第一篇：?；占耙挥?xùn)三風(fēng)詮釋

靈鷲中學(xué)校徽及“一訓(xùn)三風(fēng)” 詮釋

校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)勤奮創(chuàng)新 校風(fēng)：厚德和諧勵(lì)志篤學(xué) 學(xué)風(fēng)：尊師樂(lè)學(xué)慎思篤行

一 ?；赵忈?/p>

1、?；粘蕡A形，象征著我校領(lǐng)導(dǎo)班子以及全體師生團(tuán)結(jié)一致,與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的進(jìn)取精神。紅色圓環(huán)內(nèi)白色漢字和拼音是學(xué)校名稱。

2、?；罩械摹捌仆炼龅挠酌纭焙汀肮饷⑺纳涞奶?yáng)”是“靈鷲”兩字漢語(yǔ)拼音的縮寫(xiě)造型。他們分別象征著靈鷲中學(xué)充滿活力和希望的學(xué)生與有著太陽(yáng)火熱一般心的老師。

3、校徽背景黃色，象征收獲；代表靈鷲中學(xué)以人為本治校，以質(zhì)量為本立校，所取的累累碩果。

二 校訓(xùn)：嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí) 勤奮 創(chuàng)新

1、釋義：

校訓(xùn)，是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡(jiǎn)潔規(guī)定，要求師生共同遵循，逐漸內(nèi)化成為習(xí)慣。校訓(xùn)乃一校之魂，被一代一代的教師和學(xué)子們傳遞下去。一條好的校訓(xùn)是一所學(xué)校獨(dú)具特色的文化名片，可以集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)與精神風(fēng)貌，直接反映學(xué)校的育人理念。

2、解讀：

嚴(yán)謹(jǐn)——即嚴(yán)密謹(jǐn)慎。是一種辦事治學(xué)的態(tài)度，也是我們事業(yè)發(fā)展和學(xué)生成才的基石?？茖W(xué)少了嚴(yán)謹(jǐn)，就如同飛機(jī)折了翅膀，治學(xué)缺少嚴(yán)謹(jǐn)，“差之毫厘，謬以千里”，帶來(lái)的不僅僅是錯(cuò)誤的結(jié)論，甚至還會(huì)給國(guó)家和人民造成不可估量的損失；同時(shí)對(duì)自己，也是一種時(shí)間和精力的耗費(fèi)，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。嚴(yán)謹(jǐn)既是對(duì)做事的要求，同時(shí)也是對(duì)做人的要求。一個(gè)人只要養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，這個(gè)習(xí)慣會(huì)影響他的整個(gè)一生。以此為校訓(xùn)，意在勉勵(lì)廣大師生在工作、學(xué)習(xí)中要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持自我檢點(diǎn)，防微杜漸，處處樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木耧L(fēng)貌。

求實(shí)——意為言行和內(nèi)心思想一致，真心實(shí)意，實(shí)實(shí)在在，負(fù)責(zé)任，不虛假。要求 全體師生都能夠做到：真實(shí)、誠(chéng)信地對(duì)待國(guó)家和人民的利益；真實(shí)、誠(chéng)信地對(duì)待自己所擔(dān)負(fù)的工作；真實(shí)、誠(chéng)信地對(duì)待自己和家人，做一個(gè)光明磊落、認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、有責(zé)任心的人。

勤奮——勤勞發(fā)奮之意。學(xué)習(xí)、工作、學(xué)有所成、事業(yè)有成，都不能離開(kāi)勤奮。勤奮乃人生之根基，生命、生活中的一切皆賴勤奮。唯有勤奮，才有生命之燦爛，唯有勤奮，才有生活之多彩。勤奮，方有活潑生機(jī)；勤奮，才有氣象萬(wàn)千；勤奮，才有興旺發(fā)達(dá)。教師勤奮，知識(shí)淵博，方法靈活，桃李滿園，碩果累累；學(xué)生勤奮，博學(xué)善思，成績(jī)優(yōu)秀，品質(zhì)超拔。

