第一篇：班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

精選范文:班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？(共2篇)班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？做班主任工作最深的感受是什么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)非常繁瑣，內(nèi)容沒有邊際，責(zé)任沒有邊際，如同一個(gè)無底洞，如同一個(gè)不斷加壓的水壓機(jī)。但是，有這種感受的人是絕對(duì)享受和體驗(yàn)不到班主任工作的喜悅、幸福、充實(shí)與快樂，也絕不可能達(dá)到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？班主任的幸福感來自哪里？

一、班主任的幸福來自于辛勤的勞動(dòng)勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。

二、班主任的幸福來自于學(xué)生的喜歡作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì)讓學(xué)生愛戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福來自于家長(zhǎng)的信賴張嘵風(fēng)在《世界，我交給你一個(gè)孩子》一文中說，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？這是一位母親，在四樓的陽臺(tái)上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會(huì)、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的問話。現(xiàn)行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長(zhǎng)的信賴。每當(dāng)讀到這段話，我就會(huì)想起那位家長(zhǎng)的眼神，就會(huì)想到做班主任的責(zé)任。如果我們能做一個(gè)讓家長(zhǎng)很信賴的班主任，我們是不是會(huì)很幸福？

四、班主任的幸福來自于領(lǐng)導(dǎo)的重視被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。

五、班主任的幸福來自于學(xué)生的成功幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點(diǎn)鐘的太陽一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大&&培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。有位詩人說：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。作為班主任，你體驗(yàn)到了嗎？

[班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？(共2篇)]篇一：班主任工作交流做一個(gè)幸福的班主任

班主任工作交流

——做一個(gè)幸福的班主任

定邊二中 秦祝霞

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任老師：

大家下午好！

今天在這里作工作交流，我心里誠(chéng)惶誠(chéng)恐，但又激動(dòng)快樂。我不敢說能教給大家什么，我只能說我在工作中做了什么；我不敢說我有多少管理經(jīng)驗(yàn)，我只能說我有多少工作體驗(yàn)。

首先與大家分享一下我初帶班時(shí)的經(jīng)歷與感受。我曾面對(duì)著一群如不被馴服的野馬一樣的孩子，我的心不啻有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。但是我選擇了直面現(xiàn)狀，一鼓作氣，狠殺“氣焰”，但是他們卻如被觸怒的“牛犢”，使出“不怕虎”的叛逆勁與我作對(duì)，惹出一些事端。我困惑反思，另謀對(duì)策，一改“下馬威”，而用“攻心術(shù)”與他們打“迂回戰(zhàn)”，準(zhǔn)備“暗渡陳倉(cāng)”。我用“說教”感染，用“身體力行”熏陶，力求端其行、樹其德、立其人。孩子們“叛逆的鋒芒”漸漸被削掉了。我漸漸走進(jìn)了孩子們，走進(jìn)了無邊的忙碌中。

（幻燈片）聞雞非起舞，早發(fā)戴星辰；作業(yè)堆成山，傾心作愚公；博閱深思勤，課堂益求精；自習(xí)課坐班，芒刺又在背，嬌女絕短小，無顧心如焚；散學(xué)驅(qū)車疾，忙碌備飯炊；夜久備案回，一身困倦疲；倚枕酣眠深，猶蓄精力淺。

我們都曾有過這樣的矛盾：自己既被繁雜瑣碎的工作弄得身心俱疲，又因?yàn)榕惆閷W(xué)生快樂成長(zhǎng)而感到幸福；既為自己的全身心付出得到一些家長(zhǎng)的支持和關(guān)心而感到驕傲，又因?yàn)樽约旱牧伎嘤眯牡貌坏揭恍W(xué)生和家長(zhǎng)的理解而感到苦悶；既為自己堅(jiān)守自己做人與為師的原則而感到問心無愧，又因?yàn)樽约旱氖杖胫荒茏屪约旱募彝ミ^清貧的日子而感到心中有愧??甚至有的時(shí)候覺得自己過得并不幸福。但是別放棄尋找和追求做班主任、做老師的那份幸福感?？赡苡行┬腋＞驮谀闵磉叄銢]有留心發(fā)現(xiàn)；可能有些幸福就在你心中，你沒有用心感受。你收到學(xué)生問一聲好的祝福嗎？你感受到學(xué)生主動(dòng)遞來一杯水的幸福嗎？你聽到過學(xué)生在你的身后送上一句“老師慢點(diǎn)”的叮囑嗎？你體會(huì)過學(xué)生真誠(chéng)微笑著招手說再見的快樂嗎？你收到過學(xué)生在節(jié)日里送上真誠(chéng)祝福的感動(dòng)嗎？你收到過學(xué)生誠(chéng)懇道歉反思悔過的欣慰嗎？ [班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？(共2篇)] 幸福是什么？

