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      唐代送別詩鑒賞選修課教學(xué)設(shè)計(jì).-教學(xué)教案

      時(shí)間:2019-05-13 21:58:32下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:唐代送別詩鑒賞選修課教學(xué)設(shè)計(jì).-教學(xué)教案

      課型:選修課

      學(xué)校:哈爾濱市第三中學(xué) 授課教師:韓冰

      教學(xué)目的:知識(shí)目標(biāo):了解送別詩內(nèi)容分類方法;

      把握送別詩各異的情感;

      體會(huì)詩歌韻律美。

      能力目標(biāo):通過對(duì)送別詩的鑒賞了解有關(guān)的詩歌知識(shí),掌握相關(guān)詩 歌的鑒賞方法。

      德育目標(biāo):了解祖國傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn):送別詩的內(nèi)容和情感。教學(xué)難點(diǎn):送別詩中情感的細(xì)微差別。教學(xué)類型:教學(xué)反饋型 輔助手段:多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)步驟:

      教師課下指導(dǎo)

      (一):將全班同學(xué)分成四組,分別就送別詩中凄清感傷之別,清新樂觀之別,和滲透身世際遇之別的送別詩進(jìn)行解說欣賞,第四組則進(jìn)行總結(jié)。

      教師課下指導(dǎo)

      (二):江淹說:“黯然銷魂者,唯別而已矣?!逼嗲甯袀畡e占了送別詩的極大比例。傷別之中又有不同的類別,如親人之別,友人之別,情人之別等等。在選擇欣賞解說的詩歌篇目時(shí)應(yīng)該注意面,避免偏激。

      學(xué)生活動(dòng):第一組——凄清感傷之別 導(dǎo)語:有一種感情“失去才知道珍貴”,這就是離別之情。如果說愛情是纏綿悱惻的悲歌,那么友情則是情牽意繞的古曲,而親情更是感天動(dòng)地的樂章。離情中有情人晶瑩的淚水,有朋友的依依不舍,有母親鬢邊的白發(fā),更有赤子拳拳的情懷。也許相見就意味著離別,離別就意味著傷感,但有誰能否認(rèn)這離別是美的,這傷感也是美的。濃烈的感情化作語言的珠璣散落在歷史的盤中。

      入選篇目:

      無 題(李商隱)

      喜見外弟又言別(李益)

      送元二使安西(王維)

      送李端(盧綸)

      教師課下指導(dǎo)

      (三):正如并非所有的聚會(huì)都令人歡欣一樣,并非一切離別都讓人傷懷。有一些詩人對(duì)離別進(jìn)行了全新的詮釋,其清新樂觀的精神境界會(huì)讓人耳目一新,了解它們,才能更好地了解送別詩。

      學(xué)生活動(dòng):第二組——清新樂觀之別

      導(dǎo)語:第一組的同學(xué)告訴我們,離別是一種痛,痛得令人肝腸寸斷,我想問一句,難道離別只有漣漣的淚水和無盡的哀傷嗎?不。通過我們課上的學(xué)習(xí)和課下的閱讀積累,我們發(fā)現(xiàn):有相當(dāng)多的詩人敢于跳出送別詩傷感的通套,他們的詩別開天地,或?qū)γ谰凹右再潛P(yáng)或?qū)τ讶思囊宰8?,清新秀麗,為送別詩添上了明快積極的一筆!

      入選篇目:

      送人游嶺南(戴叔倫)

      黃鶴樓送孟皓然之廣陵(李白)

      送梓州李使君(王維)

      送桂林嚴(yán)大夫赴任(韓愈)

      教師課下指導(dǎo)

      (四):從古到今,離別往往是最讓人感慨萬端的一件事 情。離別的感情,往往會(huì)激發(fā)人們更多的感觸,而這感觸又往往與身世際遇有關(guān)。學(xué)生活動(dòng):第三組——滲透身世際遇之別

      宣州謝朓樓餞別校書叔云(李白)問題:李白是如何將豪放之語與悲傷情懷有機(jī)融合在一首詩歌中的?(賞析后全班同學(xué)討論)

      小結(jié):剛才同學(xué)們講傷別、喜別,都是離人一時(shí)心情的起伏。而如果一首詩,既包含了心潮的起落,又展示出長久以來多舛命運(yùn)的感情積淀,那么它所表達(dá)的離情別緒就必然更加震人心魄,這就是我們組講解的送別詩,它寄無限人生感慨于依依惜別之中。分析這樣的詩歌,不能不把特定人物放在特定歷史時(shí)期來看,像李白,他豪邁的語言歸結(jié)于他豪邁的性格,悲傷的格調(diào)則歸結(jié)于長期不平的際遇。

      多少人鮮活的生命歷程構(gòu)成了一部浩瀚的送別詩史。詩歌是生活的一部分,而生活卻是詩歌的全部。當(dāng)離人的眼淚化成鉆石,當(dāng)離別的悲歌化為永恒的樂章,讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)!

      教師課下指導(dǎo)

      (五):我們將送別詩按內(nèi)容劃分為三大類,并不是說要把所有送別詩歌的內(nèi)容生硬分離歸入其中,我們應(yīng)該知道,許多送別詩歌中的情感是復(fù)雜的,其內(nèi)容和情感的復(fù)雜與多元性為后世文學(xué)創(chuàng)造者提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。要想真正了解和把握它,還需要欣賞者細(xì)細(xì)體會(huì)。

      學(xué)生活動(dòng):第四組——總結(jié)

      冬夜送人(賈島)

      別董大(高適)

      于易水送人一絕(駱賓王)

      明月夜留別(李冶)

      學(xué)生總結(jié):中國是詩的國度。千百年來,詩壇上涌現(xiàn)出千百為杰出的詩人和不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀作品。可以說唐詩是我國古典文化中最珍貴的瑰寶,而送別詩則以它獨(dú)特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者,生活中幾乎處處可見送別詩的倩影,因此,希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)細(xì)觀察和體味。附:教師導(dǎo)語:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今,離別往往是最讓人感慨萬端德一件事。生離死別是情感的極至,“詠別”是歷代詩歌永久的主題。唐人離情詩中的優(yōu)秀作品層出不窮,內(nèi)容各異,情感各異。

      有的纏綿悱惻,凄清感傷;

      有的清新樂觀,灑脫放達(dá);

      也有的離傷中透出身世之感,際遇之悲。

      下面請(qǐng)各組同學(xué)就這三種類型分別加以鑒賞分析。

      教師總結(jié):各組同學(xué)的分析鑒賞十分出色,各有側(cè)重,切入巧妙。反復(fù)的誦讀和精彩的賞析將我們帶入深沉悠遠(yuǎn)的離情氛圍。當(dāng)我們隨凄清哀婉的送別而輾轉(zhuǎn)傷懷時(shí),當(dāng)我們?yōu)榍逍旅骼实乃蛣e而歡欣鼓舞時(shí),當(dāng)我們?yōu)殡x傷中滲出的身世之感際遇之悲而扼腕嘆息時(shí),我們已經(jīng)走進(jìn)了送別詩。只有走進(jìn)送別詩,才能感受到詩歌美麗的文字中流淌出的悠長韻味;只有走進(jìn)送別詩,才能感受到詩歌優(yōu)美的詞句中蘊(yùn)含的深沉魅力。

      教學(xué)后記:

      1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn),適當(dāng)引導(dǎo)和指點(diǎn)后,整節(jié)課的難點(diǎn)便不在理解詩歌,而在于誦讀詩歌。如果能在今后的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力,對(duì)詩歌的理解會(huì)大有幫助。

      2、努力做到將知識(shí)性與文學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來而不顧此失彼,將是本課今后研究的重點(diǎn)。[1]

      第二篇:淺談唐代送別詩

      淺談唐代送別詩

      摘要:唐人送別詩是唐詩精華的一個(gè)重要方面。唐代以前,送別之情較少表現(xiàn)為詩,不像唐人有別必有詩,開創(chuàng)“送行數(shù)百首,各以鏗其工”的“世界記錄”。由于經(jīng)濟(jì)的繁榮、政治的寬松、戰(zhàn)事的頻繁,更多的人離家經(jīng)商求財(cái)、求學(xué)取士、從軍報(bào)國。這是唐代送別詩大量創(chuàng)作的重要原因。而且在唐代人們送別的觀念越發(fā)強(qiáng)了,從帝王公卿到白衣士子,甚至走卒販夫,稍有文學(xué)素養(yǎng)者,幾乎人人都寫過送別詩。

      關(guān)鍵詞:送別詩 分類 意象 名家名作 送別詩的分類

      詩人重要而頻繁的人生活動(dòng)是離別詩產(chǎn)生的主要基礎(chǔ),從離別的形式看,唐人送別詩多是佂戍、遷謫、行旅、離別之作。

      1、佂戍使邊

      唐帝國疆域遼闊,邊事紛起,加上藩鎮(zhèn)作亂使得戰(zhàn)亂頻繁,人民流離失所。不少詩人也被卷入其中,不過他們是抱著建功立業(yè)的理想自愿從軍的?!澳﹃P(guān)西將家子,只將詩思入涼州。”李益的《邊思》,頗能代表從軍詩人們的豪情、自信和雙重理想:做將軍,當(dāng)詩人。其他如陳子昂、王維、高適、岑參等,也都高歌“功名只向馬上取”的時(shí)代精神,不但創(chuàng)作了大量的從軍送別之作,而且還親身體驗(yàn)了遠(yuǎn)涉邊地的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。這類作品以其慷慨的激情、昂揚(yáng)的斗志以及一些進(jìn)步的思想,在送別詩中占有相當(dāng)大的數(shù)量。

