第一篇：做幸福的班主任

做幸福的班主任

——《做最好的班主任》讀后感近段時(shí)間，我利用閑暇之余拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好班主任》一書，感觸頗深?！白鲎詈冒嘀魅?！”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，是對(duì)某種欲望的放棄，也是隊(duì)某種理想的追求，是平凡的人生，也是輝煌的人生。

“班主任是學(xué)校里最忙的人?！币郧?，我總是有意無意的抱怨著班主任工作的勞心費(fèi)神，繁瑣艱辛。領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生三重壓力，把我們壓得喘不過起來，甚至于身心疲憊，郁悶煩躁，倦怠無力……可是，讀了《做最好的班主任》之后，李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的理解。“我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛。從書中讀到李老師記錄自己在班級(jí)管理中一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，而且也感覺到李老師是一個(gè)真正幸福的班主任。當(dāng)一個(gè)幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”。曾今我為班主任的座右銘是------嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。讀完這本書后，我不禁問自己做到了嗎？真正無怨無悔的愛每一位學(xué)生嗎？讀了這本書，李老師讓我找到了方向感，做一個(gè)幸福的班主任，要愛孩子，必須做到“五心”——

（一）童心。

李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心

時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！

(二)愛心。

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個(gè)學(xué)生。在我們班有個(gè)學(xué)生叫劉冬，他自從自從二年級(jí)以來成績就一直下降，無論怎么說服教育都不起任何作用。面對(duì)這樣的學(xué)生，有時(shí)真的令人頭痛，但我不能放棄，因?yàn)槲医o

我們班的學(xué)生說過我們班永遠(yuǎn)是一家，絕對(duì)不能讓其中的一個(gè)掉隊(duì)。于是我投入滿腔的熱情，關(guān)懷他的生活，又從周圍的同學(xué)身上做文章，然給大家誠心誠意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)仍然在后，但相對(duì)與以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

(三)責(zé)任心。

李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班 主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。

李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對(duì)待著自己的學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對(duì)學(xué)生。而我在管理學(xué)生的時(shí)候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時(shí)還以請(qǐng)家長來嚇唬學(xué)生。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。

李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)就是：他對(duì)學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寫信上，無論是開學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書信，都可以看出他在對(duì)待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應(yīng)手。

書看完了，有一句話永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說“你是不可救藥的”。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中真正喜歡的好班主任。

第二篇：做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任

大家好，我叫趙秀貞，是保定市一名普通的小學(xué)教師。很高興今天能來到久負(fù)盛名的承德，也很榮幸能參加今天這么大規(guī)模的活動(dòng)，希望我們能度過一個(gè)輕松愉快的上午。

我90年畢業(yè)，至今做了22年班主任。今天我愿意把我工作中的感悟與大家分享，希望每一個(gè)同行都能輕松愉快的工作，享受到作為一名小學(xué)班主任的幸福，也只有這樣我們才能培養(yǎng)出懂得幸福擁有快樂的孩子。所以我今天發(fā)言的題目是《做一個(gè)幸福的班主任》。

“幸福”是個(gè)能讓人從心底感到溫暖的詞語。那么，我想以舉手表決的方式先問問大家：你幸福嗎？覺得自己幸福的老師請(qǐng)舉手示意。

看來還有很多人并沒有感覺到幸福。請(qǐng)大家想一想，我們現(xiàn)在生活在和平年代，衣食無憂。為什么卻會(huì)產(chǎn)生幸福缺失的感覺呢？我覺得這首先是心態(tài)問題，心態(tài)能影響人的能力發(fā)揮、身體健康和幸福感受能力。所以有一種說法：心態(tài)好是另一種形式的命好！教師要想享受教育幸福，必須做自己心態(tài)的主人，搞好“心靈環(huán)?！?，進(jìn)行“心靈養(yǎng)生”。

擁有陽光心態(tài)，才能享受教育幸福。陽光心態(tài)我認(rèn)為首先要知足常樂。試想：假使現(xiàn)在讓我們?cè)谧母魑淮┧蟮侥莻€(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，那個(gè)食不果腹的年代，在那里生活一段時(shí)間再穿梭回來，繼續(xù)你現(xiàn)在的生活。到那時(shí)，如果我再問你現(xiàn)在幸福嗎？我想所有人都會(huì)毫不猶豫地說幸福。所以我們一定要先學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們生活在一個(gè)和平的年代，珍惜我們生活在一個(gè)物質(zhì)富足的年代。珍惜我們的父母，珍惜我們的朋友，珍惜我們的學(xué)生。只有懂得珍惜，我們才能感受到幸福的存在。而只有自己感到幸福的教師，才能給學(xué)生帶來幸福；學(xué)生幸福了，老師才會(huì)更幸福。

小學(xué)班主任這個(gè)職業(yè)容易比別的行業(yè)獲得更多的幸福。因?yàn)樾W(xué)班主任擁有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、崇拜，愛戴，這就是我們幸福的源泉；家長的信任、社會(huì)的認(rèn)可也會(huì)讓我們感受到幸福；看著學(xué)生一天天成長，那是我們最大的幸福。

有一句話說，做自己喜歡的事是快樂；喜歡自己做的事才是幸福。如果視工作為享受，人就會(huì)積極地去投入、去努力、去享受，并從滿意的結(jié)果中體會(huì)到快樂，于是便有了“努力工作——取得成果——感受快樂”的良性循環(huán)。反之，如果把工作當(dāng)作一種痛苦的歷程，人便會(huì)心生不滿，凡事抱怨，敷衍了事，從而一事無成。讓自己快樂一點(diǎn)，把工作當(dāng)作一種享受，人生才能增加更多樂趣，事業(yè)才會(huì)日益大道寬廣。當(dāng)我們擁有了一個(gè)平和的心態(tài)之后，幸福感就會(huì)從天而降。但如果你想獲得更多的幸福感的話，接下來我們就要付出，付出我們的感情，用心去愛我們身邊的人，作家池莉說過一句話：愛是一種能力。尤其是我們教師應(yīng)該不斷地提高我們愛的能力，愛我們身邊的人，讓我們身邊的人幸福，那么我們會(huì)更幸福。（課件：哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈名言）

一、讓學(xué)生感到幸福

如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛者，作為教師，我們就要把我們心中對(duì)學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。

——錯(cuò)誤，對(duì)于孩子是不結(jié)果的花朵

讓學(xué)生感到幸福，要求我們首先應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮問題，帶著一種寬容的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)孩子們身上缺點(diǎn)的可愛性。記得在參加保定市第一屆班主任素質(zhì)大賽賽前培訓(xùn)時(shí)，輔導(dǎo)老師為我們講了全國優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員韓鳳珍老師的一個(gè)例子“一個(gè)低年級(jí)小學(xué)生家住三樓，家里水管壞了，她看到爸爸媽媽常到一樓提水，并很注意節(jié)約用水。有一天，他學(xué)習(xí)刷過碗后，又坐在小板凳上，在鍋里洗起腳來。爸爸

媽媽一見，全都驚叫起來：‘你怎么能在鍋里洗腳呢？’那小女孩卻回答說：‘我洗完了碗，見鍋里的水還很清，倒掉多可惜，就洗了腳嗎?！??此類事例舉不勝舉。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為‘可愛的缺點(diǎn)’。我的一個(gè)學(xué)生也在作文里寫了這樣的《童年趣事》，這位奶奶很偉大，他沒有對(duì)孩子發(fā)火，而是耐心地告訴孩子為什么不能這樣做。

特級(jí)教師霍懋征老師說過這樣的話:“我不跟學(xué)生發(fā)火,是因?yàn)槲医踢^的都是小孩子,小孩子是不懂事的,犯錯(cuò)是正常的.那么,我對(duì)一個(gè)不懂事的的孩子發(fā)火,是我老師無能的表現(xiàn).”所以她從教60年,沒有和學(xué)生發(fā)過一次火。

