第一篇：讓學(xué)生在體育課堂體驗幸福

在小學(xué)體育教學(xué)中,讓學(xué)生體驗到幸福感,就是讓學(xué)生感受到成功與快樂,培育體育鍛煉的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,促進身體素質(zhì)的提高與終身體育意識的培養(yǎng),樹立“健康第一”的理念。小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、鍛煉中,怎么才能產(chǎn)生幸福感?我認為,最重要的是讓學(xué)生體驗到成功的喜悅、教師的關(guān)懷與同學(xué)的認可。因此在體育教學(xué)中,教師要了解每個學(xué)生的特點與特長,不斷地激勵他們?nèi)ミM步、拼搏,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難,并客觀公正地評價每一個學(xué)生,讓學(xué)生感受到自己的努力、同學(xué)的認可、老師的關(guān)懷,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂和幸福。一．教師需要正確地激勵學(xué)生

每個學(xué)生的身體素質(zhì)是存在差異的。在體育教學(xué)中,教師不應(yīng)僅僅關(guān)注那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,而應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生。特別是那些學(xué)習(xí)、鍛煉中存在困難的學(xué)生,他們比優(yōu)異的 學(xué)生更需要幫助與激勵。

【案例1】a學(xué)生好動、頑皮,并且經(jīng)常在課中與其他同學(xué)吵鬧,我教育多次效果并不明顯。而在30米快速跑第一課時的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)該生在快速跑練習(xí)時,身體動作協(xié)調(diào)、自然,計時成績優(yōu)秀。于是,我及時組織展示環(huán)節(jié)(邀請他在全班同學(xué)中展示),并進行了表揚。在第二課時的教學(xué)中,我又邀請他展示,并且請他當小老師協(xié)助我去幫助那些需要幫助的同學(xué)。漸漸地,他在體育課的學(xué)習(xí)活動中注意力越來越集中,也漸漸地改掉了好吵鬧的壞習(xí)慣。在案例中,我因勢利導(dǎo)地運用激勵手段,對學(xué)生的閃光點積極給予表揚,使學(xué)生體驗到了成功的喜悅和快樂學(xué)習(xí)的幸福,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與動力,培養(yǎng)了學(xué)生堅持參加體育鍛煉的意志,從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果,為學(xué)生增強身體素質(zhì)打下了扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二．教師需要客觀公正地評價學(xué)生

客觀公正地評價學(xué)生,就是個性化地評價學(xué)生的優(yōu)缺點,讓學(xué)生對自己有一個清醒的認識,知道應(yīng)堅持什么、改正什么,讓學(xué)生體會到教師的關(guān)心與幫助。在體育教學(xué)中,教師關(guān)注的不應(yīng)僅僅是學(xué)生身體素質(zhì)與體育成績的提高,更包括個人的素質(zhì)與品質(zhì),使學(xué)生感受濃濃的關(guān)懷,在進步的過程中體驗幸福感,從而使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

第二篇：讓學(xué)生在體育課堂中收獲快樂

讓學(xué)生在體育課堂中享受快樂

南豐縣教育局 葉小妹

由江西教育期刊社主辦的《江西教育》、《教師博覽》是我的充電器與加油站。作為一名體育教師，在教學(xué)中如何發(fā)揮自身所長，寓教于樂，讓個性、開放、活力、快樂成為體育課堂的主旋律，是我一直在探索與思考的課題。從《江西教育》與《教師博覽》雜志中，我如獲珍寶，受益匪淺，收獲頗豐。

當前 ,素質(zhì)教育的全面推行 ,為學(xué)校體育的發(fā)展提供了一個極好的契機。體育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。在實施素質(zhì)教育的過程中 ,體育教學(xué)的改革迫在眉睫。我認為在教育教學(xué)全面改革的今天 ,中小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)跟上時代 ,大膽改革 ,打破以往教學(xué)思想陳舊、教學(xué)方法落后的局面。這就要求廣大體育教師要勇于創(chuàng)新 ,加大力度 ,優(yōu)化教學(xué) ,做到既重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng) ,又重視其主體作用和內(nèi)在潛能的發(fā)揮以及個性的發(fā)展。在教學(xué)中滲透快樂體育思想 ,進行快樂體育的探索和實踐 ,力爭達到教師少教、學(xué)生樂學(xué) ,真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所成?？鞓敷w育活動正是體現(xiàn)快樂體育思想的一種新的教學(xué)內(nèi)容。

幾年來 ,在教學(xué)中我嘗試引入快樂體育活動內(nèi)容 ,結(jié)果學(xué)生興趣大增 ,練習(xí)積極性很高 ,就連平日里一些不太喜歡運動的學(xué)生 ,也自

