第一篇：托福聽(tīng)說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)心得（范文模版）

牛學(xué)教育 雅思SAT 托福004km.cn

托福聽(tīng)說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)心得

寒假在牛學(xué)教育從A階段開(kāi)始上托福，在A階段時(shí)，王健博老師給我總結(jié)的基礎(chǔ)托福詞匯確實(shí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓我知道單詞也不是隨便背的。考試前，臨陣磨槍的掃了一眼，派上的用場(chǎng)不是一點(diǎn)點(diǎn)。

B階段時(shí)，口語(yǔ)老師張穎用他極具魅力的標(biāo)準(zhǔn)美式紐約音調(diào)整了我1，2題的思路，給了我很多想法，以及正確的方式在有限的時(shí)間內(nèi)思考和組織語(yǔ)言。

聽(tīng)力老師雷得和閱讀老師潘高俊也給了我很多基本考試技巧可以讓我在聽(tīng)不懂看不懂的狀態(tài)下“蒙對(duì)”，他們非常有經(jīng)驗(yàn)，幫我做了非常好的過(guò)渡。

C階段，閱讀老師董寧傳授的方法和技巧可謂是“真二”給我這個(gè)放蕩不羈不愛(ài)背單詞的人省了好多事兒。考試時(shí)，謹(jǐn)記技巧，答題順利，雖深知不會(huì)差，可成績(jī)到手也是震驚!寫作老師許茜給我的寫作萬(wàn)能模板也是真有用，我所有作文只用此模板，直到最后閉著眼睛也能寫的不賴，這不是就一下就提現(xiàn)在成績(jī)上了。

口語(yǔ)老師定靈子主要手把手過(guò)了3-6題，她將所有技巧和注意事項(xiàng)都有條有理得體現(xiàn)在筆記中，這些也包括很多時(shí)常我們注意不到的細(xì)節(jié)，所以我的口語(yǔ)筆記有整整大半本兒，這些注意事項(xiàng)也幫我安全度過(guò)部分難關(guān)，但必須承認(rèn)，我還是“缺練”，還有上升空間。當(dāng)然聽(tīng)力，愧對(duì)黨弋老師和雷得老師，黨老師在托福聽(tīng)力教學(xué)領(lǐng)域必須是老司機(jī)，上了課才領(lǐng)略到之前聽(tīng)到的關(guān)于他獨(dú)門技藝的傳說(shuō)，說(shuō)實(shí)話，如果沒(méi)有他們的技巧我可能就是個(gè)15分。因?yàn)樵谧龊竺?篇時(shí)真的沒(méi)控制住，昏昏欲睡，所以考了20分。依然很感謝老師!相信我有更多的進(jìn)步空間!最后感謝每個(gè)牛學(xué)教育老師的付出，很慶幸當(dāng)時(shí)的選擇!選擇牛學(xué)教育!絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)!

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第二篇：聽(tīng)說(shuō)讀寫論文

聽(tīng)說(shuō)讀寫：語(yǔ)文課堂教學(xué)永恒的四部曲

隴西縣渭州九年制學(xué)校 賈俊仁 郵編：748100 電話：*** 摘要：素質(zhì)教育下如何使聽(tīng)說(shuō)讀寫有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幸福高效語(yǔ)文課堂。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)讀寫

有效提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)頗為古老的話題?！皾M堂灌”“填鴨式”的語(yǔ)文教學(xué)課堂是“冷場(chǎng)”的課堂，只見(jiàn)老師“滔滔不絕”，底下全是過(guò)客和看客。這樣的課堂缺少了人情味，也缺失了課堂本來(lái)應(yīng)有的靈性。近年來(lái)，關(guān)于語(yǔ)文課堂改革的呼聲越來(lái)越高，在語(yǔ)文教學(xué)改革全面深化，全社會(huì)都在強(qiáng)化教學(xué)效率的形勢(shì)下，筆者認(rèn)為：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是人文性和工具性的高度統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂教學(xué)要回歸語(yǔ)文的本位，應(yīng)重新思考“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的內(nèi)涵，下面我就如何使聽(tīng)說(shuō)讀寫有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幸福高效的語(yǔ)文課堂，談幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解。

