第一篇：問題生幫扶工作總結(jié)（范文）

問題生幫扶工作總結(jié)

幫扶教師：周彰佐

一學(xué)期以來，依照遠(yuǎn)口鎮(zhèn)中學(xué)2017年春幫扶問題生工作實施方案和本人問題生幫扶工作計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地落實幫扶工作的內(nèi)容，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、幫扶時間：2016---2017第二學(xué)期

（一個學(xué)期）

二、幫扶對象：七（3）班學(xué)生吳隆煌。

三、問題生成因分析及幫扶成果

1、問題生成因

吳隆煌主要存在問題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺，不關(guān)心學(xué)習(xí)，紀(jì)律散漫，多次違反就寢紀(jì)律，惹事生非，打架斗毆，欺負(fù)同學(xué)，抽煙等。由于自身的紀(jì)律觀念淡薄，加之父母長期在外打工，無法監(jiān)管和教育，所以委托爺爺奶奶照看，明顯的留守兒童和隔代教育，致使吳隆煌形成以上諸多問題。

2、幫扶成果

通過幫扶教育，問題生吳隆煌的紀(jì)律明顯有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)在能明確自己什么可以做，什么不能做，明確學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)的自信心、意志力得到很大的提高，在遠(yuǎn)口中學(xué)“文化節(jié)”活動書法比賽獲得“二等獎”，并積極參加出班級黑板獲獎，得到同學(xué)贊揚。

四、具體幫扶工作方法

1、做好幫扶前期工作 為做好問題生吳隆煌的幫扶工作，本人首先對吳隆煌進(jìn)行了幫扶前調(diào)查和了解，填寫遠(yuǎn)口中學(xué)問題生情況記錄表，建立幫扶檔案。

2、幫扶形式（1）、談話

在幫扶過程中本人多采用談話形式，就問題生吳隆煌在平時出現(xiàn)的違紀(jì)問題進(jìn)行談話，為問題生吳隆煌的違紀(jì)分析原因，進(jìn)行思想教育和紀(jì)律教育，教育他作為中學(xué)生應(yīng)遵守學(xué)校規(guī)章制度和就寢紀(jì)律、課堂紀(jì)律，尤其是其抽煙問題，多次進(jìn)行教育，講解抽煙的危害。談話基本上一周進(jìn)行一次。

（2）、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

由于紀(jì)律觀念的淡薄，吳隆煌學(xué)習(xí)興趣不高，上課經(jīng)常講小話、搞小動作，經(jīng)常不完成作業(yè)，為了改變其壞習(xí)慣，本人利用平時對吳隆煌進(jìn)行學(xué)習(xí)作業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心，明確學(xué)習(xí)目的，并鼓勵他積極參加學(xué)校和班級活動，改變老師和同學(xué)對他的看法。

3、進(jìn)行家訪爭取學(xué)生家長支持

幫扶過程中本人進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生在家的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。本學(xué)期家訪兩次，邀請家長到校5次，并讓吳隆煌家長成為遠(yuǎn)口鎮(zhèn)中學(xué)家長委員會的成員。

4、多關(guān)注和關(guān)心，給予自信和鼓勵

從問題生吳隆煌出在的問題可以看出，該學(xué)生的父母長期在外打工，沒有回家照看孩子，孩子嚴(yán)重缺失父愛和母愛，在幫扶工作中本人特別對其關(guān)注并在生活和學(xué)習(xí)中多多關(guān)心，多與他談心，疏導(dǎo)他的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)中多提問，給予他表現(xiàn)的機會，樹立他的自信心，尤其當(dāng)看到他的閃光面時，自己采用各種方式就行表揚和鼓勵。

總之，通過一個學(xué)期的努力，七（3）班學(xué)生吳隆煌紀(jì)律明顯有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。但也仍然還存在著一些缺點，例如他的抽煙問題還沒有得到徹底解決，但我相信，通過自己、問題學(xué)生、家長的共同努力，這一問題下學(xué)期這一問題一定會得到解決。

2017.7.7

第二篇：問題生幫扶計劃

臨沭縣振興小學(xué) 問題生幫扶計劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校要求及教學(xué)需要，我們幫教問題生要“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”作為轉(zhuǎn)化工作的基本原則，積極開展幫教活動，耐心引導(dǎo)他們逐步改變不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自律、自強的意識，提高對問題生的德育教育效果。

二、具體措施：

1、貫徹落實學(xué)校問題生轉(zhuǎn)化的各項措施。

2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，借助集體的力量感染問題生行為。（1）、明確班級奮斗目標(biāo)，立志爭當(dāng)“文明班”、“三好班”。