創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)，創(chuàng)建，創(chuàng)造；新，新穎，新意。湯之《盤(pán)銘》曰：“茍日新，日日新，又日新”，意為工作和學(xué)習(xí)都要勇于開(kāi)拓和創(chuàng)造，吐故納新，推陳出新，破舊立新。創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的靈魂和不竭動(dòng)力。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展就要開(kāi)拓進(jìn)取，打破傳統(tǒng)，解放思想，勇于挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)；創(chuàng)新辦學(xué)思路，銳意改革。努力尋求學(xué)校發(fā)展的特色，敢立潮頭，追求新異、最佳、強(qiáng)勢(shì)，創(chuàng)造品牌。

三 校風(fēng)：厚德 和諧 勵(lì)志 篤學(xué)

1、釋義：

校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也反映全校師生的道德水準(zhǔn)和治學(xué)執(zhí)教的風(fēng)貌。

2、解讀：

厚德——出自《周易》：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。意思是大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物?！昂竦隆敝庋由鞛椤昂竦乱詽?jì)世”，是從為人處世的角度對(duì)求學(xué)者、教育者提出要求。意在期望教師以高尚的道德立身，以高尚的道德承載天下重任，以深厚的德澤育人利物，用崇高的道德、博大精深的學(xué)識(shí)培育學(xué)生學(xué)技成才。作為一個(gè)社會(huì)人，我們只有具備厚實(shí)的品德，才能有益于社會(huì)，有益于人民。這應(yīng)該是我校每個(gè)教職員工愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的根本出發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)該是對(duì)我校莘莘學(xué)子們?yōu)槿恕閷W(xué)的訓(xùn)示。

和諧——是一種氛圍，包括學(xué)校內(nèi)部師生之間、學(xué)生之間、干群之間、教職工之間的和諧，學(xué)校與社會(huì)的和諧，學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的和諧。只有和諧，才能形成最佳育人環(huán)境，才能保證教育者和受教育者的身心健康。營(yíng)造和諧氛圍，培育和諧風(fēng)尚，打造和諧教育，建設(shè)和諧校園，是學(xué)校堅(jiān)定不移的信念和目標(biāo)。

礪志——志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。啟迪心智，勉勵(lì)心志，磨練志氣，培養(yǎng)品行高潔、意志堅(jiān)韌、自強(qiáng)不息、勤奮篤學(xué)的有用之材。要求師生志存高遠(yuǎn)，不怕磨難，不怕吃苦，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志和百折不撓的精神品質(zhì)；專心致志讀書(shū)治學(xué)，教書(shū)育人，成就事業(yè)。

篤學(xué)——專心好學(xué)。明 邵璨 《香囊記·講學(xué)》：“三年篤學(xué)不窺園，刺股懸梁志亦堅(jiān)?！比w師生員工要努力學(xué)習(xí)，掌握新理論，新知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。教師要忠誠(chéng)人 民的教育事業(yè)，刻苦鉆研，提高思想政治水平和業(yè)務(wù)工作能力，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，精益求精，不斷進(jìn)取。學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不怕困難，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志，不斷探索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四 教風(fēng)：敬業(yè) 愛(ài)生 博學(xué) 求精

1、釋義：

教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)“學(xué)高為師，德高為范”，強(qiáng)調(diào)為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

2、解讀：

敬業(yè)——指教師忠于職守。教師的敬業(yè)就是主動(dòng)工作、甘于奉獻(xiàn)。敬業(yè)是認(rèn)清自我所扮演的角色，堅(jiān)守自己職位本分，并秉持“一分耕耘、一分收獲”和積極創(chuàng)造。主動(dòng)工作是敬業(yè)的基本要求。只有主動(dòng)工作，才能將教師的職業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)傾心經(jīng)營(yíng)。甘于奉獻(xiàn)是敬業(yè)的核心內(nèi)容。只有甘于奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身教育，才能找到教師道德修養(yǎng)的主要支點(diǎn)。積極創(chuàng)造是敬業(yè)的時(shí)代召喚，只有積極創(chuàng)造，才能在教學(xué)中追求變化，探索改革，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代、新對(duì)象。

