第一篇：2018年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)心得體會(huì)

2018年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)心得體會(huì)--單元整體教學(xué)有新招,提我?guī)熕仞B(yǎng)實(shí)效高.九龍小學(xué)

賴金秀

10月29日在城北小學(xué)舉行了2018年安遠(yuǎn)縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課展評觀摩活動(dòng)，在這一天我聽了五節(jié)英語課，一個(gè)單元整體教學(xué)的講座.這些課各有特色，容納了小學(xué)英語單元整體教學(xué)的各個(gè)課型: 第一節(jié)是由思源小學(xué)的陳宏林老師展示的三年級下冊Unit5 Do you like pears? A Let’s learn。

第二節(jié)是由東江源小學(xué)劉曉芳老師展示的五年級上冊Unit2 My week PB Let’s talk.第三節(jié)是由九龍小學(xué)廖玉玲老師展示的四年級上Unit2 My school bag Let’s spell 第四節(jié)是由城北小學(xué)劉婷展示的六年級復(fù)習(xí)寫作 My favorite person。第五節(jié)是由城北小學(xué)魏均麗老師展示的繪本閱讀教學(xué)五年級上冊Unit4 Story Time.這五節(jié)課對于全體英語老師來說是一道營養(yǎng)大餐，像及時(shí)雨滋潤著我們的心田，五堂課都有很多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過反思我得出以下幾點(diǎn)感受。

一、教師自身的基本素養(yǎng)高

小學(xué)英語教師如果沒有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和扎實(shí)的基本功是很難勝任當(dāng)前新課程下的英語教學(xué)工作的。教師的語音語調(diào)直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的正確性，良好的語音語調(diào)還可以在課堂上營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。這次開課的教師大部分的英語語音語貌還是不錯(cuò)的，同時(shí)能夠利用自身的示范和肢體語言讓學(xué)生意會(huì)教師的指令要求。其中廖玉玲老師的語音語調(diào)相當(dāng)好，充分展示出作為一名小學(xué)英語教師扎實(shí)的基本功。

二、科學(xué)運(yùn)用小學(xué)英語課堂評價(jià)和競賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

課堂教學(xué)評價(jià)是課程的重要組成部分。通過評價(jià)，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要自然得體。表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該與學(xué)生對視，真誠地鼓勵(lì)。教師在英語課堂常用的評價(jià)語言是good, very good。其實(shí)教師在課堂上可以給予貼切的鼓勵(lì)語言，對學(xué)生的某個(gè)行為或表現(xiàn)做出正確的明確的鼓勵(lì)。

在小學(xué)英語課堂上,根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)設(shè)置競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是常用的教學(xué)手段?！胺e極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展?！边@次的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中大部分的教師也采用了小組競爭的方式。陳紅玲老師和魏筠麗老師的課堂將小組競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制運(yùn)用的很好，沒有讓競賽機(jī)制流于形式，學(xué)生在競賽過程中獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性完全被調(diào)動(dòng)起來，很好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效果。

三、重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)

展示課中，五位教師都是準(zhǔn)備充分，道具和課件精心制作，課堂環(huán)節(jié)流暢，游戲多樣豐富多彩。課堂上很熱鬧，對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)不只是單純機(jī)械操練，充分對英語語言實(shí)際交流運(yùn)用進(jìn)行了多種形式的訓(xùn)練。這次的展評活動(dòng)中，很多老師都通過Do a survey, group work,以及情景設(shè)置等方式，讓學(xué)生將書本知識(shí)內(nèi)化成語言實(shí)際交流的運(yùn)用。劉婷老師給了很好的教學(xué)示范。

四、情感教育融入教學(xué)中

成功的教學(xué)一定會(huì)有情感教育。五節(jié)課都有情感教育，每位老師在課中適時(shí)插入這種教育。英語優(yōu)質(zhì)課公開課活動(dòng)的舉行是多數(shù)英語教師學(xué)習(xí)的重要渠道，是促進(jìn)新教師快速成長的重要途徑，希望縣里可以多舉行一些這樣的活動(dòng)。

