第一篇：五下第七單元備課

主備人：馬茂強 授課日期： 本學期總第 課時 本單元第 課時

22、人物描寫一組

教學目標：

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結合自己的想象和生活經驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現人物性格的句子。課前準備：

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。教學時間： 兩課時 第一課時

一、揭示課題，通讀課文：

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受：

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇??

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇??

（3）可以說說課文的語言在表現人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格??

三、深入研讀，感受人物：

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在相應的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。第二課時

一、課堂交流，分享成果：

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。

①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風?！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和“狡猾”。

??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情況。

①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“??總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?“??越發(fā)指得緊了?！?“??那手只是指著不動?！?/p>

“??點一點頭，把手垂下，登時沒了氣?！?/p>

——從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。

??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。

①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”——認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟寫法：

1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。

2、交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。點撥的要點：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現了人物的性格特點。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。

三、創(chuàng)設情境，嘗試描寫：

（1）小結描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。

四、作業(yè)：

摘錄課文中描寫人物性格的句子。教學反思：

主備人：馬茂強 授課日期： 本學期總第 課時 本單元第 課時

23、刷子李

教學目標

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。

2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學時間： 一課時 教學過程：

一、解課題，初識“刷子李”：

1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳的人叫“剃刀陳”??

二、讀課文，了解“刷子李”：

1、2、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學生可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。

4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議??

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”——通過動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”——一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質量很高。

（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。

5、選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會韻味：

1、熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。

2、在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè):

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。教學反思：

主備人：馬茂強 授課日期： 本學期總第 課時 本單元第 課時

24、金錢的魔力

教學目標：

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。教學準備：

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、初讀課文，了解故事：

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。

比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談談感受

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？

用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來自于什么地方？

在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談談感受。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論：

我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀?/p>

托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

主備人：馬茂強 授課日期： 本學期總第 課時 本單元第 課時

口語交際七 講人物的故事

教學目標：

學習講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。

課前準備： 故事錄音

教學時間： 一課時 教學過程：

一、談話激趣：

1、我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事：

1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請三位同學來說故事。

3、課堂評議，隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經過交待是不是清楚。

三、再說故事：

1、根據上面討論的標準，再次自由練習說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

四、說好故事：

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學生的討論中，可以隨機歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點。

（2）掌握好語氣和語調。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。如果不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。教學反思：

主備人：馬茂強 授課日期： 本學期總第 課時 本單元第 課時

習作七 寫一個特點鮮明的人

教學目標：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

2、學習運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點。

課前準備：

回憶生活中特點鮮明的人 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、回憶人物，激活形象：

1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點。

3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學生說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節(jié)，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的??

二、快速作文，固定形象：

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。

4、學生作文，教師可以巡回指導。第二課時

一、典型講評，修改作文：

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2、課堂評議。

評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。可以把整篇例文都讀完，再請學生評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。

評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現。

3、學生根據評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價，互相修改：

1、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。教學反思： 回顧?拓展七 學習目標：

1、回顧從本組課文中學到的描寫人物的方法。

2、積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。

3、了解成語“入木三分”的來源和含義。教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時（交流平臺）

一、交流話題1：

1、本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2、學生回答，教師板書。

3、這么多的人物哪一個給你的印象最深？

4、學生自由說。

5、這個人為什么會給你留下這么深的印象？

6、學生自由回答，教師引導學生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。

7、教師小結：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。

8、組成小組。

9、明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。

10、小組討論

11、全班交流。

12、話題小結。

二、交流話題2：

1、本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現了出來。

2、你在描寫人物的方法上有什么心得？請結合具體的課文實例說一說。

3、按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進行分類交流。

4、這次習作你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現人物特點的？

5、小組交流，要求結合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。

6、全班交流，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。

7、請同學們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。

第二課時

（日積月累和成語故事）

一、導入新課：

本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關于這方面的成語。

二、情境積累：

1、出示成語，正確朗讀。

2、積累第一組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風李逵

文質彬彬 拳王泰森

儀表堂堂 班級自選人名

虎背熊腰 班級自選人名

身強力壯

（3）預計中的課堂生成：學生可能對于“文質彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導學生體會“文質彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。

（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

3、積累第二組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據這四個成語表演。

（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學們根據他的表現說成語。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

4、積累第三組成語

（1）請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？

5、積累第四組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）

（2）大家根據下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。A、××（班級人名）在學校說話總是低聲細語的。

B、王老師對我們真是和藹可親，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。

C、這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當警察將一些證據放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結舌，只得交待了作案的全過程。

（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

三、小結過渡：

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。

四、學習成語故事：

1、自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2、交流不理解的內容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。

