第一篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教師才是真正的魔術(shù)師

烈日炎炎，洪水滔滔，在這個暑假，我有幸參加了宜昌市西陵區(qū)中小學(xué)幼兒園骨干教師高級研修班，來到了充滿學(xué)術(shù)氣息的華東師范大學(xué)，進行為期一周的研修學(xué)習(xí)。短短一個星期，我們聆聽了楊小微、李政濤、程亮等１２位教育專家?guī)淼模保硞€精彩講座，所獲頗豐。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們教師也面臨前所未有的挑戰(zhàn)，但我們要相信計算機絕不是什么神奇的魔法，教師才是真正的魔術(shù)師。下面我想具體就信息化背景下如何提高課堂效益談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感悟。

一、備好課是提高課堂教學(xué)效益的基本點。

備課作為教學(xué)活動的準備階段，是上課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合各位教授所談觀念，我將從以下幾方面逐步改進自己的備課：

（一）、注重對知識整體的結(jié)構(gòu)認識。

傳統(tǒng)的備課是點狀的，備一節(jié)上一節(jié)，出現(xiàn)了知識割裂現(xiàn)象。特別是我們青年教師在教學(xué)過程中，不清楚知識點在整個知識系統(tǒng)中所處的地位，導(dǎo)致教學(xué)中詳略不當，在學(xué)生認知水平不成熟的情況下該點到即止的時候講多了，后面該重點講解的時候發(fā)現(xiàn)前面又講過了，從而降低了課堂教學(xué)效益。如果教師能站在一個較高的高度來進行教學(xué)設(shè)計，整體感悟知識的框架結(jié)構(gòu)，再逐步分化學(xué)習(xí)各部分知識，最后才能讓學(xué)生整體占有形成結(jié)構(gòu)化認知。

（二）、注重教學(xué)目標中的個體差異和階段差異。

在教學(xué)中我們常常強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生，可以往的教學(xué)目標的設(shè)定存在這樣的不足，即目標是針對所有學(xué)生，沒有考慮優(yōu)、中、差生能力的差異。為了讓每個學(xué)生都能通過本節(jié)課在自己的層次是有提高，有收獲，需要教師進行不同程度的目標設(shè)定。其次，在教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都圍繞教學(xué)目標，所以，每個環(huán)節(jié)中不同層次的學(xué)生將達成怎樣的目標也應(yīng)該有詳細的說明。

（三）、關(guān)注備課前期學(xué)生分析。

教師往往“自以為是”的認為學(xué)生是這樣想的，學(xué)生會這樣做，學(xué)生應(yīng)該這樣做，其實不然，學(xué)生的世界我們并不熟悉。所以，課前充分了解學(xué)生很有必要，不妨認真回答以下一些問題：學(xué)生知道了什么？學(xué)生想知道什么？怎么讓學(xué)生知道？只有了解了學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)情，才能設(shè)計出實用的、有價值的學(xué)案。

（四）、完善備課后期，進行二次備課。

課前備課固然重要，但課堂中往往會出現(xiàn)意料之外的情況，學(xué)生的一個提問，一個回答，一個突發(fā)動作等都是對原有教學(xué)設(shè)計的挑戰(zhàn)，如果能對這些行為進行記錄反思，對自己教學(xué)的成與敗進行理性分析，最后重組再備課，這樣不僅能便于教師在今后的教學(xué)中加以調(diào)整，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。

二、上好課是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵點。

李政濤教授說：“課堂應(yīng)該是師生的學(xué)習(xí)共同體。教育即生長，我們期待的課堂應(yīng)該是師生共生共長的生命場！而評價一堂課的標準就要看教與生成互動的質(zhì)量?！闭n堂作為教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，因此，教師認真上好每一堂課將是提升整個教學(xué)過程有效性的關(guān)鍵。那么怎樣才算是上好課呢？

（一）確立教師有效教學(xué)觀念。

提高課堂教學(xué)效率必須以確立教師有效教學(xué)觀念為導(dǎo)向。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)形式的采納。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理開展小組合作。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)有效性的根本。教師要充分認識到學(xué)生的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者在課堂教學(xué)中要得到協(xié)調(diào)發(fā)展。也許我們常常遇到這樣的困惑，學(xué)生為啥聽不懂教師講的東西呢？這就要求老師用學(xué)生的思路去上課。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，讓他們主動參與、經(jīng)歷、深入到學(xué)習(xí)的全過程中去。而小組合作學(xué)習(xí)表面上在全員參與，卻普遍存在三大毛?。杭葱问交?、表演化、平庸化。李政濤教授用12個細節(jié)指導(dǎo)我們怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)。