一、為了能更透徹的理解聽(tīng)說(shuō)讀寫的關(guān)系，筆者不妨將他略作調(diào)整為讀聽(tīng)說(shuō)寫來(lái)敘說(shuō)

書讀百遍，其義自現(xiàn)，讀是前提。要重視讀文本，因?yàn)槲覀兊奈谋倔w現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性、知識(shí)性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課本，這是首要的事情?！白x”是前提，課堂上可以通過(guò)試讀、范讀、初讀、細(xì)讀、議讀、分組讀等不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練，不但重視課內(nèi)閱讀，還要重視課外閱讀，堅(jiān)持看報(bào)紙，看優(yōu)秀作文，看經(jīng)典的文學(xué)作品，在閱讀中積累，在閱讀中提高。不但讀文本，還要讀“生活”，生活就是語(yǔ)文，社會(huì)就是語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師借助讀來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生通過(guò)讀來(lái)獲得知識(shí)，接受思想教育和感情熏陶。如果一堂語(yǔ)文課沒(méi)有一點(diǎn)讀聲，教者對(duì)教材又不熟悉，那他很難完成這一堂課的教學(xué)任務(wù)。作者寫一篇文章，他都有一定的思路，讀者只要順著這條“路”，就能讀懂文章的內(nèi)容，明白文章的要旨。細(xì)心聆聽(tīng)，察納雅言，聽(tīng)是基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師在課堂上就要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。這是立足學(xué)生的發(fā)展、為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)而考慮的，聽(tīng)老師講課、聽(tīng)別人發(fā)言、聽(tīng)集體討論。聆聽(tīng)是一種尊重，是一種耐心，是一種毅力，是一種修養(yǎng)，是一種文化。要引導(dǎo)學(xué)生注重有效的聆聽(tīng)，能聽(tīng)的清、聽(tīng)的全、聽(tīng)的明，在聽(tīng)后自己有思考、有見(jiàn)解、有收益、能分享。如果能夠養(yǎng)成細(xì)心聆聽(tīng)的習(xí)慣，就能夠廣泛吸取各方面的知識(shí)，我們通常說(shuō)的認(rèn)真聽(tīng)講就是這個(gè)道理。

舉一反三，能言善辯，說(shuō)是提升?！耙郧闉榫€”，這是我的課堂基調(diào)。文學(xué)是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，語(yǔ)文教育的真正價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生獲取這種感受、體驗(yàn)和情感。文章不是無(wú)情物，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟。努力尋找課堂的每一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，讓孩子們思維情感的火花盡情用語(yǔ)言綻放出來(lái)，是我們的首要任務(wù)，要讓學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行陳述，以理服人，以情感人，以事實(shí)啟迪人。說(shuō)是口頭形式；說(shuō)是有聲的寫?！罢f(shuō)”要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，從一句話訓(xùn)練起，從一段話訓(xùn)練起，從一篇短文訓(xùn)練起。課堂中，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧情景，讓學(xué)生敢說(shuō)；要豐富交際材料，讓學(xué)生想說(shuō)；要注重方法引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。我在教學(xué)中有意給學(xué)生搭建說(shuō)的平臺(tái)，如小組合作中的討論、“我也當(dāng)一回主持人”、班級(jí)讀書演講的開(kāi)場(chǎng)白、介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)等、課前3分鐘演講、班級(jí)中開(kāi)展每日新聞活動(dòng)?！拔沂遣ヒ魡T”等。

手腦并用，強(qiáng)化訓(xùn)練，寫是超越。語(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生多寫，寫身邊的事情、真實(shí)的事情，寫自己的感悟，寫是對(duì)獲得知識(shí)的消化、鞏固；寫是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，所以說(shuō)寫就是知識(shí)的輸出。這就要求我們語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我在課堂中經(jīng)常不失時(shí)機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的寫作：

