第一篇：學(xué)校家困生幫扶工作總結(jié)

學(xué)校家困生幫扶工作總結(jié)

為了弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，保證我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，培養(yǎng)和教育家庭貧困的學(xué)生，幫助他們擺脫和消除家庭條件所帶來(lái)的消極影響，從而促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展，全面提高 我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了對(duì)貧困生的幫扶活動(dòng)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處負(fù)責(zé)資助 貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。

二、建立貧困學(xué)生檔案。摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息，了解貧困原因，方便教師在平時(shí)工作中給予恰當(dāng)幫扶。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師開(kāi)展一對(duì)多個(gè)貧困生的幫扶活動(dòng)： 為貧困生捐款捐物，做“知心媽媽（爸爸）”。在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下，確保每位老師選擇恰當(dāng)對(duì)象進(jìn)行幫扶，此項(xiàng)工作中途不間斷，并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。

四、通過(guò)多種途徑，從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1、培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。

鑒于這類學(xué)生的家庭特殊，有的是父母長(zhǎng)年患病，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會(huì)缺少家庭的關(guān)愛(ài)，生活中，學(xué)習(xí)上偶爾會(huì)有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上 的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自 強(qiáng)；讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的 道理；要求全體教師平時(shí)都把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣看待，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大集體感受到家庭的溫暖，使得孩子們能在學(xué)校健康成長(zhǎng)。

2、生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂。貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學(xué)校組織老師們?yōu)檫@些孩子們捐物、買(mǎi)課外書(shū)籍、買(mǎi)作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成績(jī)，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

3、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績(jī)。有一部分學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績(jī)不如人意。老師們利用休息時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)講課堂中孩子們沒(méi)掌握的知識(shí)，不斷溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他們不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。告誡他們，只有這樣才能在未來(lái) 的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

五、師生齊動(dòng)員，廣泛宣傳，積極發(fā)動(dòng)，讓所有學(xué)生獻(xiàn)出自己的 一點(diǎn)愛(ài)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢(qián)” 入手，實(shí)施愛(ài)心捐助、挽留貧困學(xué)生。

六、認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于貧困生的教育輔助：通過(guò)學(xué)校、家庭 調(diào)查，確立對(duì)象，并張榜公布。

總之，師生“結(jié)對(duì)子幫扶”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。

第二篇：”雙困生“.幫扶計(jì)劃

雙困生個(gè)人幫扶計(jì)劃

邵寨學(xué)區(qū)劉小鵬

“不讓一個(gè)學(xué)生應(yīng)貧困而失學(xué)”這是義務(wù)教育法提出的。今年全省開(kāi)展“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”幫扶行動(dòng)，是一件惠澤袍澤的大事情，教育局黨委部署了“雙困生”幫扶行動(dòng)，根據(jù)我所幫扶的“雙困生”情況，特制定本幫扶計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

為升入貫徹落實(shí)全省的“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)重要思想，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，為學(xué)困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)，而成為未來(lái)孤立無(wú)援的社會(huì)弱勢(shì)者。通過(guò)我和學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力，促進(jìn)“貧困生”健康成長(zhǎng)，“學(xué)困生”認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到幫扶對(duì)象的雙優(yōu)。全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、扶助對(duì)象

我所幫扶的“學(xué)困生”:劉建華，男，1999.01出生，家住新開(kāi)鄉(xiāng)馮家山村太平社，父母文化程度較低，為生活計(jì)常年勞作和在外奔波，無(wú)暇指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，致使孩子基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科缺乏想象、偏科嚴(yán)重。但該生遵紀(jì)守法，品行優(yōu)良，誠(chéng)實(shí)謙遜，好學(xué)上進(jìn)，希望通過(guò)幫扶能夠成為學(xué)習(xí)上的佼佼者。

“貧困生”：周娜，女，2000.04出身生，家住新開(kāi)鄉(xiāng)姚家灣村坷珯塬社，距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)20里，家中有父母和年幼的弟弟，為生計(jì)，父親常年在外打工供給家庭。母親操持家務(wù)，還要照顧家中年幼的弟弟。家庭收入主要以小麥和玉米為主，且山地較多。

經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。但該生思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)比較平穩(wěn)，希望通過(guò)必要的幫扶，能夠以學(xué)業(yè)為重，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

三、扶助方式

1、與“學(xué)困生”“貧困生”結(jié)對(duì)幫扶；

2、關(guān)注“雙困生”的動(dòng)態(tài)，思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上幫助提高，進(jìn)一步加強(qiáng)溝通和聯(lián)系；

