第一篇：學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)基本知識

學(xué)校“三風(fēng)一訓(xùn)”基本知識

在學(xué)校管理工作中三風(fēng)一訓(xùn)是指：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)統(tǒng)稱為學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，可謂是一個學(xué)校的魂?！叭L(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)是學(xué)校管理工作中的一項重要內(nèi)容，搞好這項工作有利于發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，辦出學(xué)校的特色；有利于總攬學(xué)校的大政方針，促進學(xué)校各項工作持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展；有利于增強全校師生的向心力和凝聚力，激發(fā)大家奮發(fā)向上的熱情和勇氣。學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”不是專門給別人看的，用來擺花架子和裝門面的，只有深刻理解“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵，進一步加強“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)，才能充分發(fā)揮“三風(fēng)一訓(xùn)”的作用。良好的“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)，必定會使整個學(xué)校形成上下通力協(xié)作，師生團結(jié)奮進的大好局面，整個校園會成為朝氣蓬勃、充滿生機和活力的育人環(huán)境，以此不斷開拓進取，永攀高峰，再創(chuàng)佳績。

三風(fēng)一訓(xùn)是學(xué)校文化的基石，是根本的校園文化。它必須有自己的特點，才會被團隊認可，也才會起到凝聚人心的作用。但現(xiàn)在很多的學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)，大體相似，基本是和諧啊，團結(jié)啊，創(chuàng)新啊，感恩啊這類的，把學(xué)校的名稱抹去，你不知道是哪家學(xué)校的校風(fēng)，也可是隨便哪家的校風(fēng)。這樣的東西只是個擺設(shè)而已，連教職工都不一定能記住，更別說是學(xué)生了。

三風(fēng)一訓(xùn)應(yīng)當有個中心，那就是校訓(xùn)，三風(fēng)是實現(xiàn)校訓(xùn)的基礎(chǔ)，校訓(xùn)是長遠的目標，學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是規(guī)范教師和學(xué)生現(xiàn)階段行為的，校風(fēng)是現(xiàn)階段外在的整體形象。

1、校訓(xùn)。校訓(xùn)是高度體現(xiàn)一所學(xué)校精神風(fēng)貌的訓(xùn)詞，是學(xué)校教育精神的濃縮。校訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)全體師生共同的價值追求，具有深刻的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校特色，語言凝練，言簡意賅，便于記誦；創(chuàng)作形式力求個性鮮明，造型新穎。

2、校風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)，是提倡師生在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持的作風(fēng)。校風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)精神、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，語言凝練。

3、教風(fēng)。教風(fēng)是指老師的教學(xué)作風(fēng)和學(xué)術(shù)作風(fēng)，它直接反映教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教風(fēng)應(yīng)在學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，概括學(xué)校教職工的職業(yè)道德、教育教學(xué)原則和作風(fēng)，語言凝練。

4、學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)應(yīng)在學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，概括出學(xué)校師生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、崇尚實踐的精神、奮發(fā)向上的風(fēng)貌，語言凝練。

5、?；铡Ｐ；帐菍W(xué)校整體形象的重要組成部分，是傳播學(xué)校文化、塑造學(xué)校品牌的重要基礎(chǔ)。校徽的設(shè)計圖案應(yīng)濃縮學(xué)校精華，體現(xiàn)辦學(xué)特色；構(gòu)思新穎，主題鮮明，形式簡潔，寓意深刻，具有鮮明的時代特色，便于識別和制作。

6、校歌。校歌是學(xué)校文化的重要標示。校歌譜曲要求旋律性強，富有時代感，便于傳唱；歌詞能夠反映學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀和未來，體現(xiàn)辦學(xué)理念和價值追求，且朗朗上口，簡潔明快，內(nèi)涵豐富，寓意深長；詞曲篇幅適中，演唱形式為合唱或齊唱。

7、校旗。陽光、活潑、健康的，色彩鮮明透亮，構(gòu)圖美觀和諧。另外，還可以有校樹、?；ǖ龋蔑@學(xué)校特色和風(fēng)貌?！叭L(fēng)一訓(xùn)”是學(xué)校的精神旗幟，文字要凝練，表意要豐富，既相互獨立，又和諧統(tǒng)一。

第二篇：學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”

學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”

校訓(xùn)：讀書改變命運，習(xí)慣成就人生 校風(fēng)：團結(jié)務(wù)實，開拓進取 教風(fēng)：啟迪智慧，育人求真 學(xué)風(fēng)：學(xué)而不厭，孜孜不倦

第三篇：學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”

