第一篇：做一個(gè)有愛(ài)心的班主任心得體會(huì)及班級(jí)計(jì)劃

做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

毛明華

8月26日，縣教育局舉行班主任培訓(xùn)會(huì)，山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)程衍華老師做了題為《努力做一個(gè)有思想的班主任》的報(bào)告。程老師從自身工作實(shí)際出發(fā)，深入淺出指出了班主任工作的責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。生動(dòng)的案例，閃爍著智慧火花的話(huà)語(yǔ)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。

一、做班主任要對(duì)得起自己的良心。

1、愛(ài)心。素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。愛(ài)是最好的教育，沒(méi)有愛(ài)心，班主任工作就沒(méi)有動(dòng)力之源。

2、愛(ài)心。班主任是天底下最小的官，但責(zé)任無(wú)限大，一個(gè)學(xué)生都代表著一個(gè)家庭乃至家族的希望。我們不能選擇教什么樣的學(xué)生，但我們可以選擇當(dāng)什么樣的班主任，我們希望別人怎樣對(duì)待我們的孩子，我們就怎樣對(duì)待別人的孩子。

3、目中有人。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有喜怒哀樂(lè)，有愛(ài)恨情仇。班主任一定要把學(xué)生當(dāng)作真正意義的人來(lái)看待，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。只有這樣，才能順利實(shí)施愛(ài)的教育。

二、班主任要“治人”，但不要“人治”。

“治人”即人管理人，人約束人。這樣的管理單調(diào)、機(jī)械，束縛學(xué)生的自由發(fā)展，管理效果永遠(yuǎn)達(dá)不到一定的高度?！叭酥巍奔捶ㄖ?，也就是制度育人。班主任應(yīng)在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上制定班級(jí)文明公約，制度深入人心，增強(qiáng)每名學(xué)生的自律意識(shí)，管理約束達(dá)到自動(dòng)化的程度。這一方面，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的治班經(jīng)驗(yàn)。

三、班主任要多學(xué)習(xí)。

1、向書(shū)本學(xué)習(xí)。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》都是很好的班級(jí)管理著作，認(rèn)真閱讀，虛心學(xué)習(xí)，定能受益匪淺。

2、向其他班主任、教師學(xué)習(xí)。三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?，每個(gè)班主任、每名教師在管理方面都有獨(dú)到的地方，我們應(yīng)勤于觀察，善于學(xué)習(xí)。

3、廣泛涉獵學(xué)科知識(shí)。當(dāng)一名班主任能夠精通各門(mén)學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，想不贏得學(xué)生的尊重都難。

4、向自己學(xué)習(xí)。班主任在工作中要不斷的反思、總結(jié)，在總結(jié)中提升管理水平?？偠灾ぷ髟倜σ惨鄬W(xué)點(diǎn)東西。

程老師別出心裁設(shè)置臺(tái)長(zhǎng)、戀長(zhǎng)、四大名捕、十三太保、八大金剛、建立了職務(wù)晉升制，班主任真正退到了第五道防線(xiàn)，放手學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

四、班主任要有明確的治班思想、明確的值班目標(biāo)并一以貫之，逐漸形成特色的班級(jí)文化。

五、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。

后進(jìn)生是班級(jí)管理的重點(diǎn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是對(duì)班主任的磨礪。班主任要懷抱轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，造福蒼生的思想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將傾注愛(ài)心育人，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高班級(jí)管理水平，努力做一個(gè)有愛(ài)心、有思想的班主任。

2014-2015學(xué)年下學(xué)期班級(jí)管理工作交流

毛明華

新的學(xué)期已拉開(kāi)帷幕，為繼續(xù)做好新學(xué)期的班級(jí)管理工作，學(xué)校召開(kāi)今天的班主任交流會(huì)。下面，我把上學(xué)期班級(jí)管理工作中的收獲、不足以及本學(xué)期的計(jì)劃給大家匯報(bào)交流，希望大家多多指導(dǎo)。

一、班級(jí)學(xué)生基本情況：

本班現(xiàn)有有學(xué)生42人，男生26人，女生16人，有一智障男生。本班學(xué)生的特點(diǎn)是男生多，且聰明活潑好動(dòng)，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，自控力比較弱。同時(shí)班級(jí)中也有十幾個(gè)比較好的學(xué)生，他們責(zé)任心強(qiáng)，進(jìn)取心強(qiáng)，并且有較強(qiáng)的工作能力。如張汝陽(yáng)、耿亞冰、王西兵、杜憲元等。班級(jí)整體團(tuán)結(jié)，師生關(guān)系融洽。但是學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二、上學(xué)期班級(jí)管理工作的收獲：

