第一篇：唐代送別詩鑒賞選修課教學(xué)設(shè)計(jì).-教學(xué)教案

課型：選修課

學(xué)校：哈爾濱市第三中學(xué) 授課教師：韓冰

教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：了解送別詩內(nèi)容分類方法；

把握送別詩各異的情感；

體會(huì)詩歌韻律美。

能力目標(biāo)：通過對(duì)送別詩的鑒賞了解有關(guān)的詩歌知識(shí)，掌握相關(guān)詩 歌的鑒賞方法。

德育目標(biāo)：了解祖國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：送別詩的內(nèi)容和情感。教學(xué)難點(diǎn)：送別詩中情感的細(xì)微差別。教學(xué)類型：教學(xué)反饋型 輔助手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)步驟：

教師課下指導(dǎo)

（一）：將全班同學(xué)分成四組，分別就送別詩中凄清感傷之別，清新樂觀之別，和滲透身世際遇之別的送別詩進(jìn)行解說欣賞，第四組則進(jìn)行總結(jié)。

教師課下指導(dǎo)

（二）：江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！逼嗲甯袀畡e占了送別詩的極大比例。傷別之中又有不同的類別，如親人之別，友人之別，情人之別等等。在選擇欣賞解說的詩歌篇目時(shí)應(yīng)該注意面，避免偏激。

學(xué)生活動(dòng)：第一組——凄清感傷之別 導(dǎo)語：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。如果說愛情是纏綿悱惻的悲歌，那么友情則是情牽意繞的古曲，而親情更是感天動(dòng)地的樂章。離情中有情人晶瑩的淚水，有朋友的依依不舍，有母親鬢邊的白發(fā)，更有赤子拳拳的情懷。也許相見就意味著離別，離別就意味著傷感，但有誰能否認(rèn)這離別是美的，這傷感也是美的。濃烈的感情化作語言的珠璣散落在歷史的盤中。

入選篇目：

無 題（李商隱）

喜見外弟又言別（李益）

送元二使安西（王維）

送李端（盧綸）

教師課下指導(dǎo)

（三）：正如并非所有的聚會(huì)都令人歡欣一樣，并非一切離別都讓人傷懷。有一些詩人對(duì)離別進(jìn)行了全新的詮釋，其清新樂觀的精神境界會(huì)讓人耳目一新，了解它們，才能更好地了解送別詩。

學(xué)生活動(dòng)：第二組——清新樂觀之別

導(dǎo)語：第一組的同學(xué)告訴我們，離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問一句，難道離別只有漣漣的淚水和無盡的哀傷嗎？不。通過我們課上的學(xué)習(xí)和課下的閱讀積累，我們發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)多的詩人敢于跳出送別詩傷感的通套，他們的詩別開天地，或?qū)γ谰凹右再潛P(yáng)或?qū)τ讶思囊宰８?，清新秀麗，為送別詩添上了明快積極的一筆！

入選篇目：

送人游嶺南（戴叔倫）

黃鶴樓送孟皓然之廣陵（李白）

送梓州李使君（王維）

送桂林嚴(yán)大夫赴任（韓愈）

教師課下指導(dǎo)

（四）：從古到今，離別往往是最讓人感慨萬端的一件事 情。離別的感情，往往會(huì)激發(fā)人們更多的感觸，而這感觸又往往與身世際遇有關(guān)。學(xué)生活動(dòng)：第三組——滲透身世際遇之別

宣州謝朓樓餞別校書叔云（李白）問題：李白是如何將豪放之語與悲傷情懷有機(jī)融合在一首詩歌中的？（賞析后全班同學(xué)討論）

小結(jié)：剛才同學(xué)們講傷別、喜別，都是離人一時(shí)心情的起伏。而如果一首詩，既包含了心潮的起落，又展示出長久以來多舛命運(yùn)的感情積淀，那么它所表達(dá)的離情別緒就必然更加震人心魄，這就是我們組講解的送別詩，它寄無限人生感慨于依依惜別之中。分析這樣的詩歌，不能不把特定人物放在特定歷史時(shí)期來看，像李白，他豪邁的語言歸結(jié)于他豪邁的性格，悲傷的格調(diào)則歸結(jié)于長期不平的際遇。

多少人鮮活的生命歷程構(gòu)成了一部浩瀚的送別詩史。詩歌是生活的一部分，而生活卻是詩歌的全部。當(dāng)離人的眼淚化成鉆石，當(dāng)離別的悲歌化為永恒的樂章，讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)！

教師課下指導(dǎo)

（五）：我們將送別詩按內(nèi)容劃分為三大類，并不是說要把所有送別詩歌的內(nèi)容生硬分離歸入其中，我們應(yīng)該知道，許多送別詩歌中的情感是復(fù)雜的，其內(nèi)容和情感的復(fù)雜與多元性為后世文學(xué)創(chuàng)造者提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。要想真正了解和把握它，還需要欣賞者細(xì)細(xì)體會(huì)。

學(xué)生活動(dòng)：第四組——總結(jié)

冬夜送人（賈島）

別董大（高適）

于易水送人一絕（駱賓王）

明月夜留別（李冶）

學(xué)生總結(jié)：中國是詩的國度。千百年來，詩壇上涌現(xiàn)出千百為杰出的詩人和不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀作品。可以說唐詩是我國古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩則以它獨(dú)特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見送別詩的倩影，因此，希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)細(xì)觀察和體味。附：教師導(dǎo)語：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬端德一件事。生離死別是情感的極至，“詠別”是歷代詩歌永久的主題。唐人離情詩中的優(yōu)秀作品層出不窮，內(nèi)容各異，情感各異。

有的纏綿悱惻，凄清感傷；

有的清新樂觀，灑脫放達(dá)；

也有的離傷中透出身世之感，際遇之悲。

下面請(qǐng)各組同學(xué)就這三種類型分別加以鑒賞分析。

教師總結(jié)：各組同學(xué)的分析鑒賞十分出色，各有側(cè)重，切入巧妙。反復(fù)的誦讀和精彩的賞析將我們帶入深沉悠遠(yuǎn)的離情氛圍。當(dāng)我們隨凄清哀婉的送別而輾轉(zhuǎn)傷懷時(shí)，當(dāng)我們?yōu)榍逍旅骼实乃蛣e而歡欣鼓舞時(shí)，當(dāng)我們?yōu)殡x傷中滲出的身世之感際遇之悲而扼腕嘆息時(shí)，我們已經(jīng)走進(jìn)了送別詩。只有走進(jìn)送別詩，才能感受到詩歌美麗的文字中流淌出的悠長韻味；只有走進(jìn)送別詩，才能感受到詩歌優(yōu)美的詞句中蘊(yùn)含的深沉魅力。

教學(xué)后記：

1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)引導(dǎo)和指點(diǎn)后，整節(jié)課的難點(diǎn)便不在理解詩歌，而在于誦讀詩歌。如果能在今后的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，對(duì)詩歌的理解會(huì)大有幫助。

2、努力做到將知識(shí)性與文學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來而不顧此失彼，將是本課今后研究的重點(diǎn)。[1]

第二篇：淺談唐代送別詩

淺談唐代送別詩

摘要：唐人送別詩是唐詩精華的一個(gè)重要方面。唐代以前，送別之情較少表現(xiàn)為詩，不像唐人有別必有詩，開創(chuàng)“送行數(shù)百首，各以鏗其工”的“世界記錄”。由于經(jīng)濟(jì)的繁榮、政治的寬松、戰(zhàn)事的頻繁，更多的人離家經(jīng)商求財(cái)、求學(xué)取士、從軍報(bào)國。這是唐代送別詩大量創(chuàng)作的重要原因。而且在唐代人們送別的觀念越發(fā)強(qiáng)了，從帝王公卿到白衣士子，甚至走卒販夫，稍有文學(xué)素養(yǎng)者，幾乎人人都寫過送別詩。

