第一篇：國學(xué)匯報5

讀圣賢書，做儒雅人

---------長青實驗學(xué)校國學(xué)經(jīng)典誦讀工作匯報

國學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)美德的有效載體，蘊(yùn)藏著豐富的倫理資源。我校遵循“經(jīng)典誦讀與教學(xué)改革相契合、民族特色與時代要求相融合”的原則，努力尋求現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的切入點，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)校文明禮儀教育之中，圍繞“讀圣賢書，做儒雅人”的德育目標(biāo)，開展了一系列國學(xué)經(jīng)典教育活動，現(xiàn)匯報如下：

一、開展國學(xué)教育，在“思想”上要統(tǒng)一

我校成立了以校長為組長的長青實驗學(xué)校國學(xué)教育組織機(jī)構(gòu)，制定了國學(xué)教育工作計劃和工作制度，教育教學(xué)部門分工合作，合力推進(jìn)國學(xué)教育工作的落實，每周五進(jìn)行一次工作總結(jié)和部署，使得各項工作得以順利開展。

二、開展國學(xué)教育，在“誦讀”上下功夫

1、固定時間統(tǒng)一讀：利用早自習(xí)的時間在班主任的指導(dǎo)下統(tǒng)一誦讀，讀出感情、讀出韻味。

2、業(yè)余時間自由讀：回家后根據(jù)自身特點有選擇的讀給父母聽，并請家長記錄在德育作業(yè)的“圣賢書日日讀”一欄中，記錄下讀書的進(jìn)度和效果。讓小手牽大手，學(xué)生帶動家長學(xué)國學(xué)，也讓大手拉小手，家長鼓勵孩子互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。由于受地理位置影響，我校家長綜合素質(zhì)不是很高，沒有文化，不識字的大有人在。對《弟子規(guī)》等國學(xué)內(nèi)容更是知之甚少。有的學(xué)生第一次回家讀給父母聽時，家長都感到很驚喜，非常高興，及時給予肯定和鼓勵，孩子們受到表揚(yáng)，增強(qiáng)了自信心，讀書興趣更濃了。還有的學(xué)生回家后，當(dāng)起了小老師，教父母讀《弟子規(guī)》，告訴父母 “年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑”不讓父母喝酒，不許父母說臟話，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣，也帶動了一個家庭的學(xué)習(xí)氛圍，提升了家庭整體素質(zhì)。我校更是抓住這樣一個契機(jī)，利用家長學(xué)校資源，適時舉辦家長培訓(xùn)班，讓家長先認(rèn)識到位，了解開展國學(xué)教育的重要意義，知道怎么學(xué)，如何配合老師達(dá)到最好的教育效果。培訓(xùn)后，家長的積極性更高了，有了主動意識，有的家長還主動去書店購買相關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。我校國學(xué)經(jīng)典教育的開展受到了家長的普遍好評和認(rèn)可，學(xué)校也因此獲得了國家級“示范家長學(xué)?！焙褪屑墶爸腥A文化經(jīng)典示范校”的榮譽(yù)稱號。

3、課前歌聲唱著讀：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等許多讀本都有音樂光盤，何以利用音樂課和班會課教會孩子唱歌，把一篇篇古文古訓(xùn)變成孩子們喜歡的歌曲，在課前放聲歌唱，更簡捷、更親切、更快樂。

4、評比制度激勵讀：學(xué)校設(shè)立讀書小狀元，分學(xué)年，分讀本，分階段進(jìn)行全校表彰獎勵，調(diào)動了學(xué)生的積極性，樹立了自信心。

三、開展國學(xué)教育，在“感悟”上得深化

1、校本培訓(xùn)師感悟：“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”所以我校的國學(xué)經(jīng)典教育就從教師的培訓(xùn)抓起。讓教師先領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典教育的重要意義。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，足不出戶就能收聽收看到中國第一國學(xué)大師翟鴻燊的精彩講座。同時主動與教育局和推廣中心取得聯(lián)系，尋求專家?guī)椭鸵I(lǐng)，讓此項工作與時代接軌，與先進(jìn)鏈接。

