第一篇：2011年暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2011年暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

提倡個(gè)性化教學(xué)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性化兒童。個(gè)性在心理學(xué)中是指?jìng)€(gè)人穩(wěn)定的心理特征的總和。它既涉及個(gè)人先天的心理特征，又與后天的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。傳統(tǒng)的中國(guó)教育還是模式化教育，這種教育模式抹殺了不同學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，對(duì)各不相同的孩子實(shí)行普遍化教育模式，全然不顧其自我特征?？傆性S多孩子的學(xué)習(xí)不盡如人意，問題就在于僵硬固定的模式化教育。每個(gè)正常的孩子都是天生的成功者，都是與眾不同的，都有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好與潛在優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也有不同于別人的弱點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)基因組合，關(guān)鍵是要正確科學(xué)的認(rèn)識(shí)自己的“學(xué)習(xí)基因圖譜”，依據(jù)孩子的獨(dú)特性設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略才是這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的最好策略。好比游泳，有人適合仰泳，而有人適合自由泳，罔顧其優(yōu)勢(shì)讓擅長(zhǎng)自由泳的去仰泳只會(huì)浪費(fèi)他的天分，打擊他的信心。教育更是如此，試想對(duì)各不相同的孩子千篇一律的使用相同的教材、相同的方法、相同的訓(xùn)練，自然有許多孩子不適合這種教育模式，而且數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過適合者。怎么辦？是泯滅孩子個(gè)性還是 尊重個(gè)性尋找個(gè)性化學(xué)習(xí)方法？當(dāng)然是后者。現(xiàn)代的個(gè)性化學(xué)習(xí)和教育研究正是循這一方向前進(jìn)。

在所有的基礎(chǔ)教育學(xué)科中，美術(shù)學(xué)科對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的獨(dú)特作用。美術(shù)基礎(chǔ)教育雖然也要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，但它并非專業(yè)化教育，專業(yè)知識(shí)和技能相對(duì)被削落，關(guān)鍵是審美意識(shí)、審美能力、審美情趣的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中沒有大一統(tǒng)思想的籀囿，沒有眾口一詞的標(biāo)準(zhǔn)答案，喜歡多樣，追求差異從而成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要舞臺(tái)。選擇貼近兒童生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展多種美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

美術(shù)教育一旦脫離了兒童生活的實(shí)際，將會(huì)成為無源之水、無本之木。因此，教師要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合兒童的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。例如低年級(jí)的兒童，他們喜歡一些富有童趣、充滿想象、易于操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些融造型和游戲于一體的美術(shù)活動(dòng)，像玩泥沙、樹葉拼畫、折紙撕紙等活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生帶來愉悅的心理感受，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于年齡稍大的學(xué)生，則可以結(jié)合語文教學(xué)，讓學(xué)生為課文配插圖，為日記、作文配畫，為課本劇表演

制作道具等；可以結(jié)合自然、社會(huì)、勞動(dòng)等課程進(jìn)行描繪或手工制作。此外，還可以結(jié)合民間文化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)行一些探究性的綜合活動(dòng)，如做風(fēng)箏、設(shè)計(jì)皮影人物、花燈以及設(shè)計(jì)制作航模、船模等。這些活動(dòng)貼近兒童生活，他們樂于接受，通過教師的巧妙引導(dǎo)，能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在和諧的教育氣氛和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活中得到發(fā)展。

