第一篇：送教下鄉(xiāng)活動學(xué)習(xí)心得體會（大全）

送教下鄉(xiāng)活動學(xué)習(xí)心得體會

2016——2017年送教下鄉(xiāng)活動即將結(jié)束，我很榮幸地參加了“教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動。這次送教下鄉(xiāng)活動，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。此次培訓(xùn)活動我收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了專家老師們的課堂風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。作為一名來參加學(xué)習(xí)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短學(xué)習(xí)生活，帶給我的體會卻是很多很多。

一、課標的學(xué)習(xí)

各位老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的給我們講解課標的知識，讓我們能夠輕松的理解課標的內(nèi)涵，知道怎樣結(jié)合課標制定自己的教學(xué)，怎樣結(jié)合課標上好自己的語文課。讓我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。同時讓我明白這樣一個道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西，必須學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。如何實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標呢?惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。

二、習(xí)作教學(xué)的學(xué)習(xí)小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。作文經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上。通過學(xué)習(xí)，知道可以創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

三、《學(xué)記》的學(xué)習(xí)

讀完《學(xué)記》，感觸頗深，作為教師的我們，應(yīng)該更早一點讀這篇著作，其中包含了許多先人的智慧，短小精悍，句句都值得我們斟酌。開篇“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“教學(xué)為先”等就指出了教育的重要性。要做一位教師，需要“時觀而弗語，存其心也?！币囵B(yǎng)學(xué)生多思考的習(xí)慣，不要急于告訴他們答案，要讓學(xué)生學(xué)會悟與思。教師不能代替他們?nèi)ニ伎?，這個過程很重要，他們會從中學(xué)習(xí)與成長很多。因材施教是《學(xué)記》里提很重要的一個教育規(guī)律，“其施之也悖，其求之也佛”。我們的教育需要遵循這規(guī)律，學(xué)生的求學(xué)才會順利?！秾W(xué)記》也交給了我們教育的方法，要使教育成功的方法是“豫”“時”“孫”“摩”即要防患于未然，教育合乎時宜，循序漸進，切磋琢磨?！秾W(xué)記》中的教育內(nèi)容是豐富的，也需要我們在實踐中體驗和學(xué)習(xí)，教育也是要不斷的探索的。盡管社會在發(fā)展，學(xué)生在變化，但這些根本的的理論不會失效。牢記經(jīng)典再結(jié)合現(xiàn)實才能找到合適的教學(xué)方法。其實也不光是教育，一切活動都有它的方法。我讀的還不夠深入，也沒有實踐的經(jīng)驗，我想這《學(xué)記》中的理論需先裝到我的行囊中，帶著它一起去走我的教育學(xué)習(xí)之路，時常在看看，相信會有更多的收獲！

總之，名師就是名師，他們在課堂上風(fēng)趣機智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，讓我每每想起變心潮蕩漾，這將是我今后教學(xué)中努力要做到的。以后我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

第二篇：“送教下鄉(xiāng)”活動學(xué)習(xí)心得體會

“送教下鄉(xiāng)”活動學(xué)習(xí)心得體會

宜君縣實驗幼兒園王娟

通過這次的縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動的學(xué)習(xí),我感觸頗深，受益匪淺，讓我感覺到我們幼兒園確實存在著很多弊端，有很多地方有待改進與提高，現(xiàn)就我的感受總結(jié)如下：

首先上午我們進行了聽課、評課。兩位教師的課講的都很精彩，各有千秋。他們的課都很貼合幼兒的心理發(fā)展特點，整節(jié)課基本上都是以游戲為主，讓人感覺很輕松，在有趣的情境中完成有效地教學(xué)，使孩子愉快的投入學(xué)，老師無痕的完成教。這讓我深深地反省了自己平時所上的課，覺得自己要學(xué)習(xí)，要提高的地方很多。以后一定要在這方面加強學(xué)習(xí)和鉆研。

下午，專家教師在我園進行了專題講座，主要針對的是我縣幼兒園的現(xiàn)狀，科學(xué)提出“走出誤區(qū)，科學(xué)保教”。一共有五方面的內(nèi)容，分別是：不能合理安排一日生活、重教輕保重課輕游戲、忽視環(huán)境育人、忽視家園共育。

關(guān)于不能合理安排一日生活這點，老師主要說了我的誤區(qū)是以上課為主，有點小學(xué)化的感覺，雖然客觀原因也是存在的，我們是新建園各方面的設(shè)施還沒有配備到位，我們的戶外場地與設(shè)施還沒有，但我們做的也確實欠缺，以后一定會在這方面注意的，盡量避免。

