第一篇：愛,需要我們傳遞(100字)作文

精選作文:愛，需要我們傳遞(100字)作文

生活中的一件小事，可能就包含著大大的愛。雖然看不到它，卻可以感受到它，知道它一直伴隨我們成長(zhǎng)，關(guān)心著我們。

人生因?yàn)橛辛藧?，才?huì)如此豐富多彩。在我們接收到他們的愛時(shí)，可能會(huì)在無形之中，將自己的愛傳遞給他人。愛，是需要相互傳遞的。六年級(jí):劉凱

篇一：愛需要傳遞

愛需要傳遞

裕豐園小學(xué) 五三班

在我們的這個(gè)世界中，我們的愛需要傳遞。有人可能要問：為什么？答案自然是只有愛傳遞下去了，我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得更美好。

我曾經(jīng)聽過一個(gè)故事，講的是有一位名為肯的人幫助了一個(gè)被困在車?yán)锏睦先?，老人問他想得到什么?bào)酬，他卻說這是他應(yīng)該做的。后來，老太太遇到了一位已有八個(gè)月身孕的女侍者。于是在吃完放又多留了一張字條，上面寫著：“我并不欠你什么，只希望你把這愛傳遞下去?！钡竭@里，故事并沒有完。女侍者躺在床上想“家里經(jīng)濟(jì)本身就不寬裕，再加上這個(gè)孩子，又將買很多東西那個(gè)老太太怎么知道？最后，他問問了身邊的人說：“我愛你，肯。”確實(shí)，若不是肯幫助了老太太，那么老太太就不會(huì)得救，老太太若不得救，自己的家境就不會(huì)得到改善。不管怎么說，幫人有時(shí)從跟本上也是在幫己。所以說，我們不能吝嗇對(duì)別人的幫助，因?yàn)榕c此同時(shí)可能幫到的就是你自己！人世間都是互相關(guān)聯(lián)的，所以，我們要將別人對(duì)自己的幫助轉(zhuǎn)化為一顆樂于助人的心！陳壽就曾說過“每患有疾，先人后己?！贝_實(shí)，若不是他有這樣的思想，又怎么能獲得如此大的成就呢？

與之相反，有些人恰恰就是自私自利把別人得自己的關(guān)心當(dāng)成應(yīng)該的、必須的。就像梁冀，他是漢外戚，順帝時(shí)任大將軍，專斷朝政近20年。聚斂財(cái)富，大肆搜刮，并向求官者收取賄賂。建私家林苑，方圓近千里?；傅壑纹渥?，被迫自殺。其家產(chǎn)沒收變賣合30余

萬，相當(dāng)于東漢政府一年租稅收入之半。若不是自己自私自利，又怎么會(huì)招來了殺身之禍呢？他的死就是因?yàn)樗帽蝗说年P(guān)心發(fā)財(cái)，這就是讓別人枉費(fèi)愛心的下場(chǎng)。所以人應(yīng)該常懷感恩之心。

所以，我們應(yīng)該將關(guān)愛、感恩傳遞下去。

篇二：愛需要作文反饋

《愛需要 》議論文訓(xùn)練反饋

訓(xùn)練目標(biāo)：準(zhǔn)確掌握議論文的結(jié)構(gòu)（引、議、聯(lián)、結(jié)），能寫出規(guī)范的議論

文。

優(yōu)秀范例：

引：（楷體字為中心句，注意借鑒這些同學(xué)引出中心論點(diǎn)的方法。）

1、世間并非缺乏美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；世間并非沒有愛的聲音，只是缺少傾聽愛的心靈。唯有學(xué)會(huì)傾聽，才能知曉小溪涓涓流淌時(shí)的愉悅之情；唯有傾聽，才可覺察枯木凋零之時(shí)的無奈；唯有傾聽，才能聽到愛的呼喚。所以愛需要傾聽，用心傾聽才能發(fā)現(xiàn)愛的影蹤。（馬嬌嬌）

2、世事如棋，讓一招不為虧我；心田似海，納百川亦可容人。寬恕是一種美德，它不僅可以讓愛變得無私，亦可使愛變得偉大。所以，愛需要寬恕。（馬雪）

3、美妙動(dòng)人的音樂是歌者給予聽者的心情旅程。輕柔溫和的風(fēng)兒是春天給予踏青者的輕松享受。繁瑣嘮叨的叮囑是母親給予兒女深沉的祝福。美好事物需要我們用心傾聽，領(lǐng)悟其中的深意。只有這樣我們才能收獲愛，享受愛，奉獻(xiàn)愛。（邱紋《愛需要傾聽》）

4、愛需要感恩。只有感恩別人才能使這顆愛苗茁壯成長(zhǎng)，才能使其開花，帶給別人更多芬芳；只有不斷的感恩才能讓愛這條小溪潺潺而流，滋潤(rùn)更多的花草樹木；只有不斷感恩才能讓愛的種子撒滿大地，把世界裝扮的更加美麗。（趙傳松）

5、雄鷹振起雙翅，直沖云霄，藍(lán)天寬恕了它的不羈，才有了鷹擊長(zhǎng)空的豪邁；

鯉魚擺尾洄游，穿越碧波，江河寬恕了它的嬉鬧，才有了魚戲蓮葉的柔美；

花草頂破土層，茁壯成長(zhǎng)，大地寬恕了它的莽撞，才有了紅花綠葉的美景。

生機(jī)勃勃的大自然中，無處不蘊(yùn)含著寬恕的哲理，而我們?nèi)祟愡@個(gè)充滿愛的世界，更需要寬恕的存在。（邱藝萌《愛需要寬恕》）

6、如果說愛是一棵常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說愛是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是被寬恕喚起的；多少眼淚都是被寬恕揩干的。寬恕的港灣溫情脈脈，寬恕的清風(fēng)灌滿征帆。寬恕是澆灌愛的最后源泉。