藝術(shù)最重個(gè)性，如果不能體現(xiàn)鮮明的個(gè)性，藝術(shù)就無法獨(dú)樹一幟，形成其獨(dú)特的風(fēng)格，從而引人注意。作為藝術(shù)門類之一的美術(shù)，它的教學(xué)必須重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。在教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，這是古今一致的教育共識(shí)。每個(gè)人都有自身的獨(dú)特性，因此也就有了與眾不同的個(gè)性，獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的心理發(fā)育有著共同的規(guī)律，然而每個(gè)學(xué)生又各具有特點(diǎn)，教育工作既要考慮學(xué)生心理的共同規(guī)律，又要考慮他們心理的個(gè)別差異，這樣才能發(fā)揮出最大的教育效能。美術(shù)作品的個(gè)性化，我的理解是：①制作材料的多元化。如：紙、布、塑料、泡沫、樹葉等等各種材料都可以用于美術(shù)作品的制作；②繪畫工具的多樣化。如鉛筆、水彩筆、油畫棒、水彩顏料、油畫等各種繪畫工具，畫出來的效果自然是不一樣的③制作手段的多樣性。如畫畫、剪剪、貼帖、塑造等等④表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性：如環(huán)保、科技等不同主題的繪畫內(nèi)容。通過專家的點(diǎn)撥，是我領(lǐng)悟到，我認(rèn)識(shí)的美術(shù)作品的個(gè)性化都是作品的外在表現(xiàn)，也就是從技法上來認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的個(gè)性化，沒有把學(xué)生當(dāng)作主體進(jìn)行思考，本課題中講的美術(shù)作品的個(gè)性化更是體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知上的不同樣性。學(xué)生的心理個(gè)別差異，來自于自身的獨(dú)特性，是個(gè)性差異。說起個(gè)性創(chuàng)作，許多學(xué)生認(rèn)為那是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，似乎充滿神秘，高不可攀。因而要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作能力，首先要破除這種對(duì)個(gè)性創(chuàng)作的神秘感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性創(chuàng)作就存在于我們的生活中、學(xué)習(xí)中，諸如發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問題，提出一個(gè)新觀點(diǎn)；制作一個(gè)生活用具、學(xué)習(xí)用具；用不同于他人的方法解題；進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作；撰寫小論文等等都是個(gè)性創(chuàng)作，人人都具有個(gè)性創(chuàng)作的天賦。本課題研究的目的在于：研究解決學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作意識(shí)淡泊，個(gè)性創(chuàng)作能力低下的問題，提高其綜合素質(zhì)，使之成為合格人才個(gè)性化的新的教育精神要求個(gè)人成為自我文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。在這種理念支撐下，學(xué)生取得真正意義上的主體地位，展開個(gè)性化的學(xué)習(xí)，進(jìn)行“個(gè)人前所未有的創(chuàng)造”，最大限度地依靠自身內(nèi)部自然獲得全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展才成為可能。面對(duì)美術(shù)學(xué)科在社會(huì)發(fā)展、教育改革中的實(shí)際狀況，結(jié)合生活中的藝術(shù)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。

針對(duì)低、高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫、剪紙，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計(jì)和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書本教材，自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。選擇貼近兒童生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展多種美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

美術(shù)教育一旦脫離了兒童生活的實(shí)際，將會(huì)成為無源之水、無本之木。因此，教師要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合兒童的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。例如低年級(jí)的兒童，他們喜歡一些富有童趣、充滿想象、易于操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些融造型和游戲于一體的美術(shù)活動(dòng)，像玩泥沙、樹葉拼畫、折紙撕紙等活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生帶來愉悅的心理感受，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于年齡稍大的學(xué)生，則可以結(jié)合語文教學(xué)，讓學(xué)生為課文配插圖，為日記、作文配畫，為課本劇表演制作道具等；可以結(jié)合自然、社會(huì)、勞動(dòng)等課程進(jìn)行描繪或手工制作。此外，還可以結(jié)合民間文化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)行一些探究性的綜合活動(dòng)，如做風(fēng)箏、設(shè)計(jì)皮影人物、花燈以及設(shè)計(jì)制作航模、船模等。這些活動(dòng)貼近兒童生活，他們樂于接受，通過教師的巧妙引導(dǎo)，能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在和諧的教育氣氛和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活中得到發(fā)展。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教師角色，樹立新的教育觀念。

教師應(yīng)改變過去那種“知識(shí)傳授者”的儼然形象，努力使自己成為課堂活動(dòng)的參與者。教師應(yīng)走下講臺(tái)，來到學(xué)生的中間，與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種平等和諧、互動(dòng)共生的課堂教學(xué)氣氛。

