第一篇：小學(xué)美體驗(yàn)?zāi)ゾ毿g(shù)教師業(yè)務(wù)考試?yán)碚摬糠謴?fù)習(xí)題

小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)考試?yán)碚摬糠謴?fù)習(xí)題

一、填空題

1、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索。

2、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致分為創(chuàng)作和欣賞兩類，創(chuàng)作傾向外化自己的情感和認(rèn)識，欣賞偏重于內(nèi)化知識。

3、美國的費(fèi)德門教授提出美術(shù)欣賞的順序是簡單描述、形式分析、意義解釋、價值評價。

4、美術(shù)課程的基本理念是使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。

二、簡答題

1、美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：①陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；②引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；③發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；④形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；⑤促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是什么？

答：課程的總目標(biāo)是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。在知識與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度和價值觀方面，學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

3、美術(shù)教育？

答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識和技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

4、各學(xué)段的“綜合?探索”教學(xué)活動應(yīng)如何進(jìn)行？

答：

一、二年級的階段目標(biāo)：采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演、展示。三、四年級的階段目標(biāo)：采用造型游戲的方式結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展覽，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。五、六年級的階段目標(biāo)：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，運(yùn)用自然課程和其他課程的知識、技能，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

七—九年級的階段目標(biāo)：調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題、共通的原理和規(guī)律。

一、填空題：(每空0.5分，共15分)

1、美術(shù)課程具有_人文_性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行____美育_______的主要途徑。

2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為：造型.●表現(xiàn)、設(shè)計(jì)●應(yīng)用、欣賞●評述、綜合●探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、文人畫是中國傳統(tǒng)繪畫中重要的風(fēng)格流派，自__北宋__興起，元、_明_ __、_清_ __朝以后成為中國畫壇的主流。它在創(chuàng)作上張揚(yáng)個性，強(qiáng)調(diào)__詩_、_書___、畫 __、_印__等多種藝術(shù)的結(jié)合。

4、中國書法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有條幅、__橫幅 _、___中堂____、__扇面__、__斗方_手卷等。

5、倫勃朗群像畫《夜巡》，畫面用一種_舞臺__式的__光線__把眾多人物組合成一個完整的構(gòu)圖，油畫顏料的_厚__與__薄___的對比使物體質(zhì)感得到完美的表現(xiàn)。

6、法國大革命以來西方美術(shù)史使我們對畫家的個人風(fēng)格留下了更為深刻的印象，19世紀(jì)的上半葉，享受當(dāng)時社會最高贊譽(yù)的畫家是安格爾，他精于以_清晰_冷靜、____ _____的線條和細(xì)膩、深入的描繪來營造出一種符合__古典____理想的美，而他的反對者_(dá)__德拉克洛瓦_(dá)__卻相信在繪畫中___色彩___的運(yùn)用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)__個性__和___情感___，偏愛幻想的___主觀____世界，追求燦爛的色調(diào)。

二、單選題：(每空1分，共10分)

1、河北滿城漢墓出土了一件名為(D)的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。

A.樹形燈 B.銀錯銅牛燈 C.銅雀燈 D.長信宮燈

2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶(A)，把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。

A．甩水發(fā) B．抖水袖 C．吹髯口 D．撩褶子

3、唐三彩常用的顏色主要是(D)。

A、紅、黃、藍(lán) B、紅、綠、白 C、綠、黃、紫 D、黃、綠、白

4、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為(B 之神。A、北方 B、東方 C、西方 D、南方

5、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個部分，打開以后先看到畫面，接著是占據(jù)畫幅左半邊的題跋，記錄了畫面的內(nèi)容，題跋的書體是(C)。

A、隸書 B、行書 C、篆書 D、楷書

6、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是(A)。A、青蛙 B、牛蛙 C、蝌蚪 D、樹蛙

7、浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過(C)的形式表現(xiàn)出來。

A、水彩畫 B、工筆畫 C、版畫 D、油畫 8、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是(C)。

A、法國貝尼尼 B、意大利多納太羅 C、法國羅丹 D、意大利米開朗基羅

9、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦理政務(wù)、舉行朝會及其他重要慶典的場所，為主的三大殿是(B)。

