第一篇：關(guān)于幼兒教師虐童事件的感想

關(guān)于幼兒教師虐童事件的感想

作者：楊秀君

最近經(jīng)常在電視上看到幼兒教師虐待小朋友的新聞，浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏某僅“因?yàn)楹猛妗?，雙手揪住一男童雙耳，提起離地，男童面容扭曲，嚎啕大哭。顏某及其同事將虐待場(chǎng)景拍照上傳至網(wǎng)上炫耀，被網(wǎng)友曝光。這令我感到十分震驚以及悲痛，做為一位在幼兒教育工作崗位上工作了近30年的教師和一位母親，我簡直不能相信這件事真實(shí)的發(fā)生在我們的身邊，作為人類靈魂工程師的教師，哪能張狂到如此地步?這起悲劇不僅在傷害孩子們的身體、傷害家長的內(nèi)心，更在毫無休止地?cái)慕處熢谌藗冃闹械男蜗蟆?/p>

在我從事幼兒教育工作的這些年頭，幼兒園中的每一名兒童都是家中的寶貝，是社會(huì)希望的花朵，每一個(gè)有人性的成年人都應(yīng)當(dāng)給予其關(guān)愛。而教師則是灌溉這些小花的第一瓢水，特別是幼兒教師是孩子們心目中的榜樣，是孩子活的行為規(guī)范。而現(xiàn)在發(fā)生了教師虐待幼兒的事件，無疑是對(duì)幼兒的身心健康和社會(huì)的正常發(fā)展帶來十分惡劣的影響，這些受到虐待的兒童在幼小的心靈中埋下了陰影，也許更將會(huì)影響到他們未來的成長道路。教師是人類靈魂的工程師，一個(gè)人可以缺衣少食，但絕不能沒有老師。作為最為基礎(chǔ)的幼兒教育，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為小學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幼兒教師肩上重任可謂不輕。但從這兩起事件來看，幼兒教師綜合素質(zhì)提升已經(jīng)刻不容緩了!

幼兒園虐童事件反映出當(dāng)前幼兒教育所存在的一些問題，尤其是對(duì)民辦幼兒園的管理、師資選拔等問題。首先在民辦幼兒園中的大部分幼師都是屬于“無證上崗”，雖然不能說她們都是不合格的，但是我想對(duì)他們的人格、心理教育應(yīng)該有待加強(qiáng)和提高。而要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)加大重視對(duì)幼教從業(yè)者的教育，加大幼兒教育投入，提高幼教地位，從而提高幼教從業(yè)者素質(zhì)。幼兒園老師不應(yīng)該僅是一份看管小孩的工作，而應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒心靈成長，塑造兒童靈魂的高尚職業(yè)。民辦幼兒園的資格審查不能僅停留在場(chǎng)地等硬件設(shè)施上，還要注重審查教師的資質(zhì)。另一方面，還應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管民辦幼兒園的管理。事發(fā)地浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園與近期幾起事發(fā)幼兒園都是屬于民辦，顯然，民辦幼兒園中的民辦是也是問題的一個(gè)關(guān)鍵，民辦教育在彌補(bǔ)現(xiàn)有機(jī)制造成的公辦幼教資源不均的情勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)民辦教育。但是教育部門需擔(dān)起監(jiān)管的直接責(zé)任，讓幼教全面規(guī)范的健康發(fā)展。幼兒園不能光為了賺錢，還要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；加強(qiáng)監(jiān)管、加強(qiáng)培訓(xùn)是一方面，更重要的是強(qiáng)化人文素養(yǎng)的教育，要將人性教育貫穿人的成長發(fā)展始終。

另外對(duì)于虐童事件，那些受害孩子的家長為何都沒有發(fā)現(xiàn)呢？是缺乏了和孩子的溝通呢？還是缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛！這個(gè)值得我們深思，孩子來到這個(gè)世界，每一位父母身上都肩負(fù)著重大的責(zé)任，孩子們有屬于自己的語言，我們作為家長是不是也可以用孩子的語言來和他們溝通呢？孩子通過幼兒園開始學(xué)會(huì)與外界接觸，有時(shí)，父母的問話會(huì)直接影響到寶寶的成長。父母日常中可能會(huì)忽略隱含在問話里的許多影響寶寶成長的因素，父母在孩子成長路上需要更多的關(guān)注與更有效的溝通。

