第一篇：做一個(gè)有愛心的老師

做一個(gè)有愛心的老師

不知不覺，一學(xué)期過去了，也慢慢適應(yīng)了老師這個(gè)角色，也許我對(duì)學(xué)生不夠嚴(yán)厲，因?yàn)槲蚁肫鹦r(shí)候的我如果被老師夸獎(jiǎng)了，或老師說一句關(guān)心的話就會(huì)讓我溫暖很久，所以我要求自己對(duì)每一個(gè)孩子要有耐心，再有耐心。

我也一直在追求一種既不需要打罵學(xué)生，又能讓他們學(xué)好的方法，畢竟學(xué)習(xí)是主要的，家長(zhǎng)或其他評(píng)判者，他們關(guān)注的不是你對(duì)孩子人格的教育，而是孩子成績(jī)的起落高低，這就是中國(guó)教育。

我喜歡的不是優(yōu)秀學(xué)生，而是不斷改變自己的學(xué)生，前段時(shí)間二年級(jí)一個(gè)小女孩鬧著不想上學(xué)，性格也孤僻，以前我同她說話她從來不回答，我也想放棄她，但是她才七八歲，由于家庭的原因變成這樣，說實(shí)話讓人很心疼。后來我想想，是我對(duì)他們太不用心了，我大部分精力都放在四年級(jí)了，雖然是二年級(jí)的班主任卻很少于二年級(jí)的孩子親近。于是我在空課的時(shí)候就去二年級(jí)坐著，陪她們一起寫作業(yè)，在課前課后陪他們聊聊天，聽聽他們的想法，那個(gè)性格孤僻的孩子在畫畫，我會(huì)夸獎(jiǎng)她畫的漂亮，她羞澀的笑了，我的出來她很開心，有孩子在凳子上畫畫，坐一屁股彩筆的顏色，我會(huì)先夸他畫的好，然后問他想讓褲子后面添副圖畫么，再告訴他以后不許這樣了，慢慢的孩子們都和我熟悉了。

當(dāng)看到那個(gè)女孩子在作業(yè)本上寫的"我愛李老師”，不管她是跟著別人學(xué)的還是怎樣，我都很感動(dòng)，看到一個(gè)男孩歪歪扭扭的寫的“我喜歡季老師，季老師的笑聲很漂亮”，雖然這句話有錯(cuò)別字，語法也不對(duì)，但我看懂了，當(dāng)和四年級(jí)學(xué)生討論壓歲錢的時(shí)候，問他們準(zhǔn)備怎么花，聽到有孩子說要存著等李老師生日時(shí)買大蛋糕，我心里暖暖的。所以，上班的時(shí)候我是快樂的，充實(shí)的。

這里的孩子百分之九十都是留守兒童，常年看不到父母，有的甚至幾年沒見過爸媽，有的是單親家庭，記得有一次作文課一個(gè)女孩說，她想設(shè)一個(gè)相聚節(jié)，因?yàn)閶寢尯退信笥炎吡?，不要她和爸爸，不知道媽媽為什么不要她們，她想設(shè)個(gè)相聚節(jié)和媽媽見面，聽著她略帶哭腔的聲音，真的很讓人心疼。有些父母生下孩子就把他們丟下，出去過自己的生活，不明白她們?cè)趺慈绦摹?/p>

這里的孩子很需要老師的關(guān)愛，而我也需要孩子們的愛來支撐自己在這里待下去，有時(shí)候晚上會(huì)感到很孤單，有時(shí)候會(huì)莫名其妙的心煩，會(huì)把火氣遷怒到孩子身上，但他們的童言無忌總是會(huì)讓我心情變好，我希望在我在的日子，給予這些孩子快樂，幸福的感覺。

第二篇：如何做一個(gè)有愛心的老師

“愛滿天下，”影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都懂得教育的核心是愛，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是每一個(gè)教育工作者師德中最為重要的一點(diǎn)。陶行知先生是教育先模，我們是踏著陶行知先生的足跡，一步一個(gè)腳印地成長(zhǎng)起來的，在陶先生的金玉良言中，我們看到了充滿愛意的真教育，看到了公正無私的真教育，看到了智慧創(chuàng)新的真教育，在字里行間中我讀懂了應(yīng)該怎樣做一個(gè)有愛的老師。

