第一篇：簡介與總結(jié)

一

http://wenku.baidu.com/view/06de04223169a4517723a38f.html?from=search 1.1.1系統(tǒng)需求

首先，通過調(diào)查，教務(wù)管理系統(tǒng)中主要有三類用戶，即學(xué)生用戶老師用戶和系統(tǒng)管理員。對應(yīng)這些用戶，其處理要求的主要的功能就是進(jìn)行一系列的查詢和各類數(shù)據(jù)的管理及維護(hù)。其具體的處理要求如下：

1、系統(tǒng)管理。

實現(xiàn)系統(tǒng)管理人員對系統(tǒng)的管理，包括添加刪除用戶、更改密碼、數(shù)據(jù)

備份、數(shù)據(jù)還原、注銷等功能。

2、基本信息。

實現(xiàn)顯示學(xué)生和老師以及課程、班級、系別的基本信息，包括學(xué)生基本信息，教師基本信息，課程基本信息等。

3、查詢。

包括實現(xiàn)學(xué)生查詢，老師查詢。學(xué)生查詢包括自己的基本信息、自己的課程表、選課、成績等，老師查詢包括查詢自己的信息、自己所帶班的學(xué)生、自己的課表以及學(xué)生成績等。

教師對成績的錄入以及自己信息的查詢與維護(hù)。

其次，該教務(wù)管理系統(tǒng)中，結(jié)合以上用戶種類以及其具體的處理功能要求，教務(wù)管理系統(tǒng)要具備以下信息要求，教務(wù)管理系統(tǒng)涉及的實體有：

●用戶――用戶賬號、密碼、用戶類型等

●教師——工作證號、姓名、職稱、工資、所屬系、電話等

●學(xué)生——學(xué)號、姓名、性別、年齡、所屬班級、出生年日期等

●班級——班號、班級名、所在系等

●系——系代號、系名和系辦公室電話等 

●課程——課程號、課程名、課程類型（必修或選修）、學(xué)分等

●成績――學(xué)號、姓名、課程號、課程名、成績、學(xué)分等

其中，這些實體之間的聯(lián)系如下： 

●每個學(xué)生都屬于一個班，每個班都屬于一個系，每個教師也都屬于一個系。

●每個班的班主任都由一名教師擔(dān)任。

●一名教師可以教多門課，一門課可以有幾位主講老師但不同老師講的同一門課其課序號是不同的，課序號是唯一的。

●一名同學(xué)可以選多門課一門課可被若干同學(xué)選中。

● 一名同學(xué)選中的課若已學(xué)，應(yīng)該記錄有相應(yīng)成績。

●本單位學(xué)生、教師都有重名，工作證號、學(xué)號唯一。

另外，對于教務(wù)管理系統(tǒng)需求分析的安全性及完整性要求：首先，安全性方面，系統(tǒng)應(yīng)對不同用戶設(shè)置不同的權(quán)限，例如，學(xué)生用戶不能隨意更改自己的成績信息等，從而保障數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的安全。

其次，完整性方面，要求各種信息記錄的完整性，關(guān)鍵信息記錄內(nèi)容不能為空，各種數(shù)據(jù)間相互的聯(lián)系的正確性，相同的數(shù)據(jù)在不同記錄中的一致性

心得體會

通過這次數(shù)據(jù)庫實訓(xùn)，我們懂得了配合，分工合作，也加深了我 們對數(shù)據(jù)設(shè)計的操作。在此之前，我們只是停留在書本的知識上，經(jīng)過實訓(xùn)的動手實踐后，我們每個人都對自己負(fù)責(zé)的模塊有了一種熟悉的感覺。雖然時間不是很多，但是其中能學(xué)到的知識并不少。指導(dǎo)老師的諄諄教導(dǎo)使我們從錯誤中從出來，往后的過程就更加好過了，感謝我們的指導(dǎo)老師——張申勇老師。同時，也為我們在這次實訓(xùn)中的獲得感到高興。

二

http://wenku.baidu.com/view/1aa99fef19e8b8f67c1cb936.html?from=search 2.1 概述

學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)是針對學(xué)校的大量信息處理工作而開發(fā)的管理軟件。根據(jù)用戶的要求，實現(xiàn)對學(xué)校學(xué)生信息、教師信息、圖片幾個方面的管理功能。用戶在學(xué)生管理模塊里面，通過輸入學(xué)生的基本信息,系統(tǒng)自行生成相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)及各類統(tǒng)計報表以供用戶查詢、打印,另外用戶還可以對這些基本信息進(jìn)行定期的更新和刪除。在教師管理模塊里，用戶可以很方便的查找教師的相關(guān)信息。另外，教務(wù)管理系統(tǒng)還建立了圖片管理模塊，它可以對學(xué)校的所有圖片信息進(jìn)行描述和管理，該模塊運(yùn)用了數(shù)據(jù)庫對圖片進(jìn)行管理，避免了圖片的丟失，具有較好的安全性。學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)力求給用戶方便快捷的途徑去管理這些繁瑣的數(shù)據(jù)。

第五章 結(jié)束語（心得體會）

數(shù)周的課堂認(rèn)知學(xué)習(xí)、實驗課操作熟練和課外自己研學(xué)，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，我從對數(shù)據(jù)庫的一無所知到現(xiàn)在能夠完成一個簡單的教務(wù)管理系統(tǒng)，不得不說是個艱難的蛻變。但過程是艱辛的，但結(jié)果卻是完美的，同時這個過程是個自己不斷探索不斷更新自己的一個過程，我從中受益匪淺。

剛開始接觸數(shù)據(jù)庫時，看到書上盡是說明文格式的解釋，概念層出不窮，我就有種想退縮的沖動，但是在老師形象的ppt講解下，我逐漸的知道數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)模型，我們首先的是要將現(xiàn)實世界的具體事物抽象的認(rèn)知成為我們熟知的信息世界，有了一點(diǎn)概念模型后再將其轉(zhuǎn)換成為我們要得到的數(shù)據(jù)模型。接著老師主要講解了關(guān)系數(shù)據(jù)模型。接著我們開始了學(xué)習(xí)SQL Server2000，在第一堂實驗課上學(xué)習(xí)了怎樣建數(shù)據(jù)庫，建表，視圖，關(guān)系圖和默認(rèn)，初次會用SQL軟件，讓我重拾了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的信心。