覺地加入到了練習(xí)者行列中。由此可以看出 ,要讓學(xué)生自覺自愿地投入到體育鍛煉中來 ,必須要讓學(xué)生在體育活動中感受快樂。1.在參與中體驗快樂

學(xué)生參與教學(xué)，教師請學(xué)生參與教學(xué)決策，可以了解學(xué)生的內(nèi)在需求，融洽師生感情，增強學(xué)生的主體意識，從更高層次上激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動和教學(xué)管理的積極性、主動性。任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。愛玩是每個學(xué)生的天性，因此，快樂體育的教學(xué)模式讓每位學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的活動，在動中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達到發(fā)展身心之目的。如在每節(jié)課的開始，我們一改過去先慢跑、后做操的***慣，讓每個學(xué)生設(shè)計安排一個趣味性、活動性小游戲，并讓設(shè)計者來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，這樣既有集中注意力的、快速反應(yīng)的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置上應(yīng)注意以下幾方面：

1.1多點普遍

例如最普及的籃球運動，以往我們在教學(xué)時追求標準化、規(guī)范化，其實這在某種程度上限制了學(xué)生的籃球天賦。如果我們更多的讓學(xué)生在籃球場自由地發(fā)揮，給學(xué)生更多的空間，就能充分激發(fā)他們對籃球的興趣，課堂氣氛也會更加活躍。

1.2少點復(fù)雜

把體育課的活動方法和活動規(guī)則進行簡單化處理，目的是讓每個學(xué)生都能在最短的時間內(nèi)掌握活動的方法，從而在同學(xué)之間能進行活動和比賽。如在籃球教學(xué)中可以先簡化活動方法和規(guī)則，讓學(xué)生不管采取什么方法，只要把球投進籃框就算得分。這樣沒有了各種各樣的規(guī)則限制，學(xué)生的心理約束全都解放了，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)熱情，活動的興趣自然而然就被徹底激發(fā)了，效果也會很好。

1.3加點趣味

體育教師要努力使原本枯燥單調(diào)的競技項目趣味化，讓學(xué)生在活動中感受到體育帶給他的歡樂。如在平時教學(xué)中，短跑是屬于既累又單調(diào)的運動項目，讓學(xué)生在跑道上單調(diào)地一趟趟地跑，學(xué)生的練習(xí)積極性肯定不高。反之，我們?nèi)绻讯膛芎透鞣N接力游戲結(jié)合起來，組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”及“搶占位置跑”等，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。

1.4融入生活

體育源于生活，我們可以把體育運動與日常生活中的某些動作聯(lián)系起來。把一些項目的活動方法和規(guī)則進行合理的修改，融入到體育教學(xué)中，對學(xué)生來說肯定會有很大的吸引力。如力量項目，如果單純地按照競技比賽的要求讓學(xué)生進行練習(xí)，非但收不到好的練習(xí)效果，而且可能造成學(xué)生的身體傷害。反之，我們把它進行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”、“推小車”，學(xué)生受到的教育和體驗就會完全不同。

2.在成功中享受快樂

在開展快樂體育教學(xué)中，教師根據(jù)條件和需要，改進教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)注意區(qū)別對待，因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)頻率和強度。使每個學(xué)生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“需要的滿足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)知，體驗學(xué)習(xí)之樂，成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師應(yīng)對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高橫桿高度，提出改進和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低橫桿高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生完成動作后，老師的贊許的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合

作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。

3.在課外活動中延續(xù)快樂

課外活動是體育課堂教學(xué)的延續(xù)，我校的課外活動重視學(xué)生的參與性、娛樂性、健身性，學(xué)生可以自己選擇喜愛的項目進行活動，體育老師在場進行組織和指導(dǎo)。操場上，同學(xué)們個個生龍活虎，朝氣蓬勃，在參與和競賽中將自己課堂所學(xué)的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能，也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神。課外活動成為了學(xué)生的樂園，身心都得到了鍛煉。

《江西教育》與《教師博覽》都是我的良師益友，我將一直與她們?yōu)榘椋瑸槿藥煴恚碚狗丁?/p>

第三篇：讓學(xué)生在體驗中成長

(此文于2009年6月在中國教育教學(xué)研究會主辦的“2009中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案（論文）全國評選”活動中榮獲二等獎)

讓 學(xué) 生 在 體 驗 中 成 長

----新課標下的數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)

臺城中心小學(xué)方青云

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體的情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！斌w驗，就是學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程帶來的成功感受，是真切的、深刻的，是自立自愿的情感滲透和價值態(tài)度的自然融合與升華。讓學(xué)生進行“體驗學(xué)習(xí)”，即讓學(xué)生在熟悉的生活情景和感興趣的事物中、在特定的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題中從提出到解決的整個過程，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，真正體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師必須以“新課標”精神為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，在體驗中不斷成長。