一愛由心生

愛是陶行知先生畢生事業(yè)的靈魂，陶先生說過：“教育不能沒有愛……沒有愛就沒有教育。”教師只有對(duì)這份教育事業(yè)，對(duì)這群孩子從心底散發(fā)出的愛，才能贏得社會(huì)的肯定，學(xué)生的尊重。正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！?/p>

1、心中有愛更知責(zé)任重

我們是幼兒園的老師，所面對(duì)的是那么弱小的生命，在工作中更要擁有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處盡心盡責(zé)，因?yàn)樾闹杏袗?，所以才能更?fù)責(zé)，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交到老師的手中，教師應(yīng)把責(zé)任烙在心中，我們?yōu)楹⒆拥拿恳坏芜M(jìn)步歡呼雀躍，為孩子每一次犯錯(cuò)揪心不已，孩子的身心健康更是讓我們牽腸掛肚，幼兒教育要堅(jiān)持保教并重，幼兒老師應(yīng)深知幼兒教育無小事，每一個(gè)老師因心中有愛才能真正做到眼到、心到，手到，時(shí)刻把每個(gè)孩子的健康快樂成長(zhǎng)放心里，因心中有愛才更能體會(huì)到肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

2、因愛心更細(xì)情更深

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，碰到的調(diào)皮搗蛋，任性無理的孩子有很多，特別還會(huì)有特殊的孩子出現(xiàn)，如：多動(dòng)癥、口吃、智力低下等等，這就意味著付出的真心、細(xì)心，耐心和愛心要更多，投入的時(shí)間精力也倍增了。我們的工作注定那么繁瑣、細(xì)微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，沒有那份細(xì)心呵護(hù)，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我們給他們喂藥，孩子拉在身上了，我們要及時(shí)給他換洗，沒有那份愛生如子的心，也是做不好的。只有打心底里愛上這個(gè)事業(yè)，這群孩子，把心放進(jìn)愛中，把愛融進(jìn)心中，用心把愛撒到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，做個(gè)每分每秒都在關(guān)注愛護(hù)孩子的有心人。

作為幼兒教師的我更能深切體會(huì)陶先生的：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”擁有愛心是做一個(gè)好教師的前提，而這從心底自然而生，由衷而發(fā)的愛，更是教師人格的靈魂，師德的核心。

二、愛應(yīng)平等

老師在教育教學(xué)中要做到公正、公平，對(duì)待任何孩子都要一視同仁不偏袒，但是真正做到這一點(diǎn)的很難，在現(xiàn)實(shí)生活中常常在為一些世事忙碌，不知不覺中迷失自我，也迷失了作為老師的本分。

1、人情所累失公平 處在這個(gè)人情世故無處不在的社會(huì)上，在生活中工作上我們常常礙于情面，對(duì)同事、同學(xué)、親戚朋友的孩子加以照顧，這對(duì)其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成為學(xué)生的表率，作為老師應(yīng)該從身邊做起，公平對(duì)待每個(gè)孩子。為人師者不應(yīng)拿自己的工作當(dāng)人情做交易，以此來換取回報(bào)與親情，老師們要記得還人情回家還，回家可以做回你的小阿姨，大姑媽，對(duì)親朋好友有所交代。但是在學(xué)生面前唯一的稱呼就是老師，因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是教師，在孩子眼中是大家的老師，不是屬于某一個(gè)小朋友的阿姨、干媽，所以我們老師要平等對(duì)待每一個(gè)小朋友。作為老師的我們要常常捫心自問，在工作中我們是否公正的對(duì)待每位孩子，不管他們是否與你沾親還是帶故，不管他們家庭是否富有還是貧寒，你要做到的就是公正無私的愛他們。陶先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師要自重”。只有修養(yǎng)到不愧為人師的地步，只有做到對(duì)學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼的境界，你的步調(diào)才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情緒所控欠公正

工作中我們也會(huì)常常受到自己情緒情感的影響，對(duì)聰明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因?yàn)閷?duì)他們的偏愛，就算他們做錯(cuò)了事情，換來的批評(píng)也是和風(fēng)細(xì)雨的。可是對(duì)淘氣的小朋友批評(píng)就沒那么心平氣和了，這也就有失偏頗。陶先生說“在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生”。作為教師應(yīng)不受自己心情所控，在教育孩子時(shí)不偏不坦，真正的做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

