第一篇：愛的導(dǎo)航

愛的導(dǎo)航

蘭陵三小李玉穎

要做一名優(yōu)秀的教師，首先，要有“愛”?！皭邸笔鞘裁?？愛是一種感覺，是一種感情；愛是一種享受，是一種付出；愛是一種欣賞，一種寬容，更是一份責(zé)任。愛是從內(nèi)心自由的發(fā)出，不需要任何的條件和回報(bào)。

每個(gè)人都需要這份愛，而作為“孩子王”的我們，更需要這份能扣千家萬戶門鑰匙。我在書海中遨游，直至結(jié)識(shí)了《山東教育》，我猶如在茫茫森林中找到了司南，仿佛在浩瀚宇宙里發(fā)現(xiàn)導(dǎo)航。我興奮，我激動(dòng)！

自此，我與《山東教育》為伴，開始了要做優(yōu)秀教師的理想。首先：《山東教育》告訴我，作為一名教師，應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)。以前說，“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。而這個(gè)說法對(duì)現(xiàn)在和未來的教師已經(jīng)不夠了，“桶”里水畢竟“死水”，不更新它可用含量就會(huì)大大降低，作為跨世紀(jì)的教師，我們要想辦法去開鑿并擁有“一眼泉”。我們要通過對(duì)自己學(xué)科的深入研究，真正領(lǐng)會(huì)了學(xué)科的精髓并掌握其精神實(shí)質(zhì)。然后把它們運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去或是貫徹于行動(dòng)，應(yīng)用于社會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側(cè)擊從點(diǎn)到面的提倡發(fā)散思維，提供多角度、多思維思考問題，充分滿足學(xué)生的求知欲，深入學(xué)生，聽取他們的意見，那就會(huì)事半功倍。在此基礎(chǔ)上，一位優(yōu)秀教師還要有一套自己的完整的教育教學(xué)方法。要能夠用簡(jiǎn)單的語言把復(fù)雜的知識(shí)解釋清楚，要在課堂上要充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，要能夠針對(duì)不同情況靈活變通。

《山東教育》，讓我覺得與學(xué)生進(jìn)行情感交流非常重要。與學(xué)生心與心的交流，在與學(xué)生談心時(shí)，通過觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征，在與學(xué)生談話時(shí)要平等對(duì)話，多點(diǎn)鼓勵(lì)、少些責(zé)備，以便有針對(duì)性的教育他們。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到我們老師的可依賴。陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣！

在《山東教育》的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多很多......有《山東教育》相伴，我便多了一個(gè)請(qǐng)教的良師、交流的益友，在以后的教學(xué)生涯中，我將在她的陪伴下，不斷的學(xué)習(xí)、汲取新的教育思想和教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：讓愛導(dǎo)航演講稿

讓愛導(dǎo)航

——師 德 演 講 稿

廟山長(zhǎng)城學(xué)校陳會(huì)蓮

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：（你們好！我演講的題目是??）每當(dāng)我看到孩子們像小鳥一樣圍著我嘰嘰喳喳、翩翩起舞，我感到快樂；每當(dāng)我聽到孩子們一聲聲稚嫩的問候“老師好”“老師好”，我感到幸福；每當(dāng)我批改一篇篇優(yōu)秀的作文，看到孩子們的進(jìn)步，我感到欣慰；每當(dāng)我拉開抽屜，看到一本本鮮紅的榮譽(yù)證書，我百感交集。回首20年的從教歷程，其中飽含著歡笑和淚水，幸福和辛酸，快樂和挫折。20年了，談不上成功，但我一路在成長(zhǎng)，這源于心中那份對(duì)教育執(zhí)著的愛在為我一路導(dǎo)航！

