第一篇：教育故事：做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

________李光明

班主任工作比較瑣碎、繁雜,的確很累。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，對(duì)學(xué)生還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，多關(guān)心他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們班主任多方面地交流思想?！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心?！?/p>

我講的教育故事是本學(xué)期發(fā)生在二年級(jí)班上的一個(gè)真實(shí)故事，這個(gè)學(xué)生是留守學(xué)生，叫鄧雅琪，爸媽外出打工，隨爺爺奶奶在家生活,爺爺長(zhǎng)年搞點(diǎn)蔬菜甜玉米生意，每天出出外外，在家時(shí)間較少，這個(gè)學(xué)生的生活全靠她的奶奶。有一天放假后，我正坐在家里看電視，突然我的手機(jī)響了，我一看是個(gè)陌生的號(hào)碼！我接了電話，她說(shuō)：“老師，我是鄧雅琪，今天的作業(yè)是什么??？”我看看時(shí)間，快七點(diǎn)了！我心想，這孩子，這時(shí)候了才想起寫(xiě)作業(yè)！我把假期作業(yè)的內(nèi)容告訴了她。過(guò)了十分鐘電話又響了，我一看還是她，我又一次接了她的電話，他說(shuō)：“老師，怎么能不想媽媽嗎？”我聽(tīng)了一下愣住了！什么情況？心里頓時(shí)出現(xiàn)了好幾種想法！于是我問(wèn)：“你的母親呢？”她說(shuō)：“我媽和我爸都到外面打工去了！就剩我和爺爺奶奶在家，我爺爺事情多也不怎么管我，奶奶最近摔跤摔傷骨頭斷了，奶奶每天安排我學(xué)做飯。”我很驚訝，你這么小一點(diǎn)年紀(jì)（7歲多）還能做飯？我的心里頓時(shí)像壓了一塊巨石，無(wú)比的沉重。但又有點(diǎn)放松，因?yàn)槲抑懒怂母改覆皇侨ナ懒耍∥以撛趺凑f(shuō)，我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題！可我心里告訴我必須對(duì)這個(gè)學(xué)生還是要說(shuō)點(diǎn)什么才行，她是我的學(xué)生！我又問(wèn)她和爸媽多長(zhǎng)時(shí)間能見(jiàn)面，她說(shuō)一年只能見(jiàn)一兩次。我對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)生活就是這樣的，平時(shí)你可以多想想你和爸爸媽媽在一起的時(shí)候發(fā)生的快樂(lè)的事！想想她們?yōu)槭裁匆鋈ゴ蚬?！大人有大人的?zé)任，而你現(xiàn)在最重要的就是把學(xué)習(xí)弄好，現(xiàn)在的分離是為了以后的團(tuán)聚，過(guò)上更好的日子。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！”放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來(lái)應(yīng)該怎么說(shuō)，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺(jué)得自己特別累，我上學(xué)很累，回來(lái)還得做飯，我現(xiàn)在正學(xué)著炒菜呢！”和我想象中的她回答不一樣，我說(shuō)：“這其實(shí)也是你的財(cái)富，人總是在挫折中成長(zhǎng)，每個(gè)困難都是個(gè)階梯，你戰(zhàn)勝他，就會(huì)站得更高。都說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，你現(xiàn)在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特別好吃吧，有機(jī)會(huì)我可得嘗嘗你的手藝哦！”這回她回答很快，說(shuō)：“那老師有時(shí)間你來(lái)我家我給你做吧！謝謝你啊老師，再見(jiàn)。我爺爺要回來(lái)了，有時(shí)間我們?cè)倭?”。

放下手機(jī)我整夜未能平靜，我覺(jué)得自己的擔(dān)子無(wú)比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心。”所以，通過(guò)這件事我明白了我們應(yīng)該放下老師的架子，和學(xué)生成為好朋友，去傾聽(tīng)他們的心聲，去注意他們的情感變化，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去開(kāi)啟封閉的心靈!