關(guān)鍵詞：送別詩 分類 意象 名家名作 送別詩的分類

詩人重要而頻繁的人生活動(dòng)是離別詩產(chǎn)生的主要基礎(chǔ)，從離別的形式看，唐人送別詩多是佂戍、遷謫、行旅、離別之作。

1、佂戍使邊

唐帝國疆域遼闊，邊事紛起，加上藩鎮(zhèn)作亂使得戰(zhàn)亂頻繁，人民流離失所。不少詩人也被卷入其中，不過他們是抱著建功立業(yè)的理想自愿從軍的?！澳﹃P(guān)西將家子，只將詩思入涼州。”李益的《邊思》，頗能代表從軍詩人們的豪情、自信和雙重理想：做將軍，當(dāng)詩人。其他如陳子昂、王維、高適、岑參等，也都高歌“功名只向馬上取”的時(shí)代精神，不但創(chuàng)作了大量的從軍送別之作，而且還親身體驗(yàn)了遠(yuǎn)涉邊地的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。這類作品以其慷慨的激情、昂揚(yáng)的斗志以及一些進(jìn)步的思想，在送別詩中占有相當(dāng)大的數(shù)量。

2、行旅漫游

唐代是個(gè)漫游風(fēng)氣特別盛行的時(shí)代。孟浩然有詩曰：“掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽郭，始見香爐峰?！崩畎自姡骸拔逶缹は刹晦o遠(yuǎn)，一生好入名山游?！倍鸥υ姡骸搬瘏⑿值芙院闷?，攜我遠(yuǎn)來又渼陂?！皞ゴ髧鹊拿絼倬埃湃A橫溢的一代詩人。詩人們?cè)诼沃邢嘧R(shí)，也在漫游中相別。漫游中得送別詩多姿多彩，既有奇麗的風(fēng)景畫，逼真的風(fēng)俗畫，也有深刻的思想性和高超的藝術(shù)技巧，因此成為唐詩的一個(gè)重要方面。

3、遷謫下第

唐代社會(huì)黨爭(zhēng)激烈，加上官場(chǎng)的勾心斗角，爾虞我詐，詩人的地位常常由于依附勢(shì)力的興衰而升降。據(jù)胡震亨《唐音癸簽甌》卷二十八開列的“流貶”詩人的名單，就有48人之多。既有流貶之人就有送行之詩。陳子昂《送吉州杜審言司戶序》記載，杜審言因言事不當(dāng)觸犯諸武，受貶吉州，當(dāng)時(shí)“賦詩以贈(zèng)”者多達(dá)45人。除別人賦詩送行之外，受貶之人也往往根據(jù)自己的切身經(jīng)驗(yàn)，寫出一些情感深摯的贈(zèng)別詩。如韋承慶南遷嶺表，有詩曰《南行別弟》，讀之使人黯然。之后，柳宗元在貶所柳州寫的《別舍弟宗一》也具有同樣地藝術(shù)效果?；蛟S，不幸的遭遇能夠吧不好的變成好的，把好的變成更好的。就流貶詩人自身的某些贈(zèng)別詩來說，可謂一生失意之語，千古得意之篇。

唐代送別詩豐富多彩，以上僅是從離別的形式來分類。從情感的內(nèi)容來說它還可以分為，訴說親朋好友的離情別緒，如宋之問的《送別杜審言》；珍重的叮嚀，美好的祝福，如高適的《別董大》；也有抒

發(fā)作者慷慨壯志和奮發(fā)向上精神的，如陳子昂的《送魏大從軍》。更細(xì)的分類還有許多，這里便不意義例舉了。

唐代送別詩較常見的意象

唐代的許多送別詩膾炙人口，成為千古傳誦的名篇。這些詩常借助一些意象來表達(dá)離愁別緒。那么唐代送別詩有哪些常見的意象呢？

1、草

在唐代的送別詩中總是“萋萋滿別情”，“萋萋如恨別”。以草喻別情，一方面，詩人用草表現(xiàn)盼望友人早歸之情。另一方面，就是用草的萋萋狀來比喻送別之人對(duì)離別友人的無限眷戀和不舍之情。如劉長卿的《謫仙怨》：“晴川落日初低，惆悵孤舟解攜。鳥向平蕪遠(yuǎn)近，人隨流水東西。白云千里萬里，明月前溪后溪。獨(dú)恨長沙謫去，江潭春草萋萋?！蹦┚溆媒厺膳洗翰菪蜗髞戆凳九c友人這種分別的遺恨的深長，用綿綿的春草來象征離別的不斷思念。

2、柳、柳絮

古人很早就有折柳送別的習(xí)俗。柳與“留”同音，常作留客之意，又因柳絲柔常，風(fēng)吹而纏綿，很像難舍之狀，故古人常折柳送別。用柳寫送別，多是去寫難舍之情的，甚至詩人在寫送別時(shí)，都不正面去寫送別，而是用折柳這一習(xí)俗去代替。比如王之渙的《送別》：“楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多?！贝嗽姳荛_了正面去寫離別，而以楊柳被折來說明離別之情，作者的離情別緒也就寄托在其中了。王維的《送沈子福歸江東》：“楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸?！钡谝痪潼c(diǎn)明送別之地時(shí)，有意添加了楊柳二字，這既可能是送別渡頭的現(xiàn)成景色，也暗含送別之意。

柳絮也是柳的產(chǎn)物，蒙蒙飛絮往往營造凄情之景,用來表達(dá)離人無從所依，以及物是人非,光陰無情等的感慨。例如鄭谷的《柳》：“半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。會(huì)得離人無限意，千絲萬紫惹春風(fēng)?！痹谶@首詩里飽含了詩人心中無限的離愁別緒，把無限風(fēng)光化成一團(tuán)愁云慘霧，分外哀怨春風(fēng)吹得柳枝擺動(dòng)，柳絮翻飛，在詩人看來，這是柳樹理會(huì)了離人的情意，為了表示對(duì)離人的同情，才故意去招惹春風(fēng)，引人注目的，以柳絮表達(dá)了離別之情。

3、雨

離別是個(gè)悲傷的詞,若在與友人分別時(shí)又碰巧是個(gè)陰雨天那么悲涼之感會(huì)更深一層。送別詩中常用雨這一意象作側(cè)面烘托，達(dá)到委婉蘊(yùn)藉的表達(dá)效果。

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！痹姷那皟删涫菍懢暗模谧髡咚蛣e時(shí)，整個(gè)吳地都籠罩在茫茫秋雨中，秋雨茫茫，織成了無邊無際的愁網(wǎng)，渲染出了離別的暗淡氣氛，那寒意不僅彌漫在滿江煙雨中，更沁透在離人的心頭。許渾德《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！?酒醒之后，天色已是昏晚，追憶分手時(shí)情景的依稀恍惚、眼前人去樓空的悵惘空虛、獨(dú)自默然下樓的凄然孤寂，盡籠在了一片迷濛清冷的漫天風(fēng)雨之中。此詩不著一字言愁，卻在漫天風(fēng)雨烘染的送別氛圍里，有著一縷無以言

明的惆悵在其中，這種無言而神傷的愁情讓人低徊不已。

4、酒

古人離別多設(shè)宴餞行，酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。所以許多離別詩，都飄散著濃濃的酒香，酒里充盈著親情、友情。

5、日暮

送別詩中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽”、“夕陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時(shí)分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。并且，傍晚時(shí)分會(huì)伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒。

王維詩《山中送別》：“山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？”“掩柴扉”，這是山居的人每天到日暮時(shí)都要做的極其平常的事情，看似與白晝送別并無關(guān)連。而詩人卻把這本來互不關(guān)連的兩件事連在了一起，使這本來天天重復(fù)的行動(dòng)顯示出與往日不同的意味，從而寓別情于行間，見離愁于字里。讀者自會(huì)從其中看到詩中人的寂寞神態(tài)、悵惘心情；同時(shí)也會(huì)想：繼日暮而來的是黑夜，在柴門關(guān)閉后又將何以打發(fā)這漫漫長夜呢？

