第一篇：讓愛為孩子的心靈成長導(dǎo)航

讓愛為孩子的心靈成長導(dǎo)航

我清楚地知道新時期賦予班主任工作更多的挑戰(zhàn)。作為班主任，我們要把教育作為我們一生追求并為之奮斗的事業(yè)，讓自己的愛為孩子的心靈成長導(dǎo)航。

一、尊重、理解學(xué)生，做好孩子成長的引路人

作為班主任，我們要尊重學(xué)生，理解學(xué)生。要做好班主任工作，就不能只是把尊重和理解只作為一句口號，要切切實實地從日?；顒又械囊稽c一滴的小事做起。比如，今天教室里很亂，地面很臟，我沒有大發(fā)雷霆，只是身體力行，趕緊去做――撿紙團兒、收拾桌子、潑灑地面，沒用我去說，孩子就跟著一起動起來，之后我又小結(jié)了一下：“我知道，今天我們沒有收拾好，我們的教室臟，在這樣的環(huán)境里，咱們多不舒服呀?！贝撕?，孩子做事就更加認(rèn)真，更加用心了，每次老師稍一提醒，孩子們就趕緊來做，我也會與他們一起行動。

二、班主任對學(xué)生的愛一定要是理智的愛

班主任一定要關(guān)心、愛護學(xué)生，但班主任的愛絕不等同于一般家長的愛。班主任對孩子的愛一定要更加理智，是更深層次的愛，要從孩子一生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，尤其是低年級班主任，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們成為有信仰的人，為他們的成長引路，為他們架起通向成功的橋梁。有一次，我跟孩子們一起做“踩影子”游戲，我讓孩子們邊踩邊觀察，看看自己踩到影子后，陽光還能不能照到自己身上，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)自己明明踩到了別人的影子，可是這個小朋友的影子卻擋住了陽光照在自己身上。他們有些迷惑不解。于是，我趁機告訴他們：“傷害別人其實就是在傷害自己，要永遠記得：愛別人也是在愛自己。所以，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！薄睆拇艘院?，孩子們遇到矛盾時很少再推卸責(zé)任，能為別人考慮了。

三、班主任要善于欣賞學(xué)生，善于傾聽和分享，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享

欣賞學(xué)生，就要先學(xué)會容納。欣賞學(xué)生的優(yōu)點，還要容納他的缺點；欣賞他的被眾人認(rèn)可的地方，還要容納他的獨特之處。引導(dǎo)他們學(xué)會寬容，學(xué)會善待他人，學(xué)會為別人著想，真誠地對自己和他人；引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，修正自己的不足。對孩子不能嘲諷和譏笑，允許他們在修正不足、改正缺點和錯誤中成長，以獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

班主任要善于傾聽孩子的傾訴，傾聽來自他們心靈深處的聲音，了解他們的需要，了解他們的所思所想，以利于引導(dǎo)；班主任要學(xué)會分享，分享孩子的喜怒哀樂，分享他們的酸甜苦辣。孩子也有孩子的苦惱，他們也需要排解、需要發(fā)泄，要指導(dǎo)他們用正確的方法排解和發(fā)泄，引領(lǐng)他們適應(yīng)周圍的環(huán)境。

班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生在互動中學(xué)會分享。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，都是家庭中的“小皇帝”、“小公主”。尤其是低年級學(xué)生，無論什么事都是以自我為中心。東西都是自己的不準(zhǔn)動，別人的東西也要拿來用。所以許多孩子會因玩玩具和借用東西而引起矛盾。針對這種情況，在師生互動和學(xué)生游戲中，我讓孩子們扮演各種角色，尤其是爸爸媽媽的角色和在自己扮演的孩子角色遇到困難而無人幫助時，我會讓孩子思考：爸爸媽媽該怎么對待孩子呢？為什么沒有人幫助你呢？別人有了困難時你是怎么做的？主動幫助過別人嗎？你的東西與其他小朋友們分享過嗎？對求助時不愿幫助的小朋友問：你有困難時想不想讓別人幫助自己？久而久之，孩子們在游戲中明白了：好東西要與人分享，別人遇到困難要主動幫助，自己有了困難才會有更多的朋友幫助。這就是“得道多助、失道寡助”。