（二）、追求和強(qiáng)化美術(shù)課堂作業(yè)的個(gè)性化傾向已是美術(shù)課堂教學(xué)模式的一種新的嘗試。

在大量的課堂實(shí)踐摸索和對(duì)目前美術(shù)基礎(chǔ)教育研究狀況分析的基礎(chǔ)之下，結(jié)合地域性美術(shù)特色和校本教材的開發(fā)，把“追求和強(qiáng)化學(xué)生課堂美術(shù)作業(yè)的個(gè)性

化傾向”作為通過課堂教學(xué)來發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的契入點(diǎn)，已成為美術(shù)基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)改革的一個(gè)新嘗試。

第二篇：暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過這兩次的二級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，我感覺到我們學(xué)校派出去參加魏書生和丁如許兩位教育專家的培訓(xùn)的幾位老師都很認(rèn)真，在他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)下，把兩位專家主要的工作經(jīng)歷都再一次給我們精心的培訓(xùn)，雖然是二級(jí)培訓(xùn)，但是我感受到了魏書生老師和丁如許老師都是很具有崇高而無私的愛心的人，在現(xiàn)代的教育家之中，他們倆的事跡更讓我深受感嘆，魏書生老師有先進(jìn)的教育理念和科學(xué)民主的班級(jí)管理模式，而丁如許老師是一個(gè)智慧的班主任，他的班級(jí)活動(dòng)搞得魅力四射，精彩紛呈。他們的一點(diǎn)一滴都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

首先，我聽到了關(guān)于魏書生老師的精神理念，讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)，介紹了要讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)中,自我管理,提高學(xué)習(xí)成績(jī),最終超越自己的精神；在班級(jí)管理中老師要讓學(xué)生做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有人干。他的班級(jí)管理的具體措施做到很規(guī)范化。在一些教學(xué)中，要求學(xué)生在注意力體操的方面做到四點(diǎn)：松——精神放松，靜——心情平靜，勻——呼吸勻暢，樂——情緒快樂。還講到班級(jí)管理的科學(xué)與民主性，一靠科學(xué)二靠民主，要建立計(jì)劃系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)等，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立師生互助的關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)等。向我們老師提出了課堂教學(xué)中的六個(gè)步驟：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)；魏書生老師實(shí)行的“七個(gè)一分鐘”給我留下了很深的印象，一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊(duì)列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級(jí)管理的方法，通過七個(gè)一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升，要讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；魏書生先生對(duì)班級(jí)管理的每一細(xì)節(jié)都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

其次，學(xué)習(xí)丁如許老師的培訓(xùn)，講到班主任不僅要善于讀書，要多讀書，這是班主任工作的需要，個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的需要，成就事業(yè)的需要。讀書要泛讀，要博覽群書；要精讀，精讀專業(yè)書籍；而且要勤于思考、樂于積累、精于研究。做為班主任要留心學(xué)生的作文、作業(yè)、日記，要建立特殊學(xué)生檔案，對(duì)特優(yōu)生、差生或者有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察、記載，班主任本人還要不斷進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄

材料等。

總之，我聽了關(guān)于魏書生老師和丁如許老師的這些報(bào)告，我得到了很多啟發(fā)，覺得對(duì)我的工作幫助非常大。我想，不論是班主任還是任課教師，我們都應(yīng)該盡職盡責(zé)，認(rèn)真完成“教書育人”這個(gè)職責(zé)，絕不能有所懈怠。盡管在“教書育人”的過程中，我們難免會(huì)有各種各樣的煩惱，但是一想到那些天真可愛的孩子們還是會(huì)給我們的教育工作帶來了無窮的樂趣。

第三篇：干部暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

最近我參加了市委組織部組織的“xxxxx市xxxxx2年中青年干部培訓(xùn)班二班”的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)地點(diǎn)在江門市黨校，學(xué)習(xí)時(shí)間五天。培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《加強(qiáng)思想武裝工作、建設(shè)幸福和諧僑鄉(xiāng)》、《當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)及江門發(fā)展對(duì)策》、《如何提升領(lǐng)導(dǎo)力》、《突發(fā)公共事件的媒體應(yīng)對(duì)》《、公務(wù)禮儀與個(gè)人形象塑造》《聚焦社會(huì)保險(xiǎn)法-構(gòu)建具有xxxxx特色的社會(huì)保障體系》、，并赴中山市參觀考察和模擬新聞發(fā)布會(huì)實(shí)訓(xùn)。