（幻燈片）專家說，幸福是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。這告訴我們：幸福是一種心情。

韓寒說，幸福不是房子有多大，而是房里的笑聲有多甜；幸福不是你能開多豪華的車，而是你開著車能平安到家；幸福不是愛人多漂亮，而是愛人的笑容多燦爛；幸福不

是在成功時(shí)喝彩多熱烈，而是失意時(shí)會(huì)不會(huì)有個(gè)聲音對(duì)你說——朋友別倒下?? 這告訴我們：幸福是來自于精神層面的愉悅和滿足。

范偉說，幸福就是我餓了，看別人手里拿個(gè)肉包子，那他就比我幸福；我冷了，看別人穿了一件厚棉襖，他就比我幸福；我想上茅房，就一個(gè)坑，你蹲那了，你就比我幸福。

這告訴我們：幸福是相對(duì)的，來自于比較。

一個(gè)班主任的幸福在哪里？

（幻燈片）

1、幸福源于付出與收獲

幸福也分境界，教師追求的應(yīng)該是精神層面的、深層的、持久的幸福感。要享受幸福，需要我們學(xué)會(huì)關(guān)注自己的內(nèi)心，提升自己的境界。

班主任工作是辛苦的，但同時(shí)也是有創(chuàng)造性的。如果把這項(xiàng)工作看成是自己創(chuàng)造的奇跡，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，同時(shí)與學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，那么，每天的班務(wù)是多么有樂趣、有挑戰(zhàn)的事情??！我常常覺得我是一個(gè)幸運(yùn)的班主任。我的學(xué)生個(gè)個(gè)能行，每次活動(dòng)中，我都是幸運(yùn)52中砸中金蛋的人，成功的喜悅就如那金花四射。

在“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”教育活動(dòng)中，我與學(xué)生一起討論教室的布置，打造有思想，有活力的班級(jí)文化。在學(xué)校評(píng)分評(píng)價(jià)中，我班的文化建設(shè)成績(jī)最優(yōu)。每一次走進(jìn)教室，我都能欣賞學(xué)生們創(chuàng)意的布置，贊賞孩子們活潑的智慧。

在紀(jì)律教育活動(dòng)中，我避免了說教一言堂，而是將學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的任務(wù)分派給每個(gè)班干部。由他們?cè)俳M織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論交流。在以“種下一個(gè)好習(xí)慣”為主題的班會(huì)課上，學(xué)生能結(jié)合成長(zhǎng)體驗(yàn)談學(xué)習(xí)體會(huì)，能聯(lián)系歷史故事論情感思想，能反觀自己說學(xué)習(xí)的感受，能展望人生講良好行為習(xí)慣的意義，能貼近社會(huì)生活談文明美德的影響力。理解感悟是為了在實(shí)際中踐行，每個(gè)學(xué)生都說出了自己種下的好習(xí)慣，并且在黑板報(bào)上展示出來。這種公示是在提醒、督促、鞭策學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為創(chuàng)造美好的人生打基礎(chǔ)。每天來到教室里，我總是喜歡到黑板報(bào)前讀讀學(xué)生的好習(xí)慣，然后對(duì)照學(xué)生的表現(xiàn)，想想學(xué)生的進(jìn)步?？赡苡羞^困惑，但是我能胸有成竹解決問題；當(dāng)然也會(huì)收獲成就感，我明白學(xué)生的成長(zhǎng)就是班主任的幸福。

為了解決學(xué)生值日來遲走慢的問題，我與班干部商量討論，最終達(dá)成共識(shí)，實(shí)行值日生簽到制度。由衛(wèi)生委員總負(fù)責(zé)，值日班長(zhǎng)確定負(fù)責(zé)簽到的工作人員。這種監(jiān)督機(jī)智也能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。所以班級(jí)衛(wèi)生有了很大改觀，每周衛(wèi)生評(píng)比都很優(yōu)秀，學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成績(jī)，都很欣慰。在學(xué)校衛(wèi)生大檢查中，我班也是名列

分享：徐佳樂制定的運(yùn)動(dòng)會(huì)期間各部門工作分工及工作要求。（幻燈片出示）

這個(gè)班集體因?yàn)檫@些出色的孩子而異彩紛呈，我的工作因?yàn)檫@些可愛的孩子而多姿多彩。我相信這樣一句話：“如果你把學(xué)生看作天使，那么你就生活在天堂里?！?/p>

我經(jīng)常告訴自己：“陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一同成長(zhǎng)很快樂！很幸福！”我這個(gè)幸運(yùn)的班主任也絕不能沽名釣譽(yù)。我常常把高金英老師的一句話作為我工作的座右銘，做學(xué)生生命中的貴人。