四、扶助內(nèi)容

1、思想上解惑

鑒于“學(xué)困生”的家庭特殊，有的是父母長(zhǎng)年在外，他們往往缺少家庭在學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)，因而要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多“學(xué)困生”“貧困生”在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心。

2、生活上資助

“貧困生”平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)上幫助提高

學(xué)困生”由于客觀條件的影響，偏科嚴(yán)重，往往成績(jī)不如人意。而“貧困生”要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績(jī)，為未來(lái)人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來(lái)社會(huì)立足，有所建樹(shù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、扶助工作要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。

周娜、劉建華是我的幫扶對(duì)象，希望以我理解的形成原因、情況分析幫助他們，解決他們遇到的實(shí)際問(wèn)題，為此我發(fā)給“學(xué)困生”一個(gè)筆記本，將他遇到的生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題記錄下來(lái)。平時(shí)多關(guān)心，多詢問(wèn)，開(kāi)展“1+2”的活動(dòng)，通過(guò)“四問(wèn)一關(guān)心”幫助“學(xué)困生”盡快趕上來(lái)，幫助“貧困生”能從學(xué)習(xí)上擺脫陰影，投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，恢復(fù)信心。

這是一項(xiàng)工程，只要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

第三篇：德困生幫扶計(jì)劃

德困生幫扶計(jì)劃

（2016年秋期）

一、指導(dǎo)思想：

在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要使學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展，首先須讓學(xué)生自覺(jué)、健康地參與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，除了平衡地教育引導(dǎo)外，還應(yīng)重視班級(jí)中品行缺陷生的轉(zhuǎn)化，這是班主任工作的關(guān)鍵因素之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)工作。因此，抓好品行缺陷學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是塑造良好班風(fēng)、形成良好班貌和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的奠基石。

二、轉(zhuǎn)化對(duì)象：

班級(jí)中存在品行缺陷的學(xué)生。對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和思想方面進(jìn)行指導(dǎo)教育，要求他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注意個(gè)人的言行舉止，特別在衛(wèi)生和與同學(xué)相處方面還要講究，從本質(zhì)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，爭(zhēng)取較好的教育轉(zhuǎn)化效果。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。根據(jù)調(diào)查，許多品行缺陷學(xué)生的形成，都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的性沒(méi)有認(rèn)識(shí)和理解。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，既要優(yōu)化課堂教學(xué)，多讓這類學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又要抓好其思想教育，使他們理解從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。

2、重視家訪工作。家訪是有效轉(zhuǎn)化品行缺陷生的重要途徑，開(kāi)展好家訪工作，可以配合家長(zhǎng)共同抓好對(duì)學(xué)生的教育，可以隨時(shí)跟蹤學(xué)生的一舉一動(dòng)、一思一行，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早制定措施進(jìn)行解決和轉(zhuǎn)化。

3、開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)?！笆掷帧被顒?dòng)既是活躍學(xué)生第二課堂的主要形式，又是拓寬學(xué)生知識(shí)面、感化學(xué)生的重要手段。進(jìn)行 “手拉手”活動(dòng)，從思想上、言行上進(jìn)行糾正和感化，不但豐富品行缺陷生的課外生活，還達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，促進(jìn)班級(jí)的平衡發(fā)展。

4、注意個(gè)別教育。個(gè)別教育是聯(lián)系師生感情、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的重要渠道，學(xué)生在某些方面犯錯(cuò)誤，都是由于對(duì)老師的不信任，缺少與老師進(jìn)行交流，而遠(yuǎn)離了班集體，造成品行缺陷。因此，適時(shí)地找學(xué)生個(gè)別談話，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的思想教育和“聊天式”地感化，提醒他們時(shí)刻注意自己的言行，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化其不良品行，提高教育轉(zhuǎn)化效果。

