第一篇：小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的感受

讓傳統(tǒng)文化在校園開(kāi)花、結(jié)果

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

中華詩(shī)詞文化博大精深，詩(shī)教是傳承中華文化的根基，學(xué)詩(shī)不僅是掌握語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，更是全面提升人才素質(zhì)的必要途徑。

詩(shī)詞可以育德、啟智、怡情、養(yǎng)性。小學(xué)生多讀詩(shī)文,并學(xué)著寫(xiě)一點(diǎn)詩(shī)文,對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)一定會(huì)很有幫助的。我國(guó)有的高校已將詩(shī)詞教育列入課程，以弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化。本著這一認(rèn)識(shí)，我在學(xué)生中積極開(kāi)展詩(shī)詞活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)詞、誦讀詩(shī)詞，甚至?xí)?xiě)詩(shī)詞。

一、扎根于“趣”，讓學(xué)生積累詩(shī)詞。選擇她們喜好的詩(shī)文,讓她們多誦讀、體味、欣賞、感悟, 培養(yǎng)她們的興趣。誦讀是一種傳統(tǒng)的閱讀方法,通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到熟練的程度,注意眼到、口到、心到。誦讀有助于從作品的聲律氣韻入手,逐步加深理解和體驗(yàn),體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感,達(dá)到潛移默化的目的。熟讀而成誦,也有利于記憶、積累和培養(yǎng)語(yǔ)感。我常開(kāi)展一些詩(shī)詞背誦競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的積極性。我經(jīng)常誦讀學(xué)生們積累的詩(shī)句，以讓學(xué)生養(yǎng)成記錄詩(shī)詞的習(xí)慣。在教學(xué)中，我還常讓學(xué)生們用繪畫(huà)或表演來(lái)展現(xiàn)古典詩(shī)詞描繪的場(chǎng)景，增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞與感悟能力。

二、立足于“仿”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)。寫(xiě)詩(shī)很難，但掌握了方法也容易。我從課堂出發(fā)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞時(shí)了解詩(shī)詞的一些基本知識(shí)，如押韻、平仄等；了解詩(shī)詞的一些表現(xiàn)方法，如寫(xiě)景的方法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法等。我的要求并不高，從能寫(xiě)一兩句開(kāi)始，從只要押韻就行，能寫(xiě)出就行。不要懷疑學(xué)生的能力，有些學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)還真不錯(cuò)。在去年希爾蓋杯詩(shī)詞競(jìng)賽，我班學(xué)生一個(gè)獲一等獎(jiǎng)、一個(gè)獲二等獎(jiǎng)，今年博愛(ài)杯詩(shī)詞競(jìng)賽又有兩個(gè)學(xué)生獲獎(jiǎng)。

三、扎實(shí)于“勤”，讓學(xué)生保持學(xué)詩(shī)的激情。指導(dǎo)寫(xiě)詩(shī)，并不是要讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為詩(shī)人。所以也不是非要系統(tǒng)地講解深?yuàn)W的詩(shī)歌理論，嚴(yán)格要求他們遵循什么章法、規(guī)律。更多地是引導(dǎo)學(xué)生走向生活，引導(dǎo)學(xué)生有一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì)、融入生活學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，從中學(xué)會(huì)表達(dá)。從鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、日月星辰中，從春夏秋冬，從身邊的景、事、物中，從回憶、想象和感受中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。同時(shí)應(yīng)該以欣賞、贊許的眼光面對(duì)，多一些寬容，要承認(rèn)學(xué)生“初級(jí)階段”的存在。要盡可能地讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中盡情抒發(fā)。

今后，我們將繼續(xù)組織、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞提高更好的平臺(tái)，使同學(xué)們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)更加深入，也將為學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)增添一道亮麗的風(fēng)景。我們打算利用我們的學(xué)生學(xué)習(xí)積累詩(shī)詞所得，積極影響每個(gè)家庭。這樣就會(huì)讓詩(shī)香飄進(jìn)千家萬(wàn)戶，使詩(shī)教工作深入家庭，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：對(duì)小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的一點(diǎn)感受淺談