建好數(shù)據(jù)庫后就要開始用delphi軟件制作調(diào)用數(shù)據(jù)的前臺程序，初次使用時是在老師的指引下完成的。但是我對上面很多控件并不是熟悉，然后我從老師發(fā)給我們的delphi的課件上面開始了解delphi的知識，有了這些基礎(chǔ)的知識確實遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為大多數(shù)我們添加的控件是要求在其unit-pas上面編寫程序的，可這編程的基礎(chǔ)的知識與我們上學(xué)期學(xué)的C語言知識不大相同，一時我苦惱不已。最后在同學(xué)的幫助下開始慢慢懂得程序的意思，接著自己慢慢著手編寫程序。在運(yùn)行程序的時候有時候也會遇到新的問題，比如我在剛完成執(zhí)行程序后，我在這之前修改的并沒有反應(yīng)到執(zhí)行的程序當(dāng)中，最后才發(fā)現(xiàn)我雖然關(guān)閉了執(zhí)行的窗口，但是在資源管理器里面我所執(zhí)行的project1.exe并沒有消失，我嘗試先停止掉資源管理器里面的project1.exe，然后再執(zhí)行我所修改的窗體，驚喜的發(fā)現(xiàn)我所做的修改被寫了進(jìn)去。這雖然不是一個很重大的進(jìn)展，但卻是給了我不小的激勵。在我所有的程序里面，我主要運(yùn)用了SQL的查詢、插入、刪除、功能。

也是由于時間比較倉促，其他功課也不能落下，我所做的程序還是比較簡單和基礎(chǔ)的，很多功能都沒能開發(fā)和創(chuàng)建，很遺憾的是我沒有能很好的掌握 combobox這個控件的運(yùn)用，但是我會在以后的時間里自己漸漸的學(xué)習(xí)的增長自己的數(shù)據(jù)庫知識。課程雖然停止了，但是學(xué)習(xí)沒有停止。做出這個教學(xué)管理系統(tǒng)是個漫長難熬的過程，但其中所收獲的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們所承受的。

最后感謝老師的教育和指導(dǎo)讓我對數(shù)據(jù)庫、SQL Sever2000和delphi有了初步的認(rèn)識和了解，并且能夠做出自己的系統(tǒng)。并且還教會了我們一種自主學(xué)習(xí)的思想。我將把這種實踐和學(xué)習(xí)的思想用到未來各種知識的學(xué)習(xí)中去，也會繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，繼續(xù)完善系統(tǒng)，做出真正實用的完備的系統(tǒng)。

三

http://wenku.baidu.com/view/048d711214791711cc7917a6.html?from=search 1.3 課題研究的目的和意義

管理系統(tǒng)主要提供學(xué)生，老師或來訪者方便地查詢等相關(guān)操作，對學(xué) 校的教務(wù)信息管理統(tǒng)一規(guī)范化。功能塊的相應(yīng)操作分別對應(yīng)的子模塊實現(xiàn)。通過教育網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)把整個學(xué)校學(xué)生信息匯聚起來為教育部門提供全面的學(xué)生信息。

本篇論文研究的教務(wù)管理系統(tǒng)采用的是asp+aql技術(shù)，針對三種用戶分別是管理員、老師、學(xué)生?？蓪W(xué)生、成績、班級等數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，這些都提高學(xué)生信息管理的效率。

科學(xué)技術(shù)在不斷提高，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日漸成熟，其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識，它進(jìn)入人類社會的各個領(lǐng)域并發(fā)揮越來越重的作用，現(xiàn)在許多國內(nèi)外大學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了一系列的網(wǎng)上信息服務(wù)，使學(xué)生足不出戶就可以了解學(xué)校的教師 信息、教學(xué)信息，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)管理錄入學(xué)生的成績并且可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時地查 詢學(xué)生的成績，有了這樣的一個網(wǎng)絡(luò)平臺，節(jié)省了大量的人力物力。作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng) 用的一部分，使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生信息進(jìn)行管理，具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些 優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高教務(wù)信息管理的效率，也是學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理，與世界著 名高校接軌的重要條件。它的實施避免了人工管理效率低、保密性差等諸多弊端。

結(jié)論

本系統(tǒng)通過一組數(shù)據(jù)的測試后，可以實現(xiàn)基本的功能，但是功能不是很完善。管理 員登陸后的功能還不夠完善，有的地方效率不高，而且隨著使用者的不同，系統(tǒng)的明朗 度不夠，所以系統(tǒng)的維護(hù)是非常重要的。我覺得應(yīng)該要對三方面進(jìn)行維護(hù)。一是對功能 的維護(hù)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等社會因素，使用者對系統(tǒng)功能的要求越來越高。所以系統(tǒng) 設(shè)計者就要對功能進(jìn)行進(jìn)一步的分析。二是對數(shù)據(jù)庫的維護(hù)，數(shù)據(jù)庫是非常重要的東西，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，更新數(shù)據(jù)文件等。三是代碼的維護(hù)。代碼的可讀性和可更新性非 常重要，隨著技術(shù)的發(fā)展，舊的代碼不能適應(yīng)新的技術(shù)，必須進(jìn)行更新。在高校學(xué)生管理系統(tǒng)的開發(fā)過程中，碰到了一些問題。一些是因為粗心而導(dǎo)致了，一些是技術(shù)不過關(guān)的原因，碰到問題總結(jié)如下：

1．?dāng)?shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性。如刪除了學(xué)生信息卻沒有將選課信息中相應(yīng)學(xué)生選課信息進(jìn)行 刪除。2． 在多表查詢時，定義表的簡稱時出問題了，還有多表之間的連接，如果是用 AND 語句的話，每一個字段都必須指定已知值，內(nèi)連接則不然。通過查有關(guān)資料將此問題解 決了。

3．實現(xiàn)數(shù)據(jù)的插入出錯，一個表中的數(shù)據(jù)改動，將牽連到其他表中相關(guān)的數(shù)據(jù)，由于沒有及時更新其他表中的數(shù)據(jù)。導(dǎo)致其他信息的顯示出錯，提示沒有任何記錄。由于學(xué)習(xí)asp 時間不是很長，系統(tǒng)在設(shè)計過程中，難免存在不足之處。在程序結(jié)構(gòu) 上系統(tǒng)設(shè)計得還不夠緊密，對一些問題，如數(shù)據(jù)庫的設(shè)計上沒有統(tǒng)一，造成部分?jǐn)?shù)據(jù)冗 余。其次，安全性上考慮不夠仔細(xì)等等。雖然畢業(yè)設(shè)計已接近尾聲，但我想我的這個設(shè) 計不會因為畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束而停止，在今后的學(xué)習(xí)中，再就這些問題進(jìn)行完善，爭取做 出一個完全能夠適當(dāng)學(xué)生信息管理的系統(tǒng)。