      2、行旅漫游

      唐代是個(gè)漫游風(fēng)氣特別盛行的時(shí)代。孟浩然有詩曰:“掛席幾千里,名山都未逢。泊舟潯陽郭,始見香爐峰?!崩畎自姡骸拔逶缹は刹晦o遠(yuǎn),一生好入名山游?!倍鸥υ姡骸搬瘏⑿值芙院闷?,攜我遠(yuǎn)來又渼陂?!皞ゴ髧鹊拿絼倬埃湃A橫溢的一代詩人。詩人們?cè)诼沃邢嘧R(shí),也在漫游中相別。漫游中得送別詩多姿多彩,既有奇麗的風(fēng)景畫,逼真的風(fēng)俗畫,也有深刻的思想性和高超的藝術(shù)技巧,因此成為唐詩的一個(gè)重要方面。

      3、遷謫下第

      唐代社會(huì)黨爭(zhēng)激烈,加上官場(chǎng)的勾心斗角,爾虞我詐,詩人的地位常常由于依附勢(shì)力的興衰而升降。據(jù)胡震亨《唐音癸簽甌》卷二十八開列的“流貶”詩人的名單,就有48人之多。既有流貶之人就有送行之詩。陳子昂《送吉州杜審言司戶序》記載,杜審言因言事不當(dāng)觸犯諸武,受貶吉州,當(dāng)時(shí)“賦詩以贈(zèng)”者多達(dá)45人。除別人賦詩送行之外,受貶之人也往往根據(jù)自己的切身經(jīng)驗(yàn),寫出一些情感深摯的贈(zèng)別詩。如韋承慶南遷嶺表,有詩曰《南行別弟》,讀之使人黯然。之后,柳宗元在貶所柳州寫的《別舍弟宗一》也具有同樣地藝術(shù)效果?;蛟S,不幸的遭遇能夠吧不好的變成好的,把好的變成更好的。就流貶詩人自身的某些贈(zèng)別詩來說,可謂一生失意之語,千古得意之篇。

      唐代送別詩豐富多彩,以上僅是從離別的形式來分類。從情感的內(nèi)容來說它還可以分為,訴說親朋好友的離情別緒,如宋之問的《送別杜審言》;珍重的叮嚀,美好的祝福,如高適的《別董大》;也有抒

      發(fā)作者慷慨壯志和奮發(fā)向上精神的,如陳子昂的《送魏大從軍》。更細(xì)的分類還有許多,這里便不意義例舉了。

      唐代送別詩較常見的意象

      唐代的許多送別詩膾炙人口,成為千古傳誦的名篇。這些詩常借助一些意象來表達(dá)離愁別緒。那么唐代送別詩有哪些常見的意象呢?

      1、草

      在唐代的送別詩中總是“萋萋滿別情”,“萋萋如恨別”。以草喻別情,一方面,詩人用草表現(xiàn)盼望友人早歸之情。另一方面,就是用草的萋萋狀來比喻送別之人對(duì)離別友人的無限眷戀和不舍之情。如劉長卿的《謫仙怨》:“晴川落日初低,惆悵孤舟解攜。鳥向平蕪遠(yuǎn)近,人隨流水東西。白云千里萬里,明月前溪后溪。獨(dú)恨長沙謫去,江潭春草萋萋?!蹦┚溆媒厺膳洗翰菪蜗髞戆凳九c友人這種分別的遺恨的深長,用綿綿的春草來象征離別的不斷思念。

      2、柳、柳絮

      古人很早就有折柳送別的習(xí)俗。柳與“留”同音,常作留客之意,又因柳絲柔常,風(fēng)吹而纏綿,很像難舍之狀,故古人常折柳送別。用柳寫送別,多是去寫難舍之情的,甚至詩人在寫送別時(shí),都不正面去寫送別,而是用折柳這一習(xí)俗去代替。比如王之渙的《送別》:“楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。近來攀折苦,應(yīng)為別離多?!贝嗽姳荛_了正面去寫離別,而以楊柳被折來說明離別之情,作者的離情別緒也就寄托在其中了。王維的《送沈子福歸江東》:“楊柳渡頭行客稀,罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色,江南江北送君歸?!钡谝痪潼c(diǎn)明送別之地時(shí),有意添加了楊柳二字,這既可能是送別渡頭的現(xiàn)成景色,也暗含送別之意。

      柳絮也是柳的產(chǎn)物,蒙蒙飛絮往往營造凄情之景,用來表達(dá)離人無從所依,以及物是人非,光陰無情等的感慨。例如鄭谷的《柳》:“半煙半雨江橋畔,映杏映桃山路中。會(huì)得離人無限意,千絲萬紫惹春風(fēng)?!痹谶@首詩里飽含了詩人心中無限的離愁別緒,把無限風(fēng)光化成一團(tuán)愁云慘霧,分外哀怨春風(fēng)吹得柳枝擺動(dòng),柳絮翻飛,在詩人看來,這是柳樹理會(huì)了離人的情意,為了表示對(duì)離人的同情,才故意去招惹春風(fēng),引人注目的,以柳絮表達(dá)了離別之情。

      3、雨

      離別是個(gè)悲傷的詞,若在與友人分別時(shí)又碰巧是個(gè)陰雨天那么悲涼之感會(huì)更深一層。送別詩中常用雨這一意象作側(cè)面烘托,達(dá)到委婉蘊(yùn)藉的表達(dá)效果。

      王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》:“寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!痹姷那皟删涫菍懢暗模谧髡咚蛣e時(shí),整個(gè)吳地都籠罩在茫茫秋雨中,秋雨茫茫,織成了無邊無際的愁網(wǎng),渲染出了離別的暗淡氣氛,那寒意不僅彌漫在滿江煙雨中,更沁透在離人的心頭。許渾德《謝亭送別》:“勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn),滿天風(fēng)雨下西樓?!?酒醒之后,天色已是昏晚,追憶分手時(shí)情景的依稀恍惚、眼前人去樓空的悵惘空虛、獨(dú)自默然下樓的凄然孤寂,盡籠在了一片迷濛清冷的漫天風(fēng)雨之中。此詩不著一字言愁,卻在漫天風(fēng)雨烘染的送別氛圍里,有著一縷無以言

      明的惆悵在其中,這種無言而神傷的愁情讓人低徊不已。

      4、酒

      古人離別多設(shè)宴餞行,酒在排解愁緒之外,還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉,如:王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月”等,都是以酒抒寫別離之情。所以許多離別詩,都飄散著濃濃的酒香,酒里充盈著親情、友情。

      5、日暮

      送別詩中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽”、“夕陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時(shí)分送別,而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。并且,傍晚時(shí)分會(huì)伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底,對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說,更能勾起漂泊之人的離情別緒。

      王維詩《山中送別》:“山中相送罷,日暮掩柴扉。春草明年綠,王孫歸不歸?”“掩柴扉”,這是山居的人每天到日暮時(shí)都要做的極其平常的事情,看似與白晝送別并無關(guān)連。而詩人卻把這本來互不關(guān)連的兩件事連在了一起,使這本來天天重復(fù)的行動(dòng)顯示出與往日不同的意味,從而寓別情于行間,見離愁于字里。讀者自會(huì)從其中看到詩中人的寂寞神態(tài)、悵惘心情;同時(shí)也會(huì)想:繼日暮而來的是黑夜,在柴門關(guān)閉后又將何以打發(fā)這漫漫長夜呢?

      6、長亭

      古代驛道旁置亭,十里一長亭,五里一短亭,送別親朋好友時(shí)往

      往在亭中設(shè)酒餞行,所以長亭也就成了一個(gè)抒寫離情別緒的意象。李商隱詩《板橋曉別》:“回望高城落曉河,長亭窗戶壓微波。水仙欲上鯉魚去,一夜芙蓉紅淚多?!边@是一首與情人言別的詩。題中“板橋”,指唐代汴州城西的板橋店。這里正像長安西邊的渭城一樣,是一個(gè)行旅往來頻繁的地方,也是和親友言別之處。

      7、南浦

      南浦多見于南方水路送別的詩詞中,它成為送別詩詞中的常見意象與屈原“送美人兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。在唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則較為普遍,致使它在不是描寫送別的詩詞中,也浸染了離情別恨,像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。

      白居易詩《南浦別》:“南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭?!痹姷那皟删?,不僅點(diǎn)出送別的地點(diǎn)和時(shí)間,而且以景襯情,渲染出濃厚的離情別緒。這里“凄凄”、“裊裊”兩個(gè)疊字,用得傳神。前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦;后者形容秋景的蕭瑟、黯淡?!捌唷薄ⅰ把U”聲調(diào)低促,一經(jīng)重疊,讀來格外令人回腸咽氣,與離人的心曲合拍。后二句寫得更是情意切切,纏綿悱惻。送君千里,終須一別。最后分手,是送別的高潮。詩人捕捉住這關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)最突出的鏡頭:分手后,離人雖已登舟而去,但他頻頻回過頭來,默默而“看”?!翱础保臼呛芷匠5膭?dòng)作,但此時(shí)此地,這一“看”卻顯得十分不尋常:離人心中用言語難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思,都從這默默一“看”中表露出來,真是“此時(shí)無聲勝有聲”。

