第一篇：物理國培教學(xué)設(shè)計 (3000字)

培訓(xùn)期間，學(xué)員需按時提交一篇“教學(xué)設(shè)計與反思”，具體要求及模板如下：

要求：

1．必須是原創(chuàng)，抄襲將記 “0”分。

2．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模 版要求相符合。

注意事項：

1．請將模版復(fù)制下來，然后在 word中進行編輯，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分），完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導(dǎo)老師能清楚批 閱大家的作業(yè)，請將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。

2．如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳 到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：

物理學(xué)科是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理知識在學(xué)生的日常生活和科

學(xué)技術(shù)、社會生活中有著廣泛的應(yīng)用，物理學(xué)科對科學(xué)進步和社會發(fā)展具有極大的影響。物理現(xiàn)象是物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，特別是學(xué)習(xí)了專家的講座后，受到了很大的觸動?，F(xiàn)在以《大氣壓》為例，談點個人想法。

第一、引導(dǎo)學(xué)生分析教材上舉的例子和圖示的現(xiàn)象，讓學(xué)生初步

感知大氣壓的存在。

第二、為了加深學(xué)生對大氣壓的進一步理解，增加三個演示實驗：

讓學(xué)生演示并認(rèn)真觀察注射器的吸水過程，同時思考：水是靠什么力量進入注射器的？然后用玻璃瓶、打火機、紙演示火罐，并讓學(xué)生思考：為什么火罐不掉下來？再演示紙片能托住玻璃杯中的水不掉下來，在同學(xué)們納悶是什么力量把紙片托住的同時，他們對大氣壓有了更進一步的認(rèn)識。最后再演示馬德堡半球?qū)嶒?，讓學(xué)生堅信大氣壓不但各個方向存在而且還很大。

第三、將物理現(xiàn)象與實際生活相聯(lián)系，解釋活塞式抽水機與離心

式水泵的異同；理解佛羅倫薩之迷。

第四、給學(xué)生提供一些器材，讓他們完成小制作，比如可感知高

度的氣壓計，小雞的自動喂水器，或者怎樣想法讓家里的泡菜壇口的水保持很長時間不干。

最后，要讓學(xué)生將大氣壓現(xiàn)象與sts相聯(lián)系，從而讓學(xué)生在物理

課程中體驗科學(xué)、技術(shù)和社會的相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)運用物理知識綜合分析和解決問題的科學(xué)方法，這樣對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展將會有非常深遠(yuǎn)的影響。

物理現(xiàn)象如何教學(xué)的教學(xué)

我們生活中的許多現(xiàn)象都是我們熟悉的物理現(xiàn)象，物理現(xiàn)象作為自然現(xiàn)象的一種，它本身是非常真實的、非常鮮活的也非常生動的。我們在教學(xué)中要做的常常是跟物理學(xué)家在研究這些現(xiàn)象時所做的，從某種意義上講是一個相反的過程。比如說物理學(xué)家在研究一些自然現(xiàn)象的時候，要經(jīng)過抽象、概括，把它上升為物理的理論。我們要教學(xué)生在新學(xué)這些物理知識的時候，他要做的是把這些物理理論再還原成生活中的背景、生活中的現(xiàn)象。這樣才能使他們在學(xué)物理的時候有一個很好的基礎(chǔ)。我通過學(xué)習(xí)，談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

進行物理現(xiàn)象教學(xué)決不能留于形式，要從觀念上正確的認(rèn)識，并從思想上給予足夠的重視。我們應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真分析教學(xué)的具體內(nèi)容、學(xué)生在學(xué)習(xí)前的前物理概念的情況等多種因素，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理學(xué)角度進行研究，針對實際情況有的放矢地實施現(xiàn)象教學(xué)，才能發(fā)揮物理現(xiàn)象在學(xué)生學(xué)習(xí)物理中的作用。

（一）進行物理現(xiàn)象教學(xué)的原則

物理現(xiàn)象教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的物理內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，既能學(xué)好物理知識，又能領(lǐng)悟物理學(xué)的思維方法，因此中學(xué)物理教學(xué)中的現(xiàn)象教學(xué)一般應(yīng)遵循以下幾個原則。