（郁萬娜《愛需要寬恕》）

7、感恩，是生命里最初的一點(diǎn)火種，點(diǎn)亮了自己的心靈，也溫暖了別人的心胸；感恩，是一種光明豁達(dá)的處世態(tài)度，讓我們?cè)谧钌畹暮诎道锔?/p>

覺到最溫暖人心的力量，果敢的愛與被愛。愛需要感恩，愛因?yàn)楦卸鞑懦鋵?shí)，愛因?yàn)楦卸鞑咆S富多彩。（陳菁《愛需要感恩》）

議：（概括闡述，緊緊扣住關(guān)鍵詞）

1安東尼奧說：“心胸豁達(dá)，足能涵萬物；心胸狹隘，無能容一沙。”．

在人生路上，無論是出于愛還是被愛都需要一份寬恕。如果一個(gè)人在為人．．．．．

處世上，在事業(yè)，在愛情，在友情上都做到了寬恕，那么他便會(huì)得到別人．．

內(nèi)心最誠摯的愛。反之，不懂得寬恕別人的人，他終將得不到他人心中真．．．

摯的愛。所以，愛需要寬恕來包容一切，成就一切。（張穎）．．．．

2垂柳長(zhǎng)得再高，也不會(huì)忘記垂下綠絳親吻大地母親，感恩她的哺育．．

之情，所以垂柳懂得愛的真諦。感恩如春雨絲絲，潤(rùn)育著愛的嫩芽。感恩．．．．．．．．．似雨中之傘，撐出一片愛的晴空。一個(gè)人若只知道索取愛，而不知道感恩，．．．．．．．那他得到的愛也是不完整的。只有在愛的雨露下懂得感恩，才能得到更多．．．．．．．

的愛。(李小蒙《愛需要感恩》)．

聯(lián)：（分論點(diǎn)準(zhǔn)確鮮明，最好句式一致）

愛需要感恩，學(xué)會(huì)感恩是懂得愛的前提。

愛需要感恩，學(xué)會(huì)感恩是學(xué)會(huì)愛的條件。

愛需要感恩，學(xué)會(huì)感恩才會(huì)學(xué)出付出愛。（趙涵）

寬恕能讓人與人之間充滿愛，和諧相處。

寬恕能讓社會(huì)和諧穩(wěn)定，讓世界充滿溫暖。

寬恕讓生命無限延伸，愛在生命的傳遞中永不止息。（丁明高）

心懷感恩，才會(huì)有持久的愛。

心懷感恩，才是最真誠的愛。

心懷感恩，才是最無私的愛。（楊芳）

傾聽愛需要明辨是非。

傾聽愛才能體會(huì)人間真情。

傾聽愛我們才能走在充滿陽光的道路上。（邱紋《愛需要傾聽》）

分論點(diǎn)一：尊重可以聆聽到對(duì)方的心聲，讓愛更透明。

分論點(diǎn)二：尊重可以拉近人的距離，讓愛更寬廣。分論點(diǎn)三：尊重可以展現(xiàn)你的理解，讓愛更偉大。（凌娜）

感恩是愛的潤(rùn)滑劑，讓愛的輪子滑得更遠(yuǎn)。

感恩是愛的巨大推動(dòng)力。

感恩使愛在乾坤循環(huán)。（李小蒙）

分論點(diǎn)一：懂得感恩之人才是有愛之人。

感恩意味著浪費(fèi)愛，失去愛。（杜雨佳）

一種責(zé)任，它關(guān)乎情理，愛在其間流動(dòng)。

把火炬，照亮前行的路，溫暖每一個(gè)人。

恩》）

寬恕，因?yàn)橹挥卸美斫?，才?huì)愛得深沉。恕，因?yàn)橹挥卸脤捤?，愛才?huì)發(fā)光。

恕，因?yàn)橹挥胁┐蟮男男兀瑦鄄艜?huì)長(zhǎng)久。

恕》）

要寬容，因?yàn)閷捜?，愛才更加無私。

容，因?yàn)閷捜荩瑦鄄鸥娱L(zhǎng)久。

容》）

是愛最初的模樣。

愛前行的保障。

愛永恒的信仰。（黃琪《愛需要尊重》）

就大事，成就大愛。

自我，懂得大愛。

分論點(diǎn)二：不懂分論點(diǎn)一：感恩是分論點(diǎn)二：感恩是一（張璐《愛需要感分論點(diǎn)一：愛需要分論點(diǎn)二：愛需要寬分論點(diǎn)三：愛需要寬（趙靜《愛需要寬分論點(diǎn)一：愛需分論點(diǎn)二：愛需要寬（王超超《愛需要寬分論點(diǎn)一：尊重，分論點(diǎn)二：尊重，是分論點(diǎn)三：尊重，是只有寬恕才能成只有寬恕才能提升只有寬恕才能體現(xiàn)