****** 2016年9月

第四篇：建立三困生幫扶機(jī)制

學(xué)校弱勢(shì)群體長(zhǎng)效幫扶機(jī)制

學(xué)校建立起長(zhǎng)效的弱勢(shì)群體幫扶機(jī)制，全體老師都有自己的幫扶對(duì)象，關(guān)心幫助困難學(xué)生和后進(jìn)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校要求每位老師在自己的幫扶過(guò)程中注意德育案例的積累，每學(xué)期要有一篇案例發(fā)送到校園網(wǎng)的教師博客中。學(xué)校尤其加強(qiáng)關(guān)注后20％的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)校以上學(xué)期期末檢測(cè)為基礎(chǔ)，建立了后20％學(xué)生檔案，分析班級(jí)后20％學(xué)生在年級(jí)的比例。我校學(xué)生基本上都在學(xué)校食堂用餐，學(xué)校建立了午休管理制度，每個(gè)班級(jí)都有午休管理老師。教師利用午休，在管理其他學(xué)生看課外書(shū)、下棋等活動(dòng)的同時(shí)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，分析作業(yè)錯(cuò)誤原因，督促學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生背誦默寫(xiě)等，及時(shí)完成作業(yè)，使暫時(shí)落后的學(xué)生能得到不同程度的提高。另外學(xué)校工會(huì)組織每位老師和校內(nèi)的弱勢(shì)群體建立長(zhǎng)效幫扶機(jī)制，關(guān)心家庭困難和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生健康成長(zhǎng)。此項(xiàng)工作，學(xué)生的滿意度達(dá)90%以上。

一、師生牽手、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)方案

為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教師的作用，增進(jìn)師生間的理解和溝通，幫助在經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理健康、行為習(xí)慣等方面存在問(wèn)題的學(xué)生走出困境，以促進(jìn)和諧學(xué)校和優(yōu)良校風(fēng)的形成，經(jīng)學(xué)校黨支部和工會(huì)研究決定開(kāi)展“師生牽手、結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)目的：

發(fā)揚(yáng)教師作用，幫助“三困生”成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、參加人員：

全體教師

三、幫扶對(duì)象：

貧困生、學(xué)困生、德困生。

四、活動(dòng)內(nèi)容與方式：

1．結(jié)合本校“三困生”的具體情況，暫定每位教師幫扶1—2名學(xué)生，幫扶期暫定一學(xué)年。學(xué)年結(jié)束時(shí)，視幫扶效果，再確定是否續(xù)幫或幫扶其他同學(xué)。

2．對(duì)貧困生：側(cè)重于精神上的支持，鼓勵(lì)他們克服暫時(shí)的生活困難，努力學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，并予以一定的經(jīng)濟(jì)、物資幫助渡過(guò)生活難關(guān)；貧困生補(bǔ)助；愛(ài)心午餐等。

3．對(duì)學(xué)困生：采取定期談話、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，了解其學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)或思想上給予鼓勵(lì)。

4．對(duì)德困生：每周進(jìn)行一次談話，幫助解決思想問(wèn)題，促進(jìn)其觀念和行為進(jìn)化。

五、活動(dòng)要求：

1．要求每位教師積極參與活動(dòng)中來(lái)，了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)和家庭情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，切實(shí)將幫扶活動(dòng)落到實(shí)處。

2．學(xué)校黨支部和工會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行摸底，建立“三困生”信息庫(kù)。根據(jù)教師情況確立幫扶對(duì)象，列出結(jié)對(duì)名單，及時(shí)了解幫扶對(duì)象的轉(zhuǎn)化效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律。

3．定期召開(kāi)幫扶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并將幫扶對(duì)象的情況及時(shí)向黨支部和工會(huì)匯報(bào)。

4．本次活動(dòng)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組由童小維書(shū)記任組長(zhǎng)王嬌工會(huì)主席任副組長(zhǎng)，工會(huì)女職委主任劉冰任辦公室主任，辦公室設(shè)立在德育處。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行總體協(xié)調(diào)。

5．每學(xué)期末對(duì)此活動(dòng)予以總結(jié)，并對(duì)幫扶效果較好的教師進(jìn)行表彰。

第五篇：困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

青山九年一貫制學(xué)校2007---2008學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

工作總結(jié)

在全國(guó)上下大力推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于農(nóng)村大部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，父母外出打工讓孩子成為留守兒童等原因，造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，越來(lái)越成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸。為了解決這一問(wèn)題，我校自2006年9月起，全面啟動(dòng)了學(xué)困生幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，取得了顯著成效。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要做法

1、成立了以校長(zhǎng)溫勇為組長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)困生幫扶工作。2大力宣傳黨的教育方針，面向全體學(xué)生，大力面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的思想，大力宣傳辯證唯物主義全面的，聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)，引導(dǎo)全校師生正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生；堅(jiān)決反對(duì)歧視學(xué)困生，排擠學(xué)困生的觀點(diǎn)、言論和行為。

3各任課教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。

4為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科目與任課老師取得聯(lián)系，要求老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。6保持與學(xué)困生家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。要求家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，家教學(xué)校教育同步。

以課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革作業(yè)批改方式，對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)意義的批語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)自信心。