(1)直觀性原則

所展示的物理現(xiàn)象一定要直觀、鮮明。這里的直觀有兩層含意：一是指物理現(xiàn)象本身要便于觀察，可見度大；二是指所展示的物理現(xiàn)象與所要說明的物理問題應(yīng)具體明確。教學(xué)中所展示的物理現(xiàn)象要有明確的目的性、直觀性，突出主要矛盾，便于學(xué)生在頭腦中建立學(xué)習(xí)新知識所必需的物理表象。

(2)科學(xué)性原則

為了讓學(xué)生在頭腦中建立正確的表象，就要求我們在教學(xué)中展示的物理現(xiàn)象與所要說明的問題具有因果關(guān)系。由于許多物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展是由多種復(fù)雜因素共同決定的，我們在進行分析時雖可以只強調(diào)主要矛盾，避開次要因素，但決不能將主次倒置，否則也就失去了現(xiàn)象的科學(xué)性，這對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)是極為不利的。如在講摩擦生熱時，引用打氣筒連續(xù)打氣后筒壁發(fā)熱的現(xiàn)象就是不科學(xué)的。這個現(xiàn)象中的筒壁發(fā)熱誠然有摩擦生熱的成分存在，但更主要的是壓縮活塞時對筒內(nèi)的氣體做功所造成的。試想若主要因素是摩擦生熱，則氣筒壁的上、下應(yīng)該幾乎一樣發(fā)熱，但實際情況是氣筒的底部比上部熱得多。由于物理現(xiàn)象的復(fù)雜性，教學(xué)中要注意不要將話說得太絕對，應(yīng)留有一定的余地。這既不影響學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成。

(3)針對性原則

物理教學(xué)中重視現(xiàn)象教學(xué)，也并不是多多宜善，而應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生的實際，切準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知過程之脈搏，有針對性地進行現(xiàn)象教學(xué)。現(xiàn)象教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生在頭腦中建立起學(xué)習(xí)新知識所必需的表象，形成思維的支柱。因此應(yīng)針對學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知障礙上下功夫，切實通過現(xiàn)象的展現(xiàn)使學(xué)生在頭腦中建立起正確的物理表象、澄清模糊認(rèn)識、奠定科學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

進行現(xiàn)象教學(xué)時，切忌針對性不強，使學(xué)生看了現(xiàn)象之后不知所措，感到一片茫然。如在講物體的浮沉條件時，可在同一種液體中放入不同密度的物體，觀察其浮沉情況；也可將同一物體放入不同密度的液體中，觀察其浮沉情況。使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識，結(jié)合阿基米德原理從理論上分析出物體的浮沉條件。物理現(xiàn)象的教學(xué)既要切準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知困難，又要直觀、生動，同時還要注意清晰地揭露問題的本質(zhì)。只有這樣才能真正起到物理現(xiàn)象在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、掌握物理學(xué)思維方法等方面的作用，才能使我們的教學(xué)工作收到事半功倍的效果。

（二）進行物理現(xiàn)象教學(xué)的途徑和方法

一．利用生活經(jīng)驗呈現(xiàn)物理現(xiàn)象物理學(xué)的原理、規(guī)律深深地植根于人們的生活和生產(chǎn)實踐之中。真實的情景是最接近學(xué)生的生活體驗，最易調(diào)動學(xué)生的全部感受力和經(jīng)驗。生活中到處都存在著物理現(xiàn)象，學(xué)生在進入物理學(xué)習(xí)之前，對這些現(xiàn)象就已經(jīng)有了一定的感知，為物理學(xué)習(xí)提供了一定的感性材料，對于學(xué)生對新知識的理解和體會有很好的促進作用。例如在“加速度”課題引入時，列舉如下例子： 1：劉翔起跑 2：莽蛇捕食 3：賽車加速評注：由于所舉例子有真實性，生動性和豐富性，借助現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生從身邊的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)從未思考過的物理問題，帶著解決問題的學(xué)習(xí)動機，自主探究得出這些運動有這樣共同的特點：都是在很短的時間速度發(fā)生了很大的變化。