人生的得失不是用金錢來衡量的，人生的價(jià)值也不是由權(quán)力和地位來決定的。在這個(gè)世界，有人需要你，你就是有價(jià)值的！因?yàn)槟愕谋M心工作而對(duì)別人產(chǎn)生益處，益處越大，受益人越多，你的人生價(jià)值就越大，這是個(gè)很樸素的標(biāo)準(zhǔn)。那么，對(duì)照一下，在學(xué)生成長(zhǎng)成熟的過程中，最受益于誰？哪一步提升沒有老師的辛勤耕耘呢？哪一次的成長(zhǎng)沒有老師的春風(fēng)化雨呢？

2、幸福源于真誠(chéng)與智慧

時(shí)代日新月異，學(xué)生的心理勢(shì)必受著沖擊，所以心理問題就層出不窮，這也給教育增加了很多挑戰(zhàn)。中學(xué)生心理問題更顯得棘手。（幻燈片）90后的孩子?jì)缮啵?0后的孩子慣養(yǎng)盛，90后的孩子獨(dú)我型，90后的孩子自私類。這是好多家長(zhǎng)教師的感慨?，F(xiàn)在的孩子感恩意識(shí)淡薄，享受的愛很充盈，但卻產(chǎn)生一種“過度理由效應(yīng)”。還有一些學(xué)生心無他人，做事只關(guān)己，甚至己所不欲，卻施他人。所以經(jīng)常要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。（幻燈片）比如以“感動(dòng)心，觸動(dòng)愛”為主題的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解愛，學(xué)會(huì)愛。愛親人、愛集體、愛環(huán)境、愛社會(huì)、愛祖國(guó)、愛自己。我班學(xué)生還排演了劇本《不屈的生命》，（幻燈片）講述一個(gè)美術(shù)學(xué)院的女孩艾新身患白血病，但依然用自己的愛心溫暖著他人的故事。這種生動(dòng)活潑的教育形式給學(xué)生帶去心靈的感動(dòng)與震撼。

（幻燈片）節(jié)日是最好的教育機(jī)會(huì)。班主任可以把握住節(jié)日契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。比如“教師節(jié)”，喚醒學(xué)生對(duì)老師的感恩之情。學(xué)生往往更熱衷于過洋節(jié)日，“圣誕節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”。就拿“圣誕節(jié)”來說，如果班主任不正確引導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)過成“狂歡節(jié)”“彩噴節(jié)”“送禮節(jié)”。等到節(jié)日一過，煙消云散，心中留下一片空虛與蒼白。我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，搜集資料，了解“圣誕節(jié)”的由來，理解“圣誕”含義，了解異國(guó)節(jié)日風(fēng)俗，豐富文化知識(shí)積累。引導(dǎo)學(xué)生感悟每個(gè)人生命的誕生就是神圣。學(xué)會(huì)感恩我神圣的生命，感恩給我神圣生命的人，感恩教育影響我神圣生命的人。去年圣誕節(jié)時(shí)，我以班會(huì)課的形式和學(xué)生一起過節(jié)日。提前要求學(xué)生搜集資料，整理資料，也根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)準(zhǔn)備歌曲、舞蹈、朗誦等活動(dòng)。板報(bào)組的同學(xué)布置黑板，畫上一棵大大的圣誕樹。學(xué)生準(zhǔn)備好蘋果形狀的卡紙，把感恩于祝福的心意寫在紙片上，貼在圣誕樹上。（出示卡片）這是去年圣誕節(jié)時(shí)，我從圣誕樹上摘下的蘋果，我們來聽聽學(xué)生的感恩心意，祝福心聲。希望感恩的心扎根生命，扎根人生，常青常綠。

我更相信“愛在左，感恩在右”。班主任要用師愛喚醒學(xué)生的感恩。一次衛(wèi)生大掃除活動(dòng)中，孩子們都爭(zhēng)先恐后地參與勞動(dòng)。衛(wèi)生委員統(tǒng)籌安排，分組分任務(wù)，有互助，有競(jìng)爭(zhēng)。我這個(gè)班主任主要做好安全監(jiān)察員。高巖被分配擦玻璃，樸實(shí)踏實(shí)的她，干起活來認(rèn)真負(fù)責(zé)。她站在窗臺(tái)上努力擦最高處的玻璃，因?yàn)橛昧Γ眢w也跟著搖動(dòng)，我有點(diǎn)擔(dān)心走到她跟前，檢查是否有安全隱患，或是否派一個(gè)安全助手。但是無意間我看到她褲子后面滲出來的紅色。憑著女人的直覺，我知道是什么情況。我留意了一下周圍，同學(xué)們應(yīng)該都沒有注意到，特別是怕男孩子看到可能起哄。我輕輕碰了一下她，示意她下來。我在她耳邊輕輕告訴她情況，讓她回到座位上，頓時(shí)有一股紅暈涌上她的雙臉，然后她低下頭說了一聲：“謝謝老師！”放學(xué)后，我在辦公室改作業(yè)，準(zhǔn)備晚自習(xí)的內(nèi)容，聽到門口有聲音，窸窸窣窣。我喚了一聲“進(jìn)來”。三個(gè)女孩，包括高巖，手里提著食品袋，笑著、說著“謝謝老師，你餓了吧！”放下食品袋，推著擠著跑出了辦公室，然后傳來開心開朗的笑聲。我打開食品袋，里面裝著兩個(gè)盛茂源面包，兩根金鑼火腿，一瓶農(nóng)夫山泉。在一陣疑惑驚奇之后，我才明白這是孩子在感謝我。我想即使你不是一個(gè)多愁善感的人也會(huì)被感動(dòng)，也會(huì)覺得欣慰。