第二篇：做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

Jianshan Junior Middle School Li Jun

我想，在我們學(xué)校沒(méi)有不負(fù)責(zé)任的班主任，沒(méi)有得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)的班主任。無(wú)論哪個(gè)班主任都有一顆管好班級(jí)的上進(jìn)心和責(zé)任心，關(guān)鍵是我們?nèi)狈茖W(xué)的管理理念的指導(dǎo)，缺乏管理班級(jí)的方法。我也是一樣，尤其是在今年的班級(jí)管理中，我明顯感覺(jué)到了初三升學(xué)的壓力，學(xué)生管理的吃力，感覺(jué)自己是一個(gè)有責(zé)任心，但缺乏智慧的班主任。

目前，我班出現(xiàn)了兩個(gè)主要問(wèn)題:

一、尖子生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有升學(xué)壓力，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)上是學(xué)生不急老師急，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、被動(dòng)，而且缺乏好的學(xué)習(xí)方法。

二、后進(jìn)生多，行為習(xí)慣差，緊張的學(xué)習(xí)生活成了他們枯燥的生活牢籠。這部分學(xué)生既沒(méi)有學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，也沒(méi)有足夠的活動(dòng)釋放自己的能量和情緒，導(dǎo)致學(xué)生屢屢違紀(jì)，學(xué)習(xí)學(xué)不好，連地也掃不好。自暴自棄是這群學(xué)生的普遍心理。而我個(gè)人在班級(jí)管理過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：恨鐵不成鋼的情緒高漲，恨不得將后進(jìn)生拔苗助長(zhǎng)，我管的多，講的多，罵的多，學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)去的少，改進(jìn)少，師生關(guān)系演變成了貓抓老鼠的游戲，基本上沒(méi)有感情，師生關(guān)系表面和諧，實(shí)際上是兩條平行線。

為此，我覺(jué)得我應(yīng)該從以下三方面改進(jìn)自己的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)生的理想目標(biāo)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，憂學(xué)生所憂，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。

2、賞識(shí)學(xué)生，允許學(xué)生放錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，而不是讓學(xué)生感覺(jué)到班主任只關(guān)心三項(xiàng)競(jìng)賽，譬如掃地，就要上升到“一屋不掃何以掃天下”的層面，上升到學(xué)生的自我管理、自我約束層面上來(lái)。擺正班主任的位置，不是學(xué)生的訓(xùn)斥者，而是學(xué)生的監(jiān)督者，讓學(xué)生自己制定放錯(cuò)的懲罰制度，然后就可以以法辦理，讓學(xué)生心服口服。

3、樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象

班主任是師生關(guān)系的中心，就像晚上的月亮，學(xué)生是群星閃耀。班主任的形象不是一成不變。上課時(shí)幽默風(fēng)趣，組織活動(dòng)時(shí)富有激情和活力，生活上智慧、理智，思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理。批評(píng)形式多樣，把握尺度，不能傷害學(xué)生的自尊心。

總之，做一個(gè)富有愛(ài)心的班主任，以愛(ài)育愛(ài)，建立與學(xué)生的感情。必須在工作上明確三點(diǎn)：1.犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，用愛(ài)與責(zé)任，托起明天的每一個(gè)太陽(yáng)。

2.自古行行出狀元，相信人人能成才。承認(rèn)差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的天賦、氣質(zhì)、性格施教，多元評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子擁有自信。

3.“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以掛住幾十顆心”。但是愛(ài)并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)出，寬在該寬處。

第三篇：做一個(gè)有故事的班主任（范文模版）

做一個(gè)有故事的班主任

班主任，更應(yīng)成為學(xué)生一生幸福的引路人。面對(duì)幾十張不同的臉，各樣的性格，面對(duì)每天都在發(fā)生的一切，班主任具有得天獨(dú)厚的條件，有機(jī)會(huì)第一手接觸，第一手整理，第一手積累。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，如果沒(méi)有留下刻骨銘心的故事，索然無(wú)味的一日又一日的重復(fù)下去，那班主任的工作就缺少藝術(shù)、喪失活力。個(gè)人感覺(jué)應(yīng)該做個(gè)有故事的班主任，因?yàn)?，故事中蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生的愛(ài)，故事中充滿對(duì)學(xué)生的責(zé)任，故事中也彰顯了一位優(yōu)秀教師的智慧。