1、從同桌合作開始，要持續(xù)、系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識、方法、能力、習(xí)慣……

2、合作學(xué)習(xí)的前提條件：學(xué)習(xí)前先閱讀了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作前先自主獨立思考、盡可能的激發(fā)合作學(xué)習(xí)的需求。以及選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、小組人數(shù)不宜超過4人。

4、時間底線，不能低于3分鐘。

5、關(guān)于分組，一般有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組兩種。最好是一段時間同質(zhì)，一段時間異質(zhì)這樣輪換交叉分組。

6、小組分工一般包括：主持人、記錄員、監(jiān)督員、代表發(fā)言及補充發(fā)言。有了分工才會有責(zé)任；有了責(zé)任才會有擔(dān)當，有了擔(dān)當才會有更好的成長。

7、合作學(xué)習(xí)規(guī)則：弱者先說，大家補充，強者概括。

8、小組代表發(fā)言的第一句話要訓(xùn)練學(xué)生從“我認為……”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀冋J為……”。

9、發(fā)言之后的反饋和評價應(yīng)注意：反饋評價的對象不能只是代表發(fā)言的個體，而應(yīng)指向小組的合作質(zhì)量。評價的語言應(yīng)具體、清晰、有針對性。評價方式多元化，把評價權(quán)還給學(xué)生，不僅要有教師評，更要有學(xué)生或小組之間的互評，以及學(xué)生或小組的自評。

10、避免報幕式、割據(jù)式匯報，盡可能地引發(fā)組際互動、交流。這需要教師發(fā)出指令要求，如：評價、補充、提問、質(zhì)疑前一組發(fā)言后，再匯報本組觀點。

11、小組合作時教師如何巡視。一般是提醒、糾正、點撥、鼓勵、評價式的巡視，特別應(yīng)注意的是發(fā)現(xiàn)有價值資源時，教師應(yīng)大聲說出來，充分發(fā)揮滾雪球效應(yīng)。

12、提醒學(xué)生批注或筆記。即培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力，一是傾聽他人的能力；二是捕捉提煉信息資源的能力。在信息資源鋪天蓋地的今天，一個人信息資源的捕捉力、判斷力、提煉力就是一個人的競爭力！

（三）合理運用信息技術(shù)。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中是否真正發(fā)揮作用，是否有效地促進課堂教學(xué)，不是看教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用了多少，也不是看多媒體課件制作得有多么精巧，而是要看信息技術(shù)的使用是否幫助師生突破了教學(xué)的重點和難點，提高了學(xué)生獲得知識技能的效率。在課堂上教師總會遇到一些難以說清或在教室里難以演示的抽象難懂的重點、難點，此時運用集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的計算機輔助教學(xué)設(shè)備，跨越時間與空間的界限，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)的有效性。因而信息技術(shù)的使用要恰到好處，準確把握。

（四）建立有效課堂評價

課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進教學(xué)活動的有效開展。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機會，及時地、有針對性地做出恰當?shù)脑u價，使之迅速體驗成功，建立自信。教師要善于運用個性化的評價或用微笑、點頭、等肢體動作予以肯定。對學(xué)生的錯誤回答，不忽視、不輕視，要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使教師的評價成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力，這樣課堂教學(xué)會更有效。

三、作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)效益的調(diào)整點。

對于教學(xué)來說，作業(yè)是極為重要的一部分，是教學(xué)工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生再次調(diào)整、強化認知結(jié)構(gòu)的過程，通過作業(yè)，學(xué)生可以進一步深化自己的認識，理解事物的本質(zhì)，改變自己陳舊的觀念，甚至是糾正錯誤。而教師可以通過分析學(xué)生的作業(yè)，明確學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，找到自己教學(xué)的落實情況，評議所出現(xiàn)的問題及原因，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的途徑等。作業(yè)的反饋質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、課后輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的生長點。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補充。在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異，造成了學(xué)生在知識的理解和掌握上的差異，所以課后輔導(dǎo)要兼顧兩頭。不僅要挖掘優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)潛力，更要加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。