愛(ài)生——教師的責(zé)任心首要表現(xiàn)就是要有一顆愛(ài)生的心，愛(ài)生是教師的偉大情懷，愛(ài)心是育人的支點(diǎn)。學(xué)生只要得到了關(guān)愛(ài)、尊重和理解，才能學(xué)會(huì)自尊、自重和自信。愛(ài)生如愛(ài)子，則必會(huì)傾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教師尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能使學(xué)生感受到教育的快樂(lè)。教師應(yīng)該感謝和熱愛(ài)學(xué)生，正是他們的天真和幼稚，顯示了社會(huì)和家庭對(duì)教育的需要；正是他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，顯示了教師生命的價(jià)值和人生的意義。

博學(xué)——出自《論語(yǔ)》“博學(xué)而篤志”，意謂為學(xué)者應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，學(xué)識(shí)淵博，方能集成大家。教師只有博學(xué)多才，才能為學(xué)生和自己的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！安边€意味著博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學(xué)具有世界眼光和開(kāi)放的胸襟，真正做到“海納百川，有容乃大”。

求精——就是永不滿足，“沒(méi)有最好，只有更好”，就是要有精益求精、追求卓越的精神，把工作做細(xì)、做深、做透。他要求全校教職工增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，不斷反思、銳意進(jìn)取，始終保持積極主動(dòng)、昂揚(yáng)進(jìn)取的精神狀態(tài)，不斷把工作推向前進(jìn)。

五 學(xué)風(fēng)：尊師 樂(lè)學(xué) 慎思 篤行

1、釋義：

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，是校風(fēng)主要內(nèi)容和校風(fēng)建設(shè)的歸宿。也是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅是取得良好教育質(zhì)量的前提，而且是教育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。

2、解讀：

尊師——《禮記?學(xué)記》中指出：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)?！币鉃椋航處熓艿缴鐣?huì)普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國(guó)歷史上，凡有作為的政治家、思想家、教育家無(wú)不重視教育，尊重教師。古人云：“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師?！薄安痪慈龓?，是為忘恩，何能成道？” 學(xué)生的成人、成才離不開(kāi)教師。全體同學(xué)只有通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能在社會(huì)上樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，有力地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

樂(lè)學(xué)——就是學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)習(xí)興趣要濃厚，在樂(lè)于投入學(xué)習(xí)的同時(shí)，把學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)作快樂(lè)的體驗(yàn)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，這也是學(xué)習(xí)的最高境界。樂(lè)學(xué)是豐富學(xué)生內(nèi)心精神世界，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的重要標(biāo)志。我國(guó)歷代教育家、思想家都將“樂(lè)學(xué)”作為治學(xué)的最高境界?？鬃釉谡劦阶约旱膶W(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)：“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至?！薄妒龆贰ＫJ(rèn)為，如果學(xué)習(xí)者能從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，就能克服困難，排除干擾，把全部精力集中于學(xué)習(xí)，就能取得成功。

慎思——語(yǔ)出《禮記?中庸》：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”《論語(yǔ)》云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“ 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！?這些都指出了“思”在學(xué)習(xí)中的重要作用?！氨M讀書(shū)，不如無(wú)書(shū)”，學(xué)習(xí)要有自己的獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，敢于質(zhì)疑，寧?kù)o致遠(yuǎn)，沉默致深，唯思考可以致深遠(yuǎn)，唯慎思可以辨真?zhèn)?，辨真?zhèn)尾拍艿谜嬷?。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和研究中，也只有勤于思索，善于思考，不斷汲取和創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，才能取得最佳的學(xué)習(xí)和研究效果。