（幻燈片）前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “愛學(xué)生——這是作為影響他人的精神世界的教育者的靈魂，熱愛每一個(gè)學(xué)生是教育者必備的道德情感?！?/p>

有一些孩子因?yàn)榧彝栴}而造成心理問題。其中有一個(gè)孩子的情況很特殊：父母離異，家庭破裂，給她幼小的心靈烙下了疤痕。她還不得不面對(duì)殘酷選擇——跟媽媽還是跟爸爸。起先我欲說服教育，但不太奏效，她對(duì)我的話還將信將疑。當(dāng)然，我不能失望，我明白孩子需要的是愛。于是，課堂上我總是給她投去關(guān)愛的眼神，意在告訴她老師心中有她；學(xué)習(xí)中我總能送一句鼓勵(lì)的話語于她的耳畔，意在告訴她老師心中有她；生活中我盡力給予她更多的關(guān)心，意在告訴她老師心中有她。一天，我終于看到她揚(yáng)起可愛的笑臉。但是師愛畢竟不能與親情畫等號(hào)。我就與她的父母交流了想法與做法，從此他們也更關(guān)心孩子了。孩子的心中投進(jìn)了一束束愛的陽光，當(dāng)然就有了生活的信心、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。她的成績(jī)有了很大進(jìn)步。

因?yàn)橛杏H情與師愛的橋梁，孩子枯荒的心靈才通途美麗的世界；因?yàn)橛袗鄣年柟猓⒆雨幚涞男囊安泡喕販嘏拇禾臁?/p>

我們遇到的教育難題還有學(xué)生青春期的特殊心理困擾。因?yàn)樘晕叶鴮?duì)父母的叮囑產(chǎn)生反感；因?yàn)橐宰鸲桓以谡n堂上表現(xiàn)，怕出錯(cuò)被人笑話；因?yàn)樘载?fù)而想坐享其成，幻想天上掉餡餅。我班高巖就遇到這樣的坎兒。上學(xué)期期末成績(jī)一落300多名。本學(xué)期開學(xué)初更沒有了學(xué)習(xí)的勁頭。課堂上學(xué)習(xí)效果甚微，課后練習(xí)開始拖沓。面對(duì)如此情況，她的媽媽心急如焚，多次來到學(xué)校，與我交流溝通，探討教育措施。

我首先想到了解學(xué)生的內(nèi)心世界，聽聽她在想什么。我覺得書信交流更從容一些，便請(qǐng)她寫一封信給我。（分享書信）我們聽出了孩子心中的溫情，不全是自我，而首先關(guān)注他人的感受，并能傾訴出自己心底的一份思念。我們還聽出孩子一顆感恩的心，能理解老師，并嘗試著關(guān)心老師，也懂得媽媽的良苦用心。我便建議她媽媽變嘮叨為行動(dòng)，很用心地為女兒做點(diǎn)事情，比如一起散步，一起看電視；或者突然給女兒一個(gè)驚喜或感動(dòng)；或者是無聲的提醒，把女兒喜歡的一本書放在書桌上，也可以是一則留言，溫馨祝福語等等。我給她的幫助是為她請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，每天確定好學(xué)習(xí)任務(wù)，保證完成，主動(dòng)求助伙伴。我不定時(shí)檢查。付出就有回報(bào)，本學(xué)期中期考試她的成績(jī)突飛猛進(jìn)，進(jìn)步了200多個(gè)名次。當(dāng)看到這個(gè)成績(jī)時(shí)，我心中的幸福與喜悅油然而生。我覺得一個(gè)班主任能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，為他們擦去陰云，為他們擦亮蔚藍(lán)，就是成就。（幻燈片）一顆真誠(chéng)的心，如一塊被切割的水晶，能多角度創(chuàng)造美好。班主任要學(xué)會(huì)換一下角度，換一種角色，與學(xué)生交流溝通。一個(gè)冬天的中午，暖陽微微斜照著大地。我一個(gè)人站在綜合樓前的向陽處，暖意融融，身為人師心自高，品味陽光情趣多。但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間站在那里，難免無趣孤獨(dú)。其實(shí)我的學(xué)生也站在不遠(yuǎn)處，或許因?yàn)閹熣咄?yán)而不敢靠近我。我便主動(dòng)喚來幾個(gè)孩子，我先找話題與他們聊，不一會(huì)兒湊來很多孩子，談天說地，談笑風(fēng)生。真有話能投機(jī)千言少的氛圍。有說《百家講壇》的，一種傾慕大師的深情真可愛；有講《一起來看流星雨》的，那種清純、熱情的性格流露出幾分快樂；有說《敢死隊(duì)》的，我從一雙雙澄凈的眼睛里讀到愛憎分明；還有講社會(huì)見聞的，或褒或貶的態(tài)度，我聽到了孩子們成長(zhǎng)的足音?? 我經(jīng)常運(yùn)用這種換角色換角度的智慧，我的工作少了味同嚼蠟的生澀，多了春風(fēng)化雨的潤(rùn)澤；我的生活亦少了“循規(guī)蹈矩”的呆板，多了柳暗花明的豁然。