二．利用多媒體模擬物理現(xiàn)象 中學(xué)物理里，有很多抽象的物理過程，物理模型，平面的示意圖也無法形象的進行描述。如果教學(xué)設(shè)計中能夠通過動態(tài)的畫面將一些看不見、摸不著、課堂教學(xué)中不便演示的實驗現(xiàn)象物理圖景，物理過程展示出來，有助于形成正確的物理形象，使視覺參與思維，促進對問題的感知與探究。例如在講述物體的速度變化與時間有何定量關(guān)系時，可采用多媒體模擬以下的物理現(xiàn)象。師：給大家推薦兩款車，紅色的是寶馬汽車，藍(lán)色的是法拉利賽車，用課件模擬了每隔兩秒頻閃相機拍攝的兩輛車從靜止到運動的過程。生：每隔兩秒，紅色汽車的速度從0增大到20，40，60，80，100。師：請大家注意觀察紅色汽車的速度變化與時間的比值有何特點？生：列出式子，速度的增加與時間的比值相等。師：藍(lán)色跑車是否也具有這樣的特點呢？生：速度的增加與時間的比值相等。師；如果你是賽車手，你會選擇哪輛車? 生1：賽車，因為它的速度大，他的速度變化的快。生2：速度從0-80，汽車要4秒而賽車只要2秒，賽車的速度變化的快。生3：而取相同的時間6秒，汽車增加了60，而賽車增加了120，賽車的速度變化的。生4：即使取任意時間的比值都可以看出賽車的速度增加的更快，所以首選賽車。評注：新課程也明確提出了教師不僅是課程的實施者，而且也是課程的開發(fā)者的新觀念，另外，教師本身就是一種素材性課程資源和條件性課程資源的載體，這些優(yōu)勢使教師在教學(xué)設(shè)計中更是大有作為。利用多媒體課件，教師對教材進行創(chuàng)新的靈感能夠更好的實現(xiàn)，通過課件模擬了每隔兩秒頻閃相機拍攝的兩輛車從靜止到運動的過程，以及通過兩輛車的選擇，能夠給學(xué)生形象的物理模型，有助于加速度概念的理解。

三．用物理實驗觀察物理現(xiàn)象 物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計中，利用恰當(dāng)?shù)膶嶒炘O(shè)計，有利于將物理過程直觀化，可信化。

四．利用圖形圖像優(yōu)化物理現(xiàn)象 物理學(xué)中有很多抽象的內(nèi)容，很難通過教師的語言，學(xué)生的想象使之形象的出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中。情景教學(xué)設(shè)計中，借助圖形圖像設(shè)計情景，將抽象概念、規(guī)律以及物理模型用學(xué)生易接受的語言圖示，繪為學(xué)生知曉的形，使之生動、形象的展現(xiàn)于學(xué)生眼前，有利于幫助學(xué)生體驗物理過程，建立起正確的物理形象。例如在介紹日常生活中的測速儀時，我展示圖片設(shè)計了以下情景。汽車車頭的測速計多譜勒測速儀移動電子警察測速儀評注：新教材內(nèi)容豐富，形式多樣，圖形的設(shè)計趣味情強，排版設(shè)計精美，且色彩鮮麗，為情景教學(xué)設(shè)計提供了很好的條件。教師在教學(xué)過程中應(yīng)借助圖片把教學(xué)內(nèi)容以生動，直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把枯燥乏味的知識，變?yōu)樯鷦踊顫姷那榫埃箤W(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解得更容易，更透切。

質(zhì)量是教學(xué)的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。改革課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程作為物理教學(xué)的主要手段，是目前實踐新課程的一個重心所在。在教學(xué)設(shè)計采用形式多樣的教學(xué)手段應(yīng)用于物理教學(xué)，則是一個很好的切入點。通過貫穿于教學(xué)始終的物理現(xiàn)象，可以加深對物理模型的理解，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高分析問題、探究推理能力，以及解決物理問題的能力。因此，引導(dǎo)學(xué)生平時多觀察、多思考生活中的物理現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成 “從生活走向物理，從物理走向社會”科學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第二篇：國培物理

2011“國培”物理置換培訓(xùn)體會

普洱市瀾滄縣南嶺鄉(xiāng)中學(xué)