6、長亭

古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時(shí)往

往在亭中設(shè)酒餞行，所以長亭也就成了一個(gè)抒寫離情別緒的意象。李商隱詩《板橋曉別》：“回望高城落曉河，長亭窗戶壓微波。水仙欲上鯉魚去，一夜芙蓉紅淚多?！边@是一首與情人言別的詩。題中“板橋”，指唐代汴州城西的板橋店。這里正像長安西邊的渭城一樣，是一個(gè)行旅往來頻繁的地方，也是和親友言別之處。

7、南浦

南浦多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原“送美人兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。在唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則較為普遍，致使它在不是描寫送別的詩詞中，也浸染了離情別恨，像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。

白居易詩《南浦別》：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！痹姷那皟删?，不僅點(diǎn)出送別的地點(diǎn)和時(shí)間，而且以景襯情，渲染出濃厚的離情別緒。這里“凄凄”、“裊裊”兩個(gè)疊字，用得傳神。前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦；后者形容秋景的蕭瑟、黯淡?！捌唷薄ⅰ把U”聲調(diào)低促，一經(jīng)重疊，讀來格外令人回腸咽氣，與離人的心曲合拍。后二句寫得更是情意切切，纏綿悱惻。送君千里，終須一別。最后分手，是送別的高潮。詩人捕捉住這關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)最突出的鏡頭：分手后，離人雖已登舟而去，但他頻頻回過頭來，默默而“看”?！翱础保臼呛芷匠５膭?dòng)作，但此時(shí)此地，這一“看”卻顯得十分不尋常：離人心中用言語難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思，都從這默默一“看”中表露出來，真是“此時(shí)無聲勝有聲”。

此外，“秋”“寒蟬”、“陽關(guān)”、“古道”、“灞橋”、“西風(fēng)”、“眼淚”等也都是與離別

有關(guān)的意象。

名家名作

作為璀璨唐詩的一個(gè)重要部分，送別詩有許多優(yōu)秀的、千古傳誦的詩篇。在這舉幾首世人較熟悉的來感受一下。

別董大 高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君? 詩的前兩句以粗獷筆調(diào)和白描手法，繪出一幅北國寒冬圖：日暮黃昏，大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，惟見遙空斷雁，寒云出沒。這兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身于風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。聯(lián)系上下文，可知詩人友情之深摯，別意之凄酸。接著，作者以豪邁的氣勢(shì)，開朗的胸襟，敘寫離情，激勵(lì)友人，創(chuàng)造了一種慷慨悲歌、出自肺腑的風(fēng)格，以它的真誠情誼和堅(jiān)強(qiáng)信念為灞橋柳色和渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

詩的后兩句看起來是寫景，但在寫景中又包含了一個(gè)充滿詩意的細(xì)節(jié)。李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，而他還在江邊目送，直到帆影消失在碧空的盡頭，這才注意到一江春水在浩浩蕩蕩地流向

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。李白的向往，李白對(duì)朋友的一片深情，不正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中嗎?詩人的心潮起伏，不正像浩浩東去的一江春水嗎?

送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

這首詩在交待了送別時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛后，對(duì)如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷切話別等等一概舍去，只剪取宴會(huì)即將結(jié)束時(shí)對(duì)主人的勸酒辭。主客之間惜別之情在這一刻都了頂點(diǎn)，主人這一句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情的集中體現(xiàn)。這種安排，很好地寫出了送別的深情。

唐詩豐富多彩，優(yōu)秀之作不勝枚舉。本文只是粗略的講了一些送別詩的知識(shí)，要想更深層次研究的還需付出更大的努力。

中文1236 05號(hào)

董蓮馨

第三篇：唐代送別詩的藝術(shù)特點(diǎn)鑒賞

唐代送別詩的藝術(shù)特點(diǎn)鑒賞

中文0934班

09號(hào)

黃小桃

摘要：在唐代，由于波瀾壯闊的社會(huì)生活，跌宕起伏的人生際遇，更使得“送別詩”成為唐代詩歌中的重頭戲。而特殊的社會(huì)背景，特別的人格追求，使得唐人的送別詩有著自己的特點(diǎn)，或壯別或幽婉，題材種類多，涉及范圍廣，手法多樣，情深意長，在唐詩中極具研究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：唐代 送別詩

藝術(shù)特點(diǎn)

創(chuàng)作情懷

抒情藝術(shù)

張籍的《送裴相公赴鎮(zhèn)太原》 高適的《別董大》 李白《贈(zèng)汪倫》等

中華民族是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的民族。崇尚友道，珍惜友情，是我們優(yōu)秀的民族精神。千百年來，故國鄉(xiāng)土之思，骨肉親人之念，摯友離別之感，牽動(dòng)多少人的心弦?！半x別”自然成為古典詩歌中的重要內(nèi)容。正所謂“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。特別是在唐代，由于波瀾壯闊的社會(huì)生活，跌宕起伏的人生際遇，更使得“送別詩”成為唐代詩歌中的重頭戲。而特殊的社會(huì)背景，特別的人格追求，使得唐人的送別詩有著自己的特點(diǎn)，特別是在藝術(shù)特點(diǎn)方面更是令人嘆為觀止！

（一）創(chuàng)作情懷

文學(xué)是社會(huì)的一面鏡子，總是與特定的社會(huì)背景相聯(lián)系。唐代送別詩如此繁榮，必有其特定的創(chuàng)作情懷。唐代是我國統(tǒng)一多民族繼漢代之后又一個(gè)鼎盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，政治穩(wěn)定，文化繁榮，民族大融合。在這樣的時(shí)代里，必定有一大批文人希望通過讀書走上仕途。這正符合“學(xué)而優(yōu)則仕”的大環(huán)境。而在唐代正是科舉考試走入正軌時(shí)期。大批的讀書人想走入仕途必定要參加科舉考試。舉子赴京趕考沖滿了艱險(xiǎn)，分別后生死未卜，前途難測(cè)，所以唐人特別重視送別，更重視贈(zèng)送送別詩。著在當(dāng)時(shí)成為一種風(fēng)氣。如張籍的《送裴相公赴鎮(zhèn)太原》里有一句是“天子親臨樓上送，朝官齊出道旁辭”，這是皇帝參加的送別場(chǎng)面。從皇帝都參與，不難看出貧民百姓對(duì)送別懂得參與與重視。

唐人重視送別詩，還有一種獨(dú)特的文化心理。唐朝人愛好詩歌成為一種風(fēng)氣。當(dāng)時(shí)的各類文書，大多皆用詩歌寫成。在當(dāng)時(shí)達(dá)到了任何事物無不可以入詩的程度。（1）在科舉興盛的時(shí)代，唐朝也流行溫卷，行卷，把這樣的方式作為走入仕途的敲門磚。而同時(shí)，寫送別詩，還有它實(shí)用價(jià)值的一面。送與被送二者的關(guān)系，往往是摯友或親人，而這雙方往往有一方身份高貴，所送之詩就是到達(dá)異地的通關(guān)證。這樣，到達(dá)異地，呈上所送之詩，往往會(huì)得到一些關(guān)照。正是這種實(shí)用價(jià)值，更加速了唐人創(chuàng)作送別詩的高潮。

再從唐代的文化來看，唐代文化異彩紛呈。音樂舞蹈都呈現(xiàn)出氣勢(shì)恢弘，風(fēng)格多樣，優(yōu)美和諧，鏗鏘熱烈的盛世特色。著名的歌舞大曲有歌頌唐太宗武功的《秦王破陣樂》，唐玄宗參與編制的《霓裳羽衣曲》等。這時(shí)的詩歌也與音樂相互結(jié)合，互相促進(jìn)。王維的《送元二使安西》，本是一首普通的送別詩，但后來被譜成“陽關(guān)三迭”，就這樣詩借歌傳，歌借詩飛，一直被傳唱。

當(dāng)然，唐人創(chuàng)作詩歌的情懷是多樣的，從上面幾點(diǎn)足以說明送別詩的繁榮。但創(chuàng)作送別詩肯定還有社會(huì)，個(gè)人等內(nèi)外因素的促使，這是我們研究送別詩創(chuàng)作情懷有待進(jìn)一步探討的內(nèi)容。

（二）抒情藝術(shù)