第三篇：做一個(gè)有愛心的老師

做一個(gè)有愛心的老師

愛的力量是偉大的，有了愛可以創(chuàng)造一個(gè)個(gè)的奇跡。在教育教學(xué)工作中，更需要有愛。只有愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重；才能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；才能產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。所以，要做一名好老師，就必須有足夠的耐心和愛心。只有這樣，我們才會(huì)站在學(xué)生的角度為他們考慮，便于和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，和學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高。

幾年的教學(xué)生涯，讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，做一名合格的教師，首先要學(xué)會(huì)愛學(xué)生，這是教育教學(xué)成功的前提。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。只有擁有一顆熱愛學(xué)生的心，才能設(shè)身處地理解學(xué)生，才能幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的各種問題。對(duì)于教師而言，光會(huì)愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不要挫傷他的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心?！彼?，教師必須尊重每一位學(xué)生，尤其是那些有過錯(cuò)的學(xué)生、有缺點(diǎn)的學(xué)生。在我們的教育中，應(yīng)該多一些紅領(lǐng)巾，少一些綠領(lǐng)巾。林崇德教授說過“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣?！弊鳛槔蠋?，要放下師道尊嚴(yán)的架子，走進(jìn)學(xué)生群體，聊學(xué)生們感興趣的話題，親近他們，像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待我們的學(xué)生，讓他們感受到溫暖，能夠健康快樂地成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。作為一名小學(xué)教師，我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，真正做到愛崗敬業(yè)、為人師表。做到不計(jì)較報(bào)酬、不講條件無私奉獻(xiàn)，擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任，做一名有愛心的教師。

第四篇：做一個(gè)有愛心、有耐心的老師

做一個(gè)有愛心，有耐心的老師

有這樣一首小詩，有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣袤的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)，緣于從小的夢(mèng)想，如今夢(mèng)想成真，那些夢(mèng)想中的鏡頭歷歷在目。

作為一名老師，愛心是搭建心靈溝通的橋梁；愛心是連接老師和學(xué)生的秘籍；愛心是教師充滿激情地走進(jìn)教室的基礎(chǔ)；愛心是學(xué)生進(jìn)步的源泉。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝到另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”作為一名教師，一定要細(xì)心觀察學(xué)生的變化，探察他們的心理，重視他們的心靈感受和情感體驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，課上有些比較內(nèi)向的同學(xué)本來很想回答問題，可又不敢舉手，主要原因是怕說得不準(zhǔn)確被別人笑話。這時(shí)，教師要從學(xué)生的眼神中了解他們內(nèi)心的需求，及時(shí)鼓勵(lì)他們積極勇敢地回答問題。有的同學(xué)對(duì)老師的講解或同學(xué)的觀點(diǎn)有不同的意見或者看法，但卻欲言又止。此時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)激活這一閃光點(diǎn)，讓他們大膽地說出自己的見地，并適當(dāng)?shù)赜枰员頁P(yáng)和鼓勵(lì)。在愛與鼓勵(lì)的眼神中，學(xué)生會(huì)得到力量，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到孩子有個(gè)體差異，對(duì)能力差的孩子要進(jìn)行特別的關(guān)心和愛護(hù)，尊重孩子的人格和權(quán)利，用積極的因素引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，使他們得到最大限度的發(fā)展。沒有愛的教育是沒有希望的教育，讓我們共同努力，使學(xué)生在人生最關(guān)鍵的階段---小學(xué)，沐浴著愛的教育，使孩子真正享受自己充滿愛與智慧的校園生活。在鄰水的青藏高原—新鎮(zhèn)。有這樣一位老師，他扎根山區(qū)教育事業(yè)37個(gè)春秋。他常說：“新鎮(zhèn)是我的根，教育是我的命。我要扎好這個(gè)跟，愛好這個(gè)命。”他把他滿腔的愛傾注給了學(xué)生，使學(xué)生快樂健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他正是我學(xué)習(xí)的榜樣，我要帶著愛去對(duì)待我的每一位學(xué)生。