孫文斌

我叫孫文斌，來自全國唯一的一個拉祜族自治縣—瀾滄縣，我于2000年7月份參加工作，在農(nóng)村初中教了11年的物理，11年來我沒有參加過專業(yè)的培訓(xùn)；有幸參加“國培”計劃物理教師置換培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在此期間，陜西師范大學(xué)的王較過教授，北京市十一學(xué)校丁光成教授，無錫市鳳翔實驗學(xué)校張世成老師，北京黃恕伯教授，廣西師范大學(xué)羅星凱教授和云南本土一線教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，先進的教育教學(xué)理念和獨特的教學(xué)設(shè)計給我留下了深刻的印象，我認(rèn)真聆聽了很多教授和專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。今后我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結(jié)合起來，優(yōu)化自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野 這次培訓(xùn)，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后我努力將學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

因為每一天 都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊；耳濡目染的東西很多。但作為一線教師的我，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于我來說，是很有必要的，是很有價值的。

三、思想認(rèn)識得到了提高

這十一年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重。我把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

大師們的講座有不少經(jīng)典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或激情高昂或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于各自不同的個性魅力。點點滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。

四、要做一專多能型的教師

我們的教育教學(xué)就像：想給學(xué)生一點水，教師就必須是常流水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。身為一線的老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

孜孜不倦的諸位名師，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦，一路幸福；一路收獲，一路感恩：“國培項目”——如果沒有遇見你，我的專業(yè)化進程不會這么快！精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪。今后自己將付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

2011-10-16

第三篇：物理國培成果

物理國培成果 二郎中學(xué)：吳畏

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多知識，比如采用多媒體的方式對待我們這些農(nóng)村的學(xué)生，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很好，不過每個學(xué)校的管理都不一樣，導(dǎo)致很多老師想做點事情都怕沒那個條件。在網(wǎng)絡(luò)上看了很多的老師的發(fā)言，不知道他們的真實想法，很是不知該怎么去面對。說實話呢怕各個領(lǐng)導(dǎo)給小鞋穿，有種敢怒不敢言的感覺，真不知是我一個人的感覺還是大家有同感。就好比這個培訓(xùn)成果，真不曉得怎么寫，不寫又不行，真郁悶。想想反正只要是交了就了事了，怎么寫都可以的哈。在網(wǎng)絡(luò)山看到一些我個人覺得還可以的文章，摘來貼在我的文章里，望有理解的人看到引起重視和理解。

(一)抓住課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的命脈

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，就是要打破這種傳統(tǒng)的凝固的課堂結(jié)構(gòu)，打破千課一律，注意尋求新的教學(xué)模式中帶有的規(guī)律性的東西。當(dāng)然，我們也不能抱著否定一切的觀點來改革現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)，那會走向另一個極端。我們要學(xué)會揚長避短，在課堂結(jié)構(gòu)改革的階段注重以下三點：一是注重能力的培養(yǎng)，二是有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，三是加強學(xué)生知識的系統(tǒng)構(gòu)造，能夠舉一反三，觸類旁通。

課堂結(jié)構(gòu)不管怎樣改革，制約課堂結(jié)構(gòu)的最基本要素——教材、學(xué)生、老師是不會變的。改革，也只是在他們的組合方式上產(chǎn)生變化。也就是說，課堂結(jié)構(gòu)的改革就是要讓教材、學(xué)生、老師這三要素形成最優(yōu)化的組合結(jié)構(gòu)。如何優(yōu)化這一結(jié)構(gòu)，方法千種萬種因人而異，但原則只有一個，那就是效率，也就是根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)，考慮教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生和老師的實際，用不超過規(guī)定限度的時間和精力，使學(xué)生獲得最大的效益，也就是我們通常說的“向四十五分鐘要質(zhì)量”。

提高課堂效率，是課堂結(jié)構(gòu)改革的命脈。

(二)課堂結(jié)構(gòu)的改革應(yīng)以提高學(xué)生的興趣為契機。

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生對所要接受的事物是否有興趣將是能否提高課堂效率的關(guān)鍵。一位哲人說過，有了興趣，便成功了一半。興趣，是對所要認(rèn)知的事物的一種認(rèn)同，是情感深處的一種接受。就像兩個陌生人相處，如果是一見鐘情，他便會積極主動地尋找與對方接近的方法，盡量多地去創(chuàng)造與之接觸的機會，就很容易相識，自然效率就很高。相反，見面就生厭，沒有了興趣，即便你能想盡辦法，遷線搭橋把他們拴在一起，那一定已是費了九牛二虎之力，有何效率可言？況且還會有拆伙的隱患。

