第一篇：國(guó)學(xué)特色匯報(bào)材料

傳承中華經(jīng)典文化

打造內(nèi)涵發(fā)展特色

陶行知先生早在六十多年前就提出了“辦學(xué)要有特色”、建設(shè)有中國(guó)特色的教育的主張?？梢?jiàn)，辦學(xué)有特色是一所學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，辦有特色的學(xué)校就成為我們努力的方向和學(xué)校發(fā)展的前提?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面對(duì)我校的特色工作做以匯報(bào)。

一、千淘萬(wàn)漉，明確內(nèi)涵發(fā)展方向

學(xué)校特色是學(xué)校建立品牌、提高社會(huì)區(qū)分度、提升聲譽(yù)的重要途徑。特色項(xiàng)目的確定既決定學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的方向，也決定學(xué)校最終能否形成“特色”并不斷取得“特色效應(yīng)”。

幾年來(lái)我校一直堅(jiān)持國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀與積累，并取得了一定的成效。傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。誦讀活動(dòng)的主要目的和意義在于：

一是傳承中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀(guān)，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過(guò)誦讀活動(dòng)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學(xué)生幼小的心靈，對(duì)于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二是夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國(guó)語(yǔ)言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧。利用小學(xué)階段這一人生的黃金時(shí)間廣泛誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅拓展了學(xué)生的閱讀范圍，增加了學(xué)生的閱讀量，而且對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的文化功底，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，具有積極的促進(jìn)作用。

三是有效補(bǔ)充現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)義務(wù)教育階段語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，1--6年級(jí)應(yīng)學(xué)會(huì)2500個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3000個(gè)生字。把國(guó)學(xué)經(jīng)典中的精華部分移植到學(xué)校教學(xué)中，為完成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等目標(biāo)開(kāi)辟了一條捷徑。如《三字經(jīng)》（1128字）、《弟子規(guī)》（1080字）等幾個(gè)篇目，其文字總量達(dá)到3000多字，其中不重復(fù)的字近2500字，如此凝煉，是現(xiàn)行其它教材所不及的。因此，廣泛深入地開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，一舉多得，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。

在經(jīng)典國(guó)學(xué)的積累、誦讀過(guò)程中，老師與學(xué)生更能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐厚底蘊(yùn)，提升內(nèi)涵，并為終身發(fā)展起到推進(jìn)作用。我們綜合各個(gè)方面的因素考慮，最

終將我校的特色項(xiàng)目確定為“經(jīng)典國(guó)學(xué)傳承特色學(xué)校”。這一特色項(xiàng)目的確定，為我校的特色辦學(xué)明確了發(fā)展方向，提升了我校的辦學(xué)品位，使我校走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、咬定青山，傳承經(jīng)典國(guó)學(xué)文化

（一）結(jié)合課程改革，夯實(shí)特色建設(shè)基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是新課改的操作者，對(duì)課改的成敗起著決定性的作用。我們組織教師參加課程培訓(xùn)，進(jìn)一步更新理念。選準(zhǔn)以經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)為突破口，按“人人參與、突出重點(diǎn)”的思路，組織教師人人參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)有關(guān)知識(shí)，掌握誦讀方法及要領(lǐng)。根據(jù)本班實(shí)際選擇性地補(bǔ)充國(guó)學(xué)教材的內(nèi)容。并要求教師的最低積累量與本班學(xué)生同步，教師利用每周一節(jié)的國(guó)學(xué)課與學(xué)生一起欣賞、誦讀、積累國(guó)學(xué)經(jīng)典，利用每周一節(jié)的閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游書(shū)海，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目，并進(jìn)行適當(dāng)拓展。

2、加快校本課程開(kāi)發(fā)的步伐

我們把國(guó)學(xué)開(kāi)發(fā)為校本課程，并編入課程表。每班每周一節(jié)國(guó)學(xué)課，授課內(nèi)容以《小學(xué)生必背120首古詩(shī)》為主，并根據(jù)不同年級(jí)來(lái)確定補(bǔ)充內(nèi)容。低年級(jí)重點(diǎn)內(nèi)容為《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《笠翁對(duì)韻》，中年級(jí)為《論語(yǔ)》《中庸》《大學(xué)》及《增廣賢文》的部分篇目。高年級(jí)為《宋詞三百首》《元曲三百首》部分篇目和部分經(jīng)典古文名篇、經(jīng)典白話(huà)文名篇。同時(shí)我們還每班每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，以增強(qiáng)國(guó)學(xué)課程的教學(xué)效果。

一直以來(lái)，我們都是選用了已有的出版物作為國(guó)學(xué)課程的教材，因?yàn)橹袊?guó)經(jīng)典文化是幾千年流傳下來(lái)的，已有出版物里面會(huì)有比較專(zhuān)業(yè)的鑒賞知識(shí)，適合我們的老師和同學(xué)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。但是，國(guó)學(xué)作為校本課程，除去我們要積累誦讀的經(jīng)典篇目以外，我們還要在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用所積累的知識(shí)，把國(guó)學(xué)的豐富內(nèi)涵根植到每一個(gè)人的心靈，讓師生在無(wú)形中運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)工作中。因此，我們計(jì)劃明年全面推出新的校本教材，目前校本教材的編寫(xiě)正在策劃中，新的校本教材不僅根據(jù)不同年級(jí)選擇經(jīng)典國(guó)學(xué)篇目，還會(huì)加入名作欣賞、名家風(fēng)采、現(xiàn)代詩(shī)歌、外國(guó)文學(xué)名篇、我的學(xué)習(xí)感悟、自創(chuàng)詩(shī)文等內(nèi)容，把對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的積累誦讀拓展到中外佳作欣賞的欣賞與積累，進(jìn)一步豐富校本教材的內(nèi)涵，拓展師生的學(xué)習(xí)維度，為師生、為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展做好奠基。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。