一、在自主參與中體驗“探數(shù)學(xué)”。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲——這便是他的不幸?！睂W(xué)生，與生俱來就有一種好奇、探索的愿望，學(xué)生的發(fā)展，就必須體驗學(xué)習(xí)的過程，而獲得體驗的最好方法，就是親身參與。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種“體驗學(xué)習(xí)”情境讓學(xué)生積極參與，讓每位學(xué)生在順境中探究，盡情表現(xiàn)自己，那么學(xué)生就會擁有通過主動參與而獲得豐富的情感體驗，體驗到探索的成功和創(chuàng)造的樂趣。如學(xué)生學(xué)習(xí)了用短除法求兩個數(shù)的最大公約數(shù)后，在教學(xué)求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的特殊情況時，我

1先出示了幾組數(shù)讓學(xué)生求最大公約數(shù)，并要求他們找規(guī)律：（1）35和7、40和5、12和6、77和11（2）8和9、15和37、16和9、4和7，探索過程中，學(xué)生興奮地叫了起來：不用短除法就能很快地找到它們的最大公約數(shù)啦！他們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的“秘密”：兩個數(shù)是整除關(guān)系，小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù)，兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系，它們的最大公約數(shù)就是1。接下來我讓他們舉例驗證，他們態(tài)度認真，不斷嘗試，為證實自己的發(fā)現(xiàn)毫不放松。最后，我讓學(xué)生分析：為什么兩個數(shù)是整除關(guān)系，小的數(shù)就是它們的最大公約數(shù)，兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系，他們的最大公約數(shù)就是1？學(xué)生你一言我一語，探究中推向問題的關(guān)鍵。這個過程，從探索到發(fā)現(xiàn)再到完善結(jié)論，不僅加深了對求兩個數(shù)最大公約數(shù)方法的理解，還為后面學(xué)習(xí)求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，學(xué)生完全在自主參與中體驗，在體驗中感受到數(shù)學(xué)的趣味性和規(guī)律性。

二、在實踐操作中體驗“玩數(shù)學(xué)”。

愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進學(xué)生個性發(fā)展的最主要途徑是實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學(xué)中，把課本中的一些知識轉(zhuǎn)化成“玩”的活動，不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從“玩”中自覺地探求有關(guān)知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，所以玩的過程也是一個體驗學(xué)習(xí)的過程。例如我在教學(xué)“圓柱的認識”一課中，我先播放配樂動畫片《米老鼠和唐老鴨》中米老鼠躲在圓栓形滾筒里四處奔跑、滾動、嬉鬧的滑稽畫面，然后話外音質(zhì)疑：米老鼠躲在一個怎樣神奇的小屋里？為什么跑得那么快？這種緊張而有趣的場景激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，他們情緒高漲，很興奮地 “玩”了起來：先拿出事先準備好的長方體和正方體在桌面滾動，再拿出一個圓柱體學(xué)具在桌面上滾動，在探索比較中同學(xué)們感悟到：長方體和正方體有很多角，跑不動，而圓圓的柱子可以滾動，所以米老鼠躲在這種形狀的小屋里跑得特別快。又如“裝有水的容器里放入石頭”，為了讓學(xué)生理解升高的水的體積等于石頭的體積這一關(guān)系，我把學(xué)生分成六組，每組一個裝滿水的量杯，一塊長方體或正方體鐵塊，一個小桶，讓他們玩起“測一測，量一量”的活動。為了讓學(xué)生理解平行四邊形面積的計算方法，我讓學(xué)生玩起“剪剪拼拼”的活動。學(xué)了軸對稱圖形后，我又組織了學(xué)生玩起“畫一畫，剪一剪，作出最美的圖案”活動，學(xué)生通過“玩”展示了一張張美麗的圖畫，不但懂得了什么是“對稱”，還感受到對稱的美。由此可見，實踐操作不僅讓學(xué)生體驗到“玩數(shù)學(xué)”的樂趣，還加深了對知識的理解和拓展。

三、在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”。

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，讓每個學(xué)生都能在相互的討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，學(xué)生就會在交流中萌發(fā)我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理需求。例如我在教學(xué)“把35米長的線段平均分成7段，每段是多少米？每段占全長的幾分之幾？”這類題目對于初學(xué)的五年級學(xué)生來說，確實有些難理解，且容易混淆。教學(xué)時，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們分組說一說“你怎樣區(qū)別并解答兩個問題的？”經(jīng)過一番的討論，得到了始料不到的效果：有學(xué)生說，求每段長幾米，就是把35平均分成7份，用35÷7=5就可以算出，而每段占全長的幾分之幾，就是把35米看作單位“1”，意思就是把單位“1”平均分成7份，那每份就是全長的了。又有學(xué)生說，求每段長幾米，是求每份數(shù)，我根據(jù)“每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)”這數(shù)量關(guān)系用35÷7=5就求出來，而每段占全長的幾分之幾，我理解為每份所占的分率，把總數(shù)看作單位“1”，用117