3、課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段）

4、再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。

5、學生小組形式練習。

6、推薦代表在全班講故事。

7、王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學苦練）

8、他是怎樣勤學苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）

9、讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？

10、齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。教學反思：

第二篇：第七單元整組備課

第七單元整組備課

單元內容分析

本單元是全冊中的一個特殊單元，以“戲劇電影”為話題。童話劇《皇帝的新裝》是根據同名童話作品改編的一個三幕劇，寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事具有強烈的諷刺意味?！吨嵌贰肥蔷﹦　渡臣忆骸分械囊粓鰬?，通過阿慶嫂、胡傳魁、刁德一三人的對唱，表現了三方復雜微妙的矛盾關系，是三個人智慧的較量，很有戲劇性且膾炙人口。《小兵張嘎》用通俗易懂的語言向我們展示了一個機智、勇敢而又頑皮的愛國少年張嘎子的形象。古詩《滁州西澗》是一首寫景的詩，作者通過描寫澗邊草、黃鸝鳥、春潮雨和無人舟，表現了恬淡的胸襟和憂傷的情懷?！罢Z文樂園”安排的訓練內容有朗讀一組贊美國粹京劇的詞組；認識表示選擇關系的關聯詞語；積累格言警句；學習成語故事《游刃有余》；模擬請求幫助的交際情景進行口語交際；習作是學習寫研究報告。本單元的“探究與實踐”——表演課本劇，編排在三篇課文之后，便于組織教學。單元教學目標

1、學會36個生字。

2、分角色朗讀課文。通過閱讀劇本，把握故事的主要內容，認識劇中人物的主要特點，試著用自己的觀點來評析劇中的人物。

3、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。激發(fā)對傳統藝術的熱愛。單元重難點

本單元的課文體裁特殊，篇幅較長，適合于學生合作表演。教學時重在幫助學生理解故事情節(jié)，分析人物形象的個性特點，組織學生分工合作，表演好課本劇。借助相關戲劇、電影資料幫助學生廣泛地了解戲劇、劇本的知識，激發(fā)學生探究學習戲劇的興趣。單元課時安排

19、皇帝的新裝

2課時 20、智斗

2課時

21、小兵張嘎

2課時 古詩誦讀·滁州西澗

1課時 語文樂園

（七）5課時

19皇帝的新裝

學習目標：

1、學會10個生字。

2、練習閱讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過閱讀劇本，把握故事的主要內容，認識劇中人物的主要特點，試著用自己的觀點來評析劇中的人物。

4、通過人物的語言、動作、心理體會虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個誠實、不虛榮的人。

5、表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識。學習重點：

1、學會12個生字，能復述課文，分角色朗讀課文。

認識劇中人物的主要特點，能用自己的觀點來評析劇中的人物。學習難點：

通過閱讀劇本，認識劇中人物的主要特點，用自己的觀點來評析劇中的人物。課時安排： 兩課時 第一課時 學習目標：

整體感知課文內容；檢查生字自學情況；具體學習第一場。學習過程：

一、揭示課題《皇帝的新裝》

二、啟發(fā)談話。

這篇課文是根據安徒生同名童話作品改編的一個三幕劇，寫人一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進課文吧！

三、初讀課文，整體把握課文內容。

1、交流劇本知識：

請大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學習的課文有什么不同？你了解哪些有關劇本的知識，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

2、學生交流。

3、初讀課文，整體把握課文內容。

⑴、以自己喜歡的方式讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。⑵、檢查自學情況。

⑶、說說你了解這個劇本的哪些內容。你所用“這是一個（）的皇帝”來概括主角。

四、學習第一場。

1、指名分角色朗讀。

2、指名評價：他們讀得好不好？好在哪里？

3、請用幾個詞概括這幾個人物的特點。

五、師小結。

騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

第二課時

學習目標：

一．學習第二場內容；排演課本劇。二．學習第二場： ⒈自由朗讀第二場，思考：第二場在什么地方？主要任務是誰？講的是什么？ ⒉交流討論：

你試用幾個詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點嗎？ ⒊分叫色朗讀第三場。三．學習第三場。⒈學法同第二場。師：誰揭露了謊言？

為什么安徒生要安排一個無知無畏的孩子來揭露謊言？ ⒉分角色朗讀。

四．總結全文，擴展練習。

（一）⒈你最想演哪個角，他給了你什么樣的印象呢？

⒉一句“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團團轉。雖然這句話在問中只出現了一次，但由這句話所引起的發(fā)應卻很多，請你找一找，體會一下這句話在文中起什么作用？

⒊你認為那些大臣和官員為什么不敢說真話？不認為這樣一群人會組成一個怎樣的國家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？ ⒋你想對其中哪個人物說些什么呢？