（2）、制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。

（3）、加強班干部隊伍建設(shè)，形成班級體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽感、自豪感。（4）、對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

3、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

（1）、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和平時的觀察和了解，初步落

實問題生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，在轉(zhuǎn)化過程中，“小老師”之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

（2）、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學(xué)生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

（3）、根據(jù)問題生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。

4、發(fā)現(xiàn)閃光點，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

（1）、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待問題生，建立民主、平等的師生關(guān)系。

（2）、要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點燃希望、樹立信心。

（3）、要嚴(yán)格要求問題生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

5、家庭、學(xué)校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。

積極與家長溝通，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀(jì)行為，班主任要在第一時間與家長，了解情況。2008、9、2

臨沭縣振興小學(xué) 關(guān)愛留守兒童活動方案

為鞏固提高“兩基”工作成果，我?？偨Y(jié)去年留守兒童工作經(jīng)驗，借鑒兄弟學(xué)校的一些做法，本在留守兒童的教育管理方面采取新舉措，為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項要求，切實改善學(xué)區(qū)內(nèi)留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)留守兒童健康、快樂、全面成長，制定工作實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，大力宣傳全面育人。

二、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％。

三、主要措施：健全機制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，加強領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。學(xué)校政教處、少先隊等部門要結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關(guān)愛留守兒童工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：王經(jīng)慶 副組長：王永 組員： 全體班主任

2、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。各班主任、任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。班主任、任課教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)午休學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。學(xué)校舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童優(yōu)先參加。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平，培養(yǎng)獨立生活能力。

3、注重對留守兒童的心理健康教育

班主任及任課教師要經(jīng)常與留守兒童交流，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課，引導(dǎo)留守學(xué)生走過人生發(fā)展時期。做學(xué)生心理健康教育工作，開展磨礪教育的研究試點，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護(hù)的意識，增強他們的社會適應(yīng)性。

4、加強對貧困留守兒童的資助工作

學(xué)校要對留守兒童在生活、家庭經(jīng)濟情況調(diào)查、了解，將家庭困難的留守兒童給予特別的照顧，按政策通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

2008年3月1日

臨沭縣振興小學(xué) 學(xué)困生結(jié)對幫扶活動計劃

一、總的指導(dǎo)思想

為貫徹黨的十七大精神，踐行“三個代表”的重要思想，弘揚中華民族扶危濟困的美德，現(xiàn)決定在全體教師和學(xué)生中開展對學(xué)困生“結(jié)對子、送溫暖”活動，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過全體教師和學(xué)生的大力支持和學(xué)困生自己的努力，促進(jìn)學(xué)困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、扶助對象

1、遵紀(jì)守法，品行優(yōu)良

2、誠實謙遜，好學(xué)上進(jìn)

3、經(jīng)濟困難，并迫切需要資助的

三、扶助方式

1、由全體教師、黨員干部與特困生結(jié)對幫扶，每位黨員干部包括入黨積極分子，每人扶助一名學(xué)困生；

2、具體活動由年級組組織進(jìn)行，非黨員干部自愿扶助，扶助名單由年級組統(tǒng)一安排；

3、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上幫助提高。

四、扶助內(nèi)容

1、思想上解惑

鑒于學(xué)困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認(rèn)識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑摹?/p>

2、生活上資助

學(xué)困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)上幫助提高

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、扶助要求

1、扶助工作自愿進(jìn)行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項活動，并落實到具體行動上；

2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性；

3、由年級各班聯(lián)合推薦學(xué)困生名單，對照幫扶條件認(rèn)真審核無誤后，上報年級組；

4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。

2008年8月30日

臨沭縣振興小學(xué) 貧困生幫扶措施

為使家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，全面做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的幫困、助學(xué)、育人工作，充分體現(xiàn)黨和政府對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)懷，特制定本辦法。

一、資助原則

（一）既扶貧又扶志，做到“資助”與“育人”的有機結(jié)合；

（二）資助向品學(xué)兼優(yōu)的特貧困學(xué)生傾斜；

（三）鼓勵特貧困學(xué)生自強自立，通過刻苦學(xué)習(xí)，誠實勞動，解決生活困難；

（四）資助的目的是為了幫助特貧困學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)濟困難，順利完成學(xué)業(yè)。