      此外,“秋”“寒蟬”、“陽關(guān)”、“古道”、“灞橋”、“西風(fēng)”、“眼淚”等也都是與離別

      有關(guān)的意象。

      名家名作

      作為璀璨唐詩的一個(gè)重要部分,送別詩有許多優(yōu)秀的、千古傳誦的詩篇。在這舉幾首世人較熟悉的來感受一下。

      別董大 高適

      千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君? 詩的前兩句以粗獷筆調(diào)和白描手法,繪出一幅北國寒冬圖:日暮黃昏,大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,惟見遙空斷雁,寒云出沒。這兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積,雖不涉人事,已使人如置身于風(fēng)雪之中,似聞山巔水涯有壯士長嘯。聯(lián)系上下文,可知詩人友情之深摯,別意之凄酸。接著,作者以豪邁的氣勢(shì),開朗的胸襟,敘寫離情,激勵(lì)友人,創(chuàng)造了一種慷慨悲歌、出自肺腑的風(fēng)格,以它的真誠情誼和堅(jiān)強(qiáng)信念為灞橋柳色和渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。

      黃鶴樓送孟浩然之廣陵

      李白

      故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。

      詩的后兩句看起來是寫景,但在寫景中又包含了一個(gè)充滿詩意的細(xì)節(jié)。李白一直把朋友送上船,船已經(jīng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)去,而他還在江邊目送,直到帆影消失在碧空的盡頭,這才注意到一江春水在浩浩蕩蕩地流向

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。李白的向往,李白對(duì)朋友的一片深情,不正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中嗎?詩人的心潮起伏,不正像浩浩東去的一江春水嗎?

      送元二使安西

      王維

      渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

      這首詩在交待了送別時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛后,對(duì)如何設(shè)宴餞別,宴席上如何頻頻舉杯、殷切話別等等一概舍去,只剪取宴會(huì)即將結(jié)束時(shí)對(duì)主人的勸酒辭。主客之間惜別之情在這一刻都了頂點(diǎn),主人這一句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情的集中體現(xiàn)。這種安排,很好地寫出了送別的深情。

      唐詩豐富多彩,優(yōu)秀之作不勝枚舉。本文只是粗略的講了一些送別詩的知識(shí),要想更深層次研究的還需付出更大的努力。

      中文1236 05號(hào)

      董蓮馨

      第三篇:唐代送別詩的藝術(shù)特點(diǎn)鑒賞

      唐代送別詩的藝術(shù)特點(diǎn)鑒賞

      中文0934班

      09號(hào)

      黃小桃

      摘要:在唐代,由于波瀾壯闊的社會(huì)生活,跌宕起伏的人生際遇,更使得“送別詩”成為唐代詩歌中的重頭戲。而特殊的社會(huì)背景,特別的人格追求,使得唐人的送別詩有著自己的特點(diǎn),或壯別或幽婉,題材種類多,涉及范圍廣,手法多樣,情深意長,在唐詩中極具研究?jī)r(jià)值。

      關(guān)鍵詞:唐代 送別詩

      藝術(shù)特點(diǎn)

      創(chuàng)作情懷

      抒情藝術(shù)

      張籍的《送裴相公赴鎮(zhèn)太原》 高適的《別董大》 李白《贈(zèng)汪倫》等

      中華民族是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的民族。崇尚友道,珍惜友情,是我們優(yōu)秀的民族精神。千百年來,故國鄉(xiāng)土之思,骨肉親人之念,摯友離別之感,牽動(dòng)多少人的心弦?!半x別”自然成為古典詩歌中的重要內(nèi)容。正所謂“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”。特別是在唐代,由于波瀾壯闊的社會(huì)生活,跌宕起伏的人生際遇,更使得“送別詩”成為唐代詩歌中的重頭戲。而特殊的社會(huì)背景,特別的人格追求,使得唐人的送別詩有著自己的特點(diǎn),特別是在藝術(shù)特點(diǎn)方面更是令人嘆為觀止!

      (一)創(chuàng)作情懷

      文學(xué)是社會(huì)的一面鏡子,總是與特定的社會(huì)背景相聯(lián)系。唐代送別詩如此繁榮,必有其特定的創(chuàng)作情懷。唐代是我國統(tǒng)一多民族繼漢代之后又一個(gè)鼎盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),政治穩(wěn)定,文化繁榮,民族大融合。在這樣的時(shí)代里,必定有一大批文人希望通過讀書走上仕途。這正符合“學(xué)而優(yōu)則仕”的大環(huán)境。而在唐代正是科舉考試走入正軌時(shí)期。大批的讀書人想走入仕途必定要參加科舉考試。舉子赴京趕考沖滿了艱險(xiǎn),分別后生死未卜,前途難測(cè),所以唐人特別重視送別,更重視贈(zèng)送送別詩。著在當(dāng)時(shí)成為一種風(fēng)氣。如張籍的《送裴相公赴鎮(zhèn)太原》里有一句是“天子親臨樓上送,朝官齊出道旁辭”,這是皇帝參加的送別場(chǎng)面。從皇帝都參與,不難看出貧民百姓對(duì)送別懂得參與與重視。

      唐人重視送別詩,還有一種獨(dú)特的文化心理。唐朝人愛好詩歌成為一種風(fēng)氣。當(dāng)時(shí)的各類文書,大多皆用詩歌寫成。在當(dāng)時(shí)達(dá)到了任何事物無不可以入詩的程度。(1)在科舉興盛的時(shí)代,唐朝也流行溫卷,行卷,把這樣的方式作為走入仕途的敲門磚。而同時(shí),寫送別詩,還有它實(shí)用價(jià)值的一面。送與被送二者的關(guān)系,往往是摯友或親人,而這雙方往往有一方身份高貴,所送之詩就是到達(dá)異地的通關(guān)證。這樣,到達(dá)異地,呈上所送之詩,往往會(huì)得到一些關(guān)照。正是這種實(shí)用價(jià)值,更加速了唐人創(chuàng)作送別詩的高潮。

      再從唐代的文化來看,唐代文化異彩紛呈。音樂舞蹈都呈現(xiàn)出氣勢(shì)恢弘,風(fēng)格多樣,優(yōu)美和諧,鏗鏘熱烈的盛世特色。著名的歌舞大曲有歌頌唐太宗武功的《秦王破陣樂》,唐玄宗參與編制的《霓裳羽衣曲》等。這時(shí)的詩歌也與音樂相互結(jié)合,互相促進(jìn)。王維的《送元二使安西》,本是一首普通的送別詩,但后來被譜成“陽關(guān)三迭”,就這樣詩借歌傳,歌借詩飛,一直被傳唱。

      當(dāng)然,唐人創(chuàng)作詩歌的情懷是多樣的,從上面幾點(diǎn)足以說明送別詩的繁榮。但創(chuàng)作送別詩肯定還有社會(huì),個(gè)人等內(nèi)外因素的促使,這是我們研究送別詩創(chuàng)作情懷有待進(jìn)一步探討的內(nèi)容。

      (二)抒情藝術(shù)

      通過認(rèn)真品讀唐人的送別詩,不難發(fā)現(xiàn)詩中的抒情手法??梢哉f送別詩就是抒情詩。抒情,有直抒胸臆,有借景抒情,有寓情于景,有情景交融等。那么,唐人的送別詩,表現(xiàn)出的抒情藝術(shù)有哪些呢?(1)直抒胸臆的手法在送別詩中運(yùn)用得很廣,往往這種手法讓送別詩通俗易懂,更易流傳。如高適的《別董大》 千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人識(shí)君。這首詩前兩句直接寫落日之景,后兩句直寫真誠情誼,全是肺腑之言。后兩句“莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君”,是對(duì)朋友的勸慰:此去你不要擔(dān)心遇不到知己,天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??!話說得多么響亮,多么有力,于慰藉中充滿著信心和力量。激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。詩句毫無保留阻礙,慷慨悲歌,一吐為快。再如李白《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。這首詩前兩句敘事,后兩句抒情,友情之深,深及千尺。借助潭水直抒胸臆。

      (2)當(dāng)然,直抒胸臆是一種坦誠,是深情厚誼的最直接表現(xiàn),但是,深摯的情感又往往是說不盡道不完的,所以有很多詩人不愿去仰聲長呼,而是借助別的方式表達(dá)出來,于是他們找到了借景抒情這一法寶。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”。觸景生情,情景交融堪稱是我國古典詩歌抒情的基本特征。的確,景物在人的眼中會(huì)隨人的感情而變化,分為有我之境和無我之境。因此,在送別詩中,詩人他們?cè)谒蛣e時(shí)的眼前的景物也都往往附上了濃重的情感色彩。唐人在創(chuàng)作送別詩,在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新。寓情與景,情景交融已成為唐代送別詩的基本抒情特征。借景抒情這種藝術(shù)手法,自從產(chǎn)生以來,一直都是最常用的抒情手法之一,用在詩歌中的更是俯拾即是,因?yàn)殡x開了景而純粹去談情,仿佛這情便沒有了著落。所以,在唐人的送別詩中,幾乎每首詩都有借景抒情的例子。但我以為借景抒情的最高境界則是:融情入景,把一段濃濃的深情,深婉含蓄地藏在簡(jiǎn)淡的、似乎是不經(jīng)意間得來的景中,只留下若隱若現(xiàn)的一截絲頭,讓讀者去發(fā)現(xiàn)、去抽取,越抽越多,牽出一腔心事,跌宕起伏,意味深遠(yuǎn),一如醇酒,雖清洌而味厚,時(shí)愈久而愈香。借景抒情的詩作在唐人的送別詩中比比皆是。如李白的《送友人入蜀》和王昌齡的《送十五舅》都是這類作品。參考文獻(xiàn)

      《唐代送別詩新注》

      《中國文學(xué)史》第二卷,高等教育出版社

      第四篇:送別詩教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀背誦兩首詩歌。

      2、學(xué)習(xí)多種形式誦讀古詩。

      3、比較兩首詩所寫之景及所抒之情的異同,積累送別詩。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      1、你喜歡背誦古詩嗎?大概能背誦多少首古詩?什么時(shí)候起 開始背誦古詩的,都是誰教你的?

