第一篇：詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞選修課感悟[范文]

我的詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞課

“詩(shī)者，感其況而述其心，發(fā)乎情而施乎藝也”。

詩(shī)歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式，是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，而詩(shī)人則需要掌握成熟的藝術(shù)技巧，并按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用凝練的語(yǔ)言、充沛的情感以及豐富的意象來(lái)高度集中地表現(xiàn)社會(huì)生活和人類精神世界，富于表達(dá)感情。選修花海千千萬(wàn)，獨(dú)愛(ài)詩(shī)歌這一枝！詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞選修課令我難以忘懷。

作為一個(gè)理工科的學(xué)生，早已與語(yǔ)文課無(wú)緣，與我相伴的只有復(fù)雜的函數(shù)和繚亂的公式，高中畢業(yè)之后，竟未曾想過(guò)再次靜下心來(lái)，和眾多同學(xué)一起品味詩(shī)歌已是奢望。在選修課列表上看到詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞這門課時(shí)，想到自己又能在這個(gè)紛擾的現(xiàn)世中享受到詩(shī)歌帶來(lái)的寧?kù)o，心里竟有些激動(dòng)，沒(méi)有猶豫，鼠標(biāo)一點(diǎn)，確認(rèn)選報(bào)！

第一次上課的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有些驚訝，但更多的是欣喜。高中時(shí)接觸的詩(shī)歌鑒賞，都是在語(yǔ)文課上，由語(yǔ)文老師帶領(lǐng)我們欣賞別人的詩(shī)歌，沒(méi)有想到，填報(bào)了理工科志愿來(lái)到醫(yī)科院校的我，竟然有機(jī)會(huì)能跟隨著一位詩(shī)人賞析她自己的詩(shī)歌！這份感覺(jué)是奇妙的，與高中語(yǔ)文課上賞析詩(shī)歌的感受完全不同，我能更直觀的理解一首詩(shī)歌，更直觀的明白一名詩(shī)者所要表達(dá)的東西?！陡兄x生命》，這一曲捧給生命的歌，婀娜曼妙，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)?！笆澜鐩](méi)有狹小/只要一息尚存，在這個(gè)世界/我都感謝你，生命對(duì)我的無(wú)限信賴”。張小平老師用她的經(jīng)歷譜成詩(shī)歌，教會(huì)我們感謝生命，卻不僅僅是感謝生命。那一行行美麗的文，那一曲曲動(dòng)人的詩(shī)，似乎帶著我來(lái)到嶄新的世界，那里沒(méi)有嘈雜，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有考試，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有追名逐利，沒(méi)有勾心斗角，有的，只是一片寧?kù)o與溫馨。

在課上，我們不僅僅能品味詩(shī)歌，正如課程的名字那樣，我們還領(lǐng)略到的書(shū)法的蒼勁以及名畫(huà)的幽深。這些平時(shí)難以琢磨的高雅藝術(shù)，在老師的帶領(lǐng)下，作為門外漢的我們，也得以些許感受到它們的魅力，這些精神上的滿足感，使我們平時(shí)上的專業(yè)課程所沒(méi)有給予也無(wú)法給予的。但我慶幸，我慶幸來(lái)到這所大學(xué)，選報(bào)了這門選修課，慶幸遇到張小平老師，一位詩(shī)者，更是師者。超越傳道授業(yè)解惑的局限，既讓學(xué)生有所成長(zhǎng)，又豐富了我們的精神生活，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我堅(jiān)信，我仍然會(huì)選擇這門課程，畢竟，詩(shī)歌，是我的摯愛(ài)?。?/p>

感謝張小平老師，感謝詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞課，為我?guī)?lái)的溫暖記憶。

姓名：

趙俊尚

專業(yè)：醫(yī)學(xué)信息工程 學(xué)號(hào)：3138010058 2014年11月16日

第二篇：詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞

我的詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞課堂

聲音雄渾有力，坦誠(chéng)風(fēng)趣；動(dòng)作豪放大度；笑聲爽朗大方——這就是我的選修課《詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞》老師張小平。在這之前，我曾上過(guò)她的另一個(gè)選修課——《諸子百家與人生修養(yǎng)》。在諸子百家的第一節(jié)課中，我就被小平老師幽默風(fēng)俗的講課方式、豐富多彩的課件所吸引。但遺憾的是她只上了兩節(jié)課，可是僅此兩節(jié)課，我就迫不及待的想更加深入的了解張小平老師，更加深入的學(xué)習(xí)她的知識(shí)，于是我又選修了《詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞》。