二、資金來源

（一）國家及有關(guān)部門下?lián)茉O(shè)立的經(jīng)費。

（二）社會針對特貧困學(xué)生在我校設(shè)立的資助經(jīng)費。

三、貧困學(xué)生認(rèn)定

貧困學(xué)生的認(rèn)定工作是貧困學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)，堅持每學(xué)年認(rèn)定一次和適時調(diào)整相結(jié)合的原則認(rèn)定貧困學(xué)生，以確保特貧困學(xué)生的認(rèn)定工作客觀公正。

（一）學(xué)生家庭人均月收入低于100元者界定為“貧困學(xué)生”。

（二）貧困學(xué)生的認(rèn)定工作程序：

1、本人出示有效家庭經(jīng)濟情況調(diào)查函，并提出申請，在征求班級及學(xué)生意見后，由班主任調(diào)查、核實并在班級內(nèi)確認(rèn)后，報年級主任審查；

2、由年級主任調(diào)查核實后，并報學(xué)校、政教處審核、公示；

3、學(xué)校按規(guī)定和要求報政教處審批。

（三）學(xué)校和政教處不定期對特貧困學(xué)生家庭情況及在校表現(xiàn)進(jìn)行核實、抽查。

五、資助方式

（一）社會資助

社會針對特貧困學(xué)生在學(xué)校設(shè)立的助學(xué)金、獎學(xué)金，根據(jù)資助者的意愿實施執(zhí)行。

六、資助學(xué)生的獎懲

（一）受資助特貧困學(xué)生獲學(xué)校獎勵，可在下一學(xué)年優(yōu)先提供資助，學(xué)校可根據(jù)情況適當(dāng)提高資助金額等級，優(yōu)先推薦參加各評優(yōu)評先的評比；

（二）受學(xué)校資助的特貧困學(xué)生，要勤儉節(jié)約，遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對表現(xiàn)不良者將適當(dāng)給予降低資助等級。

（三）受學(xué)校資助的特貧困學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)因弄虛作假騙取資助的學(xué)生，學(xué)校一經(jīng)查實，將追回資助款項，并視情節(jié)輕重給予處分；在資助期間，特貧困學(xué)生有鋪張浪費現(xiàn)象以及違法、違紀(jì)行為立即中斷或終止資助。

七、資助實施機構(gòu)

我校資助特貧困學(xué)生的工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)該項工作。

200831

第三篇：潛能生幫扶工作總結(jié)

潛能生幫扶工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)對我的幫扶對象進(jìn)行幫扶，一年以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、尊重潛能生。幫助他們找回自尊和自信。

需要幫扶的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此，我對需要幫扶的學(xué)生首要的工作是尊重她。

我引導(dǎo)孩子們和她多接觸，和她交朋友；多做他們的思想工作，幫扶她分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向，善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。多寬容她，允許她有失誤、有反復(fù)。對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，她的學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫扶的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。利用學(xué)生來教會她，達(dá)到兵教兵的效果。和其他老師多交流、多溝通，借助群體的力量，共同幫扶。

雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫扶的學(xué)生一定會有很多的進(jìn)步。

第四篇：潛能生幫扶工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)對我的幫扶對象進(jìn)行幫扶，一年以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好潛能生的`轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、尊重潛能生。幫助他們找回自尊和自信。

需要幫扶的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此，我對需要幫扶的學(xué)生首要的工作是尊重她。

我引導(dǎo)孩子們和她多接觸，和她交朋友；多做他們的思想工作，幫扶她分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向，善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。多寬容她，允許她有失誤、有反復(fù)。對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，她的學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫扶的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。利用學(xué)生來教會她，達(dá)到兵教兵的效果。和其他老師多交流、多溝通，借助群體的力量，共同幫扶。

雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫扶的學(xué)生一定會有很多的進(jìn)步。

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“潛能生”轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點嘗試：

１、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。

在教育轉(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。例如：我班學(xué)生陳某某，他是一個讓老師很不喜歡的對象，不懂得尊重老師，不愛學(xué)習(xí)。但他在面對同學(xué)時還是比較溫和的，因此，每當(dāng)他違反紀(jì)律時，我就將他叫至辦公室，通過耐心溫和的交流溝通，讓他能夠?qū)ξ艺f出他心中的真正想法，對的就肯定他，錯的就指出來，讓他自己意識到我行我素給自己帶來的不良影響，今天他的變化已經(jīng)很大了，見到老師能微笑，犯錯誤時不再氣沖沖，而是靦腆，相信以后他能虛心聽進(jìn)他人的意見，逐步規(guī)范自己的行為。

2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的人格。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%--30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%--90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！睗撃苌m然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。

4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進(jìn)行表揚；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

5、在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使?jié)撃苌M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)。

總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。