四、班主任要教學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任

有時，別看低年級孩子小，他們學(xué)習(xí)和掌握的速度非常快，尤其是教師為孩子做出表率時。這是我與孩子接觸中的切身體會。

有時，我在做什么事情時，孩子們特別愿意圍在我身邊看著，難免會無意中碰到孩子，孩子就會很委屈地說：“老師碰到我了?！蔽視s緊放下東西，拉著孩子的小手說：“對不起！碰到哪兒了？老師錯了，老師不是故意的?！焙⒆訁s咧開嘴笑了：“不疼?！睍r間長了，孩子們遇到什么事就會很少找別人的錯處，每個孩子都學(xué)會對別人說：“對不起！”一句“對不起”看起來很簡單，其實它包含著誠實的承認(rèn)自己的行為和對自己的行為負責(zé)的內(nèi)涵，孩子們的眼中和心中都在觀察著教師的一言一行，教師的言談舉止就是學(xué)生最好的表率。

五、讓自己的人格成為孩子成長的旗幟

孩子的健康成長與一個班級班風(fēng)的建設(shè)有著莫大的關(guān)系，所以班風(fēng)的建設(shè)就顯得十分重要，而班級的班風(fēng)與班主任的人格魅力有著直接關(guān)系。因此，班主任要讓自己的人格成為學(xué)生成長的一面旗幟。

班主任要想使自己的人格成為學(xué)生的一面旗幟，就必須提升自己的人格魅力，必須完成教師專業(yè)發(fā)展人格。因為人格是通過行為體現(xiàn)的，班主任的人格能讓學(xué)生辨明方向，修正人身，端正人生。所以，我們的行為規(guī)范顯得更為重要。

“班主任，仿佛一個班級的‘思想之舟’”。她的道德價值觀潛移默化地影響著學(xué)生。所以，有了什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班級。如果一個班主任每天總是早來晚走，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，好學(xué)深思，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重領(lǐng)導(dǎo)，與同事關(guān)系融洽，那么她的班級班風(fēng)就會和諧，學(xué)生也就勤學(xué)好問。而班主任的不良人格對學(xué)生的影響更是無法估量。如果一個班主任在學(xué)生面前總是趾高氣揚、發(fā)號施令，學(xué)生會怎么做，我們也就可想而知了。比如：一個班主任帶病堅持上課，他想的是什么，他先想到的當(dāng)然是教育，是學(xué)生。帶病上課，也許這只是一個很不起眼的細節(jié)，但他的行為就為學(xué)生做出了表率，無形中就影響了學(xué)生的行為，學(xué)生就不會無故遲到、曠課或早退。其實，學(xué)生每天在帶著研究的眼光觀察著教師，尤其是自己的班主任。有一次，我不經(jīng)意間走得很快，一個學(xué)生說：“老師，慢點兒走，別摔到?！边@本來是我平時囑咐他們的話語，卻被孩子用來關(guān)心我。

新時期的班主任要努力提升自己的人格魅力，做時代的弄潮兒，做學(xué)生人格的楷模，使班主任的人格為學(xué)生的人格塑造豎起一面旗幟。

作為班主任，我們只有心中盛滿愛，我們教育出來的孩子心中才會充滿愛，將來走向社會時，才會懂得尊重和理解他人，善待別人的差異；才能學(xué)會關(guān)心他人，理智處理事情；才會接納自我，接納周圍的人和事，接納社會，才能學(xué)會做人、學(xué)會生活；才能最終走向成功。

第二篇：讓愛為孩子的人生導(dǎo)航

天津市中小學(xué)德育協(xié)會2010年征集論文

讓愛為孩子的人生導(dǎo)航

作者姓名：劉華賢 單位名稱：靜海實驗小學(xué) 聯(lián)系電話：28942563

讓愛為孩子的人生導(dǎo)航

“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。

愛的別稱——理解、寬容、善待問題學(xué)生。

問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護。班主任不能因為孩子犯錯誤就把他當(dāng)作壞孩子。問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的，班主任應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。絕不能夠“戴有色眼鏡”去看待他們，對他們冷嘲熱諷，而應(yīng)尊重其人格，一視同仁，甚至某些方面給予特殊的“優(yōu)待”。站在學(xué)生的立場去思考其人其事，實行心理換位，將心比心。以朋友的身份、商量的口氣去開導(dǎo)學(xué)生，讓他們真切地感到老師的關(guān)心和尊重、信任和期待，從而能自覺配合老師的教育實踐，會獲得良好的教育效果。