詩(shī)書(shū)畫(huà)鑒賞的第一節(jié)課，老師一如既往的很忙。給我們播放了一個(gè)她的個(gè)人詩(shī)書(shū)畫(huà)展的視頻后，她匆匆離去，快的讓我連她的身影都沒(méi)有看清楚。不過(guò)這個(gè)視頻讓我在上詩(shī)書(shū)畫(huà)課堂之前，對(duì)小平老師又有了更加深入的了解。雖然視頻長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，但是我看的津津有味。小平老師的個(gè)人詩(shī)書(shū)畫(huà)展籌備得非常仔細(xì)，通過(guò)投影儀清晰的展示，學(xué)生聲情并茂的朗誦以及配帶的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，小平老師將詩(shī)、書(shū)、畫(huà)充分的結(jié)合在一起，產(chǎn)生了一種美妙的效果，我的心靈備受觸動(dòng)。我知道老師的眼睛一直不好，給生活和工作帶來(lái)了很大的不便，但是現(xiàn)在看到老師有這么多優(yōu)秀的作品，這么成功的事業(yè)，我為她而感到高興，同時(shí)我也深深的被她的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀感動(dòng)。生活難免不盡人意，唯有堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)、樂(lè)觀處事，才能為自己減輕心理上的負(fù)擔(dān)，生活得輕松一點(diǎn)。

大約一個(gè)半小時(shí)后，伴著爽朗的笑聲，小平老師回來(lái)了。正式講課之前，她首先拱手作揖，自我介紹。接著就開(kāi)始講課了，那節(jié)課

1講的是她在我們順德校區(qū)里發(fā)生的故事。經(jīng)過(guò)她的講述，我才知道原

來(lái)順德校區(qū)的文化建設(shè)與她有如此千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。大至校訓(xùn)，順德

新園記，小至一些建筑物的名字都是出于她之手。這無(wú)疑又增加了我對(duì)她的崇拜，原來(lái)小平老師是一個(gè)這么有故事的人。景湖、凌云塔、陶然軒、春華堂、春草園??順德校區(qū)里一個(gè)個(gè)充滿詩(shī)意的名字，讓

我們賞心悅目、倍感驕傲。

在課堂當(dāng)中，小平老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們“灌輸”熱愛(ài)生活，珍

惜生命中的美好的信念。每每講到動(dòng)人的景色，小平老師總會(huì)問(wèn)我們

“大家覺(jué)得好不好”，然后又激動(dòng)地自己搶答說(shuō)“好！”我們常常會(huì)被

小平老師的“自問(wèn)自答” 逗笑，但是也的確是好。生活當(dāng)中有如此

多的美好，可惜我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美好，欣賞美好的眼睛。我們能夠在風(fēng)

景宜人、古香古色的順德校區(qū)學(xué)習(xí)，榮幸之極，我們更應(yīng)該珍惜這樣的美好，時(shí)常停下腳步，看看樹(shù)枝上新新萌發(fā)的綠芽、聞聞路邊飄著

淡香的雞蛋花、吹吹虹橋上習(xí)習(xí)的涼風(fēng)。生命如此多姿，我們?yōu)楹尾?/p>

好好享受呢？感謝小平老師讓我們看到了生活中的美好。

詩(shī)書(shū)畫(huà)課堂是非常好的一門選修課，對(duì)于醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生來(lái)講，尤為重要。我們?cè)?jīng)也是花前月下，吟詩(shī)作對(duì)的小小的“文人騷客”，但是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)語(yǔ)言慢慢地把我們的文藝細(xì)胞消磨殆盡，我們需要這

樣的課堂來(lái)感染我們、打動(dòng)我們。小平老師是一位非常平易近人的好

老師，坦誠(chéng)、率真，和學(xué)生們沒(méi)有隔閡，難能可貴，非常希望有更多的同學(xué)能夠來(lái)到詩(shī)書(shū)畫(huà)的課堂一同來(lái)鑒賞、品味。鄙人不才，斗膽為

小平老師的課堂稍作進(jìn)言。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)良好的課堂氛圍，離不

開(kāi)師生間的交流、互動(dòng)，今后在詩(shī)書(shū)畫(huà)的課堂上，如果能夠讓同學(xué)們

更多的說(shuō)出自己的看法，交流自己的見(jiàn)解，將會(huì)使同學(xué)們更好地融入

到課堂之中。鑒賞鑒賞，本來(lái)就是一起鑒一起賞的，如果大家都能暢

所欲言，必能互相借鑒、互補(bǔ)長(zhǎng)短。一人之見(jiàn)未免稍有偏頗，取眾家

之長(zhǎng)方為上策。另外，我還希望老師在課堂上能夠給我們介紹更多藝

術(shù)家出色的作品，讓我們不僅能夠打開(kāi)藝術(shù)的大門，還能夠把頭伸進(jìn)

