第一篇：幼兒園大班語言教案設(shè)計：兒歌

學習目標：

1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。

2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感?；顒舆^程：

1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問森林的天氣怎么樣？下雨了 爸爸媽媽來接你的時候 會帶上什么？可小動物們沒帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下，誰能用樹葉當傘？螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。1）欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘？他們用什么做自己的傘？美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花？還有誰撐起了怎么樣的傘？2）理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？漂亮的小兔找了什么做傘？為什么？小動物們都找到了自己的傘

3、仿編詩歌。1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。2）提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進行創(chuàng)編。3）設(shè)問：你愿意為誰找把傘？想為它找把什么樣的傘呢？4）請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。

第二篇：幼兒園大班語言兒歌-幼兒園關(guān)于冬天的兒歌

幼兒園大班語言兒歌-幼兒園關(guān)于冬

天的兒歌

幼兒園大班語言活動：兒歌《冬天的問答》

幼兒園大班語言活動：兒歌《冬天的問答》

活動目標

1．欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。

2．初步學會朗誦兒歌，發(fā)準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。

3．練習創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信。

活動準備

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一

個等。

活動過程

1．問答導(dǎo)入，變出雪花。

(1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎? 幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：

a．問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友?

b．問——大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

c．問——冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問——大x班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動作。)

(2)師：你們都很快樂地回答著問題，很好!因為你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢!(變出雪花，激發(fā)興趣。)

評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采

用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學習的興趣。

2．學習兒歌第一、二段，感知形式。

(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。師：雪花怎么沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一

試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。)

師：雪花會怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花快樂地回答：我準備好了。

提問：雪花怎么回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“自由飛舞”、“準備好了”等狀。

完整學說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

(2)師：呼呼，冬天的風兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。

師：你們想問風兒什么問題呢?

師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)

師幼：問冬天的風兒你要往哪里刮？

師：風兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很開心，很快樂。風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)?美麗 的春天就要來了，所以風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

完整學說第二段兒歌。

(3)師：現(xiàn)在老師要請小朋友看著圖標連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)

分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)

(5)不看圖標，集體對著客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)?將教學重點融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗 的分享與遷移中大膽發(fā)問．積極創(chuàng)編，主動表達，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3．學習兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個季節(jié)會告訴我們小朋友什么呢?

出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。

(3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。

評析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動的難點所在，老師將這一教學難點蘊藏在場景布置和動作表演中，運用啟發(fā)性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點?順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強了

師生互動的效果。

4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛才問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。

老師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂地回答：我準備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀?樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐!

(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應(yīng)圖標，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)

5．問答小結(jié)，增強自信。

(1)師：問——大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大x班的孩子們快樂地回答：我們

準備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動作。)

師：問——大×班的孩子們，你們要往哪里跑??？

大x班的孩子們快樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

(2)師：孩子們，冬天是個美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅持鍛煉，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)

評析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴散了思維，自然縫束教學活動的同時又給幼兒無限想象的空間。

活動反思

1．在“巧”上探索，注重設(shè)計完整性

《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動(兒歌教學)穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調(diào)動幼兒的熱情，有意識地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學目標，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點的把握策略，用心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，精心處理每一個細節(jié)，詳略得當，自然流暢?；顒恿鞒淘O(shè)計為：問答導(dǎo)入，變出雪花—一學習兒歌第一、二段，感知形式——學習兒歌第三段，完整表演——創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增強自信，力求使每個環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對

接，完美合拍。

2．在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性

兒歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經(jīng)驗和已

學的知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學更多的功能?；顒右婚_始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達，由游戲化的情景練習過渡為真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索” 的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。

3．在“展”上延伸，注重互動的平等性

整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學習的引導(dǎo)者、支持者，教學語言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動人，時時體現(xiàn)出對幼兒的尊重、關(guān)愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什么問題?它會怎么回答呢？給足時間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進行個別指導(dǎo)與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習，培養(yǎng)了幼兒認真分析、善于動腦、學習探究的學習

品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學更具親和力、感染力。

附兒歌：冬天的問答

問冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花快樂地回答

我準備好了

問冬天的風兒

你要往哪里刮

風兒快樂地回答

我去追春天的步伐

我和冬天對話更多幼兒園課稿編輯：幫幫寶網(wǎng)

冬天給我回答

自信融化冰雪

信心開出新芽

第三篇：大班語言教案設(shè)計

大班語言教案設(shè)計：我要講故事作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點擊數(shù)：6744