學(xué)校在抓好國(guó)學(xué)課的同時(shí)，還注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合。在國(guó)學(xué)課任課教師培訓(xùn)的同時(shí)，我們也組織其他學(xué)科的教師參與培訓(xùn)，擴(kuò)大參與面。使其他學(xué)科的教師在自己的課堂中適當(dāng)?shù)貪B入國(guó)學(xué)內(nèi)容，如品德與社會(huì)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的同時(shí)，把岳飛、文天祥、陸游等愛(ài)國(guó)詩(shī)人的作品引入其中，使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)文的涵義與詩(shī)人的精神境界。如音樂(lè)課堂上，就會(huì)適當(dāng)加入一些以古詩(shī)為歌詞的歌曲，讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)詞的韻律與美感。學(xué)科間的整合，使國(guó)學(xué)經(jīng)典的積累途徑不再單一化，而是讓學(xué)生從不同角度去理解、體會(huì)繼而積累運(yùn)用。

（二）組織多彩活動(dòng)，提高師生綜合素質(zhì)。

興趣是最好的老師，興趣是不竭的原動(dòng)力，新課標(biāo)也將培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感作為重要目標(biāo)之一。為了讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，每周的一節(jié)校本課程課，我們力求新、活、趣。老師們激情地誦讀、生動(dòng)地講解、淵博的知識(shí)，在課堂上成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，在幽幽古韻聲中，學(xué)生們被帶入或亮麗、或深情、或感傷、或幸福的意境，讓學(xué)生回味無(wú)窮，使學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。

為了提高學(xué)生的積累誦讀能力，各個(gè)班級(jí)都制定出每月標(biāo)準(zhǔn)積累量，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性地進(jìn)行積累，班級(jí)還會(huì)根據(jù)積累量進(jìn)行月評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有的教師還運(yùn)用了分類(lèi)積累的方法，如描寫(xiě)景物的，描寫(xiě)友情的，描寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷的等等，還有的教師運(yùn)用了分層積累的方法，為不同層次的學(xué)生制定不同的積累目標(biāo)，使所有的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。每個(gè)班級(jí)還組織學(xué)生對(duì)自己積累的詩(shī)文進(jìn)行配畫(huà)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，高年級(jí)的同學(xué)還會(huì)嘗試創(chuàng)作詩(shī)文。每個(gè)學(xué)生都有一本有著自己特色的積累本，每個(gè)班級(jí)每學(xué)期也會(huì)制作一本有著班級(jí)特色的積累本。同時(shí)為了讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上提高誦讀能力，班級(jí)還會(huì)定期或不定期舉行詩(shī)文誦讀比賽，情景表演比賽等活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的積累與誦讀都產(chǎn)生了濃厚的興趣，并樂(lè)在其中。

三、前路漫漫，上下求索，走出特色新路。

盡管在過(guò)去的幾年里，學(xué)校的經(jīng)典國(guó)學(xué)積累誦讀活動(dòng)始終在開(kāi)展，但是還缺少系統(tǒng)有效地管理，從今年年初，我們把這一活動(dòng)定位于我校的發(fā)展特色，才開(kāi)始逐步走向正軌，因此，以后的路還很長(zhǎng)，需要我們做的事情還很多。

首先，我們要進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，完善國(guó)學(xué)教學(xué)體系，完成新校本教材的開(kāi)發(fā)編寫(xiě)，使這項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

其次，我們要進(jìn)一步結(jié)合課程改革與素質(zhì)教育，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐厚師生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校的發(fā)展品位與內(nèi)涵。

再次，我們將進(jìn)一步擴(kuò)大參與面，由小學(xué)輻射到中學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)全員參與，全面參與。同時(shí)我們還將進(jìn)一步加大投資力度，為學(xué)校特色工作的發(fā)展提供保障，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)，形成我校鮮明的辦學(xué)特色。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在經(jīng)典國(guó)學(xué)傳承特色的創(chuàng)建工作中，我們將堅(jiān)定地走下去，不僅要把學(xué)校帶上一條內(nèi)涵發(fā)展的特色之路，更要讓我們的子孫后代把中華經(jīng)典文化代代傳揚(yáng)下去。

傳承中華經(jīng)典文化

打造內(nèi)涵發(fā)展特色

——豐滿(mǎn)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色工作匯報(bào)材料

豐滿(mǎn)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2010年12月3日

第二篇：國(guó)學(xué)特色

浸潤(rùn)國(guó)學(xué)經(jīng)典 彰顯辦學(xué)特色

數(shù)年風(fēng)華，厚德潤(rùn)校，學(xué)校秉承 “讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人”的思想，以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典為載體，從形式到內(nèi)容，從途徑到方法，從校內(nèi)到校外，讓經(jīng)典美文映入每一個(gè)孩子眼里，讓優(yōu)秀文化走進(jìn)每一個(gè)孩子的心中，讓中華美德延續(xù)在每一個(gè)孩子的身上，養(yǎng)成宏闊的視野、博大的情懷、獨(dú)立弘毅的人格精神，通過(guò)傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典之精華，培育篤學(xué)厚德之人才，打造魅力學(xué)校、魅力教師、魅力學(xué)生，形成鮮明的辦學(xué)特色。

一、融國(guó)學(xué)經(jīng)典于校園文化，育人“潤(rùn)物無(wú)聲”

我們將國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容納入環(huán)境，在校園大環(huán)境、班級(jí)小環(huán)境、課程軟環(huán)境中，努力摸索著能與孩子對(duì)話(huà)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，從而使“無(wú)聲的環(huán)境”成為“有聲的老師”。