真愛，讓愛升華。（韓成波）

感恩是一種責(zé)任，它關(guān)乎情理，愛在其間流動(dòng)。

感恩是一把火炬，照亮前行的路。（張璐）

議論片段：（注意段落內(nèi)部的結(jié)構(gòu)；時(shí)時(shí)出現(xiàn)關(guān)鍵詞）

感恩是對(duì)愛的負(fù)責(zé)。（分論點(diǎn)句）沒有一種愛可以與感恩分清彼此，因?yàn)楦卸鞅旧砭褪菒鄣母冻?。感恩讓愛有了脈搏，愛因?yàn)楦卸鞫辛吮Ｕ?。（?jiǎn)潔深刻的分析）汶川地震中全身血跡斑斑的小郎錚，被救出后抬起虛弱的右手敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮。（一句話敘述例子）他明白社會(huì)給予的深厚的愛，他知道有感恩這份愛的責(zé)任，于是，這幕敬禮的影像烙在了人們內(nèi)心深處；（分析例子，扣住關(guān)鍵詞）而07年襄樊市舉行的“金秋助學(xué)”活動(dòng)中被取消受助資格的5名貧困生，因?yàn)楦卸髦榈娜笔Фチ私邮荜P(guān)愛的機(jī)會(huì)。（邊敘述例子，邊分析，扣關(guān)鍵詞）感恩讓愛變得有價(jià)值，愛

因感恩而充實(shí)，攜上感恩讓愛更加美好清亮。（總結(jié)，仍然扣住關(guān)鍵詞）（萬艷紅）

有感恩引導(dǎo)的愛才能不迷失方向。他學(xué)會(huì)了用堅(jiān)定打動(dòng)后母冰冷的心；感恩是郭巨埋兒奉母的孝心，因?yàn)樗钪裆袷滥赣H只有一個(gè)；感恩是吳猛恣蚊飽血的付出，因?yàn)樗栏卸鲬?yīng)把握時(shí)日，隨時(shí)隨地。（排比舉例，邊敘邊議）學(xué)會(huì)感恩，愛的光亮

才會(huì)始終照亮人生。（總結(jié)）（宋欣）

在感恩中奉獻(xiàn)愛，生命才會(huì)更精彩。杜甫詩云：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”杜甫以博大的胸懷感恩世人，這是多么深沉的愛。范仲淹寫到：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！彼裕砼P岳陽

（陳菁）

名言積累：

1韓嬰：人善我，我亦善之；人不善我，我亦善之。（邵麗 寬容）2愛默生：尊重猶如香水，你不可能灑向別人而自己卻不沾一滴。（王旭明 尊重）

3安東尼奧：心胸豁達(dá)，足能涵萬物；心胸狹隘，無能容一沙。（張穎 寬容）

附：作文題目

閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。

愛代表著什么？

愛代表著傾聽。愛就是要無條件、無偏見地傾聽對(duì)方的需求，并且予以協(xié)助。

愛代表感恩。愛需要不斷地感恩與慰問，需要付出更多的愛，灌溉愛苗。

愛代表著尊重。愛就是展現(xiàn)你的尊重，表達(dá)體貼、真誠的鼓勵(lì)，悅耳的贊美。

愛代表寬恕。愛就是仁慈地對(duì)待、包容對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。

讀了上面的材料，請(qǐng)從上文四個(gè)詞語中任選一個(gè)填在橫線上，以“愛需要 ”為題。寫一篇議論文。

要求：①所寫內(nèi)容必須切合題意； ②字?jǐn)?shù)不少于800字。

③必須用到近期補(bǔ)充到的素材或《論語》。

樓，與民同樂。在感恩中奉獻(xiàn)愛，他們收獲了精彩的人生。

篇三：愛的傳遞 傳遞正能量作文1 一件小事，但它卻體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛，反映的是愛的傳遞，它才以加速度發(fā)酵，讓我們感動(dòng)，讓我們溫暖，因?yàn)樗鼈鬟f的是正能量，是一種強(qiáng)大的正能量。

猶太作家威塞爾曾說：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠?！?/p>

曾經(jīng)一度，因“小悅悅事件”、“彭宇案”??等極端事件，讓我們有過道德下降的擔(dān)憂和焦慮。同時(shí)，每一個(gè)善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個(gè)社會(huì)少點(diǎn)冷漠多點(diǎn)溫暖，渴望人與人之間少點(diǎn)戒備多點(diǎn)相助。任由世事變遷，愛與善終是社會(huì)的主流、時(shí)代的潮流。從這件小事的加速度發(fā)酵、傳播，不難看到它帶給人們內(nèi)心的觸動(dòng)和產(chǎn)生的共鳴。

大家對(duì)這種愛心產(chǎn)生溫暖的感覺，源于人與人之間那種最為寶貴的理解和對(duì)善的認(rèn)同。正是這種理解和認(rèn)同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。

愛心，被看作是人類最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類良知的生動(dòng)展示，是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，也是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。古人云：人之初，性本善。其實(shí)，我們每個(gè)人都不乏善心和愛心，只是在等待一個(gè)被觸發(fā)的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人被感動(dòng)之時(shí)，也是他的愛心和善心被觸發(fā)之時(shí)。讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發(fā)了我們內(nèi)心柔軟與善意的溫情。

總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動(dòng)讓我們深刻銘記。央視主持人張泉靈評(píng)論，“總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉”。正如有人認(rèn)為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責(zé)任傳遞下去。

在現(xiàn)實(shí)中，“正能量”帶來的正效應(yīng)確實(shí)不少。我們身邊有阿里木帶給我們的感動(dòng)，他靠賣烤肉資助貧寒學(xué)子，而不少人專程去“捧場(chǎng)”，這里面有感動(dòng)，也有“正能量”的傳遞。

社會(huì)需要愛，時(shí)代呼喚愛。對(duì)善行、對(duì)愛心的感動(dòng)，存在于每個(gè)人的心中。但很多人缺乏的不是感動(dòng)，而是一種顯示感動(dòng)的勇氣，一種傳遞感動(dòng)的行動(dòng)。傳遞感動(dòng)，就是“正能量” 的傳遞。愛心無價(jià)，不分大小，“正能量”也沒有強(qiáng)弱之分。愛心是春風(fēng)，可以溫暖生活的每一寸空間；是火炬，可以照亮社會(huì)的每一個(gè)角落。愛心是擔(dān)當(dāng)，是奉獻(xiàn)，也意味著收獲。愛心照亮四周，同時(shí)也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。

