第一篇：科學領域

四、科學領域：

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求智欲；

2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；

5、愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。小班 科學：

1引導幼兒喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，并對它們感興趣。

2在活動中，鼓勵幼兒運用多種感官進行感知和探索活動，引導幼兒了解感官的作用。3認識兩種常見的花草、樹木、野獸，知道其名稱及特征。4初步了解春、夏季最明顯特征及人們的活動。5認識1—2種生活用品，知道其特征及用途。

6引導幼兒大膽回答問題，學習用語言講出操作活動的感受和發(fā)現(xiàn)。

小班教學：

1在操作活動中，引導幼兒按某個特征對物體分類。

2在日常生活中，引導幼兒比較兩三個物體間量（大小、長短、高矮等）的顯著差異，并按某個特征進行“3”以內物體的排序。

3在日常生活中，引導幼兒能手口一致地點數(shù)“5”以內的實物并說出總數(shù)。按實物范例和指定的數(shù)目取出相應數(shù)量的物體。

4引導幼兒感知白天、黑夜和早晨、晚上。

5引導幼兒，學習用語言講出操作活動的感受和發(fā)現(xiàn)。

中班 科學：

（一）發(fā)展目標

1、嘗試探索動、植物和人的特征，讓幼兒運用多種感官去感知周圍環(huán)境及現(xiàn)象。喜愛提問，愿意收集感興趣的信息。

2、能初步了解自己身體的基本結構及其作用，并知道如何愛護自己身體。

3、形成一定的節(jié)約和環(huán)保意識。

4、能運用多種感官認識事物的多樣性，樂意操作，喜歡思考、提問，體驗探索過程的樂趣。

5、獲得有關物體數(shù)量、形狀以及時間、空間等方面的簡單的感性經驗，體驗數(shù)學活動的樂趣。

（二）、具體措施

1、在日常生活和游戲中，引導幼兒點數(shù)“7”以內的物體，正確說出總數(shù)。

2、幫助幼兒認識“7”以內的數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

3、在日常生活和游戲中，引導幼兒感知物體數(shù)量的差異，初步學習按物體的某一特征和規(guī)律進行“5”以內物體的排序。

4、在日常生活和活動中，引導幼兒認識長方形、橢圓形，感知其明顯特征。

5．在日常生活和活動中，引導幼兒區(qū)別物體間5個量的差異（長短、高矮、厚薄、粗細等）

6、在日常生活和活動中，引導幼兒按某一特征的肯定與否定進行分類。

7、鼓勵幼兒自己選擇小組活動，引導幼兒積極參與操作活動，并關注自己的活動成果，體驗到活動過程的樂趣。

8、引導幼兒正確辨認內外方位。

9、豐富自然角，按季節(jié)變化種植花卉、飼養(yǎng)小動物，引導幼兒觀察其明顯特征，學會保護小動物，培養(yǎng)愛心；

10、通過玩沙、玩水活動，對沙、水等自然現(xiàn)象感興趣。

11、通過散步觀察果園的變化，發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的明顯變化，感知天氣和季節(jié)的突出特征；

12、感受科學技術對生活的影響，激發(fā)他們對科學的興趣。

大班 科學

1、能積極主動觀察周圍的事物和現(xiàn)象，有較強的好奇心和求知欲。

①認識與人們生活有關自然環(huán)境和創(chuàng)造環(huán)境的變化，以及商店和公共場所。②尊敬這里工作的成人勞動，愛護這里的自然環(huán)境。

③認識小學，初步了解小學生的學習生活，為如小學作準備。

2、在活動中能主動運用多種感官感知事物的變化和事物之間的聯(lián)系，積極動手操作，愛思考、愛提問，嘗試去探索答案并樂意與同伴分享、交流、合作。

①認識4~5種材料制成日用品，知道這些材料的名稱、特性和用途，并進行分類。②認識幾種海、陸、空交通工具，比較其異同，并進行分類。③認識常見的安全、交通標記。

④認識常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和農作物各二、三種，比較其異同，并進行分類，了解其對人們生活的作用。

⑤認識家禽、家畜、鳥、昆蟲和野生動物書種，從他們的外型特征、習性、功用與危害比較起異同，并進行分類。辨別幾種常見的益蟲和害蟲，保護對人們有益的動物，消滅有害的昆蟲。

⑥善于貫徹孔雀園里小動物的變化，知道起生活習性。

3、有初步的數(shù)學概念，能運用已有的數(shù)學經驗解決生活中一些簡單的問題。

①學習十以內數(shù)的組成，并迅速正確地進行加減運算，認識加號、減號、等號。會解答應用題。

②掌握1—10的倒數(shù)、相鄰數(shù)，學習正確書寫啊拉伯數(shù)字1—10，區(qū)別10以內的單數(shù)、雙數(shù)。

③從自身出發(fā)區(qū)別左右，用目測的方法比較物體的長短、高矮、寬窄、輕重、遠近、厚薄等。④認識球體、圓柱體、正方體、長方體，根據(jù)形體的特征進行分類。