1.營(yíng)造古色古香的校園文化。

走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是“和、勇、信、思”八個(gè)大字，它是全體康村師生的精神追求和行為追求，似一道清泉，流淌在每一位師生的心田。美德長(zhǎng)廊呈現(xiàn)了圖文并茂的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生明禮誠(chéng)信，厚仁篤行；文化長(zhǎng)廊展現(xiàn)了精美典雅的以國(guó)學(xué)為主題的師生書(shū)畫(huà)作品展，彰顯著濃郁的人文氣息；樓道間、過(guò)道旁再現(xiàn)了催人奮進(jìn)的名言警句，即使是花壇內(nèi)漢堡的花朵也充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意……經(jīng)典正以其獨(dú)有的方式走進(jìn)學(xué)生的心靈。

2.創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的班級(jí)文化。

走進(jìn)教室，獨(dú)具匠心的個(gè)性展示欄，主題鮮明的自主欄，琳瑯滿(mǎn)目的經(jīng)典圖書(shū)架，生機(jī)盎然的自栽植物群，凸顯著每個(gè)班級(jí)的文化內(nèi)涵。書(shū)桌上一本本耐人尋味的經(jīng)典誦讀筆記，黑板上一篇篇膾炙人口的千古美文，一幅幅剛勁有力的書(shū)法作品，一句句鼓舞人心的讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，讓孩子們?cè)跐撘颇袃艋撵`，陶冶情操。

國(guó)學(xué)經(jīng)典就是這樣“潤(rùn)物無(wú)聲”的讓學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的升華……

二、融國(guó)學(xué)經(jīng)典于課堂教學(xué) 育人“潛移默化”

1.編寫(xiě)校本教材。

國(guó)學(xué)經(jīng)典，是古圣先賢留給我們的寶貴財(cái)富，一冊(cè)冊(cè)書(shū)卷積淀了幾千年厚重的文化底蘊(yùn)與人生智慧。但往往經(jīng)典過(guò)于呆板，孩子們不樂(lè)于接受。2010年，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我們編寫(xiě)出一套符合我校實(shí)際，能夠激發(fā)孩子們讀書(shū)興趣的國(guó)學(xué)啟蒙校本教材--《禮儀教育》（低、中、高段）。教材中的古詩(shī)文短小精煉，通俗易懂，小故事生動(dòng)凝練，深受師生的喜愛(ài)。它不僅擴(kuò)展了學(xué)生的讀書(shū)視野，積淀了文化素養(yǎng)，規(guī)范了學(xué)生的行為，將德育、智育和美育有機(jī)的融于一體。整套教材的編排繼承了中華博大精深的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生思想品德的形成、美好情感的生成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至健康人格的塑造都起著無(wú)可代替的作用。

2.開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)小課。

我們不斷豐富校本教材，并把國(guó)學(xué)經(jīng)典納入校本課程，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課。每天早上開(kāi)設(shè)一節(jié)10分鐘的國(guó)學(xué)小課，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)40分鐘的大課。采取“誦讀+踐行”的方式使學(xué)生得到心靈的凈化、思想的啟迪，達(dá)到學(xué)識(shí)與品行的共振。我們以1-2年級(jí)為第一梯隊(duì)，開(kāi)設(shè)內(nèi)容為《三字經(jīng)》，任務(wù)是：誦唱中華傳統(tǒng)美德童謠、兒歌、啟蒙讀物，以國(guó)學(xué)啟蒙，立身養(yǎng)性；3-4年級(jí)為第二梯隊(duì)，開(kāi)設(shè)內(nèi)容為《道德經(jīng)》，任務(wù)是：誦唱古詩(shī)經(jīng)典、對(duì)詞吟詩(shī)，談古論今，揚(yáng)中華精神，立命養(yǎng)志；5-6年級(jí)為第三梯隊(duì)，開(kāi)設(shè)內(nèi)容為《論語(yǔ)》任務(wù)是：誦唱經(jīng)典古詩(shī)文，知行結(jié)合，塑造儒雅風(fēng)度，從而引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)教材，理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情，陶冶心靈，升華情感，達(dá)到提煉古詩(shī)精華，塑造健全人格的教學(xué)目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。

我們遵循現(xiàn)代教學(xué)原則，緊密結(jié)合課堂教學(xué)，已初步探索出基礎(chǔ)傳授課、拓展閱讀課兩種國(guó)學(xué)課堂教學(xué)模式：即“復(fù)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文--新課誦讀--經(jīng)典連接--明義導(dǎo)行--拓展運(yùn)用”的基本模式，通過(guò)豐富多彩的誦讀方式，把古老的經(jīng)典演繹成生動(dòng)活潑、妙趣橫生的活性畫(huà)面，如拍手誦讀、畫(huà)面跟讀、器械配讀、情景在線(xiàn)等。在課堂教學(xué)中，不拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，國(guó)學(xué)經(jīng)典故事演講、經(jīng)典美文朗誦等備受孩子喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式層出不窮，三、融國(guó)學(xué)經(jīng)典于系列活動(dòng) 育人“無(wú)處不在”

在國(guó)學(xué)教育活動(dòng)中，我們堅(jiān)持自由閱讀與定時(shí)閱讀相結(jié)合，課內(nèi)滲透與課外拓展相結(jié)合，集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，主題活動(dòng)與專(zhuān)題研討相結(jié)合，讓經(jīng)典融于活動(dòng)之中，化枯燥為生動(dòng)，有效地提升了誦讀效果和育人功效。

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)異彩紛呈

⑴學(xué)生誦讀經(jīng)典促成長(zhǎng)

我校把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)納入日常教學(xué)工作體系，堅(jiān)持清晨一讀。每天孩子們伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，拿著各自喜歡的經(jīng)文靜靜地讀，輕輕地吟，朗朗地誦，與古人對(duì)話(huà)，與圣賢交流，整個(gè)校園書(shū)香盎然，古韻飄香。孩子們?cè)谧杂蓪捤傻沫h(huán)境中，彰顯個(gè)性，受到古典文化的熏陶

