第一篇：2011年暑期外出培訓(xùn)有感[范文]

2011年暑期外出培訓(xùn)有感

何立瑋

隨著暑期的臨近，學(xué)校宣布2011年的暑假每位教師都將有機(jī)會到外地參加培訓(xùn)，聽到這一消息，我就開始憧憬著接受優(yōu)秀的專家和學(xué)者為我們打開知識的寶庫，徜徉在知識的海洋中。

很快，我們到達(dá)了青島，開始了為期三天的教師培訓(xùn)。我們共聆聽了六位專家針對課堂教學(xué)、班主任工作和教師的職業(yè)幸福感等方面的講座。首先我不難發(fā)現(xiàn)，這些專家或是領(lǐng)導(dǎo)，他們對教育事業(yè)都滿含熱情，更重要的他們對待教育教學(xué)都有一顆善于鉆研的心，并且在教育教學(xué)的時(shí)間中不斷的去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。例如，周衛(wèi)老師就總結(jié)出“理論始于觀察，觀察滲透理論”，我想只有他在不斷的實(shí)踐后，才能得出這一結(jié)論。還有來自教育第一線的朱永春用自己最切實(shí)的體驗(yàn)談出了作為基層教師的共同感觸，以及他個(gè)人的成功案例，我感受到只有朱永春老師愛學(xué)生、希望學(xué)生能在自己的培養(yǎng)下健康快樂的成長。這些都激勵我在工作中不僅要愛自己的學(xué)生，投入對工作的最大熱情，除此之外，還要善于動腦，想辦法用更加巧妙的方式解決問題，用在教科研活動中得出的科學(xué)的結(jié)論來更好的工作。

其次，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，這些專家都不約而同的認(rèn)識到高效的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)當(dāng)作課堂教學(xué)的重要方面，周衛(wèi)老師說：“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是扎實(shí)（有意義的課）、充實(shí)（有效率的課）、平實(shí)（常態(tài)下的課）、真實(shí)（有缺陷的課）。”杜金山老師總結(jié)道：“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)得好的同時(shí)教師也能發(fā)展的好，而對知識掌握的深度、廣度和精確度是判斷學(xué)生是否學(xué)得好的依據(jù)?！闭f到底，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我們教師在備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)想到學(xué)生，站在學(xué)生的角度去審視自己的課堂教學(xué)，評價(jià)自己的課。因此，我在以后的教學(xué)活動中，都應(yīng)當(dāng)換位思考，把自己就當(dāng)作是一個(gè)學(xué)生，用這樣的角度去思考什么樣的課我喜歡上，什么樣的課我不喜歡，以此為依據(jù)來設(shè)計(jì)更符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)活動。

第三，在這次培訓(xùn)中，我最喜歡浙江省桐鄉(xiāng)第三中學(xué)朱永春老師關(guān)于德育方面的一些觀點(diǎn)。他認(rèn)為德育是一切教育的根本，智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；群育沒有德育做基礎(chǔ)，群育就是社會**的根源；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化的催化劑。一件小小的事情就會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。朱永春老師把學(xué)生比作眼睛、鼻子、嘴巴等器官巧妙的化解了一個(gè)叛逆學(xué)生不愿與同學(xué)們合影的事情。這件事情雖然很小，但是他尊重學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到自己是有用的人，有自己的價(jià)值。同時(shí)，以身作則，身教勝于言教是對學(xué)生進(jìn)行德育最好的方法。有時(shí)學(xué)生感到疲憊了，朱老師就要求學(xué)生們下樓到校園里呼吸一下新鮮空氣，順便在校園里撿垃圾，學(xué)生在撿拾垃圾的同時(shí)就會更加熱愛自己的校園，德育就在無形中滲透到學(xué)生的心中了。

在短暫的培訓(xùn)里，各位專家的講座仿佛給我在緊張的工作中帶來了絲絲新鮮的空氣，有種神清氣爽的感覺，讓我又有了創(chuàng)新、探索的動力和靈感，我會用在培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識去武裝自己，以更加高昂的狀態(tài)投入到緊張的工作中去。