      2、你覺得學(xué)習(xí)古詩的方法是什么?

      二、學(xué)習(xí)《送元二使安西》

      1、這首古詩你準(zhǔn)備應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

      (學(xué)生交流)

      的朋友元二此時(shí)是要出使到哪里呢?安西:今天的新疆維吾爾族自治區(qū)庫車縣。我們來看看地圖,從渭城也就是今天的陜西咸陽到新疆庫車縣,有3000多公里,橫穿了大半個(gè)中國。即使是騎馬去也要走上半年時(shí)間。

      這真是一次遙遠(yuǎn)的別離??!

      2、朋友要去這么遠(yuǎn)的地方,當(dāng)然少不了為他設(shè)宴送行。

      中國人與酒總是有著不解之緣,結(jié)婚喝喜酒,朋友間有了誤會(huì),杯酒可以

      盡釋前嫌,有了煩惱,會(huì)借酒消愁,曹操的短歌行有一句詩:何以解憂,唯有杜康。送別時(shí),就更是表達(dá)別情的最好方式。

      在即將離別時(shí),王維對(duì)朋友元二說:(齊讀三四句。)

      3、詩人深深知道,朋友此番西去,面臨的是多么艱難的旅程啊!你認(rèn)為元二此行將會(huì)有哪些方面的難處?

      (路途遙遠(yuǎn),時(shí)間久,路難行,孤獨(dú)寂寞,語言不通??)

      因此,借著這杯酒,詩人想對(duì)元二說什么?

      元二啊,一路多多保重!來,干了這杯酒吧?。ㄉx。)

      4、當(dāng)然,詩人也還知道,在當(dāng)時(shí),唐朝與西域交往頻繁,出使西域也是一番令人向往的壯舉,往往擔(dān)負(fù)著重任。元二此去,注定要?dú)v盡磨難,但這也是建功立業(yè)的好機(jī)會(huì),借這杯酒,他也要對(duì)元二說什么?

      來,再干了這一杯?。ㄉ僮x。)

      5、萬般不舍,無限牽掛,深深祝福,都在這一杯酒中,都匯成一句話:

      齊讀。

      6、接下來我們要來看看寫景的兩句。看看他們道別的地方是一番怎樣的景象?

      點(diǎn)名讀一二句。

      7、這兩句詩給你什么樣的感覺?(清新明朗)

      8、讀出這樣的感覺來。

      9、有的同學(xué)會(huì)說:老師不是說“一切景語皆情語”,這兩句景物描寫有沒有融入作者的情感呢?

      (朝雨浥輕塵,老天作美,好像有心為元二創(chuàng)造這樣清新潔凈的一出發(fā)環(huán)境,為朋友高興;寫出柳色新,柳象征著離別,表達(dá)了作者的依依不舍之情;希望朋友豪情滿懷的出發(fā),有意淡化離別的傷感。)

      10、齊讀這兩句詩。

      二、出示兩首詩歌。

      指名朗讀。這兩首送別詩有什么共同之處?(這兩首詩同為送別詩,又同是先寫景,后抒情,但所寫之景不同,所抒之情也不同。)

      三、學(xué)習(xí)《別董大》

      1、了解詩歌創(chuàng)作背景

      關(guān)于董大,你了解多少?

      董大,名字董庭蘭,他是一個(gè)在音樂方面極有才華的琴師。他一生漂泊,過著清貧的生活。他和高適是十年前在京城認(rèn)識(shí)的。

      他們?cè)谌庀喾甑臅r(shí)候,正值高適處于人生最失意的時(shí)候,他懷著報(bào)國的理想來到塞外,希望能建立一番功業(yè),可殘酷的現(xiàn)實(shí)卻令他深深地失望。高適還寫了另一首《別董大》,他在這首詩中說,當(dāng)時(shí)他們兩個(gè)都窮困潦倒,囊中羞澀,甚至連買酒的錢都沒有。

      董大又要走了,去奔他的渺茫的前程。高適陪著朋友走了很遠(yuǎn),聊了很多,送君千里終有一別,還是到了該說一聲再見的時(shí)候了。舉目四望,眼前是怎樣的一番景象呢?

      2、齊讀一二句。

      從你大腦中儲(chǔ)存的詞庫中,選擇一個(gè)詞來說說這兩句景物描寫給你什么感覺?

      3、再讀

      (指導(dǎo):讀的時(shí)候,一定要在眼前浮現(xiàn)出畫面來,朗讀速度慢一點(diǎn),留出空隙來)

      4、說一說:你仿佛置身于什么樣的環(huán)境之中?看到了什么?聽到了什么?(塞外狂風(fēng)起時(shí),黃沙漫天飛舞,遮天蔽日,大雪紛飛,雁飛不前??)

      點(diǎn)撥:“北風(fēng)吹雁”為什么不寫“飛雁”?(寫出了雁群被北風(fēng)裹挾,振翅難行的樣子。)

      5、著名的國學(xué)大師王國維曾經(jīng)說:一切景語皆情語。也就是說,詩人在寫景的時(shí)候,往往融入了自己的情感,景物的描寫往往含蓄地抒寫了作者內(nèi)心的情感。那么,在高適的這兩句詩中融入了什么樣的情感呢?

      (送別友人,不知何時(shí)相見,心情沉重酸楚;詩人內(nèi)心郁積,生活的艱辛;也似乎暗示兩人前途的渺茫)

      (可舉例:是啊,不同的心情下看相同的景物感受完全不同:同是下雪,在岑參的筆下是:忽如一夜東風(fēng)來,千樹萬樹梨花開??稍诖藭r(shí)的高適眼中卻是:北風(fēng)吹雁雪紛紛)

      6、再讀,讀出詩人內(nèi)心的感受來。

      7、天氣如此惡劣,現(xiàn)實(shí)是如此的困窘,前途又是如此渺茫,但到了分別的那一刻,高適還是對(duì)朋友說:齊讀

      “君”在這里指誰?高適的這番話是想告訴朋友什么?

      8、現(xiàn)在,你們是高適,我是董庭蘭,把你安慰我的話再對(duì)我說一次。(生讀)謝謝你們,你的話讓我有了力量,對(duì)未來有了信心。

      9、這番話僅僅是對(duì)朋友說的嗎?也是對(duì)誰說的?他在對(duì)自己說什么?

      來,高適們,把這句話都給你們自己聽!

      10、多么響亮有力的話語,穿透了昏暗的天地,穿透了茫茫的風(fēng)雪。整首詩只有短短的二十八個(gè)字,卻讓我們感受到一千多年前的詩人在命運(yùn)面前絕不屈服的靈魂。正如我們剛學(xué)過的《人生禮贊》中所說的那樣:(學(xué)生齊背:我們決不做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊,我們要在戰(zhàn)斗中當(dāng)一名闖將?。?/p>

      11、最后齊讀詩歌。

      四、五、總結(jié)

      今天學(xué)習(xí)的這兩首古詩,相對(duì)于博大精深的古典詩詞寶庫來說,不過滄海一粟。進(jìn)入中學(xué)后,我們會(huì)接觸大量的古詩詞杰作,希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),從古詩文中汲取養(yǎng)分滋養(yǎng)人生。

      第五篇:送別詩鑒賞

      送別詩鑒賞

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、了解送別懷遠(yuǎn)詩的特點(diǎn)。

      2、熟悉和體會(huì)這類詩的意象及相應(yīng)的思想感情,分析其常用表達(dá)技巧。

      3、掌握鑒賞送別詩及規(guī)范答題的的方法。

      4、接受古代詩詞美的熏陶,提高相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞水平。課前預(yù)習(xí)【回顧教材】

      1、高適《別董大》:千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君?