第二篇：幼兒教師虐童

以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

幼兒教師虐童事件

華圖教育

薛飛

? 熱點(diǎn)概述

一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，我國幼兒教師現(xiàn)在很缺，很多幼兒園根本招不到人。特別是從2010年開始，國務(wù)院出臺(tái)了加快學(xué)前教育發(fā)展的“國十條”，幼兒教育大發(fā)展，新建一大批幼兒園，很多老幼兒園也被擴(kuò)建，使師資不足的問題更為突出。為了解決燃眉之急，有的公辦幼兒園就只好從中小學(xué)調(diào)入一批教師，而這些教師很多并不熟悉幼兒教育的規(guī)律和特點(diǎn)。其余缺口就通過社會(huì)招聘的方式，特別是民辦和農(nóng)村幼兒園，師資標(biāo)準(zhǔn)一降再降，使大量沒有幼兒教師上崗資格的人從事幼兒教育。

幼兒教師教育的缺失，造成了幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。近些年，一大批中等幼兒師范學(xué)校紛紛升格為?？疲咧挟厴I(yè)的學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過了培養(yǎng)基本幼教技能的最佳時(shí)期。在課程設(shè)置上，技能技巧課程安排偏多，教育教學(xué)類課程安排偏少，幼兒教師師德建設(shè)也沒有得到充分重視。很多幼兒教師缺乏愛心，動(dòng)輒體罰學(xué)生。一項(xiàng)調(diào)查顯示，在17—28歲的受訪者中，近半數(shù)人有“幼兒園陰影”，60%的人稱自己或身邊的孩子受到過體罰。

? 相關(guān)評(píng)論

＠ 信息時(shí)報(bào)：健全司法體系，為孩子的健康成長提供法律的保護(hù)固然重要，但若僅僅如此也是治標(biāo)不治本。幼師虐童事件頻發(fā)，根源在于無證的“黑幼師”的隨意聘用。要遏止此類事件的發(fā)生，就必須對(duì)癥下藥，加大監(jiān)管力度，狠抓聘用“黑幼師”的幼兒園，推進(jìn)學(xué)前教育的財(cái)政投入，提高幼師收入待遇。在這方面，中山去年出臺(tái)的《中山市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011-2013年）》就有關(guān)注，增加公辦幼兒園的比例，提高教師收入也被列入計(jì)劃中。痛定思痛，幼教改革勢(shì)在必行！

＠ 光明日?qǐng)?bào)評(píng)論：教師是立教之本。要從根本上破解“虐童”問題，需要大力加強(qiáng)幼兒教師教育建設(shè)，培養(yǎng)一大批有愛心、懂教育、善溝通的幼兒教師。一要加強(qiáng)幼教師資建設(shè)。適當(dāng)恢復(fù)部分中等幼兒師范學(xué)校，并新建一批學(xué)校，將選拔優(yōu)秀人才的關(guān)口前移。在現(xiàn)有的?？茖W(xué)校，可以考慮采用3年中專加兩年大專的方式，既解決了學(xué)歷問題，也能夠連貫地系統(tǒng)培養(yǎng)。二要開展督導(dǎo)清理。國務(wù)院剛剛通過了新的教育督導(dǎo)條例，要借助這個(gè)東風(fēng)，對(duì)幼

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以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

兒教師學(xué)校和專業(yè)開展檢查清理，對(duì)不合格的及時(shí)進(jìn)行整改。三是有針對(duì)性地開展培訓(xùn)。目前許多不合格的教師已經(jīng)進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，要正視這一現(xiàn)實(shí)，集中開展全員培訓(xùn)，有針對(duì)性地提高幼兒教師的師德和基本教育教學(xué)能力。