所以，每一位班主任都應(yīng)該整理在你身上所發(fā)生的故事，因?yàn)樽鲆幻泄适碌陌嘀魅问切腋５摹Ｈ绾巫鲆幻泄适碌陌嘀魅文兀?/p>

我感覺(jué)最重要的就是有愛(ài)心，耐心，誠(chéng)心。舉個(gè)例子：郭賢是上屆我?guī)У囊粋€(gè)學(xué)生，他的特點(diǎn)是好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)，在過(guò)去的三年中給我惹了不少麻煩。他成績(jī)較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣；經(jīng)常破壞公物；課后不能完成老師布置的作業(yè)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，導(dǎo)致經(jīng)常有學(xué)生向我告狀。嘗試過(guò)不去理他，但是他非但不知悔改，還變本加厲地鬧起來(lái)！于是，我直面找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒(méi)有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇?duì)他失去了信心。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我有底線，絕對(duì)不能讓他危害班集體。也許他也感受到了我的心思，所以更加無(wú)所謂，甚至在我的課上他也可以旁若無(wú)人地趴在桌子上睡覺(jué)。說(shuō)實(shí)話我非常惱火，恨不得下去就給他一頓拳腳，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒(méi)在班上批評(píng)他，直到下課后我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中也還有怒火，但經(jīng)過(guò)剛才上課的時(shí)間的間隔，火氣有了一定的下降。我沒(méi)有像以前一樣劈頭蓋臉的進(jìn)行批評(píng)，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類(lèi)的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，也許一味的批評(píng)根本收不到任何效果，今天干脆換一種方式試一試。我問(wèn)他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重……他可能也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級(jí)管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛(ài)好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打藍(lán)球等。于是我積極的了解他，并且聯(lián)系班里的一些同學(xué)對(duì)他進(jìn)行全方位的關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。有時(shí)候在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他做事或者學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他有一次淋雨重感冒時(shí)，我主動(dòng)跑回宿舍去看他并且叫校醫(yī)來(lái)看病。久而久之，他也逐漸感受到了老師對(duì)他的“好”，明白了許多做人的道理，在學(xué)校里明顯乖了很多，不再刻意的做壞事，讓我看到了教育他的希望。通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交。雖然各科成績(jī)依然很不好，但我看到了好的開(kāi)始。慢慢的，他與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起了他。

我很贊同一句話“師生之間的關(guān)系是最純潔的”。做一個(gè)好的班主任，需要有一個(gè)真誠(chéng)的心?！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”在與學(xué)生溝通交往中，用真誠(chéng)的愛(ài)，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受、體驗(yàn)教師的真愛(ài)，從而清醒、振作、奮進(jìn)、陽(yáng)光起來(lái)。

所以，班主任的真誠(chéng)之心，一定可以讓每一個(gè)學(xué)生信任你、尊重你，歡迎你，你當(dāng)然就是一個(gè)最幸福的人，你當(dāng)然也就成了一個(gè)有故事的人！

第四篇：做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

平川二中

張建強(qiáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾說(shuō)：“ 教育是植根于愛(ài)的?！狈▏?guó)教育家盧梭也說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)心的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展。只有真心實(shí)意去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻第去塑造他們的靈魂。” 溫家寶總理在2006年教師節(jié)講話中指出：“作為一名教師，首先要有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。”

班主任工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，班主任工作就是愛(ài)的教育，沒(méi)有了愛(ài)便沒(méi)有了教育。因此積極探索班主任愛(ài)心教育的特點(diǎn)和規(guī)律，找到實(shí)施愛(ài)心教育的方式或途徑及顯得尤其重要。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼耍鳛橐幻處?、一名班主任，首先應(yīng)該愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。有愛(ài)，學(xué)生心中才有陽(yáng)光，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛(ài)心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。愛(ài)心教育就是具有主體性的教育觀，班主任要心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，真誠(chéng)地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，也教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。