去，多看兩眼。

生活在于欣賞，再一次謝謝老師給我們帶來(lái)精彩的藝術(shù)盛宴，祝

愿老師在今后的藝術(shù)追求中，取得更大的飛躍。

2012.12.28

對(duì)聯(lián)：凌云塔前倚水居壯志凌云群鷺飛

白云山下麒麟崗流水白云學(xué)子勤

第三篇：關(guān)于音樂(lè)鑒賞選修課的感悟

經(jīng)過(guò)上音樂(lè)鑒賞選修課，多多少少使我了解了一些音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí),也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。在還沒(méi)有上課之前,因?yàn)閷?duì)音樂(lè)沒(méi)有太多的了解，思想中總以為上音樂(lè)鑒賞的選修課是一種比較枯燥無(wú)味的過(guò)程。也許是我不太了解音樂(lè)的緣故在還沒(méi)有開(kāi)始之前，就已經(jīng)這樣懼怕，而且我一直不明白，為什么選修課程都是一些諸如音樂(lè)美術(shù)影視等等一類的課程。在我記憶中，從高中開(kāi)始就沒(méi)有音樂(lè)美術(shù)等課程，久而久之也就將它們淡忘了。而如今，感覺(jué)又回到小時(shí)候上音樂(lè)課，因?yàn)槌璧臅r(shí)候總跑調(diào)，我因此一度對(duì)音樂(lè)灰心喪氣。但是在看電視搜臺(tái)的時(shí)候聽(tīng)到有好聽(tīng)的歌曲總要停下來(lái)去聽(tīng)，也許是對(duì)音樂(lè)的“另類”喜歡，我選擇了音樂(lè)鑒賞作為我的選修科目。在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)，也非常榮幸能夠聽(tīng)到各種各樣樂(lè)器演奏的中外名曲。這也使得我在課程結(jié)束以后覺(jué)得受益匪淺。下面就讓我來(lái)談一下這學(xué)期所聽(tīng)音樂(lè)給我的一點(diǎn)感受。

在很多人心目中，《命運(yùn)》代表著貝多芬；同樣，在另外一些人的心目中，貝多芬代表著《命運(yùn)》。我想，世界上再?zèng)]有一首交響曲能夠獲得如此廣闊的知名度以及接受度。貝多芬的偉大，則很大程度上也來(lái)自于這部代表作給他帶去的聲譽(yù)和敬仰。一開(kāi)場(chǎng)那四聲令人恐懼的有力音符，幾乎讓每個(gè)人只要一聽(tīng)到它就會(huì)永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻！真的，充滿了震懾力的經(jīng)典段落，如此簡(jiǎn)短卻又如此令人揮之不去！當(dāng)然，貝多芬對(duì)于這四個(gè)音符的解釋最為權(quán)威——命運(yùn)在敲門！是啊，開(kāi)門見(jiàn)山，整部作品的主題一覽無(wú)遺?；蛟S這四個(gè)音符給所有人的影響真的太深刻了，所以音樂(lè)一開(kāi)場(chǎng)就表現(xiàn)出一種前所未有的恐怖感覺(jué)！我想，這正是貝多芬音樂(lè)才華與他個(gè)人精神最充分結(jié)合的表現(xiàn)！接下去，我們好似看到了一幅激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，每一個(gè)音符，每一段旋律似乎都在舞刀弄?jiǎng)?、奮勇拚殺！你可以把主角想象成貝多芬乃至任何一個(gè)不屈不撓的戰(zhàn)士或革命斗爭(zhēng)史實(shí)。但我覺(jué)得這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——對(duì)于聽(tīng)眾而言，主角應(yīng)該是你自己！那么敵人是誰(shuí)，很明了——命運(yùn)！因?yàn)槲蚁?，每個(gè)人都有面對(duì)命運(yùn)考驗(yàn)的時(shí)候。主題在重復(fù)著，恐怖的聲音依然在回蕩，似乎斗爭(zhēng)者并沒(méi)有征服這個(gè)強(qiáng)大的“命運(yùn)對(duì)手”！我想很多聽(tīng)眾在這里會(huì)感到一絲精神上的疲乏。

正在這時(shí)，第二樂(lè)章舒緩的旋律傳來(lái)了，似乎是一位母親伸出了雙手來(lái)?yè)嵛縿倓偨?jīng)歷了一場(chǎng)惡戰(zhàn)的兒子，也好像是幾名攜手斗爭(zhēng)的勇士在大戰(zhàn)之后對(duì)敵人、對(duì)未來(lái)進(jìn)行交流、思索。雖然音樂(lè)是平緩的，但是內(nèi)在含有一種催人奮進(jìn)的默默力量，好像在不斷的鼓動(dòng)戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。在經(jīng)歷了第一樂(lè)章激烈的掙扎之后，聽(tīng)眾們?cè)谶@里得到了片刻的休息，好似是一劑療傷藥。第三樂(lè)章是快板諧謔曲，但是卻聽(tīng)不到任何“幽默、諧謔的成分”。在這里戰(zhàn)士重新拿起了武器，回到了陰云籠罩的戰(zhàn)場(chǎng)，音樂(lè)的氣氛也突然從平和轉(zhuǎn)為陰暗。好像戰(zhàn)士腳踏著犧牲者們的血跡在一步一步朝命運(yùn)之神逼近，不斷積累著力量和勇氣。