⑤學習將一個實物或形體等分成2、4份，知道原實物或形體比每一份大，沒一份都比整體小。

⑥認識時鐘，學會看整點、半點，學習看日歷，知道一星期有7天，知道昨天、今天、明天是星期幾。

4、能用適當?shù)姆绞奖磉_探索科學活動的感受和發(fā)現(xiàn)，并積極與同伴交流。

5、主動關心和愛護動植物及周圍環(huán)境，親近大自然，有初步的環(huán)保意識，并樂意參加環(huán)?；顒?。

五、藝術領域：

1、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美；

2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。

小班 美術：

1、支持、鼓勵幼兒參加美術活動，引導幼兒初步感受造型簡單、色彩鮮明的美術作品。

2、引導幼兒學習在畫面的中心位置安排主要形象，并把它畫大些，鼓勵幼兒豐富畫面內容。

3、引導幼兒體驗泥土的可塑性，學習用搓、團圓、壓扁、粘合等方法塑造簡單的平面物及立體物。

4、引導幼兒體驗折紙的樂趣，學習用撕、貼等方法塑造簡單的平面形象。音樂：

1、引導幼兒在唱歌時學習聽前奏，并逐步對歌曲的開始和結束作出正確 的反應。

2、用自然音唱歌，吐字清楚，學會唱5—6首歌曲。

3、鼓勵幼兒大膽地在集體面前演唱熟悉的歌曲。

4、能隨簡單的音樂節(jié)拍做拍手動作。

5、學會歌表演，提醒幼兒在音樂活動中自由選擇空間，不與同伴相撞。

中班 藝術：

（一）發(fā)展目標

1、學習用自然的聲音大膽的有表情的唱歌（合唱和獨唱），喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作。喜歡隨音樂的節(jié)奏和情緒做模仿動作、跳舞和游戲。

2、能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的美，喜歡欣賞美并嘗試自己創(chuàng)造美，學會表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，能大膽安排畫面。學習集體藝術 活動的規(guī)則，體驗集體藝術活動的樂趣。

（二）、具體措施

1、創(chuàng)設音樂表演區(qū)，擺放樂器和幼兒自制的沙球，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，通過唱歌、跳舞來激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)的欲望。

2、利用零星時間（晨間、飯前、進餐時、午睡起床時）給幼兒欣賞音樂，培養(yǎng)幼兒對美的感受力和欣賞力，初步能借助動作、表情、語言等，表達對音樂作品的感受。

3、通過欣賞各種各樣的美術作品，激發(fā)幼兒對畫畫和手工制作的興趣。在繪畫技能技巧的培養(yǎng)基礎上，繼續(xù)嘗試使用多種工具和材料，如印章、手掌、顏色、紙團、積木等，通過畫、折、粘帖等方法來完成美術作品。

4、充分利用幼兒的作品布置教室環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的能力。

5、創(chuàng)設美工區(qū)和創(chuàng)意區(qū)，讓幼兒大膽想象、選擇和創(chuàng)造。

6、創(chuàng)建建筑區(qū)，讓幼兒利用積塑、積木等材料表現(xiàn)日常觀察到的美。中班 美術：

（一）發(fā)展目標

1、關注、發(fā)現(xiàn)并喜愛自然環(huán)境和生活中各種美的事物。

2、喜歡參加美術活動，能感受并初步欣賞美術作品中的美。

3、在美術作品中能大膽地表達自己的情感，并從中獲得愉快的情緒體驗。

4、能初步感知并理解美術作品的情感和意義，能初步運用色彩、線條、構圖、造型，創(chuàng)造性地進行美術表現(xiàn)活動。

5、能使用較豐富的色彩作畫，進行簡單的布局，表現(xiàn)簡單的情節(jié)；能塑造出物體的基本結構和主要特征。

6、初步養(yǎng)成良好的美術活動習慣。

（二）、具體措施

1、引導幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)自然界和生活中美好的事物，并用自己喜歡的方式表達出來。

2、為幼兒創(chuàng)設寬松的活動環(huán)境，幫助幼兒獲得參與美術活動的愉快的情緒體驗，使其喜歡參加美術活動。

3、在生活中引導幼兒初步感受并欣賞形象鮮明的生活用品、美術作品、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置及四季景色中的美，并鼓勵幼兒用繪畫語言、動作、表情表達自己的審美感受。

4、鼓勵幼兒運用色彩、線條、形狀等大膽進行美術表現(xiàn)。

5、在小班的基礎上，引導幼兒進一步學習多種繪畫方法，體驗不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。

6、引導幼兒認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等8—10種顏色，并逐步學會辨別同種色的深淺，學習用較豐富的顏色作畫。

7、引導幼兒學會正確使用多種手工工具和材料，樂于參加各種手工活動，幫助幼兒養(yǎng)成獨立取放、收拾整理的習慣。

8、引導幼兒學習用捏、插接等方法，塑造簡單的綜合體。

9、鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽地折、剪、貼出簡單的物象。

大班 藝術

1、能積極、主動參加音樂活動，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，①根據(jù)歌曲內容和性質、正確地、較有表情地演唱，學會10—12首歌曲。

②舞蹈和音樂游戲A在音樂伴奏下，按音樂節(jié)奏協(xié)調地做動作；基本律動和基本步伐（跑跳步、進退步、交替步）B在音樂伴奏下學會變換幾種隊形（圓圈擴大或縮小、橫排、縱列）；C學會4—6個舞蹈，三、四個音樂游戲，會根據(jù)歌曲或器樂曲的內容和風格，整齊地、有表情地跳簡單的舞蹈，能按音樂游戲的要求，在創(chuàng)造性地表現(xiàn)出角色的特點。

③音樂欣賞，欣賞6—8首歌曲，能根據(jù)音樂的片斷辨認出相關的歌曲和器樂曲，并感知他們的旋律變化和情感體驗。

④打擊樂，學習幾種打擊樂器，在音樂伴奏下齊奏、輪奏。

2、能感知和理解音樂作品的主題；通過想象，創(chuàng)造性地進行音樂表現(xiàn)活動，體驗創(chuàng)造活動的快樂，大膽地在活動中感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