7培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

8提倡因材施教，對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)差。并做好輔導(dǎo)記載 9鼓勵(lì)吸取學(xué)困生參加各種課外興趣小組，在這類活動(dòng)中顯現(xiàn)特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信。工作措施

一、鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生吳凱倫，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處，而要找到她身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓她擔(dān)任了班干部——?jiǎng)趧?dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。她覺(jué)得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將她選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把她樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

二、施愛(ài)心

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一男生吳東林，因其父母離異，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為他的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心，一定要讓她快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近她，和他談心，讓他體會(huì)到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。上課時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓他答，有意識(shí)地鍛煉他的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。

三、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。

二、管理措施：

（1）實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制，年級(jí)主任經(jīng)常對(duì)任課教師幫扶學(xué)困生情況進(jìn)行檢查督促。每周參加聽(tīng)課課，定時(shí)與科任教師交流工作經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。

（2）中期、期末總結(jié)表彰中，加大對(duì)學(xué)困生的表彰力度，鼓勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（（4）評(píng)價(jià)考核：學(xué)校教導(dǎo)處、教科處研究制定了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作評(píng)價(jià)方案》，制定了詳細(xì)可行的考核方法。期末考試結(jié)束之后，統(tǒng)計(jì)各班學(xué)困生成績(jī)，與上學(xué)期對(duì)照，計(jì)算進(jìn)步幅度，各學(xué)科評(píng)比，評(píng)出助學(xué)優(yōu)秀班集體、成績(jī)進(jìn)步學(xué)生和優(yōu)秀助學(xué)教師。根據(jù)《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作評(píng)價(jià)方案》分別給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

二、取得的成效

近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高起到了較大的推動(dòng)作用。全校記錄在冊(cè)的88名學(xué)困生，期末考試位次上升率是72%，其中上升位次在五名以上的達(dá)到了39%；語(yǔ)文學(xué)科有六個(gè)班學(xué)困生平均分與班級(jí)平均分拉近10分以上，學(xué)困生平均分與班級(jí)平均分差距縮小率是96%；數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生平均分與班級(jí)平均分差距縮小率是100%；六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生平均分與班級(jí)平均分差距縮小了18.04分。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅提高，有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)成績(jī)的全面提高。

三、存在的問(wèn)題

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績(jī)不均衡，部分班級(jí)轉(zhuǎn)化成效不明顯。主要有兩方面原因：一是任課教師對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開(kāi)展起來(lái)。二是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開(kāi)展時(shí)間短，高年級(jí)長(zhǎng)期落后的學(xué)生趕上來(lái)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。針對(duì)以上問(wèn)題，我們本學(xué)期要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助教師盡快提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，自覺(jué)地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)地、持續(xù)地開(kāi)展下去。

2、轉(zhuǎn)化工作監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度不完善。例如助學(xué)檔案袋的檢查以及評(píng)價(jià)方法，各班“兵教兵”的幫扶方法的指導(dǎo)是否到位，幫扶結(jié)果的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是否建立，都沒(méi)有相應(yīng)的檢查、評(píng)價(jià)制度。本學(xué)期，教導(dǎo)處將加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度，完善獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)制度，更好的促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)化工作。

青山九年一貫制學(xué)校2007---2008學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

工作總結(jié)

在教育教學(xué)中，我們時(shí)刻明白教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，但他們之間存在差異性，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”，在這一年來(lái)我們對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化做了大量工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應(yīng)分類。

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問(wèn)題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。這些可以稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。這些可以稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。這些可以稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈。這些可以稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，這些可以稱為 “讀書(shū)無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。這些可以稱為“體質(zhì)差型”。

二、針對(duì)不同的學(xué)困生做好針對(duì)性教育。

采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)校要求科任教師經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃，定任務(wù)，開(kāi)始天天檢查，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“讀書(shū)無(wú)用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。

三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程

1、學(xué)校要求教師在教學(xué)中分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。各班成立學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)可不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

3、教師每次在批改檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。

4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題。

5、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

四、主動(dòng)接近學(xué)困生，友善對(duì)待學(xué)困生。

學(xué)校要求教師主動(dòng)接近學(xué)困生，和他們交朋友，用師愛(ài)愛(ài)感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)回答，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹(shù)立自信心。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評(píng)價(jià)中可以適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng)！

五、取得的成效

近一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高起到了較大的推動(dòng)作用。很多困生在期末考試位次都成上升率趨勢(shì)，其中上升位次在五名以上的達(dá)到了20%；學(xué)困生平均分與班級(jí)平均分差距縮??；學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅提高，有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)成績(jī)的全面提高。

青山九年一貫制學(xué)校

2008.7