÷7=就求出來，還有學(xué)生說，求每段長幾米，就是把35平均分成7份，根據(jù)“每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)”這數(shù)量關(guān)系用35÷7=5計算，每段占全長的幾分之幾，我利用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的計算方法，根據(jù)“每段長度÷總長度=每段占全長幾分之幾”這數(shù)量關(guān)系用5÷35=,等等不同的說法,道出了學(xué)生心中的所想,道出了各自卓越的思維方法，同學(xué)們也體驗到精彩的暢所欲言學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。又如，我在教完“歸

一、歸總應(yīng)用題”時，出了這樣一道題：“一根鋼管長300厘米，截下30厘米的一段鋼管重450克，剩下的一段鋼管重多少克？”先讓學(xué)生思考再分組討論并解答，場面非常熱烈，解答的思路有多種情況：①先求出1厘米的鋼重幾克，再求剩下幾厘米，最后求剩下幾克，列式為（450÷

30）×（300-30）；②先求出1厘米的鋼重幾克，再求出共有幾克，最后求剩下幾克，列式為450÷30×300-450；③把30厘米的一段鋼管重450克看作一份的數(shù)，求出剩下的厘米數(shù)即剩下幾份，再求出剩下的重量，列式為450×【（300-30）÷30】；④先求出300厘米可以截成長30厘米為一段的有幾段，再求出共幾克，最后求剩下幾克，列式為450×（300÷30）-450等等，學(xué)生通過思考和合作交流，暢開了思路，深化了認識。

四、在生活實際中體驗“用數(shù)學(xué)”。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)源于生活，植根于生活；數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。新課標強調(diào)讓學(xué)生走向自然、面向社會，體驗生活中的數(shù)學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，對每個學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，都盡可能多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊。例如我在教學(xué)“利息”這節(jié)課時，我讓學(xué)生解決以下的實際問題：

1、生活實際中儲蓄的種類有哪些？哪種的儲蓄方法利息最高？

2、如果某客戶把5000定期儲蓄3年，而他兩年半就提款，該怎樣計1717

算他所得的稅后利息？如果延遲半年提款，又怎樣計算他所得的稅后利息？

3、張平有500元，打算存入銀行兩年。可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率是2.43%;一種是先存一年期的,年利率是2.25%,第一年到期時再把本金和稅后利息取出來合在一起,再存入一年.選擇哪種辦法得到的稅后利息多一些?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來,學(xué)生就會真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值,就會體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)并用于生活。

五、在總結(jié)反思中體驗“評數(shù)學(xué)”。

新課程標準中提出：“數(shù)學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標多元化、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不但要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?！苯虒W(xué)的得與失，師生共同總結(jié)與反思是一種很好的評價體驗。學(xué)生可以在評價中體驗到與人分享、相互鑒賞，促人進步的樂趣。為了發(fā)揮這種“雙促進”導(dǎo)向功能，每次上完課，我都要求學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進行以下的總結(jié)評價：

1、你認為這堂數(shù)學(xué)課有什么作用？自己在這堂課學(xué)得怎樣？給自己打幾分？

2、選擇班里的一兩個同學(xué)，評價一下，表現(xiàn)怎樣？你給他打幾分？

3、老師在這堂課中表現(xiàn)怎樣？還有什么改進？通過這樣的評價就可以幫助學(xué)生認識自我，建立自信，不斷激勵自己，師生之間、生生之間還可以互相督促、相互賞識、取長補短。

“讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標準》提出的過程性目標，也是時下數(shù)學(xué)教壇的流行語。體驗學(xué)習(xí)確實能展示了以人為本的教學(xué)理念，體驗學(xué)習(xí)的過程就是“知識建構(gòu)”的過程，這不僅僅是在接受知識，更是通過自己的經(jīng)驗在構(gòu)造自己對認識客體的理解，不僅是用“腦”去學(xué)習(xí)，更是用“心”去學(xué)習(xí)，用

心靈去體會，用整個身心去感受、理解。只要我們適當?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會在體驗過程中健康和諧地成長。