有一首歌唱出了我兒時(shí)的心聲：“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動(dòng)地??”從那時(shí)起，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛和向往就種進(jìn)了我的心里，我曾無數(shù)次對(duì)自己說：“長(zhǎng)大后我一定要成為一名教師?！比说囊簧袝?huì)遇到很多次的選擇，有些選擇會(huì)留下終生遺憾和無奈，但選擇教師這個(gè)職業(yè)我無怨無悔。從我踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，我就為我是一名人民教師而感到驕傲。每當(dāng)我跨進(jìn)校門時(shí)，我為我是學(xué)校的一員感到自豪！我愛我的學(xué)校。優(yōu)美的校園環(huán)境讓人心情愉悅；領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助讓我的工作完成得更出色；教室里傳出的瑯瑯讀書聲更是讓人熱情澎湃，心潮激動(dòng)。我還有什么理由不努力工作著？記得我的領(lǐng)導(dǎo)也是我的恩師跟我說了這樣一番話：“你不會(huì)做的事情，你一定要盡最大努力去學(xué)著做；你會(huì)做的事情，你一定要盡最大能力做得更好。”無論何時(shí)何地我都把這句話牢牢地記在心里。這些年來，學(xué)校交給我的使命，我會(huì)盡所能為學(xué)校爭(zhēng)一分光；領(lǐng)導(dǎo)

下達(dá)的任務(wù)，我會(huì)用心去做讓領(lǐng)導(dǎo)放心；同事需要幫助，我更是義不容辭。是的，是這份對(duì)教育執(zhí)著的愛磨礪了我，也讓我一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)，真正塑造了“學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)滿意，同仁認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)信任”的教師形象。今天，站在長(zhǎng)城學(xué)校講臺(tái)上的老師們，也會(huì)將滿腔熱情投入到教育教學(xué)工作中。我想，和諧共進(jìn)，精誠合作會(huì)是我們每一位教職員工的幸福愿景。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，不僅需要熱情，更需要智慧，需要奉獻(xiàn)。我們從事的是育人的事業(yè)，我們是播撒陽光的一群人，有一位文學(xué)家這樣說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！币虼?，我總是以陽光的心態(tài)去迎接每一天。人們常常把教師比作辛勤的園丁，也常常把教師喻為燃燒的紅燭，可我不愿僅僅是充當(dāng)“園丁”和“紅燭”的角色。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一雙雙渴求的眼睛，一張張?zhí)煺娴拿婵?，一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂。我們除了要付出汗水和辛勞外，更需要用愛、用心血來呵護(hù)和澆灌他們美好的心靈。蹲下身子，靠近孩子，用愛心伴隨孩子成長(zhǎng)，這不僅是我的信念，也是我的、我們的——責(zé)任！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔堑?，紅燭自有“燃燒自己，照亮別人”的美德，但它也有焚身化淚的悲凄。我不是紅燭，我是教育園地上快樂的耕耘者。我播撒的是陽光，種下的是希望。在那些平凡而艱辛的歲月里，我的紅顏會(huì)不知不覺地留下滄桑的印記，我飄灑的黑發(fā)會(huì)悄悄染上秋日的白霜，但我的希望也會(huì)像原野上的繁華，一朵一朵令人欣喜地綻放。身為人師，我何憾之有？播種希望，又何來的感懷悲凄？！

親愛的老師們，讓我們以陽光的心態(tài)，把氤氳在心中角落里的那點(diǎn)消極、私欲和麻木照亮，讓它轉(zhuǎn)化為博大的愛、無私的愛，讓這份愛為你，為我，為我們每一位為師者一路導(dǎo)航！謝謝！

第三篇：讓愛與責(zé)任導(dǎo)航

讓愛與責(zé)任導(dǎo)航

我記得有這樣一段話：責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。有了責(zé)任心，生活就有了真正的意義。對(duì)于我們教師而言，愛與責(zé)任是我們教書育人的根本。把愛與責(zé)任植根于教育，讓愛與責(zé)任導(dǎo)航，則是我的班主任觀。