⑵教師悟領(lǐng)經(jīng)典修身心

欲明其意，先誦其聲，教師通過(guò)課內(nèi)與課外讀，個(gè)人與集體讀，默讀與感情讀等各種形式，以讀書(shū)筆記、讀書(shū)研討會(huì)、讀書(shū)沙龍等為載體，在誦讀經(jīng)典美文中體會(huì)以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，感悟詩(shī)文中的真善美，禮義信，體味詩(shī)文中精美的比喻、噴薄的情感、豐富的想象，這樣的學(xué)習(xí)使教師們多一些文化積淀，寫(xiě)起文章來(lái)如行云流水，說(shuō)起話(huà)來(lái)字字珠璣，講起課來(lái)融會(huì)貫通。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典實(shí)踐活動(dòng)有條不紊

以“趣味式”植入學(xué)科課堂--學(xué)校重視學(xué)科滲透，將經(jīng)典誦讀活動(dòng)引入課堂。在課堂教學(xué)中，我們挖掘教材中涉及到國(guó)學(xué)經(jīng)典的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，分析經(jīng)典內(nèi)涵，從而達(dá)到理解和育人的目的。如語(yǔ)文教學(xué)中可開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)的拓展學(xué)習(xí)；美術(shù)教學(xué)中結(jié)合古詩(shī)文進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)的創(chuàng)作實(shí)踐；音樂(lè)教學(xué)中古詩(shī)文的配樂(lè)吟唱或舞蹈練習(xí)；體育教學(xué)中進(jìn)行古詩(shī)文韻律操訓(xùn)練；信息技術(shù)教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生編輯電腦古詩(shī)文小報(bào)，再如《品德與社會(huì)》中教學(xué)的“狼來(lái)啦”故事，進(jìn)一步讓學(xué)生理解《弟子規(guī)》中“信”的內(nèi)涵。

經(jīng)典走進(jìn)課堂，讓單純的知識(shí)傳授型的課堂變成了在知識(shí)傳授中凈化心靈、塑造品格的“雙贏”式課堂。學(xué)生們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟著高尚、品味著正直、產(chǎn)生著純潔…

以“滴水式”植入日常環(huán)節(jié)--在學(xué)生日常教育中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典，將習(xí)慣與禮儀教育的研究覆蓋到學(xué)生一日生活的方方面面，努力做到“知行合一”。

唱經(jīng)典。每到中午的廣播時(shí)間，孩子們合著空靈的琴聲后，學(xué)唱古詩(shī)文歌曲；每當(dāng)音樂(lè)課、隊(duì)會(huì)課，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地學(xué)唱紅歌，悠揚(yáng)的歌聲帶著孩子們穿越厚重的歷史，讓他們?cè)诟杪曋卸谩霸?shī)詞是祖先在向我訴說(shuō)?！?/p>

畫(huà)經(jīng)典。給古詩(shī)配畫(huà)，給宋詞插圖，用連環(huán)畫(huà)畫(huà)出名著中的故事；把詩(shī)歌按作者、內(nèi)容、主題分類(lèi)，辦成手抄小報(bào)……這也是學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的另一方式。通過(guò)“畫(huà)”這種藝術(shù)形式，孩子們把自己對(duì)詩(shī)文的理解表達(dá)了出來(lái)，并在原文的基礎(chǔ)上，加上了自己的藝術(shù)聯(lián)想。

演經(jīng)典。在熟讀、熟背經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，中高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始嘗試深入理解經(jīng)文的內(nèi)容，他們把經(jīng)文里的小故事進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，搬上舞臺(tái)進(jìn)行表演，例如：《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》、《孟母三遷》等都成了同學(xué)們進(jìn)行再想象、再創(chuàng)造的基石。

玩經(jīng)典。大課間，孩子們以往拍拍手、跳皮筋等游戲的順口溜如今換成了“人之初，性本善……”、“天地玄黃，宇宙洪荒……”等經(jīng)文，學(xué)生邊做操，邊誦讀，既鍛煉了身體，又誦讀了經(jīng)文。和諧的氛圍，宏大的氣勢(shì)，讓路人也駐足欣賞，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；

以“豐富性”植入社團(tuán)活動(dòng)--為更好的豐富國(guó)學(xué)教育形式和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我校開(kāi)設(shè)書(shū)法、國(guó)畫(huà)、剪紙、泥塑、樂(lè)曲欣賞等國(guó)學(xué)興趣班，不僅幫助學(xué)生增加了識(shí)字量，提升了學(xué)生的審美能力，而且形成了人人愛(ài)國(guó)學(xué)、個(gè)個(gè)齊參與的良好局面。

以“主題式”植入大型活動(dòng)--以“經(jīng)典浸潤(rùn)童年 智慧點(diǎn)亮人生”國(guó)學(xué)節(jié)為契機(jī)，從傳承優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)經(jīng)典、師生風(fēng)貌三個(gè)層面展示我校特色文化建設(shè)成果。學(xué)生以快板、情景劇、舞蹈、合唱、朗誦等豐富多彩的形式，口誦之、心想之、行踐之，受到潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶。

以“體驗(yàn)式”植入少隊(duì)活動(dòng)--我們堅(jiān)持由文本學(xué)習(xí)走向生活實(shí)踐，發(fā)揮國(guó)學(xué)的育人、感化人功能，使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

把經(jīng)典誦讀與感恩教育結(jié)合起來(lái)。結(jié)合《弟子規(guī)》等內(nèi)容，聯(lián)系新形勢(shì)要求，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。首先是感社會(huì)之恩。開(kāi)展“敬老、愛(ài)老、助老”活動(dòng)，每逢“重陽(yáng)節(jié)”少先隊(duì)員們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，深入德育教育基地--博康敬老院對(duì)孤寡病殘老人進(jìn)行梳頭、洗腳、剪指甲等義務(wù)勞動(dòng)，舉行慰問(wèn)活動(dòng)；第二是感父母之恩。以“每日為父母做件事，及時(shí)感謝別人的幫助”為主題，利用活動(dòng)課指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作感恩卡片，寫(xiě)上感恩的經(jīng)典名句，如 “鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”、“投我以桃，報(bào)之以李”等，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，如“三八節(jié)”送給媽媽、鄰居的阿姨；鼓勵(lì)學(xué)生在每周把別人為其做過(guò)的比較感動(dòng)的事情寫(xiě)成周記，在班上宣讀，從而感知父母、老師對(duì)自己的恩情……這些活動(dòng)的開(kāi)展，拉動(dòng)了學(xué)生感恩的心弦，懂得了學(xué)會(huì)感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，就應(yīng)該從小做起。