一、想當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)，首先要提升領(lǐng)導(dǎo)力。會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)做、會(huì)指揮，你看當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)多難？當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)有講究，決策藝術(shù)、用人藝術(shù)、授權(quán)藝術(shù)、溝通協(xié)調(diào)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)、控制藝術(shù)。貴人賤物，慧眼識(shí)才；長(zhǎng)短有道，知人善任；德才兼?zhèn)?，人盡其才。一個(gè)優(yōu)秀的管理者需要有愛才之心，求才之渴，識(shí)才之眼，用人之能，容才之量，護(hù)才之魄，舉才之德，育才之責(zé)。史載，漢高祖劉邦取得天下后，大宴群臣。上曰：“??夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓,給餉饋,不斷糧道,吾不如蕭何;連百萬之眾,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。??”。劉邦戰(zhàn)勝強(qiáng)大的西楚霸王項(xiàng)羽，其領(lǐng)導(dǎo)能力功不可沒。領(lǐng)導(dǎo)者要有人格魅力。人格魅力是指由一個(gè)人的信仰、氣質(zhì)、性情、相貌、品行、智能、才學(xué)、和經(jīng)驗(yàn)等諸多因素綜合體現(xiàn)出來的一種人格凝聚力和感召力。領(lǐng)導(dǎo)者要有智商、情商、德商、政商、志商、財(cái)商、膽商。領(lǐng)導(dǎo)水平實(shí)際上就是領(lǐng)導(dǎo)者自身影響別人、讓下屬自愿服從的能力，這種能力就是領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)高為師，身正為范?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行”。領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)者基于一定決策思想和價(jià)值觀念，憑借自身的理性和非理性素質(zhì)，在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中所發(fā)揮的對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的影響力、為被領(lǐng)導(dǎo)者所向往與追求的吸引力的總和。做領(lǐng)導(dǎo)要“洞察人性，洞悉人心”，人又可分為：經(jīng)濟(jì)人、社會(huì)人、自我實(shí)現(xiàn)人、復(fù)雜人、觀念人。曹操的用人之道就是“知人善任，唯才所宜；推誠(chéng)取信，用人不疑；令行禁止，賞罰分明；虛懷若谷，見賢思齊”。曹操的用人藝術(shù)就是“真心實(shí)意，以情感人；推心置腹，以誠(chéng)待人；開誠(chéng)布公，以理服人；言行一致，以信取人；令行禁止，以法制人；設(shè)身處地，以寬容人；揚(yáng)人責(zé)已，以功歸人；論功行賞，以獎(jiǎng)勵(lì)人”。領(lǐng)導(dǎo)者要善于權(quán)變，也就是因人、因事、因時(shí)、因地制宜，靈活采取適宜的領(lǐng)導(dǎo)方式。

二、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，要會(huì)做思想工作。理想、信念既是黨的力量之源又是立身之本，堅(jiān)定的理想信念是當(dāng)前干部隊(duì)伍迎接各種考驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。思想出了障礙，必然是“熱在上頭，冷在中間，死在下頭”，再好的工作藍(lán)圖也實(shí)現(xiàn)不了。胡錦濤總書記指出，新時(shí)期思想武裝工作既要克服“不合時(shí)宜論、吃虧論、無所適從論、無關(guān)論”，又要防止“精神懈怠的危險(xiǎn)，能力不足的危險(xiǎn)，脫離群眾的危險(xiǎn)，消極腐敗的危險(xiǎn)”。地方黨委作為一個(gè)“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”的領(lǐng)導(dǎo)核心，思想武裝工作既是其中心工作，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要手段和重大實(shí)踐。地方思想武裝工作是以地方各級(jí)黨委為主體，將干部隊(duì)伍的思想統(tǒng)一到地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中來。思想武裝工作是黨委書記的天職，當(dāng)黨的理論創(chuàng)新取得新進(jìn)展、黨制定重要綱領(lǐng)和政策、黨委中心任務(wù)發(fā)生變化、干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、干部隊(duì)伍不良思潮發(fā)生，黨委書記就要把握時(shí)機(jī)開展思想政治工作。目標(biāo)明確才能產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，要科學(xué)決策、統(tǒng)一部署，提升隊(duì)伍的執(zhí)行力。要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀規(guī)范干部隊(duì)伍的行為，要警惕“精至的利已主義”，摒棄“狹隘的極端主義”，告別“庸俗的消費(fèi)主義”，走出“詭辯的相對(duì)主義”，遠(yuǎn)離“不加分析的懷疑主義”，拒絕“功利的實(shí)用主義”。