我班寫字最難看的小男孩叫張博琛，作為語文老師，我特別關(guān)注我的學(xué)生的字，從一年級(jí)開始我就十分關(guān)注寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字。但是班里還是出了個(gè)張博琛，我用盡了一切辦法，還是沒有幫助他寫出漂亮的字。張博琛字很難看，但我卻很喜歡他，因?yàn)樗哪蓯?，天真純樸，上課時(shí)經(jīng)常逗得大家哈哈大笑，是同學(xué)們公認(rèn)的笑星。而且他很有語言天賦，比如博客內(nèi)容：課間小插曲。

有一天，我們學(xué)習(xí)一個(gè)語文樂園，第一個(gè)內(nèi)容是漢字的演變，從甲骨文開始，我給學(xué)生介紹，這是古人寫在獸骨龜甲上的最古老的文字，正說到這，張博琛舉手，我以為他是有什么問題就叫他發(fā)言，只見他非常嚴(yán)肅的說：趙老師，我知道我為什么寫不好字了，因?yàn)槲疫€沒發(fā)育好，你看我寫的字多像甲骨文？于是張博琛的字就有了甲骨文的美稱。

張博琛字寫得難看，所以語文成績自然不會(huì)太好，但是他超愛語文，語文課上他總是最活躍的，我覺得這就夠了。（語文報(bào)上的文章：課堂小插曲）

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任須認(rèn)識(shí)到：學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)誤中成長的學(xué)習(xí)主體；不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不存在的；任何錯(cuò)誤，都是指引學(xué)生的成長的；班主任工作的重要內(nèi)容，就是面對(duì)學(xué)生的各種錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

因此，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對(duì)，睿智處理，從而游刃有余。喜歡好學(xué)生，喜歡學(xué)生的好，是教師的天性；但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，才是最需要寬容的時(shí)候，也才是最需要教師的教育智慧的時(shí)候。沒有寬容，就沒有學(xué)生學(xué)校生活的幸福和成長過程的快樂。

因?yàn)槟苋萑虒W(xué)生的錯(cuò)誤，所以我很少跟學(xué)生發(fā)火，很多人說我很顯年輕，問我怎么保養(yǎng)的這么好，我覺得保持心情愉快、少生氣是很重要的。所以表面看是我們?cè)跒閷W(xué)生服務(wù)，實(shí)際受益的還有我們自己。

——給每一個(gè)孩子提供合適的土壤

記得原來在我班里有一個(gè)女孩，屬于棱角特別分明，個(gè)性特別強(qiáng)不讓老師省心的孩子，上課不守紀(jì)律，想說就說，課下還總和同學(xué)鬧矛盾。班里學(xué)生都不大喜歡她。經(jīng)過我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很成熟很有想法的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不肯下功夫，所以成績一般，但是她上進(jìn)心特別強(qiáng)，總有一股不服輸?shù)膭蓬^。班里女孩玩的游戲她不屑于玩，男孩子又不愿意帶她玩，所以她就以給別人搗亂為樂趣。她讀書特別多，而且種類特別雜，什么書都讀，所以知識(shí)面很寬，但是因?yàn)楦瑢W(xué)關(guān)系不大好，又沒有展示才華的機(jī)會(huì)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我得知她對(duì)武則天特別有研究，正史、野史、秘史、傳說，只要是跟武則天有關(guān)系的她都讀過。在一次班會(huì)上，我宣布這次班會(huì)課我們開展學(xué)生講堂活動(dòng)，請(qǐng)班里同學(xué)來講講你感興趣的話題，當(dāng)然還得是你有點(diǎn)研究的話題。因?yàn)闆]有任何準(zhǔn)備，所以誰都不敢上臺(tái)。我看見這個(gè)女孩躍躍欲試，我看著她，示意她可以上，于是她一口氣講了四十分鐘武則天的故事。教室里一直鴉雀無聲，下課后，由于她的故事沒講完，有好多同學(xué)圍到她的桌子周圍，還要聽她繼續(xù)講。我故意說，留著點(diǎn)，下次學(xué)生講堂接著講，她自豪的說，我的故事三天三夜也講不完。后來她跟我們班成績最好的女孩成了好朋友，她給那個(gè)女孩講歷史故事，那個(gè)女孩告訴她學(xué)英語的訣竅。很快她的成績也提高了，原來她是班里的一個(gè)大問題，仿佛一夜之間就解決了。

班主任要做學(xué)生成長的引路人，引領(lǐng)學(xué)生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。教育中的愛，意味著對(duì)學(xué)生得成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格的要求，乃至必要的合理懲罰。因?yàn)榻逃粌H意味著提高人的道德水平和知識(shí)能力水平，同時(shí)意味著按文明社會(huì)與

他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，也就是我們通常所說的“養(yǎng)成教育”。作為社會(huì)人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時(shí)，在一個(gè)集體中，一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時(shí)不得不對(duì)違紀(jì)者以必要的懲罰。我覺得離開了嚴(yán)格的要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛”，絕不是我們提倡的真愛。所以在我們班，學(xué)生犯了錯(cuò)誤一定是要受到懲罰的，但是懲罰的方式可以自選，我會(huì)給他幾個(gè)選擇。比如有同學(xué)上課鈴響了還在隨意說話，我會(huì)讓他選擇你是出去站一節(jié)課呢，還是寫份檢查呢，還是背5首古詩呢，一般情況下他們都會(huì)選擇背古詩。有一次我布置家庭作業(yè)讓默寫6句古詩，有幾個(gè)同學(xué)偷懶沒認(rèn)真做，第二天我檢查發(fā)現(xiàn)他們還不會(huì)默寫，于是我問他們，你們是把這六句抄3遍還是抄30遍還是抄300遍？大概是被后面的30、300嚇著了，他們很快就會(huì)默寫了。所以我說面對(duì)我們的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，——伸手拉一把，不讓孩子掉進(jìn)懸崖

讓學(xué)生感到幸福，還要求班主任要樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去體驗(yàn)。

——讓快樂凝聚

孩子們?cè)诩叶己芗拍?，喜歡集體活動(dòng)。于是我每年都要組織至少兩次外出活動(dòng)。外出活動(dòng)邀請(qǐng)家長參加就省去了老師為學(xué)生的安全問題操心。春天我們?nèi)ブ参飯@野餐、去桃花園賞桃花，五一長假我們?nèi)ヘ毨絽^(qū)結(jié)識(shí)貧困兒童，了解他們的生活，給他們送去我們的心意，六一兒童節(jié)我們還邀請(qǐng)他們來參加我們的慶祝活動(dòng)。暑假我們?nèi)ナ仪f天山海世界游泳，去阜平看瀑布，國慶假期我們?nèi)ス麍@采摘，去北京科技館坐磁浮列車，一路上我率領(lǐng)著家長和孩子們一起做游戲、打賭、聊天、賽歌，每次回來時(shí)都是意猶未盡。

我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？所以在上著課突然下起雨時(shí)我一定會(huì)讓學(xué)生走出教室看看雨，下過雪后我一定會(huì)帶學(xué)生去玩雪，夏天的下午學(xué)生上課都感覺容易犯困，我一定會(huì)在下午的課堂上安排一些提神的事情，比如看段視頻、講個(gè)故事、排練一段舞臺(tái)劇。

我總是記著把自己的快樂和學(xué)生們分享，比如我發(fā)現(xiàn)《酷蟲學(xué)?！愤@本書，它的創(chuàng)意很棒，將“昆蟲百科”——“蟲”們的“個(gè)性”，巧妙納入故事情景之中，渾然天成，趣味盎然，很有意思。