經(jīng)典誦讀與民族精神相結(jié)合。利用每周一升旗儀式的國(guó)旗下講話(huà)，播講中華圣賢故事、愛(ài)國(guó)故事。并組織了以 “愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)校園”為主題的班隊(duì)會(huì)，舉辦了相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)展示。播種了行為，收獲了習(xí)慣?；顒?dòng)的組織，親身的參與，使中華文明在學(xué)生心中深深地扎下了根。

經(jīng)典誦讀與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校先后開(kāi)展了古詩(shī)詞背誦比賽、古詩(shī)詞默寫(xiě)比賽、硬筆書(shū)法競(jìng)賽、“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”演講、征文、講故事活動(dòng)、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀主題班會(huì)、古典詩(shī)詞朗誦會(huì)等。通過(guò)讀、唱、講、品、書(shū)、畫(huà)等形式，把誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)滲透到校園生活之中，滲透到活動(dòng)中，從而豐厚了學(xué)生的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。

四、融國(guó)學(xué)經(jīng)典于有效評(píng)價(jià) 育人“落地生根”

1.規(guī)范性評(píng)價(jià)機(jī)制保障誦讀活動(dòng)

每天上午經(jīng)典誦讀時(shí)間，由帶班領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查，詳細(xì)做好記錄；教師每周對(duì)學(xué)生背誦情況進(jìn)行檢查，學(xué)校把教師對(duì)此項(xiàng)工作的落實(shí)，納入教師學(xué)期考核。

2.階段性評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)誦讀活動(dòng)

通過(guò)階段性的評(píng)價(jià)（教師評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)），使學(xué)生在誦讀經(jīng)典與行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)享受成功的喜悅。

3.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)誦讀活動(dòng)

⑴學(xué)校對(duì)各班的誦讀活動(dòng)在抽查、比賽等基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)班級(jí)書(shū)香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動(dòng)的成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，開(kāi)展評(píng)選“書(shū)香班級(jí)” “書(shū)香名師”活動(dòng)。

⑵建立誦讀“積分卡”，根據(jù)學(xué)生背誦經(jīng)典和名著閱讀數(shù)量記分，背會(huì)10句記一分，滿(mǎn)5分可得一顆誦讀星。班級(jí)每月一次評(píng)出“誦讀小明星”，每學(xué)期一次評(píng)出“國(guó)學(xué)小狀元”。

五、融國(guó)學(xué)經(jīng)典于特色建設(shè) 育人“開(kāi)花結(jié)果”

1、確立了富有鮮明特色的辦學(xué)理念。學(xué)校從辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路都突出了一個(gè)鮮明的主題：國(guó)學(xué)經(jīng)典。由此國(guó)學(xué)經(jīng)典深入人心，師生形成共識(shí)，形成學(xué)校共同發(fā)展愿景。

2、提升了教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)經(jīng)典文化的滋養(yǎng)，誦讀經(jīng)典逐漸成為教師的生活習(xí)慣，成為教師的文化自覺(jué)，教師在一朝一夕的一舉一動(dòng)、一言一行都變得儒雅脫俗了教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽(yáng)光，工作更有精神。

3、提高了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶與浸染下，學(xué)習(xí)興趣濃了、信心足了；語(yǔ)言豐富靈動(dòng)了；知識(shí)儲(chǔ)備厚重了；記憶能力、識(shí)字能力、理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)了，說(shuō)話(huà)時(shí)常常妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)作時(shí)處處引經(jīng)據(jù)典。學(xué)生倘洋于經(jīng)典名篇，智趣能得以培養(yǎng)，知識(shí)能得以增長(zhǎng)。

4、促進(jìn)了學(xué)生的人格優(yōu)化。

學(xué)生在享受著“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂(lè)趣中，天天誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，天天做養(yǎng)德小事，心靈在天天受到洗禮，自動(dòng)陶冶了高雅情趣，開(kāi)闊了胸襟，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。經(jīng)典的“活學(xué)活用”，使這些流傳千古的智慧精髓，為孩子的內(nèi)心世界涂下亮麗的底色。“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)做儒雅少年”已根植于孩子們的心田，如今，走進(jìn)康村如畫(huà)的小學(xué)，你會(huì)感到撲面而來(lái)的國(guó)學(xué)經(jīng)典的清風(fēng)，你會(huì)為每位教師的溫文爾雅喝彩，你更會(huì)為每一位學(xué)生的謙謙有禮歡呼。我們相信，只要有北二人的同心同德，上下求索，銳意進(jìn)取，一定能夠開(kāi)辟出一片更加星光燦爛的國(guó)學(xué)天空！

第三篇：幼兒園國(guó)學(xué)特色

幼兒園國(guó)學(xué)特色

近年來(lái)，“國(guó)學(xué)熱”教育界不斷升溫，不少幼兒園都辦起了國(guó)學(xué)班，其中也有一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)有什么了解，只是一個(gè)勁的去教孩子讀經(jīng)典，方法用的不對(duì)，效果也不明顯。

那么我們到底如何才能將國(guó)學(xué)教育引進(jìn)幼兒園，甚至作為品牌去打造呢？

1.確定幼兒園的國(guó)學(xué)教育理念和課程特色 2.國(guó)學(xué)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

3.國(guó)學(xué)幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 4.積極開(kāi)展形式多樣的滲透活動(dòng)