有人說，作為一名老師，光有滿腔的愛而沒有耐心，那就不是愛，的確是這樣。耐心是教師的基本素養(yǎng)，特別是中小學(xué)生，更是這樣。有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴。耐心是教育成功的保障。教育需要耐心，但我們的耐心有幾分？面對(duì)那些幼稚與早熟并存，外顯豐富卻內(nèi)質(zhì)不足，情感與觀念相悖的淘氣、調(diào)皮的學(xué)生，你有沒有耐心？可以說，我們有時(shí)候有，有時(shí)候沒有，這是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人不可能每天都保持為同一種心態(tài)，也不可能脫離紛雜事物的干擾，但我們?nèi)绻嘁稽c(diǎn)耐心，少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)菲薄，是不是會(huì)讓我們自己的心境明亮起來？會(huì)不會(huì)使我們的內(nèi)心充盈起來，會(huì)不會(huì)讓我們的心情快樂起來？苦悶是一天，快樂也是一天，為什么不快樂呢？耐心可以換來感動(dòng)，急躁易有抱怨，教育是一項(xiàng)工程，也是一種藝術(shù)。為生存而進(jìn)行教育，是一種庸俗的教育心態(tài)，為事業(yè)而進(jìn)行教育，是一種高不可及的虛假豪言，我們要做的，就是用我們的耐心讓我們的學(xué)生快樂起來，成績(jī)提高上來，讓自己內(nèi)心有一種學(xué)生問候與念及的滿足，讓自己有一種學(xué)生功成名就時(shí)的自豪與欣幸。小學(xué)生有以下一些特點(diǎn)：

1、活潑好動(dòng)，不管是上課還是下課還是放學(xué)回家，小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，這是孩子的天性。

2、注意力難集中，小學(xué)生很容易走神，這也是天性所致，孩子對(duì)任何事都很好奇，好奇了就容易走神。

3、小學(xué)生喜歡老師關(guān)注他，表揚(yáng)他。

針對(duì)上面的小學(xué)生的特點(diǎn)，老師必須擁有超強(qiáng)的耐心，才能更好的做好教育工作。所以不管是課堂上還是作業(yè)的完成，老師要有更多的耐心去督促學(xué)生。不斷的去體醒學(xué)生。注意力難集中，老師要花更多的時(shí)間備課，把課堂氣氛弄得更活躍，課程更有趣，更好的吸引學(xué)生的眼球。對(duì)于小學(xué)生喜歡老師的關(guān)注和表揚(yáng)，那我們老師就應(yīng)該花更多耐心在學(xué)生身上，更好的去關(guān)注每一位學(xué)生，更好的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多多的夸獎(jiǎng)他們。教師的耐心體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：時(shí)間上的耐心，比如學(xué)生上課犯錯(cuò)誤，盡量在課后處理，給學(xué)生一個(gè)冷靜反思的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給我們自己選擇處理方法留出余地；空間上的耐心，即處理問題要講究場(chǎng)合，公共場(chǎng)合發(fā)生的事情，盡可能放到個(gè)別場(chǎng)合來處理，給學(xué)生一個(gè)“臺(tái)階下”，讓學(xué)生以良好的心態(tài)接受批評(píng)教育；語氣上的耐心，教師說話千萬不能傷了學(xué)生自尊心，要擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生感受到老師確實(shí)在幫助自己，為自己著想；認(rèn)識(shí)上的耐心，師生之間應(yīng)真誠(chéng)相見，以心換心，無論什么時(shí)候教師都不要認(rèn)為學(xué)生和自己過不去，更不能對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤輕易下結(jié)論；條件上的耐心，即允許犯錯(cuò)誤學(xué)生“講價(jià)錢”，給學(xué)生留下改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要愛自己的工作。就要守得住清貧，耐得住寂寞。就應(yīng)該愛自己的學(xué)生，對(duì)得起自己的學(xué)生。怎樣對(duì)得起自己的學(xué)生，就是用滿腔的愛去帶動(dòng)好整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，用更多的耐心去對(duì)待每一位學(xué)生。讓我們的愛和耐心沐浴每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到老師的愛和耐心。樹立“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”的觀念。更好的為學(xué)生服務(wù)。