A、文華殿、武英殿、太和殿 B、中和殿、太和殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保和殿

10、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩作者是(C)。A、蘇東坡 B、金 農(nóng) C、王冕 D、齊白石

三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)，多選、漏選、錯選均不得分)1．某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的技能訓(xùn)練，其他內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是(DC)。

A．突出專長，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化

B．違背了素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的要求 C．師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式 D．應(yīng)當(dāng)大力提倡

2、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（ABD）。A、能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象

B、能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念 C、能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象 D、有自己的審美趣味

3．筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于(ACD)。A．畫筆的特性

B．畫筆的大小、長短 C．用筆的力度和速度

D．繪畫材料的特性

4．石窟屬于一種獨(dú)特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內(nèi)部裝飾是用(BD)。A．卷軸畫

B．壁畫

C．年畫

D．雕塑

5．秦始皇陵出土的兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，這個龐大的地下軍陣有(ABCD)。A．步兵

B．騎兵

C．弓箭手

D．將軍

6．有一幅于1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是(BD)。

A．《格爾尼卡》

B．《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》

C．畢加索

D．達(dá) 利 7．繪畫以內(nèi)容、題材來分類有(ACDEF)。

A．風(fēng)景畫 B．油畫 C．靜物畫 D．肖像畫 Ｅ．歷史畫 F．風(fēng)俗畫 G．壁畫 H．年 畫 I．漫 畫 J．宣傳畫

8．同類色的配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過于單調(diào)平淡的感覺，因此在同類色的運(yùn)用中要有意識的加強(qiáng)色彩之間的(AD)對比。

A．明 度

B．冷 暖

C．厚 薄

D．純 度 9．請就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序(ABCD)。A．小結(jié)、評價 B．自由欣賞、分析 C．小組討論 D．呈現(xiàn)作品

10．我國美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個階段，請對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序（ABC）。A．重雙基 B．重素質(zhì)教育 C．重技能

四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對，記“╳”為錯)

1、在美術(shù)活動中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術(shù)活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。（√）

2、書法的結(jié)構(gòu)就是指作品的整體布局。(╳)

3、中國古典建筑的構(gòu)建是磚木結(jié)構(gòu)，西方古典建筑的構(gòu)建是磚石結(jié)構(gòu)。（√）

4、普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。（√）

5、初中美術(shù)常規(guī)課教學(xué)中，學(xué)生遇到的“寫實(shí)”瓶頸應(yīng)該用大量的專業(yè)寫實(shí)訓(xùn)練加以突破。（╳）

6、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。（╳）

7、在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大紅色。（╳）

8、空間是與時間相對的一種物質(zhì)存在形式，對空間的呈現(xiàn)有平面的和立體的兩種。（√）

9、新課程的總目標(biāo)是按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度進(jìn)行表述的。（√）

10、月份牌年畫在20世紀(jì)初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。（╳）

11、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當(dāng)時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（√）

12、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進(jìn)行通信。（√）

13、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術(shù)中的超現(xiàn)實(shí)主義手法。（╳）

五、分析題（12分）

以下是針對《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡短分析。

例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路： 在教室里進(jìn)行欣賞、評書、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學(xué)評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、提問方式導(dǎo)入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。

答：第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有專門的教師，師生可以方便、充分的傳授、交流、討論等，缺點(diǎn)是資源、資料有限，學(xué)生的直接觀察、感受不足。問題：

第二種思路：具有“現(xiàn)場感”特色的思路： 從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場及時交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認(rèn)識。

第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路：在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接?？山⒘奶焓医M織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。

第二篇：小學(xué)美體驗(yàn)?zāi)ゾ毿g(shù)第十冊教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)美術(shù)第十冊教學(xué)計(jì)劃

周獻(xiàn)忠

一、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

每課的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級。“了解”指對美術(shù)常識的初步 認(rèn)識，能再現(xiàn)和再認(rèn)；“理解”指初步懂得所學(xué)知識的涵義，能作出簡單的說明；“初步掌握”指能應(yīng)用所學(xué)知識于簡單的審美和創(chuàng)造勞動。