3、能控制、調節(jié)自己的聲音和音調進行演唱，節(jié)奏準確；知道保護自己的嗓音；較自然地運用各種動作進行韻律活動和演奏常見的打擊樂器。

4、能自然的運用動作、表情與他人交流合作，并有意識地使自己的表演與音樂、與集體協(xié)調一致。

5、在音樂活動中，有良好的行為習慣和有初步的審美情趣。

6、繪畫：在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結構等的基礎上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工（泥工、紙工、自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認識和情感。逐步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及大自然、社會生活、美術作品中美的欣賞力。發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、發(fā)展手部肌肉的協(xié)調性、靈活性，初步掌握使用美術工具及材料的技能。① 用各種幾何圖形表現(xiàn)事物的基本特征和某些細節(jié)，并會描繪出人物和動物的不同姿態(tài)（側面、背面、有簡單動作的四肢）

②能根據(jù)自己生活印象和故事、詩歌的內容畫簡單的情節(jié)畫，初步學會恰當?shù)陌才女嬅?。③在正方形、長方形、菱形、圓形紙的中心、邊緣、角上，用學過的花紋和簡單的具有民族特色的特色的3—5種花紋，有規(guī)律的畫圖案畫。會在生活用品的紙型上用花紋或物象進行裝飾。

④根據(jù)圖畫內容，會使用各種顏色，色彩鮮明。

7、泥工：學習在整塊泥中捏出物體的各部分，并會使用簡單的工具和輔助材料塑造某些細節(jié)部分，學會塑造人、動物的主要特征和動作，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。

8、紙工：

①鞏固中班折紙技能，學習用兩張紙以上的紙折成簡單的組合玩具。②能按輪郭或用目測的方法剪出或撕出簡單的物體的外形、會用對稱折疊的方法剪出或撕出簡單的圖形和窗花。③④⑤

9、自制教玩具：用紙、布針、線或自然材料和無毒的廢舊材料制作簡單的玩具。

10、欣賞：欣賞幼兒可理解的繪畫、工藝美術作品。學習評價自己和同伴的作品，培養(yǎng)幼兒美感和審美能力。

第二篇：科學領域學習心得

科學領域學習心得

科學領域學習心得一： 幼兒教師 綱要《科學領域》學習心得

如何為幼兒的探索活動提供創(chuàng)造寬松和條件?

1、正確對待幼兒園在活動中和成功與失敗。

2、在科學探索活動中，提供充分和材料，讓幼兒自由在操作。

3、在科學活動中，用啟發(fā)性的語言指導幼兒，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

4、在植物飼養(yǎng)中，讓幼兒掌握各種知識的技能。

5、為孩子創(chuàng)造豐富多彩的區(qū)域活動。

6、探索活動中鼓勵幼兒既有自已的主張，又能與同伴相互分享和合作。

教師要在科學活動中充分利用一切機會引導幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)，處處為幼兒考慮，做一個有心人，組織一些豐富多彩的科學探索活動，讓幼兒在探索活動中獲得認知，從而獲得成功的喜悅，讓幼兒的身心在探索和操作活動中得以發(fā)展。

通過科學領域的學會，讓我受益匪淺。我以前對科學領域感到很盲目。從這次的研討讓我知道了科學活動有四個步驟分別是觀察、動手操作、動腦思考、表達。這四個步驟才是組織科學活動成不成功的關鍵。但是科學活動也重在老師的指導和幼兒自己的操作。幼兒不操作不探索也找不到問題的答案。這樣讓幼兒在操作中獲得知識獲得成功的喜悅，才是最重要的。

>科學領域學習心得二：《指南》科學領域學習心得>>（1129字）

7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的科學領域進行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學領域有了更深的認識與了解，對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。

一直以來，科學領域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學活動提高了難度。更為重要的是，科學領域中有些知識比較枯燥，孩子們容易失去興趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學到東西，考驗著每個幼兒老師的教學能力。

自《指南》發(fā)布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學領域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應的教育目標和教育建議。通過對《指南》科學領域的學習，我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們去發(fā)現(xiàn)探索，在他們遇到困難的時候提供適當?shù)膸椭?，讓他們自己去理解、建構屬于自己的世界?/p>

在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫?！吨改稀房茖W領域中第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學家”，能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現(xiàn)，大膽地表達自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達的好習慣，促進師生間與同伴間的交流。

總之，我會根據(jù)《指南》中科學領域中的內容及指導原則，用行動努力改善教學環(huán)境，加強教學能力，鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。

>科學領域學習心得三：科學領域學習心得 >>（1557字）

科學并不神秘，對于孩子來說，科學不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚蟲，是常見的,是有趣的活動，是歡樂的游戲，孩子們在盡情的游戲中學會認知、學會做事、學會生存、學會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設適合幼兒探索必需要有物質環(huán)境，營造寬松、愉悅的科學氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣，幼兒的科學興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng)設一個學科學、愛科學的良好氛圍和環(huán)境。

幼兒對世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應開展多種適合幼兒探索的內容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物，進行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達出來。在開展各活動中，我們應注意以下兩點：

1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探索科學的環(huán)境。材料是幼兒活動的物質條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進行。教師應合理、科學、有序地為幼兒提供相關的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學習環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機會和時間，讓他們在科學教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性，體現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)活動中的樂趣。

2、以“玩”貫穿各活動，培養(yǎng)幼兒探索興趣?！巴妗笔怯變旱奶煨裕變和ㄟ^“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權利和創(chuàng)造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。