教師的愛是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的，這愛來自于內(nèi)心深處那一份責(zé)任感。付出時(shí)，沒有計(jì)較過回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。愛是責(zé)任的體現(xiàn)，而責(zé)任是愛的化身。我從教多年來，秉承愛與責(zé)任的教育理念對(duì)待班主任工作，當(dāng)我與學(xué)生們一同分享著愛的淚水與歡笑，當(dāng)他們手捧著記錄他們成長(zhǎng)的精美電子書時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)孩子心懷感恩與滿載收獲時(shí)，當(dāng)我送別燦爛而稚嫩的笑靨走向新的人生之路時(shí)，我深深地感受到了身為“班主任”的光榮而神圣。我班有個(gè)轉(zhuǎn)來的孩子，由于父母的疏于管教，在思想、言行、學(xué)習(xí)等方面都存在著一些問題，曾被教過的老師定位為問題學(xué)生。轉(zhuǎn)到我班后，我對(duì)他沒有絲毫的不同看法，而是極力去尋我孩子身上的閃光點(diǎn)，去信任他，鼓勵(lì)他。一段“艱苦”的教育時(shí)間過后，這個(gè)孩子發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，成為班級(jí)里全面發(fā)展的好學(xué)生，多次參加全州乃至全國演講大賽，屢屢獲獎(jiǎng)，也令過去班級(jí)的家長(zhǎng)與同學(xué)們刮目相看。我想，我是班主任，愛護(hù)、關(guān)心、教育孩子是我的責(zé)任；從孩子們身上也讓我更加明白了，作為一名班主任，愛與責(zé)任是多么重要，是愛與責(zé)任讓我不言放棄，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，以更多的愛心、耐心、信心面對(duì)們，為每一個(gè)學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái),真正做到讓每一棵幼苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每一朵花蕾都繽紛綻放！

冰心曾說過這樣一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有過這樣一抹光亮陪他們走過一程。我堅(jiān)信，在愛與責(zé)任教育下的孩子，是陽光的、智慧的，是志存高遠(yuǎn)的，也必將是有所作為的！“愛與責(zé)任”融匯，講臺(tái)上回蕩的是成長(zhǎng)的旋律，讓愛與責(zé)任為我的班主任工作導(dǎo)航！

第四篇：用心傾聽 用愛導(dǎo)航

用心傾聽 用愛導(dǎo)航

所謂有高度的教育，歸根到底就是怎樣高質(zhì)量地把知識(shí)傳授給學(xué)生，教育學(xué)生如何做人。除了不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，不斷充電的同時(shí)，在目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)快速發(fā)展的社會(huì)，我們的教育不能再是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)法、題海戰(zhàn)術(shù)法，要認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在快樂中接收知識(shí)。

一要用心傾聽。傾聽是眾多老師，尤其是班主任老師應(yīng)該學(xué)會(huì)的。只有通過傾聽，才能了解班上同學(xué)的心思，才能夠?qū)ΠY下藥，找準(zhǔn)路子，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。記得有一次，班上一位同學(xué)上課總是走神，我當(dāng)即就批評(píng)了他。但是，在下午的課上，他還是依然走神。當(dāng)時(shí)，我就感覺這孩子可能有心事。下課后，我悄悄地把他喊到辦公室，問他相關(guān)情況。原來是他媽媽病了。然后，我就跟他說媽媽病了，更加希望你能好好學(xué)習(xí)，如果媽媽知道你在課堂上走神，她會(huì)更傷心。懂事的孩子默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，回到教室認(rèn)真地上課。事后，我想要是我還是依舊地當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他，那不僅不會(huì)起好的效果，而且會(huì)影響孩子的自尊。

二要用愛導(dǎo)航。愛是每個(gè)孩子都需要的。把愛賦予給孩子們，讓每個(gè)孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)是每個(gè)老師的責(zé)任。教師的愛是博大精深的，他既包含著父母那樣的親愛、慈愛，也包含著朋友之間的友愛、關(guān)愛，因?yàn)閷W(xué)生苛求尊重，苛求理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生走好人生的路，采擷知識(shí)的花朵，釀造才能的蜜。在以前帶過的班上有個(gè)單親孩子，由于家庭原因而導(dǎo)致抑郁，悲觀，不和同學(xué)來玩，對(duì)前途失去信心。我知道后，向醫(yī)生咨詢與抑郁相關(guān)的知識(shí)，通過努力與孩子父母取得聯(lián)系，通過多次與孩子心貼心的交流，終于讓孩子漸漸合群，臉上終于露出了花樣般的笑容。

有高度的教育是無止境的，需要我們不斷不探索，去創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量!

