第一篇：旅游學院崗前實訓工學結合心得體會

旅游學院崗前實訓工學結合心得體會

學院開展的工學結合，是我們踏入社會之前的一次大練兵，是鍛煉我們堅強決定的推動器，是檢驗我們的試金石?；叵牍W結合的日子，或許我們的表現(xiàn)離老師和企業(yè)的期望還有一些差距；或許實現(xiàn)與夢想還有一段距離；或許長成參天大樹的道路還坎坷曲折；或許還有人在感嘆命運、抱怨現(xiàn)實。然而，無論如何，我們都經(jīng)歷了工學結合的大考驗，感悟了許多，學到了許多，收獲了許多。我們在不知不覺中生根、發(fā)芽、成長、長大。回想工學結合的日子，富有意義，也充滿了樂趣。有的學會了收銀的要領，有的學會了調(diào)酒的技巧，有的學會了餐廳禮儀。雖然工作很辛苦，但大家都能體會到這句話的深刻內(nèi)涵：工作并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。回想工學結合的日子，當一輪紅日冉冉升起，新的一天開始的時候，大家都會早早的起來，積極熱情的投入當天的工作中去。炎熱的夏天，我們用真誠帶給客人一片陰涼。寒冷的冬天，我們用真誠帶給客人春的暖意。我們的表現(xiàn)不僅代表的是自己，也代表的是學院的形象。脫去年少的輕狂，逐漸變得成熟穩(wěn)重。學會了感恩，學會了包容，學會了快樂的工作，會了幽默的去面對困難挫折。

當然在初涉社會中讓我感覺到了，知識創(chuàng)造價值，體會到了：學歷、能力，做人更重要，在企業(yè)中了解一個企業(yè)的管理，工作流程和運作方式，學校的管理模式，讓我有了一個堅實的基礎去適應企業(yè)的這種管理模式。在企業(yè)里我學會了怎樣去適應一個從未接觸的環(huán)境和怎樣去融入工作團隊之中，怎樣去從交流中學習，從中讓我感受到了一個人的發(fā)展離不開環(huán)境，離不開團隊，離不開與人交流。從而看來在未來社會中，能否懂得與人溝通，能否建立良好的人際關系式一個人能否取得成功的關鍵。

雖然，在外面的世界很精彩，但是外面的世界也很無奈，在外面實實在在的社會，生活中的酸甜苦辣和學校課堂生活相比較，外面的生活更加豐富多彩，在面對工作壓力及挑戰(zhàn)和更加復雜的人際關機的時候，有時會一面為缺乏經(jīng)驗感到很無奈，為學歷不高很無奈，經(jīng)過此次工學結合，我體會到了是在學校無法體會的，比如：在學校你不會因為你的一句話而得罪你的老師，但是在企業(yè)里面有時候就會因為你的一句話，而讓你在這個圈子中難以立足。怎樣處理好工作中的人際關系將是當今大學生踏入社會的一大難題。這次工學結合真的對我個人影響很 1 大,第一次出來打工，感受到了賺錢的艱難，在那么辛苦乏味的工作條件下，我們堅持了下來，很不容易，我們懂得了很多道理“態(tài)度決定一切”“堅持就會成功”“沒有做不到的事情，除非你沒有做”“做得越多懂得越多”等等，從開始的認為不可能到后來的輕而易舉，我們是在實踐中一點一點的走過來，積累過來才能實現(xiàn)的。

非常感謝學院給我們這個鍛煉的機會，讓我們提前感受到了社會，知道了社會是什么樣。感謝一直陪伴我們的老師，是他們的鼓勵給了我們待下去的勇氣。感謝企業(yè)的領導，謝謝他們教會了我們?nèi)绾芜m應這里的環(huán)境。還有我們的父母，因為我們明白了他們賺錢的艱難。此外還知道在一個企業(yè)里作為管理要做好工作的難度，所需要花費的心思，怎樣讓自己的團隊團結凝聚起來等等，通過本次實習使我積累一定的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，在職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、勞動觀念、工作能力等方面都有明顯的提高，逐步掌握從學生到員工管理的角色轉換，為我畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎，提高就業(yè)競爭力?？傊?，工學結合使我身心得到極大的提高，我知道我的知識還很欠缺，以后在學校里我會更努力的學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，努力做到理論與實踐相結合，為以后再次踏入社會而做充分的準備。相信我一定可以的，加油。