我們班里有一個后進生吳某，平時無心向?qū)W，比較內(nèi)向，成績非常差。開學(xué)沒多久，有多位任課老師來反映他上課遲到。我并沒有急著去責(zé)問他，而是多方面了解了一下。原來每次上室外課，大部分同學(xué)都離開教室而忘了擦黑板，關(guān)燈關(guān)窗，于是他就等其他同學(xué)全走了一個人做這些事情，結(jié)果上課就遲到了。找他的時候，他很緊張，我首先肯定了他做的是好事，他似乎松了口氣，問他為什么不對老師同學(xué)解釋，他的回答著實給人不小的震動：“老師和同學(xué)都認(rèn)為我是差生，他們不會相信我的?！焙髞砦以谌嗪煤玫乇頁P了他，讓他以后為集體做事盡可光明正大地做，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，他開始進步了，還在班中形成良好的為集體服務(wù)的好風(fēng)尚。

愛的沃土——為問題學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。

班主任的才干不僅表現(xiàn)于淵博的學(xué)識，更重要的是要善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。當(dāng)學(xué)生處在輕松愉快的狀態(tài)時，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。有一次，我們班一個成績差的學(xué)生考了58分，他淚流滿面地找到我借分，說家長看到他考試不及格會打他；他保證以后用滿分還給老師。我答應(yīng)了他的要求。一是作為老師我有一顆真切的愛生之心，不想讓學(xué)生挨打；二是我充分相信學(xué)生，相信他一定會加倍努力；三是我善于利用契機激勵學(xué)生。那個借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關(guān)愛，鼓起了奮斗的決心，從考試不及格到考試滿分，實現(xiàn)了他自己的許諾。試想，如果我當(dāng)時沒有答應(yīng)學(xué)生的要求，而是挖苦諷刺，甚至借家長之手“好好整治”他，產(chǎn)生的效果就可想而知了。

愛的藝術(shù)——對問題學(xué)生要講究愛的情感、愛的行為。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。有個學(xué)生因為學(xué)習(xí)不太好，對老師的提問常常不能回答。在課堂上他不敢舉手，但又怕同學(xué)們說他笨，往往舉了手卻回答不出問題。他為此壓抑和自卑。作為班主任的我了解了他的心情，和他秘密地約定：“以后回答問題，要是你不能回答就舉右手，能回答就高高地舉起你的左手，怎么樣？”學(xué)生信心大增，慢慢地，他舉起左手的時候越來越多，學(xué)習(xí)也趕了上來。最后就是他的左手，指引著他走向了成功。

對后進生，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待。因為后進生并非方方面面都差，他們也有閃光的地方，所以對后進生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該找準(zhǔn)切入點、選擇最佳教育時機、善于捕捉其“閃光點”，對其一點一滴的成績和進步都要及時加以表揚，并對其長處加以肯定，讓其明白自己也可以實現(xiàn)其自我價值。

“問題學(xué)生導(dǎo)師制”是班主任要調(diào)動所有任課教師的積極性，讓每一個教師負責(zé)一到二名“問題學(xué)生”，做他們的朋友，對他們的學(xué)習(xí)、生活進行“全天候”觀察，幫助他們解決學(xué)習(xí)和思想上出現(xiàn)的問題。這樣，原先被冷落的學(xué)生就會得到重視，使他們感受到了關(guān)愛，他們麻木結(jié)冰的心就會開始復(fù)蘇，他們潛藏已久的能量就能開始釋放。這樣，“問題學(xué)生”就會開始在學(xué)校的各項活動中嶄露頭角，學(xué)習(xí)成績得到普遍提高，有些“問題學(xué)生”還會成為學(xué)習(xí)標(biāo)兵、德育先進個人等。轉(zhuǎn)化后進生，絕非一朝一夕的事，若認(rèn)識上沒有真正轉(zhuǎn)變，行動上便難以持之以恒。因此，對后進生的轉(zhuǎn)化絕不能急于求成，要允許“反復(fù)、反復(fù)再反復(fù)”，要有足夠的耐心，在反復(fù)中不斷進行跟蹤教育，以情感人、以理服人，讓學(xué)生體會到老師的良苦用心，從而收到真正的轉(zhuǎn)化效果。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，“問題學(xué)生”需要得到更多的這種關(guān)愛，在這種關(guān)愛中，相信他們?nèi)巳硕寄艹刹拧?/p>