第四篇：讓學(xué)生在假期作業(yè)中體驗幸福成長的快樂

讓學(xué)生在假期作業(yè)中體驗幸福成長的快樂

寒假將至，如何讓孩子們度過一個快樂而有意義的假期，是延續(xù)以往學(xué)生放假不放松，作業(yè)堆成山的傳統(tǒng)方式還是積極創(chuàng)新舉措，力求尋找休閑教育的新的突破點，大家總是左右觀望，靜觀其變。阜陽市鐵路學(xué)校“幸福體驗式”寒假作業(yè)，是一種難能可貴的創(chuàng)新教育嘗試。傳統(tǒng)意義的假期作業(yè)，往往題型單調(diào)，鮮活性及信息量都不足。這種作業(yè)容易被學(xué)生認為是“包袱”，難以引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，不利于素質(zhì)教育的推進。這兩年，注重動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和趣味性成為年年寒假作業(yè)的特點。這種“幸福體驗式”“快樂參與式”的充實而有情趣的寒假作業(yè)受到了中小學(xué)生和廣大家長的普遍歡迎，從反饋情況看出：學(xué)生們不但將假期過得愉快充實，且濃厚了學(xué)習(xí)興趣，受益匪淺。

電話輔導(dǎo)：

在寒假里，給三年級的學(xué)生布置了一項口語交際的作業(yè)：給老師、同學(xué)、親人打3個以上的拜年電話。別小看了這項簡單的作業(yè)，要去完成，可真得花些腦筋。首先，要養(yǎng)成仔細保留所需要的電話號碼的習(xí)慣。其次，過年過節(jié)，打拜年電話的時間可要想好，打早了，別人還在睡覺，不太禮貌；打晚了，別人出門拜年了，又找不著人。最重要的是，打拜年電話要使用禮節(jié)性用語。過大年，拎起電話，第一句要說的從“你好”換成了“新年好”。祝福老師要說“工作順利，桃李滿園”，祝福同學(xué)要說“學(xué)習(xí)進步，一帆風(fēng)順”，祝福爺爺奶奶要說“福如東海，壽比南山”，對不同的人說不同的祝福語，這里面有學(xué)問。通過完成打電話這個作業(yè)，使孩子們學(xué)會了交流和溝通，將語文學(xué)習(xí)融入了生活，因而更加鮮活。這樣的“幸福體驗式”寒假作業(yè)，孩子們樂于完成，又鍛煉了能力，還不增加負擔(dān)，一舉三得，何樂而不為呢？

短信關(guān)注：

──實踐式輔導(dǎo)：銀行取款。

如和家長一起到銀行獨立取一次錢，存一次錢，或?qū)W會炒一樣菜，或?qū)W會包餃子。

──感恩式教育：孝敬老人

為家人盛一碗飯、倒一杯酒、倒一杯茶。

──信息式：收集對聯(lián)

收集春聯(lián)，制作“春聯(lián)集”。收集各種品牌的酒中的酒精度和價格，給父母寫出合理飲酒建議。

──書香式：共讀共研

家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進行交流、探討，寫讀后感。

留心身邊發(fā)生的事，寫3篇日記。從假期觀看的動畫片中選出兩部（集）較有意義的，寫出故事梗概。

三年級寒假特色作業(yè)

共同作業(yè)：①請家長年初一早晨給孩子一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子，多看到孩子的優(yōu)點，好孩子是夸出來的。②家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進行交流、探討，寫讀后感，家長和孩子的交流有利于孩子的進步。③親子共同討論，找出孩子的特長，給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解你的孩子。

數(shù)學(xué)作業(yè)：①每天計時筆算10題，（從書上、寒假作業(yè)上找）②用24時計時法制作寒假作息時間表。③量一量家中客廳和床的長與寬，算出它們的周長。

寒假結(jié)束，學(xué)校將組織優(yōu)秀特色寒假作業(yè)展評?！靶腋ｓw驗式”寒假作業(yè)力求從增強安全意識、合理安排時間、學(xué)習(xí)生存能力、知識復(fù)習(xí)鞏固、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、全面發(fā)展等方面給學(xué)生提出具體的建議和指導(dǎo)，讓每個孩子在寒、暑假里都能愉快而充實地生活和學(xué)習(xí)。

第五篇：讓師生在閱讀中享受快樂體驗幸福

讓師生在閱讀中享受快樂，體驗幸福

海陽市辛安鎮(zhèn)第二小學(xué)

人類的一切教育活動都是從讀書開始的，沒有閱讀的學(xué)校就不是真正的學(xué)校。因此我們?yōu)榱俗寧熒找鼻椴?、獲取真知和終生發(fā)展，扎實開展了“綠色讀書工程”活動。通過書香校園建設(shè)，豐富了師生的文化內(nèi)涵，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色，同時在閱讀的過程中，不僅讓師生享受了讀書的快樂，體驗讀書了幸福，而且開闊了師生的視野，提高了師生的綜合素養(yǎng)。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提供讀物