第二篇：工學結合心得體會

對“工學結合”活動的認識與體會

——工程監(jiān)理專業(yè)工學結合心得

山西交通職業(yè)技術學院工程管理系 劉郁貞

隨著我國工學結合、半工半讀教育模式的深入實施，我院針對目前教學工作中存在的突出問題，也積極組織開展了工學結合實踐活動，工程管理系工程監(jiān)理專業(yè)學生作為此次活動的參與者之一，從中受益匪淺，我作為一名工程管理系的普通專業(yè)教師，對工學結合這一教育模式更是感觸頗深，下面就結合本人的教學實踐工作談談對工學結合活動的體會。

一、對“工學結合”活動的初步認識

工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。它以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學習活動，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯(lián)的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。

二、“工學結合”活動的直接效果

通過和學生的教學互動發(fā)現(xiàn)，此次“工學結合”活動效果十分驚人。其一，學生通過在施工、監(jiān)理企業(yè)的頂崗實習，深入地了解了公路工程施工企業(yè)的生產(chǎn)過程，學會了技術。許多在課堂上無法講清的概念、施工方法，學生在現(xiàn)場很快就掌握了。

其二，激發(fā)學生的學習主動性，這其中，有許多動人的實例。如有一位學生，在一、二年級時，專業(yè)思想不端正，經(jīng)常曠課、遲到，學習成績較差，補考、重修課程很多。教師經(jīng)常為其能否畢業(yè)而擔心。短短半年的頂崗實習，使其整個人產(chǎn)生了極大的變化，認識到專業(yè)學習對就業(yè)的重要性。這一學期，他的學習積極性大大提高，缺課現(xiàn)象幾乎絕跡，結果，這位學生還在學校為他找到的對口工作崗位順利就業(yè)。老師們都發(fā)現(xiàn)，實習回來的同學學習積極性普遍提高，再不用勞心勞力督促他們學習了。

其三，學生在施工企業(yè)的現(xiàn)場工作，還使他們獲得在學校難以學到的東西，例如與人溝通、與人合作等社會能力和責任感、一絲不茍的工作精神等職業(yè)道德和企業(yè)文化。使其綜合素質(zhì)得到了很大提高。

第四，工學結合對學生們的就業(yè)產(chǎn)生了十分良好的作用，有些學生就此與實習單位結下因緣，畢業(yè)后就到企業(yè)工作。即使沒有馬上找到就業(yè)單位的，也在實習過程中了解了用人單位對人才的要求，有意識地在各方面培養(yǎng)自己具備更強的的就業(yè)實力。最起碼，經(jīng)過在企業(yè)實習的學生，在見工的時候，再不會張口結舌不知該說些什么了。

三、對“工學結合”活動的深刻體會

通過與學生教學互動的感受，更加深了本人對“工學結合”教育模式的理解，現(xiàn)總結如下：

(1)“工學結合”使學生將理論學習與實踐經(jīng)驗相結合，從而加深對自己所學專業(yè)的認識；

(2)“工學結合”使學生看到了自己在學校中學習的理論與工作之間的聯(lián)系，提高他們理論學習的主動性和積極性；

(3)“工學結合”使學生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和人類的認識，體會到與同事建立合作關系的重要性；

(4)“工學結合”為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應能力的機會。學生們親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導、經(jīng)受職業(yè)訓練，了解到與自己今后職業(yè)有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界；

(5)“工學結合”為許多由于經(jīng)濟原因不能進入大專院校學習的貧窮學生提供了經(jīng)濟來源和接受高等教育的機會；

(6)“工學結合”使學生經(jīng)受實際工作的鍛煉，大大提高了他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟；

(7)“工學結合”有助于學生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機會，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學生。

以上就是本人對“工學結合”活動的幾點認識與體會，在今后的工作中，本人將結合本職工作，繼續(xù)深化“工學結合”這一教學活動，為培養(yǎng)出復合型、專業(yè)型人才而努力奮斗。