篤行—— 指忠貞不渝，踏實(shí)肯干?！抖Y記·儒行》：“儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦。”就是既然學(xué)有所得，就要努力踐行所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”?！肮湃嗽疲旱离m近，不行不至，事雖小，不為不成。同學(xué)們只有將學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，知行合一，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能用知識(shí)去創(chuàng)造更多的財(cái)富。它體現(xiàn)的是中華民族數(shù)千年來(lái)的一貫重視的“身體力行，言行一致、修養(yǎng)踐履，求真務(wù)實(shí)”的民族精神。

我校的“?；铡奔啊耙挥?xùn)三風(fēng)”表述簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富，它是傳統(tǒng)的，又是現(xiàn)代的；是務(wù)實(shí)的，又是開(kāi)拓的。建成校風(fēng)正、教風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)好的寬松和諧的校園是全體師生的美好愿望和共同追求。

第二篇：一訓(xùn)三風(fēng)詮釋

玉山縣冰溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

︻ 一 訓(xùn) 三 風(fēng) ︼ 建 設(shè) 材 料

二○一五年十二月

冰溪小學(xué) “一訓(xùn)三風(fēng)”等內(nèi)容

辦學(xué)理念：

為明天引航

辦學(xué)目標(biāo)：

抓質(zhì)量

創(chuàng)示范

重特色

育人才

育人目標(biāo)： 個(gè)性鮮明

知書(shū)達(dá)理

敢于創(chuàng)新

好學(xué)進(jìn)取的陽(yáng)光兒童

校

風(fēng)：

和諧

創(chuàng)新

教

風(fēng)： 敬業(yè)

愛(ài)生

博學(xué)

善導(dǎo)

學(xué)

風(fēng)： 樂(lè)學(xué)

好問(wèn)

勵(lì)志

進(jìn)取

校

歌：幸福的樂(lè)園

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的詮釋

一、校風(fēng)

和諧：

“和諧”就是和睦，這種和睦離不開(kāi)單位領(lǐng)導(dǎo)的正確協(xié)調(diào)與同事之間的相互配合。即具有差異性的全體師生各盡其能、各得其所的結(jié)合、和好相處、互助合作、互促互補(bǔ)、統(tǒng)一共存、共同發(fā)展的關(guān)系。創(chuàng)新：

創(chuàng)新，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是利用已存在的自然資源或社會(huì)要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為。創(chuàng)新就是一種思維能力的展現(xiàn)，一種靈感的積累，是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的沉積。作文需要語(yǔ)言創(chuàng)新，構(gòu)思創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，形式創(chuàng)新，思路創(chuàng)新。創(chuàng)新是作文“不衰的靈魂”。創(chuàng)新是一種專注，一種投入、執(zhí)著；創(chuàng)新是一種博學(xué)，一種智慧。

二、教風(fēng)

敬業(yè)：

愛(ài)崗敬業(yè)專心致力于學(xué)業(yè)或工作。真正的敬業(yè)不僅是“賣力肯干”，而且要“遵循規(guī)律”，更要“尋求高效率的成果”。一位合格的教師在工作上必須要追求‘低成本高效率’，他才有可能從繁瑣的教育教學(xué)工作中節(jié)省出時(shí)間，去從事教育教學(xué)研究，使自己成為專家型的教育人才。愛(ài)生：

蘇格拉底說(shuō)：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。”愛(ài)生如子，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。在教書(shū)的同時(shí)，積極做好育人的工作，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。博學(xué)：

.廣泛地學(xué)習(xí)，知道的多，了解的廣，學(xué)問(wèn)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)淵博。作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)。善導(dǎo)：

善：善于；導(dǎo)：引導(dǎo)。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。善于設(shè)疑，巧妙導(dǎo)答，三、學(xué)風(fēng)