1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)練寫。如教學(xué)《蘇州園林》中，我抓住“因地制宜”、“自出心裁”、“亭臺(tái)軒榭”、“詩(shī)意”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際試著寫一段話，表達(dá)對(duì)美好景物的贊美。

2、抓重點(diǎn)語(yǔ)段寫批注。這是讀寫結(jié)合最隨意的形式，也是我在課堂上最常用的一種訓(xùn)練寫作的手段。一邊讀一邊在有所想、有所悟之處寫上批注，便于讀完后整理自己的思路，這既是一種讀書方式，也是一種學(xué)習(xí)工作的能力，批注則是充滿思辨的寫。

3、學(xué)習(xí)課文句式仿寫。如教學(xué)《鄉(xiāng)愁》時(shí)可以仿照詩(shī)歌句式寫一段話，用到“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是……，幼兒園，鄉(xiāng)愁是……，上小學(xué)，鄉(xiāng)愁是……，上初中時(shí)，鄉(xiāng)愁是……”，來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行改寫。如教學(xué)《喂—出來(lái)》時(shí)創(chuàng)設(shè)情境想象地球被破壞了，我們別無(wú)去處，從而號(hào)召學(xué)生寫一寫如何保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境。

5、聯(lián)系課文讓學(xué)生補(bǔ)寫。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，可以因勢(shì)利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生開(kāi)展續(xù)想，續(xù)寫。如教學(xué)《孔乙己》時(shí)，抓住課文的結(jié)尾，以《孔乙己的夢(mèng)》為題讓學(xué)生續(xù)寫故事情節(jié)；學(xué)了《范進(jìn)中舉》這一課，讓學(xué)生以《范進(jìn)做官之后》為題展開(kāi)想象，順著原文主旨，寫出范進(jìn)可能發(fā)生的種種事件，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

二、“讀聽(tīng)”結(jié)合，有效增加知識(shí)儲(chǔ)備；“說(shuō)寫”結(jié)合，有效提升知識(shí)運(yùn)用。

課堂中要把聽(tīng)和讀結(jié)合起來(lái)，可以擴(kuò)大知識(shí)面，增加信息量。讀接觸的是無(wú)聲的語(yǔ)言，聽(tīng)接觸的是有聲的語(yǔ)言。讀的對(duì)象是直觀的書面語(yǔ)，聽(tīng)的對(duì)象是抽象的口頭語(yǔ)。讀是通過(guò)視覺(jué)接收文字符號(hào)，送入大腦儲(chǔ)存；聽(tīng)是借助聽(tīng)覺(jué)接收聲音，送入大腦儲(chǔ)存。聽(tīng)和讀互相調(diào)節(jié)、互相補(bǔ)充，有利于知識(shí)的積累。

說(shuō)和寫是目的，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑，葉圣陶先生說(shuō)得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”我可以這樣說(shuō)，閱讀和聽(tīng)講好像蜜蜂采花，表達(dá)和寫作好像蜜蜂釀蜜。說(shuō)和寫互相調(diào)節(jié)、互相補(bǔ)充，有利于知識(shí)的運(yùn)用。

當(dāng)然，聽(tīng)說(shuō)讀寫在語(yǔ)文課堂上不是截然分開(kāi)的，而是相輔相成相互依賴的有機(jī)體，智慧地把這四者結(jié)合起來(lái)，才能有效相長(zhǎng)?？傊?，在新課程理念下教語(yǔ)文，不可忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，只有在新理念的基礎(chǔ)上強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫，語(yǔ)文課才能實(shí)現(xiàn)幸福高效。

作者單位：隴西縣渭州九年制學(xué)校 作者聯(lián)系電話：***

第三篇：聽(tīng)說(shuō)讀寫階段小結(jié)

2016--2017學(xué)年第一學(xué)期 小學(xué)數(shù)學(xué)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”階段總結(jié)