第二篇：小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)

小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)

通 知

各小學(xué)教務(wù)處：

定于4月15日至16日（兩天）在山師附小三樓學(xué)術(shù)會(huì)堂舉行“歷下區(qū)小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)”。（上午8：00，下午1：30）。請各校音樂教師下載此通知，持本通知提前10分鐘按時(shí)入場參加觀摩學(xué)習(xí)。

注：

1、因?qū)W校不能停放車輛，請觀摩教師綠色出行。

2、參加觀摩教師作好聽課記錄。

歷下區(qū)教育局教研室

2014年4月11日

第三篇：健康教育優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)心得體會(huì)

參加濟(jì)南市健康教育優(yōu)質(zhì)課比賽心得體會(huì)

商河縣沙河鄉(xiāng)馮樓小學(xué)楊曉蕾

我有幸參加了市教研室組織的健康教育優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)，通過這次活動(dòng)的參與我首先感受到組織此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)體育健康教育教學(xué)的高度重視以及對參賽教師用心栽培，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

此次我講了一節(jié)課,學(xué)習(xí)了教師們優(yōu)秀的課堂，讓我受益非淺。我深感自己的教學(xué)存在的不足之處，有待今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善教學(xué)工作。

此次我選的課題是《做情緒的主人》。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，情緒和我們每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)息息相關(guān)?，F(xiàn)在小學(xué)的孩子進(jìn)入五年級以后，心理也逐漸成熟，他們的情緒具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性，情緒的波動(dòng)比較大，但是他們又缺乏控制情緒的能力。不良的情緒狀態(tài)不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，久而久之還會(huì)形成消極低沉的不良心理。所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒是十分必要的。

通過我的了解，我發(fā)現(xiàn)孩子們對不良情緒對我們的學(xué)習(xí)、生活的影響了解的還不夠那么深刻，他們掌握調(diào)節(jié)和控制自己情緒的方法也不是很多，所以我覺得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生如何讓面對不良情緒，找到調(diào)控不良情緒的妙方，只帶自己的行為，學(xué)會(huì)笑對人生，在生活中做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。

通過這次參賽，對我有很大的鍛煉，我以后一定會(huì)繼續(xù)努力提高自己，爭取再參加我們的活動(dòng)。教學(xué)工作中，不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的健康教育工作者！

第四篇：縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)

縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)”聽課有感

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！边^去的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“直接導(dǎo)入”等新課導(dǎo)入方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替，內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)。這四節(jié)課都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

如，何老師《搭配中的學(xué)問》這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前--握手游戲，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序一個(gè)一個(gè)地去握，才不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中—搭配衣服、搭配早餐，讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜測老師的穿法，幫老師搭配上裝和下裝。再利用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)“世博中心—臺(tái)灣館—中國館”的路線的選擇等一系列學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。

因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，一定要關(guān)注教材資源，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有可操作性，有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。實(shí)踐提示我們，學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問題情境，能引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學(xué)，一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。

二、探究有效的學(xué)習(xí)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過程。它不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)的過程。如，《分蘋果》一課，郭老師在引導(dǎo)學(xué)生探究10的組成時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手分蘋果，把10個(gè)蘋果分成幾和幾，從而探究10的加減法。教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在分蘋果的過程中，體驗(yàn)10的各種分法，以及10的加減法。整堂課，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛熱烈、融洽。