（二）自由分組排練課本劇。

板書：

教學反思：

20.智斗

教學目標: 1．學習本課12個新字。

2．分角色朗讀課文,體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。

3．學習通過語言描寫表現人物性格特點的表達方法，積累俗語諺語。4．鞏固對劇本的認識，感受京劇的魅力，激發(fā)對傳統藝術的熱愛。

教學重難點:抓住表現阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。教具準備：京劇《沙家浜－智斗》 教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1． 學習課后12個生字，會讀，會寫，教師指導“嫂”、“壘”字的寫法。2． 正確流利朗讀課文，整體感知課文內容。3． 簡單介紹京劇。教學過程：

一、激趣導入新課：

上課之前，老師請大家聽一段京劇（播放京劇《沙家浜－智斗》），聽后有什么感受？ 京劇是我國的國粹，你們還知道哪些關于京劇的信息？

今天我們要學習的《智斗》就是京劇藝術的一個巔峰之作，板書課題。

二、檢查預習情況：

1．自由朗讀課文，要求讀準字音。2．指名朗讀課后生字，并組詞。

3．指名分段朗讀課文，讀準字音，讀通文章。

三、講讀課文。1．課題“智斗”，講誰與誰斗智？為什么“斗智”、“智斗”的結果怎樣？

2．小組互說，全班交流：哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁，哪些寫阿慶嫂智斗刁德一？ 3．說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象？

四、作業(yè)： 1．朗讀課文。2．識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1． 體會人物情感。

2． 了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的，抓住關鍵語句，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。教學過程：

一．出示生字詞卡片，讀記。二．練寫生字詞。

三．學習阿慶嫂出場段落： 1． 了解人物之間的關系。2． 了解事件的背景。

3． 抓住描寫阿慶嫂動作、表情的詞語句子品位，體會其內心世界。四．學習阿慶嫂智斗敵人段落：

默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的，方法有什么不同？畫出表現阿慶嫂機智的句子，在旁邊做上批注。1． 揣摩句子的言外之意： “這真是聽話聽聲，鑼鼓聽音。”

“省得人家疑心生暗鬼，叫我們里外不好做人！” “阿慶嫂真不愧是個開茶館的，說出話來滴水不漏?！?/p>

2． 分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話，體會刁德一的狡詐，阿慶嫂的智慧。3． 分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對話，體會胡傳魁的虛偽，阿慶嫂的聰慧。再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒：

4． 說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的（兩次智斗有什么不同）？ 5． 小組交流，全班反饋：現在，你對阿慶嫂有什么認識？。五． 分角色朗讀全文。六． 作業(yè)： 課外觀看《智斗》的錄像，感受京劇的魅力。1． 鞏固生字詞。2． 熟讀課文。板書：

教學反思：

21小兵張嘎

教學目標

1、學會12個生字。

2、有感情地朗讀課文。復述課文內容。

3、結合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。教學重點

結合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。教學難點

嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。課時安排：2課時

第一課時

教學目的

初讀課文讀準生字，了解課文內容，對嘎子有一定的認識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。教學過程

一、課前預習

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內容和背景。

二、談話導入

在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。板書課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰(zhàn)斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復述課文內容。

2、檢查生字

3、復述課文內容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經過。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個（）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？）

3、交流，形成對嘎子較全面的印象 聰明機智，裝成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產生懷疑,他給人感覺是一個調皮不懂事的小孩子.膽識過人，獨自完成任務,面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務.盡忠職守，面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務.頑皮孩子氣

4、總結

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務,你想對他說些什么? 讓我們記住這個名字” 小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.第二課時

教學目的

嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。教學過程

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子？ 你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區(qū)別特點

說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？

三、練寫片段

1、指導學習劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個場景的環(huán)境描寫（3）擴號里描寫人物表情動作

2、劃分場景

劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。

4、學生練寫后全班交流（注意設計人物的動作、對話要能表現出人物的性格特點和人物的心情）教師總結

四、學生分工改編劇本

五、學生根據劇本進行表演

六、評議 板書：

21、小兵張嘎 聰明機智，膽識過人，盡忠職守，頑皮孩子氣

教學反思：

古詩誦讀 滁州西澗

學習目標：

1、知識與技能：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、過程與方法：

知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生熱愛祖國美景的思想感情。學習重、難點： 學習重點：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學習難點：

想象古詩的意境，體會作者的心境。學習時數： 1課時。學習過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師出示風景圖：茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水??配上黃鸝鳴叫的音樂背景。

師：同學們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！

（板書詩名 滁州西澗）

二、賞析古詩，品讀古詩。

（一）、知詩人，解詩題。

1、師介紹詩人韋應物。

2、明白古詩的時空背靜。

（二）明詩意，感情讀。

1、整體感知，自由讀詩。

2、學習古詩前兩行。詩的前兩句點明了時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。

師指導學生理解關鍵詞“獨憐”，再指名說前兩行詩句的意思。師小結：

寥寥十四個字，詩人便 茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。

3、學習古詩后兩行：

請學生談談讀后的感受，試著將詩意說出來。師小結：

當夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風裹挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句。