我把這本書介紹給我班里的學(xué)生，果然大家特別感興趣。發(fā)現(xiàn)大家喜歡，我還在課堂上組織學(xué)生一起朗讀、表演，那段日子我們班也似乎成了甲蟲班，同學(xué)們很容易就能在同學(xué)中找到書中的人物，每天大家都很快樂?！堆b在口袋里的爸爸》、《草房子》的泥糊大戰(zhàn)都是在我讀書時(shí)看到的好玩的情節(jié)，我都會(huì)津津有味的讀給學(xué)生聽。（放視頻）因?yàn)槲伊私鈱W(xué)生，所以我會(huì)根據(jù)班里發(fā)生的個(gè)別不良事件，聯(lián)想到普遍的思想狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行形式多樣，生動(dòng)有趣的思想教育，比如講故事、做游戲、看動(dòng)畫片、看教育片、用課件等。我會(huì)利用作文課的機(jī)會(huì)，組織各種各樣的活動(dòng)，如期末考試前組織的特別的考試，告訴學(xué)生考試時(shí)一定要認(rèn)真讀題，不能想當(dāng)然，不然會(huì)費(fèi)力不討好；有同學(xué)告狀說別人給他起外號(hào)，于是我上了作文課《我給老師起外號(hào)》，最后大家得出結(jié)論：外號(hào)不是不能起，而是要以尊重別人為前提；得知有的同學(xué)在老師不在時(shí)違反紀(jì)律時(shí)趙老師的火眼金睛。（讀課件上的趙老師的作文課）有一句話說，先解決心情，后解決事情。好心情是可以傳遞的。有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。正如在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長，教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

我們經(jīng)常把課上學(xué)的內(nèi)容作為游戲來邊玩邊學(xué)。前些日子在早讀時(shí)，我們讀到了《蜀鄙之僧》，里

面有一句話：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。學(xué)生早就明白這句話的意思，可就是讀不好，因?yàn)樘@口了，像繞口令一樣。于是我想出一個(gè)好辦法。我對(duì)他們說：“今天回家，你給爸爸或媽媽出個(gè)難題，比如不會(huì)做飯的媽媽，可以讓她做個(gè)松鼠魚，不會(huì)背詩的爸爸，讓他背誦《琵琶行》，還可以讓他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，如果他們說，不會(huì)，不行，你就馬上搖頭晃腦地對(duì)他們說說這句話，然后讓他們?nèi)W(xué)做這件事，并且確定一個(gè)時(shí)間，到時(shí)候你再驗(yàn)收他們學(xué)習(xí)的效果。讓他們用行動(dòng)來驗(yàn)證一下這句話。同學(xué)們一聽頓時(shí)來了情緒，不到一分鐘，這句話就倒背如流了。我還讓學(xué)生把這件事寫成日記，并且建議家長也寫下自己的感受。（出示日記本）

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任要做快樂的倡導(dǎo)者、制造者和保護(hù)者。讓學(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快樂中成長。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。我們要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。其實(shí)道理大家都懂，可真遇到具體問題時(shí)就克制不住自己的情緒了。我的辦法是，時(shí)刻想像我的教室后面坐著領(lǐng)導(dǎo)和同事，也就是假想我時(shí)時(shí)刻刻都是在做觀摩教學(xué)，這樣就會(huì)特別注意自己的形象，規(guī)范自己的行為。所以學(xué)校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時(shí)去聽聽我的課，我滿口答應(yīng)了。很多老師不理解，說教師后面做個(gè)人多別扭，說什么做什么都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實(shí)證明，我這樣做是明智的。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當(dāng)局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議；而且因?yàn)橛腥寺犝n，所以我每天的授課內(nèi)容都精心準(zhǔn)備，每節(jié)課都上的得心應(yīng)手；更重要的是因?yàn)槲乙谕旅媲熬S護(hù)我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺得我的個(gè)人素質(zhì)也在一點(diǎn)一滴地提高。

總之，多一些理解，就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，就會(huì)形成我們和孩子們真情交往的一條無阻的通道。

給學(xué)生幸福，要求我們要——教給孩子一生有用的東西 對(duì)于學(xué)生來說，一生有用的東西首先應(yīng)該是良好的習(xí)慣。

1、良好的習(xí)慣我認(rèn)為首先是傾聽的習(xí)慣。課堂上常?？吹竭@樣的情況：當(dāng)老師講解時(shí)，一些孩子埋頭做小動(dòng)作，或與同學(xué)小聲講話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，很多學(xué)生不聽，或著急地插嘴、搶著答；當(dāng)做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯(cuò)題意，或作業(yè)常常不按老師的要求做?？此茻狒[的課堂，卻好像少了些什么，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生的活動(dòng)多了，討論多了，可仔細(xì)“聽”卻少了。

傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是學(xué)生攝取知識(shí)的有效保證，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生不能認(rèn)真傾聽的一個(gè)很重要的原因是對(duì)課的內(nèi)容、同學(xué)的回答不感興趣，或者表現(xiàn)欲太強(qiáng)，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會(huì)其他同學(xué)的發(fā)言。在課堂中要想讓學(xué)生認(rèn)真的傾聽，就要加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)。老師要告訴學(xué)生，不認(rèn)真聽別人說話是一種不禮貌的行為。

老師要教給學(xué)生傾聽的方法。有很多同學(xué)并沒有意識(shí)到自己沒有認(rèn)真傾聽。所以，教師要給學(xué)生一個(gè)具體的，細(xì)化了的，可操作性的要求。告訴他們：傾聽時(shí)要注視老師或同學(xué)的眼睛；傾聽時(shí)不能打斷對(duì)方的話，把對(duì)方的話聽完；集中注意力聆聽，要聽懂對(duì)方的意思。其次，應(yīng)為學(xué)生作好傾聽的準(zhǔn)備。上課的前段時(shí)間是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學(xué)生做到心靜。學(xué)生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。還要注意堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣還包括思考的習(xí)慣，如果一個(gè)人會(huì)思考，那么學(xué)習(xí)做事就容易獲得成功。西方國家的許多教育專家指出：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并不重要，重要的是學(xué)習(xí)一些“心靈的好習(xí)慣”。他們認(rèn)為學(xué)校的重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。《新課標(biāo)》也強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法”。

獨(dú)立思考的習(xí)慣是要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，首先老師要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，啟發(fā)思考，比如教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，把學(xué)生置于研究新的未知的問題氣氛之中，使學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在地使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出

疑問、異議甚至批評(píng)。

其次教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，誘發(fā)思考，對(duì)學(xué)生提出的一些問題，即使不合適，只能正面的引導(dǎo)，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。因?yàn)槟芴岢鰡栴}，最起碼說他們動(dòng)腦筋思考了，思考總比不思考好。一節(jié)課的知識(shí)，能讓學(xué)生們通過自主、合作、探究獲取，那才是成功的課。因?yàn)樗麄兗润w驗(yàn)了知識(shí)獲取過程，也品嘗到了成功的喜悅。這樣得到的知識(shí)才是最牢固的。課堂上，我們老師應(yīng)該力求講少、講精，而不是要講多、講透。一節(jié)課的知識(shí)講完了，一堂課結(jié)束了，如果學(xué)生們的思考沒有結(jié)束，那么我們的教學(xué)就是成功的。

在教學(xué)過程中要盡量做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，放手讓學(xué)生面對(duì)新問題獨(dú)立嘗試，可以促使學(xué)生自覺聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行問題轉(zhuǎn)化，并提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

愛因斯坦曾說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！边@句話正說明了思考的重要性。所以我們的教育應(yīng)該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識(shí)記憶而善于聯(lián)想、敢于判斷、勇于創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

給學(xué)生幸福，還要求我們要為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，我們應(yīng)該盡全力讓學(xué)生愛上讀書，多讀書，讀好書。