      2、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。

      3、王維《送元二使安西》:渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

      4、劉長卿《送靈澈上人》:蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?,青山?dú)歸遠(yuǎn)。

      5、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》:寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。

      6、《詩經(jīng)?小雅?采薇》:昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。

      7、杜 牧《贈(zèng)別(其一)》:多情卻似總無情,惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。

      8、白居易《南浦別》:南浦凄凄別, 西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。

      9、許渾《謝亭送別》:勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn),滿天風(fēng)雨下西樓。

      10、駱賓王《于易水送人》:此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒,今日水猶寒?!局R(shí)鏈接】

      一、思想內(nèi)容

      并不是送別詩表達(dá)的思想感情都是千篇一律地抒寫惜別傷感之情。下面對(duì)送別詩歌思想內(nèi)容作一較為具體的概括,大致可分為以下七種情況:

      1、依依惜別的感傷之情

      如:王勃的《送杜少甫之任蜀州》中第二句“風(fēng)煙望無津”一句,用“風(fēng)煙”、“望”兩個(gè)詞把相隔千里的秦、蜀兩地連在一起。自長安遙望蜀川,視線為迷蒙的風(fēng)雨所遮,間接表現(xiàn)了依依惜別的感傷之情。

      2、體貼入微的寬慰

      還以上面那首詩為例。詩人在第二句中流露傷感之意后,在后面三聯(lián)中感情基調(diào)立即有了變化,作者寬慰朋友,這次離別只是客中之別,只要彼此心相連,即使遠(yuǎn)隔千山萬水,不就好像近鄰一樣嗎?這首詩極盡寬慰之意,成為溫曖孤獨(dú)的心靈雞湯。

      3、前路珍重的殷勤祝愿

      王維的《送元二使安西》一詩,同樣有一般送別的惜別之情,但因朋友“西出陽關(guān)”是壯舉,所以詩中不見傷感之意,只是在“西出陽關(guān)無故人”的想象中包含了詩人的友人前路珍重的殷勤祝愿。

      4、前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂

      孟浩然的《送杜十四之江南》一詩的第三句撇景入情,朋友剛出發(fā),便想到“日暮征帆何處泊”,春江渺茫,征帆一葉該停泊在哪里呢?在依依惜別中表現(xiàn)了詩人對(duì)友人艱險(xiǎn)前途的擔(dān)憂。

      5、坦陳心志的告白

      有的送別詩往往借別明心志。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。詩的最后兩句:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!眲t在送別感傷之外另辟蹊徑,表達(dá)自己高潔的品格,孤介傲岸的堅(jiān)強(qiáng)性格,借送別而言心志,可謂一箭雙雕。

      6、積極奮發(fā)的勉勵(lì)

      鑒賞詩歌,一定要能知人論世,初盛唐的詩人在詩歌中總是充滿一種積極樂觀精神。陳子昂的《送魏大從軍》一詩寫與友人分別于繁華皇都,彼此心里總不免有些悵惘,但這種情緒只是輕輕帶過,詩人隨即把這種悵惘化為為國效力的責(zé)任。全詩以“勿使燕然上,惟留漢將功”二句作結(jié),作者勉勵(lì)友人建功塞外,不要使燕然山上只留下漢將功績(jī),也要有大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。全詩一氣呵成,充滿積極奮發(fā)向上的豪情。

      7、各向天涯的愁緒與思念

      鄭谷的《淮上與友人別》與一般送別詩不同,這是一次各赴前程的握別。友人渡江南向?yàn)t湘,自己則北向長安。詩的末句“君向?yàn)t湘我向秦”看起來只是交待各自行程,實(shí)際上在樸直的話語中,表現(xiàn)了各向天涯的無限愁緒,南北異途的深長思念。

      可見,送別詩的情感往往不是單一的,它在表達(dá)惜別留戀之情外往往還會(huì)寄托詩人的個(gè)人身世遭遇之感,表現(xiàn)詩人的性情品質(zhì),或凸現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。在分析詩歌思想情感時(shí),我們一定要學(xué)會(huì)多角度多層面思考,切勿掛一漏萬。

      二、常見意象 在我國古典詩歌漫長的歷程中,形成了很多傳統(tǒng)的意象,它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象,會(huì)給鑒賞詩歌帶來很大幫助。送別詩中也有一些常用的意象:

      (一)習(xí)俗類意象:

      1、柳(折柳送別)

      它源于《詩經(jīng)〃小雅〃采薇》“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”,古人喜歡折柳送別,折柳的寓意是惜別懷遠(yuǎn)。折柳送別的習(xí)俗產(chǎn)生于漢代,產(chǎn)生原因大體有三點(diǎn):一則,千絲萬縷的柳條隨風(fēng)舞動(dòng)與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。二則,“柳”與“留”諧音,因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。三則,柳枝有隨地而生的習(xí)性,折柳相贈(zèng)還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。

      2、酒(飲酒餞別)

      “問人間,誰管別離愁?杯中物?!?辛棄疾《滿江紅》)古人離別多設(shè)宴餞行,酒在排解愁緒之外,還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉,如:王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月”等,都是以酒抒寫別離之情。所以許多離別詩,都飄散著濃濃的酒香,酒里充盈著親情、友情。

      (二)時(shí)間意象:

      3、日暮 送別詩中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽”、“夕陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時(shí)分送別,而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。并且,傍晚時(shí)分會(huì)伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底,對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說,更能勾起漂泊之人的離情別緒。

      4、月亮 月亮也是送別詩歌中常見的意象,月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的,這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的;再則,月亮含有思鄉(xiāng)、思親的象征義,因而古人常借月抒懷。通過月亮的烘托,抽象的別情更顯得動(dòng)人深長。

      (三)空間意象:

      5、長亭 古代驛道旁臵亭,十里一長亭,五里一短亭,送別親朋好友時(shí)往往在亭中設(shè)酒餞行,所以長亭也就成了一個(gè)抒寫離情別緒的意象。如李白《菩薩蠻》“何處是歸程。長亭更短亭”,柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切,對(duì)長亭晚”等。

      6、南浦 南浦多見于南方水路送別的詩詞中,它成為送別詩詞中的常見意象與屈原“送美人兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。在唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則較為普遍,致使它在不是描寫送別的詩詞中,也浸染了離情別恨,像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。

      此外,“寒蟬”、“陽關(guān)”、“古道”、“西風(fēng)”、“春草”、“眼淚”等也都是與離別有關(guān)的意象。

      三、常見表現(xiàn)手法

      詩歌的思想情感總要借助表現(xiàn)手法來表現(xiàn),送別詩常見的表現(xiàn)手法主要有以下幾種:

      1、直接抒情

      如高適的《送董大》中,“莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君?”兩句,直抒胸臆,“借他人酒杯,澆自己塊壘”,表達(dá)自己雖不得意但滿懷信心和力量。

      2、寓情于景,情景交融。

      詩歌講究含蓄蘊(yùn)籍,表達(dá)情感往往婉轉(zhuǎn)曲折,經(jīng)常運(yùn)用寓情于景、情景交融的手法。這種手法更是送別詩中最常用最典型的手法。如柳永《雨霖鈴》詞中的“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”一句,表面寫去路煙靄迷茫,道路修遠(yuǎn),其實(shí)是要以此寄寓離愁之思,寓情于景顯得含蓄蘊(yùn)藉。詩人觸而傷懷、借以言情的客觀物象,不外落日余暉、流水通波、江風(fēng)引雨、平沙卷蓬、云橫秦嶺、路繞蜀山之屬,這些物象一經(jīng)帶著作者的離情別緒入詩,成為“人化的自然”,便構(gòu)成一種荒寒而悲涼、空廓而沉深的美感景象。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李曹》著力描寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹,交織在一起,形成離別時(shí)濃重的陰沉壓抑的氛圍,抒寫惜別哀傷之情。

      3、想象聯(lián)想(虛實(shí)結(jié)合)

      除情景交融的手法外,送別詩中還經(jīng)常用到想象、聯(lián)想這種虛實(shí)結(jié)合的手法,如劉長卿的《送嚴(yán)士元》第三聯(lián)寫道:“日斜江上孤帆影,草綠湖南萬里情?!痹娙擞裳矍暗穆淙杖シ@一實(shí)景而聯(lián)想到嚴(yán)士元聽去之地湖南應(yīng)是萬里草青。這是虛實(shí)結(jié)合的筆法,這樣虛實(shí)結(jié)合就拓寬了詩的意境,充分表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的惜別之情、思念之情。送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想,大抵是想像分別后朋友行旅中的孤寂和在這種孤寂環(huán)境中的愁苦心情。更主要的則展示了自己對(duì)朋友的留戀和關(guān)切。如王昌齡的《送魏二》“憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢(mèng)里長?!毕胂蠓謩e后友人月下船泊瀟湘,“愁聽清猿”,甚至在夢(mèng)里也因旅夜孤獨(dú)而不得安寢的幻想,借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對(duì)友人深切的關(guān)懷。此外還有王維的《送韋評(píng)事》“遙知漢使蕭關(guān)外,愁見孤城落日邊。” “今宵誰肯遠(yuǎn)相隨,唯有寂寥孤館月?!倍歼\(yùn)用這種手法。

      4、比喻修辭手法

      為了將抽象的情感具體化,詩人在詩歌中還特別青睞比喻這種修辭手法,送別詩因?yàn)樯朴谶\(yùn)用景物營造傷離別的氣氛,所以比喻手法更為常見。宋代詩人劉遷的《柳梢青〃盧梅坡》一詞:泛菊杯滌,吹梅角遠(yuǎn),同在京城。聚散勿勿,云邊孤雁,水上浮萍。教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思,塵隨馬去,月逐舟行。這首詩在表達(dá)感情時(shí)就主要運(yùn)用了比喻的修辭手法。上片用“云邊孤雁,水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)形單影只的孤獨(dú)之感,飄泊無定的離別之苦。下片又表明他的心會(huì)像飛塵一樣時(shí)時(shí)緊跟在朋友盧梅坡的馬后,又像明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁,以此來表達(dá)思念惜別之情。