通過認(rèn)真品讀唐人的送別詩，不難發(fā)現(xiàn)詩中的抒情手法?？梢哉f送別詩就是抒情詩。抒情，有直抒胸臆，有借景抒情，有寓情于景，有情景交融等。那么，唐人的送別詩，表現(xiàn)出的抒情藝術(shù)有哪些呢？（1）直抒胸臆的手法在送別詩中運(yùn)用得很廣，往往這種手法讓送別詩通俗易懂，更易流傳。如高適的《別董大》 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人識(shí)君。這首詩前兩句直接寫落日之景，后兩句直寫真誠情誼，全是肺腑之言。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量。激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。詩句毫無保留阻礙,慷慨悲歌，一吐為快。再如李白《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這首詩前兩句敘事，后兩句抒情，友情之深，深及千尺。借助潭水直抒胸臆。

（2）當(dāng)然，直抒胸臆是一種坦誠，是深情厚誼的最直接表現(xiàn)，但是，深摯的情感又往往是說不盡道不完的，所以有很多詩人不愿去仰聲長呼，而是借助別的方式表達(dá)出來，于是他們找到了借景抒情這一法寶。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”。觸景生情，情景交融堪稱是我國古典詩歌抒情的基本特征。的確，景物在人的眼中會(huì)隨人的感情而變化，分為有我之境和無我之境。因此，在送別詩中，詩人他們?cè)谒蛣e時(shí)的眼前的景物也都往往附上了濃重的情感色彩。唐人在創(chuàng)作送別詩，在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新。寓情與景，情景交融已成為唐代送別詩的基本抒情特征。借景抒情這種藝術(shù)手法，自從產(chǎn)生以來，一直都是最常用的抒情手法之一，用在詩歌中的更是俯拾即是，因?yàn)殡x開了景而純粹去談情，仿佛這情便沒有了著落。所以，在唐人的送別詩中，幾乎每首詩都有借景抒情的例子。但我以為借景抒情的最高境界則是：融情入景，把一段濃濃的深情，深婉含蓄地藏在簡(jiǎn)淡的、似乎是不經(jīng)意間得來的景中，只留下若隱若現(xiàn)的一截絲頭，讓讀者去發(fā)現(xiàn)、去抽取，越抽越多，牽出一腔心事，跌宕起伏，意味深遠(yuǎn)，一如醇酒，雖清洌而味厚，時(shí)愈久而愈香。借景抒情的詩作在唐人的送別詩中比比皆是。如李白的《送友人入蜀》和王昌齡的《送十五舅》都是這類作品。參考文獻(xiàn)

《唐代送別詩新注》

《中國文學(xué)史》第二卷，高等教育出版社

第四篇：送別詩教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀背誦兩首詩歌。

2、學(xué)習(xí)多種形式誦讀古詩。

3、比較兩首詩所寫之景及所抒之情的異同，積累送別詩。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:

1、你喜歡背誦古詩嗎？大概能背誦多少首古詩？什么時(shí)候起 開始背誦古詩的，都是誰教你的？

2、你覺得學(xué)習(xí)古詩的方法是什么？

二、學(xué)習(xí)《送元二使安西》

1、這首古詩你準(zhǔn)備應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

(學(xué)生交流)

的朋友元二此時(shí)是要出使到哪里呢？安西：今天的新疆維吾爾族自治區(qū)庫車縣。我們來看看地圖，從渭城也就是今天的陜西咸陽到新疆庫車縣，有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國。即使是騎馬去也要走上半年時(shí)間。

這真是一次遙遠(yuǎn)的別離??！

2、朋友要去這么遠(yuǎn)的地方，當(dāng)然少不了為他設(shè)宴送行。

中國人與酒總是有著不解之緣，結(jié)婚喝喜酒，朋友間有了誤會(huì)，杯酒可以

盡釋前嫌，有了煩惱，會(huì)借酒消愁，曹操的短歌行有一句詩：何以解憂，唯有杜康。送別時(shí)，就更是表達(dá)別情的最好方式。

在即將離別時(shí)，王維對(duì)朋友元二說：（齊讀三四句。）

3、詩人深深知道，朋友此番西去，面臨的是多么艱難的旅程啊！你認(rèn)為元二此行將會(huì)有哪些方面的難處？

（路途遙遠(yuǎn)，時(shí)間久，路難行，孤獨(dú)寂寞，語言不通??）

因此，借著這杯酒，詩人想對(duì)元二說什么？

元二啊，一路多多保重！來，干了這杯酒吧?。ㄉx。）

4、當(dāng)然，詩人也還知道，在當(dāng)時(shí)，唐朝與西域交往頻繁，出使西域也是一番令人向往的壯舉，往往擔(dān)負(fù)著重任。元二此去，注定要?dú)v盡磨難，但這也是建功立業(yè)的好機(jī)會(huì)，借這杯酒，他也要對(duì)元二說什么？

來，再干了這一杯?。ㄉ僮x。）

5、萬般不舍，無限牽掛，深深祝福，都在這一杯酒中，都匯成一句話：

齊讀。

6、接下來我們要來看看寫景的兩句。看看他們道別的地方是一番怎樣的景象？

點(diǎn)名讀一二句。

7、這兩句詩給你什么樣的感覺？（清新明朗）

8、讀出這樣的感覺來。

9、有的同學(xué)會(huì)說：老師不是說“一切景語皆情語”，這兩句景物描寫有沒有融入作者的情感呢？

（朝雨浥輕塵，老天作美，好像有心為元二創(chuàng)造這樣清新潔凈的一出發(fā)環(huán)境，為朋友高興；寫出柳色新，柳象征著離別，表達(dá)了作者的依依不舍之情；希望朋友豪情滿懷的出發(fā)，有意淡化離別的傷感。）

10、齊讀這兩句詩。

二、出示兩首詩歌。

指名朗讀。這兩首送別詩有什么共同之處？（這兩首詩同為送別詩，又同是先寫景，后抒情，但所寫之景不同，所抒之情也不同。）

三、學(xué)習(xí)《別董大》

1、了解詩歌創(chuàng)作背景

關(guān)于董大，你了解多少？

董大，名字董庭蘭，他是一個(gè)在音樂方面極有才華的琴師。他一生漂泊，過著清貧的生活。他和高適是十年前在京城認(rèn)識(shí)的。

他們?cè)谌庀喾甑臅r(shí)候，正值高適處于人生最失意的時(shí)候，他懷著報(bào)國的理想來到塞外，希望能建立一番功業(yè)，可殘酷的現(xiàn)實(shí)卻令他深深地失望。高適還寫了另一首《別董大》，他在這首詩中說，當(dāng)時(shí)他們兩個(gè)都窮困潦倒，囊中羞澀，甚至連買酒的錢都沒有。

董大又要走了，去奔他的渺茫的前程。高適陪著朋友走了很遠(yuǎn)，聊了很多，送君千里終有一別，還是到了該說一聲再見的時(shí)候了。舉目四望，眼前是怎樣的一番景象呢？

2、齊讀一二句。

從你大腦中儲(chǔ)存的詞庫中，選擇一個(gè)詞來說說這兩句景物描寫給你什么感覺？

3、再讀

（指導(dǎo)：讀的時(shí)候，一定要在眼前浮現(xiàn)出畫面來，朗讀速度慢一點(diǎn)，留出空隙來）

4、說一說：你仿佛置身于什么樣的環(huán)境之中？看到了什么？聽到了什么？（塞外狂風(fēng)起時(shí)，黃沙漫天飛舞，遮天蔽日，大雪紛飛，雁飛不前??）

點(diǎn)撥：“北風(fēng)吹雁”為什么不寫“飛雁”？（寫出了雁群被北風(fēng)裹挾，振翅難行的樣子。）

5、著名的國學(xué)大師王國維曾經(jīng)說：一切景語皆情語。也就是說，詩人在寫景的時(shí)候，往往融入了自己的情感，景物的描寫往往含蓄地抒寫了作者內(nèi)心的情感。那么，在高適的這兩句詩中融入了什么樣的情感呢？