1.小組管理初見(jiàn)成效。經(jīng)過(guò)一年多的摸索，班內(nèi)小組管理模式已經(jīng)建構(gòu)。班內(nèi)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就寢等一切事務(wù)都能通過(guò)小組管理實(shí)施，我賦予小組很大的自主權(quán)，如調(diào)桌、換組都由學(xué)生自主安排。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)，自主管理能力大大提高，班級(jí)管理工作開(kāi)展井然有序。

2.目標(biāo)管理激發(fā)動(dòng)力。學(xué)期初，組織學(xué)生制定期中目標(biāo)，學(xué)生（格式統(tǒng)一）的張貼于書(shū)桌右下角，班級(jí)張貼在班務(wù)欄。期中考試過(guò)后，及時(shí)重新明確目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我提出了班級(jí)總目標(biāo)：班級(jí)名次達(dá)到80名以前，千名內(nèi)6人（200名1人，500名前三人）。目標(biāo)幫助學(xué)生明確了前進(jìn)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本次期末考試，班內(nèi)千名內(nèi)有7人，較上學(xué)期進(jìn)步明顯。應(yīng)用目標(biāo)管理的過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，每個(gè)學(xué)生每次考試目標(biāo)達(dá)成情況，升降情況一目了然。

三、班級(jí)管理的不足：

班級(jí)管理工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，也存在很多的不足：

1.理想教育不足。很多學(xué)生沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，在學(xué)?；焯於热眨险n不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真。

2.安全、紀(jì)律教育不到位。一學(xué)期班內(nèi)出現(xiàn)了兩次參與群體打架事件，尤其是韓芮事件，影響了班級(jí)形象和學(xué)校的聲譽(yù)。3.學(xué)生不懂得勤儉節(jié)約，還存在買(mǎi)零食現(xiàn)象。

4.班會(huì)效果差，停留在上傳下達(dá)的層面上，沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃。

四、新學(xué)期班級(jí)管理思路：

1.堅(jiān)持小組管理。積極探索小組組建方法，小組管理的有效評(píng)價(jià)方式，善于反思，及時(shí)總結(jié)。努力形成一套有鮮明特色小組管理模式。目前，小組組建已接近尾聲。

2.細(xì)化目標(biāo)管理。目標(biāo)要具體，分析及時(shí)，具體到每次考試中每學(xué)科的分析。讓數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.制定班級(jí)文明公約。小組固定后，在上學(xué)期安靜文明建設(shè)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛討論制定班級(jí)文明公約，讓制度深入人心。4.施行班務(wù)認(rèn)領(lǐng)制。努力做到時(shí)時(shí)、處處有人管。

5.深入開(kāi)展“創(chuàng)建平安班級(jí)”活動(dòng)。班內(nèi)制定標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展“平安小衛(wèi)士”、“平安小組”評(píng)比，將此項(xiàng)活動(dòng)推向深入。6.開(kāi)好主題班會(huì)。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)籌劃，精心準(zhǔn)備。改變傳統(tǒng)的“班主任磨豆腐”班會(huì)方式，做到“學(xué)期有主題，期期有主題”。

以上四個(gè)方面就是我今天匯報(bào)交流的內(nèi)容，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。新學(xué)期新的征程，讓我們攜起手來(lái)，為了孩子美好的明天，共譜班級(jí)管理工作的新篇章！

2015年3月13日

第二篇：做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

Jianshan Junior Middle School Li Jun

我想，在我們學(xué)校沒(méi)有不負(fù)責(zé)任的班主任，沒(méi)有得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)的班主任。無(wú)論哪個(gè)班主任都有一顆管好班級(jí)的上進(jìn)心和責(zé)任心，關(guān)鍵是我們?nèi)狈茖W(xué)的管理理念的指導(dǎo)，缺乏管理班級(jí)的方法。我也是一樣，尤其是在今年的班級(jí)管理中，我明顯感覺(jué)到了初三升學(xué)的壓力，學(xué)生管理的吃力，感覺(jué)自己是一個(gè)有責(zé)任心，但缺乏智慧的班主任。

目前，我班出現(xiàn)了兩個(gè)主要問(wèn)題:

一、尖子生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有升學(xué)壓力，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)上是學(xué)生不急老師急，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、被動(dòng)，而且缺乏好的學(xué)習(xí)方法。

二、后進(jìn)生多，行為習(xí)慣差，緊張的學(xué)習(xí)生活成了他們枯燥的生活牢籠。這部分學(xué)生既沒(méi)有學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，也沒(méi)有足夠的活動(dòng)釋放自己的能量和情緒，導(dǎo)致學(xué)生屢屢違紀(jì)，學(xué)習(xí)學(xué)不好，連地也掃不好。自暴自棄是這群學(xué)生的普遍心理。而我個(gè)人在班級(jí)管理過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：恨鐵不成鋼的情緒高漲，恨不得將后進(jìn)生拔苗助長(zhǎng)，我管的多，講的多，罵的多，學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)去的少，改進(jìn)少，師生關(guān)系演變成了貓抓老鼠的游戲，基本上沒(méi)有感情，師生關(guān)系表面和諧，實(shí)際上是兩條平行線(xiàn)。

為此，我覺(jué)得我應(yīng)該從以下三方面改進(jìn)自己的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)生的理想目標(biāo)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。

2、賞識(shí)學(xué)生，允許學(xué)生放錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，而不是讓學(xué)生感覺(jué)到班主任只關(guān)心三項(xiàng)競(jìng)賽，譬如掃地，就要上升到“一屋不掃何以?huà)咛煜隆钡膶用?，上升到學(xué)生的自我管理、自我約束層面上來(lái)。擺正班主任的位置，不是學(xué)生的訓(xùn)斥者，而是學(xué)生的監(jiān)督者，讓學(xué)生自己制定放錯(cuò)的懲罰制度，然后就可以以法辦理，讓學(xué)生心服口服。

3、樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象

班主任是師生關(guān)系的中心，就像晚上的月亮，學(xué)生是群星閃耀。班主任的形象不是一成不變。上課時(shí)幽默風(fēng)趣，組織活動(dòng)時(shí)富有激情和活力，生活上智慧、理智，思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理。批評(píng)形式多樣，把握尺度，不能傷害學(xué)生的自尊心。

總之，做一個(gè)富有愛(ài)心的班主任，以愛(ài)育愛(ài)，建立與學(xué)生的感情。必須在工作上明確三點(diǎn)：1.犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，用愛(ài)與責(zé)任，托起明天的每一個(gè)太陽(yáng)。

2.自古行行出狀元，相信人人能成才。承認(rèn)差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的天賦、氣質(zhì)、性格施教，多元評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子擁有自信。

3.“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以?huà)熳资w心”。但是愛(ài)并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)出，寬在該寬處。

第三篇：做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

平川二中

張建強(qiáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾說(shuō)：“ 教育是植根于愛(ài)的?！狈▏?guó)教育家盧梭也說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)心的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展。只有真心實(shí)意去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻第去塑造他們的靈魂。” 溫家寶總理在2006年教師節(jié)講話(huà)中指出：“作為一名教師，首先要有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育?！?/p>

班主任工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，班主任工作就是愛(ài)的教育，沒(méi)有了愛(ài)便沒(méi)有了教育。因此積極探索班主任愛(ài)心教育的特點(diǎn)和規(guī)律，找到實(shí)施愛(ài)心教育的方式或途徑及顯得尤其重要。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。有愛(ài)，學(xué)生心中才有陽(yáng)光，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛(ài)心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。愛(ài)心教育就是具有主體性的教育觀，班主任要心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，真誠(chéng)地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，也教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。

一、擁有愛(ài)心是我們班主任做好工作的需要

古人云：“師者，人之模范也?！币陨碜鲃t，言傳身教是我們班主任工作的一個(gè)重要原則?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的?！蔽覀儼嘀魅巫约簱碛袗?ài)心，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的良好影響，讓他們以老師為榜樣，也成為一個(gè)擁有愛(ài)心的人。這樣，無(wú)論是對(duì)做好思想道德教育，還是對(duì)抓好紀(jì)律教育，甚至是對(duì)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)有非常積極的作用。