第二篇：總結(jié)簡介

個人工作總結(jié)一般的格式為標(biāo)題、前言、主體、結(jié)尾四部分。

標(biāo)題即個人總結(jié)的名稱，有時可以將主要內(nèi)容、性質(zhì)作標(biāo)題，如不能表達(dá)出完整的意思時，在正標(biāo)題下可以再擬副標(biāo)題。如《企業(yè)財務(wù)會計個人工作總結(jié)——在財務(wù)管理上的問題解決辦法》。這里便是兩個標(biāo)題了。

前言。前言的寫法多種多樣，有的概述變化情況及主要成績；有的介紹基本情況；有的概述總結(jié)的目的、方法等等。

主體是總結(jié)的核心部分。這部分一般應(yīng)敘述總結(jié)事件的過程、做法、體會、經(jīng)驗、教訓(xùn)，并且要作理論的概括，總結(jié)出規(guī)律性的東西?？偨Y(jié)的優(yōu)劣，這是決定性的部分。

結(jié)尾或提出今后努力方向，或指出存在的問題，或表示自己的態(tài)度。書寫格式

工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。

（一）標(biāo)題

總結(jié)的標(biāo)題大體上有兩類構(gòu)成形式：一類是公文式標(biāo)題；一類是非公文式標(biāo)題。公文式標(biāo)題由單位名稱、時間、事由、文種組成，如《××村2008工作總結(jié)》《××鎮(zhèn)2008年黨建工作總結(jié)》，有的只寫《工作總結(jié)》等。非公文式標(biāo)題則比較靈活，有的為雙行標(biāo)題，如《增強(qiáng)體質(zhì)，全面貫徹執(zhí)行教育方針——開展多種形式的體育活動》，有的為單行標(biāo)題，如《推動人才交流，培植人才資源》等。

（二）正文

總結(jié)正文的結(jié)構(gòu)由前言、主體、結(jié)尾組成。

1、前言。即正文的開頭，一般簡明扼要地概述基本情況，交代背景，點(diǎn)明主旨或說明成績，為主體內(nèi)容的展開做必要的鋪墊。例如：“群眾富不富，關(guān)鍵在支部；干部強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵在班長”。能否選配好支部“一把手”，是加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的核心。在工作中，我們積極圍繞支部班子建設(shè)這個重點(diǎn)，緊緊抓住配好支部書記這個關(guān)鍵，著力走好“選人”“育人”“用人”這

三步棋，努力把工作引向深入。

2、主體。這是總結(jié)的核心部分，其內(nèi)容包括做法和體會，成績和問題，經(jīng)驗和教訓(xùn)等。這一部分要求在全面回顧工作情況的基礎(chǔ)上，深刻、透徹地分析取得成績的原因、條件、做法、以及存在問題的根源和教訓(xùn)，揭示工作中帶有規(guī)律性的東西?；仡櫼?，分析要透徹。

不同類型的總結(jié)，內(nèi)容有所側(cè)重，全面性總結(jié)其主體包括兩個層次，即成績和經(jīng)驗，存在的問題和教訓(xùn)。對于一般的工作總結(jié)，重點(diǎn)放在成績和經(jīng)驗上。

總結(jié)正文的結(jié)構(gòu)，主要采用邏輯結(jié)構(gòu)形式。全面性總結(jié)根據(jù)過去一段工作中的成績和問題，或者經(jīng)驗和教訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系去組織材料。專題性總結(jié)以經(jīng)驗為軸心去組織材料。

3、結(jié)尾。可以概述全文，可以說明好經(jīng)驗帶來的效果，可以提出今后努力方向或改進(jìn)意見。例如：通過上述工作，促使支部書記和班子整體作用的發(fā)揮。不少村支部書記提出“任職一屆、致富一方 ”，也出現(xiàn)了一批“舍小家，顧大家”的支部書記先進(jìn)典型。

（三）尾部

包括署名和時間兩項內(nèi)容。如果標(biāo)題中已有署名，這里可不再寫

第三篇：會議形式總結(jié)與簡介

單位名稱：_________________________ 姓

名：_________________________ 日

期：_______年______月______日

會議形式總結(jié)與簡介

——Summaring Experience,Carrying Over To Go Forward Striving for More Achievement。

會議形式總結(jié)與簡介

什么是會議的形式？簡單地說就是會議日程的進(jìn)行方式。大多數(shù)會議以全體大會開始，簡稱全會。有些會議選擇以前一天晚上的歡迎招待會或晚宴開始，正式會議于次日上午舉行。有些則選擇以正式早餐開始，早餐后安排有嘉賓發(fā)言人或主要發(fā)言人演講。

總的來說，會議的形式有：

a、全體大會

b、研討會

c、論壇

d、座談會

e、專題討論會

f、座談小組

g、講座

h、學(xué)術(shù)討論會

i、玻璃魚缸式會議

j、辯論會

k、角色扮演

l、網(wǎng)絡(luò)會議

m、全體會議 申明：本文檔適用于在一段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、活動等進(jìn)行一次全面的自檢自查，分析成果與不足之處，深刻反思后進(jìn)行歸納總結(jié)，揚(yáng)長避短，從而引以為戒的心得體會。文檔為 word 格式，方便下載打印。

顧名思義，全體會議面向全體與會者，即每個與會者都可以出席的會議。根據(jù)與會者人數(shù)的多少，你需要安排適當(dāng)?shù)臅h場地以保證全體與會者都能看見發(fā)言人。

研討會

盡管也傳授知識，但主要還是學(xué)習(xí)技能?？偟膩碚f，研討會實踐操作性比較強(qiáng)，與會者將實實在在地研究一個項目、實驗一個產(chǎn)品或制造某件東西。正因如此，所以參加研討會通常較為緊張，它不象參加全體大會那樣，只要和其他成百上千的人坐在會議室聆聽就行了。由于參加研討會的與會者和主持人之間有更多的實質(zhì)性接觸，所以多數(shù)研討會的參加人數(shù)有限。

論壇

論壇的特點(diǎn)是反復(fù)深入的討論，一般由小組組長或演講者來主持。它可以有許多的聽眾參與，并可由專門小組成員與聽眾就問題的各方面發(fā)表意見

和看法，兩個或更多的講演者可能持相反的立場，對聽眾發(fā)表講演而不是互相講給對方聽。聽眾和發(fā)言人之間、發(fā)言人與發(fā)言人之間都可以自由交流。主持人主持討論會并總結(jié)