（一）教師課后輔導(dǎo)要避免隨意性。

輔導(dǎo)學(xué)生要做到四定：定人、定時間、定地點、定內(nèi)容。

（二）教師要關(guān)愛學(xué)困生。

教師關(guān)心、愛護學(xué)困生，及時幫助他們找原因，改進學(xué)習(xí)方法，多找閃光點，多激勵，不斷增強他們的自信心。通過課后輔導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了提高，使其找到了新的學(xué)習(xí)生長點。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了信心和熱情，課堂教學(xué)才更有效。

五、充分展現(xiàn)個人魅力，讓學(xué)生喜歡你

老師是一個傳染源，應(yīng)設(shè)法展現(xiàn)個人魅力，將正面情緒傳染給學(xué)生，從而讓學(xué)生形成自覺自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生喜歡你這個老師，就會“愛屋及烏”，也會喜歡你這門功課，這也是有效教學(xué)的一個方面。怎樣的老師是學(xué)生喜歡的老師呢？我想，性格溫和，談吐幽默、富有愛心、學(xué)識淵博、真誠對待學(xué)生的老師，學(xué)生一定會喜歡的。所以我們要不斷增強自己的個人魅力，做一個學(xué)生尊敬喜歡的好老師。

這次培訓(xùn)使我對自己的不足有了更多認識，讓我感到自己身上的壓力變大了，但也增強了信心，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。當然，在這次培訓(xùn)中，就自己的感悟而言，遠遠不止這些。我會在教學(xué)實踐中慢慢地去消化、去反思，力爭把各位教授的報告一一落實到自己的工作中，使學(xué)到的理論不斷與教學(xué)實踐發(fā)生有益的碰撞，以促進個人的專業(yè)化成長。

第二篇：小學(xué)教師暑假基本功學(xué)習(xí)心得

小學(xué)教師基本功學(xué)習(xí)心得體會

——馬燕紅

最近我利用暑假學(xué)習(xí)了教師基本功，學(xué)習(xí)使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。下面我談幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需 1

要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三、新課程下的語文教師

教學(xué)，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。

四、閱讀教學(xué)方面

新課程中也說到：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語

文實踐中直接培養(yǎng)能力?！边@是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟?！罢Z文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本?！痹诮虒W(xué)中我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西?！耙宰x代講，以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點撥作用，在“尊重體驗、個性化解讀和創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中要有清醒的理念導(dǎo)航，盡量避免走向這樣的極端：“削弱基礎(chǔ)、脫離文本、表面自主、無效合作、隨意探究、曲解對話、盲目綜合、無度開放、泛化體驗、縱容個性、弱化實踐、空洞感悟、圖畫閱讀、教師無主、語言失寵”。

五、新課程下的師生關(guān)系

語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。樹立以學(xué)生為主體的觀念，把自己臵于與學(xué)生平等對話的地位，教師是組織者和引導(dǎo)者。語文課程的教學(xué)活動中，學(xué)生不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?、收本的奴隸，不再是課堂的聽眾，而是具有個性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生；教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下、不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教學(xué)就是教師和學(xué)

生的平等對話。

六、新課程下的語文教學(xué)

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強調(diào)了語文教學(xué)的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會，自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在注重字詞句篇知識的學(xué)習(xí)和聽說讀寫基本技能的結(jié)合。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至

把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

第三篇：暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過這兩次的二級培訓(xùn)活動，我感覺到我們學(xué)校派出去參加魏書生和丁如許兩位教育專家的培訓(xùn)的幾位老師都很認真，在他們認真的學(xué)習(xí)下，把兩位專家主要的工作經(jīng)歷都再一次給我們精心的培訓(xùn)，雖然是二級培訓(xùn)，但是我感受到了魏書生老師和丁如許老師都是很具有崇高而無私的愛心的人，在現(xiàn)代的教育家之中，他們倆的事跡更讓我深受感嘆，魏書生老師有先進的教育理念和科學(xué)民主的班級管理模式，而丁如許老師是一個智慧的班主任，他的班級活動搞得魅力四射，精彩紛呈。他們的一點一滴都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