第五篇：用愛為學(xué)生導(dǎo)航

用愛為學(xué)生導(dǎo)航

荊門市東寶區(qū)漳河鎮(zhèn)周集小學(xué)

袁娟

如果說班集體是一條渡船，那么班主任就是這條渡船上的舵手。舵手技術(shù)高超，渡船才能夠順利地到達(dá)理想的彼岸；否則，渡船就會(huì)迷失方向。我的班主任工作，總的說來就一個(gè)字——“愛”！我堅(jiān)持著要用我的愛來感動(dòng)學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。也就是說，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。

一、傾注真情，親如朋友

“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能到 達(dá)心的深處?！弊鳛榘嘀魅危绻f哪一點(diǎn)最令我感到欣慰，那就是多年來我一直與我的學(xué)生在用心交流。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于成熟和幼稚的交界，對(duì)很多事物充滿好奇心，也有很多不同的想法。不像低年級(jí)的小朋友，只要教師摸摸他們的頭，哄哄他們，他們就心滿意足了。高年級(jí)的班主任工作，一個(gè)字：“難”。我用愛打開孩子們的心扉，讓他們吐露心曲，輕裝前進(jìn)。

我班有一名學(xué)生李某，有很強(qiáng)的管理能力，但似乎對(duì)班級(jí)漠不關(guān)心；寫作水平不錯(cuò)，但課堂上偶爾被我提問時(shí)，要么紅著臉回答幾句，要么索性站著一言不發(fā)??這么好的苗子我豈能放過？我先從培養(yǎng)他的膽量入手，可這“家伙”居然不領(lǐng)情！一次回家路上，我與他邊走邊聊我的一些事。他挺愛聽的，還會(huì)發(fā)表一些觀點(diǎn)呢！以后他便成了我的“路伴”。每次，我總會(huì)說：“謝謝你的建議！”“沒想到你的口才也是一流的??！”這些話語，就好像一股神奇的力量牽引他不斷前進(jìn)！現(xiàn)在的他發(fā)言積極了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，還被評(píng)為班級(jí)“進(jìn)步之星”、“最佳辯手”呢！為了對(duì)得起大家對(duì)他的信任，他為自己制定了更高的目標(biāo)！

看來，“真情碰撞”的魅力真的不小啊！教師要從平等互信的立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好關(guān)系。

二、巧用懲罰，管如嚴(yán)父

嚴(yán)父對(duì)待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對(duì)他們之中的那些毛病 和不順心、不順眼的地方，下死手。教師則應(yīng)以嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)厲的手段，營造一個(gè)嚴(yán)肅的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。中國青少年研究中心副主任孫曉云談到這樣的觀點(diǎn)：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，其中說到“教育本就是十八般武藝”，通過懲罰“讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)”，我也非常贊同這一個(gè)觀點(diǎn)，即“沒有懲罰的教育是不完整的”。這里所說的“懲罰”不是指的“體罰”，而是通過一種教育方式要讓學(xué)生明白自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)是會(huì)得罪學(xué)生的，有時(shí)甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈反抗，作為老師誰愿意背著狠毒的罵名來對(duì)學(xué)生呢？但有時(shí)，又有必要這樣做。我有一個(gè)學(xué)生，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進(jìn)入我們班級(jí)的。三天的適應(yīng)期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，在學(xué)校里出了名，在班級(jí)里也成了為所欲為的刺頭兒。我一次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯(cuò)誤了。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯(cuò)誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯(cuò)誤，你就懲罰我。”我依照他的說法，每次他犯錯(cuò)誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做十個(gè)就氣喘吁吁，到后來地做四十個(gè)面不改色，期間間隔的時(shí)間越來越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會(huì)受到大家的質(zhì)疑，可在有些時(shí)候，對(duì)于有些學(xué)生，還是比較適用的。軍隊(duì)上有關(guān)禁閉之說，教師為什么就不可以對(duì)個(gè)別的學(xué)生適當(dāng)加以懲戒呢。

當(dāng)然，懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，我們要善于甄別，弄不好會(huì)傷害人。

三、奉上真心，愛如慈母

慈母對(duì)子女的 “真”愛，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。作為一個(gè)班主任，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，我會(huì)善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華?？梢哉f，我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。

我剛接班時(shí)，了解到班中有一杜姓學(xué)生從來不做作業(yè)，被同學(xué)稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表揚(yáng)了他的字寫得不錯(cuò)。他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時(shí)，他滿臉的喜悅代替了平時(shí)遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時(shí)的心血來潮，他并沒有想到會(huì)受到老師的重視。一次簡(jiǎn)單的表揚(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。此后，雖然，他的作文文句不通，練習(xí)常有錯(cuò)誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，把握好這幾個(gè)角色之間的轉(zhuǎn)變，區(qū)分好使用的時(shí)機(jī)和對(duì)象，是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。