學(xué)生學(xué)習(xí)同樣如此。我們以語文學(xué)科為例，中學(xué)語文教學(xué)就面臨著和學(xué)生“拆伙”的危險。

現(xiàn)行中學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，大多數(shù)的老師教法單調(diào)陳舊。老師缺乏激情，十年如一日地燙餿飯，味同嚼蠟；學(xué)生不能主動，初一到高三一個樣，長進不大，這種教法已到了非改不可的地步了，不改革，只會誤人子弟！

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革是中學(xué)語文教學(xué)改革的前沿陣地，而課堂結(jié)構(gòu)改革首要的一點就是要找回學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣要因材制宜、因地制宜、因時制宜、因生制宜。不同地區(qū)的不同教材，不同時代的不同學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的方式方法都不應(yīng)相同，這就需要老師的靈活多變。

(三)簡化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，增加教學(xué)透明度，是課堂結(jié)構(gòu)改革的突破口。

可以這樣說，每一次的教育、教學(xué)改革都是從語文學(xué)科的改革開始的，把語文學(xué)科看成教學(xué)改革的突破口也罷，看成試刀石也罷，語文教學(xué)的改革在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的確是最活躍的一分子，這是由它的學(xué)科性質(zhì)所決定的。但是我們在教學(xué)第一線的多年實踐中越來越感到，語文教學(xué)的任務(wù)實在太重了，內(nèi)容越來越多，越來越雜，要求越來越高，以致叫人越來越感到困惑與煩惱，仿佛不知道該怎么教了，學(xué)生也感到困惑不解，以前認(rèn)為最簡單最好學(xué)的語文現(xiàn)在學(xué)起來也摸不著頭腦了。所以，簡化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，還語文課的工具課的本色，便顯得越來越重要了。

語文，作為人們學(xué)習(xí)、工作和生活最重要的交際工具，作為一種重要的文化載體，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、發(fā)展個性、弘揚中華民族優(yōu)秀文化和吸收人類優(yōu)秀文化、促進國家現(xiàn)代化建設(shè)的重任是無比光榮的，但是人們似乎忽略了一個最基本、最實際的問題，就是這些是否能在課堂上解決？是不是都能通過高考這種單一的考試形式把學(xué)生以上的能力淋漓盡致地體現(xiàn)出來？顯然是不能的，很多還要靠課外知識補充。甚至要通過社會或生活的實踐才能達(dá)到這一要求或基本達(dá)到這一要求。過猶不及，過多的負(fù)載、過多的重壓，只會讓事情向另一個方向發(fā)展，那就是教師不堪重負(fù)而導(dǎo)致教學(xué)隨意和盲目，學(xué)生也就開始討厭學(xué)語文。所以，語文課堂教學(xué)的改革一定要注意簡化教學(xué)內(nèi)容，讓教師和學(xué)生都有屬于自己的一定的“呼吸空間”。要簡化教學(xué)程序，增加教學(xué)的透明度，用師生合作的態(tài)度、愉悅的精神來完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（四）提高學(xué)習(xí)的效率是課堂教學(xué)改革的根本點。

在高考這根指揮棒下面，各門學(xué)科都會出現(xiàn)增加學(xué)生作業(yè)量，延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間這種“加壓”、“增荷”的情況，時間浪費了，精力耗盡了，成績卻提之有限，一個課堂也被搞得氣喘噓噓。很明顯，這種做法效果不好。我們來看一個簡單的公式：

效率=價值/時間

也就是說，最高的效率是用最少的時間創(chuàng)造最大的價值，最低的效率是用最多的時間創(chuàng)造最小的價值。最大的價值，用無限的時間去除，效率是零。因此，課堂結(jié)構(gòu)的改革我們必須明確和強化教學(xué)的時效觀，千方百計地提高單位時間的學(xué)習(xí)效率。

提高課堂教學(xué)效率要抓住這幾關(guān)：放緩教學(xué)節(jié)奏，注意學(xué)生反饋，抓住理解這一關(guān)；多進行討論，同學(xué)之間討論，師生之間討論，抓住消化這一關(guān)；習(xí)題精選精講，避免重復(fù)勞動，抓住勞逸結(jié)合這一關(guān)。如果能切實抓好這幾關(guān)，課堂效率自然就會提高了。