首先，我聽到了關(guān)于魏書生老師的精神理念，讓民主與科學(xué)走進班級，介紹了要讓學(xué)生在合作競爭中,自我管理,提高學(xué)習(xí)成績,最終超越自己的精神；在班級管理中老師要讓學(xué)生做到了“事事有人管，人人有事做，時時有人干。他的班級管理的具體措施做到很規(guī)范化。在一些教學(xué)中，要求學(xué)生在注意力體操的方面做到四點：松——精神放松，靜——心情平靜，勻——呼吸勻暢，樂——情緒快樂。還講到班級管理的科學(xué)與民主性，一靠科學(xué)二靠民主，要建立計劃系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)等，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立師生互助的關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的個性特長等。向我們老師提出了課堂教學(xué)中的六個步驟：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)；魏書生老師實行的“七個一分鐘”給我留下了很深的印象，一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級管理的方法，通過七個一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升，要讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；魏書生先生對班級管理的每一細節(jié)都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

其次，學(xué)習(xí)丁如許老師的培訓(xùn)，講到班主任不僅要善于讀書，要多讀書，這是班主任工作的需要，個人專業(yè)化發(fā)展的需要，成就事業(yè)的需要。讀書要泛讀，要博覽群書；要精讀，精讀專業(yè)書籍；而且要勤于思考、樂于積累、精于研究。做為班主任要留心學(xué)生的作文、作業(yè)、日記，要建立特殊學(xué)生檔案，對特優(yōu)生、差生或者有明顯特點的學(xué)生進行長期跟蹤觀察、記載，班主任本人還要不斷進行教育實踐、實驗的有關(guān)記錄

材料等。

總之，我聽了關(guān)于魏書生老師和丁如許老師的這些報告，我得到了很多啟發(fā)，覺得對我的工作幫助非常大。我想，不論是班主任還是任課教師，我們都應(yīng)該盡職盡責(zé)，認真完成“教書育人”這個職責(zé)，絕不能有所懈怠。盡管在“教書育人”的過程中，我們難免會有各種各樣的煩惱，但是一想到那些天真可愛的孩子們還是會給我們的教育工作帶來了無窮的樂趣。

第四篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會

小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會

小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會的范文有哪些??以下是小編收集的關(guān)于《小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會》的范文，僅供參考!

對于這次在暑假的培訓(xùn)，我感觸頗深。一方面是因為學(xué)到了不少新的知識，另一方面則是因為吸取了很多教訓(xùn)，改正了許多錯誤。

8月6日，是開始培訓(xùn)的第一天，本以為題目會是全新的內(nèi)容，到了之后才發(fā)現(xiàn)這是對老知識的復(fù)習(xí)。

一開始我倒也是認認真真的聽講學(xué)習(xí)，到后來，見內(nèi)容相對來說比較容易，便漸漸的開始掉以輕心，沒那么認真了。我和我們四個新學(xué)者中成績最好的邱傳皓之間的差距始終也沒能夠縮小多少，更別說那四個早已學(xué)了兩三年的高手了。在上課時常常會開小差，由于沒有認真聽講，一些課堂練習(xí)也常常做不出來，只得“借鑒”，“借鑒”邱傳浩的程序。以此應(yīng)付老師的檢查。

就這樣混了十四天，到了六月十八號，考試到了，程勇老師為我們四個準備了三道十分簡單的題目。其中一道關(guān)于高精度算法的題目基本上就是我們在前兩天剛剛做過的題目，老師甚至還將這道題目的答案發(fā)給過我們。我在前一天還剛剛打過一遍。另外兩道題目也不算難。程老師也認為為我們這次能考到一個不錯的成績。

當我看到題目的時候，卻十分想要抓狂。那道“高精度加法”明明知道自己做過，可離開了書，那一個個if語句，repeat語句，卻怎么也想不出是怎么寫的。另外兩個題目也只勉強做出一題。

我們的測試結(jié)果令程老師大失所望，我們四個全軍覆沒，我唯一做出的題目一個測試點也沒有得分。我心中雖感到十分不是滋味，但到也是十分詫異。因為這段時間的表現(xiàn)不是很好，我心里也十分清楚。但心中卻并沒有多少想要改善的想法。