技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會兩級?！熬毩?xí)”指在教師的指導(dǎo)下，完成簡單的技法、能力訓(xùn)練；“初步學(xué)會”指在簡單的美術(shù)實(shí)踐中，能初步獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)地基本技能。

思想情感目標(biāo)分接受、初步具有二級?！敖邮堋敝笇虒W(xué)中所涉及地興趣、態(tài)度、思想品德等方面地教育有認(rèn)同的心理傾向，并初步影響自己的行為實(shí)踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學(xué)和實(shí)踐活動，對自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受，逐步形成穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德及觀念等，并以此指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。

二、本冊教材分析

該教材改變過去技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第九冊是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》編寫的。

該教材改變過去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)措施

1、備課方面:（1）每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，做到落實(shí)雙基。

（2）貫徹“少、精、活”的原則。

（3）備課及時，講究實(shí)效，保持超前一周備課。

2、上課方面:（1）教學(xué)時采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學(xué)摸式。

（2）教學(xué)面相全體，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步

（3）課后及時寫下“課后隨記”。

4、課外活動:組織學(xué)生進(jìn)行課外繪畫練習(xí)，進(jìn)行思想情操陶冶。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

1、雕塑作品欣賞

2、畫漫畫

3、色彩的對比

4、色彩的漸變

5、畫戲劇人物

6、臨摹與組合7、吹塑紙版畫

8、中國畫

9、包裝設(shè)計(jì)

10、招貼設(shè)計(jì)

11、紙團(tuán)粘貼畫

12、變廢為美

13、捆扎玩具

14、折疊紙浮雕

15、紙筒組合16、縷孔陶器

17、設(shè)計(jì)太空飛船

18、畫出景物的空間感

19、畫建筑物

20、畫林中小道

21、歡樂的校園

22、故事配畫

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

4課時

1課時

1課時

2課時

1課時

1課時

1課時

1課時

2課時

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

2課時

第三篇：2009年中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試?yán)碚摬糠謴?fù)習(xí)題

一、填空題

1、音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個方面。

2、音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。

3、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評價是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、易于理解執(zhí)行。

4、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對識讀樂譜的表述是：小學(xué)3-6年級：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜。

中學(xué)7-9年級：用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固提高識讀和運(yùn)用樂譜的能力。

5、中小學(xué)音樂學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。

6、藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。

7、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段。即：有趣階段、樂趣階段和志趣階段。

8、音樂教學(xué)的基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為、動力面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評價機(jī)制。

9、音樂課程的價值主要體現(xiàn)在四個方面，一是審美體驗(yàn)價值、二是創(chuàng)造性發(fā)展價值、三是社會交往價值、四是文化傳承價值。

10、識譜方式分簡譜、五線譜兩種，低年級以聽唱法為主，一、二年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級開始進(jìn)入識譜，學(xué)五線譜的到了高年級時也要學(xué)簡譜。課堂樂器，低年級主要是打擊樂器，從三年級開始。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。

二、選擇題

1、下面哪條不是音樂課程的價值：（C）

A．審美體驗(yàn)價值 B．創(chuàng)造性發(fā)展價值 C．興趣愛好價值 D．文化傳承價值

2、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：（B）

A．基本道德知識的理解與掌握。B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D．人生觀價值觀的選擇與確立。

3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。

4．日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：（A）

A．遷移。B．同化。C．順應(yīng)。D．模仿。

5．在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）

A．傳授學(xué)生知識。B．發(fā)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個性。D．養(yǎng)成學(xué)生品德。

三、連線題

1、找出與下列著名音樂教學(xué)法相對應(yīng)的國家，用直線連接起來。①柯達(dá)伊教學(xué)法 ②美國 ②綜合音樂感教學(xué)法 ①匈牙利 ③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法 ④德國 ④奧爾夫教學(xué)法 ③瑞士 ⑤鈴木教學(xué)法 ⑤日本

四、簡答題

1、藝術(shù)課程的內(nèi)容。

答：它主要體現(xiàn)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇 ｂ、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。