大家是否記得李燕杰老先生的幸福智慧，（幻燈片）學(xué)生是我?guī)?，我是學(xué)生友。樸素的字眼，真誠(chéng)的做法。教育就是有情有義，啟發(fā)引導(dǎo)的過程。教育應(yīng)如一片水草豐茂、生機(jī)勃勃的田野。允許學(xué)生有個(gè)性，教育才活潑生動(dòng)；呵護(hù)學(xué)生有思想，教育才多姿多彩；尊重學(xué)生有人格，教育才生機(jī)盎然；關(guān)愛學(xué)生有成長(zhǎng)，教育才豐收在望。李教授說：“把教育當(dāng)生命就不覺得累?！?/p>

愛因斯坦說過：“一個(gè)人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（幻燈片）一個(gè)智慧的班主任不是把槍口對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，而應(yīng)讓心口成為學(xué)生成長(zhǎng)的港灣。老師寬廣的胸懷深邃壯觀，足以讓學(xué)生敬畏。收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

一日晚自習(xí)下后，容與我班另外兩個(gè)女生去街上轉(zhuǎn)悠。其中一女生的正在讀高中的哥哥撞見了他們，并帶走了自己的妹妹。當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)就給我打了電話，我就此得知了這件事。下頁篇二：《做一名幸?？鞓返陌嘀魅巍范o班主任培訓(xùn)感想2012.10 做一名幸?？鞓返陌嘀魅?/p>

——班主任培訓(xùn)感想 董靜

2012年10月20日—10月21日，到正定中學(xué)參加了兩天的班主任培訓(xùn)。期間聽取了三位優(yōu)秀班主任的精彩演講，他們是北京大興一中全國(guó)優(yōu)秀班主任趙建玲的《與您同行 幸福與快樂同在》，北京市五十五中學(xué)“北京師德標(biāo)兵”李夢(mèng)莉的《讓班主任的生活更加精彩》，中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)呂佩橙的《學(xué)生日常行為規(guī)范教育》。聽完專家們的演講心中感觸頗多，感觸最深的是如何做一名幸?？鞓返陌嘀魅巍?/p>

一、班主任必須要有職業(yè)幸福感。

在世上一切東西中，好像只有幸福是人人都想要的東西。作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，我們一定要有職業(yè)幸福感。不可否認(rèn)在新時(shí)期班主任遇到了前所未有的新問題新矛盾，當(dāng)班主任難是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，不僅繁、難、累、苦，而且責(zé)任性強(qiáng)，要求高，而相應(yīng)的報(bào)酬又不高。再說現(xiàn)在的安全意識(shí)有很重，在這種情況下不少教師浮躁不安。

我認(rèn)為作為一名教師，“功利”二字始終是教師工作的大忌！當(dāng)一名班主任被名利迷住了雙眼，變得急功近利，心浮氣躁時(shí)，他就不會(huì)體會(huì)出為人師的幸福，就會(huì)喪時(shí)職業(yè)幸福感?！凹热贿x擇教師這一職業(yè)，我們應(yīng)該全身心愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)?！睋碛羞@份心境，我們會(huì)不自覺愛上班主任；保持這份心境，我們會(huì)在班主任工作中感到幸福；體驗(yàn)這份心境，我們會(huì)感到班主任不是貧窮，而是非常富有。而這一切，只有當(dāng)你靜下心來，認(rèn)真當(dāng)好班主任才能獲得。

二、班主任要有良好的心態(tài)

時(shí)刻保持一顆良好的心態(tài)是班主任幸福的源泉。北京四中的丁榕老師告訴我們 “接受改變不了的，改變能夠改變的”。她介紹自己走到老師這個(gè)行業(yè)時(shí)，講了這樣一段話：“我做不了高山上的青松，可以做平地上的一棵大樹；做不了平地上的一棵大樹，可以做一棵小樹；我做不了小樹，就做一叢灌木，做不了灌木，就做道邊的一棵小草。我要旺盛的成長(zhǎng)，自信的生活，執(zhí)著的追求，做最好的自己?！比瞬还茉谌魏涡袠I(yè)，都會(huì)遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作。