通過老師的講解，我們還明確了幼兒園一日生活的具體內(nèi)容。關(guān)于重教輕保的學(xué)習(xí)，我明白我們存在的問題，知道了什么是保育，明確了保育員的職責(zé)不僅僅是打掃衛(wèi)生、提飯洗碗等它還包括了對幼兒的生活指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)以及幼兒的心理保育。以后在這方面要加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確職責(zé)。

“幼兒園要以游戲為基本活動” 兩位老師的課都做到了這一點，我很受啟發(fā)。教育家陳鶴琴說 “游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”所以幼兒園的課時以游戲為主的，在以后的保教活動中，我一定要努力做到這一點，盡量創(chuàng)設(shè)多種多樣的游戲活動，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。還有就是一定要注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重視環(huán)境的育人作用，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，一定要與幼兒發(fā)展相適宜；與教育目標一致；教師與幼兒共同參與（通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛護）；要經(jīng)濟實用（多使用廢舊材料）；要突出特色（班級特色，地域特色）；要安全衛(wèi)生；要和諧平等（心理環(huán)境）。最后就是要重視家園共育，作為教師不要一味的迎合家長，而是要不時地引領(lǐng)家長，多與家長進行溝通，如家長會，電話；我們還可以建立家長QQ群、微信群等通過網(wǎng)絡(luò)與家長進行溝通，當(dāng)然我們要注意溝通的技巧。做好家長關(guān)注的每一件事，讓家長參與幼兒園教育，我們可以多組織一些親子活動讓家長參與其中，增進幼兒與家長的了解。提高家長科學(xué)育兒水平。

總之，此次送教活動讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺，在以后的工作實踐中我一會努力提高自己，做到更好！

第三篇：送教下鄉(xiāng)活動心得體會

送教下鄉(xiāng)活動心得體會（精選6篇）

心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的送教下鄉(xiāng)活動心得體會（精選6篇），歡迎大家分享。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠山區(qū)，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展?？h教師進修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需；通過看課評課——深入了解師資隊伍現(xiàn)狀；通過送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過互動研討與講座——促進教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動腦筋，精心籌劃，踏實工作，真誠服務(wù)，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評和歡迎。

在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的`困惑；……整個活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。

一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

本次送教兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)———————吉洞鄉(xiāng)和八會鎮(zhèn)，語文五節(jié)，數(shù)學(xué)五節(jié)。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實踐，探索出預(yù)習(xí)，匯報課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教，課后，她非常激動地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通?！苯?jīng)實踐檢驗，她從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，通過扎實有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯！這無疑堅定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好，她多次和教研員溝通、研究，反復(fù)修改教學(xué)方案。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。

數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下出色地完成了本次的任務(wù)。

送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。

二、、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)陳立賀老師執(zhí)教的三年級閱讀課《陶罐和鐵罐》，由于教師在備課時考慮周到。所以，教師無論面對怎樣的學(xué)生，都會喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。語文新課標第二學(xué)段（3——4年級）關(guān)于的閱讀訓(xùn)練重點是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！痹~句訓(xùn)練是四年級年段訓(xùn)練的重點?！澳闶菑哪膫€具體的詞句看出來的？”和“看你從哪些具體的詞句中體會到獅子的可愛。”的提問，緊扣年段訓(xùn)練重點。在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊緊圍繞結(jié)合課文詞句，理解愛爾莎的特點展開。

這兩問環(huán)環(huán)相扣，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對全文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生展開整潔課堂的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進行匯報，學(xué)生能抓住文中的重點詞、句來談，學(xué)生通過“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會到了文中的小獅子是一只可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點。鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的對比，讓學(xué)生體會到“作者”對小獅子的關(guān)愛之情。最后讓學(xué)生把自己想說給小獅子的話寫下來，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、誦讀的技巧、角色的把握到位。

無論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動了我，在她們誦讀的字里行間中蘊含著的是深厚的語言表達技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。

二、處理、把握教材的方法十分獨到。

在《山中與幽人對酌》一詩中，李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。教學(xué)設(shè)計樸實、簡單，以讀為主線，設(shè)計了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩文，從讀準字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計合理，教學(xué)目的性強、符合學(xué)生的認知特點，語言文字訓(xùn)練扎實，值得借鑒的地方真是很多很多。

三、評價語言的收獲。

無論是李老師還是左老師，兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒；孩子們，你們一定是最棒的；你的聲音真好聽，我喜歡；你讀得真好……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

日前，南靖縣名師工作室送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。聽張老師的課是一種享受，張老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過程中“師生互動”是一大亮點。她那扎實的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會有如此的魅力？