對(duì)小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的一點(diǎn)感受

隨著社會(huì)的發(fā)展,各種媒體的出現(xiàn),對(duì)我們來(lái)說(shuō),每天接觸的信息量太大了,每一條信息都在潛移默化的影響著我們,自從小孩上了小學(xué),每天回來(lái)誦讀詩(shī)文,使我發(fā)現(xiàn),我們現(xiàn)在越來(lái)越遠(yuǎn)離這些中國(guó)古典文化了.通過(guò)小孩不斷閱讀這種詩(shī)文,我發(fā)現(xiàn)小孩的記憶力還蠻不錯(cuò)的,有些詩(shī)文,我們大人可能也需要一段時(shí)間才能背過(guò),但是她讀上幾次就能背誦了,我當(dāng)時(shí)非常高興!隨著閱讀量的擴(kuò)大,現(xiàn)在要求她們開(kāi)始模仿寫(xiě)詩(shī),可把小孩難為壞了,通過(guò)和她進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)她的煩惱是對(duì)詩(shī)詞中的平仄、押韻、十三轍等不懂,說(shuō)實(shí)話,我們當(dāng)家長(zhǎng)的對(duì)這些東西也不太了解.但是,我堅(jiān)信一點(diǎn),小學(xué)生多讀詩(shī)文,并學(xué)著寫(xiě)一點(diǎn)詩(shī)文,會(huì)對(duì)她將來(lái)的成長(zhǎng)一定會(huì)很有幫助的.由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，她們的知識(shí)底蘊(yùn)薄，對(duì)大多古詩(shī)文難于理解和掌握,更不要談寫(xiě)詩(shī)了,對(duì)小學(xué)生寫(xiě)詩(shī),我個(gè)人認(rèn)為:

一、幫助選擇她們喜好的詩(shī)文,讓她們多誦讀、體味、欣賞、感悟, 培養(yǎng)她們的興趣,心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。誦讀是一種傳統(tǒng)的閱讀方法,通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到熟練的程度,注意眼到、口到、心到。誦讀有助于從作品的聲律氣韻入手,逐步加深理解和體驗(yàn),體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感,達(dá)到潛移默化的目的。熟讀而成誦,也有利于記憶、積累和培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、幫助她們對(duì)詩(shī)文進(jìn)行分析,我們當(dāng)家長(zhǎng)的可以利用電腦幫助她們查資料,通過(guò)對(duì)古詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,幫助她們對(duì)詩(shī)文有個(gè)簡(jiǎn)單了解,因?yàn)樗齻冇辛诉@些資料上課的興趣也濃厚了很多,再通過(guò)老師的講解,會(huì)幫助她們逐步了解古詩(shī)的內(nèi)容和要表達(dá)的意思.三、注意平時(shí)的積累, 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累非常重要,通過(guò)誦讀,要把一些好的詞語(yǔ),詩(shī)句記錄下來(lái), 養(yǎng)成看書(shū)時(shí)做筆記的好習(xí)慣.寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候,可以先從模仿開(kāi)始,模仿并不是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),需要老師進(jìn)行指導(dǎo).隨著積累的知識(shí)多了,運(yùn)用時(shí)會(huì)得心應(yīng)手的.四、一定要多聽(tīng)老師的講解,在課堂上老師會(huì)閱讀一些好的同學(xué)的優(yōu)秀作品,聽(tīng)老師的評(píng)點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)的交流，想想別人寫(xiě)得好在哪里，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

以上,是我的一點(diǎn)感悟, 有不當(dāng)之處,還請(qǐng)老師諒解,希望我們多交流,共同幫助她們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,對(duì)她們學(xué)著寫(xiě)詩(shī)能提供一點(diǎn)幫助.