幼兒只有對事物產生質疑，提出問題，才會去探索，去嘗試，去尋求解決問題的方法。如在實驗活動課中，幼兒對相同外形的兩輛汽車，一輛會自己跑，邊跑邊響音樂，而另一輛必須自己用手推著跑。孩子們對此眼睛里產生了疑問，于是我對幼兒：“找一找兩輛汽車有什么不同？”幼兒仔細的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導他們發(fā)現(xiàn)一輛汽車底下有開關，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒有。”“有電池的一輛會自己跑，沒有電池的不會自己跑?！焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)這個秘密高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源，在這些嘗試活動中，幼兒養(yǎng)成了仔細觀察，動手實踐的好習慣。而且，孩子們看得都那么認真仔細，每當有不懂的地方，他們便會大膽的來問我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌，相當寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。對于能力差的幼兒要經常給予恰當?shù)囊龑?，即使他講得不符合實際，老師也不能嘲笑和否定，采取積極引導的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進孩子去克服困難，獨立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當?shù)慕逃龎褐?，一旦受到壓制，幼兒就會失去科學的興趣。

讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，大膽提出質疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒，為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地引進科學的殿堂。總之，科學教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的探索方法去探究問題，解決問題，體驗樂趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。

>科學領域學習心得四：科學領域心得體會>>（557字）

豐富多彩的“科學領域”課程，已經結束了。這次學習使我感受頗深，受益匪淺！

通過兩天的學習，我知道了幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的探索過程。其宗旨就是對幼兒進行科學啟蒙，實施科學素質的早期培養(yǎng)，促進幼兒整體素質的全面發(fā)展。

國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》將科學教育列為幼兒一個重要的學習領域。并明確指出科學教育的目標和任務就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展。通過兩天的學習我有以下兩點認識：

一、要強調幼兒思維能力的訓練。因為科學教育活動是幼兒自主的探索活動，在活動中，幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義，要對信息進行聯(lián)系和比較，要對現(xiàn)象作出假設并加以驗證，這些都離不開思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學領域的關鍵能力。

二、要強調科學技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學教育中，僅僅注重科學知識的獲得是不夠的，方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點金術”。因為，教師所能給予幼兒的科學知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法，那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學活動雖然簡單，卻也經歷了完整的科學過程。這些基本的科學技能，正是幼兒對科學過程和科學方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時，才能真正成為自主、自動的學習者。

第三篇：科學領域學習心得

科學領域學習心得

5月8日，在固東鎮(zhèn)新河幼兒園，全鎮(zhèn)幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的科學領域進行了理解與研討，并有幸聽到了騰沖市第二幼兒園老師的送教下鄉(xiāng)活動。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學領域有了更深的認識與了解，對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。

一直以來，科學領域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學活動提高了難度。更為重要的是，科學領域中有些知識比較枯燥，孩子們容易失去興趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學到東西，考驗著每個幼兒老師的教學能力。

自送教下鄉(xiāng)活動以來，它成為全鎮(zhèn)幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學領域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應的教育目標和教育建議。通過二幼老師們的講解，我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們去發(fā)現(xiàn)探索，在他們遇到困難的時候提供適當?shù)膸椭屗麄冏约喝ダ斫?、建構屬于自己的世界。在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫。二幼老師設計的活動就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學家”，能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現(xiàn)，大膽地表達自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達的好習慣，促進師生間與同伴間的交流。

總之，我們應善于挖掘和利用身邊的資源，給幼兒提供空間、材料、時間和機會，引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有利于激發(fā)幼兒進行科學探索的興趣，有利于幼兒真正的認識科學、熱愛科學，讓他們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。用行動努力改善教學環(huán)境，加強教學能力，鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。

科學領域學習心得

小甸幼兒園 杜建菊 2017年5月22日

第四篇：科學領域觀察記錄

數(shù)學活動幼兒個案觀察記錄

情景描述：今天是數(shù)學課，當我出示一個由三角形組成的樹時，大多數(shù)小朋友都興致勃勃地數(shù)了起來，有的說9個三角形，有的說10個三角形，于是我和小朋友一起點數(shù)驗證，小C也跟著我的點數(shù)在數(shù)數(shù)：1、2、3??，最后當數(shù)到10個三角形時，小朋友們一起大聲地告訴我，一共有10個三角形。小C也興奮地一起喊：10個三角形！我請他站起來再大聲地說一遍，雖然他的口齒不是特別清楚，但在我的要求下重復了3次之后說話逐漸地清楚了。我及時地表揚了他，他的臉上露出了笑容。

分析與措施：之前的小C在活動的時候經常是神游天外，他不知道上課的時候應該做些什么，上課的時候小朋友要怎么樣。有時還坐不住，轉來轉去，去碰碰邊上的小朋友，影響其他小朋友的學習；有時坐著坐著就趴到了地上；有時雖然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說跟著你一起說或者回答問題了。但即使這樣，我們也沒有放棄對他的提醒和教育，總是想方設法地引導他。首先我們把他的座位放在第一個，這樣我們看得更清楚了，他也能清楚地看到我們，當他不集中時，我們可以及時地提醒他。接下來，在活動的時候，我有意識地讓他重復其他小朋友的回答，或者把我的話再說一遍。之后再把一些簡單的問題讓他來回答，對他的回答和表現(xiàn)及時地肯定和表揚，發(fā)給他小貼紙。針對他口齒不清的問題，我們在平時也讓他多重復我們說的話，及時地糾正他的發(fā)音。慢慢地，孩子上課比以前認真了，也愿意跟著我們一起說了。發(fā)生矛盾或者有事情的時候懂得告訴我們，尋求我們的幫助。雖然小C在自己操作練習的時候還是不太會，在上課的時候還不會舉手發(fā)言，但他已逐漸有了上課的意識，知道要跟著別人一起說，一起學，知道有事情要告訴老師，表達自己的想法，說話也越來越清楚了。我想孩子的進步還需要我們不斷地鼓勵和引導，只要我們有一顆真誠的愛心和耐心，相信孩子還會有更大的進步。