第三篇：讓愛為教育導(dǎo)航

讓愛為教育導(dǎo)航

一位教育家曾經(jīng)說過,老師要讓自己蹲下來看學(xué)生，而不是永遠的高高在上。學(xué)生是活生生的個體，他們有豐富的情感世界，有著屬于自己的自尊和個性，他們就像一朵朵剛剛綻放的鮮花，那么稚嫩，那么嬌弱，又那么可愛，經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨，受不住冰雪雷電，他們需要陽光的沐浴，雨水的滋潤，需要園丁百倍的精心呵護與培植。因此，作為一名小學(xué)班主任，我時刻提醒自己，要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，讓愛為教育導(dǎo)航。

一、用真誠的心去關(guān)愛學(xué)生

每個孩子都渴望得到老師的愛，尤其是那些學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面差勁的學(xué)生，所以我們，不能只把關(guān)心與微笑留給那些優(yōu)等生，而是要對“特殊學(xué)生”給予更多的關(guān)愛。

我曾經(jīng)教過一個叫小智的學(xué)生，剛升入六年級時，我很驚訝，一個六年級的學(xué)生，竟有這么多壞習(xí)慣：不愿與老師交流、合作，凡事以自我為中心，同學(xué)們不小心碰倒他，輕則罵之，重則拳打腳踢……發(fā)現(xiàn)他的這些表現(xiàn)，我并沒有急于批評他，而是冷靜下來，仔細分析，我覺得肯定有原因，所以我下決心要了解他。通過家訪我才知道，小智父母離異，他與父親生活。由于生活上的不順，他的父親每天只是抽煙、喝酒、玩牌，家里的生活十分困難。高興時，父親對他寵愛有加，不高興時，小智就成了他的“出氣筒”。同學(xué)們都看不起他，不愿和他一起玩，小智也變得性格古怪，從父親身上學(xué)到很多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績一落千丈。這時我才知道，孩子的表現(xiàn)是外界造成的，他的本質(zhì)并不壞。孩子就像一張白紙，你在上面寫什么就有了什么。他之所以會這樣，是家庭環(huán)境造成的。既然他分到了我們班，作為班主任，我下決心要去感化他，幫助他。針對他家情況，我請校長幫忙，為他申請了特困生補助，又組織召開了主題班會，號召同學(xué)們接近他，從生活上幫助他。我自己先拿出了100元錢，全班同學(xué)在我的帶動下，紛紛拿出零花錢，為他買來生活、學(xué)習(xí)用品。同時，我多次去他家，作他父親的工作，我有請愛人幫他聯(lián)系了一份工作。“功夫不負有心人”，他的父親終于認(rèn)識到自己的所作所為給孩子造成的不良影響，下決心要振作起來，并開始戒煙戒酒戒賭。從此，小智變了，和同學(xué)們的關(guān)系漸漸融洽了，也能主動為辦理做事了：掃地、灑水、擦黑板……看到他的可喜變化，我心里甭提有多高興了。為了讓他變得更好，我趁熱打鐵，來召喚他內(nèi)心的激情。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我把他當(dāng)作自己的孩子，他父親工作忙時，我便帶他回家吃飯，頭發(fā)臟了，我會幫他洗，衣服破了，我?guī)退a……讓他感受到心中渴望的母愛。而且，我專門為他設(shè)立了“勞動最積極獎”、“變化最大獎 ”、“ 進步最快獎”，每一次獲獎都會增強他的自信心，他也就更愿意把自己最好的一面展示給老師和同學(xué)。課余時間，我一有空就和他聊天，從多方面了解他。一學(xué)期下來，他有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績有十幾分提高到五六十分。另外，在校運會上，他不顧自己還在感冒發(fā)燒，硬是參加了兩項，取得了800米和跳繩比賽的第一名。小智確實變得更好了，小智父親也是逢人就說：“多虧了小智的老師，不但讓我兒子變好了，也讓我知道怎樣面對生活，要不，我們爺倆就完了……”