三、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，要善于應(yīng)對(duì)媒體。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在電視臺(tái)有314家超xxxxx0個(gè)頻道、報(bào)紙?網(wǎng)民5.3億、手機(jī)超10億，全媒體時(shí)代已經(jīng)來臨。突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，媒體總會(huì)來個(gè)自發(fā)式的“總動(dòng)員”，記者之間相互打聽又相互保密，四處搜尋“知情人”和“爆料者”；突發(fā)事件的采訪就是質(zhì)疑，質(zhì)疑又往往變成了問罪；在報(bào)道中使用“驚現(xiàn)”、“內(nèi)幕”、“真相”、“黑洞”、“為何”、“之謎”、“揭秘”、“曝光”、“奪命”、“亂相”等等煽動(dòng)性的詞語。因此，突發(fā)公共事件中的媒體特性表現(xiàn)為即時(shí)傳播、集體關(guān)注、煽動(dòng)搶眼球、逐級(jí)深入、關(guān)注負(fù)面信息、追求獨(dú)家新聞等?！懊襟w爆炸”的時(shí)代已經(jīng)來臨，面對(duì)突發(fā)的公共事件一些領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)不足，存在千方百計(jì)封鎖消息、一味地辟謠或否認(rèn)、反應(yīng)遲緩或敷衍塞責(zé)、堅(jiān)決奉行“鴕鳥政策”、企圖收買個(gè)別媒體等。如溫洲動(dòng)車事件導(dǎo)致鐵道部新聞發(fā)言人王勇平被停職，四川省什邡市安達(dá)鉬銅廠??山西礦難真假記者排隊(duì)領(lǐng)“封口費(fèi)”等等。媒體不是你的朋友，也不是你的敵人，不是上級(jí)，也不是下級(jí)，媒體永遠(yuǎn)是你的挑戰(zhàn)者！與媒體溝通要有策略。搶在第一時(shí)間發(fā)布信息，充分體現(xiàn)關(guān)切和同情，只用一種聲音說話，引導(dǎo)媒體成為危機(jī)管理的合作者，提高處理壞消息的能力是突發(fā)公共事件的媒體溝通策略。

“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”。領(lǐng)導(dǎo)力不是天生的，而是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐造就的。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到做領(lǐng)導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要善于帶領(lǐng)下屬學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)探求解決問題、進(jìn)行變革創(chuàng)新的能力。如何學(xué)？老師講得好，“從書中學(xué)、從課堂學(xué)、從實(shí)踐中學(xué)、從身邊的人身上學(xué)”。

第四篇：暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

暑假全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

合山高中

唐振堅(jiān)

愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，?，這些都是師德。師德的內(nèi)涵是很寬廣的，但衡量師德的最基本的標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為可以濃縮為“正己、敬業(yè)、愛生”六個(gè)字。

一、“正已”是師德的基礎(chǔ)

德國(guó)教育家第斯多惠說過，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學(xué)生心目中是有著很重要的位置。教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。正人先“正己”，“正己”是師德的基礎(chǔ)，不能正己，也就不可能有教師的垂范。

因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

二、“敬業(yè)”是師德的要求

一個(gè)教師是否敬業(yè)，是師德建設(shè)的一個(gè)很重要的條件。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

作為一名教師，我選擇了教育事業(yè)，就對(duì)自己的選擇無怨無悔，終身熱愛教育事業(yè)，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作。對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