為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。每天的早讀我都會(huì)精心為學(xué)生選擇讀本，做成幻燈片。早讀時(shí)，老師首先聲情并茂地朗讀一遍。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由讀、默讀、齊讀。學(xué)生每天都是興趣盎然。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說這樣的話：“在我們班，在我這里，讀書課是最重要的課！只要我們手里捧著書，眼里看著書，心里裝著書，就是落些日子的語文課也沒有關(guān)系。反過來說，如果我們手里、眼里、心里沒有書，上多少語文課，做多少AB卷，考多少分?jǐn)?shù)，都是沒有用的?！痹谖铱磥怼爸灰獙W(xué)生上了‘大量的高品位閱讀’的路子，別說語文，所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠(yuǎn)航的帆船，擁有了持久強(qiáng)勁的順風(fēng)?！?/p>

雖然教學(xué)任務(wù)緊，但是我還是堅(jiān)持每周一次的閱讀課。我喜歡給學(xué)生講優(yōu)秀的故事，（如《小蘿卜頭的故事》）讀經(jīng)典的詩歌（如高洪波的詩歌）。故事讀完后，孩子們開始交流自己的聽后感想。別看孩子們年齡小，可是他們也能領(lǐng)悟書中的真諦，甚至說出一些讓老師敬佩的話來。由于早讀引發(fā)了強(qiáng)烈的感受，每天寫日記也有了內(nèi)容。

我讓學(xué)生共讀一本好書。（如《太空爸爸的信》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》等），也讓他們把最近看過的書讀給自己的同學(xué)聽。孩子們?cè)敢庾x，雖然讀的不是很流利，但也樂在其中。

我喜歡把自己的書借給那些表現(xiàn)好的學(xué)生看，還把我女兒小學(xué)時(shí)讀過的書拿到學(xué)校作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，這種獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式，不僅使學(xué)生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點(diǎn)燃。得到書的孩子欣喜若狂，沒有書的孩子失望極了。

由于我重視學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在我們班的學(xué)生都愛上了讀書，并且讀了大量好書，甚至老師不在的自習(xí)課上也能自覺讀書，這是很成功，很值得欣慰的事情。

開家長會(huì)時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)家長和孩子們一起讀書，營造書香氛圍。和學(xué)生一起成長，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福。（視頻：家庭讀書會(huì)、逃家小兔）

不少老師問我，用這么多時(shí)間讀課外書，那課內(nèi)知識(shí)能掌握好嗎？會(huì)不會(huì)影響成績呢？我想，讀書是一輩子的事，無論以后從事什么樣的工作，有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀(jì)小的時(shí)候多讀讀背背，一時(shí)看起來也許不能讓他們的考試成績有立竿見影的提高，但是，長遠(yuǎn)來看，總是有益的，尤其是當(dāng)他們背著朗朗上口的兒歌時(shí)，臉上所流露出來的快樂新奇是掩蓋不住的。

記得一年級(jí)上學(xué)期時(shí)我班學(xué)生期末考試真的得了年級(jí)倒數(shù)第一，但是我一點(diǎn)不緊張，因?yàn)槲易屑?xì)分析了試卷，有一道題是：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，你一定積累了很多優(yōu)美的詞語吧，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫出你最喜歡的六個(gè)詞語。其他班同學(xué)試卷上寫的大多是：人、牛、羊、口、手、天、土等等，這些答案都不能算錯(cuò)，在看我班學(xué)生的試卷，寫的是：得意洋洋、幸福、喜歡、善良、誠實(shí)、聰明、惡狠狠這樣的詞，自然很多字學(xué)生都不會(huì)寫，于是他們就用拼音代替，偏偏這道題是不允許用拼音的，所以平均每人這道題都丟了三四分，學(xué)生為什么寫這些詞語，原來這個(gè)學(xué)期我們經(jīng)?？础断惭笱蟆贰堆┖⒆印贰赌九?/p>

奇遇記》等一些帶字幕的動(dòng)畫片，學(xué)生在故事中積累了很多喜歡的詞語，并把這些自己喜歡的東西分享在老師的考試卷上。這次倒數(shù)第一不僅沒讓我生氣著急，反而讓我看到了學(xué)生的真誠可愛。所以我大大地表揚(yáng)了他們一番，并且專門召開家長會(huì)，希望家長也能正確看待考試成績。家長們素質(zhì)也非常高，他們的想法跟我不謀而合。

作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，那么，我們就必須讓他們先愛上課堂。所以我的語文課上經(jīng)常會(huì)從教室里傳來一陣陣歡呼聲和笑聲，有時(shí)是在排演課本劇，有時(shí)是在搞小型的朗讀比賽，還有時(shí)是在根據(jù)課文內(nèi)容自編小故事，總之大家在語文課堂上永遠(yuǎn)是興奮的，永遠(yuǎn)是快樂的。

為了追求高效率的課堂，在講每一節(jié)課之前，總要先問自己：這節(jié)課要干什么？想教會(huì)學(xué)生些什么？一定要講對(duì)學(xué)生最有用的，學(xué)生最需要的內(nèi)容。比如《字典公公家的爭吵》是一篇很有趣的小詩歌，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生很喜歡讀。讀熟后就請(qǐng)同學(xué)們討論：這首小詩歌為什么那么受大家歡迎呢？本來我覺得他們能說出自己讀后的收獲就不錯(cuò)了，沒想到大家討論出樂這樣的結(jié)果：它好聽，因?yàn)樗喉?；好看，因?yàn)樗窃姼璧母袷?；好玩，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)居然能說話，還會(huì)吵架；好用，它告訴我們很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，還讓我們知道了每個(gè)人都有自己的長處，團(tuán)結(jié)合作才能把事情做好的道理。于是讓同學(xué)們想想字典公公家里還有誰不明白這個(gè)道理，也會(huì)爭吵呢？第二天同學(xué)們交上來很多精彩的故事，有偏旁部首的爭吵，有漢語拼音的爭吵，還有筆畫甚至漢字的爭吵，精彩極了。

三年級(jí)的第一節(jié)作文課上，我從第一節(jié)作文課開始就讓學(xué)生感受到，作文課是最有意思的課。第一周我們創(chuàng)造表達(dá)感情的方法；第二周我們上了一節(jié)特別的作文課，讓學(xué)生大開眼界，第三周周三我有事請(qǐng)假，好幾個(gè)家長打電話問下午我能不能到校，說是孩子硬逼家長打電話問問今天能不能上作文課，第四周我們又上了一節(jié)香香甜甜的吃餅干作文課。下課時(shí)我告訴學(xué)生：下次作文課更有趣，學(xué)生們頓時(shí)都樂暈了。但是他們很郁悶：下周不上課，再上作文課得下下周了。有了這份熱情，我們還有什么可擔(dān)心的呢？

除了課堂教學(xué)，我還特別注重組織各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。因?yàn)闆]有活動(dòng)便沒有集體。一間教室如果除了上課便是考試是不會(huì)讓學(xué)生有任何快樂的。班主任善于組織（或引導(dǎo)學(xué)生自己織織）各種生動(dòng)有趣、寓教于樂的活動(dòng)，最能使學(xué)生心靈激蕩，個(gè)性飛揚(yáng)。班級(jí)活動(dòng)，就內(nèi)容而言可以涉及德、智、體、美、勞各個(gè)方面；就形式而言可以是學(xué)習(xí)交流、思辯討論，可以是游藝娛樂、文藝表演，可以是體育競爭、勞動(dòng)比賽，可以是社會(huì)調(diào)查、遠(yuǎn)足郊游??一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動(dòng)，使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力。歷屆學(xué)生來看我，說得最多的是當(dāng)年的各種活動(dòng)，以及這些活動(dòng)帶給他們的永遠(yuǎn)的快樂記憶。

伴隨著這些活動(dòng)，孩子不僅收獲了快樂，還收獲了知識(shí)、能力、人格、閱歷??