《命運(yùn)交響曲》的第三、第四樂(lè)章是連續(xù)演奏的，從第三樂(lè)章最后一部分那平靜、憂郁的緩慢突然跳躍到第四樂(lè)章一開(kāi)始那突如其來(lái)、如同山洪暴發(fā)一般的合奏。其實(shí)這個(gè)手法來(lái)自于《第四交響曲》的第一樂(lè)章——從引子轉(zhuǎn)到正題的那一部分。正是由于成功寫(xiě)下了《第四》的首樂(lè)章，才給《命運(yùn)》的終曲樂(lè)章帶來(lái)了靈感。我想任何一個(gè)聽(tīng)眾面對(duì)著如此洶涌而來(lái)的凱旋之聲，心中應(yīng)該無(wú)不感覺(jué)激蕩——黑暗被打破了、命運(yùn)被征服了、陽(yáng)光重新照耀大地！戰(zhàn)士在慶祝自己的勝利、人群在歡唱?jiǎng)倮捻灨?！?tīng)眾也可以送一口氣，甚至為作品的偉大而感到一絲快慰和激動(dòng)。我想這正是為什么幾百年來(lái)，有許多人可以從《命運(yùn)交響曲》中獲取力量、鼓起勇氣面對(duì)生活壓力、人生挑戰(zhàn)的重要原因！

聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，激揚(yáng)的心仿佛被一只無(wú)形的手牽引。穿越歲月滄桑，破空而來(lái)，在一片深邃蒼莽的林海中升騰，升騰。那些擎天的枝干亙古孑遺，那些震顫的葉片蓬勃頑強(qiáng)，那些繁茂的果實(shí)樂(lè)觀堅(jiān)忍，風(fēng)撼不動(dòng)，雷劈不倒，時(shí)而豪氣干云，時(shí)而陰柔宛轉(zhuǎn)，于百轉(zhuǎn)千回中傳遞著不屈的精神和意志。是什么，能夠像音樂(lè)一樣如此暢通地溝通人類與自然?是哪種生命，能夠點(diǎn)燃人內(nèi)心抗?fàn)幍挠P錚鐵骨，生生不息? 聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，似乎就是人生命運(yùn)的縮影。那激按昂的曲調(diào)，那富于變化的旋律，似乎把人的心境都帶到了他曲折的命運(yùn)之中。然而，再那聽(tīng)起來(lái)讓人感覺(jué)困難重重的生活里，又有一種堅(jiān)毅的精神，從絕望之中脫穎而出，扭轉(zhuǎn)了局面，告訴人們：“只有堅(jiān)定不移的信念，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，才能突破困境，改變命運(yùn)，讓命運(yùn)拜倒在自己的腳下?！?正如恩格斯聽(tīng)了《命運(yùn)交響曲》的演出。他在寫(xiě)給妹妹的信中贊美這部作品說(shuō)：“如果你不知道這奇妙的東西，那么你一生就算什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)?！彼f(shuō)，他在第一樂(lè)章里聽(tīng)到了“那種完全的絕望的悲哀，那種憂傷的痛苦”；在第二樂(lè)章里聽(tīng)到了“那種愛(ài)情的溫柔的憂思”；而第三、第四樂(lè)章里“用小號(hào)表達(dá)出來(lái)的強(qiáng)勁有力、年輕的、自由的歡樂(lè)”，又是那么鼓舞人 經(jīng)過(guò)上音樂(lè)鑒賞選修課，多多少少使我了解了一些音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí),也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。在還沒(méi)有上課之前,因?yàn)閷?duì)音樂(lè)沒(méi)有太多的了解，思想中總以為上音樂(lè)鑒賞的選修課是一種比較枯燥無(wú)味的過(guò)程。也許是我不太了解音樂(lè)的緣故在還沒(méi)有開(kāi)始之前，就已經(jīng)這樣懼怕，而且我一直不明白，為什么選修課程都是一些諸如音樂(lè)美術(shù)影視等等一類的課程。在我記憶中，從高中開(kāi)始就沒(méi)有音樂(lè)美術(shù)等課程，久而久之也就將它們淡忘了。而如今，感覺(jué)又回到小時(shí)候上音樂(lè)課，因?yàn)槌璧臅r(shí)候總跑調(diào)，我因此一度對(duì)音樂(lè)灰心喪氣。但是在看電視搜臺(tái)的時(shí)候聽(tīng)到有好聽(tīng)的歌曲總要停下來(lái)去聽(tīng)，也許是對(duì)音樂(lè)的“另類”喜歡，我選擇了音樂(lè)鑒賞作為我的選修科目。在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)，也非常榮幸能夠聽(tīng)到各種各樣樂(lè)器演奏的中外名曲。這也使得我在課程結(jié)束以后覺(jué)得受益匪淺。下面就讓我來(lái)談一下這學(xué)期所聽(tīng)音樂(lè)給我的一點(diǎn)感受。