洪上完小 韓育芳

數(shù)學(xué)是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界規(guī)律的抽象總結(jié)和歸納，是構(gòu)成人類文化的重要組成部分。學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要抓好“聽(tīng)說(shuō)讀寫”幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)組合的整體，不可或缺，相輔相成，共同促進(jìn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。我就日常教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、聽(tīng)講課，聽(tīng)發(fā)言

聽(tīng)講課，顧名思義，就是讓學(xué)生集中精神和注意力，專心聽(tīng)老師講課，跟著老師的講課思路走，找到自己聽(tīng)不懂的地方，做出標(biāo)記，課下再明確其中存在的問(wèn)題，尤其是要注意與在課下預(yù)習(xí)教材時(shí)所發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題相對(duì)應(yīng)，是否是同樣的問(wèn)題，并找到解決的辦法。

聽(tīng)發(fā)言，意思是說(shuō)，不僅要聽(tīng)老師的講課，還要聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題和發(fā)言。同知識(shí)基礎(chǔ)、同年齡段的學(xué)生之間，進(jìn)行思想的交流，更容易有共同語(yǔ)言和共鳴。還可以從其他同學(xué)的回答中了解別人學(xué)習(xí)、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路和方法，再經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，更容易激發(fā)思考的火花，理清思路，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，使學(xué)習(xí)更上一層樓。

聽(tīng)是目的，但也需要一定的方法和手段配合。小學(xué)生自控能力差，不懂得聽(tīng)講的辦法，經(jīng)常我行我素，不太顧及老師和同學(xué)的想法。這時(shí)，教師可以用故事引入、創(chuàng)設(shè)情境等辦法，結(jié)合一定的實(shí)物教學(xué)用具及書中的圖表等，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和參與，在互動(dòng)中提高聽(tīng)的效果。我還經(jīng)常采用的一個(gè)辦法是，將學(xué)生分成好幾個(gè)小組，展開(kāi)比坐姿、比聽(tīng)講的比賽，對(duì)于做得好的小組給予口頭或?qū)嶋H的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在班中樹(shù)立良好的榜樣和模范，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)。這樣做，使追求先進(jìn)和模范成為班級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中了班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作力，潛移默化中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣，朝著積極的方面發(fā)展。

二、說(shuō)思路，說(shuō)體會(huì)

數(shù)學(xué)課由于注重學(xué)生邏輯思維和理性判斷能力的培養(yǎng)，所以一向輕言而重思、輕說(shuō)而重練。我在教學(xué)中反其道而行之，在堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)思考和理性判斷的情況下，更鼓勵(lì)學(xué)生多講多說(shuō)。

數(shù)學(xué)課是一門邏輯學(xué)和推理學(xué)交織的學(xué)科，注重對(duì)學(xué)生理性思維和邏輯思維的培養(yǎng)，輕表達(dá)，重思考；輕語(yǔ)言，重演練。其實(shí)這樣做存在一定的片面性，在學(xué)生能夠理性思考和判斷的情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)所講，提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的其他科目的重要任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生均衡發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

做題前首先要有思路，這個(gè)過(guò)程往往是靜默的頭腦活動(dòng)。說(shuō)思路，也即教師引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)某一道題目的想法和思路說(shuō)出來(lái)，哪怕是錯(cuò)誤思路，也要讓學(xué)生鼓足勇氣說(shuō)出來(lái)。教師指出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，分析正確的解題思路，并借機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和原理的解釋、闡發(fā)。同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生的回答，才能全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，洞察他們的思維誤區(qū)和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。

說(shuō)體會(huì)，即鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)課本，研讀教材，聽(tīng)老師講課后，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)講和學(xué)習(xí)的體會(huì)，說(shuō)出心中的疑惑和難點(diǎn)，教師進(jìn)行回答，幫助學(xué)生加深對(duì)課本教材內(nèi)容的理解和掌握。還可以讓學(xué)生講講自己閱讀輔導(dǎo)資料和做題的體會(huì)，課外讀物的主要內(nèi)容，生活中的數(shù)學(xué)等方面的情況。通過(guò)這種先頭腦思考，后口頭表達(dá)的方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維，提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、讀教材，讀資料