完善了“學(xué)校圖書室”、“班級圖書柜”、“個人書櫥”三級書庫。

（一）、圖書室建設(shè)和利用。

學(xué)校圖書室是青少年學(xué)生成長的知識海洋，是涵養(yǎng)道德的精神文明搖籃。正因如此，我校圖書室的工作受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得到了廣大師生的積極配合，形成了自己的一套管理特色，為我校教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻。

1、硬件保證

2010年至2011年學(xué)校先后爭取資金投資15萬余元新建學(xué)生圖書室6間、裝修教師閱覽室3間，更新了圖書柜、圖書架和圖書桌。并且圖書室在管理能充分借助計算機技術(shù)和圖書室管理軟件來提升圖書館各項業(yè)務(wù)工作管理。目前，我校圖書室已全面實現(xiàn)圖書采編、流通、檢索自動化管理，圖書館的各項內(nèi)務(wù)統(tǒng)計都已實現(xiàn)電腦操作、有序化管理。

2、圖書保證：要推行課外閱讀，首先要讓學(xué)生有書讀，有好書讀。為豐富學(xué)校藏書量，我們每年都會為學(xué)生增購圖書1000冊以上。同時，我們多方爭請，2011年3月，煙臺司法局向?qū)W校無償捐贈圖書3000冊。2011年6月，學(xué)校下屬的19個村有12個村向?qū)W校無償捐贈圖書1000余冊。我市教體局一次性獎勵我們2萬余元的圖書。目前，我校圖書達到12000冊，生均30冊。

3.開放保證：學(xué)生在校大部分時間是在課堂接受教育，為了使學(xué)生有更多的時間消化知識、開拓眼界、查閱資料。學(xué)校決定圖書館實行全天候開放，隨時歡迎學(xué)生借閱，開放時間為上午八點——下午四點分，這為學(xué)生查閱資料創(chuàng)造了良好的條件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有力保障。

4、宣傳保證：學(xué)校每月對各年級的學(xué)生進行課外閱讀調(diào)查，了解學(xué)生閱讀需求，定期向?qū)W生推薦新書和優(yōu)秀書。每月通過本校網(wǎng)、《閱讀導(dǎo)報》及新書專架，向?qū)W生報道圖書室動態(tài)，發(fā)布新書通報，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

現(xiàn)在我校的圖書室已成了向孩子們展示圖書的舞臺，“親近圖書，走進智慧”已是孩子們不變的追求。

（二）、圖書柜建立和使用

2010年學(xué)校根據(jù)教體局的要求每個班購置了新的圖書柜，要求班級圖書柜圖藏書人均不少于5本，圖書來源是根據(jù)煙臺市教科院和海陽市基教科規(guī)定的必讀書目和選讀書目進行購書，購書分班級統(tǒng)一征訂（選讀書目）和個人購買（必讀書目）兩步進行。為給家長減負，規(guī)定同級部班級圖書柜的書可調(diào)換使用。學(xué)校規(guī)定每天星期二的中午和星期四下午最后一節(jié)課專門閱讀圖書柜的書目。

（三）、個人書櫥建立和使用

學(xué)校通過家長會和協(xié)議書要求學(xué)生在家中建立個人小書柜，藏書不少于10本，每天晚上拿出30分鐘和家長共讀，每學(xué)期要求家長到學(xué)校簽訂“親子共讀”保證書，學(xué)期末學(xué)校開展“親子共讀”讀書體會和經(jīng)驗交流。

二、師生同讀，共同成長

（一）、教師方面

1、讓讀書活動融入教師生活（1）采用自主研讀和集中閱讀。

讀書活動開展以來，為了讓教師養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，學(xué)校統(tǒng)一印制了教師讀書筆記，命名為《書香絲語》，其內(nèi)容包括：“今晨誦讀”即每天早讀時與學(xué)生一起誦讀的內(nèi)容；“品讀善思”即每日讀書時的摘錄和感悟；“本周精華”即一則格言、介紹兩位名家、給自己的三句寄語。

（2）開展“我來推薦，你來讀”活動。

這一活動是利用網(wǎng)上資源，由年輕教師輪流負責(zé)，每周向大家推薦一篇好文章，可以是名師成長雜記；可以是小故事大哲理；也可以是讀書感悟或名篇推薦等。負責(zé)教師在每周一打印好，分發(fā)給每位教師拜讀，文章最后有留有教師談感悟的空間，命名為：我的心語。并在下周一利用周會組織教師交流。