又如，何老師《搭配中的學(xué)問》也是以“活動(dòng)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)過程，動(dòng)手操作、合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如，“搭配衣服”的活動(dòng)以小組合作的形式出現(xiàn)，以“兩件上裝和兩件下裝”的學(xué)具為載體，通過“想一想、議一議、擺一擺、說一說”的活動(dòng)，讓學(xué)生想一想、議一議有幾種不同的搭配方法，再利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一擺，最后反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己的想法，從而得出上裝和下裝有4種不同的搭配方法。在引導(dǎo)搭配的表示方法時(shí)，讓學(xué)生說一說、畫一畫，在紙上用數(shù)字、字母、文字等形式來表示，并用連線的方法連接起來。這些都是學(xué)生通過親身經(jīng)歷來體驗(yàn)和感悟的。學(xué)生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)高度抽象性與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，經(jīng)歷了實(shí)物操作（擺一擺）到圖形符號(hào)（即用數(shù)字、字母、文字等連一連）的過程，將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)，而且使全體學(xué)生都積極主動(dòng)參與。并且能充分地感悟：只要做到有順序地搭配就能不重復(fù)、不遺漏地把所有搭配找出來。

三、合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個(gè)緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。

在四節(jié)課中，教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)，形

成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，老師們都表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

首先，練習(xí)具有一定的針對性。如，《生活中的比》，為了幫助學(xué)生理解什么是比時(shí)，教師設(shè)計(jì)以下練習(xí)：下面哪些題目可以用比來表示？如果能，就寫下這個(gè)比，并求出比值，求出來的比值表示什么意思？??這樣的練習(xí)針對性強(qiáng)，可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

第二，練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。四位老師都精心設(shè)計(jì)了具有趣味性、符合兒童年齡特征的形式多樣的練習(xí)。如，搭配早餐，《分蘋果》一課中的對口令、過河、打地鼠、爬臺(tái)階摘蘋果等形式的練習(xí)。設(shè)計(jì)這樣的游戲類練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，作業(yè)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。

第三，練習(xí)設(shè)計(jì)具有探索性、層次性。如，“路線的選擇”這一道練習(xí)題：“世博中心至臺(tái)灣館有2條路，臺(tái)灣館至中國館有3條路，”根據(jù)此情景，你能提什么數(shù)學(xué)問題？如果在世博中心至臺(tái)灣館再修一條路，臺(tái)灣館至中國館多修2條路，一共有幾種不同的走法？這道練習(xí)既能幫助學(xué)生理解搭配的問題，考查學(xué)生對這節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

總之，有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是課堂數(shù)學(xué)有效性的重要組成部分。

四、運(yùn)用有效的課堂評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

“評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程??要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評價(jià)的宗旨。四節(jié)課中，老師們都不吝嗇對學(xué)生的評價(jià)。如，教師在提問時(shí)都盡量使用委婉而友好的語氣，評價(jià)學(xué)生的語言都是多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，適時(shí)適度地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價(jià)，如“你回答的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了”、“你很有生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的題目也難不倒你”、“你想的方法真簡便，從這就看出你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”等等，這些積極的、激勵(lì)性的正面評價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。此外，教師的表情、手勢及姿勢也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。

總之，在四節(jié)課中，老師們能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，解決問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力！

第五篇：山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)聽課心得體會(huì)

山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)聽課心得體會(huì)

梁才中心學(xué)校

劉會(huì)香

2014年12月9日，我有幸參加了在我們?yōu)I州舉行的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)”的聽課活動(dòng)，由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對教材的把握深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面著實(shí)可見教學(xué)功底；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學(xué)的輔助作用。這些都使我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從以下幾方面具體談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、扎實(shí)的教學(xué)功底。我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織駕馭課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平很高，每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、重情境的創(chuàng)設(shè)。7節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中學(xué)習(xí)，興趣很濃。

3、給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考、合作交流的過程。這些課都提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

通過這次聽課與評課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。

2、明確教師角色的定位。新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。這7節(jié)課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”??這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

4、要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果。在今后的教學(xué)過程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時(shí)間和空間。學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)往往在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流中，動(dòng)腦思考中獲得的，在整個(gè)過程中有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性。重視學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是，對于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是長遠(yuǎn)的。我將去糟取精，將這次所學(xué)應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。