（送別友人，不知何時(shí)相見，心情沉重酸楚；詩人內(nèi)心郁積，生活的艱辛；也似乎暗示兩人前途的渺茫）

（可舉例：是啊，不同的心情下看相同的景物感受完全不同：同是下雪，在岑參的筆下是：忽如一夜東風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?？稍诖藭r(shí)的高適眼中卻是：北風(fēng)吹雁雪紛紛）

6、再讀，讀出詩人內(nèi)心的感受來。

7、天氣如此惡劣，現(xiàn)實(shí)是如此的困窘，前途又是如此渺茫，但到了分別的那一刻，高適還是對(duì)朋友說：齊讀

“君”在這里指誰？高適的這番話是想告訴朋友什么？

8、現(xiàn)在，你們是高適，我是董庭蘭，把你安慰我的話再對(duì)我說一次。（生讀）謝謝你們，你的話讓我有了力量，對(duì)未來有了信心。

9、這番話僅僅是對(duì)朋友說的嗎？也是對(duì)誰說的？他在對(duì)自己說什么？

來，高適們，把這句話都給你們自己聽！

10、多么響亮有力的話語，穿透了昏暗的天地，穿透了茫茫的風(fēng)雪。整首詩只有短短的二十八個(gè)字，卻讓我們感受到一千多年前的詩人在命運(yùn)面前絕不屈服的靈魂。正如我們剛學(xué)過的《人生禮贊》中所說的那樣：（學(xué)生齊背：我們決不做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要在戰(zhàn)斗中當(dāng)一名闖將?。?/p>

11、最后齊讀詩歌。

四、五、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的這兩首古詩，相對(duì)于博大精深的古典詩詞寶庫來說，不過滄海一粟。進(jìn)入中學(xué)后，我們會(huì)接觸大量的古詩詞杰作，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從古詩文中汲取養(yǎng)分滋養(yǎng)人生。

第五篇：送別詩鑒賞

送別詩鑒賞

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解送別懷遠(yuǎn)詩的特點(diǎn)。

2、熟悉和體會(huì)這類詩的意象及相應(yīng)的思想感情，分析其常用表達(dá)技巧。

3、掌握鑒賞送別詩及規(guī)范答題的的方法。

4、接受古代詩詞美的熏陶，提高相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞水平。課前預(yù)習(xí)【回顧教材】

1、高適《別董大》：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？

2、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

3、王維《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

4、劉長卿《送靈澈上人》：蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

5、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

6、《詩經(jīng)?小雅?采薇》：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

7、杜 牧《贈(zèng)別（其一）》：多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

8、白居易《南浦別》：南浦凄凄別, 西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

9、許渾《謝亭送別》：勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

10、駱賓王《于易水送人》：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒?！局R(shí)鏈接】

一、思想內(nèi)容

并不是送別詩表達(dá)的思想感情都是千篇一律地抒寫惜別傷感之情。下面對(duì)送別詩歌思想內(nèi)容作一較為具體的概括，大致可分為以下七種情況：

1、依依惜別的感傷之情

如：王勃的《送杜少甫之任蜀州》中第二句“風(fēng)煙望無津”一句，用“風(fēng)煙”、“望”兩個(gè)詞把相隔千里的秦、蜀兩地連在一起。自長安遙望蜀川，視線為迷蒙的風(fēng)雨所遮，間接表現(xiàn)了依依惜別的感傷之情。

2、體貼入微的寬慰

還以上面那首詩為例。詩人在第二句中流露傷感之意后，在后面三聯(lián)中感情基調(diào)立即有了變化，作者寬慰朋友，這次離別只是客中之別，只要彼此心相連，即使遠(yuǎn)隔千山萬水，不就好像近鄰一樣嗎？這首詩極盡寬慰之意，成為溫曖孤獨(dú)的心靈雞湯。

3、前路珍重的殷勤祝愿

王維的《送元二使安西》一詩，同樣有一般送別的惜別之情，但因朋友“西出陽關(guān)”是壯舉，所以詩中不見傷感之意，只是在“西出陽關(guān)無故人”的想象中包含了詩人的友人前路珍重的殷勤祝愿。

4、前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂

孟浩然的《送杜十四之江南》一詩的第三句撇景入情，朋友剛出發(fā)，便想到“日暮征帆何處泊”，春江渺茫，征帆一葉該停泊在哪里呢？在依依惜別中表現(xiàn)了詩人對(duì)友人艱險(xiǎn)前途的擔(dān)憂。

5、坦陳心志的告白

有的送別詩往往借別明心志。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。詩的最后兩句：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！眲t在送別感傷之外另辟蹊徑，表達(dá)自己高潔的品格，孤介傲岸的堅(jiān)強(qiáng)性格，借送別而言心志，可謂一箭雙雕。

6、積極奮發(fā)的勉勵(lì)

鑒賞詩歌，一定要能知人論世，初盛唐的詩人在詩歌中總是充滿一種積極樂觀精神。陳子昂的《送魏大從軍》一詩寫與友人分別于繁華皇都，彼此心里總不免有些悵惘，但這種情緒只是輕輕帶過，詩人隨即把這種悵惘化為為國效力的責(zé)任。全詩以“勿使燕然上，惟留漢將功”二句作結(jié)，作者勉勵(lì)友人建功塞外，不要使燕然山上只留下漢將功績(jī)，也要有大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。全詩一氣呵成，充滿積極奮發(fā)向上的豪情。

7、各向天涯的愁緒與思念

鄭谷的《淮上與友人別》與一般送別詩不同，這是一次各赴前程的握別。友人渡江南向?yàn)t湘，自己則北向長安。詩的末句“君向?yàn)t湘我向秦”看起來只是交待各自行程，實(shí)際上在樸直的話語中，表現(xiàn)了各向天涯的無限愁緒，南北異途的深長思念。

可見，送別詩的情感往往不是單一的，它在表達(dá)惜別留戀之情外往往還會(huì)寄托詩人的個(gè)人身世遭遇之感，表現(xiàn)詩人的性情品質(zhì)，或凸現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。在分析詩歌思想情感時(shí)，我們一定要學(xué)會(huì)多角度多層面思考，切勿掛一漏萬。

二、常見意象 在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會(huì)給鑒賞詩歌帶來很大幫助。送別詩中也有一些常用的意象：

（一）習(xí)俗類意象：

1、柳（折柳送別）

它源于《詩經(jīng)〃小雅〃采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，古人喜歡折柳送別，折柳的寓意是惜別懷遠(yuǎn)。折柳送別的習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三點(diǎn)：一則，千絲萬縷的柳條隨風(fēng)舞動(dòng)與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。二則，“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。三則，柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈(zèng)還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。

2、酒（飲酒餞別）

“問人間，誰管別離愁？杯中物?！?辛棄疾《滿江紅》)古人離別多設(shè)宴餞行，酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。所以許多離別詩，都飄散著濃濃的酒香，酒里充盈著親情、友情。

（二）時(shí)間意象：

3、日暮 送別詩中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽”、“夕陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時(shí)分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。并且，傍晚時(shí)分會(huì)伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒。

4、月亮 月亮也是送別詩歌中常見的意象，月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親的象征義，因而古人常借月抒懷。通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動(dòng)人深長。

（三）空間意象：

5、長亭 古代驛道旁臵亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時(shí)往往在亭中設(shè)酒餞行，所以長亭也就成了一個(gè)抒寫離情別緒的意象。如李白《菩薩蠻》“何處是歸程。長亭更短亭”，柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚”等。

6、南浦 南浦多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原“送美人兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。在唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則較為普遍，致使它在不是描寫送別的詩詞中，也浸染了離情別恨，像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。

此外，“寒蟬”、“陽關(guān)”、“古道”、“西風(fēng)”、“春草”、“眼淚”等也都是與離別有關(guān)的意象。

三、常見表現(xiàn)手法

詩歌的思想情感總要借助表現(xiàn)手法來表現(xiàn)，送別詩常見的表現(xiàn)手法主要有以下幾種：

1、直接抒情

如高適的《送董大》中，“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君？”兩句，直抒胸臆，“借他人酒杯，澆自己塊壘”，表達(dá)自己雖不得意但滿懷信心和力量。