2、校本課程生感悟：學(xué)生會讀、會背未必解其意，教師們就自主研發(fā)出帶有注音和注解的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《百家姓》、《千字文》等校本教材，滿足了學(xué)生對教材的需求。學(xué)校還利用校本課，選拔資歷頗深的老教師進(jìn)行專職講解，幫助學(xué)生深度理解國學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)涵，知其然，解其意，方能行其事。讓學(xué)生在閱讀理解的過程中感悟國學(xué)內(nèi)涵。

3、開展活動強(qiáng)感悟：國學(xué)教育更要彰顯少先隊的模范先鋒作用。由大隊部組織的“《弟子規(guī)》伴我行”主題隊會和“國學(xué)經(jīng)典故事會”等活動，都讓學(xué)生從中感悟到我國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。紅領(lǐng)巾廣播站更是緊扣國學(xué)教育主題，設(shè)立專欄，天天播，日日講，宣傳到位、講解到位。孩子們在各項活動的參與過程中強(qiáng)化感悟國學(xué)真諦。

4、興趣小組學(xué)感悟：聲樂班的小合唱《入則孝》、舞蹈隊的《中國娃》、演講班的《中國精神頌》、習(xí)作班的《〈弟子規(guī)〉有感》、書法、繪畫等興趣小組的專題活動。不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的特長，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種技能的同時進(jìn)一步領(lǐng)悟感受國學(xué)精神。

5、校園文化促感悟：一進(jìn)校園就看見高大的孔子像，時刻提醒我們“學(xué)而不厭，誨人不倦”?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，是我們老師的老師，是最受尊敬的人，有的老教師見到孔子像，自動肅立三鞠躬，觸景生情用實際行動感染教育學(xué)生。宣傳板上的國學(xué)內(nèi)容、教學(xué)樓內(nèi)的《師說》、《勸學(xué)》、走廊里的古文古訓(xùn)、樓梯間的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、成語接龍等等，無一不彰顯國學(xué)魅力，讓國學(xué)經(jīng)典教育，觸目可及、耳濡目染，潛移默化的影響教育著每一個學(xué)生，再次促進(jìn)學(xué)生對國學(xué)的熱愛與理解。

四、開展國學(xué)教育，在“行動”上求實效

1、國學(xué)知識見實效：就拿《弟子規(guī)》來說，我校已經(jīng)達(dá)到人人會

背誦，個個會默寫，中高段會解讀的程度。對《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》、《詩經(jīng)》等書籍的閱讀量，也在與日俱增。國學(xué)知識百題競賽也由，第一次拿回試卷讓教師做答案，學(xué)生背答案，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的教師人人會做，個個會答。

2、行為習(xí)慣見實效：在《弟子規(guī)》的誦讀和學(xué)習(xí)中，我們努力將傳統(tǒng)文化融入學(xué)?！度粘Ｐ袨橐?guī)范》教育之中，用《日常行為規(guī)范》來解讀《弟子規(guī)》內(nèi)容，用《弟子規(guī)》內(nèi)容來精煉《行為規(guī)范》。如：《行為規(guī)范》第2條“尊敬父母，關(guān)愛父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動打招呼?！本涂梢杂谩案改负?，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承；”來指導(dǎo)學(xué)生的行為。第6條，“誠實守信??”要學(xué)生做到“凡出言，信為先”。第9條個人衛(wèi)生要做到 “冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”等等，讓學(xué)生用朗朗上口的《弟子規(guī)》來約束日常行為。在班級管理中秩序井然，環(huán)境衛(wèi)生整潔有序，教師不在時，學(xué)生懂得自我約束，自制力有了明顯提升。家長也反映，孩子們不僅語文成績提高了，而且養(yǎng)成了好習(xí)慣，其他學(xué)科也有進(jìn)步，在家里比較聽話、孝順，更懂事了。