4、感情誦讀古詩，背誦古詩。

（三）悟詩情，師總結。

詩人描繪的景物，動靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長久的藝術生命力，讓我們把滁州西澗的美景長留在我們的腦海中吧！

三、課后拓展：

將古詩的意境用筆描繪出來！

教學反思：

語文樂園

（七）【教學目標】

知識與技能：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句，學習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》

過程與方法：以課本為主適當延伸

情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣 【教學重難點】

教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣 教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣 【教學時數】 ５課時

【教學過程】

第一課時

教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。教學過程：

一、讀一讀

1．自由讀讀這些詞語

想一想這些詞語中都在講什么？

2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。3．讀一讀，記一記。4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？

二、讀一讀 1．自由讀句子

先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。2．再連起來讀句子。3．講解“要么······要么······”表選擇一項。4．自學二、三句。

5．你能用這些詞再造幾個句子嗎？

第二課時

教學目標：積累名言，閱讀練習。教學過程：

一、讀一讀、記一記 1．自由讀句子

2．教師簡單介紹含義 3．練習背誦

二、讀一讀

1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流

第三課時

口語交際：請幫幫我

教學目標：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽說習慣。教學過程： 一． 導入

師創(chuàng)設情境，引出話題。一． 交流

1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。2． 分組表演，小組交流。3． 全班展示交流。

二． 評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。

第四課時

習作：我的研究報告 教學目標

（一）知識與技能

1、能寫清楚研究的問題。

2、能講述清楚研究的過程和基本情況。

3、表達具體通順，得出研究結果。

（二）過程與方法

觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重難點：能寫出研究的過程和方法。教學過程：

一、談話導入

在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！導出課題。

二、指導寫作

1．引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發(fā)寫作熱情。

2．學生交流：研究報告該寫什么

3．學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

4．想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。三．練習寫作 師巡視輔導

同時選擇典型習作隨堂講評

注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。第五課時

生自由習作、修改謄寫作文。教學反思：

第三篇：第七單元整組備課

第七單元整組備課

----陳鳳彩

一、教材分析：

本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)。《認識鐘表》屬于準備性筨，為以后進一步學習有關時間的知識--------如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。第二、數學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。數感表現在以下幾個方面：(1)能用多種方法表示數(2)能用數來表達和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當的算法。(4)能估計運算結果。符號感主要表現在以下二個方面：(1)能從具體的情境中抽象出數量關系(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。第五個特點：適時滲透思想教育。

二、學情分析

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。

三、單元教學目標：

一）、知識技能目標：

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。

2、使學生結合生活經驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。二）、過程性目標

1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

四、教學重點難點

一）.教學重點

1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時。

3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

二）單元教學難點：認識大約幾時

五、課時安排：1課時

第四篇：五下語文第七單元導學案

22《人物描寫一組》預習導學案（郭麗萍）

目標：

１、認識１２個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

３、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。４、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

一、達標提示：

１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。２、邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

達標檢測：

1、根據拼音寫詞語。

Jīngshéndǒusǒu

pòzhàn

bānbudong

gudōng

shoujíyankuai（）

（）（）（）

（）

2、課文主要寫了_________和________比賽__________，_______處處使巧招，結果反被_________摔了個仰面朝天的故事。

3、精讀課文，感受形象默讀課文，邊讀邊思考：文中的小嘎子和小胖墩兒分別給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

二、達標提示：

１、用自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。２、邊讀邊思考：短文主要寫了什么內容？

達標檢測：

1、給帶點的字注音。

嚴監(jiān)生（）

不相干（）挑掉（）揩眼淚（）

2、說說下列詞語的意思。

吩咐（）

故此（）

登時（）

3、默讀課文，感受人物形象默讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴監(jiān)生的句子，想一想：從這些描寫中，你感受到嚴監(jiān)生是一個怎樣的人？

三、達標提示：

1、細讀課文，邊讀邊想：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？你是從哪里感受到的？、達標檢測：