2011－8

第二篇：暑期集中培訓(xùn)有感

暑期集中培訓(xùn)有感

朱澤松

在這次全鎮(zhèn)教師的暑期集中培訓(xùn)中，看到這么多在一線辛辛苦苦、勤勤懇懇工作，燃燒自己照亮別人的老師們的先進(jìn)事跡，我的心情久久不能平靜，在心中不禁想問幾個(gè)這樣的問題：

一、你喜歡班主任這個(gè)崗位嗎？

有人說：班主任可能是世界上最小的主任，可是班主任卻又是那么重要的一個(gè)“主任”。因?yàn)榘嘀魅问窃谟米约旱娜烁駚砼囵B(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。班主任是教師工作的根，做教師要從班主任做起。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生接觸是最密切最經(jīng)常的，了解學(xué)生也是最全面最深入的。班主任能夠從繁忙的事務(wù)中鍛煉自己的工作能力，從處理學(xué)生大量的問題中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，從時(shí)間和思考中掌握教育學(xué)生的一般規(guī)律。我很慶幸自己成為一名教師的那一刻我也成為了班主任。我也覺得班主任這個(gè)崗位挺適合我，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進(jìn)取。

自己剛當(dāng)上班主任時(shí)狀況不斷，給學(xué)校、老師帶來麻煩。當(dāng)時(shí)的自己也覺得受到了挫折。是那些孩子們天真爛漫的童言童語讓我走出陰影。記得有一次，要上公開課，自己覺得挺有壓力的。那段時(shí)間心情特別煩躁，可以說那時(shí)學(xué)生是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過了一星期?？墒钱?dāng)要上公開課前，我讓學(xué)生別緊張，教育他們上課要遵守紀(jì)律。天真的孩子才不管這些，他們只是好奇地問：聽課老師多不多？自己該坐哪個(gè)位子？課在哪里上？聊著聊著，就把緊張這回事給忘記了。看著他們躍躍欲試、興奮不已的表情，自己的情緒也被感染了。等到上課鈴一響，他們端端正正地坐在位子上，等你上課。一個(gè)個(gè)表情認(rèn)真，態(tài)度端正。想著不能給班級丟臉，要給老師們留下一個(gè)好印象?？吹剿麄冞@樣力求表現(xiàn)，自己當(dāng)然應(yīng)該更認(rèn)真地對待這堂課。緊張?jiān)鐠伒侥X后了。

如果讓我單純地就班主任這個(gè)崗位來說我的回答是我喜歡，因?yàn)槲抑浪苤匾?，在這個(gè)崗位上能體現(xiàn)我的人生價(jià)值。其實(shí)，班主任工作與讀書一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。

二、你愛你的學(xué)生嗎？

老師愛學(xué)生就是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需要，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。愛學(xué)生是要做到這些，我 “愛學(xué)生”是做得不夠的。

首先，分析我個(gè)人反思覺得失敗的一例。

班級里總會有后進(jìn)生，不例外的，我也碰到過這樣的學(xué)生。我接的第一個(gè)班，有個(gè)男孩子。爸媽在深圳上班很忙，孩子自己也很不自覺，挺懶散。家里沒人管學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度又不好，因此成績拉下一大截。遇到這樣的學(xué)生當(dāng)然得補(bǔ)課了。于是我開始利用放學(xué)時(shí)間給他補(bǔ)課。從最簡單的基礎(chǔ)開始。我辛辛苦苦講了一遍又一遍，可他就是搞不懂。勉強(qiáng)記住了，可是第二天還是不知道。我氣學(xué)生也氣他的家長，怎么家里都不管管。一個(gè)電話打到他們家，把孩子的情況講了。誰知

他的媽媽性格偏激，當(dāng)晚拿了針刺孩子，還說了一些威脅的話，結(jié)果孩子離家出走，雖說很快找到了，但是我仍覺得自己有責(zé)任。這樣根本沒有解決問題。