第四篇：國培物理論文

實施初中物理新課程的困難與解決策略

新課改以來，更新觀念的學(xué)習(xí)也進行了很多次，自我感覺理解了新課改。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己以前對新課程的理解還不是特別透徹，課堂上對學(xué)生“放”的還不夠，有些方面引導(dǎo)得也不到位，學(xué)生的主體地位突出得還不夠?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)如下：

一、初中物理新課程的指導(dǎo)思想：培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。初中物理新課程的基本理念：注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技前沿； 構(gòu)建新的評價體系。新課程的核心理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。為實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一個學(xué)生。

二、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特征，讓學(xué)生自己動手做實驗來增加學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)參考書，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立解決問題的能力，讓學(xué)生了解科技前沿知識；還可以采用成立課外興趣小組、實地考察等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。

三、自主學(xué)習(xí)是個體終身學(xué)習(xí)和畢生 發(fā)展 的基礎(chǔ)，是新課程改革倡導(dǎo)的一種 現(xiàn)代 化學(xué)習(xí)方式，其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它強調(diào)學(xué)生的主體參與和主動性。

四、科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方式，將科學(xué)探究列入課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。成功的科學(xué)教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。

物理學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，養(yǎng)成正確的價值觀。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯誤，通過糾正錯誤，逐步走向正確，真正體會到成功的喜悅。富有探索性的物理學(xué)習(xí)實踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵，也是科學(xué)素養(yǎng)形成的過程。科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一，但不是唯一的教學(xué)方式?？茖W(xué)探究過程是圍繞著所探究的問題展開的，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進行科學(xué)探究的前提，是極具創(chuàng)造性的過程，對實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力這一目標(biāo)起著重要的作用。

五、教師需要新的工作方式。新課程的綜合化的特點，需要教師與更多的人在更大的空間，用更加平等的方式從事工作。教師需要新的能力。如收集和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的、將信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的能力、廣泛利用課程資源并指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等等。同時需要教師對一些新知識、新領(lǐng)域、新發(fā)展要有所了解

教師需要新的教學(xué)方式和策略。學(xué)生的多樣化的學(xué)習(xí)方式（探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)）要求老師重新建立，豐富自己的教學(xué)方式。

六、新的課程要求我們注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能；強調(diào)從生活走向物理，從物理走向社會；強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化； 注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，新課程的學(xué)生實驗注重動手能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式.七、新的課標(biāo)中，科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容是并列的，現(xiàn)在的物理課程，除了對必要的科學(xué)結(jié)論要有諸如 “知道 ××”“理解 ××”，這樣終結(jié)性的要求外，還應(yīng)該包括 “經(jīng)歷 ××”“通 ××學(xué)習(xí)××”這樣過程性的要求。這就要求學(xué)生必須經(jīng)歷這樣的探究活動，把自己融入探究的全過程中，而不是像過去那樣超越這個過程去單純記住結(jié)果。使學(xué)生和家長懂得探究在學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握方法、體驗的過程中有著其他方法不可替代的作用。過去我們的教育特別強調(diào)學(xué)生的主動性和超前意識，提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)方式只對掌握知識有好處，卻阻礙了探究活動的開展。因此這個教師對學(xué)生提出了不準(zhǔn)預(yù)習(xí)新課的要求。這樣當(dāng)他們在課堂上遇到對他們來說是未知的問題時，他們就能利用他們已經(jīng)掌握的知識和方法來嘗試探究這個新的問題。后來的課堂探究過程也不再像從前 那樣老師問，學(xué)生答。而是有激烈的爭論，有相互的合作和交流，此時的學(xué)生，已經(jīng)不再是用來盛裝書本知識的容器，他們會因為自己經(jīng)歷了與科學(xué)家完全相同的探索過程而自豪，他們不再迷信書本和教師的觀點，敢于提出自己的見解，也使他們體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