2、簡述民歌的發(fā)展和體裁。

答：民歌是勞動人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會起一直貫穿整個中國古代社會。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多彩。

體裁分為：勞動號子、山歌、小調(diào)。

3、常用的音樂教學(xué)方法？

①感知體驗(yàn)類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動法、創(chuàng)造性活動法 ③語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法 ④探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法

4、音樂教學(xué)評價的目的與作用是什么？

音樂教學(xué)評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學(xué)過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

音樂教學(xué)評價有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評價對象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂教學(xué)評價的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評價對象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評價對象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達(dá)到“自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評價就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。

5、發(fā)展性教師評價的主要特征是什么？（1）具有鮮明的教育價值取向

教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩的教育思想。

（2）具有發(fā)展自主性和超前性

能不斷學(xué)習(xí)，主動地或超前地迎接社會的發(fā)展，并能預(yù)測教育的發(fā)展趨勢。

（3）具有獨(dú)特發(fā)展個性和風(fēng)格

個性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

（4）具有評價結(jié)果多元認(rèn)同性

評價結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會的認(rèn)同。（5）具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性

以開放的心態(tài)對待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。

6、教師如何進(jìn)行自我反思

(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),完善,推陳出新.(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧,梳理,并對其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功.(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比較,研究,長期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對教材的理解.(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長避短,精益求精.(5)在他人評價中反思,在充分發(fā)揮教師自我評價的主體作用的同時,還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長評價的作用.特別是學(xué)生和同事評價尤為重要.(6)在評價學(xué)生中反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢和不足,明確自己的努力方向.五、論述題

1、請你談?wù)勔魳氛n中如何合理的使用多媒體？

答：在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力。在導(dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

（3）以情帶聲，感受理解歌曲

在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲

教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。

參考書目：（1）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)資料（2）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

（3）音樂性課程教學(xué)法（4）音樂教師用書

第四篇：中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試?yán)碚摬糠謴?fù)習(xí)題

中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試?yán)碚摬糠謴?fù)習(xí)題

一、填空題

1、音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個方面。

2、音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。

3、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評價是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、易于理解執(zhí)行。

4、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對識讀樂譜的表述是：小學(xué)3-6年級：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜。

中學(xué)7-9年級：用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固提高識讀和運(yùn)用樂譜的能力。

5、中小學(xué)音樂學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。

6、藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。

7、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段。即：有趣階段、樂趣階段和志趣階段。

8、音樂教學(xué)的基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為、動力面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評價機(jī)制。

9、音樂課程的價值主要體現(xiàn)在四個方面，一是審美體驗(yàn)價值、二是創(chuàng)造性發(fā)展價值、三是社會交往價值、四是文化傳承價值。

10、識譜方式分簡譜、五線譜兩種，低年級以聽唱法為主，一、二年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級開始進(jìn)入識譜，學(xué)五線譜的到了高年級時也要學(xué)簡譜。課堂樂器，低年級主要是打擊樂器，從三年級開始。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。

二、選擇題

1、下面哪條不是音樂課程的價值：（C）

A．審美體驗(yàn)價值 B．創(chuàng)造性發(fā)展價值

C．興趣愛好價值D．文化傳承價值

2、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：（B）

A．基本道德知識的理解與掌握。

B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。

C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

D．人生觀價值觀的選擇與確立。

3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）

A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。

B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。

C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。

D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。

4．日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：

（A）

A．遷移。B．同化。

C．順應(yīng)。D．模仿。

5．在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）

A．傳授學(xué)生知識。B．發(fā)展學(xué)生能力。

C．培養(yǎng)學(xué)生個性。D．養(yǎng)成學(xué)生品德。

三、連線題

1、找出與下列著名音樂教學(xué)法相對應(yīng)的國家，用直線連接起來。

①柯達(dá)伊教學(xué)法②美國

②綜合音樂感教學(xué)法①匈牙利

③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法④德國

④奧爾夫教學(xué)法③瑞士

⑤鈴木教學(xué)法⑤日本

四、簡答題

1、藝術(shù)課程的內(nèi)容。

答：它主要體現(xiàn)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。?、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。