一、擁有愛(ài)心是我們班主任做好工作的需要

古人云：“師者，人之模范也?！币陨碜鲃t，言傳身教是我們班主任工作的一個(gè)重要原則?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的?！蔽覀儼嘀魅巫约簱碛袗?ài)心，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的良好影響，讓他們以老師為榜樣，也成為一個(gè)擁有愛(ài)心的人。這樣，無(wú)論是對(duì)做好思想道德教育，還是對(duì)抓好紀(jì)律教育，甚至是對(duì)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)有非常積極的作用。

只有真正愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，才可以贏得他們真心的愛(ài)戴和信任。我2002年帶了一個(gè)班，班上有個(gè)學(xué)生叫楊軍輝，由于小時(shí)候患腸炎，家里人都寵著著他，他人雖瘦小，但在家里及學(xué)校里面沒(méi)人敢惹他，也根本不把老師放在眼里，上課搗亂，下課欺負(fù)女同學(xué)，他犯了錯(cuò)，我給家長(zhǎng)打電話，他就直直的跌倒裝著暈過(guò)去或者嚎啕大哭，一次，我去他家家訪，在他家門(mén)口，他看見(jiàn)是我，生氣的扭頭就又進(jìn)了家門(mén)。我進(jìn)了屋坐下，他爸爸讓他給我倒杯水，他很不情愿，用暖水瓶的蓋子，在他家的柜子上狠狠的砸了幾個(gè)。從這以后，這個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，我也不急于找家長(zhǎng)，試探著跟他交談，幾乎天天找他談話，努力建立我們之間的信任。在我的不懈關(guān)心下，他終于向我敞開(kāi)了心扉，把自己的心里話告訴了我，并決心改過(guò)自新。我理解他對(duì)老師與家長(zhǎng)的抵觸，并讓他明白，我們老師也好，他的父母也好，雖然對(duì)他很?chē)?yán)厲，可是我們應(yīng)該明白“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”這個(gè)道理，指出在以后的時(shí)間里，我也會(huì)很?chē)?yán)格的要求他。為了促進(jìn)他的進(jìn)步，我一方面努力與他談心，教他恢復(fù)自己的上進(jìn)心；一方面在班上大力宣傳做人的道理，以及對(duì)于錯(cuò)誤的正確認(rèn)識(shí)，力求有一個(gè)比較有利的育人小環(huán)境；在我們的共同努力下，這個(gè)學(xué)生有了很大的進(jìn)步,他還主動(dòng)起早為班上同學(xué)生火。欣慰之余，我感受最深的一點(diǎn)就是：每一個(gè)學(xué)生都需要我們的愛(ài)心，只要我們關(guān)心他們，他們都會(huì)回應(yīng)我們的。

無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生：無(wú)論是表現(xiàn)積極上進(jìn)的學(xué)生，還是表現(xiàn)不太讓我們滿意的學(xué)生，我們都應(yīng)該用師愛(ài)照亮他們的心田，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下健康快樂(lè)成長(zhǎng)?？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)心的班主任是一定做不好自己工作的。只要有愛(ài)心的班主任，才可以真正做好自己的班務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、用愛(ài)心照亮后進(jìn)生的成長(zhǎng)道路

也許每一個(gè)班主任都有經(jīng)驗(yàn)，在我們的班務(wù)工作中，除了一些常規(guī)工作外，剩下的大部分精力，基本上都花在后進(jìn)生身上了。因此，我們提倡用愛(ài)心做好班主任工作，更應(yīng)該重視把愛(ài)心放在最需要愛(ài)的后進(jìn)生身上。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！边@個(gè)現(xiàn)象告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們的心田，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

有人說(shuō)過(guò)：“只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生?！焙筮M(jìn)生本質(zhì)上絕大多數(shù)是好的。他們有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的障礙，有的是因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少關(guān)懷，有的是因?yàn)閷?duì)父母或者老師的逆反心理，有的是因?yàn)榻挥巡涣?，有的是因?yàn)樾睦碓虻鹊龋兊貌粣?ài)學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋。我們做班主任的，應(yīng)該在班務(wù)工作中特別關(guān)注他們，用愛(ài)心取得他們的信任，了解他們的詳細(xì)情況，同時(shí)與各個(gè)方面聯(lián)合起來(lái)，取得一個(gè)教育的合力，促使他們的進(jìn)步。