其次，分析我個(gè)人反思覺得成功的一例。

現(xiàn)在的這個(gè)班中也有這樣的孩子。家里不重視：爸爸做生意，常常不回家。媽媽文化水平不高，不會教。孩子上課注意力不集中，基礎(chǔ)差。我了解后常常打電話給家長和家長一起討論教育學(xué)生的方法，一起想辦法將問題一個(gè)一個(gè)針對性地解決。原來他寫字非常亂，作業(yè)本上從來不好好寫。老師家長又常常督促他要認(rèn)真寫。好幾次他寫得煩了，就發(fā)呆不做作業(yè)?？此敲磪拹簩懽肿鲎鳂I(yè)，還真擔(dān)心。有一次，我出黑板報(bào)，他一直十分好奇地在一邊看，于是我靈機(jī)一動，讓他也拿著粉筆在黑板上寫字。一開始的確寫得很糟糕，他自己也覺得不好意思了?？吹贸鰜硭芟矚g寫粉筆字，我和他的家長聯(lián)系后，家里給他買了小黑板，讓他在家里練寫。在學(xué)校里我也在放學(xué)后，讓他在黑板上寫字、默寫。還時(shí)常表揚(yáng)他，讓他出黑板報(bào)現(xiàn)在他的作業(yè)本字跡干凈、端正。特別喜歡默寫生字詞語，一有空就叫我報(bào)他默寫。還常常喜歡找我聊天，人也活潑了?？吹贸鰜恚芟矚g學(xué)校。其實(shí)愛學(xué)生就是幫他解決困難嘛。

三、你是研究型的教師嗎？

在這次的培訓(xùn)中，聽了那么多位教師的事跡。潛江中學(xué)教師肖述全厚積薄發(fā)，潛心教研，敬業(yè)愛生；曹禺中學(xué)教師趙德清用青春和忠誠守望，用智慧與關(guān)愛耕耘；實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師袁伶俐把最無私的愛獻(xiàn)給孩子們。我從心底感覺他們都有自己的教育理念，在怎樣教育好孩子上都作了研究和實(shí)踐。他們很明確自己在干什么，怎樣才能提高效率。他們的工作接近科學(xué)、符合規(guī)律，于是便有了意想不到的效果。但是在這一點(diǎn)上，我做的是不夠的。總以中學(xué)班主任工作量大，工作時(shí)間長等為借口。其實(shí)只要方法正確，正確引導(dǎo)，用同樣的時(shí)間完全可以干出不同的效果，甚至用更少的時(shí)間做出更多的工作。

本次暑期集中培訓(xùn)引發(fā)我的思考，也對自己進(jìn)行了反思，可以說是獲益匪淺。我將會以本次受到表彰的先進(jìn)教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)的精神，巧妙絕倫的教育教學(xué)方法，從嚴(yán)要求，爭取下次榜上有名。

第三篇：2017暑期骨干教師培訓(xùn)有感

2017暑期骨干教師培訓(xùn)有感

好的教育要走進(jìn)孩子的內(nèi)心

——2017暑期骨干教師培訓(xùn)有感

7月12日，2017年夏季伏天的首日，老天仿佛早早得到了通知，非常配合地把溫度再次提高。天津也就此迎來了今夏首個(gè)高溫紅色預(yù)警。這樣的天氣里，870多名教師齊聚一堂聆聽講座是非常不容易的事情。首先感謝的是進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，縝密的安排，精心的布置，讓培訓(xùn)活動井井有條，獲益良多。

今天主講的老師是伯鏞老師，他主講的題目是《與您的學(xué)生良性溝通》。對于伯老師，我特意做了功課。伯鏞老師是“爸媽在線”學(xué)術(shù)顧問、國家職業(yè)技能鑒定高級考評、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心心理咨詢師培訓(xùn)師、天津心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事、天津法制心理學(xué)會常務(wù)理事、應(yīng)用心理學(xué)研究員。一系列的頭銜代表了伯鏞老師在兒童心理學(xué)領(lǐng)域卓有建樹。這些專業(yè)的知識也是我們一線教師最為匱乏的。我記得有一年暑期培訓(xùn)專門講的就是教師專業(yè)化的問題，我個(gè)人認(rèn)為在兒童心理學(xué)方面我們還顯得很不專業(yè)。