“數(shù)學區(qū)”觀察記錄

情境描述：

數(shù)字拼板自投放以來一直靜靜地躺在玩具柜中，幼兒似乎不太喜歡這一顏色、形狀都比較單一的玩具，而更愿意玩其他有趣的玩具。這樣的情形足足持續(xù)了一周；是因為新玩具太多，還是其他原因? 今天，明明從玩具柜中拿出數(shù)字拼板玩了起來。第一次，他拼出了一個長方形，第二次，他擺弄了一會兒什么也沒拼成，最后選擇了放棄，持續(xù)了4分鐘。我走過去問：“明明，你成功了嗎?”“沒?！薄澳菫槭裁醋吡四?”明明無語，過了一會兒輕輕地問了我一句：“這是怎么玩的?”于是，我把底座上的字讀了一遍，又用材料在底座上拼搭了一個數(shù)字。這時，明明有點靦腆又有點興奮，重新拿起材料玩了起來，持續(xù)了9分鐘，拼了“88”等好幾組數(shù)字。

分析與對策：

剛開學時，琳瑯滿目的新玩具給了幼兒較多的選擇，他們享受著玩具帶來的快樂，但幼兒對數(shù)字拼板很冷淡，為什么呢?我從明明的行為中分析、總結出以下原因：(1)幼兒不清楚數(shù)字拼板的玩法。(2)幼兒可能更喜歡色彩鮮艷的玩具，數(shù)字拼板看上去玩法單

一、色彩又不是很鮮艷，所以很難被幼兒接受。

于是，我重新研究這一材料。這是一套成品玩具，外形已不可能作很大的改變。怎樣改動才能讓幼兒明白它的玩法?只有通過介紹才能讓幼兒了解它的玩法嗎?幼兒已有的數(shù)經驗和材料之間要建立起怎樣的聯(lián)系才能讓幼兒明白它的玩法并盡快喜歡呢?這時，我想到了改變材料的擺放方式。原先我將所有長條板裝在小筐里，與底板是分開放置的。現(xiàn)在我拿走了小筐，把所有長條板都拼在了底板上，出現(xiàn)數(shù)字組合“88”。我這樣做的意圖是凸現(xiàn)材料的作用，向幼兒暗示材料的玩法，希望幼兒通過發(fā)現(xiàn)材料擺放方式上的變化來理解玩具的玩法。

大班數(shù)學區(qū)活動觀察記錄表

案例描述：東東按著接龍卡（長方形的發(fā)片，每張卡片上有兩種不同的圖案）上的圖案把接龍排得長長的。浩浩說：“ 東東，你排過去點，都排到我的位子了?！?“ 可是不排過去，我就是短短的呀。” 浩浩理直氣壯地說：“ 誰說的？你轉個彎不就好了呀?！?說著就從東東的盒子里找到對應的卡片排給他看。

東東按著浩浩告訴他的方法繼續(xù)有規(guī)律的排著接龍卡，而這次明顯的發(fā)現(xiàn)接龍卡不再一股腦地往一個方向沖了。有了以螺旋的形式排列著；有的猶如一棵樹有堅固的樹干和整齊的樹枝；有的就像太陽以一點為中心，其他的卡片向四周發(fā)散開來。每當排出不同形狀時，東東總會推一下旁邊的浩浩告訴他，他的成功，而浩浩有時也會加入到東東的接龍游戲里，兩個人玩的不亦樂乎。我的反思：

區(qū)域活動的特點是幼兒自主活動為主，在活動中東東與浩浩的沖突主出在桌面的使用面積上，最后在兩人較和平的狀態(tài)解決了。其中更以浩浩所掌握的對接龍游戲多變的玩法這一能力在解決問題中起到了至關重要的作用。

在活動中也可以發(fā)現(xiàn)兩個孩子對接龍游戲規(guī)則掌握的還是較好的，只是東東主要以單一的直線接龍為主，缺少一定的發(fā)散性接龍方式，想法浩浩的思維較為活躍，能將接龍的規(guī)則換方位思考，在遵守規(guī)則的同時將直線式的接龍轉換成了多方位的接龍。也正是浩浩這一引導式的一步使東東得到了啟發(fā)，使接龍游戲的玩法變得豐富，擺脫了原先單一的直線排列方式。

在教學的過程中，我們一般為了讓孩子直觀的發(fā)現(xiàn)接龍的規(guī)律常常以直線式的排列為主，但這也給了孩子一定的思維局限性。當內、外條件達到一定程度與激發(fā)時，孩子固定的思維就會被打破，得到高一層次的發(fā)展，也就是接受學習與發(fā)現(xiàn)學習兩者的互相融合與比較。

中班數(shù)學區(qū)觀察記錄

觀察目標：

1.了解孩子對拼圖的掌握情況。2.了解孩子對各種圖形的認識水平。

活動情況：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩?，那你們應該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。

最后拼完的時候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。

分析反思：

在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。

我們中班的孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

教育建議

當孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結構，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。