首先應(yīng)該真正對(duì)他們有愛(ài)心，要關(guān)心他們，了解他們，尊重他們，信任他們，用愛(ài)心溫暖他們受傷的心靈。讓后進(jìn)生有上進(jìn)心，讓后進(jìn)生對(duì)老師產(chǎn)生信任和愛(ài)戴。這是做好后進(jìn)生工作的前提。

其次，在做好后進(jìn)生工作的時(shí)候，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。一般的后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)不好，或者是不大遵守紀(jì)律，但是他們的身上一般具有不少的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)很活躍，對(duì)有的事情很有熱情，有的后進(jìn)生還特別有正義感，勞動(dòng)衛(wèi)生很積極等等。我們班主任不可以以偏概全，讓他們身上的缺點(diǎn)遮蓋了他們的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)他們失去愛(ài)心和信心。應(yīng)該多多鼓勵(lì)，積極扶助他們，這樣，他們才有可能慢慢地進(jìn)步。十一班有個(gè)學(xué)生，調(diào)皮貪玩，課堂上從不安寧，自己不守紀(jì)律。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不認(rèn)真完成。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他沒(méi)辦法。學(xué)習(xí)成績(jī)極差，說(shuō)實(shí)在的老師們都不喜歡他。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無(wú)非是贏得老師一聲表?yè)P(yáng)。于是，我只要發(fā)現(xiàn)他做一點(diǎn)好 事，或者哪方面有一點(diǎn)小的進(jìn)步，就在班上大力表?yè)P(yáng)。同時(shí)常常提醒他約束自己，鼓勵(lì)他樹(shù)立自信心。有一次，學(xué)校安排我們班打掃家長(zhǎng)談話室和名師工作室的衛(wèi)生。他一直跟在我的身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”這時(shí)我趁機(jī)勸導(dǎo)：“老師覺(jué)得你在咱班頂聰明的，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。你很快就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了?！睆哪且院?，他的行為有了一定的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高。這個(gè)例子使我充分認(rèn)識(shí)到：表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的最佳方法。若當(dāng)時(shí)只看到他的缺點(diǎn)而一味批評(píng)，也許他就破罐子破摔下去了。

當(dāng)然，我在給學(xué)生愛(ài)心的過(guò)程中，也有失敗的教訓(xùn)。（學(xué)生常欣的例子)

三、愛(ài)而不松，嚴(yán)格要求

我們提倡用愛(ài)心做好班主任工作，在關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格要求，讓學(xué)生有不斷的進(jìn)步。

我們做班主任的應(yīng)該都有這樣的感受，當(dāng)學(xué)生認(rèn)同了我們對(duì)他的真正關(guān)心愛(ài)護(hù)以后，無(wú)論是我們的幫助，還是嚴(yán)格的要求，他們都樂(lè)于接受，甚至?xí)ψ龅酶?，好不讓“他們的老師”失望。這與前人說(shuō)的“親其師，信其道”是一致的。因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生，所以我們希望學(xué)生都可以健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們不可以放松對(duì)學(xué)生的要求；因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生，所以學(xué)生也必然會(huì)努力完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，成長(zhǎng)的任務(wù)； 因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生，所以我們都要求他們既讀書(shū)，又學(xué)會(huì)做人；也正因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生，所以學(xué)生必然以我們?yōu)榘駱?，也必然按我們的要求去努力?/p>