2、寓情于景，情景交融。

詩歌講究含蓄蘊(yùn)籍，表達(dá)情感往往婉轉(zhuǎn)曲折，經(jīng)常運(yùn)用寓情于景、情景交融的手法。這種手法更是送別詩中最常用最典型的手法。如柳永《雨霖鈴》詞中的“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，表面寫去路煙靄迷茫，道路修遠(yuǎn)，其實(shí)是要以此寄寓離愁之思，寓情于景顯得含蓄蘊(yùn)藉。詩人觸而傷懷、借以言情的客觀物象，不外落日余暉、流水通波、江風(fēng)引雨、平沙卷蓬、云橫秦嶺、路繞蜀山之屬，這些物象一經(jīng)帶著作者的離情別緒入詩，成為“人化的自然”，便構(gòu)成一種荒寒而悲涼、空廓而沉深的美感景象。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李曹》著力描寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，交織在一起，形成離別時(shí)濃重的陰沉壓抑的氛圍，抒寫惜別哀傷之情。

3、想象聯(lián)想（虛實(shí)結(jié)合）

除情景交融的手法外，送別詩中還經(jīng)常用到想象、聯(lián)想這種虛實(shí)結(jié)合的手法，如劉長卿的《送嚴(yán)士元》第三聯(lián)寫道：“日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情?！痹娙擞裳矍暗穆淙杖シ@一實(shí)景而聯(lián)想到嚴(yán)士元聽去之地湖南應(yīng)是萬里草青。這是虛實(shí)結(jié)合的筆法，這樣虛實(shí)結(jié)合就拓寬了詩的意境，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)朋友的惜別之情、思念之情。送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，大抵是想像分別后朋友行旅中的孤寂和在這種孤寂環(huán)境中的愁苦心情。更主要的則展示了自己對(duì)朋友的留戀和關(guān)切。如王昌齡的《送魏二》“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長?！毕胂蠓謩e后友人月下船泊瀟湘，“愁聽清猿”，甚至在夢(mèng)里也因旅夜孤獨(dú)而不得安寢的幻想，借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對(duì)友人深切的關(guān)懷。此外還有王維的《送韋評(píng)事》“遙知漢使蕭關(guān)外，愁見孤城落日邊。” “今宵誰肯遠(yuǎn)相隨，唯有寂寥孤館月?！倍歼\(yùn)用這種手法。

4、比喻修辭手法

為了將抽象的情感具體化，詩人在詩歌中還特別青睞比喻這種修辭手法，送別詩因?yàn)樯朴谶\(yùn)用景物營造傷離別的氣氛，所以比喻手法更為常見。宋代詩人劉遷的《柳梢青〃盧梅坡》一詞：泛菊杯滌，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散勿勿，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。這首詩在表達(dá)感情時(shí)就主要運(yùn)用了比喻的修辭手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)形單影只的孤獨(dú)之感，飄泊無定的離別之苦。下片又表明他的心會(huì)像飛塵一樣時(shí)時(shí)緊跟在朋友盧梅坡的馬后，又像明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁，以此來表達(dá)思念惜別之情。

5.烘托：

不直接寫人的離情心緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托，言下有“物猶如此，人何以堪”的意思。這樣寫更能深化主題而富于魅力。如戎昱的《移家別湖上亭》通過寫柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。杜牧的《贈(zèng)別二首》（其二）“蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明?！?那徹夜流溢的燭淚，都在為男女主人公離別而傷心，從側(cè)面表現(xiàn)了詩人不忍分離的篤摯感情。

四.風(fēng)格特點(diǎn)

從風(fēng)格上來看，送別詩分為兩類：傷感型和豪邁型。

古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行，或?qū)懺娤嗨?，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。如柳永的《雨霖鈴》、王勃的《別薛華》、宋之問的《送別杜審言》、柳宗元的《重別夢(mèng)得》等。

離別并非全都是傷感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送別的悲酸之態(tài)，意境開闊而音調(diào)爽朗；陳子昂的《送魏大從軍》絲毫不落兒女情長、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，抒發(fā)了作者的慷慨壯志和奮發(fā)向上的精神，感情豪放激昂，英氣逼人，氣壯山河。此外還有高適《別董大》，表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿；岑參的《送李副使磧西行軍》，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂。

鑒賞送別詩風(fēng)格時(shí)，做到知人論世，體察詩情。如李白生活在盛唐，他具有樂觀進(jìn)取的精神，心胸開闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。因此他的送別詩景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開朗，沒有傷感情調(diào)，如《送友人》，這是李白送別詩的特色。

（一）以悲情為主的：常常表達(dá)友人之間因離別而產(chǎn)生的依依不舍、悲傷之情，以及對(duì)友人前程的關(guān)切，對(duì)再次相聚的期待。此類詩歌常有情感凄惻纏綿，情韻悠長，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味的特點(diǎn)。

示例：

1、送杜十四之江南 白居易

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。

前兩句描寫眼前景：春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙?！懊烀！泵鲗懢埃鋵?shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時(shí)的悵然若失。

第三句寫詩人擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所，表現(xiàn)出詩人對(duì)朋友一片殷切的關(guān)心。同時(shí)，揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。末句則用“斷人腸”直抒別情。將惜別之情上升到頂點(diǎn)。

2、送沈子福之江東 王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。注釋：罟師，船夫。

詩的開篇直接入題，交代送別地點(diǎn)。江邊渡頭，楊柳依依。這既是眼前之景，又蘊(yùn)含對(duì)友人留戀之深情。剛才還很熱鬧的渡頭，一下變得行客稀少，冷冷清清。惟有詩人自己，仍然立在那里，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去。一二句充分表達(dá)了詩人的依依惜別之情。

三四兩句以景結(jié)情，大意是：我心中的相思之情像這無處不在的春色一樣,從江南到江北都一直伴隨著你，送你回到江東。作者即景寓情，將眼前無邊無際的春色比作心中無窮無盡的相思，把無形之情外化為可感的形象，使情與景妙合無間，從而產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)魅力，巧思妙喻。

（二）以抒發(fā)曠達(dá)或豪邁的情懷為主的：

這類詩歌，并不著意渲染離別的傷感，把別情寫得豁達(dá)，顯得新穎別致。

1、送魏萬之京 李頎

朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。

關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。

莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

一開首，“朝聞?dòng)巫映x歌”，先說魏萬的走，后用“昨夜微霜初渡河”，點(diǎn)出前一夜的景象，“初渡河”，把霜擬人化了，寫出深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛。自然引出了一個(gè)“愁”字。“鴻雁不堪愁里聽”，是那嘹唳的雁聲，從天末飄來，使人覺得悵惘凄切。而抱有滿腹惆悵的人，當(dāng)然就更難忍受了。這是李頎以自己的心情來體會(huì)對(duì)方。

五、六兩句，詩人對(duì)遠(yuǎn)行客又作了充滿情意的推想：從洛陽西去要經(jīng)過古函谷關(guān)和潼關(guān)，涼秋九月，草木搖落，一片蕭瑟，標(biāo)志著寒天的到來?！澳婇L安行樂處，空令歲月易蹉跎”，純是長者的語氣，予魏萬以親切的囑咐。他諄諄告誡魏萬：長安雖是“行樂處”，但不是一般人可以享受的。不要把寶貴的時(shí)光，輕易地消磨掉，要抓緊時(shí)機(jī)成就一番事業(yè)。可謂語重心長。

2、送魏大從軍 陳子昂 匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。

勿使燕然上，惟留漢將功。

此詩不落一般送別詩纏綿于兒女情長、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，激勵(lì)出征者立功沙場(chǎng)，并抒發(fā)了作者的慷慨壯志。

一二句暗用漢代威鎮(zhèn)敵膽的驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為”的典故，明寫邊境上軍情的緊急、魏大從戎御邊保國的壯舉。也抒發(fā)了以天下為己任的豪情。