      5.烘托:

      不直接寫人的離情心緒,而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托,言下有“物猶如此,人何以堪”的意思。這樣寫更能深化主題而富于魅力。如戎昱的《移家別湖上亭》通過寫柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。杜牧的《贈(zèng)別二首》(其二)“蠟炬有心還惜別,替人垂淚到天明?!?那徹夜流溢的燭淚,都在為男女主人公離別而傷心,從側(cè)面表現(xiàn)了詩人不忍分離的篤摯感情。

      四.風(fēng)格特點(diǎn)

      從風(fēng)格上來看,送別詩分為兩類:傷感型和豪邁型。

      古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫(宦游)、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行,交通工具落后,一別動(dòng)輒多年,再會(huì)難期,因而古人更重離別,或折柳送別,或擺酒餞行,或?qū)懺娤嗨?,其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩大多纏綿凄切,充滿感傷情調(diào)。如柳永的《雨霖鈴》、王勃的《別薛華》、宋之問的《送別杜審言》、柳宗元的《重別夢(mèng)得》等。

      離別并非全都是傷感的,如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送別的悲酸之態(tài),意境開闊而音調(diào)爽朗;陳子昂的《送魏大從軍》絲毫不落兒女情長、凄苦悲切的窠臼,從大處著眼,抒發(fā)了作者的慷慨壯志和奮發(fā)向上的精神,感情豪放激昂,英氣逼人,氣壯山河。此外還有高適《別董大》,表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿;岑參的《送李副使磧西行軍》,充滿豪情壯志,感情慷慨激昂。

      鑒賞送別詩風(fēng)格時(shí),做到知人論世,體察詩情。如李白生活在盛唐,他具有樂觀進(jìn)取的精神,心胸開闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。因此他的送別詩景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開朗,沒有傷感情調(diào),如《送友人》,這是李白送別詩的特色。

      (一)以悲情為主的:常常表達(dá)友人之間因離別而產(chǎn)生的依依不舍、悲傷之情,以及對(duì)友人前程的關(guān)切,對(duì)再次相聚的期待。此類詩歌常有情感凄惻纏綿,情韻悠長,含蓄蘊(yùn)藉,耐人尋味的特點(diǎn)。

      示例:

      1、送杜十四之江南 白居易

      荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊,天涯一望斷人腸。

      前兩句描寫眼前景:春江上煙波浩淼,雨霧蒙蒙?!懊烀!泵鲗懢埃鋵?shí)是寫詩人心中的茫然,寫出詩人送別友人時(shí)的悵然若失。

      第三句寫詩人擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所,表現(xiàn)出詩人對(duì)朋友一片殷切的關(guān)心。同時(shí),揣度行蹤,可見送者的心追逐友人東去,又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。末句則用“斷人腸”直抒別情。將惜別之情上升到頂點(diǎn)。

      2、送沈子福之江東 王維

      楊柳渡頭行客稀,罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色,江南江北送君歸。注釋:罟師,船夫。

      詩的開篇直接入題,交代送別地點(diǎn)。江邊渡頭,楊柳依依。這既是眼前之景,又蘊(yùn)含對(duì)友人留戀之深情。剛才還很熱鬧的渡頭,一下變得行客稀少,冷冷清清。惟有詩人自己,仍然立在那里,目送著友人漸漸遠(yuǎn)去。一二句充分表達(dá)了詩人的依依惜別之情。

      三四兩句以景結(jié)情,大意是:我心中的相思之情像這無處不在的春色一樣,從江南到江北都一直伴隨著你,送你回到江東。作者即景寓情,將眼前無邊無際的春色比作心中無窮無盡的相思,把無形之情外化為可感的形象,使情與景妙合無間,從而產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)魅力,巧思妙喻。

      (二)以抒發(fā)曠達(dá)或豪邁的情懷為主的:

      這類詩歌,并不著意渲染離別的傷感,把別情寫得豁達(dá),顯得新穎別致。

      1、送魏萬之京 李頎

      朝聞?dòng)巫映x歌,昨夜微霜初渡河。

      鴻雁不堪愁里聽,云山?jīng)r是客中過。

      關(guān)城樹色催寒近,御苑砧聲向晚多。

      莫見長安行樂處,空令歲月易蹉跎。

      一開首,“朝聞?dòng)巫映x歌”,先說魏萬的走,后用“昨夜微霜初渡河”,點(diǎn)出前一夜的景象,“初渡河”,把霜擬人化了,寫出深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛。自然引出了一個(gè)“愁”字。“鴻雁不堪愁里聽”,是那嘹唳的雁聲,從天末飄來,使人覺得悵惘凄切。而抱有滿腹惆悵的人,當(dāng)然就更難忍受了。這是李頎以自己的心情來體會(huì)對(duì)方。

      五、六兩句,詩人對(duì)遠(yuǎn)行客又作了充滿情意的推想:從洛陽西去要經(jīng)過古函谷關(guān)和潼關(guān),涼秋九月,草木搖落,一片蕭瑟,標(biāo)志著寒天的到來?!澳婇L安行樂處,空令歲月易蹉跎”,純是長者的語氣,予魏萬以親切的囑咐。他諄諄告誡魏萬:長安雖是“行樂處”,但不是一般人可以享受的。不要把寶貴的時(shí)光,輕易地消磨掉,要抓緊時(shí)機(jī)成就一番事業(yè)。可謂語重心長。

      2、送魏大從軍 陳子昂 匈奴猶未滅,魏絳復(fù)從戎。悵別三河道,言追六郡雄。雁山橫代北,狐塞接云中。

      勿使燕然上,惟留漢將功。

      此詩不落一般送別詩纏綿于兒女情長、凄苦悲切的窠臼,從大處著眼,激勵(lì)出征者立功沙場(chǎng),并抒發(fā)了作者的慷慨壯志。

      一二句暗用漢代威鎮(zhèn)敵膽的驃騎將軍霍去病“匈奴未滅,無以家為”的典故,明寫邊境上軍情的緊急、魏大從戎御邊保國的壯舉。也抒發(fā)了以天下為己任的豪情。

      三四兩句是:與友人分別于繁華皇都,彼此心里總不免有些悵惘;但為國效力,責(zé)無旁貸,兩人執(zhí)手相約:要象漢代名將、號(hào)稱六郡雄杰的趙充國那樣去馳騁沙場(chǎng),殺敵立功。此二句雖有惆悵之感,而氣概卻是十分雄壯的。五六句是寫魏大從軍所往之地。一個(gè)“橫”字,寫出雁門山地理位臵之重要;一個(gè)“接”字,逼真地描繪出飛狐塞的險(xiǎn)峻。地理位臵的重要,山隘的險(xiǎn)峻,暗示魏大此行責(zé)任之重大。這就為結(jié)句作了鋪墊。

      結(jié)尾作者又一次激勵(lì)友人希望他揚(yáng)名塞外,不要使燕然山上只留漢將功績(jī),也要有我大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。這在語意上,又和開頭二句遙相呼應(yīng)。

      (三)特殊的贈(zèng)別詩:此類詩歌,雖名為贈(zèng)別詩,卻以言志為主。芙蓉樓送辛漸 王昌齡

      寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。

      注釋:①芙蓉樓原名西北樓,遺址在潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)西北。②王昌齡曾因不拘小節(jié),“謗議沸騰,兩竄遐荒”,開元二十七年被貶嶺南,從嶺南歸來后,他被任為江寧丞,這首詩寫于這一時(shí)期。解釋:

      “寒雨連江夜入?yún)恰?,迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天,織成了無邊無際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意,也渲染出離別的黯淡氣氛。那寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中,更浸透在兩個(gè)離人的心頭?!斑B”字和“入”字寫出雨勢(shì)的平穩(wěn)連綿。

      “平明送客楚山孤”:清晨,天色已明,辛漸即將登舟北歸。詩人遙望江北的遠(yuǎn)山,想到行人不久便將隱沒在楚山之外,孤寂之感油然而生。

      “洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!保涸娙藦那宄簾o瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人,詩人在這里以晶瑩透明的冰心玉壺自喻,正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和相互信任,這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽親友的深情。這既是對(duì)讒毀的蔑視,又是對(duì)自身潔白無瑕品質(zhì)的自譽(yù),更塑造出孤介傲岸的自我形象,其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的贈(zèng)別詩。

      五 主題傾向:

      (1)直接抒寫離別之情的。如蘇軾的《送子由使契丹》、元好問的《別程女》、黃景仁的《別老母》等等,抒寫的是親人離別之情;而李白的《贈(zèng)汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、吳偉業(yè)的《送友人出塞》等等則是對(duì)友情的詠唱。

      (2)借詩吐胸中積憤或明心志的。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的,往往有不少見情見性的佳作,如王昌齡,“天生賢才”終未被“君王”所用,雖命運(yùn)多舛,仕途坎坷,屢遭貶謫,但他胸懷大志,仍想建功立業(yè):“身在江海上,云連京國深。行當(dāng)務(wù)功業(yè),策馬何骎骎?!保ā秳e劉谞 》)