三、“愛生”是師德的核心

一個(gè)教師是否愛生，是師德最集中的表現(xiàn)。教師在愛生方面主要表現(xiàn)為：從多方面去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不只是從學(xué)習(xí)上，而是從思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面；十分重視保護(hù)學(xué)生的自尊心；注意尊重學(xué)生的人格；強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)；重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心；嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)也是愛，做到嚴(yán)而有度。首先要熱愛學(xué)生，這是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。只要愛學(xué)生，才能愛教育事業(yè)，才能做好教育事業(yè)，也只有愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，而又始終貫穿在整個(gè)師生交流之中。

人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。但是，如果教師本身能力不高，在學(xué)生心目中將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？教師的工作是多么重要，它關(guān)系到千百個(gè)家庭幸福；它關(guān)系到祖國(guó)的未來。作為21世紀(jì)的教師，我們應(yīng)立足本職，熱愛本職工作。我們面對(duì)的是一群思維活躍，好奇心強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，克服目前學(xué)校教育不同程度存在脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)象。所以，時(shí)代要求我們教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)發(fā)展的步伐。學(xué)無止境，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能不辜負(fù)老師這一偉大而神圣的職業(yè)；才能無愧于廣大莘莘學(xué)子；才能無悔于人生！

作為一名教育工作者，通過深入學(xué)習(xí)，我將在新學(xué)年里繼續(xù)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！

第五篇：小學(xué)教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教師才是真正的魔術(shù)師

烈日炎炎，洪水滔滔，在這個(gè)暑假，我有幸參加了宜昌市西陵區(qū)中小學(xué)幼兒園骨干教師高級(jí)研修班，來到了充滿學(xué)術(shù)氣息的華東師范大學(xué)，進(jìn)行為期一周的研修學(xué)習(xí)。短短一個(gè)星期，我們聆聽了楊小微、李政濤、程亮等１２位教育專家?guī)淼模保硞€(gè)精彩講座，所獲頗豐。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們教師也面臨前所未有的挑戰(zhàn)，但我們要相信計(jì)算機(jī)絕不是什么神奇的魔法，教師才是真正的魔術(shù)師。下面我想具體就信息化背景下如何提高課堂效益談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感悟。

一、備好課是提高課堂教學(xué)效益的基本點(diǎn)。

備課作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，是上課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合各位教授所談?dòng)^念，我將從以下幾方面逐步改進(jìn)自己的備課：

（一）、注重對(duì)知識(shí)整體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。

傳統(tǒng)的備課是點(diǎn)狀的，備一節(jié)上一節(jié)，出現(xiàn)了知識(shí)割裂現(xiàn)象。特別是我們青年教師在教學(xué)過程中，不清楚知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中所處的地位，導(dǎo)致教學(xué)中詳略不當(dāng)，在學(xué)生認(rèn)知水平不成熟的情況下該點(diǎn)到即止的時(shí)候講多了，后面該重點(diǎn)講解的時(shí)候發(fā)現(xiàn)前面又講過了，從而降低了課堂教學(xué)效益。如果教師能站在一個(gè)較高的高度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整體感悟知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，再逐步分化學(xué)習(xí)各部分知識(shí)，最后才能讓學(xué)生整體占有形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。

（二）、注重教學(xué)目標(biāo)中的個(gè)體差異和階段差異。

在教學(xué)中我們常常強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，可以往的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在這樣的不足，即目標(biāo)是針對(duì)所有學(xué)生，沒有考慮優(yōu)、中、差生能力的差異。為了讓每個(gè)學(xué)生都能通過本節(jié)課在自己的層次是有提高，有收獲，需要教師進(jìn)行不同程度的目標(biāo)設(shè)定。其次，在教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都圍繞教學(xué)目標(biāo)，所以，每個(gè)環(huán)節(jié)中不同層次的學(xué)生將達(dá)成怎樣的目標(biāo)也應(yīng)該有詳細(xì)的說明。