每天早晨的趣味早讀總能吸引著同學(xué)們7點(diǎn)半就走進(jìn)教室；新聞時(shí)事課程就是看新聞、讀報(bào)紙，讓學(xué)生了解新聞時(shí)事；音樂欣賞課程，就是在課堂上讓學(xué)生閉目養(yǎng)神，傾聽悠揚(yáng)的樂曲。我還經(jīng)常會(huì)給學(xué)生放一些天文地理動(dòng)物植物方面的視頻來開闊學(xué)生的眼界。做這些事，我并沒有多么深刻的理論思考，只是覺得一本語文書實(shí)在不能滿足學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)需要。所以我要努力補(bǔ)足這些空白，于是，我便設(shè)了上述課程。課外閱讀指導(dǎo)課讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷課外閱讀過程，就是每天下午，我和孩子們共讀一本書?！恫莘孔印贰逗５佟贰冻悄吓f事》，還有泰戈?duì)柕脑姼瑁_大里的故事??陪伴著我們度過了無數(shù)美妙的時(shí)光。這不是我語文課的簡單延伸和補(bǔ)充，而是給學(xué)生打開一扇扇文化的窗口，文明的窗口。

幸福的目標(biāo)（讀課件）

二、讓家長感到幸福 家校溝通有妙招 ——開通博客

家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，家長是孩子們的第一人老師。在教育學(xué)生的過程中，老師和家長應(yīng)該是一種同事和朋友的關(guān)系。班主任要做好班級(jí)工作，必須與學(xué)生家長形成合力。我想我們應(yīng)該做的首先是與家長真誠溝通，能夠換位思考，站在他們的角度了解他們的需要并盡力滿足他們的合理要求，用我們 的真誠贏得家長的信任，接著還要幫助家長走好培養(yǎng)孩子的第一步。

一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)我觀察到，那些家長比孩子還要興奮緊張，我想接下來應(yīng)該就是忐忑不安了，孩子在學(xué)校能適應(yīng)嗎？他高興嗎？能交到朋友嗎？上課能聽懂老師的話嗎？他們恨不得在自己孩子身上按上攝像頭隨時(shí)監(jiān)控。我了解他們的感受。于是我特意開通了班級(jí)博客，用來記錄孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，用日記、照片、視頻的方式讓家長了解孩子在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況。班級(jí)博客受到家長們的熱烈歡迎，通過每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學(xué)?？鞓返厣?，還能及時(shí)地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級(jí)博客成了我班學(xué)生家長老師交流溝通的最好的平臺(tái)。

隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，我進(jìn)一步豐富了班級(jí)博客的內(nèi)容：工作日記記錄我一天的工作，家長了解了老師的辛苦，給了我更多的理解和支持；開心課堂展示課堂教學(xué)的精彩片段，讓家長一起分享我們?cè)谡n堂上的快樂；課堂剪影是我拍下的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些圖片和視頻，以便家長們更直觀地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；共同成長專欄是我精心為各位家長搜集的家教經(jīng)驗(yàn)，為家長們出謀劃策，幫助家長解決實(shí)際問題；親子共讀不僅增進(jìn)了親情，還為家庭創(chuàng)設(shè)了濃濃的讀書氛圍，為引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣起到了特別重要的作用；習(xí)作百花園刊出了同學(xué)們的優(yōu)秀日記，讓他們體會(huì)交流的快樂和成功的喜悅；經(jīng)典誦讀和有趣的漢字里有很多有價(jià)值的語文學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。班級(jí)博客不僅成為家校溝通聯(lián)系的紐帶，還是老師家長學(xué)生共同成長的平臺(tái)。

有時(shí)我要給家長匯報(bào)工作，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)校情況，了解孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有哪些困難，知道孩子在學(xué)校表現(xiàn)好不好。如：開學(xué)第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學(xué)習(xí)匯報(bào)、依依呀呀的課堂等

有時(shí)我也會(huì)訴訴苦，讓家長了解老師的不易，體諒老師的辛苦。如：累、郁悶、忙碌的一天等。有時(shí)我會(huì)發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長看到學(xué)校里孩子的狀態(tài)。如：早讀、課間操、愉快的十分鐘、廁所歸來。

我也要讓家長看到我對(duì)學(xué)生的愛心，如小可愛臧子輝、喜歡曹宇、甜。

另外我還要不動(dòng)聲色的展示一下自己的教學(xué)成果，讓家長信服。如：我的學(xué)生、最讓我自豪的是學(xué)生的字、學(xué)生的來信等等。通過家長在博客里的留言我們能看出班級(jí)博客成了家校聯(lián)系的最好平臺(tái)，家長可以坐在家里跟老師交流，通過屏幕就能看到孩子一天的學(xué)習(xí)情況。家長滿意了，對(duì)老師信服了，跟老師的溝通順暢了，老師和家長的關(guān)系就更和諧了

后來，我還陸續(xù)邀請(qǐng)一些孩子的家長來到教室和我們一起上課。下面是我一天的工作日記：（讀課件）

——課堂觀摩

家長聽了我的建議，都特別感興趣，爭先恐后地報(bào)名，要求安排來教室聽課。于是留言板上有了下面的回復(fù)。

后來這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，絕大多數(shù)孩子的家長都觀摩了一次我們的課堂：有做教師的家長，我會(huì)在課下征求他們的意見和建議，其他行業(yè)的家長更是興奮，因?yàn)槟芎妥约旱暮⒆右黄鹕险n，仿佛自己也回到了童年。這項(xiàng)活動(dòng)超出了我的預(yù)期目的。但是也有很多老師對(duì)這件事很不理解，教室后面坐著家長，那課還怎么講呀？我倒不這樣認(rèn)為，教室后面坐著家長，我的課會(huì)上得更用心，更賣力氣，我的態(tài)度就是，只要是對(duì)學(xué)生有好處的事，就要不遺余力地去做。有的老師覺得我太傻了，給自己找麻煩，其實(shí)我心里明白，我是在給自己找省事，有家長和我一起幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我高興還來不及呢。事實(shí)證明，我這樣做真得是占了很大的便宜，由于一年級(jí)時(shí)老師和家長都特別關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，很快我的學(xué)生就度過了幼小銜接的過渡期，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在別的班的老師還在大呼小叫地整頓紀(jì)律時(shí)，我們班的孩子已經(jīng)能安安靜靜地讀書了。一年級(jí)時(shí)，年級(jí)組除我之外所有的老師嗓子都啞過，甚至一個(gè)老師嗓子啞了近半年，都懷疑自己恢復(fù)不了了。所以我覺得我們老師和家長的目標(biāo)是一致的，我們樹立服務(wù)意識(shí)，讓家長滿意，自己也絕不會(huì)吃虧的。

——為家長分憂

再比如：一二年級(jí)孩子下午放學(xué)特別早，只上兩節(jié)課，還要提前十五分鐘放學(xué)，這就使得很多家長還沒下班，孩子卻已經(jīng)放學(xué)了，甚至家離學(xué)校比較遠(yuǎn)的家長把孩子送來學(xué)校，還沒回到家就又該來接了。有的家長把孩子托付給爺爺奶奶幫忙接送，爺爺奶奶們只好送孩子進(jìn)學(xué)校后就在學(xué)校門口席地而坐等著孩子放學(xué)。也有很多家長把孩子送去小飯桌，但是家長們下班后去接孩子，發(fā)現(xiàn)每天孩子們都是坐在電