張海琦同學(xué)就是其中一位自強(qiáng)自立、品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。她跟年邁的姥姥一起生活，12歲小小的年紀(jì)，就已經(jīng)學(xué)會買菜、洗衣、做飯等本不該屬于她的家務(wù)活。在姥姥病重住院期間，她白天上學(xué)晚上還要到醫(yī)院陪護(hù)，給姥姥打水、喂藥、洗臉、洗腳、梳頭、捶背，就連護(hù)士和同房病友都為她的行為感動，白天主動幫她照顧姥姥。就是這樣她也沒被生活的困難壓倒，學(xué)習(xí)成績依然名列前茅。今年又被評為

全省十佳自強(qiáng)女孩，她的感人事跡已被刊登到《龍江人口》雜志上，并在哈爾濱參加了為期一周的巡回演講，受到大家的一致好評。她說：“其實我沒做什么，就是按照老師的要求，按《弟子規(guī)》中說的去做，是老師和同學(xué)幫助了我，是學(xué)校培養(yǎng)了我。”

是的，國學(xué)教育博大精深，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任?！白x圣賢書，做儒雅人”做一個孝敬父母、遵紀(jì)守法、知書達(dá)理、勤學(xué)上進(jìn)的謙謙少年，是我校德育工作的永恒主題，今后我們還將繼續(xù)探索國學(xué)教育的精髓，讓國學(xué)教育在我校煥發(fā)出時代精神。

長青實驗學(xué)校 2013年4月8日

第二篇：國學(xué)匯報

國學(xué)匯報

鄧曉麗

首先，非常感謝學(xué)校給了我這次難得學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會在私立學(xué)校是很少有的，我很珍惜。

2018年4月16-17日，我和李斌校長一起參加了第六屆全國小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課堂教學(xué)高峰論壇。本次論壇十多位國學(xué)界和教育界頂級專家，通過“朗誦VS吟誦”兩種方式，充分展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的文字美、音韻美、情境美、意蘊(yùn)美，為來自全國各地的900多位校長和老師獻(xiàn)上了一場激情飽滿的國學(xué)盛宴!

開幕式上，南海小學(xué)的孩子們一襲古裝，通過聲聲吟誦，表達(dá)出他們對傳統(tǒng)經(jīng)典和中華文明的致敬。他們抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，時而如江水奔騰般磅礴，時而又如涓涓溪流般細(xì)膩，他們用赤誠之心演繹著經(jīng)典，詮釋著經(jīng)典，傳誦著經(jīng)典。中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在校園上空回響，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在大家的心頭蕩漾。

開幕式后，育靈童教育研究院副院長趙偉先生進(jìn)行了題為《“五位一體”--小學(xué)國學(xué)課程體系構(gòu)建與實施》的專題講座，在講座中趙院長指出國學(xué)經(jīng)典教育系統(tǒng)以“五位一體”(教材、教師用書、教師培訓(xùn)、教學(xué)系統(tǒng)、國學(xué)專用教室)的方式已經(jīng)形成了一條完整的學(xué)習(xí)鏈，是一套具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性、開放性的教學(xué)系統(tǒng)，使國學(xué)教育成為了有生命力的教育。

趙院長的專題培訓(xùn)結(jié)束后，會議正式進(jìn)入4月16日常規(guī)朗誦方式的觀摩課環(huán)節(jié)。

第三屆全國小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)評比大賽一等獎獲得者盧慧麗老師和特級教師朱紅甫老師分別為大家?guī)砹擞^摩課《千字文·龍師火帝》和《論語·學(xué)而不厭》。盧老師在課堂上引入優(yōu)美的琴聲、動人的神話故事，為大家展現(xiàn)了一堂多彩而精致的國學(xué)課;而朱老師用他生動幽默的授課方式，層層深入，展現(xiàn)了自己對經(jīng)典獨(dú)特的解讀。在之后題為《在誦讀中享受經(jīng)典之美》講座中，朱紅甫老師指出，講解只能使人了解表面，而誦讀則能讓人享受經(jīng)典之美。誦讀既是教學(xué)的方式，也是教學(xué)的目的。因為誦讀是一種有意識、有目的的有聲語言表達(dá)活動，是一種由文字語言向有聲語言轉(zhuǎn)化的過程。著名朗誦藝術(shù)家蘇洋老師做了“經(jīng)典古詩文朗誦技藝”的專題培訓(xùn)。蘇洋老師以專業(yè)的角度傳授了古詩文朗誦的技藝，并在專題培訓(xùn)后，為大家展示了令人驚嘆的朗誦技藝。他的聲音低沉渾厚，富有磁性;他的朗誦婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，似水如歌，讓聽眾完全沉迷其中，久久回味。