（三）、關(guān)注備課前期學(xué)生分析。

教師往往“自以為是”的認(rèn)為學(xué)生是這樣想的，學(xué)生會(huì)這樣做，學(xué)生應(yīng)該這樣做，其實(shí)不然，學(xué)生的世界我們并不熟悉。所以，課前充分了解學(xué)生很有必要，不妨認(rèn)真回答以下一些問題：學(xué)生知道了什么？學(xué)生想知道什么？怎么讓學(xué)生知道？只有了解了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)情，才能設(shè)計(jì)出實(shí)用的、有價(jià)值的學(xué)案。

（四）、完善備課后期，進(jìn)行二次備課。

課前備課固然重要，但課堂中往往會(huì)出現(xiàn)意料之外的情況，學(xué)生的一個(gè)提問，一個(gè)回答，一個(gè)突發(fā)動(dòng)作等都是對(duì)原有教學(xué)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)，如果能對(duì)這些行為進(jìn)行記錄反思，對(duì)自己教學(xué)的成與敗進(jìn)行理性分析，最后重組再備課，這樣不僅能便于教師在今后的教學(xué)中加以調(diào)整，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。

二、上好課是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)。

李政濤教授說：“課堂應(yīng)該是師生的學(xué)習(xí)共同體。教育即生長(zhǎng)，我們期待的課堂應(yīng)該是師生共生共長(zhǎng)的生命場(chǎng)！而評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)就要看教與生成互動(dòng)的質(zhì)量?！闭n堂作為教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，因此，教師認(rèn)真上好每一堂課將是提升整個(gè)教學(xué)過程有效性的關(guān)鍵。那么怎樣才算是上好課呢？

（一）確立教師有效教學(xué)觀念。

提高課堂教學(xué)效率必須以確立教師有效教學(xué)觀念為導(dǎo)向。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。教師的教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)形式的采納。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理開展小組合作。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)有效性的根本。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者在課堂教學(xué)中要得到協(xié)調(diào)發(fā)展。也許我們常常遇到這樣的困惑，學(xué)生為啥聽不懂教師講的東西呢？這就要求老師用學(xué)生的思路去上課。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們主動(dòng)參與、經(jīng)歷、深入到學(xué)習(xí)的全過程中去。而小組合作學(xué)習(xí)表面上在全員參與，卻普遍存在三大毛病：即形式化、表演化、平庸化。李政濤教授用12個(gè)細(xì)節(jié)指導(dǎo)我們?cè)鯓娱_展小組合作學(xué)習(xí)。

1、從同桌合作開始，要持續(xù)、系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、能力、習(xí)慣……

2、合作學(xué)習(xí)的前提條件：學(xué)習(xí)前先閱讀了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作前先自主獨(dú)立思考、盡可能的激發(fā)合作學(xué)習(xí)的需求。以及選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、小組人數(shù)不宜超過4人。

4、時(shí)間底線，不能低于3分鐘。

5、關(guān)于分組，一般有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組兩種。最好是一段時(shí)間同質(zhì)，一段時(shí)間異質(zhì)這樣輪換交叉分組。

6、小組分工一般包括：主持人、記錄員、監(jiān)督員、代表發(fā)言及補(bǔ)充發(fā)言。有了分工才會(huì)有責(zé)任；有了責(zé)任才會(huì)有擔(dān)當(dāng)，有了擔(dān)當(dāng)才會(huì)有更好的成長(zhǎng)。

7、合作學(xué)習(xí)規(guī)則：弱者先說，大家補(bǔ)充，強(qiáng)者概括。

8、小組代表發(fā)言的第一句話要訓(xùn)練學(xué)生從“我認(rèn)為……”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀冋J(rèn)為……”。

9、發(fā)言之后的反饋和評(píng)價(jià)應(yīng)注意：反饋評(píng)價(jià)的對(duì)象不能只是代表發(fā)言的個(gè)體，而應(yīng)指向小組的合作質(zhì)量。評(píng)價(jià)的語言應(yīng)具體、清晰、有針對(duì)性。評(píng)價(jià)方式多元化，把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，不僅要有教師評(píng)，更要有學(xué)生或小組之間的互評(píng)，以及學(xué)生或小組的自評(píng)。