只有真正愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，才可以贏得他們真心的愛(ài)戴和信任。我2002年帶了一個(gè)班，班上有個(gè)學(xué)生叫楊軍輝，由于小時(shí)候患腸炎，家里人都寵著著他，他人雖瘦小，但在家里及學(xué)校里面沒(méi)人敢惹他，也根本不把老師放在眼里，上課搗亂，下課欺負(fù)女同學(xué)，他犯了錯(cuò)，我給家長(zhǎng)打電話(huà)，他就直直的跌倒裝著暈過(guò)去或者嚎啕大哭，一次，我去他家家訪(fǎng)，在他家門(mén)口，他看見(jiàn)是我，生氣的扭頭就又進(jìn)了家門(mén)。我進(jìn)了屋坐下，他爸爸讓他給我倒杯水，他很不情愿，用暖水瓶的蓋子，在他家的柜子上狠狠的砸了幾個(gè)。從這以后，這個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，我也不急于找家長(zhǎng)，試探著跟他交談，幾乎天天找他談話(huà)，努力建立我們之間的信任。在我的不懈關(guān)心下，他終于向我敞開(kāi)了心扉，把自己的心里話(huà)告訴了我，并決心改過(guò)自新。我理解他對(duì)老師與家長(zhǎng)的抵觸，并讓他明白，我們老師也好，他的父母也好，雖然對(duì)他很?chē)?yán)厲，可是我們應(yīng)該明白“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”這個(gè)道理，指出在以后的時(shí)間里，我也會(huì)很?chē)?yán)格的要求他。為了促進(jìn)他的進(jìn)步，我一方面努力與他談心，教他恢復(fù)自己的上進(jìn)心；一方面在班上大力宣傳做人的道理，以及對(duì)于錯(cuò)誤的正確認(rèn)識(shí)，力求有一個(gè)比較有利的育人小環(huán)境；在我們的共同努力下，這個(gè)學(xué)生有了很大的進(jìn)步,他還主動(dòng)起早為班上同學(xué)生火。欣慰之余，我感受最深的一點(diǎn)就是：每一個(gè)學(xué)生都需要我們的愛(ài)心，只要我們關(guān)心他們，他們都會(huì)回應(yīng)我們的。

無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生：無(wú)論是表現(xiàn)積極上進(jìn)的學(xué)生，還是表現(xiàn)不太讓我們滿(mǎn)意的學(xué)生，我們都應(yīng)該用師愛(ài)照亮他們的心田，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下健康快樂(lè)成長(zhǎng)?？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)心的班主任是一定做不好自己工作的。只要有愛(ài)心的班主任，才可以真正做好自己的班務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、用愛(ài)心照亮后進(jìn)生的成長(zhǎng)道路

也許每一個(gè)班主任都有經(jīng)驗(yàn)，在我們的班務(wù)工作中，除了一些常規(guī)工作外，剩下的大部分精力，基本上都花在后進(jìn)生身上了。因此，我們提倡用愛(ài)心做好班主任工作，更應(yīng)該重視把愛(ài)心放在最需要愛(ài)的后進(jìn)生身上。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”這個(gè)現(xiàn)象告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們的心田，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

有人說(shuō)過(guò)：“只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生。”后進(jìn)生本質(zhì)上絕大多數(shù)是好的。他們有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的障礙，有的是因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少關(guān)懷，有的是因?yàn)閷?duì)父母或者老師的逆反心理，有的是因?yàn)榻挥巡涣?，有的是因?yàn)樾睦碓虻鹊龋兊貌粣?ài)學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋。我們做班主任的，應(yīng)該在班務(wù)工作中特別關(guān)注他們，用愛(ài)心取得他們的信任，了解他們的詳細(xì)情況，同時(shí)與各個(gè)方面聯(lián)合起來(lái)，取得一個(gè)教育的合力，促使他們的進(jìn)步。

首先應(yīng)該真正對(duì)他們有愛(ài)心，要關(guān)心他們，了解他們，尊重他們，信任他們，用愛(ài)心溫暖他們受傷的心靈。讓后進(jìn)生有上進(jìn)心，讓后進(jìn)生對(duì)老師產(chǎn)生信任和愛(ài)戴。這是做好后進(jìn)生工作的前提。