第三篇：如何培養(yǎng)低段小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)

如何培養(yǎng)低段小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)

中國(guó)的唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌文學(xué)的巔峰?，F(xiàn)在的社會(huì)，當(dāng)孩子們還在娘肚子里時(shí)，媽媽就給他（她）進(jìn)行詩(shī)歌的熏陶，可見(jiàn)詩(shī)歌是多么令人喜愛(ài)，而又具有教育意義。

小學(xué)語(yǔ)文教材從第一冊(cè)就安排了詩(shī)歌，包括古詩(shī)與兒童詩(shī)。第一冊(cè)古詩(shī)：《靜夜思》、《畫(huà)雞》、《一去二三里》；現(xiàn)代詩(shī)：《小小的船》、《秋葉飄飄》，從小就讓孩子欣賞詩(shī)歌的美，感受詩(shī)歌的魅力，有助于陶冶孩子的情操，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

如何培養(yǎng)低段小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)呢？

一、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)的興趣。

1、多多誦讀詩(shī)歌。

語(yǔ)文是要多讀的，詩(shī)歌更應(yīng)該是多讀，古詩(shī)還可以吟唱呢！

2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的形式。

只有對(duì)詩(shī)歌的形式有所認(rèn)識(shí)，才可以著手寫(xiě)詩(shī)。特別是指導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)歌的押韻，才使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。

二、分步指導(dǎo)寫(xiě)詩(shī)。

1、仿寫(xiě)。

如二年級(jí)第四冊(cè)15課《畫(huà)風(fēng)》，范例小詩(shī)： 風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的，風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把黃葉吹落了

風(fēng)藏在飄飛的落葉里?！?指導(dǎo)：首先指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，你怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)？然后，仿照上文說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，發(fā)現(xiàn)越多，寫(xiě)的越多，你的詩(shī)歌能力就越棒。小學(xué)語(yǔ)文教材中每首兒童詩(shī)都可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

2、創(chuàng)作寫(xiě)詩(shī)，從一節(jié)到幾小節(jié)。a、捕捉靈感，起步寫(xiě)詩(shī)。

指導(dǎo)做個(gè)生活的有心人，關(guān)注自己身邊的一草一木，一人一物，調(diào)動(dòng)自己的全身感官去感受它們。想想：你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你聞到了什么？你想到了什么？把自己的感受用簡(jiǎn)短的幾句詩(shī)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)小孩子善于捕捉靈感，以及寫(xiě)詩(shī)表達(dá)自己身邊的一切的愿望和習(xí)慣。b、善于朗讀，提煉修改。

魯迅說(shuō)：好文章是修改出來(lái)的。當(dāng)然，好詩(shī)歌也是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改出來(lái)的。指導(dǎo)學(xué)生把自己的詩(shī)歌反復(fù)誦讀，思考，慢慢修改，即使是只修改自己的詩(shī)歌中的一個(gè)錯(cuò)別字也是成功的修改?；蛘甙炎约旱脑?shī)歌讀給伙伴聽(tīng)，讀給父母聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，請(qǐng)他們幫助指導(dǎo)修改；也或者跟自己的小伙伴交換作品進(jìn)行交流，也是一個(gè)非常可行的辦法，相互指點(diǎn)，朗讀，修改，互相成長(zhǎng)。

第四篇：如何寫(xiě)詩(shī)

《學(xué)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩(shī)歌寫(xiě)作的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫(xiě)作技法。

2.展開(kāi)聯(lián)想和想象，創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境，用精煉的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感，抒寫(xiě)生活感悟。

3.通過(guò)詩(shī)歌欣賞與寫(xiě)作來(lái)濡染心靈，陶冶性情，提升藝術(shù)品位，豐富審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.在對(duì)詩(shī)歌的欣賞、感悟、點(diǎn)評(píng)中領(lǐng)悟詩(shī)歌創(chuàng)作的一些感性和理性認(rèn)識(shí)。