閱讀是學(xué)生必備的基本功之一，不會(huì)閱讀，就不能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。同時(shí)，一些調(diào)查表明，能夠正確理解題目中的意思也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素之一。很多時(shí)候，學(xué)生在做題時(shí)，只是泛泛地閱讀題目，并沒(méi)有根據(jù)老師的要求仔細(xì)、認(rèn)真地讀題，從而導(dǎo)致誤讀、誤解題意，做題準(zhǔn)確率大大下降。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

讀教材，就是讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀教材，熟悉規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，理解數(shù)學(xué)專有名詞和概念的含意，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)名詞的熟悉感和認(rèn)同感。通常來(lái)說(shuō)，讀教材最少要三遍——課前、課堂、課后。課前讀教材是為了熟悉教材內(nèi)容，找出疑難點(diǎn)；課堂上讀教材是要跟隨老師的講課節(jié)奏閱讀相關(guān)條目，達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，深刻理解教材內(nèi)容的目的；課后讀教材，是為了鞏固前邊兩個(gè)階段所學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的掌握。

讀資料是指鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，例如各種數(shù)學(xué)閱讀系列叢書，數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志等。通過(guò)廣泛地閱讀這些課外讀物，使學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和信息，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)等多種情況。這些閱讀達(dá)到一定的積累程度，會(huì)產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的效果。

四、寫筆記，寫想法

說(shuō)完了“聽(tīng)、說(shuō)、讀”，還有最后一關(guān)的“寫”。“寫”是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要方法和形式，是對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的深化和檢驗(yàn)。寫的內(nèi)容很廣泛。課堂記筆記，課下完成作業(yè)，寫讀后感，寫學(xué)習(xí)體會(huì)等，都可以被納入寫的范疇。課堂筆記，是學(xué)生們最基本的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上，通過(guò)聽(tīng)講把老師講課的精髓以筆記的形式記述下來(lái)，一方面進(jìn)行了記錄，以備日后不時(shí)地查看；另一方面，可以記下自己不懂的地方，鍛煉了思維和動(dòng)筆能力。

課后作業(yè)是老師布置給學(xué)生每天完成，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式。經(jīng)過(guò)不間斷的，持續(xù)的書寫作業(yè)，學(xué)生可以不斷地鞏固所學(xué)知識(shí)，間接提高了書面表達(dá)的能力。寫讀后感對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許有些困難，但也不是不能完成的任務(wù)?？梢远ㄆ谧寣W(xué)生閱讀課本中“讀一讀”系列的內(nèi)容，課外讀物以及報(bào)刊雜志的數(shù)學(xué)知識(shí)，把閱讀文章的內(nèi)容梗概、自己的想法體會(huì)等寫下來(lái)，即使是一兩句話，只要言之有物，也是值得記錄的。寫不在于多，也不在于精，在于堅(jiān)持，只有日積月累，持續(xù)不斷，才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

總之，“聽(tīng)說(shuō)讀寫”要貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。“聽(tīng)說(shuō)”是基礎(chǔ)，為“讀寫”做好后續(xù)的準(zhǔn)備；“讀寫”是手段，鞏固、驗(yàn)證“聽(tīng)說(shuō)”的效果，四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，互為表里，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師除了在有準(zhǔn)備、有意識(shí)的情況下督促學(xué)生鍛煉這幾方面的能力外，還要堅(jiān)持每天、每節(jié)課都推行“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的訓(xùn)練。只有我們不斷地讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練，才能幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：教學(xué)反思聽(tīng)說(shuō)讀寫