1、通過讀書，我覺得王熙鳳是一個（）、（）、（）、（）、（）、（）的人。23《刷子李》預習導學案（郭麗萍）

【學習目標】

1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

２．正確、流利有感情的朗讀課文，說出刷子李之奇，知道我國民間藝人的高超技藝。

３。繼續(xù)學習文章刻畫人物形象的方法。

【知識鏈接】

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。

【自主學習】

一．我會給下列加線的字注音。

師傅（）刷漿（）包袱（）奸詐（）搜索（）露餡（）發(fā)怔（）發(fā)傻（）

我認為上面的生字需要注意的有： 我認為課文中還需要注意的字有：

二．通過預習我知道刷子李是個以粉刷為業(yè)的手藝人，我還能聯系上下文寫出下列詞語的意思，并造句。

1.半信半疑： 2.派頭： 3.天衣無縫： 4.發(fā)怔：

通過預習課文我還知道了了這些詞語的意思： 通過預習課文還有這些詞語的意思我不知道：

三．通過預習課文，1、你認為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞來概括。

2.“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？找出相關句子讀一讀，說說刷子李是個怎樣的藝人？

24《金錢的魔力》預習導學案（郭麗萍）

學習目標：

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。會正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個生字的字音。

2．熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

3．學習作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學重難點 通過朗讀，分析，學習作者通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象的方法。

學習準備

1、學習本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點的句、段，反復朗讀，重點體會。

3、抓住托德看到百萬大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現來體會人物特點。

一、前置作業(yè)：（基礎達標）：

1、我能讀課文,爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

和學習伙伴讀詞語，比比誰讀得又準又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全

2、《金錢的魔力》節(jié)選自美國作家的諷刺小說。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認為這個片段諷刺了。

3、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。

二、達標測試：

1、這篇課文節(jié)選自

國著名作家

寫的短篇小說

。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到

，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民、的丑態(tài)。

2、文章主要采用前后內容

的方法，通過描寫人物

、、等變化來刻畫人物形象?！墩Z文園地七》預習導學案（郭麗萍）

我的想法

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳…… 4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

單元達標：

一、看拼音，寫詞語。(8分)pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài()()()()biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu（）()()()

二、形近字組詞。（5分）

板（）監(jiān)（）傅（）詐（）漿（）扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）

三、查字典填空。（3分）

“放誕無禮”中的“誕”用部首查字法應查，再查 畫，第六筆的筆畫名稱是?！罢Q”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實在的，不合情理的。在“放誕無禮”這個詞中選 種解釋。把”放、誕、無 禮“這四個字按音序排列是：。

四、把成語補充完整，再按要求填空。（12分）

文質（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣（）背（）腰（）（）如飛 手（）眼（）目（）口（）（1）描寫人物外貌的詞有：、；（2）描寫人物神態(tài)的詞有：、；

（3）文質（）（）是 式的詞語，我還知道、。

五、給下列劃線的詞語選擇正確的解釋。（4分）

①姿容俏麗 ②指婦女舉止輕佻 ③風度，氣度 ④神氣，有精神

1、看著她那招搖過市、賣弄風騷的影子，真讓人厭惡。（）

2、王熙鳳身量苗條，體格風騷。（）

3、她穿上媽媽給她買的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）

4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。（）

六、對錯我會判。（5分）

1、“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”托德說的是反話，意在挖苦“我”根本沒錢。（）

2、“到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）

4、“只要身上有白點，白刷不要錢?！本渲械膬蓚€“白”字的意思相同。（）

5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對人物的肖像描寫。（）

七、句子加工廠。

1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反問句）

3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。（縮句）

4、他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開。（改為“被”字句）

八、根據課文內容填空。

1、《小兵張嘎》的作者是，小說中的主人公 是個 的人。（3分）

2、《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國古典文學名著，作者是。文中主要通過對“鳳辣子”的 和

描寫，刻畫了她 的形象特點。（4分）

3、《金錢的魔力》選自 國著名作家 的短篇小說。（2分）

4、嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說 中的人物，他臨死前伸出兩個手指頭的意思是。文中刻畫了他 的鮮明形象。（3分）

第五篇：五下第一單元集體備課(改好)

人教版五年級下冊第一單元整合備課

《走進西部》教學設計

【單元整體分析】

選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。

老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。

《絲綢之路》再現了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。

《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。

《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。

主題叢書教材選取了《美麗的呼倫貝爾大草原》《張騫出使西域》《胡楊仰止》《青藏列車：在渴望中出發(fā)》……每篇課文都是有關西部自然風光、歷史文化、可愛動物、西部建設等方面的內容，通過學習，我們既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和的認識及珍愛大自然。

【單元教學目標】

1.引導學生學習把握詩文內容，聯系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和 理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