第三篇：2011屆工學結合實訓教學合作協(xié)議書

工學結合實訓教學合作協(xié)議書

甲方：上海農(nóng)林職業(yè)技術學院

乙方：

為加強校企聯(lián)合，促進資源優(yōu)勢互補，拓展學生就業(yè)渠道，為企業(yè)提供人才的儲備，探討校企工學結合的新模式。本著互利雙贏的原則，經(jīng)雙方友好協(xié)商簽訂如下合作協(xié)議并承諾共同遵守協(xié)議中各項條款。

一、經(jīng)雙方協(xié)商，合作期為年，即自201年月日至201年月日。根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作，并續(xù)簽新的合作意向。

二、甲方應根據(jù)社會和乙方之需要，確定專業(yè)方向，并共同制訂專業(yè)教學計劃。

三、甲方根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定實訓的時間、內(nèi)容、人數(shù)及要求，并提前一個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃與安排。

四、學生在實訓期間，按照乙方的規(guī)章制度要求展開實訓工作，甲方指派教師負責除學生上崗以外的事務管理，并參與教學和指導工作。

五、甲方聘請乙方有豐富工作經(jīng)驗的專業(yè)技術人員擔任學生的企業(yè)實訓指導教師，指導和管理學生的專業(yè)實訓工作。甲方根據(jù)指導學生的人數(shù)支付乙方一定的報酬。

六、乙方按照具體的專業(yè)實施計劃與要求，并結合單位的實際情況，為甲方參加“工學結合”的學生提供實訓崗位，但不安

排實訓學生擔任粗重或危險性工作。

七、乙方應配合甲方共同做好上崗實訓學生的思想教育工作，履行勞動管理的責任，嚴格要求學生遵守廠紀廠規(guī)，對屢次違反廠紀廠規(guī)或拒不服從廠方指揮和安排的學生，及時通知甲方，并經(jīng)雙方研究協(xié)商后，按乙方的有關規(guī)定和甲方的學籍管理條例予以相應的處理。

八、乙方在學生實訓結束時，對甲方上崗的實訓學生的實訓表現(xiàn)進行全面的評價和考核，并將考核評價的相關材料提供給甲方。

九、每期專業(yè)實訓結束后，甲、乙雙方應在適當?shù)臅r間就教學、專業(yè)實訓等方面進行總結和交流，不斷提高“工學結合培養(yǎng)模式” 的專業(yè)實訓效果。

十、本協(xié)議執(zhí)行期間，如有未盡事宜，雙方本著互諒互讓原則共同協(xié)商解決。

十、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方：乙方：

（公章）（公章）

法定代表人：法定代表人：

200年月日200 年 月 日

第四篇：工學結合心得體會

對“工學結合”活動的認識與體會

張青

隨著我校工學交替、校企合作教學模式的深入實施，我系針對物流、電商專業(yè)實訓設備不足的問題，積極與國商物流公司開展合作，組織16春級學生到天津阿里巴巴物流園參加工學交替的實訓活動。

為期24天的實訓，在學校、家長、企業(yè)大力支持下，在師生的共同努力下，取得了圓滿成功?；仡櫼粋€月來的點點滴滴，作為一名帶隊教師每件事仍歷歷在目，下面我用幾個詞將自己的認識和體會與大家一起分享。

第一個詞是“責任”。10月24日，我們師生一行，像一支開赴前線的隊伍，告別了父母、學校、家鄉(xiāng)，滿懷新奇、喜悅還有些許膽怯地踏上了去往天津武清的征程。俗話說兒行千里母擔憂，孩子的平安健康牽動著每一位家長的心。校領導帶隊將學生們安全送達廠區(qū)后，特別囑咐一定要將安全工作放在首位。作為帶隊老師，我們深感責任重大。為此，我們利用學生大會、個別談話等方式反復強調(diào)，工作時要嚴格按照企業(yè)的安全操作規(guī)程進行作業(yè)，杜絕不安全事故的發(fā)生；休息時嚴禁單獨外出，注意交通安全，提高防搶防騙意識等，讓每位學生在思想上筑牢安全防線。每天從宿舍到廠區(qū)，我們帶隊教師堅持全程接送，確保每位學生安全；將學校半軍事化制度延伸到校外，嚴格宿舍管理，學生外出報備，晚上按時就寢，確保學生安全。