10、避免報(bào)幕式、割據(jù)式匯報(bào)，盡可能地引發(fā)組際互動(dòng)、交流。這需要教師發(fā)出指令要求，如：評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、提問、質(zhì)疑前一組發(fā)言后，再匯報(bào)本組觀點(diǎn)。

11、小組合作時(shí)教師如何巡視。一般是提醒、糾正、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)式的巡視，特別應(yīng)注意的是發(fā)現(xiàn)有價(jià)值資源時(shí)，教師應(yīng)大聲說出來，充分發(fā)揮滾雪球效應(yīng)。

12、提醒學(xué)生批注或筆記。即培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力，一是傾聽他人的能力；二是捕捉提煉信息資源的能力。在信息資源鋪天蓋地的今天，一個(gè)人信息資源的捕捉力、判斷力、提煉力就是一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力！

（三）合理運(yùn)用信息技術(shù)。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中是否真正發(fā)揮作用，是否有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，不是看教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用了多少，也不是看多媒體課件制作得有多么精巧，而是要看信息技術(shù)的使用是否幫助師生突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)生獲得知識(shí)技能的效率。在課堂上教師總會(huì)遇到一些難以說清或在教室里難以演示的抽象難懂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，此時(shí)運(yùn)用集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，跨越時(shí)間與空間的界限，形象、生動(dòng)、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)的有效性。因而信息技術(shù)的使用要恰到好處，準(zhǔn)確把握。

（四）建立有效課堂評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會(huì)，及時(shí)地、有針對(duì)性地做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使之迅速體驗(yàn)成功，建立自信。教師要善于運(yùn)用個(gè)性化的評(píng)價(jià)或用微笑、點(diǎn)頭、等肢體動(dòng)作予以肯定。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，不忽視、不輕視，要積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使教師的評(píng)價(jià)成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣課堂教學(xué)會(huì)更有效。

三、作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)效益的調(diào)整點(diǎn)。

對(duì)于教學(xué)來說，作業(yè)是極為重要的一部分，是教學(xué)工作中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，通過作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步深化自己的認(rèn)識(shí)，理解事物的本質(zhì)，改變自己陳舊的觀念，甚至是糾正錯(cuò)誤。而教師可以通過分析學(xué)生的作業(yè)，明確學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，找到自己教學(xué)的落實(shí)情況，評(píng)議所出現(xiàn)的問題及原因，引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的途徑等。作業(yè)的反饋質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、課后輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的生長(zhǎng)點(diǎn)。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，造成了學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握上的差異，所以課后輔導(dǎo)要兼顧兩頭。不僅要挖掘優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)潛力，更要加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。

（一）教師課后輔導(dǎo)要避免隨意性。

輔導(dǎo)學(xué)生要做到四定：定人、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。

（二）教師要關(guān)愛學(xué)困生。

教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，及時(shí)幫助他們找原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多找閃光點(diǎn)，多激勵(lì)，不斷增強(qiáng)他們的自信心。通過課后輔導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了提高，使其找到了新的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了信心和熱情，課堂教學(xué)才更有效。

五、充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡你

老師是一個(gè)傳染源，應(yīng)設(shè)法展現(xiàn)個(gè)人魅力，將正面情緒傳染給學(xué)生，從而讓學(xué)生形成自覺自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)“愛屋及烏”，也會(huì)喜歡你這門功課，這也是有效教學(xué)的一個(gè)方面。怎樣的老師是學(xué)生喜歡的老師呢？我想，性格溫和，談吐幽默、富有愛心、學(xué)識(shí)淵博、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生的老師，學(xué)生一定會(huì)喜歡的。所以我們要不斷增強(qiáng)自己的個(gè)人魅力，做一個(gè)學(xué)生尊敬喜歡的好老師。

這次培訓(xùn)使我對(duì)自己的不足有了更多認(rèn)識(shí)，讓我感到自己身上的壓力變大了，但也增強(qiáng)了信心，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。當(dāng)然，在這次培訓(xùn)中，就自己的感悟而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中慢慢地去消化、去反思，力爭(zhēng)把各位教授的報(bào)告一一落實(shí)到自己的工作中，使學(xué)到的理論不斷與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生有益的碰撞，以促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)。