做一個(gè)有愛(ài)心的教師

通過(guò)閱讀學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)的案例一《深化農(nóng)村小學(xué)校德育工作》，讓我意識(shí)到德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)中起到的巨大作用。在如今的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生父母外出打工，越來(lái)越多的孩子成為留守兒童，他們依靠爺爺奶奶、外公外婆生活，有些家長(zhǎng)一年才回來(lái)一次，甚至幾年才回來(lái)一次，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)必將帶來(lái)了一些或輕或重的問(wèn)題。

對(duì)此，教師便成為學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的角色，部分監(jiān)護(hù)人根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，所以孩子的學(xué)習(xí)完全靠老師的講解與輔導(dǎo)，但學(xué)生的心理上的問(wèn)題，我們有時(shí)候就不能完全了解和掌握。作為教師，就應(yīng)該做好德育相關(guān)工作，做一位既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)又關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的仁愛(ài)之心教師。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！泵课焕蠋煹慕逃L(fēng)格可以不同，但愛(ài)是永恒的主題，愛(ài)是教育的靈魂，教育有愛(ài)才有希望。教師有了愛(ài)，學(xué)生才會(huì)感受到愛(ài)，才會(huì)學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。教師雖然常常無(wú)力去做一件偉大的事，但教師可以用偉大的愛(ài)去做學(xué)生生命中的貴人，用一顆熱愛(ài)學(xué)生的博愛(ài)之心為成長(zhǎng)中的學(xué)生點(diǎn)亮前進(jìn)的燈，把每個(gè)學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。

教師的工作對(duì)象是人，是有獨(dú)立人格的學(xué)生。對(duì)他們的教育不僅限于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而更多的應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行，要將自己好的思想和行為浸潤(rùn)在學(xué)生心靈當(dāng)中。尊重學(xué)生、寬容學(xué)生是教師應(yīng)該具備的心理品質(zhì)。沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們關(guān)鍵用什么辦法來(lái)教育他，使學(xué)生覺(jué)得他應(yīng)該做正確的事情。“教師不是警察，學(xué)生不是犯人”。我們的教育工作不要以任何目的去處罰學(xué)生，這樣的行為是違背教育原則的。作為教育工作者，我們首先要自己嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)辦法，讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛(ài)，來(lái)彌補(bǔ)留守兒童那份本應(yīng)不該缺失母愛(ài)和父愛(ài)。

“身教勝于言教”、“學(xué)高為師，身正為范”這些話告誡我們，教師就要用自己崇高的品行去影響學(xué)生，感染學(xué)生，去教育學(xué)生，使學(xué)生形成高尚的情感和價(jià)值觀。孩子的內(nèi)心世界很豐富。要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任。要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信。要通過(guò)細(xì)心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，了解孩子成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求。使孩子與老師面對(duì)面敞開(kāi)心扉，互訴衷腸。并堅(jiān)信孩子上進(jìn)的愿望，促進(jìn)孩子全面主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)孩子的良好道德品質(zhì)。