伯鏞老師非常敬業(yè)，在身體不適的情況下仍然堅(jiān)持站立講課，給參加培訓(xùn)的老師做出了表率。伯老師的講座分為兩大方面：一是學(xué)前部分；二是少年早期，也就是小學(xué)部分。在第一部分內(nèi)容中，我收獲最大的有兩點(diǎn)。首先，我清楚地知道了教育與心理是有區(qū)別的。心理是與生俱來的。這讓我想到了瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，他認(rèn)為心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動作．即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。最早的動作是與生俱來的無條件反射。皮亞杰將兒童思維的發(fā)展劃分為四個(gè)大的年齡階段。這四個(gè)階段分別是：（1）感知運(yùn)動階段（從出生到兩歲左右）。這一階段是思維的萌芽期，是以后發(fā)展的基礎(chǔ)。皮亞杰認(rèn)為這一階段的心理發(fā)展決定著未來心理演進(jìn)的整個(gè)過程。（2）前運(yùn)演階段（兩歲左右到六七歲左右）。這一階段又稱前邏輯階段，這時(shí)兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。（3）具體運(yùn)演階段（從六七歲左右到十一二歲左右）。在這個(gè)階段，兒童已有了一般的邏輯結(jié)構(gòu)。（4）形式運(yùn)演階段（十一二歲左右到十四五歲左右）。此時(shí)兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維能力已超出事物的具體內(nèi)容或感知的事物，思維具有更大靈活性。伯鏞老師在以后的講解中分別聯(lián)系實(shí)際的案例剖析了前運(yùn)演階段和具體運(yùn)演階段，也就是幼兒時(shí)期和小學(xué)階段。其次，我更加深刻地感受到與學(xué)生溝通時(shí)心理學(xué)知識的重要性。伯老師舉了很多實(shí)例：比如小寶寶在一起起爭執(zhí)該怎么辦？孩子打架了該怎么辦？遇到所謂的“壞”孩子（如女孩子吸煙）該怎樣處理……等等。每當(dāng)伯鏞老師講述一個(gè)案例時(shí)，我就會聯(lián)想到自己的教育教學(xué)實(shí)際，我在想類似的事情我是怎么處理的，當(dāng)時(shí)的效果怎樣，為什么會有那樣的結(jié)果，今天聽來恍然大悟。原來在與孩子溝通時(shí)，必要的心理學(xué)知識會讓我們更加容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心，起到良好的教育效果。

幼兒總是會慢慢長大的，每個(gè)階段的教育方式也會隨即發(fā)生改變，這可能就是把幼兒教師和小學(xué)教師安排在一起培訓(xùn)的初衷吧。在少年早期（小學(xué)部分）的學(xué)習(xí)中，伯鏞老師重點(diǎn)列舉了具體運(yùn)演階段（從六七歲左右到十一二歲左右）孩子的心理特點(diǎn)。在這里我又收獲了一個(gè)教育技巧——積極關(guān)注。我想每位教師的班中都會有做事、寫字慢慢悠悠、效率不高的孩子。有時(shí)作業(yè)并不多，卻要寫到深夜。這樣的孩子往往令我們頭疼。今天伯老師講述的積極關(guān)注的教育方式我想不妨嘗試一下。請大家牢記那句話“你真勤奮，因?yàn)槟銏?jiān)持到夜里11點(diǎn)也要把作業(yè)寫完?！睖剀疤崾镜氖且獔?jiān)持，要關(guān)注，要堅(jiān)持關(guān)注，要堅(jiān)持積極關(guān)注，相信這樣的孩子一定會有所進(jìn)步。作為一線的語文老師，我們幾乎每天都會布置背誦和朗讀的作業(yè)。正如伯鏞老師所講，很多背誦作業(yè)大多數(shù)孩子不能按時(shí)達(dá)到要求。不是孩子沒有用心完成，二是方法、策略有問題。我們不妨把背誦作業(yè)改成復(fù)誦作業(yè)，讓孩子們用心大聲地讀出來，講出來，可能效果會好很多。這也印證了“書讀百遍，其義自見”的道理。最后，伯鏞老師明確了兒童的人氣特點(diǎn)。他舉了兩個(gè)嚴(yán)重抑郁癥兒童的案例，告訴我們有的時(shí)候孩子情緒不穩(wěn)定時(shí)，要讓孩子發(fā)泄，要給他們發(fā)泄、宣泄的機(jī)會，情緒發(fā)泄過去了孩子的內(nèi)心也就好了，沒有那么多壓力了。我們要做的是如何幫助孩子釋放自己的壓力和不良的情緒，比如游戲療法等等。

教育教育永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，永遠(yuǎn)不能忽略專業(yè)知識。我想今天的培訓(xùn)讓我想到最多的一個(gè)詞匯還是“專業(yè)”。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，才會走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為他們的好朋友。這樣的教育也才能稱得上是好的教育。