加強(qiáng)幼兒教師教育很重要，但幼兒教育配套政策也不能忽視。比如，目前很多幼兒園沒有編制，使得許多幼兒教師無法安心教學(xué)。需要制定幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)，合理核定幼兒園教職工編制，解決他們的身份尷尬。同時(shí)，還要考慮盡快把幼兒教師工資納入績效工資范疇，使他們的待遇得到保障，讓優(yōu)秀幼教能“進(jìn)得來”、“留得住”。教師有了幸福體面的生活，也才能確保幼兒的健康快樂成長

＠人民日?qǐng)?bào)：法治與管理只能維護(hù)教育的底線。缺失了愛，避過攝像頭或公眾眼睛的施暴者一樣會(huì)換個(gè)方式作惡。在某些幼兒園里，怎么打孩子看不出痕跡、怎么讓孩子挨了打不告狀竟然成了一個(gè)“課題”。情感教育，培養(yǎng)孩子愛的能力與正義感，原是幼兒園、小學(xué)時(shí)期教育的最重要功效。怒氣沖沖、口不擇言，甚至肆意體罰施暴，傷害的遠(yuǎn)不是一個(gè)被打的孩子。這會(huì)給更多孩子帶來什么樣的精神傷害，又會(huì)給未來的中國社會(huì)帶來什么樣的后果，想起來就不寒而栗。

僅僅事后懲戒肇事者，是不夠的。教育改革和發(fā)展，需要的不是奢談什么“蒙特梭利”之類，而是找回那份最基本的愛與尊重。這離不開整個(gè)社會(huì)的共同努力。

? 模擬題

針對(duì)近年來越演愈烈幼兒教師虐童事件，你怎么看？

? 參考解析

兒童是祖國的花朵，是祖國的未來，需要我們的愛護(hù)，也需要我們正確的教育與栽培。可是，近來卻屢有虐童事件被曝光，我們?cè)诟械秸痼@與憤慨的同時(shí)，更得深刻的反思。

造成這種現(xiàn)象我認(rèn)為：

第一，幼師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人素質(zhì)參差不齊。本來幼師的工作就比較辛苦，待遇又不好，再加上大眾對(duì)此職業(yè)的重視度不夠，因此其在招聘時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，造成魚目混珠。針對(duì)此情況我們一方面要在選拔招聘過程中嚴(yán)格把關(guān)，要兼顧他的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和他個(gè)人品德的考察;另一方面要重視與加強(qiáng)對(duì)幼師培訓(xùn)的建設(shè)，既要灌輸其全面的理論知識(shí)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要通過政治學(xué)習(xí)與實(shí)踐參與，培養(yǎng)其高尚的職業(yè)道德，使其對(duì)待幼兒能有愛心，細(xì)心，耐心等。

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第二，幼教機(jī)構(gòu)良莠不齊。公辦園“稀缺化”，民辦園“兩極化”，這是我們現(xiàn)有幼教機(jī)構(gòu)的普遍問題。我們政府應(yīng)該考慮加大對(duì)幼教這一塊的財(cái)政支持，多開設(shè)公辦園，優(yōu)化資源。另外也要對(duì)幼教機(jī)構(gòu)的辦園規(guī)模、人員配備、園舍要求、教育安全等制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度，提高幼教機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻，縮小民辦園的差異，從根本上杜絕不合格機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)。

第三，監(jiān)管打擊力度不夠。發(fā)現(xiàn)的不夠及時(shí)，而我們聽到的后續(xù)處理差不多都是學(xué)校道歉，老師被處罰或辭退，就這樣不了了之，執(zhí)法的不嚴(yán)厲，使我們只能看著其一再上演。因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的管理和監(jiān)督，對(duì)其從業(yè)人員可以定期安排心理健康學(xué)習(xí)與檢查，建立檔案，跟進(jìn)管理。相關(guān)執(zhí)法部門也應(yīng)在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)辦事，追究當(dāng)事人法律責(zé)任，打擊力度做到位，以儆效尤。同時(shí)，也要充分發(fā)揮政協(xié)的民主監(jiān)督，民眾的社會(huì)監(jiān)督，媒體的輿論監(jiān)督等，維護(hù)幼兒的基本權(quán)利。