雙方觀點(diǎn)，允許聽眾提問。

座談會

座談會是每位發(fā)言人輪流就議題發(fā)表自己的見解，發(fā)言者之間沒有交流，與聽眾之間也沒有交流，它只是單純地就某一主題發(fā)表一系列的演講。

專題討論會

專題討論會指為處理專門問題或特殊分配任務(wù)而進(jìn)行的小組會議，與會者就某一議題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論、分享知識、技能和對問題的看法。

座談小組

座談小組的英文單詞是“panel”，其中 p 的意思為”同等的人”。也就是說，發(fā)言人和與會者在座談小組的討論中可以自由交流，期間沒有任何聽眾參與。

講座

講座更正式和更有組織一些，常由一位或幾位專家進(jìn)行個別講演，講座的規(guī)模可大可校觀眾在講座后可以提問，有時主辦方也會不安排觀眾提問。

學(xué)術(shù)討論會

學(xué)術(shù)討論會和論壇比較相似，聽眾與發(fā)言人之間存在交流。不過，學(xué)術(shù)討論會的交流不是面向全部聽眾，通常只有 3 或 4 名與會者可以參加交流。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于可以更好地控制會場氣氛，尤其對提問問題和提問時間可以進(jìn)行很好的控制。會議經(jīng)常遇到這種情況，當(dāng)許多聽眾想提問時，時間卻只剩下 5 分鐘了，這時，主持人很難控制場面。如果只有三四個代表提問，主持人就可以充分考慮他們的代表性，控制每個人的問題數(shù)量并掌握好發(fā)言時間。

玻璃魚缸式會議

玻璃魚缸式會議是一種非常獨(dú)特的討論會議類型。通常由 6 到 8 名與會者在臺上或房間中心圍成一圈，圈子中間留有一個空座。其他與會者只能作為觀眾坐在周圍旁聽，不能發(fā)言，只有那些坐在圈子里的人才可以發(fā)言。如果有觀眾想發(fā)言，他必須走到圈子里，坐在中間的那個空座上，發(fā)言完畢再回到原座位。玻璃魚缸式會議通常有主持人參加，他可以參加“玻璃魚缸”的討論，也可以只負(fù)責(zé)維持會議按正常程序進(jìn)行。由于在會議進(jìn)行中大部分觀眾只是在外圍觀看那些位于圈子中的與會者演講或討論，就像在觀看魚缸或魚箱里的魚活動一樣，所以人們給其取名為“玻璃魚缸”會議。

辯論會

辯論會是指兩個人或兩個團(tuán)體就某一問題展開辯論，一方為正方，一方為反方。例如，我們應(yīng)當(dāng)提高服務(wù)價格嗎？正在開發(fā)的新產(chǎn)品對公司是否有利？業(yè)內(nèi)目前處于什么狀況？現(xiàn)在是否處于經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇階段？政府新頒布的政策對旅游業(yè)會產(chǎn)生什么影響？國家是否應(yīng)當(dāng)爭取奧運(yùn)舉辦權(quán)？任何具有兩面性的問題都可以成為辯論會議的話題。辯論會有很多好處，它著眼于問題的正反兩面，可以向觀眾展示不同的觀點(diǎn)和看法。辯論會通常會帶來觀念或過程的進(jìn)步，因為辯論過程可以暴露不少問題。

角色扮演

一般人可能不會想到開會時使用角色扮演這一會議形式。不過，根據(jù)討論話題的不同，角色扮演有時會將一個問題詮釋得更好。在亞美酒店所有者協(xié)會的年會上，與會者曾經(jīng)就特權(quán)授予人和被授予人之間的調(diào)停仲裁問題采取角色扮演這種會議形式，大家通過這一形式對相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述而不是將其簡單訴諸法律。這一方法獲得很大成功，因為它經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，而且所有仲裁問題，如律師是如何同仲裁人打交道的，又是如何和客戶打交道的，都被一步一步解釋得非常清楚。另外，還有一名講解員對案例的背景和事實給予陳述。

網(wǎng)絡(luò)會議

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)會議逐漸成為一種新的會議形式。網(wǎng)絡(luò)會議使用的是一種被稱為流動媒體的技術(shù)。簡單來說，就是預(yù)先用錄像帶把某個事件或活動現(xiàn)場錄制下來，然后轉(zhuǎn)換成數(shù)字化的視頻信號通過電腦接收后送入網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。進(jìn)入服務(wù)器后，人們就可以直接觀看或下載下來供以后觀看。這對那些由于各種原因不能參加會議但仍對某些日程感興趣的成員或同事來說是個

福音。由于是通過網(wǎng)絡(luò)傳遞，所以不存在什么時間上的障礙。網(wǎng)絡(luò)會議對公司召開培訓(xùn)會議非常有利，它不必再讓有關(guān)人員乘坐飛機(jī)去往目的地，可以節(jié)省飛行、住宿、伙食、地面交通等許多費(fèi)用。

當(dāng)然，以上各種會議形式也可能在同一會議中出現(xiàn)，從而使與會者有一個更深刻的經(jīng)歷。

第四篇：初曉創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟部門簡介活動簡介與活動總結(jié)

社團(tuán)簡介

初曉創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟（簡稱“初曉創(chuàng)聯(lián)”）是廣西師范學(xué)院初等教育學(xué)院2015年成立的一個創(chuàng)業(yè)性社團(tuán)，掛靠在共青團(tuán)廣西師范學(xué)院初等教育學(xué)院委員會名下，社團(tuán)以“普及創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，塑造創(chuàng)業(yè)型人才”為宗旨，以不忘初心，曉暮以勤為中心思想，服務(wù)學(xué)生，接軌社會。

創(chuàng)協(xié)積極響應(yīng)黨和政府關(guān)于積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的指導(dǎo)精神，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，詮釋創(chuàng)業(yè)理念，向我院的大學(xué)生傳播創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵大學(xué)生自強(qiáng)創(chuàng)新，走向社會，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。一切活動堅持注重合法性與思想性、知識性、實踐性、趣味性的統(tǒng)一，協(xié)會旨在培養(yǎng)“多型”人才，建設(shè)良好校風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。一切活動堅持注重合法性與思想性、知識性、實踐性、趣味性的統(tǒng)一，協(xié)會旨在培養(yǎng)“多型”人才，建設(shè)良好校風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。

社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)

最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為常務(wù)委員會議，設(shè)會長一人，副會長兩人，秘書長一人。

常委會下設(shè)三個部門，分別為創(chuàng)業(yè)部、業(yè)務(wù)部、公關(guān)部，分別由副會長和秘書長分管。常務(wù)委員主要職能有：