視機(jī)前看電視，有的小飯桌由于人多，還跟多孩子都被擠到電視機(jī)跟前，家長們很擔(dān)心，這樣下去孩子的眼睛怎么受得了？我了解到這種情況后，通知了下午放學(xué)不能按時(shí)來接孩子的家長，不用把孩子送去小飯桌了，放學(xué)后可以留校寫寫作業(yè)、看看書，還可以在校園里活動(dòng)活動(dòng)。教室本來就是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，再加上剛放學(xué)學(xué)生可以趁熱打鐵直接寫作業(yè)，還以為教室不像家里誘惑多，孩子們?cè)诮淌覍懽鳂I(yè)的效率特別高，當(dāng)然還因?yàn)榻淌依镉形疫@個(gè)班主任，雖然受約束，但是當(dāng)學(xué)生很快完成所有作業(yè)的時(shí)候，他們所受的約束也會(huì)覺得很值得了。因?yàn)橛行?，所以這個(gè)辦法一直持續(xù)了很多年。這樣我又幫了家長一個(gè)大忙。

——培訓(xùn)家長

在贏得了家長的信任后，我開始對(duì)家長展開培訓(xùn)。我們都知道教育應(yīng)該是家庭社會(huì)學(xué)校的三方合力，而很多家長卻認(rèn)為，給孩子找一個(gè)好學(xué)校，挑一個(gè)好老師就完成當(dāng)家長的任務(wù)了，還有的家長還認(rèn)為反正我也沒什么文化，輔導(dǎo)孩子也不在行，交給老師總不會(huì)錯(cuò)。對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)我首先表示理解，因?yàn)樗麄兇蠖嗍堑谝淮萎?dāng)學(xué)生的家長，很多家長都是在孩子長大后才有所感悟的，可那時(shí)他們的孩子很可能已經(jīng)成了試驗(yàn)品甚至是犧牲品。所以我對(duì)他們說我愿意把我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)毫無保留的傳授給他們，省得他們走彎路。所以我每學(xué)期初都要召開家長會(huì)，名曰家長學(xué)校課程，還定了一個(gè)課題叫：和孩子一起成長。

在班級(jí)博客中我專門開設(shè)了“共同成長”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長們學(xué)習(xí)和參考。如：激勵(lì)孩子的62句話、好媽媽訓(xùn)練營、教育專家給家長的100條建議、一位家長的經(jīng)驗(yàn)交流、寫字太慢怎么辦、賞識(shí)孩子的努力而不是聰明、沒有學(xué)生變“差”生，需要家長配合、培養(yǎng)孩子的七個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣、一年級(jí)家長應(yīng)注意的五個(gè)問題、一年級(jí)新生的習(xí)慣養(yǎng)成等等。我還在家長會(huì)時(shí)組織家長學(xué)習(xí)小學(xué)特級(jí)語文老師---薛瑞萍的一些教育觀點(diǎn)：

▲同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。當(dāng)人們說這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長和那個(gè)家長的不同。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

▲ 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

老師們都說我：你累不累呀，教學(xué)生還不嫌煩還教家長。我對(duì)他們說，其實(shí)這就是磨刀不誤砍柴工，家長是成年人，比孩子好教多了，教會(huì)家長怎么當(dāng)家長，老師的各項(xiàng)工作都是小菜一碟了。

三、讓同事感到幸福

我們先做一個(gè)小測試吧，你愿意跟什么樣的人交往？

大家的回答大多是：聰明、活潑、正派、熱情、負(fù)責(zé)、善解人意等。如果我繼續(xù)問大家：“現(xiàn)在，如果只允許你們保留這些人格特質(zhì)中的一個(gè)，你們會(huì)選擇哪一個(gè)”？大多數(shù)人最終選擇的都是：善解人意。

我感覺在同事中跟我們關(guān)系最密切的是領(lǐng)導(dǎo)和搭班老師，跟他們交往首先一個(gè)原則就是善解人意。班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在各自不同的崗位上承擔(dān)著不同的社會(huì)角色，由于角色地位的不同，角色任務(wù)、角色責(zé)任也不盡相同，因此我們考慮問題的角度也就會(huì)有所不同，那么就非常容易產(chǎn)生矛盾和沖突。比如學(xué)生的分班、科任老師的安排、班級(jí)衛(wèi)生區(qū)的劃分、學(xué)校各種集體活動(dòng)的評(píng)比等等，均會(huì)涉及班級(jí)的局部利益，其中肯定會(huì)出現(xiàn)某些不合理，也有可能需要某些班級(jí)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，做出些必要的讓步。對(duì)于班級(jí)來說，可能是吃虧或不合理的，但是如果站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來看，這樣做又是合理的，甚至是必須的，何況，合理本來就是相對(duì)的，哪有絕對(duì)的合理。所以班主任要有全局意識(shí)，這樣就不會(huì)產(chǎn)生心理不平衡，乃至情緒低落甚至影響工作。我們應(yīng)該以熱情的態(tài)度、寬廣的胸懷，理解和支持領(lǐng)導(dǎo)作出的決定，這樣

做不僅能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好感和今后工作的支持，更重要的是這些處事方式也是對(duì)學(xué)生人格的一種潛移默化的影響。

科任教師是班級(jí)管理的另一個(gè)重要資源，這個(gè)資源往往是隱形的，也是很容易被班主任忽視的。班主任老師雖然是班級(jí)的主要管理者，但是平均每天真正能用于管理班級(jí)的時(shí)間不是很多，除了晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、和班主任所擔(dān)任的課程外，幾乎都是其他科任教師的上課時(shí)間。也就是說，學(xué)生在校一天的時(shí)間，科任教師要占去一大半。在這樣的情況下，就必須依靠科任教師來幫助班主任來管理班級(jí)，班主任也必須把班級(jí)管理的任務(wù)交給科任教師。雖然說，學(xué)校里教書育人，人人有責(zé)，但是并不是每個(gè)教師都能做到、都能做好的。這就需要班主任教師把科任教師當(dāng)做朋友，希望這些科任教師在授課時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果??試想，如果班主任老師把班級(jí)已經(jīng)管理得比較好了，而在其他課堂上教師疏于管理，使學(xué)生無所顧忌，久而久之不就會(huì)形成渙散的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)？那么班主任老師在此之前所做的努力豈不是功虧一簣？

要使科任教師成為自己班級(jí)管理的朋友，班主任教師必須與科任教師平等交流，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并幫助科任教師在班級(jí)中樹立起威信，是學(xué)生都能接受、認(rèn)可他們。

最后用幾句話與大家共勉（見課件）

第三篇：《做幸福的班主任》讀后感

《做幸福的班主任》讀后感

磁澗小學(xué) 呂玉麗

今日我讀了王三陽寫的《做幸福的班主任》這本書，收獲頗多，感受頗多。

一、老師要有精細(xì)之心

一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位老師對(duì)班級(jí)管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，老師要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。從而帶動(dòng)班級(jí)管理整體工作上水平，上臺(tái)階。

二、老師要有寬容之心

我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有寬宏之心，包容之量，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)、不同個(gè)性選擇為之相適應(yīng)的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實(shí)行高壓政策

三、老師要有仁愛之心

一個(gè)班級(jí)內(nèi)有許多學(xué)生，類型不一，老師要用仁愛之心善待我們每一位學(xué)生，要通過苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，去感化他們、包容他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴(yán)師，你的一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓學(xué)生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對(duì)他們無限的關(guān)愛，令人可敬可親

四、老師要有欣賞之心

我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)表揚(yáng)善于表揚(yáng)學(xué)生的老師，才是一位有品位的老師，才是一位可獲得成功的老師，才會(huì)最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛戴。