期中教學(xué)反思

英語(yǔ)組

郭莉婷

很多同學(xué)都很迷惑做了很多題可是英語(yǔ)不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)怎么辦？那我想問(wèn)問(wèn)他是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的？英語(yǔ)的四個(gè)基本技能----聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫----你掌握了多少？又是花了多少的時(shí)間在這四個(gè)方面的呢？我們知道英語(yǔ)的四個(gè)基本技能，可是又有多少人在這方面培養(yǎng)下功夫呢？我們很多同學(xué)誤以為只學(xué)語(yǔ)法都做題就夠了，可是卻忽略的語(yǔ)言的基本技能。基本技能都沒(méi)有，何談?wù)Z法呢？ 但是如何針對(duì)這四個(gè)方面做出努力呢，下面我就逐個(gè)和大家分享我的一些想法。聽(tīng)

語(yǔ)言是用來(lái)交流的，聽(tīng)不懂別人說(shuō)話怎么回應(yīng)呢？再我看來(lái)聽(tīng)比說(shuō)更為重要?？墒俏覀兛荚嚥豢悸?tīng)力，有很多同學(xué)便認(rèn)為聽(tīng)力沒(méi)有用不需要去聽(tīng)。但考試不考聽(tīng)力不等于聽(tīng)力對(duì)英語(yǔ)考試就沒(méi)有用。聽(tīng)力的過(guò)程是重復(fù)鞏固的過(guò)程。如果我們是特意針對(duì)考試，那我們不需要太復(fù)雜的聽(tīng)力（當(dāng)然了這樣針對(duì)考試學(xué)語(yǔ)言很悲哀）。同學(xué)們可以聽(tīng)單詞，課文的聽(tīng)力，反復(fù)的聽(tīng)直到都聽(tīng)懂為止。這個(gè)過(guò)程可以復(fù)習(xí)單詞，短語(yǔ)，語(yǔ)句和課文，同時(shí)又會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感和聽(tīng)力，一舉多得的事情，我們何樂(lè)而不為呢？

而且聽(tīng)力的時(shí)間有很多，去教室的路上，去餐廳的路上，早讀，睡前，都是聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。畢竟聽(tīng)的都是課文的內(nèi)容，給大家?guī)?lái)的困難和負(fù)擔(dān)也就小了很多。有用又方便，為什么不聽(tīng)呢？ 說(shuō)

我想就我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果在說(shuō)和聽(tīng)之間選擇，估計(jì)很多同學(xué)都會(huì)默默的選擇聽(tīng)。說(shuō)對(duì)我們很多同學(xué)來(lái)說(shuō)太陌生，太害怕。害怕犯錯(cuò)，害怕被笑話，無(wú)從說(shuō)起，不知道如何表達(dá)。我們同學(xué)存在太多的問(wèn)題了。我們可以早讀的時(shí)候反復(fù)大聲的讀課文中的重點(diǎn)句子或者段落，直到滾瓜爛熟自己可以脫口而出為止。

也可以熟讀練習(xí)冊(cè)上自己做過(guò)的選擇題，這些選擇題會(huì)涵蓋學(xué)過(guò)的重點(diǎn)單詞的用法，短語(yǔ)的辨析，以及語(yǔ)法。

盡量抓住上課發(fā)言的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)可以鍛煉大家組織英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，提高對(duì)英語(yǔ)單詞，短語(yǔ)，句型使用的靈活。如果可以常常使用新學(xué)的單詞，那將是很棒的事情！當(dāng)然了，還可以鍛煉大家在公眾面前講話的能力，也是個(gè)好事情！

課后，也要盡可能的將上課學(xué)的單詞，短語(yǔ)，句型運(yùn)用起來(lái)。要常常思考看哪些在生活中可以用。這樣說(shuō)的同時(shí)鞏固了自己所學(xué)的新知識(shí)，就是又一次的記憶加強(qiáng)，我們便很容易記下了單詞，短語(yǔ)和句型！