中國(guó)首家幼兒園國(guó)學(xué)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)——至德國(guó)學(xué)，針對(duì)幼兒園引進(jìn)國(guó)學(xué)項(xiàng)目通過(guò)16年的探索，最專(zhuān)業(yè)的國(guó)學(xué)幼教專(zhuān)家推出國(guó)學(xué)幼兒園創(chuàng)建8大體系：

1.幼兒園自動(dòng)運(yùn)營(yíng)管理體系（園長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)智慧體系）

2.團(tuán)隊(duì)脫手管理打造系統(tǒng)（教師團(tuán)隊(duì)打造體系）

3.家長(zhǎng)主動(dòng)轉(zhuǎn)介紹系統(tǒng)（家長(zhǎng)工作體系）

4.多樣化國(guó)學(xué)課程系統(tǒng)（國(guó)學(xué)課程體系）

5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)（招生環(huán)境創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)）

6.輕松免備課教學(xué)教研系統(tǒng)（教學(xué)教研體系）

7.大型活動(dòng)標(biāo)本策劃系統(tǒng)（品牌活動(dòng)策劃）

8.聯(lián)盟大家庭資源共享系統(tǒng)（全國(guó)聯(lián)盟平臺(tái)資源共享體系）

您還擔(dān)心您的幼兒園的國(guó)學(xué)建設(shè)不夠落地嗎？至德國(guó)學(xué)為幼兒園引進(jìn)國(guó)學(xué)項(xiàng)目推出的八大體系，真正實(shí)現(xiàn)“社區(qū)、園所、家庭”三位一體。首創(chuàng)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)全程跟進(jìn)，您遇到的園所問(wèn)題這里全能解決，半年到一年內(nèi)幫您打造屬于您的國(guó)學(xué)幼兒園。

第四篇：國(guó)學(xué)匯報(bào)

國(guó)學(xué)匯報(bào)

鄧曉麗

首先，非常感謝學(xué)校給了我這次難得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在私立學(xué)校是很少有的，我很珍惜。

2018年4月16-17日，我和李斌校長(zhǎng)一起參加了第六屆全國(guó)小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂教學(xué)高峰論壇。本次論壇十多位國(guó)學(xué)界和教育界頂級(jí)專(zhuān)家，通過(guò)“朗誦VS吟誦”兩種方式，充分展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的文字美、音韻美、情境美、意蘊(yùn)美，為來(lái)自全國(guó)各地的900多位校長(zhǎng)和老師獻(xiàn)上了一場(chǎng)激情飽滿(mǎn)的國(guó)學(xué)盛宴!

開(kāi)幕式上，南海小學(xué)的孩子們一襲古裝，通過(guò)聲聲吟誦，表達(dá)出他們對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典和中華文明的致敬。他們抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，時(shí)而如江水奔騰般磅礴，時(shí)而又如涓涓溪流般細(xì)膩，他們用赤誠(chéng)之心演繹著經(jīng)典，詮釋著經(jīng)典，傳誦著經(jīng)典。中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在校園上空回響，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在大家的心頭蕩漾。

開(kāi)幕式后，育靈童教育研究院副院長(zhǎng)趙偉先生進(jìn)行了題為《“五位一體”--小學(xué)國(guó)學(xué)課程體系構(gòu)建與實(shí)施》的專(zhuān)題講座，在講座中趙院長(zhǎng)指出國(guó)學(xué)經(jīng)典教育系統(tǒng)以“五位一體”(教材、教師用書(shū)、教師培訓(xùn)、教學(xué)系統(tǒng)、國(guó)學(xué)專(zhuān)用教室)的方式已經(jīng)形成了一條完整的學(xué)習(xí)鏈，是一套具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性、開(kāi)放性的教學(xué)系統(tǒng)，使國(guó)學(xué)教育成為了有生命力的教育。

趙院長(zhǎng)的專(zhuān)題培訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)議正式進(jìn)入4月16日常規(guī)朗誦方式的觀(guān)摩課環(huán)節(jié)。

第三屆全國(guó)小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)獲得者盧慧麗老師和特級(jí)教師朱紅甫老師分別為大家?guī)?lái)了觀(guān)摩課《千字文·龍師火帝》和《論語(yǔ)·學(xué)而不厭》。盧老師在課堂上引入優(yōu)美的琴聲、動(dòng)人的神話(huà)故事，為大家展現(xiàn)了一堂多彩而精致的國(guó)學(xué)課;而朱老師用他生動(dòng)幽默的授課方式，層層深入，展現(xiàn)了自己對(duì)經(jīng)典獨(dú)特的解讀。在之后題為《在誦讀中享受經(jīng)典之美》講座中，朱紅甫老師指出，講解只能使人了解表面，而誦讀則能讓人享受經(jīng)典之美。誦讀既是教學(xué)的方式，也是教學(xué)的目的。因?yàn)檎b讀是一種有意識(shí)、有目的的有聲語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，是一種由文字語(yǔ)言向有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程。著名朗誦藝術(shù)家蘇洋老師做了“經(jīng)典古詩(shī)文朗誦技藝”的專(zhuān)題培訓(xùn)。蘇洋老師以專(zhuān)業(yè)的角度傳授了古詩(shī)文朗誦的技藝，并在專(zhuān)題培訓(xùn)后，為大家展示了令人驚嘆的朗誦技藝。他的聲音低沉渾厚，富有磁性;他的朗誦婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，似水如歌，讓聽(tīng)眾完全沉迷其中，久久回味。

小學(xué)骨干教師李華偉的觀(guān)摩課《論語(yǔ)·論<詩(shī)>》，如同初春的一抹陽(yáng)光，暖暖地灑進(jìn)學(xué)生和老師的心田;廣東省骨干教師白皛的觀(guān)摩課《笠翁對(duì)韻·一東》，音韻與動(dòng)作相結(jié)合，有趣有味，讓所有的音韻美都無(wú)聲浸潤(rùn)在大家的心中。