2、簡述民歌的發(fā)展和體裁。

答：民歌是勞動人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會起一直貫穿整個中國古代社會。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多彩。

體裁分為：勞動號子、山歌、小調(diào)。

3、常用的音樂教學(xué)方法？

①感知體驗(yàn)類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動法、創(chuàng)造性活動法

③語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法

④探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法

4、音樂教學(xué)評價的目的與作用是什么？

音樂教學(xué)評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學(xué)過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

音樂教學(xué)評價有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評價對象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂教學(xué)評價的目的與標(biāo) 準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評價對象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評價對象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學(xué)操作 中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達(dá)到“自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評價就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。

5、發(fā)展性教師評價的主要特征是什么？

（1）具有鮮明的教育價值取向

教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩的教育思想。

（2）具有發(fā)展自主性和超前性

能不斷學(xué)習(xí)，主動地或超前地迎接社會的發(fā)展，并能預(yù)測教育的發(fā)展趨勢。

（3）具有獨(dú)特發(fā)展個性和風(fēng)格

個性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

（4）具有評價結(jié)果多元認(rèn)同性

評價結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會的認(rèn)同。

（5）具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性

以開放的心態(tài)對待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。

6、教師如何進(jìn)行自我反思

(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),完善,推陳出新.(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧,梳理,并對其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功.(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比較,研究,長期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對教材的理解.(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長避短,精益求精.(5)在他人評價中反思,在充分發(fā)揮教師自我評價的主體作用的同時,還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長評價的作用.特別是學(xué)生和同事評價尤為重要.(6)在評價學(xué)生中反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢和不足,明確自己的努力方向.五、論述題

1、請你談?wù)勔魳氛n中如何合理的使用多媒體？

答：在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力。在導(dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素 養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實(shí)和歌 曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學(xué)一直是音樂 教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

（3）以情帶聲，感受理解歌曲

在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲

教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。

參考書目：（1）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)資料（2）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

（3）音樂性課程教學(xué)法（4）音樂教師用書

第五篇：中小學(xué)體驗(yàn)?zāi)ゾ氁魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)理論復(fù)習(xí)題

中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理論復(fù)習(xí)題

（一）一、填空題

1、音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個方面。

2、音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。

3、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評價是：目標(biāo)明確、理念清晰、領(lǐng)域擴(kuò)展、知識難度降低、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、易于理解執(zhí)行。

4、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對識讀樂譜的表述是：小學(xué)3-6年級：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜。

中學(xué)7-9年級：用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固提高識讀和運(yùn)用樂譜的能力。

5、中小學(xué)音樂學(xué)科常用的教學(xué)媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂教學(xué)媒體、電聲類教學(xué)媒體、光源類教學(xué)媒體、影視類教學(xué)媒體和電腦類教學(xué)媒體。

6、藝術(shù)課程的性質(zhì)：人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。

7、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段。即：有趣階段、樂趣階段和志趣階段。

8、音樂教學(xué)的基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為、動力面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評價機(jī)制。

9、音樂課程的價值主要體現(xiàn)在四個方面，一是審美體驗(yàn)價值、二是創(chuàng)造性發(fā)展價值、三是社會交往價值、四是文化傳承價值。

10、識譜方式分簡譜、五線譜兩種，低年級以聽唱法為主，一、二年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，三年級開始進(jìn)入識譜，學(xué)五線譜的到了高年級時也要學(xué)簡譜。課堂樂器，低年級主要是打擊樂器，從三年級開始。以豎笛為主，有條件的也可以選用口琴或口風(fēng)琴等。

二、選擇題

1、下面哪條不是音樂課程的價值：（C）

A．審美體驗(yàn)價值

B．創(chuàng)造性發(fā)展價值

C．興趣愛好價值

D．文化傳承價值

2、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：（B）

A．基本道德知識的理解與掌握。B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D．人生觀價值觀的選擇與確立。