大班數(shù)學區(qū)觀察記錄：超市里的數(shù)學問題

觀察記錄：當我剛說完：“現(xiàn)在我們開始玩區(qū)域游戲。”這句話時，孩子們馬上就顯得特別的興奮，個個都想去“笑笑超市”、“理發(fā)店”、“樂樂家”扮演一下角色。在“笑笑”超市里?！盃I業(yè)員”殷慕月、陳暢忙的不可開交?！斑@個是三塊錢的?！薄斑@個貴一點，要5塊錢?！薄澳愀跺X了嗎？”而小顧客們，夏楠、劉洋、岳燁君、李毅等都在瘋狂的購物?！拔抑挥幸粡堝X了。”“我要買這個口香糖，要多少錢？”“這個是什么??？我要買一點這個葡萄。”

觀察分析：

孩子們看似對買賣東西很明白，很了解，但是在一買一賣的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些重要的問題。首先，孩子們對錢的了解。比如說“小顧客”劉洋問“營業(yè)員”殷慕月：這個口香糖多少錢？營業(yè)員回答：這個兩塊錢。但是當劉洋付錢的時候，給營業(yè)員的卻是一張5元的“紙幣”。他們根本就沒有看紙幣上寫的是多少錢。

指導策略：

在糾正孩子們對付錢的錯誤的認識的過程中，我覺得可以在每一樣商品上寫上價格，然后在孩子們付錢的時候，要求孩子對應相應的價格付錢，上面是什么數(shù)字就應該付相應數(shù)字的紙幣。

科學探究觀察記錄

觀察實錄：齊齊個愛動腦筋且好動的孩子智慧屋里最近投放了“雜音筒”孩子們都對個用膠卷盒子做成的小音筒產生了濃厚的興趣齊齊也對音筒產生了興趣齊齊和別的孩子不一樣他的性非常強拿到音筒以后孩子開始來回的搖動著搖了一會以后孩子開始把音筒磊高很快變成了一座高樓變完后孩子叫上了我說:“老師你看我的高樓大廈多漂亮”“真不錯除了變高樓你還可以變呢?”“恩我想想”很快孩子又開始擺弄著“齊齊你聽里面有聲音”孩子說:“我很早就知道了我覺得聲音都不一樣”“嗎?寶貝你再仔細聽聽都不一樣有一樣的聲音呢?”孩子點了點頭很快孩子開始聽音游戲孩子很聰明幫音筒都找到了朋友而且率非常高齊齊很外向很快找來了的好朋友一起在齊齊的帶領下幾個調皮的寶貝不再調皮了而沉浸在操作中大家快樂的操作著著很快吸引了更多的同伴

情況分析：齊齊個調皮而且聰明的孩子每次的科學游戲他總能夠玩出和別人不一樣的方法齊齊肯動腦筋用雜音筒磊高做高樓我覺得也非常好齊齊的去玩這套材料一物多用本身非常好的孩子的創(chuàng)意想法教師的我并去否定而鼓勵孩子在我的鼓勵下孩子從中了更多的發(fā)展

措施策略：讓孩子的到活動中我讓孩子玩這套材料這孩子的特點而定的齊齊外向且聰明我相信孩子能夠的我讓孩子嘗試自我和當孩子確實遇到的問題的時候暗示性的語言給了孩子孩子就能夠順著暗示性語言思考的孩子自身的本身自我學習的過程從孩子的活動來看非常好的

科學探究觀察記錄

觀察記錄：

最近，我在科學區(qū)中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們自己玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放進盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會兒就沒有興趣了。在今天的游戲中，我給小朋友出了一個問題，不同的紙放在水里結果會是怎樣的呢？小朋友專心地操作起來。可是，我發(fā)現(xiàn)通過第一輪的操作，幼兒對每種紙的吸水性能都有了感性的認識，知道餐巾紙的吸水性最強。過了新鮮勁后，幼兒操作活動的興趣已不高。于是，我自言自語地說：“怎樣改變餐巾紙的吸水性能，讓它慢慢地沉下去呢？”并裝模作樣的拿了張餐巾紙在水面上擺動了幾下，幼兒的活動興趣再次被激活，他們通過不斷嘗試，想出了許多辦法，有的將餐巾紙雙層疊，有的將紙折成小船，有的將餐巾紙放在牛皮紙的上面，有的將掛歷紙折成小船，餐巾紙放在小船里??

一個小小的問題，為幼兒創(chuàng)造了一種激勵創(chuàng)造性思維的適宜氣氛。通過孩子的努力，一個個新奇的方案產生了，他們在創(chuàng)造的過程中體驗了創(chuàng)造的樂趣，游戲結束后，他們還在思考新的方法呢。觀察反思：

活動雖然暫時告一段落，但活動的過程卻給我留下了一些啟迪。幼兒的科學不同于成人的科學，幼兒科學具有更多的直覺，幼兒的科學是行動中的科學。在幼兒心目中，科學不是那么高不可攀，科學就是他們的生活本身，是他們的每一個行動本身。正因為幼兒科學有其自身的獨特性，所以在開展幼兒科學教育活動的過程中對我們教師提出了更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒參與科學探索活動的興趣，注重幼兒探索活動的過程，一方面我們要解放

>幼兒的手腳，讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，讓他們在“做中學”；另一方面更要解放幼兒的思維，讓他們的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，而不是跟隨著教師的思維方式去尋找某個問題的固定的唯一的答案，讓他們在親歷科學探究的過程中體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師在活動中應該耐心地傾聽孩子的問題和討論，對孩子多一些欣賞，使教師成為與孩子共同探索討論的伙伴，從觀察、了解到理解孩子，在真正的師幼互動中促進幼兒的發(fā)展。