三四兩句是：與友人分別于繁華皇都，彼此心里總不免有些悵惘；但為國效力，責(zé)無旁貸，兩人執(zhí)手相約：要象漢代名將、號(hào)稱六郡雄杰的趙充國那樣去馳騁沙場(chǎng)，殺敵立功。此二句雖有惆悵之感，而氣概卻是十分雄壯的。五六句是寫魏大從軍所往之地。一個(gè)“橫”字，寫出雁門山地理位臵之重要；一個(gè)“接”字，逼真地描繪出飛狐塞的險(xiǎn)峻。地理位臵的重要，山隘的險(xiǎn)峻，暗示魏大此行責(zé)任之重大。這就為結(jié)句作了鋪墊。

結(jié)尾作者又一次激勵(lì)友人希望他揚(yáng)名塞外，不要使燕然山上只留漢將功績(jī)，也要有我大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。這在語意上，又和開頭二句遙相呼應(yīng)。

（三）特殊的贈(zèng)別詩：此類詩歌，雖名為贈(zèng)別詩，卻以言志為主。芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

注釋：①芙蓉樓原名西北樓，遺址在潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）西北。②王昌齡曾因不拘小節(jié)，“謗議沸騰，兩竄遐荒”，開元二十七年被貶嶺南，從嶺南歸來后，他被任為江寧丞，這首詩寫于這一時(shí)期。解釋：

“寒雨連江夜入?yún)恰?，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。那寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更浸透在兩個(gè)離人的心頭?！斑B”字和“入”字寫出雨勢(shì)的平穩(wěn)連綿。

“平明送客楚山孤”：清晨，天色已明，辛漸即將登舟北歸。詩人遙望江北的遠(yuǎn)山，想到行人不久便將隱沒在楚山之外，孤寂之感油然而生。

“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！保涸娙藦那宄簾o瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，詩人在這里以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和相互信任，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽親友的深情。這既是對(duì)讒毀的蔑視，又是對(duì)自身潔白無瑕品質(zhì)的自譽(yù)，更塑造出孤介傲岸的自我形象，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的贈(zèng)別詩。

五 主題傾向：

（1）直接抒寫離別之情的。如蘇軾的《送子由使契丹》、元好問的《別程女》、黃景仁的《別老母》等等，抒寫的是親人離別之情；而李白的《贈(zèng)汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、吳偉業(yè)的《送友人出塞》等等則是對(duì)友情的詠唱。

（2）借詩吐胸中積憤或明心志的。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，往往有不少見情見性的佳作，如王昌齡，“天生賢才”終未被“君王”所用，雖命運(yùn)多舛，仕途坎坷，屢遭貶謫，但他胸懷大志，仍想建功立業(yè)：“身在江海上，云連京國深。行當(dāng)務(wù)功業(yè)，策馬何骎骎?！保ā秳e劉谞 》）

（3）重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰的。如王維的《送梓州李使君》、梅堯臣的《東城送運(yùn)判馬察院》等，勸勉之中帶有明顯的“君子贈(zèng)之以言”的傾向。高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”兩句為“胸臆語，兼有氣骨”（殷 璠 《河岳英靈集》），因?yàn)槭侵?，說話才質(zhì)樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。

（4）綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。這類送別詩內(nèi)涵豐富，表意的側(cè)重點(diǎn)也不明顯。如謝眺的《新亭渚別范零陵云》把離別之情、勸慰之情和內(nèi)心的希冀巧妙地融為一體：“停驂我悵望，輟棹子夷猶。廣平聽力籍，茂陵將見求。心事俱已矣，江上徒離憂?！?這些詩從情感上看，或“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”（柳永《雨霖鈴》），有著濃重的傷感情緒，意極為凄悲，催下淚下；或一洗悲酸之態(tài)，吹響豪邁的號(hào)角，激情蕩漾，氣貫長虹，如陳子昂《送魏大從軍》；或運(yùn)用優(yōu)美的文字，勾畫綺麗的意境，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，使人心曠神怡，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）；或慨嘆塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等。

學(xué)習(xí)過程

【真題熱身】

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（10年江蘇卷）

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長。

（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）

(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（4分）(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

（3）

三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。（4分）

(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

【解析】(1)考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小?！伴勹窒恪本哂袝r(shí)令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

(2)既為送別詩，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層?！敖L(fēng)引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。

(3)鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切，意思對(duì)即可?！舅蛣e詩鑒賞方法點(diǎn)撥】

（1）從主題入手，體會(huì)詩中所抒之情（情感本質(zhì)）。

黃徹在《蛩溪詩話》中指出：“昔人論文字，以意為主。”立意問題非常復(fù)雜，具體論述見上2。表現(xiàn)離別的愁思，這是最為常見的，如許渾《謝亭送別》： 勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

（2）要抓住詩中所描繪的景物，做深入的分析，領(lǐng)悟作者所抒何情。因?yàn)橘?zèng)別詩詞是以抒情為主，而情景交融又是中華詩詞獨(dú)有的抒情方法，所以其次要抓住詩中所描繪的景物，做深入的分析，才能領(lǐng)悟到作者所抒何情。如劉長卿《別嚴(yán)士元》： 春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。東道若逢相識(shí)問，青袍今日誤儒生?？梢赃@樣問曰：“詩人在這首詩中怎樣多層次地描繪江南水鄉(xiāng)的景物？抒發(fā)了什么樣的感情？”答題之前首先要看出前三聯(lián)全是寫景，其次要懂得每聯(lián)各寫何景。在此基礎(chǔ)上對(duì)每聯(lián)詩意作簡(jiǎn)要概括即可。首聯(lián)總寫江南水鄉(xiāng)初春的特點(diǎn)──春寒料峭，乍陰乍晴，變幻不定；頷聯(lián)具體描摹江南春景，（3）領(lǐng)會(huì)詩詞中所蘊(yùn)含的典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。如陳子昂的《送魏大從軍》：

匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。以三個(gè)古代立功邊疆的英雄人物比喻魏大，寄以希望，同時(shí)也表現(xiàn)出詩人自己為國立功的宏愿。開篇以霍去病“匈奴未滅，何以家為”和魏絳消除邊患這兩個(gè)典故起，很自然地切合送魏大從戎，希望他能像霍去病和魏絳一樣殺敵建功，保衛(wèi)邊疆。而魏絳和魏大同姓，用這樣的典故更顯得有詩趣，古人寫詩填詞常用此法。接下以趙充國喻魏大，《漢書》稱其為“六郡良家子”，他抗擊匈奴，官至后將軍。這一典故用得很別致，不直接點(diǎn)出是用典，而是通過送別時(shí)的交談透出，別有一番風(fēng)味。最后以燕然勒石的竇憲喻魏大，激勵(lì)友人勇立戰(zhàn)功，詩人在使用這四個(gè)歷史上的抗敵英雄的典故時(shí)，或用其言，或用其事，或直接點(diǎn)出其名，或只說出其出生地，各不相犯，富有變化，表現(xiàn)出純熟的技藝。

（4）抓住贈(zèng)別詩中的細(xì)節(jié)描寫，是深入領(lǐng)會(huì)詩意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

從詩歌創(chuàng)作的理論上來說，細(xì)節(jié)也叫“有包孕的片刻”，也就是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻，它可以使讀者賞心悅目，得到一種美感的享受。如柳永《雨鈴霖》中的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，則更為典型，詞人以非常細(xì)膩的描寫，刻畫出主人公離別時(shí)愁苦的容態(tài)，凄惻的內(nèi)心，極其深刻地揭示出離別時(shí)的無窮悲痛。

（5）關(guān)注諧音修辭手法在贈(zèng)別詩詞中的運(yùn)用。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》： 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

詩中的“絲”是“思”的諧音。詩人將“相送情”和“散絲”“互藏其宅”，可謂“妙合無垠”，且富有創(chuàng)新。李白以“唯見長江天際流”，“桃花潭水深千尺”寫別情，或取其長，或取其深，言情深意長者，白也為最，余者皆不足稱。而韋應(yīng)物則以細(xì)密的雨絲為比，且比中巧妙地蘊(yùn)含諧音的手法可謂別開生面，獨(dú)辟蹊徑，雖不及李白，卻也給人以嶄新的形象，使詩句情景交融，意韻悠長，堪稱一絕。