八石學(xué)校

校訓(xùn)：

校風(fēng)：

班風(fēng)：

學(xué)風(fēng)：

辦學(xué)原則：

培養(yǎng)目標：

特色：勤學(xué)守紀，文明進取。勤奮學(xué)習(xí)，求實開拓。尊師守紀，勤奮進取。勤學(xué)刻苦，多思多問。以人為本，以德為先。全面發(fā)展＋特長。

我是小小環(huán)保志愿者。

第四篇：學(xué)校一訓(xùn)三風(fēng)

紅旗小學(xué)一訓(xùn)三風(fēng)

1、校訓(xùn)：篤行厚德 崇善尚美

詮釋：“篤行“，《禮記·儒行》：“儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦。”就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實，做到“知行合一”?！昂竦隆背鲎浴吨芤住罚?“地勢坤，君子以厚德載物”。意謂：大地的氣勢厚實和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。

崇善尚美：崇尚美好的事物，向往美好的心靈、美好的人生、美好的生活、美好的世界，追求完美的做事態(tài)度。

“篤行厚德 崇善尚美”，意在勉勵師生注重品德修養(yǎng)，追求真善真美，踐行高尚人格，不斷完善自我，做一個高尚的人，一個有品味的人。

2、校風(fēng)：勵志博學(xué) 求真崇高

詮釋：勵志：“志不強者智不達”。學(xué)習(xí)是一個艱辛的探索過程，沒有遠大的志向抱負、堅定的意志毅力，就不能克服學(xué)習(xí)中碰到的各種困難和挫折。我們倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標并堅定不移地達成目標。

博學(xué)：“博學(xué)”源自《論語.雍也》：“君子博學(xué)于文，約之以禮?！薄安W(xué)”乃華夏古今治學(xué)之基礎(chǔ)。偉大的思想家教育家孔子尤其強調(diào)治學(xué)“由博返約”，認為：非“博大”無以至“精深”。當教師亦當以“博學(xué)”為根基，對學(xué)生而言，“博學(xué)”更是其適應(yīng)社會、服務(wù)民眾、報效祖國的根本，必須開闊眼界，廣泛涉獵，掌握搜集、篩選、處理信息的能力。師生均應(yīng)抱定終身學(xué)習(xí)的理念，“活到老，學(xué)到老”。

求真：科學(xué)的真諦在于“真”，道德的真諦在于“善”，藝術(shù)的真諦在于“美”。求真，即在于鼓勵師生不滿足于已有的一知半解，通過不懈地探索，揭示大千世界中事物的本源，尋求真理，學(xué)會用理性的眼光審視

這個世界。

崇高：公元1世紀古羅馬時代朗吉諾斯的《論崇高》，認為崇高是“偉大心靈的回聲”，是真純的情感,偉大的精神,高尚的行為,神圣的使命,人類共同崇尚的美德。意在勉勵師生養(yǎng)浩然之氣。

3、教風(fēng)：團結(jié)嚴謹 高效創(chuàng)新

詮釋：“團結(jié)嚴謹”“團”原指線團，“結(jié)”原指繞結(jié)。有和睦、不可離間的寓意?！拔濉に摹焙?，用以比喻為了集中力量實現(xiàn)共同理想或完成共同任務(wù)而聯(lián)合。宋 歐陽修 《尚書工部郎中歐陽公墓志銘》：“君諱 載，字 則之，性方直嚴謹?！币庵福撼珜?dǎo)教師教育教學(xué)中發(fā)揮集體的智慧、以嚴謹?shù)淖黠L(fēng)治學(xué)。

“高效創(chuàng)新”，創(chuàng)新精神是人類奮發(fā)向上，自強不息，不斷進取和不斷超越自我的優(yōu)秀品質(zhì)。華夏祖先早在《禮記.大學(xué)》中就明確提出：“茍日新，日日新”這一努力向上，積極進取的創(chuàng)新精神。學(xué)校正是繼承弘揚創(chuàng)新精神的神圣殿堂，正是孕育培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新人才的搖籃，教師要高效率工作、創(chuàng)造性地工作，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)?；盍?。

4、學(xué)風(fēng)：活學(xué)活用 協(xié)作進取

詮釋：活學(xué)活用：旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中融會貫通地掌握知識、提高能力，靈活地在實踐中運用，不死讀書，強調(diào)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實踐協(xié)作進?。簩W(xué)習(xí)的過程中倡導(dǎo)積極進取精神，注重合作學(xué)習(xí)，共同

能力。

進步。

第五篇：學(xué)校一訓(xùn)三風(fēng)

學(xué)校一訓(xùn)三風(fēng) 校訓(xùn)：才能求十全，德行求十美。

校風(fēng)：和諧、奮進、求實、創(chuàng)新。教風(fēng)：授之以魚不如授之以漁。

學(xué)風(fēng)：文明、活潑、勤思、進取。