總之，只有我們的花朵，能明媚健康的成長，燦爛的盛放，社會(huì)才能安心，祖國未來才會(huì)更輝煌。

山西華圖教育 薛飛 2014年06月18日

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第三篇：看虐童事件的感想

看虐童事件的感想

最近，教師體罰、虐待幼兒，又成社會(huì)焦點(diǎn)。肇事“老師”在視頻、照片上表現(xiàn)出的暴戾、冷酷的畫面在很長一段時(shí)間里震懾著我的心靈，讓人久久難以釋懷。真正的嚴(yán)師不是“罰”師。真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師，不會(huì)體罰學(xué)生，而是會(huì)采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕急功近利的行為。有的學(xué)生學(xué)習(xí)接受慢，有的學(xué)生會(huì)睡懶覺，有的學(xué)生會(huì)遲到，有的學(xué)生考試會(huì)作弊，??教育需要耐心和愛心。他們是未成年人，他們?cè)诔砷L過程中不可避免地要出現(xiàn)不良行為，但需要教師用心去引導(dǎo)，用愛去溫暖，從而讓這些行為得到及時(shí)糾正，而不能用體罰這樣的卑劣手段去教育學(xué)生，這樣就喪失了作為教師最基本的道德底線。懲罰不等于體罰。懲罰是一種常規(guī)的教育手段，是對(duì)學(xué)生問題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對(duì)學(xué)生能夠起到教育和警示的作用；體罰是個(gè)別教育者對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生所實(shí)施的身心上的嚴(yán)重傷害，有背于倫理道德。我們要用正確的方法對(duì)待犯錯(cuò)的孩子。

第四篇：淺談“幼兒園老師虐童事件”感想

淺談“幼兒園老師虐童事件”感想

周末本來是一個(gè)愉快的假日，但是這一周看了“幼兒園老師虐童事件”的新聞視頻之后，心里久久不能平靜，一個(gè)老師既然能這樣：把一個(gè)5歲幼童，兩手揪耳，身體懸空，而自己卻面帶微笑，這個(gè)孩子究竟做了什么，讓這個(gè)老師能夠?qū)λM(jìn)行這樣的一種對(duì)待。老師的回答是：只是好玩，把對(duì)某個(gè)人的火，發(fā)在孩子身上，煩！

天?。∵@是什么老師，這個(gè)老師具有的是什么師德啊，除此之外，這個(gè)老師還曾拍下了許多相關(guān)類型的案件，把孩子仍進(jìn)垃圾桶，在學(xué)校的一角放上許多的啤酒瓶等等，不但如此還在照片上附上嘲諷的文字說明，那這個(gè)老師是怎么了，心里不正常還是、、、、、無法用語言來表達(dá)，當(dāng)今社會(huì)是社會(huì)在改變還是人類在改變，我們的幼教事業(yè)怎么會(huì)越來越多的老師出現(xiàn)體罰孩子的想象，我們的孩子，我們的家長們都會(huì)怎么想，如果此時(shí)此刻是自己的孩子受到了這樣的虐待，那心情是無法想象的。我們?cè)倏催@個(gè)20歲的女教師，當(dāng)然她現(xiàn)在應(yīng)該叫做犯罪嫌疑人了。20歲的一個(gè)姑娘本應(yīng)當(dāng)是善良無邪、多愁善感的一個(gè)年齡，她到底受了什么樣的刺激，會(huì)讓這樣的一個(gè)姑娘心理扭曲，對(duì)一個(gè)無辜孩子做出這樣的事。教師應(yīng)該是以身作則，做幼兒表率的，現(xiàn)今天發(fā)生這樣的事情，那如何做好一個(gè)學(xué)為人師，行為世范的老師呢？其實(shí)我也在想這樣一個(gè)問題，什么樣的老師才算是好老師呢？首先，毫無疑問，有過硬的基本功，能教好自己的課，讓幼兒們?cè)谏献约赫n的時(shí)候，都喜歡你的課，這是最基本的。其次，身體力行的去感染幼兒?？傄杏變耗塬@取的東西，在平時(shí)和幼兒的交流中潛移默化的影響幼兒，讓幼兒能夠在你身上學(xué)到除書本外的什么，這也很重要。如果自己都不能讓幼兒獲取點(diǎn)什么，自己都不做好榜樣，我覺得，這不是一個(gè)合格的老師。那么像虐童事件這樣的例子，她教給孩子的是什么，孩子學(xué)到的又是什么，孩子的心靈又得到了什么呢？真是讓人揪心啊！