科學活動觀察記錄

觀察記錄：我先引導幼兒觀察各種各樣的紐扣：“今天，很多紐扣寶寶來我們小1班做客呢，現(xiàn)在請你們去看看他們是什么樣的？都有哪些特點？”幼兒帶著問題觀察各種紐扣，張文靜說：“紐扣是圓圓的、上面還有小洞洞?！毙靿翩谜f：“紐扣的形狀不一樣，有圓行，還有正方形的。”（教師間接引導幼兒觀察從大小、形狀、顏色）“小朋友觀察的真仔細，下面請幼兒回到座位上，討論一下：這些紐扣除了她們說的特點外，還有什么不同？”（有的大有的小，有的厚有的薄，它們的形狀不同，有的圓形，有的方形。）“那你們知道紐扣有什么用嗎？”戴雨邑說：“可以縫在衣服上，使衣服不敞開來?！薄扳o扣怎么樣才能縫到衣服上呢？”袁潤澤說：“用線穿過小洞洞和布連接起來?！薄澳悄銈兛纯矗鼈兊男《炊从惺裁床煌?？”徐夢婷說：“有的四個洞，有的是兩個洞，有的是一個洞?！保ń處熆偨Y：鈕扣有的大有的小，有的厚有的薄，有的四個洞，有的兩個洞，有的一個洞，它們的形狀不同，有的圓形，有的橢圓形，有的方形。）

接下來，我組織幼兒看服裝展：“今天，老師要帶你們去看看漂亮的服裝，看看，各種服裝上的紐扣有什么不同的作用。（教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)鈕扣的作用，大衣服用大鈕扣，小衣服用小鈕扣，有各種顏色鈕扣，還有的紐扣是裝飾用的。）

接下來的延伸活動，我和幼兒一起玩了游戲“會變魔術的鈕扣”?！靶∨笥岩欢馨岩路拟o扣搭配得很漂亮，鈕扣不但可以把衣服扣起來，有保暖作用，還會變魔術呢！看，老師用紐扣變出了什么？”“小樹?！薄澳銈兿雭碜兡g嗎？”“想?！保ń處煿膭钣變汉献髌磾[，肯定和接納孩子的獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享創(chuàng)作的快樂。）

反思

科學教育對于培養(yǎng)幼兒的科技興趣，發(fā)展他們的科學潛能，以及對于他們將來學習科學的能力具有重大的意義。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。在新《綱要》中一再強調幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關系的好奇心、認識興趣和探究欲望。這也是科學啟蒙的關鍵所在。如果在幼兒期能夠通過科學教育激發(fā)和培養(yǎng)起兒童的認識興趣和探究欲望，也就使兒童具有了終身學習和發(fā)展的動力機制，這將使他終身受益。

教師要引導幼兒在科學活動中感受科學探究的過程和方法。幼兒對事物的感知不僅可以通過視覺、聽覺進行，而且還可以運用嗅覺、味覺以及觸覺等來加深認識。因此在引導幼兒進行自由感知時，教師不僅要讓幼兒看一看，聽一聽，而且還需要讓他們摸一摸，聞一聞，嘗一嘗。幼兒通過自己的多種感官綜合作用，動手動腦，探究問題，對有關事物留下深刻的印象。

觀察記錄——科學活動《有趣的陀螺》小班

觀察活動記錄

對于小班的幼兒來說，陀螺是他們并不陌生的一種玩具，怎樣在小小的陀螺中發(fā)現(xiàn)科學的秘密？怎樣有效的引導幼兒在玩陀螺的時候，能感受科學就在身邊的愉快，充分體現(xiàn)玩中學的教育原則，是我們一直探索研究的方向。

活動前我請家長朋友們?yōu)楹⒆用咳藴蕚淞艘粋€陀螺，充分利用家長資源。家長在準備的過程中會和孩子之間產生一種無意識的討論，為活動的順利進行打下了堅實的基礎。在家長朋友們的密切配合下，我的活動開展的豐富多彩。

第二天早上，孩子們帶來的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開眼界。有簡單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來古老的木質陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開始了這次的活動。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的？是什么顏色的？怎樣玩？引導幼兒邊演示邊說一說。上來演示的幼兒更是興趣盎然，因為他們感到自豪，這說明了自己帶來的陀螺本領高。壯壯第一個上來，他大聲說道：“我這個陀螺可貴了，是這樣拉著玩的。”他邊說邊玩，當陀螺飛速旋轉的時候，小朋友們都興奮的響起了掌聲?！斑@太好玩了，我也讓媽媽給我買一個?！憋w飛自言自語說。接下來是棋棋的簡易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉。最好玩的要數(shù)木質的陀螺，冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說：“老師，我?guī)У倪@個陀螺只有大人會玩?！蔽倚α诵?，我當然知道掌握這個陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個陀螺的一些相關知識。我說：“這種陀螺還有一個好聽的名字，叫做抽老牛。在以前沒有這些先進玩具的時候，人們都用木頭自己做一個這樣的陀螺，再用一個繩子不停的抽著玩，所以就叫做抽老牛?！蔽医又o孩子們演示它的玩法，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。當我把陀螺成功的抽起來時，孩子們高興的歡呼起來。