3．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。

4．日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：（A）

A．遷移。

B．同化。C．順應(yīng)。

D．模仿。5．在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）A．傳授學(xué)生知識。

B．發(fā)展學(xué)生能力。C．培養(yǎng)學(xué)生個性。

D．養(yǎng)成學(xué)生品德。

三、連線題

1、找出與下列著名音樂教學(xué)法相對應(yīng)的國家，用直線連接起來。①柯達(dá)伊教學(xué)法

②美國 ②綜合音樂感教學(xué)法

①匈牙利 ③達(dá)爾克羅茲教學(xué)法

④德國 ④奧爾夫教學(xué)法

③瑞士 ⑤鈴木教學(xué)法

⑤日本

四、簡答題

1、藝術(shù)課程的內(nèi)容。

答：它主要體現(xiàn)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇 ｂ、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。

2、簡述民歌的發(fā)展和體裁。

答：民歌是勞動人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會起一直貫穿整個中國古代社會。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多彩。體裁分為：勞動號子、山歌、小調(diào)。

3、常用的音樂教學(xué)方法？

①感知體驗(yàn)類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動法、創(chuàng)造性活動法 ③語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法 ④探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法

4、音樂教學(xué)評價的目的與作用是什么？

音樂教學(xué)評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學(xué)過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

音樂教學(xué)評價有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評價對象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂教學(xué)評價的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評價對象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評價對象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達(dá)到“自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評價就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。

5、發(fā)展性教師評價的主要特征是什么？（1）具有鮮明的教育價值取向

教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩的教育思想。（2）具有發(fā)展自主性和超前性

能不斷學(xué)習(xí)，主動地或超前地迎接社會的發(fā)展，并能預(yù)測教育的發(fā)展趨勢。（3）具有獨(dú)特發(fā)展個性和風(fēng)格

個性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。（4）具有評價結(jié)果多元認(rèn)同性

評價結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會的認(rèn)同。（5）具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性

以開放的心態(tài)對待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。

6、教師如何進(jìn)行自我反思

(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),完善,推陳出新.(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧,梳理,并對其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功.(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比較,研究,長期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對教材的理解.(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長避短,精益求精.(5)在他人評價中反思,在充分發(fā)揮教師自我評價的主體作用的同時,還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長評價的作用.特別是學(xué)生和同事評價尤為重要.(6)在評價學(xué)生中反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢和不足,明確自己的努力方向.五、論述題

1、請你談?wù)勔魳氛n中如何合理的使用多媒體？

答：在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力。在導(dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。（3）以情帶聲，感受理解歌曲

在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲

教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。

（二）一、填空題

1、我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個不適應(yīng)”：一是不適應(yīng)(全面推進(jìn)素質(zhì)教育)的要求；二是不適應(yīng)(時代發(fā)展)的要求。

2、新編教材有三大特點(diǎn)：一是(準(zhǔn))：二是(新)；三是(實(shí))。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、(課程目標(biāo))、(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、(實(shí)施建議)、(附錄)五部分。

4、新世紀(jì)對人才的新要求必須具備四個“學(xué)會”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(共同生活)、學(xué)會(生存)。

5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“(難、繁、偏、舊)”。

6、加納德的“多元智力”理論將人的智力劃分為九種：語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、(音樂智力)、運(yùn)動和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。

7、音樂教育的功能：陶冶情操，(美化心靈)；啟迪智慧，(促進(jìn)智能)；(豐富生活)，增進(jìn)健康：開發(fā)右腦，(培養(yǎng)創(chuàng)新)。

8、音樂是(人文學(xué)科)的一個重要領(lǐng)域。

9、音樂是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音樂教育自然成為“實(shí)施美育的主要途徑之一”。

10、交往的基本屬性是(互動性)和(互惠性)。

11、個性教育是與(劃一教育)相對立的教育。

12、“表現(xiàn)”包括“(演唱表現(xiàn))、(演奏表現(xiàn))、(綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、(識讀樂譜表現(xiàn))”，“創(chuàng)造”包括“探索音響與音樂、(即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實(shí)踐”。