古詩(shī)詞吟誦教學(xué)專(zhuān)家陳琴老師的到來(lái)將會(huì)場(chǎng)的氣氛帶向高潮。在為大家展示的《詩(shī)經(jīng)·木瓜》一課中，她那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的吟唱，綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，久久回蕩，真可謂是余音繞梁，令人神往。課后，陳琴老師解讀了素讀經(jīng)典，對(duì)于日常教學(xué)過(guò)程中所碰到的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享和交流。她認(rèn)為：“詩(shī)教是教育的始業(yè)課程”，這一觀(guān)點(diǎn)也引發(fā)了大家對(duì)母語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的深入思考。

中學(xué)高級(jí)教師彭才華老師和著名特級(jí)教師趙志祥老師以同課異構(gòu)的方式，為我們帶來(lái)精彩絕倫的觀(guān)摩課《漁歌子》，兩位大師時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而神情嚴(yán)肅，使我們也仿佛置身于風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)之中。

在隨后的微講座中，袁友其老師進(jìn)行了古詩(shī)詞教學(xué)課例分析，彭才華老師基于小學(xué)古詩(shī)詞進(jìn)行了誦讀教學(xué)，趙志祥老師進(jìn)行了古詩(shī)詞創(chuàng)新教學(xué)例談。三位老師從不同的角度對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行深度剖析，使大家全面了解古詩(shī)詞，認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞教學(xué)，從而進(jìn)一步提升了大家對(duì)于小學(xué)國(guó)學(xué)教育水平的理解和認(rèn)知。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。4月17日，雖然天空中飄灑著絲絲細(xì)雨，卻依舊不能減卻大家學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情。近900個(gè)座位，依然座無(wú)虛席。

這次學(xué)習(xí)，我看到深圳南海小學(xué)的孩子們素質(zhì)很好，孩子本身有一定的吟誦基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)吟誦的熱情高漲。希望以后我們帶的孩子也有這么高的素質(zhì)，任何時(shí)候拉出去都能得到別人的佩服和稱(chēng)贊。我也見(jiàn)識(shí)了大師們各種腔調(diào)的國(guó)學(xué)吟誦。有的調(diào)子很好聽(tīng)，有的勉強(qiáng)可以接受，有的卻很難聽(tīng)。大師們教給孩子們的都是相對(duì)好聽(tīng)一些的調(diào)子。我發(fā)現(xiàn)，不管哪種腔調(diào)，要想讓孩子們學(xué)會(huì)，都需要把這首詩(shī)當(dāng)一首歌的歌詞一樣反復(fù)吟唱。所以我不得不感嘆，大師們的吟誦技能都是時(shí)間磨出來(lái)的呀！

這次學(xué)習(xí)唯一遺憾的是，所有大師們的吟誦課都是給三年級(jí)以上孩子上的，沒(méi)有哪一個(gè)大師告訴我們?cè)撛鯓咏o一二年級(jí)的孩子進(jìn)行吟誦啟蒙，看樣子這方面我們自己還要摸索。

兩天觀(guān)摩學(xué)習(xí)之后，廣大師生依舊意猶未盡，仍然沉浸在這濃濃的國(guó)學(xué)氛圍之中一首詩(shī)，一篇文，都在傳承著中華幾千年文明，也照亮著人生的成長(zhǎng)之路。作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文傳承和弘揚(yáng)下去，讓更多的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典，對(duì)博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感?！笆坎豢刹缓胍?，任重而道遠(yuǎn)”。讓我們攜手共進(jìn)，戮力同心，一起為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚(yáng)和創(chuàng)新發(fā)展而共同奮斗吧!

第五篇：特色匯報(bào)材料

近年來(lái)，學(xué)校面貌日新月異，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，但是，我們覺(jué)得，要想把學(xué)校提升到一個(gè)新的高度，必須走特色辦學(xué)之路。在辦學(xué)過(guò)程中我們深深地體會(huì)到，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、管理創(chuàng)新是學(xué)校特色教育的前提。于是，我們根據(jù)自身實(shí)際，深入挖掘，學(xué)習(xí)探索，不斷摸索出一套屬于我們自己的辦學(xué)特色。

1、科研興校名師引領(lǐng)是我們不懈的追求。我們深知，沒(méi)有理論支撐的教育是走不遠(yuǎn)的。多年來(lái)我們一直堅(jiān)持不懈嚴(yán)抓教育科研工作，先后有3名教師被評(píng)為“長(zhǎng)春市教育科研新秀”、7名教師被評(píng)為“長(zhǎng)春市教育科研骨干教師”，教師獲獎(jiǎng)?wù)撐?36篇?，F(xiàn)在，我校有三項(xiàng)省級(jí)教育科研課題，分別是《小學(xué)生禮儀教育實(shí)踐研究》、《課內(nèi)外生命與安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 》、《小學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究》。通過(guò)科研課題的研究，我們?yōu)榻處熖峁┝嗽S多展示平臺(tái)。我校吉冰華老師先后代表綠園區(qū)參加了市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)技能大賽、市級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科“新世紀(jì)杯”優(yōu)秀課評(píng)比均榮獲一等獎(jiǎng)，李海霞老師參加市級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀課評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)，劉麗老師參加吉林省美術(shù)教師基本功大賽榮獲一等獎(jiǎng)。劉志銘老師參加市級(jí)體育學(xué)科優(yōu)秀課評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)。

我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教育科研是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。

2、文明禮儀成為學(xué)校的開(kāi)放窗口。由于學(xué)生多數(shù)為農(nóng)民工子女，禮儀修養(yǎng)和養(yǎng)成習(xí)慣普遍較差。自2009年以來(lái)，我校把文明禮儀教育作為學(xué)校德育教育的重點(diǎn)和突破口，開(kāi)展了 “美在文明、愛(ài)在禮