2.引導學生學會了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作之中。

3.分享叢書中的學習內容，學習方法等，奠定學生有效閱讀的基礎。【單元教學重難點】

1.引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

2.引導學生學會了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作之中。

3.分享叢書中的學習內容，學習方法等，奠定學生有效閱讀的基礎。【單元課時安排】 第一課時：單元預習課 第二課時：精讀引領課

（一）第三課時：精讀引領課

（二）第四課時：略讀提高課 第五、六課時：拓展閱讀課 第七課時：叢書匯報課 第八課時：單元整理課 第九、十課時：主題習作課

單元預習課

【教學內容】 走進西部 【教學目標】

1.認讀27個生字及由生字組成的詞語，會寫20個生字。2.正確、流利地朗讀四篇課文，初步感知課文的主要內容。【教學重難點】

讀準生字詞，正確、流利讀文?！菊n時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

今天我們將學習《走進西部》這一單元，去感受西部這片神奇的土地！請大家自讀導語，明確本單元的內容主題和語用主題分別是什么？

內容主題：西部風情

語用主題：把握主要內容，聯系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。

二、明確單元預習目標

本節(jié)課的預習目標是：讀準字音、正確讀文、知曉內容、寫好生字。

三、自主預習

讀整組課文，邊讀課文邊畫出生字詞，通過查字典等方式讀準字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確。

四、認讀檢測 1.我會認

第一課：渲 勒 鄂 涯 第二課：矗 凹 戎 循 鴕 匕 貿 芝 奐

第四課：妖 嬈 械 鑿 巍 峨 媒 猙 獰 逞 扯 薪 效 寢 2.我會讀

渲染 勾勒 低吟 灑脫 迂回 疾馳 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 矗立 戎裝 守候 商貿 清晰 插嘴 新疆 陷入 匕首 分辯 芝麻 撫摸 猙獰 好客 同行 似乎 蒙古包 一碧千里 翠色欲滴 襟飄帶舞 精神飽滿 美輪美奐 渾黃一體 銀裝素裹 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉 杯水車薪 廢寢忘食

五、正確朗讀課文

（一）讀文要求：

1.朗讀本單元的四篇課文，在讀正確的基礎上讀流利。2.重點段落或難讀的段落要多讀幾遍，做到流利讀文。

（二）請同桌二人，重點從以下四項內容中任選一項檢查朗讀情況： 《草原》第1、2自然段 《白楊》12自然段

《絲綢之路》第1自然段 《把鐵路修到時拉薩去》第8自然段

六、知曉內容

默讀課文，概括每篇課文的主要內容。

七、寫好生字

1.認讀本單元要求會寫的字。毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 澀 跤 偏 涯 晰 傘 撫 紹 疆 陷 2.分類指導，練習寫字。重點指導以下生字： 毯 迂 羞 渲 澀 涯 蹄 跤 拘 撫

寫字要求：對照屏幕或課本練習寫字，既要寫好（正確、端正、規(guī)范），又要寫會（會默寫）

精讀引領課——《草原》

【教學內容】《草原》 【教學目標】

1.品讀優(yōu)美語言，學習情景交融的表達方法。3.聯系上下文，體會含義深刻的句子。4.積累背誦優(yōu)美語言?！窘虒W重難點】

1.品讀優(yōu)美語言感悟表達方法。2.聯系上下文，體會含義深刻的句子。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、復習導入

1.聽寫詞語，即時糾錯。2.概括課文的主要內容。

二、問題切入，交流探討

1.這篇課文給你最深的感受是什么？（景美、情美）2.那作者是用什么描寫方法來表現草原美的呢？

出示：請默讀課文，分別劃出你認為描寫景美和情美的語句，簡單寫寫感悟，準備交流。

3.學生交流風景美的語句： 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（1）輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（2）帶著感受讀這段話。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

這句話作者用了什么修辭？這其實是誰的感受？

小結并出示：紅色的字體是寫作者心情的，前面黑色的字是草原景色的。這就叫情景交融的寫法，這種寫法的好處是景中有情，情中有景，融為一體。

4.學生交流人情美的語句：

學生匯報第二至第六自然段，根據匯報訓練有感情的朗讀。

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（1）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（2）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

（因為他們突然出現在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰當又形象地表現了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

5.難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：

齊讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

這句話是什么意思呢？請你瀏覽課文，聯系上下文談談自己的體會。（是全文的中心句。意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。））

三、美美的背誦第一、二段。

四、總結表達方法和學習方法

1.作者用情景交融的描繪，讓我們感受到了草原風光與人情的美好，使人向往，令人感受到無限的樂趣。前面的景色美是靜態(tài)的美，后面的人情美就是動態(tài)美，這也是動靜結合的方法。

2.在這節(jié)課上你又學到了哪些學習方法？(1)聯系上下文理解含義深刻的句子；(2)背誦優(yōu)美句段。

五、拓展閱讀 自學提示：

相信大家對草原的美景和風情仍舊意猶未盡，請打開叢書《走進西部》，默讀叢書文章《美麗的呼倫貝爾大草原》、《草原即景》邊讀邊用“~~~~”畫出展現呼倫貝爾大草原、塔木欽草原美麗的語句。