科學探究觀察記錄《溫度測量》

觀察記錄：我在區(qū)角中投放了新的材料：一個體溫計、一個氣溫計，這兩樣物品被進入科學區(qū)的楊子諧和杜潤澤首先發(fā)現(xiàn)。

杜潤澤：老師溫度表怎么放到這兒了？這是給小朋友測體溫的。楊子諧：這是什么？說著拿起氣溫計來。老師：你們知道它們叫什么？干什么用的嗎？ 杜潤澤：溫度表，給小朋友測體溫的。

老師：不是，一個叫氣溫計、一個叫體溫計。它們的作用不同，一種是測氣溫的，一種是測體溫的。杜潤澤：我知道這是測體溫的。

杜潤澤拿起體溫計仔細的觀察起來。應該是根據(jù)老師日常測體溫的樣子在找刻度。

看杜潤澤皺著額頭，為找不到體溫計上的刻度而焦慮。

經過老師的指導，楊子諧認識了氣溫計上的刻度。并進行室內氣溫的測量并做記錄。

在老師的提醒之下，楊子諧到陽臺上觀察氣溫 計刻度的變化，并做記錄。

下午楊子諧又做了一次測試并作了記錄，她的舉動引起了杜妮珂的關注。

這是楊子諧一天三個時間段的氣溫測試并做記錄。上面是室內用房子表示，下面是陽臺用長走廊表示。

杜妮珂在同伴的影響下，也對氣溫計感興趣，但是自己不認識刻度，呂英楠當起了老師，告訴杜妮珂怎么看氣溫度數(shù)？

有意思的是，呂英楠為了使氣溫計上的刻度有所變化，他把氣溫計放在陽臺的玻璃上，只因為有太陽照在玻璃上，幼兒園活動還在繼續(xù)······

觀察反思：進入大班以后，作為老師很明顯的感覺到孩子的求知欲望比以前大了很多如：有的孩子會對盥洗室內的水管發(fā)生“漏水”現(xiàn)象感興趣，能堅持很長的時間去觀察，就連老師不知道的總開關都知道其用途。所以當我把氣溫計和體溫計投放到科學區(qū)，立即引起了孩子的關注。由于孩子的經驗不同，這在同伴中引起了互相學習、互借經驗，共同探索、解決問題。同時《學前教育指導綱要》指出：正確運用感官認識事物，培養(yǎng)初步的認知能力、動手操作能力和解決問題的能力。所以在這次幼兒園活動中，我讓幼兒通過觀察、自己嘗試操作，在擺弄和實驗中尋求答案，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，知道氣溫的高低與水銀柱的升降有關，發(fā)現(xiàn)了同一時間不同地點氣溫會不同；同一地點不同時間氣溫也會不同；這些都激發(fā)了孩子對科學幼兒園活動的興趣，促進了孩子的科學探索欲望。

第五篇：科學領域活動教案

科學領域活動《數(shù)字找朋友》

一、活動目標：

1、認識相鄰數(shù)，感受10以內數(shù)中每一個數(shù)都比它前面一個數(shù)大1，比它后面一個數(shù)小1。

2、探索發(fā)現(xiàn)一個數(shù)與前后兩個相鄰數(shù)之間的關系。

3、激發(fā)幼兒與人合作，體驗與同伴合作帶來的快樂。

二、活動重點：認識相鄰數(shù)。

三、活動難點：理解一個數(shù)總比它前面的多1，比它后面的一個數(shù)少1。

四、活動準備：

1、紅圓點1個，綠圓點2個，藍圓點3個；1-9的豎長條點卡1套。數(shù)卡2套。

2、幼兒人手一份《找朋友》題卡，貼畫是幼兒人數(shù)的一半。

五、活動過程：

（一）、復習10以內的數(shù)序。

1、出示點卡幼兒讀出數(shù)。

2、看數(shù)拍手。

3、問答歌：復習數(shù)的形成。

（二）、認識2的相鄰數(shù)。

1、將圓點散放到黑板上，提問：黑板上有什么？它們有什么不同？誰來把顏色一樣的圓點放在一起，還要按數(shù)目的多少排隊？

2、用數(shù)字表示圓點數(shù)目，請個別幼兒在每種圓點下面用數(shù)字表示它們的數(shù)目。

3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的關系。提問：圓點是怎樣排隊的？2個綠圓點的前面是幾個什么？2個綠圓點的后面是幾個什么？為什么1排在2的前面？3排在2的后面？2的前面是幾？2的后面是幾？2比1怎樣？2比3怎樣？

4、小結：2比1多1，所以2應排在1的后面，2比3少1，2應排在3的前面，2的好朋友是1和3。

（三）、體驗相鄰3個數(shù)之間的關系。

1、教師出示1-9的點卡引導幼兒觀察，并匹配數(shù)字。

2、教師出示4的點卡：卡片上有幾個點?請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

3、教師：1個數(shù)字有幾個朋友?是兩個什么樣的朋友？

4、引導幼兒找數(shù)字8的朋友。提問：8有朋友嗎？它的朋友是誰？你是怎么知道的？

5、小結：一個數(shù)總比它前面的多1，比它后面的一個數(shù)少1。

（四）、游戲

1、找朋友

發(fā)給每位幼兒1張題卡（如圖一），請幼兒按老師提供的圖形的數(shù)目，用貼畫貼出相鄰數(shù)。對找的快又好的幼兒貼“紅花”以資鼓勵。

2、數(shù)字找朋友

老師將1-9的數(shù)卡發(fā)給幼兒，老師舉起2-8任意數(shù)卡說：我是x，我的朋友在哪里?拿相鄰數(shù)的幼兒答：嗨，嗨，你的朋友在這里。游戲反復進行。