2.如何用優(yōu)美的意境、精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

如何運(yùn)用詩(shī)歌寫(xiě)作技法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

學(xué)情分析

1、詩(shī)歌離學(xué)生的生活存在較大距離，學(xué)生與詩(shī)歌存在隔膜；

2、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)形式存在神秘感，從心理上就遠(yuǎn)離了詩(shī)歌；

3、學(xué)生缺乏詩(shī)歌創(chuàng)作的訓(xùn)練，不能享受詩(shī)意表達(dá)的快樂(lè)；

4、學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的寫(xiě)作切入口，詩(shī)歌寫(xiě)作處在困境當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程

一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意融融的氛圍。

燭光里的媽媽毛阿敏

媽媽我想對(duì)您說(shuō)，話到嘴邊又咽下，媽媽我想對(duì)您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。

噢媽媽，燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，噢媽媽，燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽掛。

噢媽媽，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔，噢媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華，媽媽呀，女兒已長(zhǎng)大，不愿意牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬夏。

噢媽媽，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔，噢媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華，媽媽呀，女兒已長(zhǎng)大，不愿意牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬夏。

噢媽媽相信我，女兒自有女兒的報(bào)答。

噢媽媽相信我，女兒自有女兒的報(bào)答。

一首感人肺腑、催人淚下的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)了這首歌后的感受。（學(xué)生回答）

其實(shí)，一首好歌的歌詞就是一首好的詩(shī)歌。

是啊，詩(shī)歌，首先是獻(xiàn)給母親的，因?yàn)閷?duì)母親的愛(ài)體會(huì)最深。

“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”——冰心

“母親”，人間愛(ài)的使者，美的化身！她飽含著希望、愛(ài)戴以及人類心靈中所能包容的一切溫柔、甘美和甜蜜。她是憐憫、慈悲、同情、寬容的源泉。她愛(ài)并被愛(ài)，她奉獻(xiàn)愛(ài)的同時(shí)也傳播愛(ài)的美德。世界因此而美麗。

下面讓我們?cè)傩蕾p兩首寫(xiě)母親的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們用我們已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌知識(shí)分析鑒賞。

二．賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟創(chuàng)作方法

母親舒婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時(shí)一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷

我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會(huì)使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無(wú)情

生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏

為了一根刺我曾向你哭喊

如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢呻吟

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片

縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動(dòng)你的安眠

我還不敢這樣陳列愛(ài)的祭品

雖然我寫(xiě)了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的懷念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井

媽媽江非

媽媽，你見(jiàn)過(guò)地鐵么

媽媽，你見(jiàn)過(guò)電車么

媽媽，你見(jiàn)過(guò)瑪麗蓮?夢(mèng)露

她的照片嗎

媽媽，你見(jiàn)過(guò)飛機(jī)

不是飛在天上的一只白雀

而是落在地上的十間大屋嗎

你見(jiàn)過(guò)銀行的點(diǎn)鈔機(jī)

國(guó)家的印鈔機(jī)

門(mén)前的小河一樣

嘩嘩的數(shù)錢(qián)聲和刷刷的印鈔聲嗎

媽媽，你知道么

地鐵在地下

電車有辮子

夢(mèng)露也是個(gè)女人她一生很少穿長(zhǎng)褲嗎

媽媽，今天你已經(jīng)爬了兩次山坡

媽媽，今天你已拾回了兩捆柴禾

天黑了，四十六歲了

你第三次背回的柴禾

總是比前兩次高得多

預(yù)設(shè)：

1、真情——詩(shī)歌作品的生命。

詩(shī)歌必須有真實(shí)的情感，否則無(wú)論怎么寫(xiě)，只能是干巴巴的烙餅，不可能成為透著靈氣的一灣湖水。正所謂“作文在乎真，唯真能達(dá)情”。