我的發(fā)現：我從（）中感受到（），這段話采用了（）的描寫方法。板書設計：

1.草原 人美 情景交融 情美

精讀引領課

【教學內容】《白楊》 【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

2.抓住重點句段，體會白楊的特點。借此感受建設者扎根邊疆、無私奉獻的精神。

3.體會借物喻人的寫作特點?！窘虒W重點】

抓住重點句段，體會白楊的特點。借此感受建設者扎根邊疆、無私奉獻的精神。

【教學難點】

體會借物喻人的寫作特點 【課時安排】1課時 【教學過程】

一、復習導入：

1.通過預習，說說你對白楊樹的了解。

2.相機出示爸爸介紹白楊的話，學生自由讀一遍。

二、扣點品讀：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

1.默讀課文，結合上下文和生活實際，談談你對這段話的理解。2.匯報交流，感情朗讀，教師適時評價指導。（要重點理解，明確白楊的特點：明確白楊的生命力極強，不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直。）

3.課件出示關聯詞，熟讀成誦。

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就（），長出粗壯的枝干，不管（），不管（），它總是（），那么（），不軟弱，也不（）。突然，他的嘴角又（），那是因為他（）的右面，在一棵（）身邊，（）正迎著風沙（）。

三、體會寫法：

1.“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。”這段話表達了父親怎樣的心？

（爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁。）

2.寫法點撥：作者明寫白楊（物），暗寫爸爸和與爸爸一樣的邊疆建設者（人）。這種寫作手法就是“借物喻人”。（課件出示）

3.文中的最后一段話，也用了借物喻人的寫作手法，默讀這段話并思考：爸爸為什么微笑？“高大的白楊樹”“幾棵小樹”分別暗指什么？你從中體會到什么？

（爸爸微笑是因為他相信孩子在自己的影響、教育下，一定能茁壯成長，成為建設祖國的有用之材，爸爸想到這些感到很欣慰?！案叽蟮陌讞顦洹北扔飨癜职忠粯拥倪吔ㄔO者，“幾棵小樹”比喻邊疆建設者的后代。我體會到了老一輩的邊疆建設者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。）

四、學法總結：

1.品讀重點句段，體會情感。

2.朗讀背誦，體會“借物喻人”的寫法。

五、拓展閱讀： 自學提示：

默讀叢書文章《胡楊贊》、《西風胡楊》邊讀邊想課文是借胡楊來寫誰的，作者是怎么寫的？

六、小練筆：

運用“借物喻人”的描寫方法寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

略讀提高課

【教學內容】 《絲綢之路》 《把鐵路修到時拉薩去》 【教學目標】

1.有感情的朗讀課文，理解課文內容。

2.理解文中含義深刻的句子?！菊n時安排】1課時 【教學過程】

一、學習《絲綢之路》

（一）自學提示：

1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文。

2.組內交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由就更好了。

（二）全班交流，相機指導

體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路?！?1.讀讀這個句子，你體會到了什么？

2.你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？ 體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？ 2.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

小結：體會絲綢之路是一條友誼之路、商貿之路、科學之路、文化之路

（三）拓展閱讀，深入理解

過渡：其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。

出示自學提示：

1.默讀叢書文章《海上絲綢之路》、《張騫出使西域》兩篇文章，談談你對絲綢之路又有了哪些新的認識。

2.組內交流。

二、學習《把鐵路修到時拉薩去》

1.默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？遇到了哪些困難？是怎么克服的？

2.課文中哪些語句令你感動，從中你體會到了建設者們什么樣的精神？（體會八個感嘆句、體會直抒胸臆、比喻等表達方法）3.全班交流匯報。4.拓展閱讀 自學提示：

（1）默讀叢書文章《高原汽車兵》邊讀邊用“——”畫出能夠看出這是“魔 域”的語句。

（2）默讀叢書文章《給西部建設者的一封信》，邊讀邊用“~~~~”畫出作者直抒胸臆的語句。

（3）全班交流。

口語交際 ?習作課

【教學目標】

1.通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。3.懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。

4.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信與人交往和分享習作的快樂。

【教學重難點】

1.在口語交際中理清思路，學會表達是重點。2.把自己的設想及策劃有條理地寫出來是難點?！窘虒W時間】2課時

第一課時 口語交際

【教學目標】

1.通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。

【教學重難點】

1.討論出切實可行的聯系方式，策劃好要開展的“手拉手”活動是重點。

2.在交流過程中，經歷體驗和比較的過程，提高口語交際的能力是難點?！窘虒W過程】

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1.課件展示各地風土人情片，教師作簡單的介紹。

2.說說你最想去哪個地方?想與那里的小伙伴交朋友嗎?與他們交流有哪些好處? 3.怎樣才能與他們取得聯系?