我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個(gè)分子，我們的社會(huì)就會(huì)偉大，我們的民族就會(huì)偉大，我們的國家就會(huì)偉大，讓我們一起傳遞正能量。

傳遞正能量作文2 濟(jì)慈有言“那聽得見的真美，那聽不見的更美?！贝笄澜纾涡紊?，有歷史長(zhǎng)河中丹心長(zhǎng)照，威武不屈的歷史名人，有華夏兒女同系炎黃的精神紐帶龍。有形與無形之中，他們所傳遞的都一樣——正能量。

心如謙竹

著名大師貝聿銘，曾應(yīng)法國總統(tǒng)的邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)盧浮宮。但當(dāng)他對(duì)于盧浮宮內(nèi)金字塔的設(shè)計(jì)構(gòu)思被人們知曉時(shí)，他受到了法國人強(qiáng)烈的抨擊。面對(duì)法國人如潮般的批判，他并沒有回應(yīng)，只是自信地堅(jiān)持自我。當(dāng)盧浮宮設(shè)計(jì)完成后，前來參觀的人數(shù)比以往翻了幾倍，各種好評(píng)也隨之而來。

貝聿銘曾說：“我和我的建筑都像竹子?！钡拇_，他用行動(dòng)告訴了我們什么是堅(jiān)持、自信與謙虛。然而“謙虛并不代表妥協(xié)，妥協(xié)就是退讓！”貝聿銘讓我們知道，無論身處何地，都要矢志不渝地堅(jiān)持自己，永葆自信的正能量。真假之間

曾有一位身患重病的病人，他告訴一位國家：“若是窗外樹枝上最后一片樹葉落下去了，我的生命便也走到了盡頭?！碑嫾彝虼巴猓瑤灼蔹S的樹葉在秋風(fēng)中搖曳著。在一次狂風(fēng)暴雨的夜里，所有的樹葉都凋落了，然而畫家卻從屋外爬上窗臺(tái)，用筆在窗外畫了了片懸掛的樹葉。

傳遞正能量3 時(shí)間流逝，時(shí)代轉(zhuǎn)變。不知不覺中與那個(gè)人與人之間互幫互助的時(shí)代已悄然遠(yuǎn)去。迎面而來的是老人摔倒時(shí)，眾人冷漠的眼神和看熱鬧的心情毫無逗留的背影卷起的一陣微風(fēng)帶起的灰塵仿佛也在嘲笑著老人的狼狽。帶給我們冷漠的社會(huì)觀，不僅因?yàn)檫@，還有那小悅悅事件。在給予幫助和怕惹上麻煩之間，無疑怕惹麻煩占了上風(fēng)。因此留給需要幫助的人，只有他們的背影和飛快的車速。難道這個(gè)社會(huì)只剩下水泥錐成的冰冷建筑物和人們的貪心了嗎？那個(gè)口口相傳的雷鋒時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去了嗎？

是什么導(dǎo)致了一個(gè)生命的消失，中國五千年傳統(tǒng)美德的消失？仿佛留下的只有那“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，而缺少了那份樂于助人的愛心。有這樣一群人他們平凡又不平凡的舉動(dòng)給我們樹立了榜樣：用自己的生命換取學(xué)生安全的最美老師——張麗莉；那句“我不偉大，掙錢比你容易”的樸素司機(jī)大叔；靠賣羊肉串資助學(xué)生念書的新疆朋友——阿里木??這些人是平凡而又偉大的！

他們開啟了正能量的按鈕，而我們需做的是傳遞正能量的火苗。這需要我們每一個(gè)人的參與，需持之以恒的耐心和克服困難的決心。讓這充滿正能量的火苗融化冰封已久的心靈，像一束暖陽散漫我們的四周，消融人之間的冷漠。讓我們向小悅悅和老人說聲對(duì)不起，向充滿希望和正能量的明天問聲好！

傳遞正能量4 時(shí)間流逝，時(shí)代轉(zhuǎn)變。不知不覺中與那個(gè)人與人之間互幫互助的時(shí)代已悄然遠(yuǎn)去。迎面而來的是老人摔倒時(shí)，眾人冷漠的眼神和看熱鬧的心情毫無逗留的背影，卷起的一陣微風(fēng)帶起的灰塵仿佛也在嘲笑著老人的狼狽。帶給我們冷漠的社會(huì)觀，不僅因?yàn)檫@，還有那小悅悅事件。在給予幫助和怕惹上麻煩之間，無疑怕惹麻煩占了上風(fēng)。因此留給需要幫助的人，只有他們的背影和飛快的車速。難道這個(gè)社會(huì)只剩下水泥錐成的冰冷建筑物和人們的貪心了嗎？那個(gè)口口相傳的雷鋒時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去了嗎？ 那些讓人感 動(dòng)的人和事都一去不復(fù)返了嗎 ？ “贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！辈粦?yīng)該僅僅是一句空話，那更是人與人之間心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。我們要從自己做起，把這種 愛的正能量傳遞下去。307 在現(xiàn)實(shí)中，“正能量”帶來的正效應(yīng)確實(shí)不少。我們身邊有阿里木帶給我們的感動(dòng)，他靠賣烤肉資助貧寒學(xué)子，而不少人專程去“捧場(chǎng)”，這里面有感動(dòng)，也有“正能量”的傳遞。雖然只是一件小事，但它卻體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)愛，反映的是愛的傳遞。有形與無形之中，他們所傳遞一種能量——正能量。大家對(duì)這種愛心產(chǎn)生溫暖的感覺，源于人與人之間那種最為寶貴的理解和對(duì)善的認(rèn)同。正是這種理解和認(rèn)同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。221