2、意象——情感寄托的載體。

詩(shī)歌中情感的表達(dá)比較特殊，大多借助特定的意象來(lái)傳達(dá)。

3、想象——詩(shī)意飛翔的翅膀。

詩(shī)歌創(chuàng)作離不開(kāi)想象，想象力是詩(shī)歌創(chuàng)作的重要能力。我們不能拘泥于某一瞬間，也不能局限于特定空間，讓思維到情感的海洋去打撈靈感。意象的選擇要有想象力，情感的表達(dá)也要有想象力，而借助修辭來(lái)體現(xiàn)想象力是絕妙的方法。

4、語(yǔ)言——詩(shī)情流淌的河床。

詩(shī)人的情感和思想最終借助語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，因此，詩(shī)歌的語(yǔ)言是不容忽視的細(xì)節(jié)。詩(shī)歌語(yǔ)言不講究句子的完整，具有跳躍性和節(jié)奏感，追求詩(shī)意的空白與聯(lián)想的空間，意圖通過(guò)最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言傳達(dá)最深刻的情感或哲理。因此，詩(shī)歌不是分行的散文、議論文或記敘文，而是別有風(fēng)格的一種文學(xué)樣式。

江非《媽媽》賞析

真情：媽媽是一個(gè)偏僻山村長(zhǎng)大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個(gè)世界。她雖然生活在21世紀(jì)，但是外邊的世界對(duì)她來(lái)說(shuō)依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時(shí)代。媽媽是廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村貧窮、勞作的母親形象的代表，她是凝定在文明之外的形象。詩(shī)人贊嘆媽媽的勤勞和堅(jiān)韌，哀憐媽媽人生的艱辛，對(duì)媽媽有深深的感恩和疼愛(ài)。

意象：居于詩(shī)中的意象主體是那些屬于都市中的事物，是現(xiàn)代化文明的產(chǎn)物：地鐵、電車、飛機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、印鈔機(jī)、瑪麗蓮·夢(mèng)露。它們是如此清晰、高傲，以一種壓倒式的力量占據(jù)詩(shī)歌的中心，母親和鄉(xiāng)村的事物一點(diǎn)點(diǎn)地被逼向邊緣，處于附屬的地位。在這短短的20行詩(shī)中，關(guān)于都市事物的列舉占用了15行，屬于母親和鄉(xiāng)土的僅僅是5行，強(qiáng)烈的對(duì)比如此不相稱，以至于我們不得不追問(wèn)這到底是為什么。

想象：在漢語(yǔ)詩(shī)歌中，“媽媽”的形象已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)定，“慈母手中線，游子身上衣”的形象成為漢語(yǔ)詩(shī)歌永恒的想象。江非此詩(shī)在“媽媽”的品質(zhì)并沒(méi)有發(fā)掘出多少新鮮的內(nèi)涵：她依然勤勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默勞作，她依然是游子永恒的情感歸依和遙遙的牽掛。然而在江非的“媽媽”的聲聲呼喚中，一種新的詩(shī)歌特質(zhì)出現(xiàn)了，它是如此的簡(jiǎn)樸，又是如此的復(fù)雜，從現(xiàn)代文明的視角寫(xiě)媽媽，使“媽媽”的形象永遠(yuǎn)地定格在現(xiàn)代文明與古老的鄉(xiāng)土之間。