讓我們都做有愛心，有耐心的好老師吧！

第五篇：做一個(gè)有愛心的好老師

做一個(gè)有愛心的好老師心得體會(huì)

麻城思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 董芳珍

浙江溫嶺一位90后老師將孩子拽著雙耳從地上提起，老師似乎很開心，孩子卻痛苦地哭，這張照片深深刺痛了我的心。想不到我們教師隊(duì)伍中居然以這種以體罰學(xué)生為樂趣的教師存在，對(duì)學(xué)生的痛苦熟視無睹，不以為恥，連起碼的愛心都沒有。這位教師為此行為付出了沉重的代價(jià)，網(wǎng)上爆光后，她不光丟掉了工作，終生都將受到良心上的譴責(zé)和煎熬。我們?cè)谧l責(zé)她的同時(shí)，是否俯心自問，我們是否也或多或少地或大或小地體罰過學(xué)生呢？

工作十幾年，雖然沒有粗暴地拳腳打過學(xué)生，也沒有諷刺、挖苦、羞辱過學(xué)生，但是，碰到不聽話，上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我也曾“文明”地罰站過學(xué)生，自覺處理方式還不算粗暴。但是，經(jīng)過溫嶺教師事件爆光后，我不斷地反思自己，用這樣的方式對(duì)待學(xué)生，其實(shí)也不對(duì)，體罰就是體罰，這是一種無能的教育手段。我們對(duì)學(xué)生不只是傳授書本知識(shí)那么簡(jiǎn)單，在日常的生活中，除了對(duì)學(xué)生要有父母般的慈愛，還應(yīng)從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地要求。還要教他們學(xué)做人的道理。要做一個(gè)有“愛心”的教師，必須深入到學(xué)生群體中去，跟每一位學(xué)生——談心，與他們做知心朋友。在教育的過程中，學(xué)生往往是比較被動(dòng)的，因此我們教師只有主動(dòng)接近學(xué)生，在了解每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛才能更好的開展教育工作。

生活需要陽光和空氣，教育需要真誠(chéng)和愛心。作為一名教師，如果連愛心都沒有根本沒有資格做教師。愛是老師的天職，只有充滿愛心的老師才是真正意義上的好老師。教育工作是為人指路的職業(yè)，老師的愛在教育中起著巨大的作用，有了愛，才能把我們的心血化為愛的甘泉，去美化學(xué)生的心靈。只有把自己愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能成為學(xué)生心中理想的老師?！皭坌摹笔抢蠋煿ぷ髦胁豢扇鄙俚牡赖虑椴?，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。做為一名教師就是有給學(xué)生一些愛心，要關(guān)愛每一個(gè)孩子。關(guān)心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優(yōu)生要愛，差生更要愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，愛而不縱，嚴(yán)而不兇，愛在細(xì)微中，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。

生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)學(xué)生的心田?！皭坌摹笔窍龓熒g情感障礙的保證，“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁?！皭坌摹笔寝D(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。學(xué)生能夠?qū)處熥龅健坝H其師，信其道”，正是教師無私地向?qū)W生奉獻(xiàn)“愛心”的回報(bào)。

愛心教育強(qiáng)化了孩子們的好行為，是他們健康成長(zhǎng)的可靠保證。點(diǎn)燃希望之火，揚(yáng)起生活之帆，讓他們產(chǎn)生積極向上的愿望，使學(xué)生真正體驗(yàn)到一種自尊和成功的喜悅。從而激發(fā)出追求親的目標(biāo)和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。當(dāng)教師就要熱愛學(xué)生，而這種愛是艱難的，是無保留的。

用心觀察每一個(gè)人,把他們當(dāng)大人看,針對(duì)每個(gè)人特點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就像大哥大姐那種，權(quán)威是學(xué)生愛你才有的。一視同仁可能有點(diǎn)難,這樣說吧，成績(jī)好的個(gè)性不明顯的鼓勵(lì)，個(gè)性明顯的引導(dǎo)，讓他服你。成績(jī)有點(diǎn)問題的一般是有原因的，找找問題，有個(gè)性的別跟他講大道理,順著他的說,用他自己的話教育。有愛心不難做到,學(xué)生誰對(duì)他們好他們很清楚,要用年輕的方式。我們教師要做一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