帶隊老師的責任還體現(xiàn)在后勤保障上。孩子們都是第一次出遠門，生活經(jīng)驗少，準備難免不足。我們老師在出發(fā)前，通過微信、電話提示 家長準備好行李、日常用品以及藥品基礎上，自己再多準備些被褥行李，及時為孩子提供幫助。到了廠區(qū)后，部分學生水土不服，感冒生病的情況時有發(fā)生，我們專門抽出一名教師在宿舍全程陪護，為孩子們買藥、訂病號飯，確保孩子們早日恢復健康。為保障孩子們每天都有百分百的狀態(tài)工作，我們教師幫孩子們?nèi)】爝f、買水果、通廁所、提供熱水，雖然每天都要十一二點才能休息，但能為孩子們擠出更多的休息時間，我們感到非常的欣慰。

第二個詞是“感謝”。這次活動取得圓滿成功，除了師生的共同努力外，還離不開學校、家長和企業(yè)的大力支持。學校對此次活動高度重視，多方考察篩選，挑選最優(yōu)質(zhì)的企業(yè)合作此次項目，校領導帶隊將學生安全送達廠區(qū)，查看學生工作和生活環(huán)境，并就具體工作進行安排部署。實訓期間，校領導再次赴廠區(qū)慰問師生，為學生鼓勁，并將身體不適的學生接回學校；在這里我特別感謝國商物流的戴總，給予我們師生的支持和幫助。實訓期間，由于宿舍駐地比較偏僻，周圍配套不足，戴總自費幫我們忙里忙外，給孩子們買藥、聯(lián)系日用品供給，特別是深夜帶著得急病的孩子到廊坊醫(yī)院就醫(yī)，讓孩子得到及時救治。此次實訓的圓滿完成也離不開咱們學生家長的理解和支持。剛參加實訓時，由于工作強度大、規(guī)章制度多，有的孩子開始打退堂鼓，家長和老師合力及時穩(wěn)定了孩子們的情緒。孩子生病時，家長們的鼓勵也幫助孩子們更加堅強。

第三個詞是“驚喜”。這次實訓實在天津武清的阿里巴巴物流園。學生們每天需要長時間站立工作，尤其雙十一期間訂單驟增，工作任務 越來越繁重。這對于一群第一次遠離親人、離開校園的孩子們來說，是一個非常嚴峻的考驗。作為帶隊老師，我們積極跟孩子們談心、交流，了解他們的思想動向，安撫他們的情緒，化解他們的疑慮，給他們鼓勁。讓我們驚喜的是咱們職中的學生也非常的“給力”。同學們實訓期間，始終保持高昂的士氣，干出了咱們職中人的風貌，打響了咱們職中人的品牌，贏得了企業(yè)的好評。其中孫也、李媚、楊曉婷、柴佳君、陳雨欣、張露淼、楊雪七名同學在整個實習過程中一天沒有休息，始終堅持在工作崗位上，充分發(fā)揮了吃苦耐勞的精神；李帆、楊彩英兩名同學第一天上崗就破了“制單”崗位的紀錄；“雙十一期間”王彤彤、高潔兩名同學榮獲菜鳥網(wǎng)絡優(yōu)秀員工稱號；孫也、李錦麗、王悅（物流）、劉珂君、李媚、柴佳君、王新奇、劉佳興八名學生被評為先進個人。

轉眼間為期一個月的企業(yè)實訓已經(jīng)結束，我們的孩子們經(jīng)過這段戰(zhàn)火的洗禮，收獲了汗水和幸福，蛻變的越發(fā)成熟與穩(wěn)重，作為他們的班主任和帶隊老師我感到非常的自豪。當然，作為一名教師我希望學校能為我們提供更多的實訓機會，讓孩子們盡早的接觸社會、了解社會、適應社會，我相信我們職中人一定能夠在未來的職業(yè)戰(zhàn)場上開辟出一方屬于自己的精彩世界。