小學(xué)骨干教師李華偉的觀摩課《論語·論<詩>》，如同初春的一抹陽光，暖暖地灑進(jìn)學(xué)生和老師的心田;廣東省骨干教師白皛的觀摩課《笠翁對韻·一東》，音韻與動作相結(jié)合，有趣有味，讓所有的音韻美都無聲浸潤在大家的心中。

古詩詞吟誦教學(xué)專家陳琴老師的到來將會場的氣氛帶向高潮。在為大家展示的《詩經(jīng)·木瓜》一課中，她那婉轉(zhuǎn)動聽的吟唱，綿遠(yuǎn)悠長，久久回蕩，真可謂是余音繞梁，令人神往。課后，陳琴老師解讀了素讀經(jīng)典，對于日常教學(xué)過程中所碰到的教學(xué)問題進(jìn)行了經(jīng)驗分享和交流。她認(rèn)為：“詩教是教育的始業(yè)課程”，這一觀點也引發(fā)了大家對母語教學(xué)問題的深入思考。

中學(xué)高級教師彭才華老師和著名特級教師趙志祥老師以同課異構(gòu)的方式，為我們帶來精彩絕倫的觀摩課《漁歌子》，兩位大師時而幽默風(fēng)趣，時而神情嚴(yán)肅，使我們也仿佛置身于風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)之中。

在隨后的微講座中，袁友其老師進(jìn)行了古詩詞教學(xué)課例分析，彭才華老師基于小學(xué)古詩詞進(jìn)行了誦讀教學(xué)，趙志祥老師進(jìn)行了古詩詞創(chuàng)新教學(xué)例談。三位老師從不同的角度對古詩詞教學(xué)進(jìn)行深度剖析，使大家全面了解古詩詞，認(rèn)識古詩詞教學(xué)，從而進(jìn)一步提升了大家對于小學(xué)國學(xué)教育水平的理解和認(rèn)知?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”。4月17日，雖然天空中飄灑著絲絲細(xì)雨，卻依舊不能減卻大家學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的熱情。近900個座位，依然座無虛席。

這次學(xué)習(xí)，我看到深圳南海小學(xué)的孩子們素質(zhì)很好，孩子本身有一定的吟誦基礎(chǔ)，同時學(xué)習(xí)吟誦的熱情高漲。希望以后我們帶的孩子也有這么高的素質(zhì)，任何時候拉出去都能得到別人的佩服和稱贊。我也見識了大師們各種腔調(diào)的國學(xué)吟誦。有的調(diào)子很好聽，有的勉強(qiáng)可以接受，有的卻很難聽。大師們教給孩子們的都是相對好聽一些的調(diào)子。我發(fā)現(xiàn)，不管哪種腔調(diào)，要想讓孩子們學(xué)會，都需要把這首詩當(dāng)一首歌的歌詞一樣反復(fù)吟唱。所以我不得不感嘆，大師們的吟誦技能都是時間磨出來的呀！

這次學(xué)習(xí)唯一遺憾的是，所有大師們的吟誦課都是給三年級以上孩子上的，沒有哪一個大師告訴我們該怎樣給一二年級的孩子進(jìn)行吟誦啟蒙，看樣子這方面我們自己還要摸索。

兩天觀摩學(xué)習(xí)之后，廣大師生依舊意猶未盡，仍然沉浸在這濃濃的國學(xué)氛圍之中一首詩，一篇文，都在傳承著中華幾千年文明，也照亮著人生的成長之路。作為語文教師，我們有責(zé)任把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文傳承和弘揚(yáng)下去，讓更多的孩子通過學(xué)習(xí)經(jīng)典，對博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感?！笆坎豢刹缓胍悖沃囟肋h(yuǎn)”。讓我們攜手共進(jìn)，戮力同心，一起為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚(yáng)和創(chuàng)新發(fā)展而共同奮斗吧!