其次，在做好后進(jìn)生工作的時(shí)候，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。一般的后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)不好，或者是不大遵守紀(jì)律，但是他們的身上一般具有不少的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)很活躍，對(duì)有的事情很有熱情，有的后進(jìn)生還特別有正義感，勞動(dòng)衛(wèi)生很積極等等。我們班主任不可以以偏概全，讓他們身上的缺點(diǎn)遮蓋了他們的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)他們失去愛(ài)心和信心。應(yīng)該多多鼓勵(lì)，積極扶助他們，這樣，他們才有可能慢慢地進(jìn)步。十一班有個(gè)學(xué)生，調(diào)皮貪玩，課堂上從不安寧，自己不守紀(jì)律。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不認(rèn)真完成。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他沒(méi)辦法。學(xué)習(xí)成績(jī)極差，說(shuō)實(shí)在的老師們都不喜歡他。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無(wú)非是贏得老師一聲表?yè)P(yáng)。于是，我只要發(fā)現(xiàn)他做一點(diǎn)好 事，或者哪方面有一點(diǎn)小的進(jìn)步，就在班上大力表?yè)P(yáng)。同時(shí)常常提醒他約束自己，鼓勵(lì)他樹(shù)立自信心。有一次，學(xué)校安排我們班打掃家長(zhǎng)談話(huà)室和名師工作室的衛(wèi)生。他一直跟在我的身邊，又是提水又是掃地，干得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”這時(shí)我趁機(jī)勸導(dǎo)：“老師覺(jué)得你在咱班頂聰明的，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。你很快就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了?！睆哪且院?，他的行為有了一定的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高。這個(gè)例子使我充分認(rèn)識(shí)到：表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的最佳方法。若當(dāng)時(shí)只看到他的缺點(diǎn)而一味批評(píng)，也許他就破罐子破摔下去了。

當(dāng)然，我在給學(xué)生愛(ài)心的過(guò)程中，也有失敗的教訓(xùn)。（學(xué)生常欣的例子)

三、愛(ài)而不松，嚴(yán)格要求

我們提倡用愛(ài)心做好班主任工作，在關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格要求，讓學(xué)生有不斷的進(jìn)步。

我們做班主任的應(yīng)該都有這樣的感受，當(dāng)學(xué)生認(rèn)同了我們對(duì)他的真正關(guān)心愛(ài)護(hù)以后，無(wú)論是我們的幫助，還是嚴(yán)格的要求，他們都樂(lè)于接受，甚至?xí)ψ龅酶茫貌蛔尅八麄兊睦蠋煛笔＿@與前人說(shuō)的“親其師，信其道”是一致的。因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生，所以我們希望學(xué)生都可以健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們不可以放松對(duì)學(xué)生的要求；因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生，所以學(xué)生也必然會(huì)努力完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，成長(zhǎng)的任務(wù)； 因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生，所以我們都要求他們既讀書(shū)，又學(xué)會(huì)做人；也正因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生，所以學(xué)生必然以我們?yōu)榘駱?，也必然按我們的要求去努力?/p>

總之，在“以人為本”的今天，我們每一個(gè)班主任都應(yīng)該真正關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做好班級(jí)的管理，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。相信，今天愛(ài)心的種子，明天會(huì)成為茂密的森林。最后，我引用清代國(guó)學(xué)大師王國(guó)維的人生三境界來(lái)詮釋我們的班主任工作。“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！痹肝覀?cè)诎嘀魅喂ぷ髦袠?shù)立明確的目標(biāo)?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睘榱宋覀兊哪繕?biāo)，讓我們用愛(ài)心和我們的勤奮無(wú)怨無(wú)悔的去努力奮斗?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處。”只有我們付出了融融的愛(ài)心和辛勤的汗水，班主任工作中的成功與喜悅將會(huì)與我們不期而遇。

謝謝大家！

第四篇：做一個(gè)有愛(ài)心,有責(zé)任心的班主任

做一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任心的班主任

支顯宗中學(xué)薛賢凱

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睈?ài)心是老師更是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。我深知愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是很重要性的。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有了愛(ài)才能舍得付出。而對(duì)學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意的為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任和尊重。所以，歸根到底還是對(duì)班主任工作的熱愛(ài)。我對(duì)班主任工作是非常熱愛(ài)的，自從我做班主任以來(lái)，我就一直樂(lè)在其中，有很多人問(wèn)我說(shuō)：你不累嗎？我總是一笑帶過(guò)。我想只要心中有愛(ài)，只要能把工作做好，累一點(diǎn)無(wú)所謂。