會 長：領(lǐng)導(dǎo)常委會，統(tǒng)籌全局，處理協(xié)會內(nèi)的日常事務(wù)。副會長：協(xié)助會長處理日常事務(wù)，并分管創(chuàng)業(yè)部和業(yè)務(wù)部。秘書長：分管公關(guān)部，處理協(xié)會對外的日常事務(wù)。各部門的職能有：

創(chuàng)業(yè)部：負(fù)責(zé)協(xié)會日?；顒蛹按笮突顒拥膱?zhí)行。項目部：負(fù)責(zé)為協(xié)會成立、撤銷、維持各種項目。公關(guān)部：協(xié)助秘書長處理協(xié)會對外的日常事務(wù)。

會員及干事招募

為了進(jìn)一步提升社團(tuán)規(guī)模，擴(kuò)大社團(tuán)影響力，初曉創(chuàng)聯(lián)于2015年11月以進(jìn)入宿舍宣傳的方式招收了第一批會員和有意愿擔(dān)任干事的2015級學(xué)生?，F(xiàn)共有會員47人，有意愿擔(dān)任干事者19人。

初等教育學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃暨創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，促進(jìn)學(xué)生樹立職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)設(shè)計方法，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實踐，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從觀念、心態(tài)、技能等方面做好應(yīng)對競爭壓力和職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定人生奮斗目標(biāo)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力，更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的要求，更好更充分就業(yè)，初曉創(chuàng)聯(lián)于2015年11月21日在長崗校區(qū)綜合樓102開展面向全體初教院學(xué)生的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃暨創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。本次大賽邀請到的嘉賓有：初等教育學(xué)院黨委彭英彪書記、零西云副書記、分團(tuán)委書記梁燕老師、政治輔導(dǎo)員何俊斌老師、兼職輔導(dǎo)員高沖沖老師、張學(xué)梅老師、廣西南寧眾和星影視傳播有限公司董事長黃俸勛、金太陽教育集團(tuán)董事長蒙旭文、五象小學(xué)李光翔老師、錦華小學(xué)武越老師以及我院分團(tuán)委學(xué)生會和各社團(tuán)代表。本次大賽共收到12份職業(yè)生涯規(guī)劃計劃書、13份創(chuàng)業(yè)設(shè)計書。經(jīng)過多次篩選，最終入圍院決賽的隊伍一共有10支，其中職業(yè)生涯規(guī)劃類、創(chuàng)業(yè)設(shè)計類的隊伍各5支。

在此次比賽中，各個團(tuán)隊從職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)設(shè)計的方案到ppt的制作，再到設(shè)計方案解說的內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了團(tuán)隊的合作性，每個團(tuán)隊都有其獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)想法。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，各團(tuán)隊對自己和團(tuán)隊整體的未來職業(yè)進(jìn)行每步規(guī)劃，確立的目標(biāo)由小到大，由近到遠(yuǎn)，體現(xiàn)了我院學(xué)生腳踏實地，為人生規(guī)劃、奮斗的精神。

現(xiàn)在的教育在創(chuàng)新，大學(xué)生們也應(yīng)該緊跟時代的步伐，此次的創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽就為同學(xué)們提供了一個非常好的平臺。趁早起步，創(chuàng)業(yè)不斷。此次職業(yè)生涯規(guī)劃暨創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽提高了初教院同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情和學(xué)習(xí)動力，為大家規(guī)劃未來提供了更多的參考和幫助，同時也為同學(xué)們的課余生活增添了積極意義。

教師招聘考試經(jīng)驗交流會

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作，促進(jìn)學(xué)生樹立教師職業(yè)意識，幫助大學(xué)生掌握教師職業(yè)的方向規(guī)劃，科學(xué)規(guī)劃自己的教師職業(yè)生涯，初曉創(chuàng)聯(lián)于2016年3月20日在長崗校區(qū)綜合樓102開展了教師招聘考試經(jīng)驗交流會。

本次大會邀請到的嘉賓有：初等教育學(xué)院零西云副書記、分團(tuán)委書記梁燕老師、2010級莫曉迎學(xué)姐以及2011級的黃嘉華、周芳平學(xué)姐

交流會中黃嘉華學(xué)姐，圍繞“心態(tài)”這一關(guān)鍵詞，為12、13級的學(xué)子們講述自己的求職經(jīng)歷。她講到，優(yōu)秀的人才需要具有良好的心態(tài)，一是膽子要大，有勇氣嘗試的人就比普通的人多了一份成功的機(jī)會。二是面試準(zhǔn)備，作為一名未來的小學(xué)教師，展現(xiàn)給考官們的姿態(tài)就是你已經(jīng)做好了當(dāng)一個小學(xué)老師的準(zhǔn)備。需從小學(xué)生的角度出發(fā)，切合小學(xué)生的特點(diǎn)，利用生動風(fēng)趣的語言來講解課程，這能使考官更認(rèn)同你的從師技能。三是考研經(jīng)歷，順利通過初試卻在復(fù)試慘遭淘汰，需用其良好的心態(tài)面對這一挫折，調(diào)整心態(tài)重新踏上自己的從師道路。周芳平學(xué)姐為我們介紹了她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。作為一個教師，不可缺少的是講課能力。如何提高自己的講課水平，在于平時的說課練習(xí)。一要多看優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，把握教學(xué)重難點(diǎn)。二是可以經(jīng)常與其他同學(xué)一起相互模擬教學(xué)，指出對方存在的錯誤和不足之處，進(jìn)而加以提高自己的授課技能。三是邀請老師聽評課，尋找不足。考取教師資格證方面，建議大家可借助校外輔導(dǎo)資源，訂購相關(guān)的練習(xí)資料，認(rèn)真做練習(xí)弄清難易點(diǎn)，扎實自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識。莫曉迎學(xué)姐分享了她的從業(yè)路徑。重點(diǎn)講解了特崗教師的招聘：以試講和說課為主要篩選條件，分析其兩點(diǎn)的考察內(nèi)容。

在此次經(jīng)驗交流會后，初教院的學(xué)子們能更清楚認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，認(rèn)真扎實自己的專業(yè)技能，提高自己的專業(yè)教師素養(yǎng)，為今后自己的從師之路打下堅實的基礎(chǔ)。

組織開展2016年初等教育學(xué)院 “創(chuàng)青春”廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽預(yù)選

為進(jìn)一步貫徹落實中央、自治區(qū)黨委關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指示精神，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，營造有利于青年學(xué)生健康成長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，為2016年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽選拔優(yōu)秀作品，初曉創(chuàng)聯(lián)于2016年3月15日至4月1日開展初教院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的預(yù)選工作。