著名大師貝聿銘，曾應(yīng)法國總統(tǒng)的邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)盧浮宮。但當(dāng)他對(duì)于盧浮宮內(nèi)金字塔的設(shè)計(jì)構(gòu)思被人們知曉時(shí)，他受到了法國人強(qiáng)烈的抨擊。面對(duì)法國人如潮般的批判，他并沒有回應(yīng)，只是自信地堅(jiān)持自我。他說：“我和我的建筑都像竹子?！北R浮宮設(shè)計(jì)完成后，前來參觀的人數(shù)比以往翻了幾倍，各種好評(píng)也隨之而來。的確，他用行動(dòng)告訴了我們什么是堅(jiān)持、自信與謙虛。然而“謙虛并不代表妥協(xié)，妥協(xié)就是退讓！”貝聿銘讓我們知道，無論身處何地，都要矢志不渝地堅(jiān)持自己，永保自信的正能量。220 也有一位身患重病的畫家，他告訴一個(gè)病人：“若是窗外樹枝上最后一片樹葉落下去了，我的生命便也走到了盡頭。”畫家望向窗外，幾片枯黃的樹葉在秋風(fēng)中搖曳著。在一次狂風(fēng)暴雨的夜里，所有的樹葉都凋落了，然而畫家卻從屋外爬上窗臺(tái)，用筆在窗外畫了了片懸掛的樹葉。下頁篇四：愛的傳遞作文900字

愛的傳遞作文900字

愛的傳遞作文900字—愛是一朵花，需要人人都獻(xiàn)出溫暖的陽光，甘甜的雨水與悉心的呵護(hù)；愛是一條河流，需要人人都拾出河水中的雜物與陰影；愛是一塊褶褶生輝的鵝卵石，無論時(shí)間的溪水怎樣沖刷，它永遠(yuǎn)光芒四射。愛沒有寶石的閃耀，因?yàn)閻凼瞧椒驳狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴傳遞在每個(gè)溫暖的人心中。

不怕艱苦的人民英雄們，為了追求人民的自由與和平，勇往直前不怕犧牲，取得了莫大的勝利，開國大典那天，當(dāng)毛主席用高昂的音調(diào)宣布中華民族從此站起來的時(shí)候，舉國歡慶，大街小巷游行慶賀。還記得紅軍戰(zhàn)士嗎?萬里長(zhǎng)征過雪山，爬草地，餓了吃樹皮，在凜冽的寒風(fēng)中前行，最終，長(zhǎng)征勝利。為什么？什么給予他們莫大的動(dòng)力。

是愛，是對(duì)一個(gè)民族，對(duì)于一個(gè)國家的熱愛，愛國精神傳遞在每一位人民英雄心中。

她被評(píng)為煙臺(tái)最美女孩，在一個(gè)昏黑的大雨天氣，她與丈夫開車經(jīng)過馬路，天黑路滑，隱隱約約，一個(gè)女孩倒在地上，她沒有來得及思考，冒著大雨救起了女孩，可自己卻被來往的車輛撞倒了，女孩終于獲救了，可她失去了，永遠(yuǎn)失去了自己的一條腿。采訪中，她說道：“用我的一條腿換來一條人命，值了！”為什么，什么給予她如此的果斷救助？

是愛，是對(duì)一個(gè)社會(huì)的愛。廣東佛山小悅悅的悲劇不能再次上演，救人老婆婆的愛傳遞給了這位最美女孩，傳遞在每一個(gè)人心中。

人民的好女兒，人民的好公仆，她叫任長(zhǎng)霞。一位無私奉獻(xiàn)，熱心可親的警花。在任長(zhǎng)霞分子毫不畏懼，人民大大小小的事都找她，她總會(huì)熱心幫助，就這樣堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，直至有一天，她因公殉職了。為什么，是什么力量使她如此堅(jiān)持不懈？

是愛，是對(duì)于人民的愛戴，對(duì)于工作的熱愛，盡守職責(zé)，人民心中的愛早與任長(zhǎng)霞的愛相融于一體，激勵(lì)著更多的人。

孟佩杰，一個(gè)平凡的名字，卻有著不平凡的故事。父親離去，養(yǎng)母癱瘓，她成了家里唯一的頂梁柱，什么都還不懂的她，操辦了家里的一切家務(wù)，每天她還要上學(xué)，照顧母親，但是就這樣經(jīng)過數(shù)年的風(fēng)風(fēng)雨雨，她堅(jiān)持下來了。為什么？什么使它走過風(fēng)雨，最終天晴云開見日？

是愛，是對(duì)母親，對(duì)親人永恒的愛。自古以來，孝便是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，這份愛，傳遞給了孟佩杰，也傳遞給了許許多多的人。

師恩，友誼，親情，愛情?.都是愛。愛溫暖人心，愛給人力量，傳遞愛，給人力量，給人溫暖，給人信念，給世界一個(gè)笑容。傳遞愛，這，就是愛?.