2、以活動交流，體驗讀書幸福。

讀書沙龍是行之有效的讀書交流活動，首先我們開展了“共讀一本書”（《優(yōu)秀教師必備的20種素養(yǎng)》）、“課標伴我行”、“重拾童書，走近童心”師生共讀一本書，三個主題的沙龍活動，活動在學(xué)科組內(nèi)開展。接著開展了“書韻流香 你我共賞”“閱讀 交流 共享”“穿越文本 字里人生”三次讀書活動，通過一次次的讀書交流，教師感悟得以共享，收獲滿滿。其中3名青年教師被評為海陽市優(yōu)秀讀書人物，4名教師撰寫的讀書隨筆在《煙臺教育》和《海陽教研》發(fā)表，8位教師撰寫的讀書隨筆獲煙臺教科院一等獎。

（二）學(xué)生方面

1、博采眾長 出臺方案、2（1）制定方案，保障措施

我們在調(diào)查和研討中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生的閱讀存在以下問題：一是閱讀量減少。二是閱讀情趣及品味下降。三是閱讀的隨意性、無序性。為了改變上述弊端，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀書籍，訓(xùn)練基本鑒賞能力。我們開展了《綠色讀書工程》活動。為使活動有效開展，我們又詳細制定了《辛安二小綠色讀書工程活動實施方案》、《辛安二小師生閱讀與書香校園建設(shè)實施方案》，方案的制定為師生讀書指明了方向，引領(lǐng)了方法。

（2）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景

為營造良好的讀書氛圍，學(xué)校投資粉刷了四排教室，每排教室設(shè)計了一個讀書主題并裝飾了讀書宣傳畫和警示語，班級的墻壁都開辟了讀書專欄，如：“讀書明星評比臺”、“好書推薦”、“風(fēng)采展示臺”、“書香園地”等?，F(xiàn)在學(xué)校的每一個角落都蘊涵著濃濃的書香，真正實現(xiàn)了讓校園和班級的每一塊墻壁都會“說話”，讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。

2、傳授方法，指導(dǎo)閱讀

為了更好地將課外閱讀落實到實處，讓學(xué)生不但愛讀，而且會讀，我們采取了“師生共讀”、“親子共讀”、“閱讀指導(dǎo)”等作法。

（1）師生共讀，釋放激情

師生同讀是培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的諸多作法中最樸素，最有效方法之一，為此我們要求教師在規(guī)定學(xué)生的讀書時間內(nèi)，和學(xué)生同背詩書、同讀經(jīng)典、同讀名著。大聲朗讀是激發(fā)學(xué)生讀書的最快最好的捷徑，所以要求教師每周星期四的閱讀課上，采取巧妙切入，投入朗讀，三——五年級每節(jié)課教師為孩子朗讀10分鐘左右，一二年級每節(jié)教師為學(xué)生朗讀15分鐘左右。

（2）親子共讀，促進交流

父母是學(xué)生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書興趣。我校向每個學(xué)生家長發(fā)出了“親子共讀”倡議書，和家長簽訂“親子共讀”協(xié)議書，目的要求家長同逛書店、同讀好書（每學(xué)期親子共讀4本）、共同交流、共同溝通?；顒娱_展以來，我校有兩個家庭被評為“海陽市書香家庭”，40個家庭被評為“辛安二小書香家庭”并利用家長會進行總結(jié)表彰。

(3)閱讀指導(dǎo)，有效讀書

我們利用每周星期四課外閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生介紹些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法等，在這三種方法中我們重點指導(dǎo)“精讀法”，主要落實三個層面：一是望“題”。望“題”即看書的封面和目錄，讓學(xué)生了解作者簡介和本書的基本內(nèi)容；二是聞“聲”。聞“聲”就是在指導(dǎo)學(xué)生讀書中，要 3 聽到學(xué)生的聲音，即對書中或謀篇文章的好段大聲的感情朗讀，對書的寫作思路、作者的表達方法，讓學(xué)生發(fā)表不同的見解；三是切“點”。切“點”就是在讀書中讓學(xué)生切中重點段落進行批注，即抓住主要段落了解文本的深刻內(nèi)涵，走進作者的心里，揣摩作者所要表達的感情；四是寫“記”就是讓學(xué)生在讀書中寫讀書筆記。

3、合理搭配、統(tǒng)籌安排（1）高效教學(xué)，拓展閱讀

為了高效有效教好教科書，節(jié)省時間拓展課外閱讀，我們采用每個單元的精讀課文一節(jié)課完成，每個單元的兩篇略讀課文一節(jié)課完成。而且在每個單元結(jié)束后，要求教師圍繞《自讀課本》、《主題閱讀課本》和學(xué)校規(guī)定的讀書內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。