一個(gè)人，不管他一生能活多少年，從成長(zhǎng)階段來說可以分為三個(gè)階段：過去、現(xiàn)在、將來。過去的已經(jīng)不能找回，將來還是未知，唯一能做的就是抓住現(xiàn)在。不要管以前怎么樣，要從現(xiàn)在做起，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，而不是千方百計(jì)改正自己的劣勢(shì)。

改變自己是一個(gè)人一生永恒的追求。我們工作在一線的班主任老師們：不能改變環(huán)境，但可以改變自己；不能改變事實(shí)，但可以改變態(tài)度；不能改變過去，但可以改變現(xiàn)在；不能左右天氣，但可以改變心情；不能選擇容貌，大可以展現(xiàn)笑容；不能預(yù)知明天，但可以把我今日；不能事事成功，但可以事事盡力。

三、班主任以博大的愛心打動(dòng)學(xué)生

“沒有愛就沒有教育”，這是著名教育家霍懋征老師的教育經(jīng)驗(yàn)和主張?，F(xiàn)在也已成為了無數(shù)教育工作者的工作信條和思想指導(dǎo)。班主任的愛是博大的，在教學(xué)和管理過程中一定要扮演好以下幾種角色：1）、做老師，傳授知識(shí)，誨人不倦。李夢(mèng)莉老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格，她說：“沒有嚴(yán)格就沒有教育，嚴(yán)格要求是做老師的基本。但要“嚴(yán)中有情，情中有愛?！?/p>

2）、做父母，關(guān)心呵護(hù)，無微不至。我們當(dāng)老師的，對(duì)學(xué)生要有父母之情。3）、做大夫，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，給于及時(shí)指正，治病救人。4）、做朋友，與學(xué)生交談思想，心心相印，做他們學(xué)習(xí)生活中的朋友。5）、做心理醫(yī)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生的心理健康特別關(guān)注，做學(xué)生的心理醫(yī)生。我認(rèn)為給自己進(jìn)行正確的角色定位，是非常重要的。在教學(xué)中，老師與學(xué)生之間發(fā)生矛盾是一定的，班主任要用自己的人格素養(yǎng)，知識(shí)魅力來征服學(xué)生，靠自己的智慧來化解矛盾，只有這樣我們的教學(xué)才是快樂的。

[班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？(共2篇)] 班主任的愛如父母，付出的時(shí)候不求回報(bào)。作為一名班主任的幸福是什么，那就是愛學(xué)

生愛自己的事業(yè)。愛學(xué)生就是搞好教育的前提，愛就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)；愛就是責(zé)任。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。作為一名班主任就要愛崗敬業(yè)，以博大的愛心打動(dòng)學(xué)生。“接受改變不了的，改變能夠改變的”。工作中，用心才會(huì)快樂，不求回報(bào)就能得幸福，成就在快樂和幸福中獲得”。讓我們牢記這句話做一名幸?？鞓返陌嘀魅伟桑?/p>

第二篇：班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？-班主任工作反思

班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

做班主任工作最深的感受是什么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)非常繁瑣，“內(nèi)容沒有邊際，責(zé)任沒有邊際，如同一個(gè)無底洞，如同一個(gè)不斷加壓的水壓機(jī)?！钡?，有這種感受的人是絕對(duì)享受和體驗(yàn)不到班主任工作的喜悅、幸福、充實(shí)與快樂，也絕不可能達(dá)到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？

班主任的幸福感來自哪里？

一、班主任的幸福來自于辛勤的勞動(dòng)

勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。

二、班主任的幸福來自于學(xué)生的喜歡

作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì)讓學(xué)生愛戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福來自于家長(zhǎng)的信賴

張嘵風(fēng)在《世界，我交給你一個(gè)孩子》一文中說，“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這是一位母親，在四樓的陽臺(tái)上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會(huì)、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的問話。（班主任工作http:///）現(xiàn)行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長(zhǎng)的信賴。每當(dāng)讀到這段話，我就會(huì)想起那位家長(zhǎng)的眼神，就會(huì)想到做班主任的責(zé)任。如果我們能做一個(gè)讓家長(zhǎng)很信賴的班主任，我們是不是會(huì)很幸福？

四、班主任的幸福來自于領(lǐng)導(dǎo)的重視

被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。

五、班主任的幸福來自于學(xué)生的成功

幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大……培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