二、提出要求，策劃方案

1.想去同一個地方的學生組成一個小組。2.各小組討論打算怎樣活動? 3.小組內部交流開展活動的實施步驟。4.小組內部選舉代表參加班級交流。

三、選擇方案，付之行動

1.各小組代表交流、匯報，組員認真傾聽。2.在本小組代表發(fā)言結束，本組組員可補充。3.其他組員有疑問，等組員補充后可提出質疑。4.小結方案策略。(1)寫信建立聯系。(2)發(fā)出邀請共同活動。(3)若對方有困難，熱情幫助。(4)看望對方，建立友誼。5.評價交流情況，選出優(yōu)勝組。

6.在這些方案策略中，你認為哪一種最可行?為什么?

四、總結 1.課堂學習內容：與遠方小朋友建立聯系的方式及開展活動的形式。2.扎實落實自己的計劃。

第二課時 主題習作課

【教學目標】

1.進一步學習書信的寫法，能通過書信的方式與他人溝通。會寫信封。

2.能在信中把自己對活動的打算做具體、清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

3.班級和小組進行作文評改，并謄抄作文?！窘虒W重點】

1.能通過書信的方式與他人溝通。2.班級和小組進行作文評改。

【教學難點】能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行的建議。

【教學準備】相關課件等。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們充分交流了怎樣與遠方的小朋友建立聯系，并且策劃了“手拉手”活動。這節(jié)課我們就實施第一步行：寫信，建立聯系。

二、回憶格式，明確寫法

（一）交流書信的寫法及格式。

在學生交流的基礎上出示書信的格式：

書信由稱呼、正文、祝語、署名及日期四部分組成。1.稱呼應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬。

2.正文是書信的主體，可以根據對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的表達風格，關鍵是把要表達的意思寫清楚。

3.祝語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。

4.署名及日期在正文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（二）弄清寫作重點及注意事項：

生自讀教材第二自然段，明確：在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。

思考：重點應該放在哪個部分？每部分應注意什么？

小組交流匯報：

介紹自己(略)：注意抓住自己的特點寫。說出想法(略)：真誠合理。提出建議(詳)：切實可行。

三、商討書信內容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：你想向對方介紹什么?(自我介紹：學習、生活、愛好、策劃方案等。)2.你想了解對方什么?(家庭情況、愛好、學習等。)

四、學生快樂寫信，教師巡視指導 1.學生快樂寫信，教師巡視、幫扶。2.學生自行修改，教師個別輔導。3.小組內相互修改，教師相機鼓勵。

五、學生認真謄寫，教師指導學困生

六、學生學寫信封，感知信封格式

1.學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。2.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

3.教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據要求填寫信封并貼上郵票。

板書設計：

給遠方小朋友的一封信

介紹自己(略)：抓住特點

說出想法(略)：真誠合理

提出建議(詳)：切實可

拓展閱讀課

【教學內容】

《語文主題叢書》“西部風光”模塊中的文章。1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.通過《語文主題學習》文中優(yōu)美的語言，走進西部，感受西部的人文風情。

【課時安排】 2課時 【教學思路】

一、復習導入

本單元，我們學習了四篇課文，分別是：《草原》、《絲綢之路》、《白楊》、《把鐵路修到拉薩去》，通過學習你有什么收獲？

二、自主閱讀

1.通過學習，我們了解到西部地區(qū)的絕美風光讓人無限暢想。運用學到的閱讀方法，可自主閱讀《草原詩兩首》、《草原》、《西藏的云》、《靜默草原》、《守望壺口》等文章，勾畫圈點，并作批注。

2.通過讀文，你對西部有了哪些新的了解，談談讀書收獲。

三、閱讀拓展

從西部風光、西部風情、西部人物、西部印象等板塊中選擇自己喜歡的文章進行閱讀。同學們課外可搜集西部地區(qū)的旅游景點圖片及文字說明，也可上網查閱西部的資料，形成收獲。

四、積累、摘抄你喜歡的句子。

單元整理課

【教學內容】回顧 ? 拓展 一 【教學目標】

1.整理詞語（詞語盤點、日積月累）2.通過交流平臺，總結本組課文的寫作方法。3.讀趣味語文，引導學生感受標點符號的作用?！菊n時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

二、整理詞語 1.2.3.會寫17頁的“讀讀寫寫”。讀準17頁的“讀讀記記”。背誦19頁的“日積月累”。

三、交流平臺 1.一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。2.學生進行自由地交流。

3.在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。

（1）首先談談對西部的認識和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。

①《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關句段。（情景交融、動靜結合等。）

②《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（借物喻人，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

4.除此之外，在學習上你還有其它的收獲，說一說和同學們共同分享。

三、趣味語文 1.學生讀文中故事。

2.交流讀后感受。可以抓住以下幾個方面交流。

（通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處）3.小結

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。