樂(lè)學(xué)：

樂(lè)學(xué)是一種綠色生活。心態(tài)平衡，勞逸結(jié)合，學(xué)有所用，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)，是樂(lè)在其中的一種學(xué)習(xí)境界。學(xué)習(xí)有三種不同的境界：知道——喜歡——樂(lè)在其中。“樂(lè)在其中”才是“樂(lè)之者”的境界，學(xué)習(xí)起來(lái)非常“投入”，幾乎“陶醉”，這樣學(xué)習(xí)才不累。好問(wèn)： 好問(wèn)：

專心追求學(xué)問(wèn)，虛心、善于學(xué)習(xí)，不懂的就問(wèn)。立志自憤，敏而好學(xué)，月寒露冷，不懈不惓。對(duì)學(xué)習(xí)的極度熱情而并非被逼迫，有著對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。勵(lì)志：

勵(lì)志，意思就是人內(nèi)心世界的一種積極向上力量，是促使人發(fā)揮潛能，走向成功的優(yōu)秀思想。從客觀的說(shuō)就是對(duì)他人思想的歷練，激勵(lì)樹(shù)立志向或志氣，即是喚醒一個(gè)人的生命能量和內(nèi)在創(chuàng)造力。惟有從內(nèi)心

深處展開(kāi)的力量，用心靈體驗(yàn)總結(jié)出的精華，才是一個(gè)人真正獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。進(jìn)取：

“進(jìn)”是一種前進(jìn)的動(dòng)力，人們只有不斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的能力；“取”是指獲取，只是在獲取之前，需要你先有所付出，有付出才會(huì)有收獲。即努力上進(jìn)，立志有所作為。

校 歌 詮 釋

《幸福樂(lè)園》作詞作曲楊林旺。

校歌創(chuàng)作于2004年9月。歌曲朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無(wú)矯飾，完全是率真性情的流露，聽(tīng)起來(lái)十分感人，激勵(lì)孩子們進(jìn)步，它形象地反映出孩子們的生活，表現(xiàn)出孩子們的蓬勃朝氣，其曲風(fēng)總體來(lái)說(shuō)樸實(shí)明快，積極向上，充滿活力，深受孩子們的喜愛(ài)和傳唱。

冰溪小學(xué)校標(biāo)設(shè)計(jì)說(shuō)明

校標(biāo)對(duì)樹(shù)立學(xué)校在社會(huì)良好的品牌形象，對(duì)外傳播冰溪小學(xué)辦 學(xué)理念、精神文化具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也創(chuàng)造重要的信息價(jià)值。該校標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，寓意豐富，融思想性、藝術(shù)性、可識(shí)別性于一體，具有良好的記憶度和較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

一、校標(biāo)寓意

冰溪小學(xué)坐落在風(fēng)景秀美的冰溪河畔，一個(gè)熱情奔放、昂揚(yáng)向上的年輕學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游，手舉象征光明的火炬，引領(lǐng)冰溪小學(xué)奔向美好的明天。

二、圖案構(gòu)思

圖案上部分是以“冰溪小學(xué)”的“冰”字的音序字母“B”和一個(gè)火炬用國(guó)畫(huà)、書(shū)法中的筆法勾勒而成，形似一個(gè)熱情奔放、昂揚(yáng)向上的年輕學(xué)生手舉象征光明的火炬，寓意冰溪小學(xué)奔向美好的明天。

圖案下部分的三條白色線條形似一本翻開(kāi)的書(shū)，也似三個(gè)“X”（冰溪小學(xué)后三個(gè)字的音序字母X），更似冰溪河水，寓意冰溪小學(xué)坐落在風(fēng)景秀美的冰溪河畔，也寓意學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游。

三、色彩線條

圖案色彩藍(lán)白相間，清新醒目。圖線條流暢，總體給人以流動(dòng)

飄逸的美感。

藍(lán)色：代表青春、自信、開(kāi)朗，象征師生充滿活力，積極向上。藍(lán)色又是海洋的顏色，給人希望，讓人憧憬，契合我校 “為明天引航”的辦學(xué)理念。