詩(shī)人是有藝術(shù)的匠心的，他以良好的藝術(shù)感知，在大巧若拙中，巧妙地運(yùn)用

“知道/不知道”之間的所蘊(yùn)涵的藝術(shù)張力：一種對(duì)比中不同生命樣式巨大反差。語(yǔ)言：這首詩(shī)采用“媽媽，你見(jiàn)過(guò)??嗎？”對(duì)話的語(yǔ)氣展開(kāi)，在媽媽與我之間設(shè)計(jì)幾個(gè)提問(wèn)的排比句式，用了幾個(gè)很生活化的比喻作為說(shuō)明：飛機(jī)不是飛在天上的白雀，而像地上的十間大屋；電車有“辮子”；點(diǎn)鈔機(jī)和印鈔機(jī)嘩嘩的數(shù)錢(qián)聲和刷刷的印鈔聲就像門(mén)前小河的流水聲??童稚般的詢問(wèn)，以及天真的解釋，讓人溫暖，又令人心疼。是一首難得的非常本色而優(yōu)秀的詩(shī)作，（學(xué)生朗讀、思考、交流、發(fā)言，教師點(diǎn)撥，從學(xué)生的發(fā)言中梳理鑒賞詩(shī)歌的角度，板書(shū)，為下面寫(xiě)作做準(zhǔn)備）

三．挑戰(zhàn)自我，嘗試寫(xiě)詩(shī)

朱光潛先生說(shuō)“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手”，你們都能欣賞這些新詩(shī)，很好!但同學(xué)們，如果我們也能寫(xiě)出這么美的詩(shī)歌，那我們的人生該增色多少啊!有一位著名的詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人在年輕的時(shí)候不去寫(xiě)詩(shī)，他便錯(cuò)過(guò)了人生最美好的時(shí)光。你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)自我，嘗試寫(xiě)詩(shī)，把握美好的時(shí)光？

好，讓我們來(lái)小試牛刀，剛才我們欣賞了別人寫(xiě)的母親，現(xiàn)在我們自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)另一個(gè)與我們最親的人——父親。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）

四．交流評(píng)價(jià)，共享成功喜悅

詩(shī)歌是三分寫(xiě)，七分讀。誰(shuí)愿意把你的詩(shī)作抄在黑板上，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的成功?（預(yù)設(shè)）

父親

鐵犁嵌入黑土

你是這大地上的纖夫

披上長(zhǎng)長(zhǎng)的繩鎧

期待你將生命反復(fù)

一步一步

一畝一畝

我看見(jiàn)了汗水灑落

看見(jiàn)荒蕪變成沃土

但歲月啊

終究讓你停住

你弓起了背

已爬不上悠緩的坡

卻依舊是這大地上的巨人

你的皺紋

是那綿延到天邊

最偉大的壟

點(diǎn)評(píng)：1.想象奇特，選用了“纖夫”這個(gè)比喻意象，非常形象地表現(xiàn)了父親任勞任怨、吃苦耐勞的偉大品質(zhì)。

2．更值得一提的是，父親經(jīng)過(guò)一生的艱辛勞作，背彎了、臉皺了，但仍然是“巨人”，因?yàn)椤澳愕陌櫦y／是那綿延到天邊／最偉大的壟”，“壟”的意象非常新穎，給人一種深深的震撼。

3．這首詩(shī)對(duì)父親情感的表達(dá)含而不露，可以感覺(jué)得到她已把主觀情思寄寓在“纖夫”“巨人”“壟”等意象中。

4．用“綿延到天邊最偉大的壟”這一意象，刻畫(huà)終年面朝黃土背朝天的父親的形象，非常恰當(dāng)。

五、熱情鼓勵(lì)，結(jié)束課堂

同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)非常好，你們不僅能欣賞詩(shī)，還學(xué)會(huì)了評(píng)詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，并且評(píng)得到位，寫(xiě)得精彩。不要說(shuō)我們的生活與詩(shī)無(wú)關(guān)，其實(shí)，我們的生活中有著獨(dú)特的詩(shī)意。父母的關(guān)愛(ài)、老師的教誨、同學(xué)的互助，美麗的校園、變化的鄉(xiāng)村、整齊的街道??這一切都應(yīng)寫(xiě)進(jìn)我們的詩(shī)行。讓我們記住這次嘗試，把它作為思想的試驗(yàn)田，在這里播下一粒詩(shī)情的種子，用歲月的河水澆灌，讓它開(kāi)出最美麗的花朵。希望大家繼續(xù)努力，創(chuàng)作出好詩(shī)，也創(chuàng)造出詩(shī)樣的人生，讓我們?cè)娨獾貤釉诖蟮厣稀?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)