有位詩人說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)?！弊鳛榘嘀魅危泱w驗(yàn)到了嗎？

第三篇：班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

班主任工作心得：你感受到做班主任的幸福了嗎？

做班主任工作最深的感受是什么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞔_實(shí)非常繁瑣，“內(nèi)容沒有邊際，責(zé)任沒有邊際，如同一個(gè)無底洞，如同一個(gè)不斷加壓的水壓機(jī)?！钡?，有這種感受的人是絕對(duì)享受和體驗(yàn)不到班主任工作的喜悅、幸福、充實(shí)與快樂，也絕不可能達(dá)到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？

班主任的幸福感來自哪里？

一、班主任的幸福來自于辛勤的勞動(dòng)

勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。

二、班主任的幸福來自于學(xué)生的喜歡

作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì)讓學(xué)生愛戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。

三、班主任的幸福來自于家長(zhǎng)的信賴

張嘵風(fēng)在《世界，我交給你一個(gè)孩子》一文中說，“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這是一位母親，在四樓的陽臺(tái)上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會(huì)、向歷史，說出了這句人類所有的母親都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的問話。（班主任工作 http://004km.cn/）現(xiàn)行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長(zhǎng)的信賴。每當(dāng)讀到這段話，我就會(huì)想起那位家長(zhǎng)的眼神，就會(huì)想到做班主任的責(zé)任。如果我們能做一個(gè)讓家長(zhǎng)很信賴的班主任，我們是不是會(huì)很幸福？

四、班主任的幸福來自于領(lǐng)導(dǎo)的重視

被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。

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五、班主任的幸福來自于學(xué)生的成功

幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大……培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

有位詩人說：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。”作為班主任，你體驗(yàn)到了嗎？

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第四篇：班主任工作心得：做一名幸福的班主任

班主任工作心得：做一名幸福的班主任

我認(rèn)為教師的幸福是用辛勤的勞動(dòng)換來的。校長(zhǎng)也曾說過：一個(gè)老師若沒當(dāng)過班主任，他就沒嘗遍當(dāng)老師的酸甜苦辣，那就不是一名全面的老師，是當(dāng)老師的一大遺憾。

2007年8月，我大學(xué)畢業(yè)來到了學(xué)校上班，并且擔(dān)任了2班的班主任工作。該班共有學(xué)生76名，特殊家庭多名，困難學(xué)生2名，紀(jì)律十分松散，是任課老師頭疼班。到了該班，我上的第一課就是“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”，從此開始了嚴(yán)格的管理，期間也有部分學(xué)生不理解老師的做法，認(rèn)為老師太嚴(yán)厲?！奥愤b知馬力，日久見人心”，最終同學(xué)們理解了老師。（班主任

004km.cn）身為班主任的我感到極其幸福和快樂。能讓班級(jí)充滿了活力，讓班級(jí)管理井然有序，班級(jí)學(xué)生成績(jī)不斷提升。在教育教學(xué)中，我認(rèn)為主要抓好以下幾點(diǎn)：

一、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人

結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，首先教給學(xué)生做人的道理，要做一個(gè)大寫的人。讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)如何與人相處，學(xué)會(huì)寬容、友愛、守時(shí)、誠(chéng)實(shí)等等。（不孝敬父母的人不中交，因?yàn)樽類鬯娜硕紦Q不愛他的心，你能嗎？）

二、完善班級(jí)管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，自習(xí)，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們按納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。

三、堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記以了解學(xué)生

學(xué)生寫周記是我做班主任工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下來的管理班級(jí)的方法之一。實(shí)踐證明，周記能有效地提供班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的信息，使班主任在工作時(shí)提高針對(duì)性、時(shí)效性，溝通了師生間的感情，更有利于良好班集體的建立。

四、邊做邊學(xué)與學(xué)生一起成長(zhǎng)

每名班主任都有自己的一套抓班方法，聽到看到別人的好方法，我就在本班級(jí)進(jìn)行嘗試：看到王愛霞老師班的拖把是一字型擺開的，既整齊又不易腐爛；看到高克林老師安排考場(chǎng)時(shí)，放在教室后排的桌椅板凳像搭積木一樣排列整齊。我就叫班級(jí)的學(xué)生也學(xué)著做，效果真的很好。

現(xiàn)在的孩子知識(shí)面廣，能力強(qiáng)，他們的一些觀點(diǎn)和做法真的值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。如對(duì)family的解釋，讓我感動(dòng)，爸爸（father）和（and）媽媽（mother）我(i)愛（love）你（you），這就是家庭，我們要珍惜這份愛和這個(gè)家。和學(xué)生們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生在成長(zhǎng)我也在進(jìn)步，在不斷體會(huì)著這份當(dāng)班主任的幸福！