白色：代表公正、純潔、端莊，象征學(xué)生天真爛漫、樸實(shí)無(wú)華。線條：勾勒筆法均為國(guó)畫(huà)、書(shū)法中的筆法，意指學(xué)校傳承祖國(guó)的文明。

冰溪小學(xué)校標(biāo)

第三篇：“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋

周恩來(lái)紅軍小學(xué)西校區(qū)（山陽(yáng)小學(xué)）

“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋

校風(fēng)：勤學(xué)

守紀(jì)

團(tuán)結(jié)

向上

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)

博識(shí)

求實(shí)

盡責(zé) 學(xué)風(fēng)：勤奮

踏實(shí)

樂(lè)學(xué)

多思

我校按照新課程的理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)和深化課程改革。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，堅(jiān)持以人為本，質(zhì)量興校，規(guī)范管理的工作思路。

1、勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上的校風(fēng)，是讓我們牢固確立“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教育理念。學(xué)校極力倡導(dǎo)以“以學(xué)生的發(fā)展為核心”辦學(xué)理念，致力于建構(gòu)民主平等、互尊互愛(ài)新型師生關(guān)系，學(xué)校實(shí)施人性化管理，為學(xué)生的主體性弘揚(yáng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)提供最大的發(fā)展空間。強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面和諧發(fā)展作為教育的指導(dǎo)方針，把為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高作為培養(yǎng)目標(biāo)。

2、嚴(yán)謹(jǐn)、博識(shí)、求實(shí)、盡責(zé)的教風(fēng)，是樹(shù)立我們教師的發(fā)展是基礎(chǔ)。學(xué)校發(fā)展的根本在于教師的發(fā)展，任何一所學(xué)校的進(jìn)步都離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們最大限度地滿足教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要，盡可能多地創(chuàng)建有利于教師學(xué)習(xí)、研究的教學(xué)環(huán)境，為教師的發(fā)展提供服務(wù)。

3、勤奮、踏實(shí)、樂(lè)學(xué)、多思的學(xué)風(fēng)，是讓我們教師樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。我們樹(shù)立為每一位學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，為來(lái)自不

同家庭，有著個(gè)性差異的每一位學(xué)生創(chuàng)造均衡的受教育的條件。讓學(xué)生全面發(fā)展。

4、立做人之德，明做事之理的校訓(xùn)。教育教學(xué)應(yīng)以人為本，以德為先，嚴(yán)謹(jǐn)有序，嚴(yán)格有情。一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德缺失的人，卻難以用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)，千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，教育要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其勤學(xué)習(xí)、善合作，知榮辱、盡責(zé)任，教其誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事，彰顯美德。

2015年9月

第四篇：三風(fēng)一訓(xùn)詮釋

“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋

校訓(xùn)：知行合一

校風(fēng)：修德

敏行

敬業(yè)

樂(lè)群 教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)

博學(xué)

善導(dǎo)

奉獻(xiàn) 學(xué)風(fēng)：自信

善思

踐行

創(chuàng)新

校訓(xùn)是學(xué)校治學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度概括與凝練，是學(xué)校文化體系中重要的內(nèi)容之一。它是全校師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也是全校師生自強(qiáng)不息、攜手共勉的座右銘。

“知行合一”是由明代哲學(xué)家、教育家王守仁（陽(yáng)明）最早提出。語(yǔ)載王陽(yáng)明《傳習(xí)錄》：“知之真切篤實(shí)處。既是行，行之明覺(jué)精察處。即是知，知行工夫，本不可離。只為后世學(xué)者分作兩截用功，先卻知、行本體，故有合一并進(jìn)之說(shuō)，真知即所以為行，不行不足謂之知?！币蟀巡簧频哪铑^在內(nèi)心活動(dòng)過(guò)程中克服，但又從道德修養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)不能只說(shuō)不做，主張能行才是真知。聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，所謂“知行合一”就是要求全校師生員工既要注重知識(shí)、善于學(xué)習(xí)，又要勇于實(shí)踐，提高技能，敢于創(chuàng)新，知識(shí)和實(shí)踐要合而為一，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷創(chuàng)造，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