一、課前準備充分，吃透教材。

張老師有著扎實的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設(shè)計的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標、重難點展開。

二、駕馭課堂教學(xué)能力強。

張老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，但“教無定法”原則告訴我們應(yīng)以實際出發(fā)，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。

三、師生互動。

傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動，名師注重調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個課堂氣氛活躍，這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。

我很高興參加“送教下鄉(xiāng)”活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個學(xué)習(xí)交流平臺的機會，讓我們有一個學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力的機會?；顒诱n使我學(xué)到很多、也感觸頗深，在這里我談一談自己的一些體會。

我聽了張可欣老師小班語言活動《兩只小鳥》和中班社會活動的《花兒好看我不摘》翁子蕓老師中班語言活動《三只羊》和中班數(shù)學(xué)活動《會變魔術(shù)的圓》，符慶玲老師小班科學(xué)活動同課異構(gòu)《浮與沉》，丁瑩老師中班數(shù)學(xué)活動的《我的水果盤》，鐘遠珠的大班科學(xué)活動《浮與沉》，讓學(xué)到首先在上課前要組織上好一節(jié)活動課，首先要尊重孩子，使每個孩子充分發(fā)揮其主體作用，注意引導(dǎo)孩子、提高學(xué)習(xí)興趣。老師在組織活動中要充分尊重幼兒，表情生動，教態(tài)自然，內(nèi)容豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。

其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動中的主導(dǎo)作用。

我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源于生動有趣的語言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動人的'動作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個人有過硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。

然后材料要準備新穎而貼近孩子生活，以引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)的創(chuàng)新要求我們要勤于動手動腦，多為孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。在教學(xué)活動中要注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表揚。

所以要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)來自各幼兒園的老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，孩子們喜歡的老師。我會把我在這次所學(xué)到的用到教學(xué)中，努力上好各個活動課，與家長交流孩子在幼兒園的情況。在以后的工作中我根據(jù)孩子的情況開張各項活動，認真組織好每一次教學(xué)活動。

經(jīng)過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動交流與學(xué)習(xí)，我感到很開心，希望我在經(jīng)后的教育教學(xué)中能過引導(dǎo)到幼兒健康快樂的成長。

在這個學(xué)期里，我有幸參加了送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會。

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動聽了很多節(jié)課，這些精彩的課堂教學(xué)，我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師們氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把數(shù)學(xué)課中的解決問題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。如有的老師要求學(xué)生在解決問題時，從所求問題出發(fā)，要求所求問題就要先知道哪些條件，怎樣列式，再怎么求所求的問題。在例題中這樣問，讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達、列式，在做練習(xí)時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三、親切的評價語言。兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭取更大的提高。

受邀請去一所不錯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)去送教，而且要求上一篇完整的課文，兩課時的，送教下鄉(xiāng)個人反思。我選擇了五年級教材《游天然動物園》這一課。說心里話，我有些誠惶誠恐的，這種感覺一直延續(xù)到上課前。乘車四十多分鐘到達，還沒來得及喝口茶便進教室。當(dāng)我走上講臺前，看到天真活潑的孩子們時，一切雜念都拋之夭夭。兩節(jié)課下來我頓感輕松，之前我所有的努力都發(fā)揮得淋漓盡致。雖不敢說成功，但個人認為這是自己上得最好的課。因為我在這兩節(jié)課里深深地體驗到了一些理念的內(nèi)涵，所以我得好好總結(jié)一下。

或許出于責(zé)任意識，受人之托得忠人之事吧，所以課前我做了認真地投入。吃透了教材，幾個知識點有了充分地把握，于是駕馭教材的能力有了。課堂上出現(xiàn)了許多的教學(xué)機會，我能有效地抓住課堂生成的東西，比如說，在理解詞語“晨光熹微”時，我讓孩子們運用拆詞的辦法來理解，“微”的理解，有一個學(xué)生說是“微小”，我引導(dǎo)他想，晨光能用微小來描述嗎？他馬上意識到了是“微弱”。還有在表述的時候，我仔細地傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時地引導(dǎo)學(xué)生準確應(yīng)用語言。我讓學(xué)生在表述課文中寫了哪些動物，主要寫了哪幾種動物？學(xué)生分別說了，動物有很多，我們不能一一說出，那么可以用一個什么詞來表示呢？孩子們很快就能說出“等”。接著我請一個學(xué)生用一句完整的話來表述剛才的內(nèi)容，一個學(xué)生這么說了“米庫米天然動物園里有長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、犀牛、鬣狗、黃牛，重點寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象等?！?/p>