第五篇：班主任工作心得：用平常心做幸福班主任-班主任工作心得

班主任工作心得：用平常心做幸福班主任

文/夏玉蓮

我是一個(gè)小學(xué)班主任，我想全中國(guó)的小學(xué)班主任可能都差不多。一個(gè)班的學(xué)生來自個(gè)個(gè)“小家庭”,組成一個(gè)“大家庭”,而班主任就好象這個(gè)“大家庭”的家長(zhǎng)。做班主任心態(tài)很重要，要有一顆健康積極的心態(tài)，更要有一顆愛心，責(zé)任心。班上的每一個(gè)學(xué)生都在不同程度上會(huì)牽動(dòng)著班主任的心，我用平常心對(duì)待班主任工作，盡心盡力去愛每一位孩子。

身為班主任，我的任務(wù)不只是帶著學(xué)生玩，逗學(xué)生樂，還要管理學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，必要時(shí)還要嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生。此外，還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力本就讓我們喘不過氣來。再加上，學(xué)校還會(huì)有很多意想不到的，不在自己計(jì)劃之內(nèi)的事情會(huì)突然降臨到你的頭上，也或者運(yùn)氣不好，碰到一幫實(shí)在不讓人省心的調(diào)皮搗蛋鬼，于是，生活的幸福感也就蕩然無存，很多老師甚至覺得卸掉了班主任這個(gè)差事就是幸福的來臨。回過頭來說我們的班主任工作，多想想孩子們的進(jìn)步和帶給我們的驚喜，如果我們能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作，又怎么會(huì)有厭倦感，會(huì)有不平衡之感呢？這不就是一種幸福的感覺嗎！

把班主任工作看做是贏得學(xué)生和家長(zhǎng)尊重、喜愛、欣賞的平臺(tái)。說到對(duì)老師的尊重，我們做老師的最清楚了。我們的孩子，甚至家長(zhǎng)最不把音體老師當(dāng)回事，最把誰當(dāng)回事呢？班主任！盡管學(xué)生和家長(zhǎng)的態(tài)度是錯(cuò)誤的，但也從一個(gè)側(cè)面說明了班主任在家長(zhǎng)和學(xué)生的眼里是至高無上的。那么，我們是否應(yīng)該竊喜，這正好給了我們一個(gè)施展才華、發(fā)揮智慧的平臺(tái)。在班主任工作中，只要我們方法得當(dāng)，以心換心，我們必將比一般的課任老師更能贏得學(xué)生的愛戴，贏得家長(zhǎng)的信賴，自然也就迎來了社會(huì)的口碑。倘若我們?cè)谒枷肷虾托袆?dòng)中能把職業(yè)、事業(yè)和生活融為一體，那么我們一定是幸福的！

班主任必備的素養(yǎng)包含有愛心，有責(zé)任心，善于做專家，做思想家，善于做心理學(xué)家；科學(xué)民主的班級(jí)管理更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng)，不僅僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，更著眼于老師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，不僅僅達(dá)到民主管理的結(jié)果，更著眼于民主精神啟蒙和民主實(shí)踐訓(xùn)練的過程；善待孩子的求助，做一個(gè)善于傾聽的朋友，化批評(píng)為表揚(yáng)，多一份信任與寬容，把教師愛的目光灑向每一位學(xué)生，藝術(shù)地指導(dǎo)學(xué)生處理突發(fā)性事件，那么你就能贏得學(xué)生的心靈；如何培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)生”的一次又一次的“舊病復(fù)發(fā)”,與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)“后進(jìn)生”從自己“犯錯(cuò)周期”中，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)進(jìn)步的信心，走向優(yōu)秀。這豈不又是一種幸福？

班主任工作本來就是很煩瑣的小事組成的，“不以事小而不為”是當(dāng)班主任的首要前提。早晨，你到校后第一件事就是看看學(xué)生來齊了沒有？哪個(gè)學(xué)生沒來，你會(huì)拿起電話立馬打過去；中午，學(xué)生用餐，教育孩子不要講話，快點(diǎn)吃飯，不要浪費(fèi)糧食，不挑食，注意衛(wèi)生等等；放學(xué)后，檢查教師門窗和電器電源是否關(guān)好。一整天中只要是下課，班主任就會(huì)起身到教室、到樓道、到操場(chǎng)去查看你的學(xué)生，千叮嚀萬囑咐，上廁所千萬別跑，被捉住一個(gè)要扣一分的，身體受傷可更了不得！試問，有誰計(jì)算過班主任每天對(duì)學(xué)生說過的話有多少字？有誰計(jì)算過班主任老每天往返于教室和辦公室之間有多少次？我想，我說的這些一定會(huì)引起很多班主任的共鳴吧？但這些能反映我平時(shí)的工作常態(tài)。

做班主任有很多不如意，不順心，但我不灰心，不放棄。同行們，換一種心態(tài)去工作吧！讓我們做個(gè)快樂幸福的班主任吧！用你的快樂去感染每一位學(xué)生，理解、寬容地對(duì)待每一位學(xué)生，用平常心快樂幸福地工作，不久的將來你一定會(huì)帶出一個(gè)快樂、陽光、積極向上、充滿激情的先進(jìn)班集體。