本次大賽下設(shè)兩項主體賽事，本別是第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、公益創(chuàng)業(yè)賽。

其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽面向高等學(xué)校在校學(xué)生，以商業(yè)計劃書評審、現(xiàn)場答辯等作為參賽項目的主要評價內(nèi)容；公益創(chuàng)業(yè)賽面向高等學(xué)校在校學(xué)生，以創(chuàng)辦非盈利性質(zhì)社會組織的計劃和實踐等作為參賽項目的主要評價內(nèi)容。這兩項主體賽事需通過組織校級預(yù)賽或評審后進(jìn)行選拔報送。

本次比賽面向初教院全體學(xué)生，且僅為廣西區(qū)初選階段的一個組成部分，本次預(yù)選之后還將經(jīng)由校團(tuán)委、大賽組委會等組織機(jī)構(gòu)層層篩選。

截止至4月10日，初曉創(chuàng)聯(lián)共收到參賽作品20份，其中創(chuàng)業(yè)類作品17份，公益類作品1份，由于材料不齊退回3份。初曉創(chuàng)聯(lián)在分團(tuán)委梁燕老師的指導(dǎo)下，從剩余17份參賽作品中篩選出完成度較高的7份創(chuàng)業(yè)類項目和1份公益類項目，并于4月11日上交至校團(tuán)委。

第五篇：書籍簡介與設(shè)計

書脊設(shè)計，精裝書還有護(hù)封設(shè)計；版式設(shè)計，包括扉頁、環(huán)襯、字體、開本、裝訂方式等；插圖，包括題頭、尾花和插圖創(chuàng)作等。

一、封面設(shè)計

假如書籍裝幀猶如一組建筑，那么書籍封面無疑是這些建筑的外觀。不管是西方哥特式的教堂，還是中國古典式的皇宮寺院，建筑外觀都能體現(xiàn)出建筑的精神。而封面也是如此，將集中地體現(xiàn)書籍的主題精神，它是書籍裝幀設(shè)計的一個重點(diǎn)。

封面的形式要素同樣包括了文字和圖形兩大類，封面設(shè)計也同樣需要突出主體形象。但從構(gòu)思到表現(xiàn)都講究一種寫意美。表現(xiàn)在以文字為主和以圖形為主的設(shè)計上，都是如此。

1.文字

封面上簡練的文字，主要是書名（包括叢書名、副書名）、作者名和出版社名，這些留在封面上的文字信息，在設(shè)計中起著舉足輕重的作用。

在設(shè)計過程中，為了豐富畫面，可重復(fù)書名、加上拼音或外文書名，或目錄和適量的廣告語。有時為了畫面的需要，在封面上也可以不安排作者名有出版社名，讓它們出現(xiàn)在書脊和扉頁上，封面只留下不可缺少的書名。說明文（出版意圖、叢書的目錄、作者簡介）責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計者名、書號定價等，則根據(jù)設(shè)計需要安排在勒口、封底和內(nèi)頁上。充滿活力的字體何嘗不是根據(jù)書籍的體 裁、風(fēng)格、特點(diǎn)而定，字體的排列同樣象廣告設(shè) 計構(gòu)圖中所講述的，把它們視為點(diǎn)、線、面來進(jìn)行設(shè)計，有機(jī)地融入畫面結(jié)構(gòu)中，參與各種排列組合和分割，產(chǎn)生趣味新穎的形式，讓人感到言有盡而意無窮。

2.圖形

封面上的圖形，包括了了攝影、插圖和圖案，有寫實的、有抽象的、還有寫意的。具體的寫實手法應(yīng)用在少兒的知識讀物、通俗讀物和某些文藝、科技讀物的封面設(shè)計中較多。因為少年兒童和文化程度低的讀者對于具體的形象更容易理解。而科技讀物和一些建筑、生活 用品之類一畫冊封面運(yùn)用具象圖片，就具備了科學(xué)性、準(zhǔn)確性和感人的說明力。

有些科技、政治、教育等方面的書籍封面設(shè)計，有時很難用具體的形象去提煉表現(xiàn)，可以運(yùn)用 抽象的形式表現(xiàn)，使讀者能夠意會到其中的含義，得到精神感受。

在文學(xué)的封面上大量使用“寫意”的手法，不只是象具象和抽象形式那樣提煉原著內(nèi)容的“寫意”。而是似象非象的形式去表現(xiàn)。中國畫中有寫意的手法，著重于抓住形和神的表現(xiàn)，以簡練的手法獲得具有氣韻的情調(diào)和感人的聯(lián)想。有人把自然圖案的變化方法也稱為 “寫意變化”，在簡練的自然形式基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，追求形式美的表現(xiàn)。進(jìn)行夸張、變化和 組合。而運(yùn)用寫意手法作為封面的形象，會使封面的表現(xiàn)更具象征意義和藝術(shù)的趣味性。如《少年文藝》封面“少”字的大特寫，好似飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，給人一種聯(lián)想，從構(gòu)思到形式上都體現(xiàn)了《少年文藝》的個性。而變形的兒童讀物封面，更能引起孩子們的興趣，從中能找到童話、神話和寓言故事中自己的知心朋友。那些具有寫意的中外古今圖案，在體現(xiàn)民族風(fēng)格和時代特點(diǎn)上也起著很大的作用。

3.封面整體

封面其實并不只是正面，誠然，人們關(guān)心的主要是正面。但是出于審美的高要求，不應(yīng)當(dāng)將反面棄之不顧，再看書脊在書架上也同樣 發(fā)揮著廣告和美觀的作用。因此，封面的正反面和書脊都應(yīng)納入封面設(shè)計的范圍。整個封面是書籍裝幀大整體中的一個小整體，正反和書脊的相互關(guān)系有著統(tǒng)一的構(gòu)思和表現(xiàn)，這種關(guān)系處理得成敗，同樣影響著書籍裝幀設(shè)計的整體效果。

我們可以總結(jié)出幾種類型：

A.正反面設(shè)計完全相同?；虼篌w設(shè)計相同，但文字有所變動，正面出現(xiàn)書名，反面采用拼音、外語，或極小的責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計人員名字。正反兩面色彩、設(shè)汁有所變化。

B.以一張完整的設(shè)計畫面分成封面、封 底和書脊，分別裝飾文字。

C.封底以封面縮小的畫面，或小標(biāo)志、圖案與正面形成呼應(yīng)。

D.書脊應(yīng)該是封面設(shè)計的體現(xiàn)，尤其在厚厚的書籍上，表現(xiàn)尤為如此，而不應(yīng)滿足于排列書名、作者名和出版社名。通過與正面書名相同的字體，在狹長的面積內(nèi)，安排好大小、疏密關(guān)系，有些運(yùn)用幾何的點(diǎn)、線、面和圖形進(jìn)行分割和與正反面形成呼應(yīng)，并與之形成節(jié)奏變化。