二、嚴(yán)格要求是愛的另一個方面

常言道：“樹不剪不成形，人不管教不成才”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教終變壞”，作為班主任，對學(xué)生的愛是應(yīng)有限度的。“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)師之惰”從正反兩方面有力地說明嚴(yán)的重要性。其實，嚴(yán)格要求同樣也是從愛出發(fā)，在態(tài)度上卻是和藹可親，言語懇切，循循善誘，說服教育。記得05年教過的一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯，平時表現(xiàn)也很好，一天早上，我檢查家庭作業(yè)，他的作業(yè)沒交，我找他問時，他說丟家里了，下午果然交上來了。可有同學(xué)偷偷告訴我，那時他中午剛補上的。按理說他都交上了，也就過去了，可我認(rèn)為這是品質(zhì)問題，在教學(xué)生知識的同時，更要注重品質(zhì)的培養(yǎng)。于是，放學(xué)后我留下他，先向他了解關(guān)于作業(yè)的看法，又問他回家后是不是就寫作業(yè)，因為他很聰明，臉一下子就紅了。他知道我要說什么了，我便直擊主題：“有特殊情況不完成作業(yè)，可以向老師說明理由，沒必要隱瞞，知道這是什么行為嗎？”他紅著臉說：“老師，對不起，我撒謊了，昨天晚上我的小表弟來了，媽媽讓我陪他玩，沒成想，太晚了，就沒寫完作業(yè)。我怕同學(xué)們笑話我，才撒謊了……今后，這樣的是不可能再發(fā)生了。”我摸了摸他的頭，笑著說：“你是一個好學(xué)生，想做得特別完美，老師理解，今天你如果告訴老師你的理由，并不代表你不好。老師相信，今后你會做得更好?！彼c點頭。果然，從此以后，他變得更加出色，直到現(xiàn)在，他已經(jīng)上初中了，各方面依然那么優(yōu)秀。

孩子們需要愛，我們作為教師，就要毫不吝嗇的給予他們，讓愛永駐孩子們的心間，讓愛為我們的教育工作導(dǎo)航。

讓愛為教育導(dǎo)航

單位：灤縣雷莊學(xué)區(qū)雷莊小學(xué)姓名：郭

亞

鳳

第四篇：讓愛為班主任工作導(dǎo)航-班主任工作藝術(shù)

讓愛為班主任工作導(dǎo)航

曾經(jīng)有人說過：“作為一名教師，如果不做班主任就體會不到當(dāng)教師的真正滋味?！睂τ谶@句話，我一直不屑一顧，直到有一天，我很榮幸地成為了一名班主任，我才真正懂得了這句話的內(nèi)涵，才體會到，他們會用你意想不到的方式回報你，感謝你。讓你體會到無以表達的喜悅與震撼。

回想我剛接手班主任時的束手無策與彷徨還歷歷在目。班主任工作任重道遠，而我畢竟是一名體育教師，如何管理班級？如何融入到學(xué)生中？如何成為學(xué)生的良師益友？一個個問題躍入我的腦際。靜下心來，仔細研讀班級管理理論，認(rèn)真分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，在素質(zhì)教育改革的大潮中，成績已經(jīng)不再是唯一衡量學(xué)生發(fā)展的指標(biāo)，讓每個學(xué)生全面發(fā)展，成為“全才”，也許作為體育教師的我比別人更加具有優(yōu)勢。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我也慢慢體會到了班主任的快樂，自己對于班主任工作也有了進一步的認(rèn)識。

班主任是一項艱苦的管理工作，同時又是一份極有價值的育人工作，班主任工作是用自己的人格去塑造學(xué)生的人格，用自己的心靈去塑造學(xué)生的心靈，要用無私的愛去管理學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，總之，只要有愛才會贏得班級管理的成功。