第二篇：《我們一樣需要愛》演講稿

我們一樣需要愛

愛，是無助心靈中緩緩注入的清泉；愛，是黑暗靈魂里細(xì)細(xì)透進(jìn)的陽光；愛，是荒涼沙漠上破土而出的幼苗?愛滋養(yǎng)萬物，愛需要行動(dòng)，因?yàn)榇髳蹮o言！愛，其實(shí)就在我們的點(diǎn)滴之中，愛，也將用其最樸實(shí)最真實(shí)的方式在人世間久久流傳，生生不息。因?yàn)槲覀兌夹枰獝?，社?huì)需要愛。

當(dāng)異物像炮彈橫空飛來，砸碎車前擋風(fēng)玻璃，擊穿司機(jī)腹部，他本能地捂了一下肚子，又緊握方向盤，強(qiáng)忍劇痛，換擋剎車、將車緩緩?fù)：?，拉上手剎、開啟雙閃燈，然后站起來，面向車上乘客說出他最后的話語??他以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，用自己人生最后76秒的堅(jiān)守，完成了保證24名乘客安全的神圣使命和英雄壯舉，他就是“最美司機(jī)”吳斌。2012年5月8日晚8時(shí)38分，在佳木斯市第四中學(xué)門前，一輛校車在等待放學(xué)的師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，80后教師張麗莉?qū)酌^馬路的學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名學(xué)生受傷。她就是“最美教師”張麗莉。他們成為人們心目中最可敬最可愛的人。

大愛在責(zé)任，大愛在尊重，大愛在心田，大愛在百姓。無論是張麗莉還是吳斌，他們用自己的行動(dòng)告訴我們：災(zāi)難面前，任何舉動(dòng)都是那么的順其自然，任何付出都是那么的痛快淋漓。事后他們的惦念又是相同的，是對(duì)生命的尊重，是對(duì)生命的愛護(hù)，愛護(hù)時(shí)只是在突然間忘卻了自我，但又升華了自我。他們身份不同，各自在崗位上默默奉獻(xiàn)著。若不是這驚天之舉，他們依然如埋在沙灘之中，是珍珠誰知何時(shí)世人才能知曉其偉大光芒。在這樣的年代里，或許我們已經(jīng)對(duì)愛之永存有了更加深刻的認(rèn)知。原來，英雄就在我們身邊，原來，英雄是這樣的普通。大愛只有扎根在百姓心間，才會(huì)有無窮生長(zhǎng)、無盡傳承的強(qiáng)大力量，愛心就一定會(huì)在人世間激情蕩漾，譜寫出動(dòng)人的詩篇。

我們每時(shí)每刻都在釋放著我們的愛心，只是我們渾然不知，這是自然的流露。讓這樣灑脫的表達(dá)時(shí)時(shí)刻刻積聚成愛的強(qiáng)大合力，讓心中的小愛盡情釋放凝結(jié)成人間大愛，永遠(yuǎn)蕩漾在我們身邊。用無言的大愛來溫暖人心，只會(huì)使社會(huì)變得更加和諧！

演講者：王 巒 跡

初教文科

第三篇：我們需要愛雜文隨筆

經(jīng)常會(huì)聽到有人抱怨世態(tài)炎涼，人心冷漠，但其實(shí)，這個(gè)世界并沒有你想象得那么糟。人生總有一些不期而遇的溫暖，讓人瞬間感動(dòng)。比如下面所說的這些例子會(huì)不會(huì)讓你感動(dòng)呢？

農(nóng)民工師傅去銀行取錢，因?yàn)樾K了怕弄臟地面，不想給保安帶來不必要的麻煩，就脫掉鞋子，跪著在ATM機(jī)前取錢。一個(gè)有教養(yǎng)的人，時(shí)時(shí)刻刻心里都裝著他人，凍得推已及人，顧及別人的感受，身體跪下去了，人格卻瞬間高大起來。一個(gè)背著沉甸甸書包的男孩，把路邊倒地的自行車一輛輛地扶起來，有一輛自行車的腳撐壞了，他便把車子拖靠在了樹上。小男孩扶起來的不只是自行車，更是人心，愛心需要從小樹立！下雨天，路過開車的小伙看到環(huán)衛(wèi)工人沒地方避雨，就主動(dòng)邀請(qǐng)他上車避雨，可環(huán)衛(wèi)工人怕弄臟他的車，也擔(dān)心自己的工具被人拿走，因此婉拒上車。后來，小伙和他一起坐在后備箱避雨。善良與學(xué)歷、職業(yè)、年齡、身份無關(guān)，它靜靜地流淌在一個(gè)人的血液里，悄無聲息地溫暖了無數(shù)人。

這樣的事跡舉不勝舉，生活中太多的不容易，可有些善意與感動(dòng)，總能支撐我們度過無數(shù)難熬的時(shí)刻。我堅(jiān)信，這個(gè)世界的美好總要多過黑暗，歡樂總要多過苦難。一個(gè)擁抱，一次相遇，一程陪伴，一句鼓勵(lì)！多一份愛心，少一些抱怨，我們每個(gè)人都需要相互理解，需要愛！

第四篇：?jiǎn)卧獋鬟f我們的心聲-字宋體字教學(xué)設(shè)計(jì)

單元傳遞我們的心聲

──宋體字教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《美術(shù)》·七年級(jí)·上冊(cè)，人教版［教學(xué)對(duì)象］初中一年級(jí)學(xué)生 授課時(shí)間］45分鐘 ［課 型］設(shè)計(jì)·應(yīng)用 ［教 案］

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

了解美術(shù)字的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)宋體字的基本特征和實(shí)用價(jià)值。

（二）技能目標(biāo)：

1．通過欣賞對(duì)比，分析黑體字和宋體字的特點(diǎn)與區(qū)別。2．掌握宋體字的結(jié)構(gòu)特征、筆畫特點(diǎn)和書寫方法。

（三）情感目標(biāo)：

通過對(duì)宋體字的學(xué)習(xí)，感受漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫美，提高對(duì)漢字的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

宋體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫特征

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用正確的方法書寫宋體字

四、課前準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備

（1）學(xué)習(xí)宋體字的多媒體課件（2）尺子、宋體字基本筆畫范例掛圖 2．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）搜集美術(shù)字的圖片、資料