校風(fēng)是學(xué)校治校、治教、治學(xué)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校理想、信念、情操、價(jià)值、水平的顯著標(biāo)志，同時(shí)也反映了全校師生的道德水準(zhǔn)和治學(xué)執(zhí)教的風(fēng)貌。

修德，即做人之本，應(yīng)努力提高道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，知榮明恥，存榮棄辱，共創(chuàng)和諧。

敏行，語(yǔ)出《論語(yǔ)·里仁》：“君子欲訥于言而敏于行”，意為做事勤奮敏捷。強(qiáng)調(diào)辦事敏捷，善于行動(dòng)。要求師生理論聯(lián)系實(shí)際，勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐，在實(shí)踐中服務(wù)社會(huì)，完善自我。

敬業(yè)，詞出《禮記·學(xué)記》“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂(lè)群”一語(yǔ)。它是對(duì)待事業(yè)應(yīng)持的一種態(tài)度，應(yīng)有的一種精神。無(wú)論教師、學(xué)生，都要全身心投入學(xué)習(xí)和工作，扎扎實(shí)實(shí)、一心一意地從事自己的學(xué)業(yè)和事業(yè)，直至成功。唯有愛(ài)業(yè)，才會(huì)敬業(yè)，唯有敬業(yè)，才會(huì)立業(yè)。

樂(lè)群，是指提倡合作，追求和諧。在工作、學(xué)習(xí)和生活中，善于與人合作，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，能互相幫助，共同提高，具有良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神，懷有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

教風(fēng)是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、執(zhí)教的集中反映，是體現(xiàn)學(xué)校教師教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀、課堂觀的整體行為，同時(shí)反映教師整體隊(duì)伍師德水平、協(xié)作意識(shí)的自覺(jué)行為。

嚴(yán)謹(jǐn)，要求教師對(duì)工作、學(xué)習(xí)要有一絲不茍的態(tài)度、認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)、精益求精的精神，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，做一個(gè)有科學(xué)精神和學(xué)術(shù)道德的人。

博學(xué)，廣知博學(xué)，精通業(yè)務(wù)，一專多能，苦練內(nèi)功，熱心科研，善于總結(jié)，積極進(jìn)修。既具有豐富的理論知識(shí)，又要有精湛的實(shí)踐技能，在自己的學(xué)科領(lǐng)域有獨(dú)到的建樹(shù)。

善導(dǎo)，語(yǔ)出《學(xué)記》：“道（通‘導(dǎo)’）而弗牽”，這是《學(xué)記》中一條重要的教育、教學(xué)原則，要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，而不可一味牽著他們。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄善誘，授人于漁的教學(xué)方法。

奉獻(xiàn)，是一種對(duì)自己事業(yè)不求回報(bào)的愛(ài)和全身心的付出。把本職工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)熱愛(ài)和完成，努力做好每一件事、認(rèn)真善待每一個(gè)學(xué)生，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生志向、品格、態(tài)度、個(gè)性、治學(xué)的充分展示，是反映在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中一貫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。

自信，自信是對(duì)自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)，自信是成功的必要條件，是成功的源泉。

善思，就是應(yīng)養(yǎng)成勤于思考，善于思考的習(xí)慣，要善于運(yùn)用辯證法一分為二地看問(wèn)題，用發(fā)展的聯(lián)系的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題；要掌握多種思維方法，對(duì)一個(gè)問(wèn)題多角度、多向度、多側(cè)面地進(jìn)行思考，能舉一反三，觸類旁通。

踐行，實(shí)實(shí)在在地實(shí)行，即理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行統(tǒng)一。要求無(wú)論是思想品德修養(yǎng)，還是專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，都必須理論聯(lián)系實(shí)際，躬身實(shí)行，學(xué)以致用，不能夸夸其談或言行不一。

創(chuàng)新，打破常規(guī)、勇于開(kāi)拓、指向未來(lái)是其精神內(nèi)核。要求學(xué)生都要時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)、勇于探索的境界和膽識(shí)，自覺(jué)培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和才干。

第五篇：霹靂店小學(xué)一訓(xùn)三風(fēng)及?；赵忈?