讀

讀可能是我們同學(xué)做的最多的一個(gè)了。但是如果真想要提高英語(yǔ)的話，我們的讀實(shí)在太少太少了。有的同學(xué)連課文也僅僅只是通讀一遍。我們翻開(kāi)考卷，讀占了多大的比例！課本和練習(xí)冊(cè)的閱讀文章，一個(gè)都不能放掉。但除過(guò)課本及練習(xí)冊(cè)之外，我們需要很多閱讀材料。同學(xué)們很多都訂了報(bào)紙，報(bào)紙就是閱讀最好的途徑。我還是建議大家將報(bào)紙上的文章都看完?？赡苡型瑢W(xué)就要大叫這是不可能的。其實(shí)完全有可能。考試一篇閱讀理解大家最多需要10分鐘。報(bào)紙上的文章有長(zhǎng)有短，短的也就1分鐘就完看了，長(zhǎng)的也不過(guò)15分鐘。建議同學(xué)們?cè)谡n間的時(shí)候，想轉(zhuǎn)換腦子的時(shí)候，睡前的時(shí)候都可以選擇閱讀自己感興趣的文章。既提高英語(yǔ)又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然了，大家要注意文章的難度不易過(guò)難或者過(guò)簡(jiǎn)單，這些文章很難對(duì)大家有幫助。

寫

很多同學(xué)在高一高二的時(shí)候?qū)懙暮苌伲械耐瑢W(xué)僅僅是在考試的時(shí)候才會(huì)寫。這樣寫作能好嗎？所以大家需要從高一就開(kāi)始練習(xí)寫?？墒菍懯裁茨?？有 不是寫作文才叫寫。我們還可以寫句子。學(xué)習(xí)了新的單詞，短語(yǔ)，或者句型結(jié)構(gòu)，那課后不妨寫幾個(gè)句子練一連做個(gè)鞏固，時(shí)間也不會(huì)占用很多，畢竟一節(jié)課不會(huì)有太多的重點(diǎn)。要注意寫好了句子但是沒(méi)有把握的時(shí)候需要請(qǐng)老師幫你檢查喲。建議使用零碎時(shí)間寫句子。其次我們可以寫短文。可以寫學(xué)過(guò)課文的summary，可以記錄自己生活中發(fā)生的事情，可以評(píng)論對(duì)某些事物的看法?？砷L(zhǎng)可短，都是可以提高大家寫作能力的。在寫的過(guò)程中，運(yùn)用新單詞鞏固所學(xué)新知識(shí)，使用舊句型復(fù)習(xí)之前所學(xué)，還可以提高組織結(jié)構(gòu)的能力。建議大家一周一篇短文。以上是我的一些建議。大家需要聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫面面俱到，通過(guò)每個(gè)過(guò)程來(lái)加深記憶以致靈活的運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，這樣提高英語(yǔ)也就很容易了。再請(qǐng)大家愛(ài)牢記：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能。

第五篇：三年級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫計(jì)劃

三年級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫計(jì)劃

聽(tīng)：《中國(guó)上下五千年》

001盤古開(kāi)天辟地 002神農(nóng)嘗百草016一鼓作氣 017老馬識(shí)途051完璧歸趙052負(fù)荊請(qǐng)罪 說(shuō)：口語(yǔ)交際

1、我們的課余生活

2、講名人故事

3、秋天的快樂(lè)

4、生活中的傳統(tǒng)文化

5、風(fēng)景優(yōu)美的地方

6、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題

7、我們能做點(diǎn)什么、8、說(shuō)說(shuō)我們的愛(ài)

讀：推薦書目

《親愛(ài)的漢修先生》《木偶奇遇記》《寶葫蘆的秘密》 寫：小學(xué)語(yǔ)文圖形格（三年級(jí)上冊(cè)）

背：二十首古詩(shī)

1《江南》2《春望》3《曉出凈慈寺送林子方》4《示兒》5《憶江南》6《六月二十七日望湖樓醉書》 7《漢樂(lè)府》8《游子吟》9《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 10《黃鶴樓》11《四時(shí)田園雜興》 12《送杜少府之任蜀州》13《三衢道中》14《江畔獨(dú)步尋花》 15《鄉(xiāng)村四月望》 16《己亥雜詩(shī)》17《岳泊秦淮》18《觀書有感》 19《滁州西澗》20《書湖陰先生壁》