第四篇：做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任

陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。”蘇霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學(xué)！”李鎮(zhèn)西老師說，惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。很慶幸在我的教學(xué)生涯中，有在農(nóng)村工作一年的經(jīng)歷，面對(duì)不同感覺的學(xué)生。在這種農(nóng)村學(xué)校，總有一部分孩子，他的家庭環(huán)境是與城里的孩子無法比擬的。經(jīng)常有學(xué)生不洗臉，身上也是臟兮兮的來學(xué)校上課，還有好多個(gè)孩子，他們的父母文化水平也最多有3年級(jí)，其中幾個(gè)跟我說，李老師孩子交給你了，打罵都行，我不識(shí)字。

面對(duì)這部分學(xué)生，基礎(chǔ)差，父母不管。很多需要家校配合的工作很難開展，或者說有些家長心有余而力不足，每每當(dāng)我感覺到累的時(shí)候，我想起了那些淳樸的家長以及眼中的期望，我不能放棄任何一個(gè)孩子，也許他在我看來真的很差，但他依然是這個(gè)家庭的希望，我放棄他等于毀滅整個(gè)家庭的希望。也許我不能讓他變得多么優(yōu)秀，但至少我應(yīng)該盡力。對(duì)孩子多一點(diǎn)愛，我要讓這份愛帶給我做一個(gè)班主任特有的幸福，那就是我在經(jīng)歷著教育的事業(yè)，我得心系著孩子們的幸福。

泰戈?duì)栐鴩@道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。在平日的教學(xué)工作與班級(jí)管理中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

班級(jí)有一個(gè)叫周金圣的同學(xué)，家庭環(huán)境很不好，父母沒文化，平時(shí)又很調(diào)皮，每次打架，告狀的都有他，屢次教育總不見效，作業(yè)不做，丟三落四，偶爾做一次也是亂七八糟，簡單的數(shù)字有時(shí)都寫不對(duì)，我先是跟他建立感情，讓他知道我是對(duì)他好的，因?yàn)樗＼嚮丶遥陨衔绲谒墓?jié)課便是我們交流的好機(jī)會(huì)，我經(jīng)常把他叫到辦公室談心，輔導(dǎo)功課，他的數(shù)學(xué)成績終于慢慢上來了，也許還不是很優(yōu)秀，但是進(jìn)步非常大，他高興我更高興！

每當(dāng)走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：我常常在想，除了知識(shí)以外，我還能教給他們什么呢？有人說，離開學(xué)校剩下的才是教育。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！蔽蚁朊總€(gè)班級(jí)都有特殊的孩子，也許是他們才讓我們對(duì)教師多了另一樣理解，周艷麗，就是一個(gè)非常特殊的孩子。她穿著邋遢，頭發(fā)蓬松凌亂，甚至臉也不洗，尤其是夏天身上的味道更是難聞，她的家長很少管的上她，班里小朋友沒有一個(gè)愿意跟她玩，為了讓同學(xué)們不再歧視她，我除了利用班隊(duì)會(huì)持續(xù)教育學(xué)生們要善良、團(tuán)結(jié)、友愛、獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生們用行動(dòng)證明自己的言行，我也一起跟著做，有時(shí)間便給她補(bǔ)補(bǔ)課，給她洗臉，剪頭發(fā)，主動(dòng)牽起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她開始融入到這個(gè)班集體中來，學(xué)生們也不再強(qiáng)烈的排斥她。

學(xué)習(xí)回來，她見到我弱弱的說，老師我以為你再也不回來了呢，元旦來臨，非要給我一個(gè)小的中國結(jié)掛飾，我說心意收下，禮物不要了，你拿回去吧。她說

老師，不！就是送給你的。才意識(shí)到中國結(jié)上有兩個(gè)小朋友手牽手的坐著！我說孩子，謝謝你，老師希望你也快樂！現(xiàn)在的周艷麗能在班級(jí)快樂的學(xué)習(xí)生活，成績進(jìn)步也非常大，這是我最高興的事，我有時(shí)會(huì)想，等這個(gè)小女孩長大，也許會(huì)說，曾經(jīng)有個(gè)老師鼓勵(lì)了我，有個(gè)老師幫助了我！

情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。教育也是如此，播灑了什么種子，就會(huì)開出什么樣的花。

班主任工作是一個(gè)需要極大耐心、細(xì)心、恒心、常新的工作，他需要你極大地付出，如果要遇上幾個(gè)特殊的學(xué)生，你還要再加倍，而且不一定有收獲，對(duì)他們中的任何一個(gè)都比教其他十幾個(gè)人辛苦，但是我還是想盡我的全力，不留遺憾。我也曾經(jīng)有過抱怨，有過迷茫，甚至懷疑自己的價(jià)值觀，我為什么要過的這么辛苦，掙錢又不多，但是抱怨之后我會(huì)自己反思，一直到我明白教師這份工作決不是一個(gè)人謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營，因?yàn)榻虝耸且徊亢艽蠛艹恋脑~典，而“責(zé)任”是這部字典里最厚重的一頁。

班主任的幸福在哪里，我時(shí)常反思這個(gè)問題。也許它就在學(xué)生的一聲問候中；也許它就在與學(xué)生的斗智斗勇中；也許它就在家長的贊許與領(lǐng)導(dǎo)的肯定中。做一個(gè)既專業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個(gè)必要條件，它和辛苦是不一樣的，因?yàn)橛兄繕?biāo)的努力是幸福的。

第五篇：做班主任是幸福的

創(chuàng)建優(yōu)良班集體的探索

王玲滿

一、奏響開學(xué)三步曲

美好的開端是成功的一半，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先必須積極主動(dòng)地做好接班的前期工作，打“有準(zhǔn)備之仗”。

1、設(shè)計(jì)好第一次見面

師生初次會(huì)面，學(xué)生對(duì)老師會(huì)有“先入為主”的印象，所以首次會(huì)面一定要精心設(shè)計(jì)，切不可光收費(fèi)了事。我在新生入校的第一天，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

①開個(gè)“記者招待會(huì)”。讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)有關(guān)于新班主任——我在工作、生活等方面的問題，有問必答。學(xué)生對(duì)這一形式往往很感興趣，因?yàn)樵S多老師在學(xué)生的心目中是“可望而不可即”的，而他們對(duì)我這個(gè)新班主任更是倍加陌生，這一活動(dòng)能在最少的時(shí)間內(nèi)消除我與學(xué)生的陌生感。

②給學(xué)生展示自我的空間。順延著第一個(gè)活動(dòng)，我自然而然地提出讓學(xué)生也來自我介紹，給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。對(duì)于學(xué)生，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話，講的精練，生動(dòng)，精彩處，大家都抱以熱烈的掌聲。事實(shí)證明，這種師生互動(dòng)的活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎。

③鼓勵(lì)大家競爭班干部。首先我會(huì)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張班干部職責(zé)，內(nèi)有各種班干部的具體職責(zé)和要求（對(duì)學(xué)習(xí)成績不作要求），讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇班干部的種類，然后上臺(tái)進(jìn)行即興的“競職”演講，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和將達(dá)到的目標(biāo)等。最后全班民主測評(píng)，投票表決，選出兩套臨時(shí)“行政班子”（以后輪流上崗，一個(gè)月后再擇優(yōu)錄用），當(dāng)場宣布結(jié)果。這種方法有利培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，領(lǐng)袖意識(shí)和參于意識(shí)，也有利于班主任不拘一格選人才。

2、制訂好班級(jí)公約

沒有規(guī)矩，不成方圓。要形成一個(gè)有凝聚力的班集體，班級(jí)公約必不可少。要讓班級(jí)公約發(fā)揮最佳效應(yīng)，這個(gè)公約就最好由學(xué)生親自來制訂。我讓學(xué)生先分小組討論，組長要記錄好每一個(gè)組員的意見和建議，然后四個(gè)小組的意見進(jìn)行交流，去粗取精，定下草案，然后由全班同學(xué)表決通過，最后讓每個(gè)學(xué)生簽上自己的大名后，公布上墻。以后一旦學(xué)生違反班級(jí)公約，就按相關(guān)的處罰條例自覺接受處罰。