      (3)重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰的。如王維的《送梓州李使君》、梅堯臣的《東城送運(yùn)判馬察院》等,勸勉之中帶有明顯的“君子贈(zèng)之以言”的傾向。高適《別董大》中“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君”兩句為“胸臆語,兼有氣骨”(殷 璠 《河岳英靈集》),因?yàn)槭侵?,說話才質(zhì)樸而豪爽,又因別離,才以希望為慰藉,于慰藉之中傾注信心和力量。

      (4)綜合型的,既含離別之情,又有身世命運(yùn)之感,或兼勸慰警示之意。這類送別詩內(nèi)涵豐富,表意的側(cè)重點(diǎn)也不明顯。如謝眺的《新亭渚別范零陵云》把離別之情、勸慰之情和內(nèi)心的希冀巧妙地融為一體:“停驂我悵望,輟棹子夷猶。廣平聽力籍,茂陵將見求。心事俱已矣,江上徒離憂?!?這些詩從情感上看,或“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”(柳永《雨霖鈴》),有著濃重的傷感情緒,意極為凄悲,催下淚下;或一洗悲酸之態(tài),吹響豪邁的號(hào)角,激情蕩漾,氣貫長虹,如陳子昂《送魏大從軍》;或運(yùn)用優(yōu)美的文字,勾畫綺麗的意境,創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,使人心曠神怡,如“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》);或慨嘆塵世之喧囂,追慕山林之空靈寂靜,贊嘆僧人之清靜脫俗,富有禪意之情等等。

      學(xué)習(xí)過程

      【真題熱身】

      閱讀下面這首詩,然后回答問題。(10年江蘇卷)

      送魏二 王昌齡

      醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢(mèng)里長。

      (1)找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子?(2分)

      (1)橘柚香。多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。

      (2)

      一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情,請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。(4分)(2)惜別知音,借酒澆愁;凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

      (3)

      三、四兩句詩,明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云:“代為之思,其情更遠(yuǎn)?!闭?qǐng)作具體分析。(4分)

      (3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦,通過想象拓展意境,使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

      【解析】(1)考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,延伸到其他篇目,難度較小?!伴勹窒恪本哂袝r(shí)令特征,代表秋天,由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

      (2)既為送別詩,又點(diǎn)出“別”,當(dāng)有惜別之意,此為第一層。又因“醉”字,可推出“愁”情,即借酒消愁,此為第二層?!敖L(fēng)引雨”為景語,起烘托此刻悲涼心境的作用,此為第三層。

      (3)鑒賞類題型,包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象,然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化;“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切,意思對(duì)即可?!舅蛣e詩鑒賞方法點(diǎn)撥】

      (1)從主題入手,體會(huì)詩中所抒之情(情感本質(zhì))。

      黃徹在《蛩溪詩話》中指出:“昔人論文字,以意為主。”立意問題非常復(fù)雜,具體論述見上2。表現(xiàn)離別的愁思,這是最為常見的,如許渾《謝亭送別》: 勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn),滿天風(fēng)雨下西樓。

      (2)要抓住詩中所描繪的景物,做深入的分析,領(lǐng)悟作者所抒何情。因?yàn)橘?zèng)別詩詞是以抒情為主,而情景交融又是中華詩詞獨(dú)有的抒情方法,所以其次要抓住詩中所描繪的景物,做深入的分析,才能領(lǐng)悟到作者所抒何情。如劉長卿《別嚴(yán)士元》: 春風(fēng)倚棹闔閭城,水國春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影,草綠湖南萬里情。東道若逢相識(shí)問,青袍今日誤儒生??梢赃@樣問曰:“詩人在這首詩中怎樣多層次地描繪江南水鄉(xiāng)的景物?抒發(fā)了什么樣的感情?”答題之前首先要看出前三聯(lián)全是寫景,其次要懂得每聯(lián)各寫何景。在此基礎(chǔ)上對(duì)每聯(lián)詩意作簡(jiǎn)要概括即可。首聯(lián)總寫江南水鄉(xiāng)初春的特點(diǎn)──春寒料峭,乍陰乍晴,變幻不定;頷聯(lián)具體描摹江南春景,(3)領(lǐng)會(huì)詩詞中所蘊(yùn)含的典故的含義,懂得詩人怎樣化用前人詩文。如陳子昂的《送魏大從軍》:

      匈奴猶未滅,魏絳復(fù)從戎。悵別三河道,言追六郡雄。雁山橫代北,狐塞接云中。勿使燕然上,惟留漢將功。以三個(gè)古代立功邊疆的英雄人物比喻魏大,寄以希望,同時(shí)也表現(xiàn)出詩人自己為國立功的宏愿。開篇以霍去病“匈奴未滅,何以家為”和魏絳消除邊患這兩個(gè)典故起,很自然地切合送魏大從戎,希望他能像霍去病和魏絳一樣殺敵建功,保衛(wèi)邊疆。而魏絳和魏大同姓,用這樣的典故更顯得有詩趣,古人寫詩填詞常用此法。接下以趙充國喻魏大,《漢書》稱其為“六郡良家子”,他抗擊匈奴,官至后將軍。這一典故用得很別致,不直接點(diǎn)出是用典,而是通過送別時(shí)的交談透出,別有一番風(fēng)味。最后以燕然勒石的竇憲喻魏大,激勵(lì)友人勇立戰(zhàn)功,詩人在使用這四個(gè)歷史上的抗敵英雄的典故時(shí),或用其言,或用其事,或直接點(diǎn)出其名,或只說出其出生地,各不相犯,富有變化,表現(xiàn)出純熟的技藝。

      (4)抓住贈(zèng)別詩中的細(xì)節(jié)描寫,是深入領(lǐng)會(huì)詩意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

      從詩歌創(chuàng)作的理論上來說,細(xì)節(jié)也叫“有包孕的片刻”,也就是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻,它可以使讀者賞心悅目,得到一種美感的享受。如柳永《雨鈴霖》中的“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝咽”,則更為典型,詞人以非常細(xì)膩的描寫,刻畫出主人公離別時(shí)愁苦的容態(tài),凄惻的內(nèi)心,極其深刻地揭示出離別時(shí)的無窮悲痛。

      (5)關(guān)注諧音修辭手法在贈(zèng)別詩詞中的運(yùn)用。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》: 楚江微雨里,建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲。海門深不見,浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限,沾襟比散絲。

      詩中的“絲”是“思”的諧音。詩人將“相送情”和“散絲”“互藏其宅”,可謂“妙合無垠”,且富有創(chuàng)新。李白以“唯見長江天際流”,“桃花潭水深千尺”寫別情,或取其長,或取其深,言情深意長者,白也為最,余者皆不足稱。而韋應(yīng)物則以細(xì)密的雨絲為比,且比中巧妙地蘊(yùn)含諧音的手法可謂別開生面,獨(dú)辟蹊徑,雖不及李白,卻也給人以嶄新的形象,使詩句情景交融,意韻悠長,堪稱一絕。

      贈(zèng)別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”,以“秋”諧“愁”等,如王維《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”,鄭谷《淮上與友人別》中的“揚(yáng)子江頭楊柳春”,李商隱《離亭賦得折楊柳》中的“含煙惹霧每依依,萬緒千條拂落暉”,如李益《喜見外弟又言別》中的“明日巴山道,秋山又幾重”,杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》中的“秋盡江南草木凋”等等。

      (6)考察抒情方式,體味作者感情。考察其抒情方式,有直接抒情與間接抒情兩種方式。

      (7).弄清詩中送別的主體客體(即“誰送誰”)。(8).盡量了解送別的相關(guān)背景。

      (9)贈(zèng)友送別詩設(shè)題模式:

      A,描繪了什么景?景物具有什么特點(diǎn)? B,這些景物渲染什么氣氛? C,景物描寫烘托什么情感? 答題模式:什么景——什么特點(diǎn)——渲染什么氣氛——烘托什么情感。

      【例題演繹】

      1.贈(zèng)友送別類1.閱讀下面宋詞,然后回答問題。(8分)

      蝶戀花 暮春

      蘇軾

      簌簌無風(fēng)花自墮。寂寞園林,柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點(diǎn)橫云破。路盡河回千轉(zhuǎn)舵。系纜漁村,月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些①。我思君處君思我。[注]①憑杖飛魂招楚些:語出《楚辭?招魂》“魂兮歸來,反故居些”,意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

      (1)詞的上片哪些景物表現(xiàn)了暮春的特點(diǎn)?(3分)(1)墮花;老柳;開過花的櫻桃。(2)本篇是詞人送別友人之作,詞的下片是怎樣表現(xiàn)作者對(duì)友人的思念之情的?(5分)(2)虛寫(或“想像”)朋友路途遙遠(yuǎn),孤獨(dú)寂寞(2分);化用典故(前人詩句)表達(dá)與朋友早日重逢的愿望(3分)