所以我在想現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)國學(xué)傳統(tǒng)文化的精髓是多么的重要，走老祖宗的路是正確的，女德的培養(yǎng)更是關(guān)乎到我們的世世代代，而且我們的幼教比任何時(shí)間的教育更重要，因?yàn)橛仔〉暮⒆釉谟變簣@的時(shí)代是起點(diǎn)，是我們要最為關(guān)心的時(shí)間段，我希望全世界從事教育行業(yè)的老師們要從這些事件當(dāng)中吸取教訓(xùn)，對(duì)我們幼小的孩子們多付出耐心、愛心、關(guān)心，讓他們?cè)谄瘘c(diǎn)上贏得最美好的童年回憶。同時(shí)也讓我們真正的做到“學(xué)為人師，行為世范”。

第五篇：“虐童事件”有感而發(fā)

“虐童事件”有感而發(fā)

最近虐童事件頻頻發(fā)生，孩子被揪耳朵拎起來，被貼膠帶封嘴，被強(qiáng)迫抱在一起接吻；算不出數(shù)學(xué)題被老師打耳光，不聽話被老師打到做手術(shù)，半身癱瘓。心情不禁沉重憤恨！

如此殘暴的虐待行為，發(fā)生在托庇孩子的幼兒園里，不禁讓家長們心有戚戚，不知自己的孩子何時(shí)也會(huì)遭此厄運(yùn)。而肇事“老師”在視頻、照片上表現(xiàn)出的暴戾、冷酷，也讓人產(chǎn)生更普遍的疑慮和擔(dān)心：即使不考慮幼兒教師的身份，她們的行為也違背了基本的人性常識(shí)。已經(jīng)或即將為人妻、為人母的她們，本該對(duì)孩子們具備基于人性本能的關(guān)愛，而究竟是什么因素，導(dǎo)致她們背棄或喪失了這樣的天性而變得那么乖戾而殘暴呢？

從沒有想過如此殘暴的行為會(huì)發(fā)生在幼兒園天真、活潑、可愛的孩子身上，我認(rèn)為教育是要充滿愛，尤其是在天真活潑的孩子身上更要充滿愛心。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！边@是被譽(yù)為教育學(xué)“圣經(jīng)”——《愛的教育》中文版譯者夏丏尊先生在上世紀(jì)20年代翻譯此書時(shí)說過的話。我還想說，教育如果沒有愛，那些被稱為“太陽下最光輝職業(yè)的人”也不配為人師表。

隨便問問周圍的人，誰不希望自己的孩子上公辦幼兒園？經(jīng)費(fèi)充足的公辦幼兒園硬件好、師資條件好，連伙食都很好。家里有幼兒的人都知道：送孩子進(jìn)公辦幼兒園絕不是一件容易事。如果說公共教育資源的短缺與傾斜是造成民辦幼兒園幼師素質(zhì)層次不齊的一個(gè)客觀因素，那么教育行政主管部門的監(jiān)管失察難道不該為一起起揪人心的虐童事件承擔(dān)責(zé)任嗎？個(gè)別幼師的暴虐只是個(gè)人的師德品質(zhì)問題，但如果教育資源長期得不到平衡、行政監(jiān)管經(jīng)常缺位、法制的陽光照射不到，缺少教育公平的幼教體系勢(shì)必誕生虐童等怪胎?！敖逃疀]有情感，沒有

愛，如同池塘沒有水一樣?？上霙]有愛的教育是多么可怕！但我想要辦充滿愛的我認(rèn)為幼兒教育，不是一所幼兒園所能解決的，還需要政府、社會(huì)、家庭的一起努力，但政府在其中更要有擔(dān)當(dāng)。