一、愛的責(zé)任

班主任首先要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子去愛，他們就能感覺到你的愛，讓學(xué)生在一個充滿愛的班級里學(xué)習(xí)是一種快樂，學(xué)生于無形之中便能進步，便能提高學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于建立起平等的師生關(guān)系。早些時候有幸參加了泰山區(qū)班主任培訓(xùn)，其間有一個案例，“比抓小偷更重要”讓我感觸很多，情節(jié)大概是這樣：一位同學(xué)拿了本班同學(xué)的一本字典，班主任通過其智慧，找出原因真相，但他并沒有揭穿這名拿字典的同學(xué)，而是給丟字典的同學(xué)買了一本，說是找到了，因為這名拿字典的同學(xué)沒有能力買，而又好學(xué)，才去偷的“正是這一途徑，班主任通過自己的人格心靈之門叩開了學(xué)生的心扉，沒有指責(zé)，批評，只有無盡的愛。多年之后，這名班主任收到了來自遠方一名大學(xué)生（也就是偷字典的同學(xué)）寄來的一本字典及感謝信。班主任用他真摯的愛喚起學(xué)生的尊嚴(yán)，沒有華麗的語言，沒有刻薄的指責(zé)，而是自己愛的行動，尊重，理解，喚起思想的共鳴，他的關(guān)愛是成功的。值得我們?nèi)ソ梃b。

恰巧，在我班發(fā)生了一件事，現(xiàn)在想來還記憶猶新，有一年冬天，臨近寒假時，校長找到我，讓我調(diào)查我們班一名叫張豪的學(xué)生，說他經(jīng)常去敲詐學(xué)生的錢。我簡直不敢相信，他是班級里幾乎是最矮的，活潑可愛的一個小男孩，怎么會呢？但是事實擺在我面前，我意識到了問題的嚴(yán)重性，如果不及時解決，讓其繼續(xù)發(fā)展，后果會不堪設(shè)想。我反復(fù)思考，再三考慮后，終于耐心地把他叫到跟前，仔細地詢問事情的經(jīng)過。在我和藹關(guān)心地詢問下，我終于明白了他的家境。原來，他的父母經(jīng)常吵架，而且正在辦理離婚手續(xù)。他在父母的爭吵聲中，內(nèi)心非常痛苦，由于父母長期的不關(guān)注，加上攀比心理，他才有了這樣的行為。我慶幸發(fā)現(xiàn)得及時，一切還可挽回。我絞盡腦汁，終于找到了處理方案。我先是在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，讓他知道了自己所犯錯誤的嚴(yán)重性。為了讓他更好地反省自己，我布置了一項特殊的作業(yè)，讓他每天寫一篇成長日記，每天收集一條名人名言，每天做20個俯臥撐。我積極地審批他的日記，每一次都寫一些激勵的話語，沒有歧視，沒有冷落，多了關(guān)心，多了交流與溝通。加上與家長達成了協(xié)議，使他也得到了家長的關(guān)心與關(guān)愛。半年的時間下來，他真的是在一點一滴地進步，課間又看到他活潑的身影，聽到他爽朗的笑聲；運動場上看到了他拼搏的身影；勞動中，看到了他任勞任怨的身影；活動中，他樂于助人的身影……我看在眼里，喜在心里。其他的任課老師也說”張毫變了“，原來不交作業(yè)的孩子，作業(yè)不但能交了，而且很工整。我們看到了一個嶄新的張毫正向我們走來。”人非圣賢，孰能無過“，何況一個孩子？正確對待錯誤，讓其轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長中的動力，不正是我們所追求的嗎？

二、愛的管理

班級無小事，事事都育人。如何處理小事，雖然不求面面俱到，但要本著”了解學(xué)生要細心，開展工作要匠心，處理問題要公心“的原則，把問題落到實處。對學(xué)生多一些呵護，少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛，少一些嘲諷。便會取得意想不到的效果。