霹靂店小學(xué)一訓(xùn)三風(fēng)及校徽詮釋

校訓(xùn)：立字立人

【立字】即讓學(xué)生從小規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字；達(dá)到立方正之字；立規(guī)范之字；立工整之字；立端雅之字。

【立人】即培養(yǎng)人才，在練字的過(guò)程中歷練人，教育人，學(xué)個(gè)性張精神，教會(huì)學(xué)生堂堂正正做人。

校風(fēng)：以字啟智 以字育人

【以字啟智】讓每個(gè)學(xué)生從練習(xí)寫(xiě)字中開(kāi)啟心智。

【以字育人】學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德，從中領(lǐng)悟做人的道理，從而把人生之路拓的更寬，更廣、更遠(yuǎn)。教風(fēng)：教書(shū)要一絲不茍 育人要每時(shí)每刻

【教書(shū)要一絲不茍】做為教師既要“教書(shū)”，又要“育人”，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)過(guò)程中一方面加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的提煉與升華，另外從態(tài)度上要做到一絲不茍。

【育人要每時(shí)每刻】一方面教師要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生榜樣，就是所說(shuō)的“身教重于言教”，另外就是教師教育學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的先進(jìn)教育理念把握好教育時(shí)機(jī)，達(dá)到“事半功倍”的教育效果。

學(xué)風(fēng)：一筆一劃學(xué)寫(xiě)字 一撇一捺學(xué)做人

【一筆一劃學(xué)寫(xiě)字】 寫(xiě)字時(shí)要按照筆順規(guī)則一筆一劃，同時(shí)蘊(yùn)含了讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，做到科學(xué)的學(xué)習(xí)、勞逸結(jié)合。

【一撇一捺學(xué)做人】做人做事應(yīng)向撇捺一樣能舒展，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

——寫(xiě)字歌

1=C 2/4 作詞（曲）：楊新富

中速

1 | 3 3 1 | 3 4 5 6 | 5 — | 我 們

學(xué)

寫(xiě) 字，姿 勢(shì)

很

重

要，6 | 5 5 3 | 5 5 3 1 | 2 — | 身

正 肩 要

平，臂

開(kāi)

兩

足

安，1 | 3 3 1 | 3 3 5 6 | 6 — | 莫

忘

“三

個(gè) 一”，看 清 再

描

仿，i 6 | 5 5 3 | 2 2 3 2 | 1 — |/ 筆

筆 用

心 寫(xiě)，功 到

自 然 成。

?；眨?/p>

?；胀獠空w為黃色正方形，寓意師生做人要向“漢字”那樣方方正正，藍(lán)色圓圈，意指全體師生齊心協(xié)力，圓形上半部是漢字校名“新鄭市龍王鄉(xiāng)霹靂店小學(xué)”下半部是字母全拼的校名，上下對(duì)稱組成一個(gè)圓，表示全校師生團(tuán)結(jié)一致，共同為學(xué)校的發(fā)展而努力。

圖中的鉛筆、鋼筆、毛筆代表寫(xiě)字教學(xué)，書(shū)籍翻開(kāi)呈倒立的“人”字形，寓意同校訓(xùn)中“立字立人”，整個(gè)?；?qǐng)D案簡(jiǎn)潔明快，寓意豐富，既符合學(xué)校特色又富有創(chuàng)新！