有了愛(ài)心才能有責(zé)任心。在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。沒(méi)有了愛(ài)心，也就沒(méi)有了責(zé)任心。另一方面愛(ài)心和責(zé)任心迫使教師做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿(mǎn)意。班主任工作的好與壞取決于我們教師的愛(ài)心與責(zé)任心。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！备呱屑儩嵉膼?ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種。作為受教育的學(xué)生，他們也是一個(gè)個(gè)有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨(dú)立的人格，有著強(qiáng)烈的自尊心，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重。作為班主任，應(yīng)以寬廣的胸懷，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，應(yīng)以發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要給每一個(gè)學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)，盡可能多的信任，盡可能多的賞識(shí)，盡可能大的尊重。我們應(yīng)給那些所謂的“差生”更多的幫助，在心中給予他們留著更好一點(diǎn)的“位子”。

其實(shí)不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，他們最關(guān)心的是教師對(duì)他的評(píng)價(jià)，最大的愿望是得到班主任的關(guān)心和喜愛(ài)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿(mǎn)缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師要打著燈籠去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察、用放大鏡去放大學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，用滿(mǎn)腔熱忱去歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我常常體會(huì)到思想教育之舟，必須借助感情之水，才能到達(dá)成功的彼岸。因此，總抱有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)蕩滌、滋潤(rùn)學(xué)生的心田。生活中，我每天堅(jiān)持早到校，勤到班，巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，叫他們準(zhǔn)備好要交的作業(yè)。遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否吃過(guò)早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否帶齊等，這些看起來(lái)很平常，但這是作為一個(gè)班主任最基本的工作。當(dāng)學(xué)生沒(méi)吃早餐餓的肚子痛時(shí)，給他買(mǎi)一個(gè)面包；當(dāng)學(xué)生在食堂就餐時(shí)多問(wèn)幾句飯夠嗎？吃飽了嗎？；當(dāng)學(xué)生受了委屈時(shí)給她安慰；當(dāng)學(xué)生氣餒時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生“想不開(kāi)”予以開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，及時(shí)糾正．．．．．．這些生活中的小細(xì)節(jié)、小插曲無(wú)不昭示著教師的愛(ài)，如春風(fēng)、如細(xì)雨，感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。

當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生也需要技巧，面對(duì)不同學(xué)生，要采用多把尺子衡量。孩子雖小，可他們也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，還要不吝嗇表?yè)P(yáng)。我經(jīng)常從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的思想來(lái)體會(huì)學(xué)生的感受，讓其盡情地展示自己的長(zhǎng)處，獲取成功的信心，并正視他們的錯(cuò)誤，寬容他們，給予他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，說(shuō)了這么多，最關(guān)鍵的還是能否落實(shí)到行動(dòng)中去，我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)是：說(shuō)到必須做到，也就是人們常說(shuō)的“言必行”，要么就別說(shuō)。我在平時(shí)的工作中也是努力的這樣去做的。

第五篇：做一個(gè)有愛(ài)心的人

做一個(gè)有愛(ài)心的人

——看《2013年感動(dòng)中國(guó)十大人物》有感

三實(shí)小 四

（六）班 金昱含

今天是2月20日，是2月的第３個(gè)星期三，就是我們學(xué)校一月一次的無(wú)作業(yè)日。我們的班主任馬老師對(duì)大家有一個(gè)特別的小要求，那就是——觀看《2013年感動(dòng)中國(guó)十大人物》。

中午放學(xué)后，我風(fēng)風(fēng)火火地吃完飯，便沖向電腦，費(fèi)了九牛二虎之力，找到了這個(gè)節(jié)目，便津津有味地看了起來(lái)?？粗粗?，我被深深地打動(dòng)了，一件件事跡都讓我感到震撼，他們都做了常人無(wú)法做到的事情，讓我最不能忘懷的便是桂林12歲患腦瘤女孩何玥的所作所為了。當(dāng)她得知自已生命只有3個(gè)月人時(shí)候，決定將自已的器官捐助給別人，想給別人第二次生命。她父親知道后大罵了她一頓，因?yàn)榘此麄児鹆掷霞业娘L(fēng)俗，人死后尸體被剖開(kāi)，無(wú)異于大逆不道。可最后在何玥的一在強(qiáng)求下，終于完成了他們女兒的“最美心愿”并起到了相應(yīng)的做用。

看到這，我不禁愣住了，心想，雖然我現(xiàn)在不能像何玥姐姐那樣做到“感動(dòng)中國(guó)”，但我要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，學(xué)習(xí)她的好品德！

（指導(dǎo)老師：馬娜娜）