在班主任工作中，我逐漸意識到，對自己要嚴(yán)格要求，多接觸學(xué)生，正確對待每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生。要因材施教，揚長避短，多發(fā)現(xiàn)他們的長處，多表揚鼓勵，幫他們建立自信，從而能讓他們樂于分析自己落后的原因，制定可行的目標(biāo)。要讓他們相信”只要努力了，就一定會有收獲“。久而久之，他們便能走出自卑的泥潭，走向一個光明的未來。我班有一名學(xué)生劉海濤，小時候，從房頂上摔下來，以至于現(xiàn)在的他行動不便。家長對他更是”疼愛有加“，對他的生活照顧得無微不至，而對他的學(xué)習(xí)習(xí)近平似不管不問。因此他經(jīng)常不完成作業(yè)，上課就睡大覺。班級里同學(xué)有時就嘲笑他，給他取外號，甚至拳腳相向。針對這一現(xiàn)象，我分別對他們加以正面引導(dǎo)，讓同學(xué)們意識到，劉海濤同學(xué)是集體中的一員；又讓劉海濤認(rèn)識到，要想讓別人尊重自己，就得自己先尊重自己。接著，我召開了”寬以待人，嚴(yán)格律己，共同進步，用愛心建設(shè)文明和諧班級“為主題的班會。在班會上，很多同學(xué)都說出了別人的優(yōu)點，對別人有了進一步的認(rèn)識和了解。特別是對劉海濤同學(xué)，同學(xué)們說他雖然腿不方便，但是他很愿意主動去倒垃圾……我注意到聽到這話時，劉海濤的臉紅了。接著，我趁熱打鐵，分別找劉海濤以及他的父母進行了深談，讓他們意識到只有自強自立，才能讓別人刮目相看。讓我欣喜的是，劉海濤在一點一點地轉(zhuǎn)變著。更讓我激動的是，我們班在以后的運動會，學(xué)校藝術(shù)節(jié)，廣播操比賽，手抄報比賽等一系列活動中，團結(jié)一致，相互鼓舞，均取得了很好的成績，真可謂”競技與精神文明雙豐收“！

三、愛的激勵

班主任發(fā)自內(nèi)心的激勵與鼓舞，是幫助學(xué)生樹立信心的法寶；恰到好處的批評是幫助學(xué)生找到自我的動力。老師的愛是學(xué)生發(fā)展的最大動力，每個學(xué)生都渴望得到老師的肯定與贊美。因此在平時的工作中，真正喜歡每個學(xué)生，欣賞每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，讓他們覺得雖然有不足之處，但他們也具有別人無以倫比的優(yōu)勢。學(xué)生的智力有所差異，但我總是毫不吝惜地把表揚與鼓勵給予每個學(xué)生，對于學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定，讓他們對自己充滿信心，不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。閆長鑫同學(xué)是我們班里一名英語學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)，由于英語成績一直不理想，他也有了放棄的想法。老師著急，家長也著急。利用一次班會，我找他深談了一次，談方法，談興趣，談愛好，我知道他十分喜歡籃球，從姚明到麥迪，從科比到鄧肯，談他們的拼搏，他們輝煌的成功與凄慘的失敗……，但是他們始終擁有信念，永不放棄的信念！終于我發(fā)現(xiàn)了他眼里的渴望。接著，我與任課老師協(xié)調(diào)好，可以給予他個別輔導(dǎo)。從那以后，我經(jīng)?？梢月牭接⒄Z老師對他不斷進步的評價。更為可喜的是，不僅英語有了很大進步，他的其他學(xué)科也有了意想不到的飛躍。

以上是我從事班主任工作的一些做法，盡管很淺薄，但我始終堅持自己的目標(biāo)：班主任要用無私的愛來管理學(xué)生，約束學(xué)生，激勵學(xué)生。讓孩子們覺得班級就是一個溫暖的家，每個同學(xué)都是不可或缺的”家庭成員“，每天他們快樂地生活，愉快地學(xué)習(xí)。為了這個”家“美好的明天，不遺余力地付出；為了他們每個人心中的夢想，不畏困難地前行。而當(dāng)身邊有人需要幫助時，他們可以慷慨地相助。

“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”今天，我在為這個目標(biāo)而努力，明天我依然會為此而奮斗——讓愛為班主任工作導(dǎo)航！讓我們真正從心里愛每個孩子，潛心研究每個孩子，用心關(guān)注他們的成長吧！