      2.閱讀下面的宋詞,然后回答問題。臨江仙〃送錢穆父① 蘇軾

      一別都門三改火②,天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井,有節(jié)是秋筠①。惆悵孤帆連夜發(fā),送行淡月微云。樽前不用翠眉輩。人生如逆旅,我亦是行人。[注]①錢穆父:蘇軾的友人,時(shí)被謫出知瀛州。②改火:指的更替。⑧筠:竹。(1)“無波真古井,有節(jié)是秋筠”句運(yùn)用了何種修辭手法?贊揚(yáng)了友人什么樣的品格?(4分)

      (1)運(yùn)用了比喻和對(duì)偶的手法,贊揚(yáng)了友人淡泊、堅(jiān)貞的品格.(4分,“手法”2分,“品格”2分)

      (2)“送行淡月微云”句營造了什么樣的氛圍?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(2分)(2)營造了在夜間為友人送行時(shí)凄清幽冷的氛圍,表現(xiàn)了作者與友人分別時(shí)抑郁寡歡的心情,(2分,“氛圍”1分,“心情”1分)

      (3)“人生如逆旅,我亦是行人”句,有人認(rèn)為豪放達(dá)觀,有人認(rèn)為失意惆悵,你的看法呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

      (3)①是豪放達(dá)觀,意在勸慰他人。詩人認(rèn)為人生如行旅,人人都是漂泊的旅人,自當(dāng)隨遇而安。表現(xiàn)了詩人超然物外,恬淡自安的灑脫情懷。②是失意傷悵。意在感傷自身。詩人認(rèn)為自己和友人一樣不幸。表達(dá)了詩人對(duì)仕宦浮沉的惆悵,對(duì)身世飄零的慨嘆。③如說既有豪放達(dá)觀,又有失意惆悵,心境復(fù)雜,言之成理亦可。(4分,其中“看法”1分,聯(lián)系作品分析3分)

      【課后鞏固】

      1閱讀下面的宋詩,按照要求,完成賞析。(5分)(2007年高考湖南卷)

      示長安君 王安石

      少年離別意非輕,老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語,昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔,又作塵沙萬里行。欲問后期何日是?寄書應(yīng)見雁南征。

      注:長安君為王安石(1021—1086)的大妹,工部侍郎張奎之妻,封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年(1060)出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

      詩中表現(xiàn)了“愴情”之感,請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。

      2.閱讀下面兩首唐詩,按要求作答。(6分)(10年天津卷)峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶

      峽口花飛欲盡春,劍南風(fēng)景臘前春,天涯去住淚沾巾。山鳥江風(fēng)得雨新。來時(shí)萬里同為客,莫怪送君行較遠(yuǎn),今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。

      (1)《峽口送友人》一詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色?他是通過那個(gè)意象表達(dá)出來的?

      (2)兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時(shí),還表達(dá)了什么共同的情感?

      (3)有人認(rèn)為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法?!端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意?請(qǐng)說明理由。

      3.閱讀下面這首詩,然后回答問題。(6分)(10年江西卷)送人歸京師① 陳與義

      ②門外子規(guī)啼未休,山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無兵馬,猶有歸時(shí)一段愁。

      【注】①京師:指北宋都城汴梁。②陳與義:南宋初年愛國詩人,河南洛陽人。(1)指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(2分)

      (2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)4.閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。(8分)

      浪淘沙 歐陽修

      把酒祝東風(fēng),且共從容。垂楊紫陌洛城東??偸钱?dāng)時(shí)攜手處,游遍芳叢。聚散苦匆匆,此恨無窮。今年花勝去年紅??上髂昊ǜ?,知與誰同?

      (1)這首詞上片敘事,下片抒情。試問上片敘述了什么事?下片抒發(fā)了怎樣的情感?(4分)

      (2)有人認(rèn)為“今年花勝去年紅??上髂昊ǜ?,知與誰同?”是篇中的絕妙之筆,試作簡(jiǎn)要分析。(4分)

      5.(10年江蘇卷)閱讀下面這首詩,然后回答問題。送魏二 王昌齡

      醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。

      憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢(mèng)里長。

      (1)找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子?(2分)

      (2)

      一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情,請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。(4分)

      (3)

      三、四兩句詩,明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云:“代為之思,其情更遠(yuǎn)?!闭?qǐng)作具體分析。(4分)

      6.閱讀下面這首唐詩,完成1~2題。送 李 端 盧 綸

      故關(guān)衰草遍,離別自堪悲。路出寒云外,人歸暮雪時(shí)。少孤為客早,多難識(shí)君遲。掩淚空相向,風(fēng)塵何處期?

      (1).前兩聯(lián)寫了哪些自然物象?描寫了怎樣的環(huán)境?(6分)

      (2).后兩聯(lián)透露出怎樣的社會(huì)狀況?表現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心世界?(5分)參考答案:

      7.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。別 韋 郎 中 張 謂

      星軺計(jì)日赴岷峨,云樹連天阻笑歌。① 南入洞庭隨雁去,西過巫峽聽猿多。

      崢嶸洲上飛黃蝶,滟灝堆邊起白波。

      不醉郎中桑落酒,教人無奈別離何。② 【注】①星軺(yáo):使者所乘的車。岷峨:指今天的四川,是韋郎中赴任之地。②桑落酒:古代美酒名。

      (1)“計(jì)日”一詞在詩中什么意思?有何作用?(3分)

      (2)頷聯(lián)、頸聯(lián)中,作者使用了哪些手法?表達(dá)了怎樣的情感?(4分)

      (3)本詩尾聯(lián)意蘊(yùn)十足,請(qǐng)予以解析。(3分)

      【課后鞏固】參考答案。頷聯(lián):“供笑語”表達(dá)了相逢的歡樂,“話平生”則道盡了人生的滄桑:二者相互映襯,更添一層悲涼況味。“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍,在這樣的環(huán)境中,詩人更容易生發(fā)悲愴之情。“草草”“昏昏”是疊詞妙用?!安莶荨笨梢娋撇说暮?jiǎn)單,歡聚中有些許不足;“昏昏”則烘托了人物情感,暗示了將別的傷痛。頸聯(lián):“自憐”與“又作”貫通一氣,詩人借此直抒胸臆,表達(dá)了心中的萬端悲慨。“湖?!本酶簦皦m沙”遠(yuǎn)赴,旦夕間重逢又別,且是出使不無艱險(xiǎn)的遼國,時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層?!叭辍毖詴r(shí)間之長,“萬里”謂距離之遠(yuǎn),以數(shù)字入詩,一縱一橫,使悲情更為濃烈。2.(1)暮春 飛花

      (2)思念故鄉(xiāng)之情

      (3)同意:第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首用早春清新之景反襯離別之情,以樂寫哀。不同意:第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

      (1)解析:本題考查“鑒賞詩歌事物形象(意象)”的知識(shí)。能力層級(jí)是C級(jí)。思路的突破口是抓住寫景的句子。因?yàn)樵娫~中常常使用一個(gè)或多個(gè)意象來描摹景物特征,渲染氛圍,營造意境,并蘊(yùn)含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中,只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點(diǎn)?!盎w”就是意象,也就是飛花?!坝M春”則直接表明季節(jié)是暮春。(2)解析:本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情,后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

      (3)解析:考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。烘托本是中國畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,是一種從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫,然后再引出主題,使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景,目的是寫離別之情,是正面烘托;第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。

      3.(1)杜鵑鳥,俗稱布谷,又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴,聲音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情。

      (2)不矛盾,因?yàn)樵谠娙丝磥恚幢愎蕡@沒有戰(zhàn)火,但國土淪喪,南北分裂,所以送友人歸京時(shí),觸景生情,心中難免生出一段憂國之愁。

      4.(1)上片敘寫與友人正在游覽這大好春光。下片抒發(fā)了與友人相逢卻不能久聚的感傷、悵恨之情,也表現(xiàn)了對(duì)友人的深厚情誼。

      (2)這三句話將別情融入賞花之中,將三年的花加以比較,層層推進(jìn),以惜花寫惜別,而別情之中,亦體現(xiàn)出友人的深情厚誼。(2分)“今年花勝去年紅”“明年花更好”

      寫的是鮮艷繁盛的景色,表現(xiàn)的卻是感傷的心情,是以樂景寫哀情。可見其構(gòu)思新穎,富有詩意,是篇中的絕妙之筆。(2 5.【答案】

      (1)橘柚香。多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。(2)惜別知音,借酒澆愁;凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

      (3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦,通過想象拓展意境,使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)

      6.參考答案:(1)自然物象有衰草、寒云、暮雪。(3分)荒涼、寒冷、白雪茫茫。(3分)

      (2)社會(huì)**,百姓漂泊不定,飽經(jīng)苦難。(2分)為不幸身世而傷感,為“識(shí)君遲”而深感遺憾,為別離而痛苦難受。(2分)

      7.(1)【答案】計(jì)日,即算計(jì)著日子。(1分)突出時(shí)間的短暫,表達(dá)對(duì)朋友的依依不舍和不得不離別的無奈(2分)(2)【答案】想象(虛寫)、借景抒情。(2分)想象別后途中境遇以及歸雁、啼猿、黃蝶、險(xiǎn)波等景象,傳達(dá)出作者與朋友分別時(shí)的凄涼與神傷。(2分)

      (3)【答案】在別離時(shí)只有醉飲才能承受這離別之苦(1分)。通過醉飲來躲避別離之痛,以貌似曠達(dá)的方式,更強(qiáng)烈地表達(dá)出離情別緒和友情的深厚。(2分)

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