儀”為主題的系列教育活動(dòng)，取得了顯著效果，學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)不斷提升。2009年，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地”。輔導(dǎo)員姚萍老師被特邀參加了在北京舉行的表彰大會(huì)。14名同學(xué)被評(píng)為全國(guó)文明禮儀之星。

3、書(shū)香校園提升了學(xué)校的品味。經(jīng)過(guò)我們反復(fù)思考和論證，大家達(dá)成了共識(shí)——唯有讀書(shū)是豐富學(xué)生人文素養(yǎng)、提高學(xué)生道德水平的捷徑。多年來(lái)，學(xué)校積極倡導(dǎo)“學(xué)校要有讀書(shū)風(fēng)，老師要有書(shū)卷氣，學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣”這一理念，積極開(kāi)展積極開(kāi)展“書(shū)香校園”建設(shè)。學(xué)校還分別和長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館、吉林省少兒圖書(shū)館建立手拉手關(guān)系，定期開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。2011年4月，長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館在我校開(kāi)展紅書(shū)漂流活動(dòng)，并召開(kāi)了啟動(dòng)儀式，原吉林省文化廳廳長(zhǎng)邢志給學(xué)生做了一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的講座。今年五月份，市少兒圖書(shū)館在我校建立圖書(shū)分館，保證我校每年1500冊(cè)少兒圖書(shū)的循環(huán)使用量。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，更提升了學(xué)生的道德水平和禮儀修養(yǎng)。

4、書(shū)畫(huà)特色成為學(xué)校對(duì)外的名片

學(xué)校確立了“書(shū)畫(huà)展風(fēng)采 足球強(qiáng)健體”的特色辦學(xué)思路。實(shí)施幾年來(lái)取得了顯著的成效。近幾年，學(xué)生在參加各級(jí)教育部門(mén)、文化部門(mén)組織的區(qū)級(jí)以上各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)多達(dá)800多人次。學(xué)校被長(zhǎng)春市文聯(lián)評(píng)為書(shū)畫(huà)特色校。2008年被命名為書(shū)畫(huà)特色寫(xiě)生基地。2011年6月在綠園區(qū)“翰墨書(shū)黨建，丹青繪發(fā)展”慶祝建黨90周年書(shū)畫(huà)專(zhuān)場(chǎng)上，學(xué)校上交參賽作品70多份，有25名同學(xué)獲獎(jiǎng)，占繪畫(huà)作品獲

獎(jiǎng)人數(shù)的四分之一。在“吉林省首屆農(nóng)民工子女書(shū)畫(huà)大賽”上，我們學(xué)校的作品成績(jī)突出，40幅學(xué)生作品在吉林省博物院進(jìn)行展出。此事被多家媒體報(bào)道，提升了學(xué)校的知名度。

5、足球成為我校一道靚麗的風(fēng)景。學(xué)校一直高度重視足球特色教育。組建了校園足球隊(duì)，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練，使足球隊(duì)的技術(shù)水平得到大幅度提高。2009年學(xué)校被確立為長(zhǎng)春市首批足球試點(diǎn)學(xué)校。在今年上半年，我校足球隊(duì)取得了小組賽亞軍的好成績(jī)。在2011年區(qū)藝術(shù)節(jié)特色展示專(zhuān)場(chǎng)和今年的全區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校的足球特色表演隊(duì)進(jìn)行了足球表演，取得了很好的效果。

當(dāng)然，我們深知，這些點(diǎn)滴成績(jī)的取得是來(lái)之不易的，是用我們?nèi)w師生的汗水和智慧換來(lái)的，因此，我們會(huì)倍加珍惜。同時(shí)，我們更加深刻的體會(huì)到了上級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們四季青小學(xué)的關(guān)懷和重視，幾年來(lái)學(xué)校的可喜變化就可以說(shuō)明一切的，尤其是今年，更是令全校師生鼓舞，教師的干勁兒更足了，孩子的臉更加燦爛了，在這里，我想代表全校850個(gè)孩子，真心的感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，但是，我感覺(jué)無(wú)論用什么語(yǔ)言也不能表達(dá)這份謝意，唯有用行動(dòng)來(lái)表達(dá)才是最好的證明！請(qǐng)大家相信，我們四季青小學(xué)的全體師生不會(huì)吝惜汗水的！

下一步，我們打算在完善學(xué)校內(nèi)外建設(shè)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取在2012年末各班安裝班班通，從而滿(mǎn)足教學(xué)需要，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供更有力的保障。同時(shí)，我們將把主要精力放在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)名師上，因?yàn)閷W(xué)校要以質(zhì)量立校，質(zhì)量要靠名師引領(lǐng)。

雖然我校的各項(xiàng)工作已經(jīng)趕超了區(qū)內(nèi)很多兄弟學(xué)校，但是，我們

仍然覺(jué)得有許多客觀(guān)因素制約著學(xué)校的發(fā)展。

1、校舍嚴(yán)重缺乏。一是班主任沒(méi)有辦公室，缺少備課、批改的基本條件。二是幼兒園教室、寢室無(wú)論數(shù)量還是規(guī)模都達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致周邊許多適齡兒童不能入園。

2、專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足，且年齡偏大，不能很好的適應(yīng)教育教學(xué)需要。目前，我校的英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科都沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)對(duì)口教師，而且，個(gè)別學(xué)科的教師年齡偏大，嚴(yán)重制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、校園周邊環(huán)境較差。受地理位置的限制，校園周邊環(huán)境一直沒(méi)有很好的改善，小商小販絡(luò)繹不絕，嚴(yán)重影響了校園校舍的管理。

總之，無(wú)論我們?cè)?jīng)取得了多少成績(jī)，也無(wú)論我們現(xiàn)在還是將來(lái)要面臨多少困難，我們四季青人都會(huì)腳踏實(shí)地，埋頭苦干，爭(zhēng)取為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，為所有關(guān)心我們的人民交上一份滿(mǎn)意的答卷！