八、將全班學(xué)生分成若干個探究小組，課堂上的探究活動，不再是學(xué)生單個獨立地探究，而是以小組的方式進行。教師給學(xué)生充分的時間在小組內(nèi)討論，使每一個學(xué)生都嘗試發(fā)表自己的觀點，同時認(rèn)真思考別人的觀點，不斷改進，使探究方案成為小組的集體結(jié)晶，然后請每個小組推選一名代表表述自己的探究過程，代表的推送采取輪流制，使每一個學(xué)生都有代表全組發(fā)言的機會，這樣，既提高了全體學(xué)生特別是能力較差學(xué)生的探究能力，又培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作能力和團隊精神 ,取得了較好的效果。

九、科學(xué)探究是一種精神，它應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程。教師要想盡一切方法調(diào)動學(xué)生探求新知識的積極性，而不是被動地吸收知識，這樣就體現(xiàn)了新課程的探究精神。我們不宜說某節(jié)課是科學(xué)探究課，某節(jié)不是；也不宜說某個教學(xué)活動是，某個不是?？茖W(xué)探究要滲透到全部教學(xué)活動。

十、人們往往認(rèn)為：興趣帶來成功，興趣促成成功。其實還有更重要的一面是：成功滋育興趣，成功帶來興趣。教學(xué)中通過讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功來喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。要常用發(fā)展性評價，一旦學(xué)生有了追求成功的體驗和信念后，遇上難事成了他們探究的機會，碰上失敗被當(dāng)成是需要做出更大努力的鞭策，為此在教學(xué)中務(wù)必注意讓學(xué)生多獲得成功。

由雅克 ·德洛爾任主席的國際 21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中所指出的 “21世紀(jì)教育的四大支柱 ”：（1）學(xué)會認(rèn)知；（2）學(xué)會做事；（3）學(xué)會共同生活；（4）學(xué)會生存。我知道了，在初中物理教學(xué)中，這四種 ‘知識支柱 ’中的每一種應(yīng)得到同等重視，使教學(xué)成為學(xué)生在知識和實踐方面的一種全面、終生持續(xù)不斷的經(jīng)歷。從而使學(xué)生學(xué)會生存，實現(xiàn)個人全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和加強自己的創(chuàng)造潛力，挖掘出隱藏在每個學(xué)生身上的財富。

第五篇：物理國培心得體會

摘要：作為教師我們只有對物理課堂中學(xué)生自主探究不斷反思，在反思后實踐，及時糾正理論與實踐的偏差)，使自主探究式教學(xué)真正為物理教學(xué)所用。以下是2016物理國培心得體會范文全文，歡迎閱讀!范文一 通過這次的培訓(xùn)，首先開闊了眼界。多少年來，我就希望有一個能走出來的機會。平時眼中所見的是年年相似的學(xué)生和平淡無奇的同事，邁著四方步，走著老套路，偶爾的競教、觀摩、報告也是表演，一切盡在預(yù)料中，自己完全成了井底的一只懶青蛙，不思進取，毫無生趣。這次培訓(xùn)，讓我領(lǐng)略了專家的風(fēng)采，比如羅志全院長，既有瑣碎的行政工作，還有繁重的科研及教學(xué)任務(wù)。年齡不大，但在我國光學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域處于全國前列，還對目前中國的教育有較深刻的思考，讓人肅然起敬。他說沒有好的教師就沒有好的教育，教育改革向縱深發(fā)展，越改教師越累，不改社會不滿簡直說到老師的心坎上。還有從一線走出來的青春老師、賀曉霞老師、鄧學(xué)平老師、趙江老師，他們對我影響深遠(yuǎn)，尤其是江雪老師和巫靜老師的雙人組合，對我心靈產(chǎn)生震撼，我覺得不虛此行。值得一提的是在跟崗鍛煉的日子里，南充職院附中的老師們對我們學(xué)員的指導(dǎo)，悉心盡力，無微不至。我的指導(dǎo)老師是李宗財老師，年齡與我相當(dāng)，但他的活力遠(yuǎn)甚于我，他的多媒體技術(shù)遠(yuǎn)甚于我，他的親和力遠(yuǎn)甚于我，讓我贊嘆不已，大開眼界。其次，國培拓寬了我的思路。? ? ? ? ?