當(dāng)時我俯耳傾聽，我問他這個等放在最后合適嗎？他馬上明白了。我想有了這樣的教訓(xùn)，對于孩子他會終身受益的。在回來的路上我不禁想，今天的課為什么上出了不同味來，除了自己的準備外，還有就是課堂上我極盡能力地調(diào)動孩子地求知欲，充分地尊重孩子們，真正做到以學(xué)定教，多引導(dǎo)，尤其注重學(xué)習(xí)方法的牽引，讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的整個過程，并收獲了學(xué)習(xí)的快樂。

第四篇：送教下鄉(xiāng)活動心得體會

觀摩慶陽五中“送教下鄉(xiāng)”活動的心得體會

寧縣五中張海燕

2011年10月24日，我有幸參觀了在寧縣早勝初中舉行的慶陽市“送教下鄉(xiāng)”活動的觀摩課，聽了張娜和張國相兩位老師的語文課《故宮博物院》，第一感覺是老師的教態(tài)非常自如，語氣很和藹，教學(xué)設(shè)計合理，過程清楚，環(huán)節(jié)緊湊。整個課堂自始自終都呈現(xiàn)高

度的動態(tài)感、靈活感。

一、教師的激情很飽滿

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，張娜老師和張國相老師在執(zhí)教《故宮博物院》時，他們一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了，于是課堂效率很高。因此我們要以激情飽滿的情緒投入課堂教學(xué)中，才能獲得高效的課堂。

二、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽課中我感受到這兩位上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是張娜老師的《故宮博物院》這一節(jié)課，張老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，從中總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。她首先讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，引起學(xué)生興趣，自，接著讓學(xué)生討論文章的敘述順序，然后詳細賞析三大殿的敘述上，總結(jié)出作者在介紹三大殿的時候按什么順序介紹的，進而得出：說明文的說明順序的靈活性和多樣性，最后通過相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生用一定的說明順序介紹自己的學(xué)校，使學(xué)以致用。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

三、老師的課堂很淳樸

這兩位老師 她們沒有刻意的去追求華麗的語言，課件的精美，更沒有好看的花架子，只是用一些常見的圖片、課件等。她們完全的站在孩子的角度去思考，了解學(xué)生。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學(xué)，是一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學(xué)的樸素與扎實。

每一位教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點選取了不同的活動內(nèi)容，每位教師所展示的活動內(nèi)容也很好的展現(xiàn)了教師的優(yōu)勢，讓我們共同努力，成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使自己在工作上不斷進步。

第五篇：送教下鄉(xiāng)活動心得體會

送教下鄉(xiāng)活動心得體會

大南頭小學(xué)：文英

2014年3月27日在晾馬臺鄉(xiāng)猛進莊小學(xué)參加了縣舉辦的送課下鄉(xiāng)活動?xùn)|片的教研活動，在這一天有幸聽到了王亞峰老師的數(shù)學(xué)課。雖然只有短短的半天時間，但是我受益匪淺。

一、創(chuàng)造性的使用教材

小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維的過渡時期，學(xué)生對活動非常感興趣。依據(jù)“做中學(xué)”的理論，教師要把教材上抽象的、靜態(tài)的前人積累下來的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，設(shè)計成有趣的、形象的、豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生在活動的情景中發(fā)現(xiàn)、探索、體驗挫折與成功，親歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成的過程，理解數(shù)學(xué)的思想方法，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。王老師的課讓學(xué)生分小棒、拿糖使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，以外顯活動帶動學(xué)生的內(nèi)隱活動（情感、思維活動），調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們的思維真正“活”起來、“動”起來。

二、教師的主導(dǎo)很關(guān)鍵

王老師的課引導(dǎo)的自然，教師根據(jù)學(xué)生的實際需要，順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的線索，不露痕跡的加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中對問題的思考更加深入，理解更加到位。教師的引導(dǎo)及時，教師敏銳的捕捉學(xué)生認識和思維展開的最佳時機，果斷的加以引導(dǎo)，有效的推進教學(xué)走向深入。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生由于認知、心理年齡等原因，需要情境生動、有趣。但“生動、有趣”并不是有效情境的標準。關(guān)鍵是這些情境是否有效促進學(xué)生“快樂、有效”的學(xué)習(xí)。只要是基于學(xué)生實際、有助于學(xué)生實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化的情境就是有效的情境。情境創(chuàng)設(shè)要真實，提倡有懸念但不可虛假，不能欺騙學(xué)生。教師從自己展開教學(xué)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。整堂課中的情境不花哨，但很扎實、有效，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。