真情——詩(shī)歌作品的生命

意象——情感寄托的載體

語(yǔ)言——詩(shī)情流淌的河床

想象——詩(shī)意飛翔的翅膀

第五篇：小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)要假期引共鳴

小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)要假期引共鳴

我在家，不是擺弄芭比娃娃，也不是上游戲網(wǎng)站4388，而是拿起筆在奧數(shù)題上比比畫(huà)畫(huà)?！边@首名為《媽媽，我壓力好大》的兒童詩(shī)歌經(jīng)過(guò)本報(bào)1月28日的報(bào)道后在網(wǎng)絡(luò)上徹底走紅。網(wǎng)友們隨之跟風(fēng)而起的不同版本的網(wǎng)絡(luò)歌曲《壓力好大》也讓這首歌成為了萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)。近日，南京草根歌手榮瑋改編的白領(lǐng)版《累了，壓力好大》再次在網(wǎng)上掀起關(guān)于“鴨梨”的吐槽之風(fēng)。

獨(dú)家報(bào)道 南京小學(xué)生吐槽學(xué)業(yè)壓力

在三個(gè)月前，南京市鼓樓區(qū)一所小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生華華曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上吐槽，說(shuō)自己壓力好大。怨言學(xué)業(yè)壓力的小學(xué)生的確不少，而華華的這個(gè)壓力自曝則顯得與眾不同——他采用了寫(xiě)詩(shī)的方式來(lái)“發(fā)泄”。平心而論，這首詩(shī)寫(xiě)得還真是比梨花體羊羔體要好上很多：

“壓力好大，我真討厭黑板上5678，什么時(shí)候我能給自己放一個(gè)假，一株草和一朵花，我都希望去探索。壓力好大，我真希望和小伙伴玩娃娃。你當(dāng)爸爸我當(dāng)媽媽，照顧寶寶直到他長(zhǎng)大。時(shí)光一天一天被學(xué)習(xí)打發(fā)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度也越來(lái)越大。媽媽，我想告訴你，長(zhǎng)大的我不會(huì)沒(méi)有出息，不要讓大自然和我沒(méi)有關(guān)系。給我放個(gè)假，好嗎？”

這首詩(shī)歌在網(wǎng)絡(luò)上貼出后，本報(bào)記者王璟敏銳嗅到了詩(shī)歌背后反映出的教育問(wèn)題。她采用對(duì)話的形式和華華做了深度的交流，并寫(xiě)成稿件刊登在了本報(bào)1月28日的新聞版面上?！皩?xiě)一首詩(shī)表達(dá)自己的情緒是我早就有的想法，但是卻一直沒(méi)有時(shí)間?！泵鎸?duì)記者的采訪，華華坦言這首詩(shī)歌的創(chuàng)作是“一蹴而就”，被媽媽逼迫著沒(méi)完沒(méi)了的做奧數(shù)題，情緒一下子就爆發(fā)了出來(lái)?！斑@首詩(shī)寫(xiě)得特別快，而且感情充沛?！?/p>

引發(fā)共鳴 “壓力好大”被多次改編

本報(bào)的獨(dú)家報(bào)道見(jiàn)報(bào)后，華華眼里的“權(quán)利爭(zhēng)奪戰(zhàn)”一下子得到了不少網(wǎng)友的共鳴。小學(xué)生的“牢騷”得到了網(wǎng)友們的積極響應(yīng)，不少網(wǎng)友在讀完詩(shī)歌后馬上聯(lián)想到了發(fā)生在自己身邊和周圍的“壓力戰(zhàn)爭(zhēng)”。接過(guò)了小學(xué)生的接力棒，網(wǎng)友們開(kāi)始了各種遷移性的創(chuàng)作。一則南京本地的報(bào)道迅速走紅全國(guó)，各地網(wǎng)友都開(kāi)始了自己的壓力“吐槽”。