（2）科學(xué)規(guī)劃，確保閱讀

學(xué)校嚴格按教體局的要求，在不隨意增減課時的基礎(chǔ)上，從語文課時中調(diào)劑一節(jié)課專用于閱讀。我們還規(guī)定“五一”前周一、周三、周五中午作為課外閱讀時間，每天早晨為經(jīng)典誦讀時間。“五一”后到“十一”前，周二、周三、周四、周五的早晨作為課外閱讀時間，每天中午拿出20分鐘經(jīng)典誦讀。還要求語文教師在家庭作業(yè)里要布置二分之一的時間讓學(xué)生閱讀，星期天、節(jié)假日有計劃地組織課外閱讀。

4、科學(xué)評價，促進閱讀

（1）建立考級評價，鞏固讀書效果

為進一步調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，檢閱學(xué)生的閱讀成效，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推動“書香校園”向縱深發(fā)展，我們實施了學(xué)生課外閱讀考級評價辦法。

一是考級評價的內(nèi)容：

（1）閱讀考級的級別設(shè)置。根據(jù)閱讀量的大小，閱讀考級共設(shè)十級（從二級開始），采取分級管理的形式，二、三級為初級，四、五級為中級，分別由班級或級部組織考核，學(xué)校將抽樣復(fù)查；六、七、八級為高級，九、十級為特高級，由學(xué)校統(tǒng)一組織考核。

（2）閱讀考級時間。班級閱讀考級可每月進行一次（班級每兩月上交一次班級學(xué)生閱讀考級申請表），學(xué)校每學(xué)期進行兩次（期中和期末）復(fù)查。

二是閱讀考級程序

（1）考級者寫出考級申請，并寫出自己所讀書目及背誦的古詩詞、經(jīng)典誦讀內(nèi)容，同讀書筆記一并交班級考核小組，以便進行考前資格審查。（2）由校級考 4 級小組審查考級者的閱讀量、必讀書目、選讀書目、古詩文和經(jīng)典背誦、讀書筆記、六個方面是否達到相應(yīng)級別,認為合乎要求即下發(fā)考級通知單，安排時間統(tǒng)一考核。三是校級考核小組按要求分別組織不同形式、不同級別的考核達級活動。四是學(xué)校將為考核合格者頒發(fā)相應(yīng)的考級證書。

(2)建立成長檔案，提高語文素養(yǎng)

為了檢驗學(xué)生在小學(xué)五年讀書生活的發(fā)展歷程，以及在讀書中，學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展情況，學(xué)校對每個班級，每個學(xué)生建立了讀書成長檔案。

5、開展活動，開心閱讀

創(chuàng)建書香校園關(guān)鍵在于把開展班級讀書會的活動堅持下去，發(fā)揚下去。為此，我們有計劃，有步驟地圍繞班級讀書會開展“三會”（好書推薦會、讀書交流會、讀書報告會），“三賽”（讀書演講賽、經(jīng)典誦讀賽、讀書知識賽），“三展”（讀書筆記展、讀書心得展、學(xué)生編書展），活動的開展不但激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，而且有利地推動讀書活動的開展。

6、定期評價、表彰先進

讀書評價十分有利于讀書活動的深化，遵循這一規(guī)律，班級每周進行評選一次“閱讀之星”活動，來推動學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校每月評選一次“書香班級”（流動紅旗），每學(xué)期評選一次“讀書小明星”，來推動學(xué)校讀書的熱潮。

7、讀寫結(jié)合，雙軌運行

朱熹曾說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”如何獲得習(xí)作的“源頭活水”呢？我們通過《小學(xué)生積累習(xí)作素材方法策略研究》課題研究，形成了一套積累習(xí)作素材的方法：語言文字積累——生活素材積累——寫作方法積累。并推行了“讀寫結(jié)合，快樂成文”作文寫作指導(dǎo)方法。學(xué)生通過課內(nèi)、課外的大量閱讀，積累了大量的材料。通過檢查和統(tǒng)計，三年級以上的學(xué)生，每學(xué)期寫日記60余篇，寫讀書筆記30余篇，寫讀后感20余篇，小練筆20余篇，大小作文達16次，其中學(xué)生自編書每班達6本以上。以上的積累和寫作大大提高了學(xué)生的寫作水平，在每學(xué)期期末質(zhì)量檢測中，我校學(xué)生的作文質(zhì)量優(yōu)秀率達40% 以上，良好率達75%以上，及格率達100%。其中3名學(xué)生寫的文章在《紅蕾》刊物發(fā)表，十幾名學(xué)生寫的文章在縣級以上獲獎。

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”！就讓我們在書海中用心采擷，在細細地品讀后，在靜靜地思索后，更加自信地走向未來。讓我們在書的海洋里，沐浴永恒！靜讀萬卷書，穩(wěn)走千里路！愿我?！熬G色讀書”活動，走向燦爛！