謝謝大家。

第五篇：工學結合學習心得體會

“工學結合課程開發(fā)”學習心得體會

學校要明確的事情就是“學什么”和“怎么樣教”的問題，本次學習主要是解決這個問題，即將工作系統(tǒng)和學習系統(tǒng)結合起來，依托校企合作的背景，開發(fā)工學結合課程體系與課程，利用行動導向教學，,把企業(yè)的工作作為課改的載體，進行課程任務化、項目化改造培養(yǎng)學生能勝任未來工作和學習專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力?，F(xiàn)將主要學習內(nèi)容結合自己所想，匯報如下：

一、明確培養(yǎng)目標

個人理解，職業(yè)學校培養(yǎng)的目標就是教會學生如何適應將來的工作和生活，主要培養(yǎng)以上兩個方面，結合職高學生實際，學校應該學生將來工作用什么，就教什么，學生將來怎么做，我們就怎么教，學生的培養(yǎng)目標，從學生將來的工作中反推得到。

二、工學結合課程開發(fā)的過程

1、通過企業(yè)調(diào)研，進行工作分析。（明確學生將來發(fā)展路線和工作任務）通過組織企業(yè)實踐專家訪談、問卷分析，現(xiàn)場觀察，工人工作日寫實，請不同崗位工人填寫工作任務等方法，進行工作分析，了解學生將來的工作崗位、工作過程、工作任務對象、工具、方法、工作和技術要求等，專家專門強調(diào)通過現(xiàn)場觀察的方法去進行工作分析，避免主觀認為，造成“想當然”的錯誤。具體手段：實踐專家問卷、工作日寫實等。

2、梳理出學生學習的典型工作任務。（明確學生將來工作用到什么）A、通過和實踐專家的共同研討，確定決定將來學生發(fā)展的典型任務。例如，學生將來主要工作的任務是什么？學生將來從工人到生產(chǎn)管理人員是如何轉變的？把最終培養(yǎng)目標放的更遠一點，到學生將來職業(yè)生涯的發(fā)展。

B、梳理出各典型工作任務的工作過程要素、工作過程。我認為，這個過程是在明確專業(yè)培養(yǎng)目標、學習目標、學習任務，從而確定任務的載體，我想，我們專業(yè)可以以一個專業(yè)技能課為切入點,來進行這項工作。

3、依據(jù)典型工作任務開發(fā)學習性工作任務，開發(fā)確定學習領域課程。（明確學生應該學什么）

確定相應的工作任務涉及哪些相關的學科和這些學科的授課內(nèi)容。這是一個以職業(yè)典型工作任務和工作過程為導向的教學單元，單元中包含著各個工作中涉及的學科，形成體系，我個人理解就是這個單元涉及的任務需要用什么，學生就學什么，分成若干平行的單元，最終以完成工作任務為目標，各工作任務要有一個垂直難度梯度，學校根據(jù)具體典型工作任務，開發(fā)出一系列梯度產(chǎn)品，從而確定校本教材。（附1：專業(yè)技能課校本教材個人所想）

4、依托學習領域的單元教學。（采用合適的教學方法）

單元教學我理解就是進行單個項目的教學，應依托與各個適應的教學手段。我想這個過程應該以相應的產(chǎn)品為載體，達到良好的教學效果，這個“載體”可以包含兩類，一類是企業(yè)產(chǎn)品，一類是興趣產(chǎn)品，我們在教學的過程中應該以興趣產(chǎn)品為主，明確訓練任務，比如車工將原來的訓練零件改成子彈、杯子、內(nèi)外配合件等；企業(yè)產(chǎn)品和校內(nèi)產(chǎn)品用于測驗和技能提升，從而形成以興趣產(chǎn)品培養(yǎng)學生基礎技能，培養(yǎng)學習興趣，以企業(yè)產(chǎn)品促進技能提升，形成一定技能梯度，從而將理論教學和實訓教學結合起來。對于基礎課教學，更應當依托相應的載體，學生將來工作要用到什么，學校就教什么，學生怎么工作就怎么教，使學生明確現(xiàn)在的學習，對將來的工作和發(fā)展有何作用，努力讓學生帶著明確的學習目標來學習，開設良好的學習情境。

以上為學習主要內(nèi)容。