E.書脊的設(shè)計可以獨(dú)居一面，可以用文字壓在跨面的設(shè)計上。在精裝的書籍上，常常還有護(hù)封，既能起一種保護(hù)作用，同時也是一種重要的宣傳手段，是一種小型廣告。護(hù)封設(shè)計紙張、印刷精彩，表現(xiàn)力豐富。有護(hù)封的封面可以簡潔些，達(dá)到變化的效果，同時又因為封面運(yùn)用了亞麻布、漆布、皮革等裝幀材料和印刷工藝的制約，故采用簡潔的表現(xiàn)式。護(hù)封的勒口也需精心設(shè)計，成為封面整體的一部分，并可利用其刊登內(nèi)容提要、作者介紹、出版信息，叢書目錄等。護(hù)封分全護(hù)封和半護(hù)封，半護(hù)封的高度只占封面的一半，包在封面的腰部，故稱為腰帶，用來刊登書籍廣告和有關(guān)書的一些補(bǔ)充各項，也起著裝飾作用。

二、版面設(shè)計

所謂版面設(shè)計，就是指在一定的新聞出版物幅面內(nèi)，確定版面各要素的合理布局，即確定版心的尺寸及其在版面上所占的空間位置、文字的編排形式、文字的字體字號、文字的行間距、圖片與表格的位置及排版形式、版面裝飾物的使用等，使新聞出版物的版面具有美感并有獨(dú)特的風(fēng)格。

在書籍的目錄或前言的前面設(shè)有扉頁。扉頁包括擴(kuò)頁、空白頁、像頁、卷首插頁或叢書名、正扉頁（書額）、版權(quán)頁、贈獻(xiàn)題詞或感謝、空白頁等。太多的扉頁顯得喧賓奪主，因此它的數(shù)量不能機(jī)械地規(guī)定，必須根據(jù)書的特點(diǎn)和裝幀的需要而定。目前國內(nèi)外的書籍，往往比較簡練，多采用護(hù)頁、正扉頁而直接直進(jìn)入目錄或前言，而版權(quán)頁的安排則根據(jù)具體情況而正。

正扉頁上印有書名、作者名、出版者名和簡練的圖案。由于人們的閱讀習(xí)慣。正扉頁的方向總是和封面一致。當(dāng)我們打開封面、翻過環(huán)襯和空白頁；文字就出現(xiàn)在右邊版心的中間或右上方。除此也有利用左右兩面作為正扉頁的設(shè)汁，稱為兩扉頁。扉頁上的字體不宜太大，主要采用美術(shù)字與封面的字體保持一致。扉頁的設(shè)汁非常簡練，并留出大量空白，好似在進(jìn)入正文之前有塊放松的空間。

無論打開正反面封面，總有一張連接封面和內(nèi)頁的版面，叫做環(huán)襯，目的在于封面和內(nèi)心的牢固不脫離。精裝書的環(huán)襯設(shè)計也很講究，采用抽象的肌理效果、插圖、圖案，也有用照片表現(xiàn)，其風(fēng)格內(nèi)容與書裝整體保持一致。但色彩相對于封面要有所變化。一般需要淡雅些，圖形的對比相對弱一些，有些可以運(yùn)用四方連續(xù)紋樣裝飾，產(chǎn)生統(tǒng)覺效果，在視覺上產(chǎn)生由封面到內(nèi)心的過渡。

版面設(shè)計的目的一方面是為了使形式最好地表現(xiàn)版面內(nèi)容，另一方面是為了建立版面的風(fēng)格。一般而言，不同的新聞出版物的版面風(fēng)格都應(yīng)有所不同。但同一種新聞出版物的總體風(fēng)格應(yīng)保持一致。

怎樣利用版面設(shè)計的手段達(dá)到設(shè)計版面的風(fēng)格目標(biāo)呢？一般認(rèn)為有如下幾種方法：

1.從字體、字號上來體現(xiàn)。如有的版面不用黑體字以保持淡雅的風(fēng)格，有的版面則大量采用新型字體以體現(xiàn)其新穎、活潑的風(fēng)格；

2.從正文行距行寬來體現(xiàn)。如有的版面加大行距以使版面明朗悅目，有的版面行寬很長使版面莊重典雅；

3.從圖片、表格的形式上來體現(xiàn)。圖片表格的大小、形狀、數(shù)量的多少以及位置的安排都能給版面帶來不同的特色；

4.從版面裝飾來體現(xiàn)。版面裝飾主要指花邊、花線、題花、網(wǎng)底、加框等裝飾性符號。版面裝飾符號如何安排也是體現(xiàn)版面風(fēng)格的重要手段；

5.從版面空間來體現(xiàn)。有的版面空白多，以體現(xiàn)明朗清秀的風(fēng)格；有的版面空白少，以容納更多的信息量。

應(yīng)該說，版面設(shè)計工作是一項具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性的工作。版面設(shè)計人員起碼應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1.應(yīng)了解新聞出版工作的各環(huán)節(jié)，懂得整個編輯排版流程；

2.有較強(qiáng)的新聞理論業(yè)務(wù)知識，有敏感的“新聞鼻”，也就是說要“識貨”，知道那些新聞是最重要的，能基本判斷稿件新聞價值和宣傳價值的大小；

3.應(yīng)熟悉一些印刷知識并掌握排版和制版的知識。就現(xiàn)代報紙版面設(shè)計人員而言，應(yīng)掌握激光照排技術(shù)；

4.應(yīng)熟悉本社激光照排系統(tǒng)中字體、字號、版面裝飾符號的種類并能熟練應(yīng)用之；

5.應(yīng)了解各種制版方法對原稿的要求；

6.有一定的美術(shù)知識修養(yǎng)；

7.此外，還應(yīng)該研究版面的構(gòu)圖、版面的結(jié)構(gòu)模式、版面的風(fēng)格、版面的閱讀適應(yīng)性以及版面的美化等，使版面設(shè)計給人以美感并有利于閱讀。

三、插圖

插圖是一種繪畫，但是不同于一般獨(dú)立欣賞性的繪畫，它具有相對的獨(dú)立性又具有必 要的從屬性。插圖必須具備一定的繪畫條件，不依靠文字。也能從它的形象本身．表現(xiàn)一定 的主題，同時又必須服從原著，成為輔助者，這 就是插圖的含義。