就這樣，六月二十日到了，我們終于要開始與與那四位高手同堂聽講了。每天上午，程老師的信息學(xué)課程的難度陡然增大了。那些復(fù)雜的題目如同天書一般，令人完全摸不著頭腦。在吳桐等四個高手聽的津津有味之時，我們四個新手卻昏昏欲睡。

中文放學(xué)后，賈老師把我留了下來，語氣嚴肅的指出了我的問題所在：上課時不夠認真，寫作業(yè)時不要過于依賴于網(wǎng)絡(luò)，要多背誦一些語句，以免再次發(fā)生像上次一樣的情況。并且還要背誦程老師的提綱。

下午的課，是劉教授上的數(shù)學(xué)建模課，雖然大多數(shù)題目能夠聽懂，但要把它們應(yīng)用在程序里，卻依然是十分困難。

回到家中，面對那些題目，我只得從網(wǎng)上找到解答，再自行理解，可效果甚微，純粹只是為了應(yīng)付老師的檢查而已。還是背誦各種語句的效果更加明顯，漸漸地，我從三題一題不會到三題能夠答對兩題甚至三體全對。

可這些只是最基礎(chǔ)的語句，完全只是在前十幾天就應(yīng)該背掉的?？墒俏以谇靶r間的不努力，導(dǎo)致了我現(xiàn)在還要在背誦這些語句，函數(shù)和關(guān)鍵字。

終于，暑假培訓(xùn)檢測到了。和別人相比我的分數(shù)實在是拿不出手。因為實在是沒怎么努力，辜負了老師的期望。不過，我卻已經(jīng)知道該怎么做了。畢竟一份付出一份收獲，只有付出努力才能得到回報。

“善之本在教，教之本在師”。教師的師德尤為重要。本年的師德培訓(xùn)在8月25日拉開了帷幕。在學(xué)校的安排下，這次的師德培訓(xùn)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)進行。但我更喜歡大家歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的培訓(xùn)方式，更能激發(fā)教師的思想碰撞，培訓(xùn)的效果也更為顯著。

培訓(xùn)的第一天，讀著《溫家寶在北京師范大學(xué)首屆免費師范生畢業(yè)典禮的講話》讓我仿佛回到了學(xué)生時代。讀小學(xué)的我就立志成為一名教師，高中如愿進入師范學(xué)院，經(jīng)過五年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)，光榮地成為了一名小學(xué)教師。如今工作四年的我，因為我的教育理想，依然保持著教育的熱情。溫家寶在講話稿中對廣大師范生提的幾點希望：“要充滿愛心，要甘于奉獻，要刻苦學(xué)習(xí)，要勇于創(chuàng)新?！边@不僅僅是對師范生的希望，已經(jīng)走上講臺的教育工作者更應(yīng)該有這樣的精神和信念。

然而現(xiàn)實往往與理想存在距離，王育倫局長的視頻講話，讓我看清了教育的現(xiàn)狀，看清了教師所存在的問題?！凹惫?、不守常規(guī)、自私自利，自由散漫”等問題，在大學(xué)校和小學(xué)校中都有不同程度的存在。這些問題產(chǎn)生的原因有社會環(huán)境的影響，學(xué)校的管理制度的松弛，但最終的根源是教師的道德不夠規(guī)范，但也。觀看視頻中，王局長說的“紅包”，“教師禮物”，讓我想起兩年前，身邊一位教師教師節(jié)替自己孩子送禮的事情。這位教師的孩子就讀一年級，入學(xué)不久恰逢教師節(jié)，在幾度猶豫要不要送禮之后還是選擇送禮，禮品是一天金項鏈，對于這位平日生活樸素的教師而言是相當昂貴的禮物。問其原因是大家都送禮，唯恐自己孩子不送，將來學(xué)習(xí)中就低人一等，缺少機會。家長之間攀比禮物價值，生怕自己的送輕了，影響孩子的發(fā)展。再問，孩子的老師有何反應(yīng)?則是一條短信：同樣身為教師，你這樣做太讓我為難了，這么昂貴的禮物我心領(lǐng)了。這件事讓我非常愕然。這件事情中反應(yīng)出的問題正是我們教師的師德問題。如果每位教師都對自己嚴格要求，不存私心，遵守道德規(guī)范，我想送禮之風(fēng)也不會形成。