13、綜合課程的三種基本形式：一是以知識的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材；二是以主題或解決問題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動為主線組織教材。綜合課程設(shè)計(jì)的原則是(淺、廣、新)。

14、倡導(dǎo)“(發(fā)展性評價)”，注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，改變單純的書面測驗(yàn)，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化?！鞍l(fā)展性評價”重過程，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多次機(jī)會。

15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。

16、把“(情感)、(態(tài)度)與(價值觀)”置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。

17、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個維度：①(情感、態(tài)度與價值觀)；②(過程與方法)；⑧(知識與技能)。

18、音樂學(xué)科的內(nèi)容包括四個方面；(音樂基礎(chǔ)知識)、(音樂基本技能)、(音樂創(chuàng)作與歷史背景)、(音樂與相關(guān)文化)。

19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為三個學(xué)段來表述；第一學(xué)段：(1-2年級)；第二學(xué)段：(3-石年級)：第三學(xué)段：(7-9年級)。

20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程的內(nèi)容分為四個教學(xué)領(lǐng)域：音樂感受與鑒賞、(音樂表現(xiàn))、(音樂創(chuàng)造)、音樂與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透。

21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、(抒情歌曲)、敘事歌曲、(藝術(shù)歌曲)、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、(歌劇舞劇音樂)及其他體裁的歌曲和樂曲。音樂的形式有(獨(dú)唱)、獨(dú)奏、齊唱、(合唱)、齊奏、合奏。

22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂)、(即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實(shí)踐)三個部分內(nèi)容。

23、音樂與相關(guān)文化包括(音樂與社會生活)、(音樂與姊妹藝術(shù))、(音樂與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個方面。

24、識讀樂譜教學(xué)要以生動的(音樂)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過熟悉的(歌曲)或(樂曲)識讀樂譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。

25、音樂課程評價的原則有(導(dǎo)向性原則)、(科學(xué)性原則)、(整體性原則)、(可操作性原則)。

26、音樂評價的方式與方法包括：(形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合)、(定性述評與定量測評相結(jié)合)、(自評、互評及他評相結(jié)合)。(班級音樂會)能充分體現(xiàn)評價的民主性、營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氣氛。

27、按{基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行(國家)、(地方)、(學(xué)校)三級課程管理。

28、編寫音樂教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生的(教科書)、教師的(參考書)以及與之相匹配的(音響教材)。

29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的(75％)左右，其余25％左右留給(地方教材)及(校本教材)。

30、教師的參考書包括內(nèi)容：(教學(xué)目標(biāo))、(教材分析)、(教學(xué)建議)及有關(guān)參考書目等。

31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點(diǎn)是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。

32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個人的(經(jīng)驗(yàn))，關(guān)注(社會)，貼近(生活)，其情感、體驗(yàn)與理智具有同等的地位。

33、新的知識觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識的過程，實(shí)質(zhì)上是一種(探究)的過程、(選擇)的過程、(創(chuàng)造)的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過程。

34、新的學(xué)生觀堅(jiān)持“(學(xué)生是人)”的看法，強(qiáng)調(diào)；學(xué)生是(發(fā)展)的人，學(xué)生是(獨(dú)特)的人；學(xué)生是具有(獨(dú)立意義)的人。

35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、(合作者)、(引導(dǎo)者和促進(jìn)者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生“(學(xué)會學(xué)習(xí))、(學(xué)會做事)、(學(xué)會與人合作)、(學(xué)生生存)”。

36、新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動)。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)(教學(xué)相長)和(共同發(fā)展)。

37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個特點(diǎn)：第一，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間(交往、互動)的舞臺；第二，課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場所：第三，課堂不只是傳授知識的地方，它更應(yīng)該是(探究)知識的地方；第四，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的平臺，而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺。

38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有“(主動性)”、“(獨(dú)立性)”、“(體驗(yàn)性)”、“(問題性)”等，最受世界重視的是“(研究性學(xué)習(xí)方式)”。

39、音樂優(yōu)質(zhì)課的“標(biāo)準(zhǔn)”是(美的體驗(yàn))、(美的探索)、(美的熏陶)、(美的享受)、(美的成長)。