第三篇：國學(xué)興趣小組匯報

蔗洲小學(xué)國學(xué)興趣小組活動總結(jié)

（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）

國學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)美德的有效載體，蘊(yùn)藏著豐富的倫理資源。我校遵循“經(jīng)典誦讀與教學(xué)改革相契合、民族特色與時代要求相融合”的原則，努力尋求現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的切入點，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)校文明禮儀教育之中，圍繞“讀圣賢書，做儒雅人”的德育目標(biāo)，開展了一系列國學(xué)經(jīng)典教育活動，通過這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。下面就這學(xué)期工作作一個總結(jié)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對國學(xué)知識的了解：

參加國學(xué)興趣小組的同學(xué)，回家后根據(jù)自身特點有選擇的讀給父母聽，并請家長記錄自己讀書的進(jìn)度和效果。讓小手牽大手，學(xué)生帶動家長學(xué)國學(xué)，也讓大手拉小手，家長鼓勵孩子互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。由于受地理位置影響，我校家長綜合素質(zhì)不是很高，沒有文化，不識字的大有人在。對《三字經(jīng)》等國學(xué)內(nèi)容更是知之甚少。有的學(xué)生第一次回家讀給父母聽時，家長都感到很驚喜，非常高興，及時給予肯定和鼓勵，孩子們受到表揚(yáng)，增強(qiáng)了自信心，讀書興趣更濃了。還有的學(xué)生回家后，當(dāng)起了小老師，教父母讀《三字經(jīng)》，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的傳統(tǒng)美德了解，也帶動了一個家庭的學(xué)習(xí)氛圍，提升了家庭整體素質(zhì)。

二、定期組織學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練：

1、固定時間統(tǒng)一讀：利用早自習(xí)的時間在班主任的指導(dǎo)下統(tǒng)一誦讀，讀出感情、讀出韻味。

2、課前歌聲唱著讀：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等許多讀本都有音樂光盤，何以利用音樂課和班會課教會孩子唱歌，把一篇篇古文古訓(xùn)變成孩子們喜歡的歌曲，在課前放聲歌唱，更簡捷、更親切、更快樂。

3、評比制度激勵讀：學(xué)校設(shè)立讀書小狀元，分學(xué)年，分讀本，分階段

進(jìn)行全校表彰獎勵，調(diào)動了學(xué)生的積極性，樹立了自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的知識面：

在國學(xué)小組中不但培養(yǎng)學(xué)生的朗誦以及背誦技能，還引導(dǎo)學(xué)生掌握了許多關(guān)于國學(xué)的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的特長，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種技能的同時進(jìn)一步領(lǐng)悟感受國學(xué)精神。

四、增加了實踐的機(jī)會：

由于國學(xué)小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，給很多同學(xué)有展示才華的機(jī)會。校內(nèi)舉行朗誦大賽，以及關(guān)于國學(xué)知識有獎競答比賽，國學(xué)組的同學(xué)取得了優(yōu)秀成績，一二三等將的學(xué)生比比皆是。

五、開展國學(xué)教育，在“行動”上求實效

1、國學(xué)知識見實效：為了使學(xué)生能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，對于學(xué)生所選的篇目我們嚴(yán)格把關(guān)，如《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，以及名詩人的文章，確保誦讀的質(zhì)量。學(xué)生們在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。我們鼓勵學(xué)生在誦讀的同時，盡量背下來，為激發(fā)興趣還為詩文配上音樂，同時不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