當然，我們的教師隊伍中還是存在著一大批優(yōu)秀的教師。在集中培訓(xùn)的三天中，我們學(xué)習(xí)了瑞安優(yōu)秀教師的先進事跡。她們的教育理念，她們的教育智慧，他們的愛心，都是值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。

今年的暑期師德培訓(xùn)讓我感觸很多，也讓我學(xué)到很多。師德，總歸起來就是要修身養(yǎng)性，用愛來關(guān)心孩子，用愛來教育孩子。培訓(xùn)之后，我會以最佳的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。

第五篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié) 2篇

小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié) 1

我參加了xx市教師進修學(xué)校組織的、“小學(xué)語文教師繼續(xù)教育”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)機會。我也非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我體會頗深，今寫出來也算作總結(jié)吧。

一、繼續(xù)教育使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

學(xué)習(xí)后使我深深的懂得了“想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永不停息的流水?！边@句話所蘊含的哲理。，學(xué)習(xí)中老師們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，由淺入深，講的有條有理，通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。使我這一線教師由于平時忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習(xí)，給了一次理論充電的機會。明確了我們教育工作的方向。觀課，議課，評課，反思都要從實際的教學(xué)中出發(fā)。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的'學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育工作。

此次學(xué)習(xí)的全體老師都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在觀課，議課，評課活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

二、繼續(xù)教育促進了我在教學(xué)過程中的不斷反思

在自己的教學(xué)過程中，經(jīng)常會對學(xué)生說，“你光聽不行！要認真地記筆記！你要思考！”今天當自己成為學(xué)生的時候，不由得又想起了這句話所蘊含的哲理。所以在老師講課時我都認真記，仔細思考，我認為：思考應(yīng)該是一種習(xí)慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思考，而變得不愿思考，日久天長也就不會思考了。我這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現(xiàn)狀呢？要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要學(xué)會愛思、勤思、會思。由此可見，思考是何等的重要！

三、繼續(xù)教育使我增強了信心。

通過學(xué)習(xí)，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時代的步伐，不被社會淘汰，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。我相信通過自己的不懈努力，會有所收獲，有感悟的。我也堅定了信心！

小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié) 2

在暑期短暫的六天培訓(xùn)在不知不覺里，我聆聽了眾多名家的報告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)。為期六天的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚吧。

一、激情點燃智慧。

若要問最精彩最吸引人的就莫過于沈峰老師的那三場報告，雖然我不是第一次聽沈校長的報告，但她飛揚的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她這次的報告主題是《小學(xué)五六年級單元各板塊教學(xué)的思考與實踐》，談到單元整體教學(xué)的實施和方法的運用，系統(tǒng)分析了A板塊、BCD板塊、EFGH板塊的教學(xué)與教法，一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊，沈校長對教育教學(xué)的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！她的超越教材、超越課堂、她的對待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，她的激情、她的智慧讓我明白激情點燃智慧，成就激情！

二、平實彰顯珍貴。

在這次培訓(xùn)中，兩位資深英語老師的教材培訓(xùn)幫助很大，張秋霞校長、吉桂鳳主任很系統(tǒng)地將5A至6B的教材分析歸納了一遍，張校長從教材各板塊的話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)，以及小學(xué)六年級英語各個單元備課的要求談了很多做法；吉主任從中高年級的'異同、語篇閱讀教學(xué)的思考、五年級教材教法分析以及單元整體教學(xué)的探索四大方面談了很多見解。在她們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們對對5A到6B的教材有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路。

三、傳統(tǒng)走向高效。

在這幾天中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特別是張海燕老師的“談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”這個講座，更是具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)中的一些不好的現(xiàn)象入手，談到如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，單位時間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到如何提高學(xué)生的英語能學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提出讓學(xué)生成為課堂的主體，主動提問，自主學(xué)習(xí)，還用生動的課例對我們進行及時的講解評析，讓我們收益匪淺。

四、培訓(xùn)引發(fā)反思。

在這幾天的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門磚，能成為我堅定航向的指路標。

在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽、記錄、反思、沉淀、實踐中，我的英語教學(xué)之路會日趨成熟。