（2）繪畫本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

五、教學(xué)設(shè)想：

美術(shù)字是初中美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。宋體美術(shù)字的教學(xué)是以追求文字的美感為目的，以提高學(xué)生對(duì)文字的審美能力和掌握書寫的技巧為目標(biāo)。

宋體美術(shù)字在生活中有廣泛的應(yīng)用，在學(xué)生能夠辨認(rèn)宋體字的基礎(chǔ)上尋找身邊圖書資料上的宋體字，可以讓學(xué)生對(duì)宋體字產(chǎn)生親切感，也可以自然而然地引入新課。

這堂課內(nèi)容較多，有許多技法需要教師講解，在講解的過程中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最終和學(xué)生形成良性互動(dòng)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在本節(jié)課中，在多個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的地方巧妙設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的多媒體游戲，在做游戲的過程中，學(xué)生在不知不覺中，感受到了漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫美。

美術(shù)技法課的教學(xué)，教師的現(xiàn)場(chǎng)演示是必不可少的，教師準(zhǔn)確的演示，可以讓學(xué)生直觀的了解書寫過程中的技巧，讓學(xué)生有了參考的依據(jù)，在驚嘆贊美老師演示技法的過程中，自己有了操作的興趣和信心。把作業(yè)定為用宋體美術(shù)字書寫自己的姓名，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和完成作業(yè)的熱情。

同學(xué)間相互評(píng)價(jià)和老師的指導(dǎo)與肯定，可以增加學(xué)生的成就感，可以讓學(xué)生的作品更成熟，更完美。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：新課導(dǎo)入

1．多媒體展示搜集的宋體美術(shù)字，簡(jiǎn)要介紹宋體字。

2．游戲：練眼力。（在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字）。3．動(dòng)手找一找：在身邊的圖書上找出哪些地方用到了宋體字。4．出示課題：傳遞我們的心聲──宋體字 活動(dòng)二：宋體字的特點(diǎn)

教師出示黑體字和宋體字范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，找出兩種字體的特點(diǎn)和異同。學(xué)生觀察、討論并回答（3分鐘）教師歸納總結(jié)：

黑體字：方頭方尾，粗細(xì)一致，莊重醒目

宋體字：橫平豎直，橫細(xì)豎粗，起落筆有棱角，俊俏秀氣 活動(dòng)三：宋體字的來歷

提問：你知道宋體字的來歷嗎？ 學(xué)生討論并回答。（2分鐘）教師總結(jié)講解：

宋體字源于宋代，在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時(shí)通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正，筆畫橫平豎直，橫細(xì)豎粗，棱角分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整齊均勻，有極強(qiáng)的筆畫規(guī)律性，從而使人在閱讀時(shí)有一種舒適醒目的感覺。創(chuàng)始人據(jù)說是南宋秦檜，人們惡其行，對(duì)于他創(chuàng)造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動(dòng)四：結(jié)構(gòu)和筆畫

同學(xué)們，怎么樣才能把字的結(jié)構(gòu)合理的搭配呢？我們共同從以下的游戲中來找出答案?。ù颂幷n件用游戲的形式設(shè)計(jì)一些具體例子，讓學(xué)生分析比較，教師加以引導(dǎo)，再共同得出結(jié)論）

1．漢字的間架結(jié)構(gòu)（1）字體勻稱，大小統(tǒng)一（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比例得當(dāng)（3）上緊下松，上小下大（4）有爭(zhēng)有讓，適當(dāng)穿插 2．宋體字基本筆畫的特點(diǎn)

（教師拿出事先準(zhǔn)備好的基本筆畫的道具讓學(xué)生觀察比較，也可在黑板上演示一下）

（1）橫（2）豎（3）撇（4）捺（5）橫折（6）豎勾（7）三點(diǎn)水（8）豎彎鉤（9）點(diǎn) 活動(dòng)五：宋體字的書寫步驟

（以“永”字為例，教師在黑板上當(dāng)場(chǎng)演示）

1．打格：要求學(xué)生在紙上打三個(gè)邊長(zhǎng)為4CM的“田”字格。（教師在黑板上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為30CM的“田”字格）2．骨架：用單線條畫出字的骨架。注意：“頂天立地，左右碰壁”。

（教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架）3．勾邊：在骨架上用宋體字的筆畫勾邊。

（教師在勾邊時(shí)，可以讓學(xué)生先說一說某一筆畫應(yīng)該怎么勾，讓學(xué)生參與其中，師生共同完成，形成良性互動(dòng)）

4．填色：可以填成單色也可用其他方法填色。活動(dòng)六：動(dòng)手做一做

在作業(yè)本上打好的方格內(nèi)用宋體字寫出自己的姓名。學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生展開自評(píng)、互評(píng)。優(yōu)秀的作業(yè)可以拿到展臺(tái)上展示?；顒?dòng)七：課堂小結(jié)，課后拓展

看了同學(xué)們書寫的宋體字，老師覺得非常好。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的東西應(yīng)用到日常的生活中。有興趣的同學(xué)可以就以下問題進(jìn)行探究：

1．宋體字為什么橫畫細(xì)，豎畫粗。

2．宋體字的筆畫和楷書書法筆畫有什么聯(lián)系。課題： 字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ： 設(shè)計(jì)·應(yīng)用

課時(shí) ： 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法；了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法。

2．學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，了解版面設(shè)計(jì)的 —般方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1．是否掌握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的——般方法。2．變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。

3．是否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。

教學(xué)參考資料：

《字體設(shè)計(jì)》

《版面設(shè)計(jì)》

相關(guān)教學(xué)研究課題提示：

美術(shù)教學(xué)與校園壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì)