總之，在“以人為本”的今天，我們每一個(gè)班主任都應(yīng)該真正關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做好班級(jí)的管理，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。相信，今天愛(ài)心的種子，明天會(huì)成為茂密的森林。最后，我引用清代國(guó)學(xué)大師王國(guó)維的人生三境界來(lái)詮釋我們的班主任工作?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！痹肝覀?cè)诎嘀魅喂ぷ髦袠?shù)立明確的目標(biāo)?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睘榱宋覀兊哪繕?biāo)，讓我們用愛(ài)心和我們的勤奮無(wú)怨無(wú)悔的去努力奮斗。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！敝挥形覀兏冻隽巳谌诘膼?ài)心和辛勤的汗水，班主任工作中的成功與喜悅將會(huì)與我們不期而遇。

謝謝大家！

第五篇：做一個(gè)有愛(ài)心,有責(zé)任心的班主任

做一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任心的班主任

支顯宗中學(xué)薛賢凱

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睈?ài)心是老師更是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。我深知愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是很重要性的。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有了愛(ài)才能舍得付出。而對(duì)學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意的為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任和尊重。所以，歸根到底還是對(duì)班主任工作的熱愛(ài)。我對(duì)班主任工作是非常熱愛(ài)的，自從我做班主任以來(lái)，我就一直樂(lè)在其中，有很多人問(wèn)我說(shuō)：你不累嗎？我總是一笑帶過(guò)。我想只要心中有愛(ài)，只要能把工作做好，累一點(diǎn)無(wú)所謂。

有了愛(ài)心才能有責(zé)任心。在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。沒(méi)有了愛(ài)心，也就沒(méi)有了責(zé)任心。另一方面愛(ài)心和責(zé)任心迫使教師做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。班主任工作的好與壞取決于我們教師的愛(ài)心與責(zé)任心。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”高尚純潔的愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種。作為受教育的學(xué)生，他們也是一個(gè)個(gè)有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨(dú)立的人格，有著強(qiáng)烈的自尊心，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重。作為班主任，應(yīng)以寬廣的胸懷，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，應(yīng)以發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要給每一個(gè)學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)，盡可能多的信任，盡可能多的賞識(shí)，盡可能大的尊重。我們應(yīng)給那些所謂的“差生”更多的幫助，在心中給予他們留著更好一點(diǎn)的“位子”。

其實(shí)不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，他們最關(guān)心的是教師對(duì)他的評(píng)價(jià)，最大的愿望是得到班主任的關(guān)心和喜愛(ài)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師要打著燈籠去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察、用放大鏡去放大學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，用滿腔熱忱去歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我常常體會(huì)到思想教育之舟，必須借助感情之水，才能到達(dá)成功的彼岸。因此，總抱有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)蕩滌、滋潤(rùn)學(xué)生的心田。生活中，我每天堅(jiān)持早到校，勤到班，巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，叫他們準(zhǔn)備好要交的作業(yè)。遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否吃過(guò)早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否帶齊等，這些看起來(lái)很平常，但這是作為一個(gè)班主任最基本的工作。當(dāng)學(xué)生沒(méi)吃早餐餓的肚子痛時(shí)，給他買(mǎi)一個(gè)面包；當(dāng)學(xué)生在食堂就餐時(shí)多問(wèn)幾句飯夠嗎？吃飽了嗎？；當(dāng)學(xué)生受了委屈時(shí)給她安慰；當(dāng)學(xué)生氣餒時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生“想不開(kāi)”予以開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，及時(shí)糾正．．．．．．這些生活中的小細(xì)節(jié)、小插曲無(wú)不昭示著教師的愛(ài)，如春風(fēng)、如細(xì)雨，感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。

當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生也需要技巧，面對(duì)不同學(xué)生，要采用多把尺子衡量。孩子雖小，可他們也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，還要不吝嗇表?yè)P(yáng)。我經(jīng)常從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的思想來(lái)體會(huì)學(xué)生的感受，讓其盡情地展示自己的長(zhǎng)處，獲取成功的信心，并正視他們的錯(cuò)誤，寬容他們，給予他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，說(shuō)了這么多，最關(guān)鍵的還是能否落實(shí)到行動(dòng)中去，我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話是：說(shuō)到必須做到，也就是人們常說(shuō)的“言必行”，要么就別說(shuō)。我在平時(shí)的工作中也是努力的這樣去做的。