贈(zèng)別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”，以“秋”諧“愁”等，如王維《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”，鄭谷《淮上與友人別》中的“揚(yáng)子江頭楊柳春”，李商隱《離亭賦得折楊柳》中的“含煙惹霧每依依，萬緒千條拂落暉”，如李益《喜見外弟又言別》中的“明日巴山道，秋山又幾重”，杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》中的“秋盡江南草木凋”等等。

（6）考察抒情方式，體味作者感情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方式。

（7）．弄清詩中送別的主體客體（即“誰送誰”）。（8）．盡量了解送別的相關(guān)背景。

（9）贈(zèng)友送別詩設(shè)題模式：

A,描繪了什么景？景物具有什么特點(diǎn)？ B,這些景物渲染什么氣氛？ C,景物描寫烘托什么情感？ 答題模式：什么景——什么特點(diǎn)——渲染什么氣氛——烘托什么情感。

【例題演繹】

1．贈(zèng)友送別類1.閱讀下面宋詞，然后回答問題。(8分)

蝶戀花 暮春

蘇軾

簌簌無風(fēng)花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點(diǎn)橫云破。路盡河回千轉(zhuǎn)舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些①。我思君處君思我。[注]①憑杖飛魂招楚些：語出《楚辭?招魂》“魂兮歸來，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

（1）詞的上片哪些景物表現(xiàn)了暮春的特點(diǎn)?(3分)（1）墮花；老柳；開過花的櫻桃。（2）本篇是詞人送別友人之作，詞的下片是怎樣表現(xiàn)作者對(duì)友人的思念之情的?(5分)（2）虛寫(或“想像”)朋友路途遙遠(yuǎn)，孤獨(dú)寂寞(2分)；化用典故(前人詩句)表達(dá)與朋友早日重逢的愿望(3分)

2．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。臨江仙〃送錢穆父① 蘇軾

一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠①。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。樽前不用翠眉輩。人生如逆旅，我亦是行人。[注]①錢穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指的更替。⑧筠：竹。(1)“無波真古井，有節(jié)是秋筠”句運(yùn)用了何種修辭手法?贊揚(yáng)了友人什么樣的品格?(4分)

(1)運(yùn)用了比喻和對(duì)偶的手法，贊揚(yáng)了友人淡泊、堅(jiān)貞的品格．(4分，“手法”2分，“品格”2分)

(2)“送行淡月微云”句營造了什么樣的氛圍?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(2分)(2)營造了在夜間為友人送行時(shí)凄清幽冷的氛圍，表現(xiàn)了作者與友人分別時(shí)抑郁寡歡的心情，(2分，“氛圍”1分，“心情”1分)

(3)“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認(rèn)為豪放達(dá)觀，有人認(rèn)為失意惆悵，你的看法呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

(3)①是豪放達(dá)觀，意在勸慰他人。詩人認(rèn)為人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自當(dāng)隨遇而安。表現(xiàn)了詩人超然物外，恬淡自安的灑脫情懷。②是失意傷悵。意在感傷自身。詩人認(rèn)為自己和友人一樣不幸。表達(dá)了詩人對(duì)仕宦浮沉的惆悵，對(duì)身世飄零的慨嘆。③如說既有豪放達(dá)觀，又有失意惆悵，心境復(fù)雜，言之成理亦可。(4分，其中“看法”1分，聯(lián)系作品分析3分)

【課后鞏固】

1閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。（5分）（2007年高考湖南卷)

示長安君 王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。

注：長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。

2.閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）（10年天津卷）峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。山鳥江風(fēng)得雨新。來時(shí)萬里同為客，莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過那個(gè)意象表達(dá)出來的？

（2）兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？

（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意？請(qǐng)說明理由。

3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)（10年江西卷）送人歸京師① 陳與義

②門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。(1)指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(2分)

(2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)4．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

浪淘沙 歐陽修

把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東?？偸钱?dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰同？

（1）這首詞上片敘事，下片抒情。試問上片敘述了什么事？下片抒發(fā)了怎樣的情感？（4分）

（2）有人認(rèn)為“今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰同？”是篇中的絕妙之筆，試作簡(jiǎn)要分析。（4分）

5.（10年江蘇卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長。

（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）

（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（4分）

（3）

三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。（4分）

6.閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。送 李 端 盧 綸

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期？

（1）．前兩聯(lián)寫了哪些自然物象？描寫了怎樣的環(huán)境？（6分）

（2）．后兩聯(lián)透露出怎樣的社會(huì)狀況？表現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心世界？（5分）參考答案：

7.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。別 韋 郎 中 張 謂

星軺計(jì)日赴岷峨，云樹連天阻笑歌。① 南入洞庭隨雁去，西過巫峽聽猿多。

崢嶸洲上飛黃蝶，滟灝堆邊起白波。

不醉郎中桑落酒，教人無奈別離何。② 【注】①星軺(yáo)：使者所乘的車。岷峨：指今天的四川，是韋郎中赴任之地。②桑落酒：古代美酒名。

(1)“計(jì)日”一詞在詩中什么意思?有何作用?(3分)

(2)頷聯(lián)、頸聯(lián)中，作者使用了哪些手法?表達(dá)了怎樣的情感?(4分)

(3)本詩尾聯(lián)意蘊(yùn)十足，請(qǐng)予以解析。(3分)

【課后鞏固】參考答案。頷聯(lián)：“供笑語”表達(dá)了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情。“草草”“昏昏”是疊詞妙用?！安莶荨笨梢娋撇说暮?jiǎn)單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)：“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬端悲慨。“湖?！本酶簦皦m沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險(xiǎn)的遼國，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層?！叭辍毖詴r(shí)間之長，“萬里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。2.（1）暮春 飛花

（2）思念故鄉(xiāng)之情

（3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

（1）解析：本題考查“鑒賞詩歌事物形象（意象）”的知識(shí)。能力層級(jí)是C級(jí)。思路的突破口是抓住寫景的句子。因?yàn)樵娫~中常常使用一個(gè)或多個(gè)意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊(yùn)含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點(diǎn)?！盎w”就是意象，也就是飛花?！坝M春”則直接表明季節(jié)是暮春。（2）解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（3）解析：考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。

3．(1)杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

(2)不矛盾，因?yàn)樵谠娙丝磥恚幢愎蕡@沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。

4．（1）上片敘寫與友人正在游覽這大好春光。下片抒發(fā)了與友人相逢卻不能久聚的感傷、悵恨之情，也表現(xiàn)了對(duì)友人的深厚情誼。

(2)這三句話將別情融入賞花之中，將三年的花加以比較，層層推進(jìn)，以惜花寫惜別，而別情之中，亦體現(xiàn)出友人的深情厚誼。（2分）“今年花勝去年紅”“明年花更好”

寫的是鮮艷繁盛的景色，表現(xiàn)的卻是感傷的心情，是以樂景寫哀情。可見其構(gòu)思新穎，富有詩意，是篇中的絕妙之筆。（2 5.【答案】

(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)

6.參考答案：（1）自然物象有衰草、寒云、暮雪。（3分）荒涼、寒冷、白雪茫茫。（3分）

（2）社會(huì)**，百姓漂泊不定，飽經(jīng)苦難。（2分）為不幸身世而傷感，為“識(shí)君遲”而深感遺憾，為別離而痛苦難受。（2分）

7.(1)【答案】計(jì)日，即算計(jì)著日子。（1分）突出時(shí)間的短暫，表達(dá)對(duì)朋友的依依不舍和不得不離別的無奈（2分）(2)【答案】想象（虛寫）、借景抒情。（2分）想象別后途中境遇以及歸雁、啼猿、黃蝶、險(xiǎn)波等景象，傳達(dá)出作者與朋友分別時(shí)的凄涼與神傷。（2分）

(3)【答案】在別離時(shí)只有醉飲才能承受這離別之苦(1分)。通過醉飲來躲避別離之痛，以貌似曠達(dá)的方式，更強(qiáng)烈地表達(dá)出離情別緒和友情的深厚。（2分）