活動(dòng)安排：

學(xué)習(xí)與練習(xí)：

學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)，并做練習(xí)。

教學(xué)過程： 1．課前準(zhǔn)備：

◆教師準(zhǔn)備教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備。

◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦(如有條件)。2．課堂教學(xué)

第1課時(shí)：(1)引導(dǎo)階段：

①教師與學(xué)生交流討論，說一說在校園里各種場(chǎng)合能夠看到的各種美術(shù)字體，明確這些美術(shù)字體的名稱，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場(chǎng)合有什么關(guān)系——什么樣的場(chǎng)合適用什么樣的字體。

②利用掛圖或多媒體設(shè)備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫及字例，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫造型特征。

③采用多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過程的演示，可使用AdobePageMaker軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示。注意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對(duì)比的處理方式。(2)發(fā)展階段：

①指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫中的各種字體，對(duì)其字形、筆畫特征作對(duì)比認(rèn)識(shí)。

②進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí)，教師進(jìn)行書寫要點(diǎn)指導(dǎo)： a打格。成篇文字，字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距。b書寫。字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本原則：

字形勻稱，大小統(tǒng)一。

上緊下松，上大下小。

有爭(zhēng)有讓，適當(dāng)穿插。

筆畫統(tǒng)一，主次分明。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體美術(shù)字的書寫練習(xí)。使學(xué)生了解變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾手段，達(dá)到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實(shí)用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對(duì)字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術(shù)性、趣味性，又有適應(yīng)性，可讀性；舉例說明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。

第2課時(shí)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①版面的若干構(gòu)成要素——

版面是刊名、報(bào)頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體。

②版面設(shè)計(jì)的原則——

版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達(dá)到主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

③版面設(shè)計(jì)的一般步驟——

a確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置；

b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間； c安排文章、插圖的位置，確定其所占?jí)K面的形狀和大概面積； d進(jìn)行版面總體調(diào)整，裝飾美化邊角；

e根據(jù)剩余空間，安排設(shè)計(jì)尾花和其他美化裝飾。(2)課題小結(jié)：

作業(yè)完成后進(jìn)行交流展示，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的共性問題，提出改進(jìn)方法。3．課后拓展：

(1)進(jìn)一步作美術(shù)字書寫練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)。

(2)搜集報(bào)頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊(cè)，作為辦壁報(bào)的參考資料。

（3)組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評(píng)比活動(dòng)。

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不一定能上好一節(jié)課。課堂動(dòng)態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。

本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級(jí)比較多，各個(gè)班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎樣適應(yīng)各個(gè)班級(jí)不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，仍是需要長(zhǎng)期研究的課題。

第五篇：學(xué)習(xí)愛將在我們手中傳遞的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)愛將在我們手中傳遞的心得體會(huì)

大海是小溪的目標(biāo)，愛學(xué)生是我們的目標(biāo)。大海遼闊無邊，波瀾壯闊，猶如我們對(duì)學(xué)生的愛，有一種雄壯的美；小溪曲折宛轉(zhuǎn)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，恰似我們的工作，有一種平淡的美。平淡的生活因?yàn)橛辛诉@種偉大的愛而變得不平凡。人類文明薪火相傳、生生不息，是誰將這星火播撒，將人類文明傳遞？是教師。有人說教師從事的是愛的教育，薪傳之道，求知的火把傳了出去，發(fā)光發(fā)熱，火燒得比原來的更熱烈，讓學(xué)生比自己更好，而且教育是有教無類，明知學(xué)生頑劣，也非教不可。我們從事了教師這一職業(yè)就要有這樣的信念：歷盡艱難不悔，只是許身孺子。這是對(duì)學(xué)生的一種全身心的無私無悔的愛，這種愛是師德之本，師善之流。

教師的工作是平凡的，每天按時(shí)上下班，課堂講授，課后批改與輔導(dǎo)，業(yè)余談心幫助學(xué)生，而正是在這種看平凡而瑣碎的工作中滲透著對(duì)學(xué)生的愛。大愛無言，師愛就是這樣一種愛：它如溪流，清澈甘甜，潤(rùn)澤學(xué)生的心田；如詩畫，意韻深遠(yuǎn)，陶冶學(xué)生的情操；如露珠，滋潤(rùn)吐艷的花朵；如泥土，無私奉獻(xiàn)養(yǎng)分。在我們身邊，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，無私奉獻(xiàn)的教師不勝枚舉。

榜樣的力量是無窮的，教師就是通過自己的榜樣力量來影響學(xué)生的。在與學(xué)生的交往中，教師的人格品行會(huì)潛移默化的發(fā)生著作用，使他們?cè)诓恢挥X中受著教師的人格品行的影響，從而凝結(jié)為自己的內(nèi)在品質(zhì)，“千教萬教教人求真”可見教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

愛的教育要求我們幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師要做好這一工作，在平日生活中要處處以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，要注意自己的師表形象，模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，注意自省、自察、自糾，自己做到再去要求學(xué)生，不做“說話的巨人，行動(dòng)的矮子”

教室不是戰(zhàn)場(chǎng)，但這事業(yè)同樣壯麗輝煌；這里沒有炮火硝煙，卻同樣需要犧牲精神。我愿這樣的一名戰(zhàn)士，把我的青春和力量都奉獻(xiàn)給她；我愿做一根蠟燭，用知識(shí)點(diǎn)亮生命，讓世界因此變得更加光明。陶行知在寫給母親的信中說：“兒現(xiàn)在全副心力都用在鄉(xiāng)村教育上。”這也是我對(duì)祖**親的誓言，相信文明會(huì)在我們的手中傳承，愛將在我們的手中傳遞！