在很多人心目中，《命運(yùn)》代表著貝多芬；同樣，在另外一些人的心目中，貝多芬代表著《命運(yùn)》。我想，世界上再?zèng)]有一首交響曲能夠獲得如此廣闊的知名度以及接受度。貝多芬的偉大，則很大程度上也來(lái)自于這部代表作給他帶去的聲譽(yù)和敬仰。一開(kāi)場(chǎng)那四聲令人恐懼的有力音符，幾乎讓每個(gè)人只要一聽(tīng)到它就會(huì)永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻！真的，充滿了震懾力的經(jīng)典段落，如此簡(jiǎn)短卻又如此令人揮之不去！當(dāng)然，貝多芬對(duì)于這四個(gè)音符的解釋最為權(quán)威——命運(yùn)在敲門！是啊，開(kāi)門見(jiàn)山，整部作品的主題一覽無(wú)遺?；蛟S這四個(gè)音符給所有人的影響真的太深刻了，所以音樂(lè)一開(kāi)場(chǎng)就表現(xiàn)出一種前所未有的恐怖感覺(jué)！我想，這正是貝多芬音樂(lè)才華與他個(gè)人精神最充分結(jié)合的表現(xiàn)！接下去，我們好似看到了一幅激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，每一個(gè)音符，每一段旋律似乎都在舞刀弄?jiǎng)Α^勇拚殺！你可以把主角想象成貝多芬乃至任何一個(gè)不屈不撓的戰(zhàn)士或革命斗爭(zhēng)史實(shí)。但我覺(jué)得這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——對(duì)于聽(tīng)眾而言，主角應(yīng)該是你自己！那么敵人是誰(shuí)，很明了——命運(yùn)！因?yàn)槲蚁耄總€(gè)人都有面對(duì)命運(yùn)考驗(yàn)的時(shí)候。主題在重復(fù)著，恐怖的聲音依然在回蕩，似乎斗爭(zhēng)者并沒(méi)有征服這個(gè)強(qiáng)大的“命運(yùn)對(duì)手”！我想很多聽(tīng)眾在這里會(huì)感到一絲精神上的疲乏。

正在這時(shí)，第二樂(lè)章舒緩的旋律傳來(lái)了，似乎是一位母親伸出了雙手來(lái)?yè)嵛縿倓偨?jīng)歷了一場(chǎng)惡戰(zhàn)的兒子，也好像是幾名攜手斗爭(zhēng)的勇士在大戰(zhàn)之后對(duì)敵人、對(duì)未來(lái)進(jìn)行交流、思索。雖然音樂(lè)是平緩的，但是內(nèi)在含有一種催人奮進(jìn)的默默力量，好像在不斷的鼓動(dòng)戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。在經(jīng)歷了第一樂(lè)章激烈的掙扎之后，聽(tīng)眾們?cè)谶@里得到了片刻的休息，好似是一劑療傷藥。第三樂(lè)章是快板諧謔曲，但是卻聽(tīng)不到任何“幽默、諧謔的成分”。在這里戰(zhàn)士重新拿起了武器，回到了陰云籠罩的戰(zhàn)場(chǎng)，音樂(lè)的氣氛也突然從平和轉(zhuǎn)為陰暗。好像戰(zhàn)士腳踏著犧牲者們的血跡在一步一步朝命運(yùn)之神逼近，不斷積累著力量和勇氣?！睹\(yùn)交響曲》的第三、第四樂(lè)章是連續(xù)演奏的，從第三樂(lè)章最后一部分那平靜、憂郁的緩慢突然跳躍到第四樂(lè)章一開(kāi)始那突如其來(lái)、如同山洪暴發(fā)一般的合奏。其實(shí)這個(gè)手法來(lái)自于《第四交響曲》的第一樂(lè)章——從引子轉(zhuǎn)到正題的那一部分。正是由于成功寫(xiě)下了《第四》的首樂(lè)章，才給《命運(yùn)》的終曲樂(lè)章帶來(lái)了靈感。我想任何一個(gè)聽(tīng)眾面對(duì)著如此洶涌而來(lái)的凱旋之聲，心中應(yīng)該無(wú)不感覺(jué)激蕩——黑暗被打破了、命運(yùn)被征服了、陽(yáng)光重新照耀大地！戰(zhàn)士在慶祝自己的勝利、人群在歡唱?jiǎng)倮捻灨瑁÷?tīng)眾也可以送一口氣，甚至為作品的偉大而感到一絲快慰和激動(dòng)。我想這正是為什么幾百年來(lái)，有許多人可以從《命運(yùn)交響曲》中獲取力量、鼓起勇氣面對(duì)生活壓力、人生挑戰(zhàn)的重要原因！

聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，激揚(yáng)的心仿佛被一只無(wú)形的手牽引。穿越歲月滄桑，破空而來(lái)，在一片深邃蒼莽的林海中升騰，升騰。那些擎天的枝干亙古孑遺，那些震顫的葉片蓬勃頑強(qiáng)，那些繁茂的果實(shí)樂(lè)觀堅(jiān)忍，風(fēng)撼不動(dòng)，雷劈不倒，時(shí)而豪氣干云，時(shí)而陰柔宛轉(zhuǎn)，于百轉(zhuǎn)千回中傳遞著不屈的精神和意志。是什么，能夠像音樂(lè)一樣如此暢通地溝通人類與自然?是哪種生命，能夠點(diǎn)燃人內(nèi)心抗?fàn)幍挠?，錚錚鐵骨，生生不息? 聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，似乎就是人生命運(yùn)的縮影。那激按昂的曲調(diào)，那富于變化的旋律，似乎把人的心境都帶到了他曲折的命運(yùn)之中。然而，再那聽(tīng)起來(lái)讓人感覺(jué)困難重重的生活里，又有一種堅(jiān)毅的精神，從絕望之中脫穎而出，扭轉(zhuǎn)了局面，告訴人們：“只有堅(jiān)定不移的信念，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，才能突破困境，改變命運(yùn)，讓命運(yùn)拜倒在自己的腳下?！?正如恩格斯聽(tīng)了《命運(yùn)交響曲》的演出。他在寫(xiě)給妹妹的信中贊美這部作品說(shuō)：“如果你不知道這奇妙的東西，那么你一生就算什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)?！彼f(shuō)，他在第一樂(lè)章里聽(tīng)到了“那種完全的絕望的悲哀，那種憂傷的痛苦”；在第二樂(lè)章里聽(tīng)到了“那種愛(ài)情的溫柔的憂思”；而第三、第四樂(lè)章里“用小號(hào)表達(dá)出來(lái)的強(qiáng)勁有力、年輕的、自由的歡樂(lè)”，又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的幾句話，揭示了《命運(yùn)交響曲》的精髓。

而如今，當(dāng)世人面對(duì)著一個(gè)物欲橫流的商品社會(huì)，又人多少人能像貝多芬那樣執(zhí)著的追求自己的理想，“不到長(zhǎng)城非好漢”呢？許多人無(wú)奈于生活，工作的壓力，誘惑，物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，最終把最初的理想長(zhǎng)埋于歲月的流逝中，或平平淡淡走過(guò)一生，或碌碌無(wú)為迷失自我，有迷失的世界里無(wú)目的的繼續(xù)漂流。貝多芬的《命運(yùn)交響曲》給我們敲響了警鐘，使我倍覺(jué)汗顏。遙想著在歷史塵卦記憶的深處曾經(jīng)有那么一個(gè)人戰(zhàn)勝了命運(yùn)的不公擺布，在天地間瀟灑的走了一回，我常不敢仰望這份神圣的偉大，因?yàn)樵谒鶢I(yíng)造的音樂(lè)世界里就是意味著教人如何挺著腰站著生存，教人向命運(yùn)所帶來(lái)的不公與苦痛挑戰(zhàn)，生當(dāng)人中杰，死也為鬼雄。

是的,不要因?yàn)樯畹牟还艞壪Ｍ?生活需要希望長(zhǎng)相依,人生需要理想來(lái)相伴,于是,我又重整一下了疲倦的心情,重新踏上追求理想,挑戰(zhàn)命運(yùn)的長(zhǎng)征。心。恩格斯用短短的幾句話，揭示了《命運(yùn)交響曲》的精髓。

而如今，當(dāng)世人面對(duì)著一個(gè)物欲橫流的商品社會(huì)，又人多少人能像貝多芬那樣執(zhí)著的追求自己的理想，“不到長(zhǎng)城非好漢”呢？許多人無(wú)奈于生活，工作的壓力，誘惑，物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，最終把最初的理想長(zhǎng)埋于歲月的流逝中，或平平淡淡走過(guò)一生，或碌碌無(wú)為迷失自我，有迷失的世界里無(wú)目的的繼續(xù)漂流。貝多芬的《命運(yùn)交響曲》給我們敲響了警鐘，使我倍覺(jué)汗顏。遙想著在歷史塵卦記憶的深處曾經(jīng)有那么一個(gè)人戰(zhàn)勝了命運(yùn)的不公擺布，在天地間瀟灑的走了一回，我常不敢仰望這份神圣的偉大，因?yàn)樵谒鶢I(yíng)造的音樂(lè)世界里就是意味著教人如何挺著腰站著生存，教人向命運(yùn)所帶來(lái)的不公與苦痛挑戰(zhàn)，生當(dāng)人中杰，死也為鬼雄。

是的,不要因?yàn)樯畹牟还艞壪Ｍ?生活需要希望長(zhǎng)相依,人生需要理想來(lái)相伴,于是,我又重整一下了疲倦的心情,重新踏上追求理想,挑戰(zhàn)命運(yùn)的長(zhǎng)征。