詩(shī)歌最容易“遷移”的就是歌曲。以華華的詩(shī)作為歌詞的同名網(wǎng)絡(luò)歌曲《媽媽，我壓力好大》在優(yōu)酷網(wǎng)上的點(diǎn)擊率就超過(guò)了3萬(wàn)。兩個(gè)酷似雙胞胎的香港MM抱著吉他和沙球像模像樣地唱著“媽媽，我壓力好大”，萌翻了不少圍觀群眾。

唱出壓力還不夠，不甘寂寞的剩男剩女們也開(kāi)始高唱“壓力好大”?！皨寢?，我的壓力好大，一分一秒滴答，她們?cè)缫驯蝗巳⒒丶??！背皦毫么蟆钡氖Ｄ邪妗皦毫么蟆睕](méi)啥創(chuàng)新，改編了點(diǎn)歌詞，倒是視頻里的一個(gè)醬油男意外走紅險(xiǎn)遭人肉。而大學(xué)生版的“壓力好

大”則是充滿焦慮，“我在努力學(xué)習(xí)功課呀，可是我忘了房?jī)r(jià)已經(jīng)要HOW MUCH 一平米了。啊啊啊壓力好大，學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸?！?/p>

而珠海一位網(wǎng)友則在改編的視頻里惦念著自己的工作壓力好大，甚至還有個(gè)年輕媽媽反其道而行之，高歌《寶貝，我壓力好大》。一時(shí)間，“壓力好大”成為了全國(guó)網(wǎng)友最熱議的話題。

MV出爐 南京大蘿卜唱出工作版

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了一大圈，《壓力好大》的網(wǎng)絡(luò)歌曲還是轉(zhuǎn)到了南京。由南京本土歌手榮瑋創(chuàng)作的上班族之歌《累了，壓力好大》近日又在網(wǎng)絡(luò)上飆紅。“累了，工作壓力好大，時(shí)間一分一秒過(guò)去，下班的時(shí)間早就到了?！笨峙聸](méi)有幾個(gè)上班族聽(tīng)到這首歌不會(huì)有所觸動(dòng)，“好吧，做完這些再走，偶爾發(fā)發(fā)牢騷可以，但是不能真的放下?！睒s瑋把自己的上班族版《壓力好大》上傳到了優(yōu)酷網(wǎng)，并且給視頻加了一個(gè)注腳，“不同的年齡，不同的壓力。”在視頻里還能看到鮮明的南京本土特征，以及本報(bào)在不同時(shí)期對(duì)于房?jī)r(jià)的大篇幅報(bào)道的截圖，這讓南京人看了倍感親切。

記者聯(lián)系上了榮瑋，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)這位網(wǎng)絡(luò)歌手其實(shí)已經(jīng)不止一次地創(chuàng)作出讓我們共鳴不已的歌曲了，去年冬天的那首南京方言版的《下雪過(guò)大橋》也是出自榮瑋的創(chuàng)作?！拔沂菢?biāo)準(zhǔn)的南京大蘿卜”，榮瑋告訴記者，“每一代人都有自己的壓力，作為我自己，一個(gè)上班族，最直觀的感受就是工作壓力大?！睒s瑋說(shuō)，作為地道南京人的他是揚(yáng)子晚報(bào)的忠實(shí)讀者，視頻中出現(xiàn)的本報(bào)關(guān)于房?jī)r(jià)的報(bào)道，是想表明房?jī)r(jià)這個(gè)普遍的問(wèn)題，讓所有人都覺(jué)得“鴨梨很大”。對(duì)自己的工作壓力深有感慨的榮瑋在看到了網(wǎng)上的視頻后僅僅花了兩天時(shí)間就創(chuàng)作出了南京本土版的《累了，壓力好大》，兩天點(diǎn)擊率就突破10萬(wàn)。

楊甜子