教師對(duì)學(xué)生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動(dòng)，也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會(huì)要求，蘊(yùn)含著更深刻的社會(huì)意義。心理學(xué)研究表明：強(qiáng)烈的模仿性是學(xué)生的重要特征，愛則能夠促進(jìn)模仿意向的產(chǎn)生。當(dāng)老師真心誠(chéng)意愛學(xué)生，他就能借助情感的觸動(dòng)與催化，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的要求，而學(xué)生也會(huì)因此把老師的要求當(dāng)作真正的愛護(hù)與幫助，不僅聽從教導(dǎo)，而且激起一種感激之情，產(chǎn)生出對(duì)教師的信任感。

教師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又不完全等同于母親的愛，是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

教師的愛是一種神圣的愛。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛，對(duì)差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

作為教師，要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。用 “真情、真心、真誠(chéng)”去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。用平等和愛來教育學(xué)生。說愛學(xué)生是最美好的師德，是因?yàn)橐幻處熓聵I(yè)上的成就，源于一個(gè)“愛”字，愛專業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，而其中愛學(xué)生又是支撐一名教師精神大廈的原動(dòng)力。因?yàn)橛辛诉@份愛，荒蕪的土地上才會(huì)生長(zhǎng)出一片片美麗的園林;有了這份愛，校園里才會(huì)傳播著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事;有了這份愛，教師們才會(huì)無怨無悔地把青春播種在講臺(tái)上，讓豐實(shí)的桃李在祖國(guó)的大地上散發(fā)著芳香;有了這份愛，學(xué)生們才會(huì)在心頭豎起一座座永恒的豐碑。教師不在是知識(shí)的唯一擁有者，不在是道德的唯一榜樣，那么，教師以什么來和學(xué)生相處呢?憑借什么來塑造教師的角色呢?那就用愛吧。教師對(duì)學(xué)生的愛，即“師愛”，是師德的核心，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本。

愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)是我們社會(huì)主義師德文化體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是廣大優(yōu)秀教師在自己的職業(yè)道德生活中體現(xiàn)出的一種優(yōu)良品質(zhì)。處于這一道德境界的教師，能夠甘愿實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，所以對(duì)教育事業(yè)心存敬重，在履行教師職責(zé)和義務(wù)的過程中，能夠體現(xiàn)出主體性，自覺性，教育行為中表現(xiàn)出來的是道德自律性。敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的教育不是單靠語言的宣傳，也不是為了教育而故意的做作。它是一種表率，是一種深入到心靈的影響和感染，也應(yīng)該是一種讓學(xué)生能親身體驗(yàn)到的無言的感受。

教育是教育人的，同時(shí)也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡(jiǎn)單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。

愛學(xué)生，就要了解學(xué)生，用愛心育人，努力了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的教育更有針對(duì)性、時(shí)效性。作為一名老師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生感情上的認(rèn)可，才能更好的教育學(xué)生，所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。在學(xué)生遇到問題時(shí)，老師要換位思考，站在學(xué)生的角度上考慮問題，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

愛學(xué)生，就要理解學(xué)生，如果老師缺乏對(duì)學(xué)生的理解，不懂學(xué)生的所思所想，所作所為，往往是事半功倍。沒有理解就談不上尊重，沒有理解愛也是盲目的，理解是愛的重要組成部分，是教育成敗的關(guān)鍵。

愛學(xué)生，就要發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生尊重，老師只有做到充分尊重學(xué)生的個(gè)性、想法，才能建立良好的師生關(guān)系。愛學(xué)生不在于轟轟烈烈，而在于真愛無痕。愛學(xué)生，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理的教育，讓孩子從內(nèi)心接受自己的教育，不是斥責(zé)他們，而是對(duì)他們給予更多的寬容。當(dāng)然了愛學(xué)生也不能一味的關(guān)愛、愛護(hù)，還要嚴(yán)格的要求他們，培養(yǎng)學(xué)生自我反省、自我約束、自我教育的能力。

愿我們每位老師都能拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑；以真情的愛，撫平受傷的心靈；以平等的愛，溫暖每一個(gè)學(xué)生。相信這樣的愛，會(huì)讓你贏得學(xué)生的愛。我們要具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，熱愛教育事業(yè)，無愧于教師這個(gè)神圣的稱號(hào)。