第四篇：宋詞鑒賞選修課節(jié)課感悟

宋詞鑒賞選修課節(jié)課感悟

姓名：王紀(jì)鋼

班級(jí)：12機(jī)設(shè)1班

學(xué)號(hào)：201210310126 記得在我很小的時(shí)候就常讀宋詞，我從小就愛(ài)上了宋詞，它一直留在我的腦海中。后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)宋詞有了更多、更深入的了解，所以就對(duì)宋詞更加情有獨(dú)鐘了。進(jìn)入大學(xué)之后，我依舊選擇了宋詞鑒賞這門選修課，因?yàn)槲乙恢鄙钚?，人的一生如?ài)上了宋詞，那就好比交上了一位高品位的良師雅友，人生就會(huì)更華美光彩。隨著時(shí)間的推移，隨著自己和宋詞相伴的日子越來(lái)越多，就會(huì)越發(fā)感覺(jué)自己離不開(kāi)這位良師雅友了。

我們從小就開(kāi)始接觸語(yǔ)文，從當(dāng)初的識(shí)字?jǐn)嗑?，到后?lái)的閱讀寫(xiě)作，語(yǔ)文課一直在我們的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著很重要的一部分。還記得初中高中寫(xiě)作文擬制標(biāo)題的時(shí)候，宋詞幫了我很大的忙。當(dāng)有時(shí)候作文標(biāo)題一下子想不出來(lái)時(shí)，腦袋里突然冒出一句宋詞，靈感頓生，標(biāo)題涌出。每當(dāng)那個(gè)時(shí)候我都非常感謝宋朝蘇東坡、辛棄疾、李清照他們，是他們給了我靈感，讓我得以文思泉涌。

宋詞是千年的佳釀，品之令人陶醉；是清澈的甘泉，飲之令人心曠神怡；是天籟之響，聞之令人豁然開(kāi)朗；是禁得住歲月考驗(yàn)的永遠(yuǎn)時(shí)尚的長(zhǎng)卷，覽之能啟迪人們無(wú)限的才情。讀宋詞，讓我明曉了親情的溫暖、友情的珍貴、愛(ài)情的無(wú)悔。走進(jìn)宋詞，孤獨(dú)是一種意境，寂寞是一種享受，惆悵也不失一種瀟灑。走進(jìn)宋詞，我們能體味到母愛(ài)情懷；能品味到離別情愁；能領(lǐng)味到游子思鄉(xiāng)之情。走進(jìn)宋詞去感受珍視朋友情誼；去感動(dòng)送別惆悵；去感悟朋友祝福。走進(jìn)宋詞去領(lǐng)會(huì)“執(zhí)子之手，與子偕老”的誓言無(wú)悔；去領(lǐng)悟“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”的愁情苦澀?！盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁?！?/p>

一讀到李清照就想起愛(ài)情，宋詞里面假如少了李清照，必然會(huì)有一頁(yè)黯然無(wú)光。李清照善寫(xiě)愁，是因?yàn)樗c趙明誠(chéng)的愛(ài)情從一開(kāi)始的甜蜜到分離實(shí)在是從人生的最美好掉到人生的最黑暗，太快?！袄C幕芙蓉一笑開(kāi)，斜偎寶鴨親香腮，眼波才動(dòng)被人猜。”雖然李清照這樣的詞句流傳并不多，但是可以從中看出，當(dāng)初她與夫君趙明誠(chéng)相知相戀是如此的甜美。趙明誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)著她，讓她有了小女人般的期盼、情調(diào)、幸福。然而，上天不可能把人世間最美好的東西都給她。趙明誠(chéng)“玉壺頒金”受皇上降罪，李清照為他奔波勞碌，而后棄建康城逃，又是李清照陪伴他乘船上江西。路過(guò)烏江鎮(zhèn)，在這個(gè)曠古英雄自刎的地方，清照又是否是在為丈夫的退縮而羞愧？“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！崩钋逭招膼?ài)的趙明誠(chéng)不久后殞。趙明誠(chéng)死后，她雖然再嫁一個(gè)叫張汝舟的人，但卻終日牽腸掛肚，故便有了流傳后世的許多名篇：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁”、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”、“小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下千行淚，吹簫人去玉樓空，腸斷，與誰(shuí)同倚，一枝折得，人間天上，沒(méi)個(gè)人堪寄”。太多太多的愁緒、太多太多對(duì)夫君的思念，心里已經(jīng)沒(méi)辦法容得下另一個(gè)人了！生命、機(jī)會(huì)等許多時(shí)候?qū)σ粋€(gè)人來(lái)說(shuō)一生只有一次，而愛(ài)情呢？我想最最刻骨銘心的也只有一次而已吧。

一個(gè)國(guó)家、一座城市，如果文化底蘊(yùn)深厚，我們就可以說(shuō)這個(gè)國(guó)家、這座城市有歷史、有文化、有魅力。那么同理，一個(gè)人，尤其是文化人，如果一生都能浸潤(rùn)在宋詞的意境里，你就會(huì)活得有品位、有華彩、有意趣，這樣的你在工作中還怕什么呢？遇到困難時(shí)，你不會(huì)打退堂鼓；生活艱苦時(shí)，你不會(huì)悲觀失望；官場(chǎng)情場(chǎng)失意時(shí)，你不會(huì)消極自殺，因?yàn)橛兴卧~與你相伴，你會(huì)“胸中自有雄兵百萬(wàn)”。