插圖可以分為兩類。一類是文藝性的插圖。畫者通過選擇書中有意義的人物、場景和 情節(jié)，用繪畫形象表現(xiàn)出來，可以增加讀者閱讀書籍的興趣，使可讀性和可視性結(jié)合起來· 加深對原著的理解，同時又得到不同程度的美 的享受。另一類是科技及史地書籍．這類插圖 以幫助讀者進(jìn)一步理解知識內(nèi)容，以達(dá)到文字 難以表達(dá)的作用。它的形象語言應(yīng)力求準(zhǔn)確、實際，并能說明問題。一個蘋果的照片能幫助 我們看到非常客觀的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。一粒種子的說明圖，不僅能再現(xiàn)它的形狀、結(jié) 構(gòu)，而且能把它在土壤中發(fā)芽的過程體現(xiàn)出來。

文學(xué)插圖可以說是文藝性插圖的典型．包括了題頭、尾飾、單頁插圖和文間插圖。其表現(xiàn) 形式多種多樣：有水墨畫、白描、油畫、素描、版畫（木刻、石版畫、銅版畫、絲網(wǎng)畫），水粉、水彩、漫畫等等。有寫實的．也有裝飾性的。插圖創(chuàng)作的第一步，在于對原著的理解。不但要了解具體內(nèi)容和要求，了解原作的主題精神，還要通過深入閱讀原著，搞清原著是中國文學(xué)，還是外國文學(xué)？是古典文學(xué)還是兒童文學(xué)？是小說、散文、詩歌．還是童話、寓言、笑話？原著風(fēng)格是粗獷豪放、細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)，還是熱情活潑、純樸深沉？原著中所描寫的歷史時代、人物形象、服飾道具、日常習(xí)俗、建筑環(huán)境等。并且通過視覺形象資料加深理解，因為文學(xué)是語言的藝術(shù)，而 美術(shù)是視覺的藝術(shù)，沒有文學(xué)中所描寫的生活體驗，很難在畫面上體現(xiàn)文學(xué)內(nèi)容。只有查閱有關(guān)資料，如其民族、時代相近的繪畫、雕塑、建筑、工藝品．以及各種文物資料進(jìn)行分析，將各種感受聯(lián)系起來，加以綜合研究，找出規(guī)律，以此為依據(jù)，按原著要求確定作品的基調(diào)，貫串于全部畫幅中。這樣書中的形象、資料中的形象、加上自己的想象，做到心中有底，才能表 現(xiàn)深入，而不至于概念，同時也是一種個人的積累不斷提高的方法，為以后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)有了這一步，則要對原著進(jìn)行提煉，找到有戲可唱的情節(jié)內(nèi)容。文學(xué)原著的篇幅很長，插圖又不是連環(huán)畫式的以圖為主、一本書只安排幾幅插圖，這就需要我們通過一幅插圖抓住 一段文字的情節(jié)內(nèi)容的主題，將最具有典型意 義的文字內(nèi)容，并適合于繪畫表現(xiàn)的情節(jié)表現(xiàn)出來。這種插圖不是停留在看文識圖上，而要 經(jīng)過再創(chuàng)作，使其具有藝術(shù)個性的感染力．同 時也要深入具體、刻劃入微，讓讀者從中既能得到藝術(shù)的享受。又能感覺到具體的生活形象。陳老蓮的《窺簡》一圖，擇取營駕躲在屏風(fēng)一端看信，發(fā)自內(nèi)心深處的喜悅，紅娘偷偷從屏風(fēng)另一端察看，她那手指點(diǎn)在唇邊，輕是機(jī)靈的神態(tài)，活現(xiàn)出少女聰敏活潑的形象。畫面處理極為簡潔，以一扇精彩的屏風(fēng)展現(xiàn)了閨房的環(huán)境，上面的花鳥畫，無論是飛翔交樸的蝴 蝶，還是切切私語的鳥兒，都巧妙著營營的美好愿望。極為生動形象地說明了這個道理。

正因為一張插圖要表現(xiàn)眾多的文字內(nèi)容，有的插圖采用了將不同時間、地點(diǎn)納入一幅畫的方法；寫實性的插圖運(yùn)用了蒙太奇的手法；裝飾性的插圖不受透視、比例等客觀條件的限制，更多地根據(jù)立意組織在畫面之中，中國的傳統(tǒng)繪畫和民間繪畫都采用了這種方法。

插圖的形式表現(xiàn)豐富，同樣按寫實和裝飾兩大類來分，各個國家的插圖都有自己風(fēng)格，即使同一國家、同一類文學(xué)作品，也會因為各個插圖家的藝術(shù)修養(yǎng)、對原著的理解不同，采 用不同的角度、不同的內(nèi)容、不同的畫面形式來表現(xiàn)。而作為一個插圖畫家，面對著不同內(nèi)容題材的書籍，要認(rèn)真研究思索，找到恰當(dāng)?shù)氖址ㄈケ憩F(xiàn)，而不是千篇一律地去對待。黃永玉的插圖《阿詩瑪》不僅集中而真實地表現(xiàn)了主人翁的歡樂與幸福，勞動與英勇，困難與遭遇，而且對詩的節(jié)奏、情緒和風(fēng)格的表達(dá)，也有著周密的匠心經(jīng)營。整套插圖富有韻律感的構(gòu)圖、流暢的線條、樸素淡雅的色彩、變化豐富的 刀法和裝飾味。但他為《葉圣陶童話選》、《馮雪峰寓言》作的插圖，根據(jù)原著不同風(fēng)格，又采用了不同的表現(xiàn)手法。在《葉圣陶童話選》的插圖中，出于畫家對童話的理解和兒童欣賞要求的熟悉，更加發(fā)揮藝術(shù)的夸張和想象，滿足兒童對新奇、強(qiáng)烈、稚氣和擬人化的興趣。一個個充滿人格化的動物生動活潑地出現(xiàn) 在小讀者的眼前。

一本書的插圖，不會僅僅一張，因此插圖與插圖之間也是一個整體的關(guān)系問題。作為文章開幕用的題頭、閉幕用的尾飾和文本中間的插圖，要處理好與字和空間的關(guān)系。整套的插圖在構(gòu)思時就要有個整體設(shè)計安排，封面、環(huán)襯、扉頁 到尾聲上的插圖，以及裝飾圖案，要貫穿在書籍的主題中，并在書籍裝幀這組“建筑”中達(dá)到和諧完美，讓讀者在游覽過程中得到充分的精神享受。