3、開展好第一次家訪

說實(shí)話，家訪確實(shí)是費(fèi)心費(fèi)時(shí)之事，但事實(shí)證明，家訪的作用是巨大的。我們的學(xué)生分布在全市農(nóng)村的各個(gè)角落，而我對(duì)地理位置又不熟悉，有時(shí)找一戶人家要花上很長一段時(shí)間，甚至走上許多冤枉路，但每每遇到熱情的家長又驚又喜地拉著我的手又是請(qǐng)坐又是泡茶時(shí)，所有的疲憊都會(huì)拋到腦后。家訪好處多多，一可了解到學(xué)生的家庭情況，為今后的思想教育工作“打樁設(shè)底”；二可拉近與學(xué)生的距離，掌握學(xué)生在家表現(xiàn)的一手資料；三可贏得家長的支持，加強(qiáng)家校的聯(lián)系。好處不勝枚舉，這種效果不是一通電話就能達(dá)到的。我曾作過對(duì)比，家訪過的家長與學(xué)校的聯(lián)系次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于未家訪的，所以說開學(xué)初的家訪必不可少。

二、創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)、抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)

第一：讓學(xué)生明確育人的目的：做一個(gè)正直，善良，智慧，健康的人。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的 1

社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。所以開學(xué)初我就在班里開展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國；愛心給社會(huì)；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。利用我的“工作之便”，我經(jīng)常以政治課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育和熏陶。我給同學(xué)們介紹了一篇一位臺(tái)灣教育工作者的文章-----“天下興亡，我的責(zé)任”。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系；我讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，在課堂上交流、討論，讓學(xué)生深切體會(huì)到愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動(dòng)；我讓學(xué)生牢記“八榮八恥”，并對(duì)照“八榮八恥”反思自己的行動(dòng)，寫出剖析文章；我讓學(xué)生自己組織有關(guān)這類主題的班會(huì)活動(dòng)課，讓學(xué)生明白做人的道理……通過平時(shí)的長期教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在科技藝術(shù)節(jié)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表揚(yáng)。

第二：建立健全班級(jí)管理機(jī)制

班集體是培育學(xué)生成長的一方沃土，如何創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)的班級(jí)體？我的體會(huì)是，班級(jí)建設(shè)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須抓好其中的三個(gè)運(yùn)行機(jī)制。

① 班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制建立。

具體做法如下：

1、分項(xiàng)打分。即把班級(jí)日常工作分為學(xué)習(xí)、紀(jì)錄、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每系項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。例如“文明”一項(xiàng)包括，言行舉止得體、儀表美觀整潔、講究衛(wèi)生、不吃零食等內(nèi)容，各占一分，每周以小組為單位計(jì)分考評(píng)。

2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評(píng)本組成員（包括班長在內(nèi)），值班長考評(píng)各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，值班長通報(bào)各小組總積分及排名情況；通報(bào)本周個(gè)人積分最高的前十名學(xué)生，在該期的黑板報(bào)“標(biāo)兵欄目”中給以表揚(yáng)。使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，人人從我做起，向自治邁進(jìn)。這一制度既調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、自覺性，有加強(qiáng)成員之間的了解，從而提高班級(jí)的整體素質(zhì)水平，為創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

②建立班干部選任考評(píng)機(jī)制

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我廢除傳統(tǒng)的“干部終期制”（一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔(dān)任職務(wù)不變），建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面想全體學(xué)生，實(shí)行競爭上崗，是每一位同學(xué)都有參與競爭的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)都有參加競爭的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：

1、毛遂自薦，競爭上崗。（前面已有說明），學(xué)生對(duì)于競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對(duì)自己的職位十分珍惜，對(duì)班級(jí)工作的順利展開十分有利。

2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次?？荚u(píng)內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u(píng)形式：召開主題班會(huì)，民主評(píng)議，投票表決，吐故納新?？荚u(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

③建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。具體做法：（1）設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立“三好”、“優(yōu)秀”及“單項(xiàng)獎(jiǎng)”若干，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。每學(xué)期舉行期中、期末兩次全班民主評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。采用不同形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；黑板報(bào)“標(biāo)兵”欄目給以表彰等，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

第三：建立競爭機(jī)制，形成競爭氛圍。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。

1、人人都有一個(gè)競爭對(duì)手

每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對(duì)手的名字，競爭對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個(gè)人競賽中的“萬里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。

2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

第四：加強(qiáng)師生之間的情感交流

車爾尼雪夫斯基的一句話讓我印象深刻：“老師的教育應(yīng)準(zhǔn)確地站在學(xué)生跳動(dòng)的心上，而不是站在機(jī)械的講臺(tái)上?！币私?0多顆跳動(dòng)的心，需要師生間不斷地交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。一接手新班級(jí)，我就主動(dòng)地走近學(xué)生，努力和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。

周記是我和學(xué)生交流的一個(gè)重要平臺(tái)。每周周一的第一節(jié)課前，班長都會(huì)按時(shí)把每班同學(xué)的周記交到我手里，不管有多忙，我都保證在周一中午讓學(xué)生拿到寫滿批語的周記。學(xué)生在周記里從不隱瞞自己的情緒，盡情揮灑自己在學(xué)習(xí)生活上的喜怒哀樂，快樂時(shí)讓我分享，憂傷無助時(shí)找我商量，班里出現(xiàn)問題時(shí)與我探討解決對(duì)策。對(duì)于學(xué)生反映的問題，我總是在第一時(shí)間內(nèi)解決，對(duì)于學(xué)生遇到的困惑，我總是盡我所能的解答。周記成為了我和學(xué)生情感交流的一件法寶。

大掃除時(shí)，我會(huì)讓衛(wèi)生委員分配給我相應(yīng)的任務(wù)，從不高高在上，只說不做。和學(xué)生在一起勞動(dòng)是快樂的，我和同學(xué)們同擦一扇窗、同拖一塊地，同聊感興趣的話題，甚至同唱一首歌。每一個(gè)學(xué)生都開心地完成自己分配的任務(wù)，從沒有學(xué)生躲在一角偷懶。勞動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生會(huì)自覺地檢查每一個(gè)角落并主動(dòng)地清理。每次大掃除我們班總能拿第一，每當(dāng)廣播里播報(bào)我們班時(shí)，我們常常會(huì)相視而笑，那種溫馨是無法用言語來表達(dá)的。

晨間談話，每天從不間斷。當(dāng)尖子生面對(duì)退步的成績焦灼不已時(shí)，我總是適時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生正視自己的價(jià)值，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)挫折，把挫折當(dāng)成學(xué)習(xí)生涯中的調(diào)味品，引導(dǎo)他們從積極的角色去看待挫折；當(dāng)中等生努力良久卻不見成績上升而暗自傷心時(shí)，我會(huì)拿上幾屆中等學(xué)生經(jīng)過努力考入理想高中的事跡去激勵(lì)她們，教她們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制訂正確的奮斗的目標(biāo)，一旦有小進(jìn)步就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)，讓她們明白苦學(xué)加巧學(xué)方能成功的道理;當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)想放棄學(xué)習(xí)、游戲人生的苗頭時(shí)，我會(huì)幫他們尋找自己身上的閃光點(diǎn)，讓他們明白自身的價(jià)值和對(duì)班集體的重要性，并根據(jù)他們的興趣分配給他們相應(yīng)的任務(wù)，讓他們以自己的實(shí)際行動(dòng)來贏得大家的認(rèn)可。

是的，班主任工作是勞累而又繁瑣的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界！當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，“孩子變了、變的懂事聽話了”，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后寄來賀卡、回來看望你時(shí)…… 那快樂是從心里往外涌的。