在以后的日子里，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定不移地和宋詞這位良師雅友作伴，讓她教會(huì)我更多人生哲理，助我領(lǐng)悟人生真諦，不斷提升自我，做一個(gè)有深度的智慧之人。以上就是我在宋詞鑒賞選修課所學(xué)到的宋詞的意境。

第五篇：《美術(shù)鑒賞》選修課

XX大學(xué)選修課

《美術(shù)鑒賞》考查題

班級(jí)：______ 姓名：________ 學(xué)號(hào)：___________

學(xué)習(xí)《美術(shù)鑒賞》之對(duì)印象派繪畫(huà)背景的了解

誕生于法國(guó)19世紀(jì)后期的印象主義畫(huà)派是西方繪畫(huà)史上一個(gè)劃時(shí)代的藝術(shù)流派。當(dāng)時(shí)集聚在法國(guó)的一批畫(huà)家們不滿意官方倡導(dǎo)的傳統(tǒng)繪畫(huà)的模式，他們走出畫(huà)室在自然外光條件下面對(duì)景物直接寫(xiě)生，主張?jiān)谧髌防锓从钞?huà)家對(duì)“光”和“色彩”的瞬間的真實(shí)感受和印象。克勞德·莫奈的《印象·日出》就是他們的代表作品。“印象派”繪畫(huà)的名稱也因此而來(lái)。印象派的出現(xiàn)，是世界繪畫(huà)史上的一次變革，也是傳統(tǒng)繪畫(huà)與當(dāng)代繪畫(huà)藝術(shù)思想上的一次大碰撞，它極大地推動(dòng)了世界繪畫(huà)藝術(shù)的大變革和大發(fā)展。

印象派誕生之前，整個(gè)歐洲繪畫(huà)所宣揚(yáng)的一直是從文藝復(fù)興時(shí)期流傳下來(lái)的古典主義繪畫(huà)，而在當(dāng)時(shí)歐洲騎著主導(dǎo)作用的藝術(shù)機(jī)構(gòu)就是美術(shù)學(xué)?；蛘呙佬g(shù)學(xué)院。這些院校統(tǒng)一堅(jiān)持古典主義的繪畫(huà)模式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行古典主義繪畫(huà)的方法訓(xùn)練。他們還推行專制保守的藝術(shù)價(jià)值觀，把道德市委衡量藝術(shù)品價(jià)值高低的唯一準(zhǔn)則。不僅如此，這些美術(shù)院校還對(duì)美術(shù)學(xué)員加以控制，要是有誰(shuí)不遵守他們那一套藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和道德準(zhǔn)則，他們的作品就不可能進(jìn)入官方的展覽，從而也就最終不可能得到官方和社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)院派對(duì)整個(gè)歐洲美術(shù)界的控制，一方面阻礙了藝術(shù)的自由發(fā)展，另一方面也直接激發(fā)了印象派畫(huà)家的反叛精神和創(chuàng)新思維。印象派的畫(huà)家們崇尚思想的獨(dú)立和自由，他們極力沖破傳統(tǒng)藝術(shù)教條的束縛，主張遵從自己對(duì)自然的光和色的真切感受，去描述和創(chuàng)造他們心目中的自然。在這里，印象派畫(huà)家們普遍具有對(duì)于傳統(tǒng)的古典主義藝術(shù)教條的反叛精神，促使他們走出藝術(shù)院校的高樓深院，向大自然去尋找新鮮的藝術(shù)感受和藝術(shù)發(fā)現(xiàn)。也正是由于這一點(diǎn)，印象派才獲得了傳統(tǒng)繪畫(huà)沒(méi)有的東西，才給世界繪畫(huà)的發(fā)展帶來(lái)了真正意義上的變革。

印象派的表現(xiàn)手法和古典主義繪畫(huà)有著很大的沖突，印象派產(chǎn)生之初就有很多傳統(tǒng)保守的藝術(shù)批評(píng)家站出來(lái)加以嘲諷，指責(zé)印象派繪畫(huà)的所謂的“印象”，就是根據(jù)人們眼中看到的第一印象所記錄下來(lái)的草圖。他們指責(zé)印象派畫(huà)家的作品“不夠完整”、“粗制濫造”。其實(shí)印象派畫(huà)家們通過(guò)對(duì)景物的獨(dú)到感受和特有的藝術(shù)手法來(lái)真實(shí)的表現(xiàn)對(duì)象，使作品顯得既有色彩絢爛，又靈動(dòng)而有生氣，這是任何色調(diào)單

一、結(jié)構(gòu)板滯的傳統(tǒng)的古典主義繪畫(huà)根本不可能比擬的。