第五篇：讓愛導(dǎo)航演講稿

讓愛導(dǎo)航

——師 德 演 講 稿

廟山長城學(xué)校陳會蓮

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：（你們好！我演講的題目是??）每當(dāng)我看到孩子們像小鳥一樣圍著我嘰嘰喳喳、翩翩起舞，我感到快樂；每當(dāng)我聽到孩子們一聲聲稚嫩的問候“老師好”“老師好”，我感到幸福；每當(dāng)我批改一篇篇優(yōu)秀的作文，看到孩子們的進步，我感到欣慰；每當(dāng)我拉開抽屜，看到一本本鮮紅的榮譽證書，我百感交集?；厥?0年的從教歷程，其中飽含著歡笑和淚水，幸福和辛酸，快樂和挫折。20年了，談不上成功，但我一路在成長，這源于心中那份對教育執(zhí)著的愛在為我一路導(dǎo)航！

有一首歌唱出了我兒時的心聲：“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地??”從那時起，對教師這個職業(yè)的熱愛和向往就種進了我的心里，我曾無數(shù)次對自己說：“長大后我一定要成為一名教師?！比说囊簧袝龅胶芏啻蔚倪x擇，有些選擇會留下終生遺憾和無奈，但選擇教師這個職業(yè)我無怨無悔。從我踏上三尺講臺的那一刻起，我就為我是一名人民教師而感到驕傲。每當(dāng)我跨進校門時，我為我是學(xué)校的一員感到自豪！我愛我的學(xué)校。優(yōu)美的校園環(huán)境讓人心情愉悅；領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助讓我的工作完成得更出色；教室里傳出的瑯瑯讀書聲更是讓人熱情澎湃，心潮激動。我還有什么理由不努力工作著？記得我的領(lǐng)導(dǎo)也是我的恩師跟我說了這樣一番話：“你不會做的事情，你一定要盡最大努力去學(xué)著做；你會做的事情，你一定要盡最大能力做得更好?！睙o論何時何地我都把這句話牢牢地記在心里。這些年來，學(xué)校交給我的使命，我會盡所能為學(xué)校爭一分光；領(lǐng)導(dǎo)

下達的任務(wù)，我會用心去做讓領(lǐng)導(dǎo)放心；同事需要幫助，我更是義不容辭。是的，是這份對教育執(zhí)著的愛磨礪了我，也讓我一點點地成長，真正塑造了“學(xué)生歡迎，家長滿意，同仁認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)信任”的教師形象。今天，站在長城學(xué)校講臺上的老師們，也會將滿腔熱情投入到教育教學(xué)工作中。我想，和諧共進，精誠合作會是我們每一位教職員工的幸福愿景。

教育是一項事業(yè)，不僅需要熱情，更需要智慧，需要奉獻。我們從事的是育人的事業(yè)，我們是播撒陽光的一群人，有一位文學(xué)家這樣說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”因此，我總是以陽光的心態(tài)去迎接每一天。人們常常把教師比作辛勤的園丁，也常常把教師喻為燃燒的紅燭，可我不愿僅僅是充當(dāng)“園丁”和“紅燭”的角色。因為我們面對的是一雙雙渴求的眼睛，一張張?zhí)煺娴拿婵祝粋€個鮮活的靈魂。我們除了要付出汗水和辛勞外，更需要用愛、用心血來呵護和澆灌他們美好的心靈。蹲下身子，靠近孩子，用愛心伴隨孩子成長，這不僅是我的信念，也是我的、我們的——責(zé)任！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔堑?，紅燭自有“燃燒自己，照亮別人”的美德，但它也有焚身化淚的悲凄。我不是紅燭，我是教育園地上快樂的耕耘者。我播撒的是陽光，種下的是希望。在那些平凡而艱辛的歲月里，我的紅顏會不知不覺地留下滄桑的印記，我飄灑的黑發(fā)會悄悄染上秋日的白霜，但我的希望也會像原野上的繁華，一朵一朵令人欣喜地綻放。身為人師，我何憾之有？播種希望，又何來的感懷悲凄？！

親愛的老師們，讓我們以陽光的心態(tài)，把氤氳在心中角落里的那點消極、私欲和麻木照亮，讓它轉(zhuǎn)化為博大的愛、無私的愛，讓這份愛為你，為我，為我們每一位為師者一路導(dǎo)航！謝謝！