1、一線老師不能只老老實實教書，一定要做教學(xué)研究，不然空耗時間，到頭來兩手空空。我很后悔現(xiàn)在才悟到這一點。憑教書提高知名度雖然也行，但很累，偶然因素也很多，但邊教書邊搞教學(xué)研究，兩者結(jié)合就一定能夠成功。從前面提到的幾位專家的成功之路也能證明這一點。? ? ? ? ?

2、關(guān)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的比較。我以前認(rèn)為素質(zhì)教育是方式、是手段，最后歸根結(jié)底看分?jǐn)?shù)，看分?jǐn)?shù)是一個比較客觀可行的評判手段，被普遍采用，目前沒有更公平更有說服力的評判方法，素質(zhì)教育是為應(yīng)試教育服務(wù)的，只要社會上用人單位還是唯學(xué)校論、唯文憑論，應(yīng)試教育就是主旋律。當(dāng)下素質(zhì)教育轟轟烈烈應(yīng)試教育扎扎實實，由于上層強力推行素質(zhì)教育，導(dǎo)致教育造假非常普遍，師生人人口是心非，人格分裂?，F(xiàn)在，我越來越認(rèn)為良好的品德、健全的人格、強壯的身體、不怕挫折的精神才是影響人的終身。知識肯定會遺忘，但方法終身受用;分?jǐn)?shù)可以有起伏，但能力卻不會曇花一現(xiàn)?，F(xiàn)在我轉(zhuǎn)變觀念了，我更愛差生了，他(她)們因為學(xué)習(xí)差就非常渴望知識，非常尊敬甚至崇拜有知識的人，因為差，他(她)們一路走來，受了很多挫折和打擊，今后抗壓能力才強，才更能走向成功;因為差，更需要關(guān)愛，老師對他們的關(guān)懷像冬天的陽光一樣珍貴和溫暖。? ? ? ? ?

3、關(guān)于教學(xué)方法方面的收獲。有位專家給我們講課，課前問素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別在哪里?當(dāng)時我們一時語無倫次，我也被點名發(fā)言。但老師說：學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展是它們的本質(zhì)區(qū)別，落實在課堂上，就是探究。專家說課堂不是教師表演的舞臺，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，在素質(zhì)教育有其名無其實的課堂中，學(xué)生活動成為活動學(xué)生，學(xué)生成為工具和玩偶。國培期間，有位專家問教學(xué)這兩字是什么意思?不是簡單的老師教學(xué)生學(xué)，而是教學(xué)生學(xué)。青春老師用一個生活中的例子來打比喻：一個人來到一座陌生的城市，坐出租車，的士司機待客人一上車?yán)鹁妥?，到點下車，忙的不亦樂乎，可這人知道回去的路嗎?不知道。現(xiàn)在有老師上課也像的士司機，上課鈴一響老師開講，下課鈴一響到點下課，學(xué)生不知來龍去脈，猶如置身于一個陌生城市，不知東南西北。老師用類比的方法使我豁然省悟。以此類推，生活中家長送孩子上幼兒園的例子也給我啟發(fā)。方式一：背在背上直奔幼兒園，方便簡單;方式二：手拉著，邊走邊看;方式三：家長伴隨左右，關(guān)鍵路口和復(fù)雜路段予以保護。顯然方式一簡單省事，但不利于孩子交通能力的培養(yǎng)，方式三雖然費神，但利于孩子交通能力的形成，一定時間后就可以放心地讓孩子獨自去園了。所以，送是為了不送，教是為了不教。那么，在課堂上，我們要多使用探究，不厭其煩地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但也要注意掌控局面，特別是關(guān)鍵路口和復(fù)雜路段，否則，會由原來的滿堂灌變?yōu)闈M堂亂，費力不討好，從而遭致否定。國培不僅使我們從理論上有很大的提高，也讓我們從精神上變得強大，我們參訓(xùn)的西華師大物電學(xué)院成為我們學(xué)員的充電樁和加油站，成為我們的精神港灣;授課的專家和老師，成為我們的娘屋人，老師和學(xué)員亦師亦友，愉快交流。學(xué)員間既為同行又為同學(xué)，自然心氣相通，取長補短。通過國培的學(xué)習(xí)，使我明白了自己原來的不足，也知道了未來的努力方向。我將以此為契機，活學(xué)活用，積極將自己的所學(xué)用于教學(xué)實踐，更好地完成教學(xué)工作。