大班語言教案設(shè)計：我要講故事大班語言教案設(shè)計：我要講故事

一、活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境，萌發(fā)對故事的興趣。

2、能認真傾聽老師及同班及其它同學講故事，并且自己積極參與講故事中。

3、學習理解故事，用自己的語言講故事。

4、培養(yǎng)幼兒團隊合作的意識。

二、活動準備

連環(huán)畫若干（與幼兒組數(shù)相等）、圖片、背景音樂、獎品

三、活動過程

1、分組：將幼兒按人數(shù)平均分成兩組，每組選出一個講故事的代表。

2、編號：將每組幼兒按阿拉伯數(shù)字進行編號，確定他們講故事的次序。

3、出示圖片，調(diào)動幼兒積極性。

——引導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹嗽S多好聽的故事，今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎?

——感知連環(huán)畫中的故事

4、拿出第一組連環(huán)畫（龜兔賽跑），放開背景音樂，讓第一組的代表幼兒按自己對連環(huán)畫的理解講述畫中的故事。講完后，由本組幼兒做出補充?！處煂⒐适略偈崂恚v故事完整化。——用動作理解、體驗動詞的動態(tài)。

5、進一步鞏固故事，讓其他組的幼兒再講一遍。

——鼓勵幼兒創(chuàng)新的講故事，鼓勵幼兒講出自己對故事的理解。

6、再由第二組幼兒講故事。

四、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

五、活動延伸

請幼兒課后把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進行分享。附故事：

1、《龜兔賽跑》

兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜?shù)牟阶优赖穆?，但是他笑了，說總有一天他會和她賽跑，并且贏他?！翱禳c”，兔子說，“你很快會看到我是跑的多么的快。”他們打算馬上就開始比賽。烏龜拼命的爬，一刻都不停止，兔子認為比賽太輕松了，他說他先打個盹，然后很快的可以追上烏龜。同時烏龜堅持爬行，當兔子醒來跑到的時候只能看著烏龜在他前面到達終點。

2、《小猴子掰玉米》

有一天，一只小猴子下山來.它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回

第四篇：大班語言活動《好孩子》兒歌

大班語言活動《好孩子》

活動時間:2016.11.29

執(zhí)教者:沈美香

班級:大三班

指導(dǎo)老師：高春梅、林曉紅 活動目標:

1、喜歡“子字歌”的 傳統(tǒng)歌謠，感受作品產(chǎn)生的幽默情調(diào)。

2、感受勞動帶來的愉快心情。活動準備: PPT、圖片 活動過程:(一)以游戲“看誰說得又快又多”導(dǎo)入活動:

1、通過游戲?qū)?，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們，你們好！今天我們來玩一個看誰說得又快又多的游戲。老師準備了許多圖片，請小朋友們仔細的看一看，你們把看見的記在心里面。待會兒，我看誰記得又快又多。小朋友們，準備好了嗎？(按順序播放圖片：杯子、裙子、橘子、帽子)師：你們看到了什么呀？ 幼：杯子、裙子、橘子、帽子

師：杯子、裙子、橘子、帽子,你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們的最后一個字都有什么秘密呀？

幼：都有“子”字。

師：都有一個“子”字，“子”字在最后要念得輕又短。我們就按照這個方法再念一遍吧！

2、逐一出示詩歌中的人物角色圖片，并向幼兒介紹，引導(dǎo)幼兒互相問好。師：我們剛剛念的那些“子”字也引來了四個好朋友，因為他們的名字里也都有個“子”字，我們來看看吧！（出示四位小朋友的圖片）

師：這四位小朋友非常喜歡你們，想讓你們給他們起個名字。首先，我們來說一說他們有什么特征呢？那你會給他(她)取什么名字？（引出小胖子、小柱子、小妮子、小豆子的名字。）師：小胖子、小柱子、小妮子、小豆子他們都是非常能干的好孩子,我們一起來看看他們都有哪些本領(lǐng)吧！(二)欣賞并理解兒歌:

1、幼兒欣賞教師有表情朗讀兒歌一遍。

師：張家有個小胖子……他們都是好孩子。小胖子是誰家的呀？他有什么本領(lǐng)？兒歌里是怎么講的?(小柱子、小妮子、小豆子)師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首兒歌每一句的最后一個字都有什么秘密？剛剛老師說過“子”字要念得輕又短。那我們一起用這個方法來念一遍吧！