靜海小語人，我一直在路上。

第四篇：2012暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感

2012暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感

炎炎暑假，累也快樂，就是這次參加教師培訓(xùn)活動的深刻，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨，認(rèn)識到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教學(xué)。下面是我的一點(diǎn)體會：

1、觀念上的更新

傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作、休閑娛樂的工具而已，本來我平時(shí)也不太注意對計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

教學(xué)資源是進(jìn)行教學(xué)活動的必要條件，離開了教學(xué)資源的支持，教學(xué)活動就無法進(jìn)行。知識爆炸和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學(xué)活動必須提高效率，一支粉筆一本書的教學(xué)模式無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。在教學(xué)中，最生動形象的資源是多媒體資源。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)抓住現(xiàn)有的、優(yōu)化的、有效的資源，結(jié)合多媒體巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，會使課堂大放異彩。

第五篇：暑期班主任培訓(xùn)有感

暑期班主任培訓(xùn)有感

楊元元

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任作為一個(gè)班級的負(fù)責(zé)人，如何做好？對于我而言一直在摸索、學(xué)習(xí)。這次7月末學(xué)校的一次班主任培訓(xùn)讓我接觸到了廈門優(yōu)秀教師、教授對于班主任工作的解讀，也讓我對班主任工作展開了新的認(rèn)識。

這次培訓(xùn)三位專家：謝淑美，福建省骨干班主任，廈門市“十佳”班主任等；任勇，廈門市教育局副局長，中國學(xué)習(xí)科學(xué)研究副會長，出版《數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《走向卓越：為什么不？》等多部著作；方元山，集美大學(xué)教師教育學(xué)院教授，福建省精品課程《教育學(xué)》課程負(fù)責(zé)人。從一線優(yōu)秀班主任到大學(xué)教授，從實(shí)際到理論，這次的講座在聽后讓人對班主任工作有了新想法。

其中，讓我印象深刻的是謝淑美老師的講座《追求幸福：引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長樣態(tài)》，講座中謝淑美老師對于“懶”的追求讓我耳目一新。她提出四個(gè)班主任工作的關(guān)鍵詞：高效、巧妙、特色、享受。

高效——作為班主任不能任何事都親力親為，這樣只會讓自己忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上想著如何巧妙地進(jìn)行班主任工作，思考哪種方法最容易被孩子接受，是班主任工作的第二個(gè)階段。當(dāng)你省時(shí)省力巧妙的完成班主任的基本工作時(shí)，下一個(gè)階段將是如何讓擁有自己的特色。最后，用享受的心態(tài)做好班主任的工作。

關(guān)于特色這一階段，謝淑美老師向我們分享了她被譽(yù)為落后班級的“翻盤手”是如何來的。

讓我記憶猶新的有三點(diǎn)：一是作為后進(jìn)班的班主任她所做的第一件事不是樹立班主任威信，而是建立孩子的信心，讓孩子認(rèn)識到自己的潛力，從而進(jìn)一步去自我肯定、自我發(fā)掘。二是作為數(shù)學(xué)教師，她獨(dú)特的授課方式，這點(diǎn)我就不贅述了。而作為語文教師的我只能感慨?dāng)?shù)學(xué)原來可以這樣學(xué)。三是她特有的“寶貝”——錯(cuò)題本，這上面記錄了周末作業(yè)、各種測驗(yàn)中做錯(cuò)的題目等內(nèi)容。其中包括了“我原來是這么想的”、“錯(cuò)誤分析”、“訂正”、“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”4個(gè)部分。既包括看錯(cuò)單位的、運(yùn)算順序錯(cuò)誤的、理解錯(cuò)誤的，也有粗心大意的筆誤等。

謝淑美老師教會了我作為班主任要先從學(xué)生入手，樹立良好的認(rèn)知，在日常管理中拉近與孩子的距離，同時(shí)在課堂上對于所學(xué)內(nèi)容展開具有自己特色的學(xué)科教學(xué)。課后的錯(cuò)題反省也讓孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤原因，不得不說這樣的“特色”也讓我對今后的班主任工作有了很多想法。

這次的班主任培訓(xùn)讓我看到了班主任工作的藝術(shù)，也讓我明白班主任工作也可以懶著做、享受著做。

三山中心小學(xué)

楊元元