2、分段學習兒歌:結(jié)合圖譜，幫助幼兒記住兒歌內(nèi)容。

師：這首兒歌里都有誰呀？那他們都有哪些本領(lǐng)呢？請小朋友們把它找出來。我們一起檢查一下這位小朋友有沒有找錯？(三)學習兒歌，了解“子字歌”的特點。

3、幼兒看圖譜朗誦兒歌，教師加入響板，感受念“子”字歌的順口、有趣。師：:你們念這首兒歌有什么感受呀？(四)結(jié)束活動: 請幼兒下課后學習好孩子為班級做力所能及的事。

師：今天的四位小朋友都是好孩子，他們都是我們的好榜樣。

活動延伸：

師：兒歌里的小朋友你們喜歡嗎？你們平時會做些什么事情呢？回家后，你們也來將你們的本領(lǐng)編入兒歌里，讓爸爸媽媽寫下來。

第五篇：幼兒園大班語言兒歌教案《手套》及教學反思

大班語言兒歌教案《手套》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒理解用途，并學會使用，認識手套，并能說出其名稱，能夠聯(lián)系學過的詞語說一說手套的特征，快來看看幼兒園大班語言兒歌《手套》含反思教案吧。

設(shè)計意圖

我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是幼兒學習的最初動力。為此，設(shè)計了《手套》活動。讓幼兒通過這一活動，在鞏固原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得新的概念。

教學目標：

1.認識手套，并能說出其名稱。

2.理解用途，并學會使用。

3.能夠聯(lián)系學過的詞語說一說手套的特征。

4.小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學準備：

1.課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)

2.每位小朋友自備一付手套。

教學過程：

(一)兒歌練習：《下雨》、《12345》。

(二)新授：

1.導(dǎo)入：

⑴ 朋友們看一段動畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么?

⑵ 學生自由發(fā)言：動畫片上刮大風，下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

⑶ 冬天刮的是什么風啊?大風，是北風，北風一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊?

⑷ 我們來學一首兒歌：

北風吹，冬天到，小朋友們手冷了，手冷了，戴手套，高高興興上學校。

2.認識手套:

⑴簡單理解兒歌內(nèi)容。

師：兒歌里面講北風吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學校。

⑵ 朋友們認識手套嗎?

出示圖片：各種各樣的手套。

出示詞語卡片：shou tao手套。

發(fā)音方法:sh(先擺好口型---翹舌)送氣音t 舌前音，送氣shou 第三聲注意頭甩一下。

⑶ 出示實物：一副皮手套、一副布手套。

練習說句：這是皮手套。

這是布手套。

這是 黑色的皮手套。

副紅色的布手套。

游戲：猜猜跳。

小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒?然后跳進去

⑷認識手套的作用。

小朋友們有沒有手套啊?手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。

⑸用句式練習說句：

a.戴手套。

(師出示大、小手套，問：誰戴大手套?誰戴小手套?)

b.的手套是。

(師：這副手套是什么顏色啊?

c.的手套，的手套。

(這是誰的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?)

參考句：

① 媽媽戴大手套。

② 爺爺戴大手套。

③ 小朋友戴小手套。

④ 我戴小手套。

⑤ 阿姨的手套是紅色的。

⑥ 奶奶的手套是蘭色的。

⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

(三)鞏固練習：

讀一讀兒歌

北風吹，冬天到，小朋友們手冷了，手冷了，戴手套，高高興興上學校。

教學反思

通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設(shè)計等都要精心的去設(shè)計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業(yè)。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。

不足：

準備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些，前面用的時間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應(yīng)再簡練一些，重復(fù)話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時間。通過反思這些不足，使我深刻領(lǐng)會到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業(yè)技能，還包括語言表達、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

活動中贊美幼兒的成功，幼兒會再還你一個驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。

本文擴展閱讀：手套是手部保暖或勞動保護用品，也有裝飾用的。手套是個很特別的東西，當初它的產(chǎn)生并不是為了實用，只是到近代，它才成了寒冷地區(qū)保溫必備之物，或是醫(yī)療防菌、工業(yè)防護用品。手套按照制作方法分為縫制、針織、浸膠等。但除了傳統(tǒng)意義上的手套，現(xiàn)在的手套更有了深一層的含義，與傳統(tǒng)的手套迥然不同。