2、行為習(xí)慣見實效：在《弟子規(guī)》的誦讀和學(xué)習(xí)中，我們努力將傳統(tǒng)文化融入學(xué)?！度粘Ｐ袨橐?guī)范》教育之中，用《日常行為規(guī)范》來解讀《弟子規(guī)》內(nèi)容，用《弟子規(guī)》內(nèi)容來精煉《行為規(guī)范》。在班級管理中秩序井然，環(huán)境衛(wèi)生整潔有序，教師不在時，學(xué)生懂得自我約束，自制力有了明顯提升。家長也反映，孩子們不僅語文成績提高了，而且養(yǎng)成了好習(xí)慣，其他學(xué)科也有進(jìn)步，在家里比較聽話、孝順，更懂事了。

六、工作反思

國學(xué)誦讀活動的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)

生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開出花、結(jié)出果。

當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

國學(xué)興趣小組 2014年5月

第四篇：國學(xué)特色匯報材料

傳承中華經(jīng)典文化

打造內(nèi)涵發(fā)展特色

陶行知先生早在六十多年前就提出了“辦學(xué)要有特色”、建設(shè)有中國特色的教育的主張?？梢?，辦學(xué)有特色是一所學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，辦有特色的學(xué)校就成為我們努力的方向和學(xué)校發(fā)展的前提。現(xiàn)在我從以下幾個方面對我校的特色工作做以匯報。

一、千淘萬漉，明確內(nèi)涵發(fā)展方向

學(xué)校特色是學(xué)校建立品牌、提高社會區(qū)分度、提升聲譽(yù)的重要途徑。特色項目的確定既決定學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的方向，也決定學(xué)校最終能否形成“特色”并不斷取得“特色效應(yīng)”。

幾年來我校一直堅持國學(xué)經(jīng)典的誦讀與積累，并取得了一定的成效。傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海。誦讀活動的主要目的和意義在于：

一是傳承中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學(xué)生幼小的心靈，對于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實意義。

二是夯實學(xué)生的文化底蘊(yùn)。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧。利用小學(xué)階段這一人生的黃金時間廣泛誦讀國學(xué)經(jīng)典，不僅拓展了學(xué)生的閱讀范圍，增加了學(xué)生的閱讀量，而且對于夯實學(xué)生的文化功底，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，具有積極的促進(jìn)作用。

三是有效補(bǔ)充現(xiàn)行小學(xué)語文教材教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)義務(wù)教育階段語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，1--6年級應(yīng)學(xué)會2500個生字，認(rèn)識3000個生字。把國學(xué)經(jīng)典中的精華部分移植到學(xué)校教學(xué)中，為完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)、識字教學(xué)等目標(biāo)開辟了一條捷徑。如《三字經(jīng)》（1128字）、《弟子規(guī)》（1080字）等幾個篇目，其文字總量達(dá)到3000多字，其中不重復(fù)的字近2500字，如此凝煉，是現(xiàn)行其它教材所不及的。因此，廣泛深入地開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，一舉多得，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。

在經(jīng)典國學(xué)的積累、誦讀過程中，老師與學(xué)生更能從中汲取營養(yǎng)，豐厚底蘊(yùn)，提升內(nèi)涵，并為終身發(fā)展起到推進(jìn)作用。我們綜合各個方面的因素考慮，最

終將我校的特色項目確定為“經(jīng)典國學(xué)傳承特色學(xué)?！薄＿@一特色項目的確定，為我校的特色辦學(xué)明確了發(fā)展方向，提升了我校的辦學(xué)品位，使我校走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、咬定青山，傳承經(jīng)典國學(xué)文化

（一）結(jié)合課程改革，夯實特色建設(shè)基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師是新課改的操作者，對課改的成敗起著決定性的作用。我們組織教師參加課程培訓(xùn)，進(jìn)一步更新理念。選準(zhǔn)以經(jīng)典國學(xué)教學(xué)為突破口，按“人人參與、突出重點”的思路，組織教師人人參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國學(xué)有關(guān)知識，掌握誦讀方法及要領(lǐng)。根據(jù)本班實際選擇性地補(bǔ)充國學(xué)教材的內(nèi)容。并要求教師的最低積累量與本班學(xué)生同步，教師利用每周一節(jié)的國學(xué)課與學(xué)生一起欣賞、誦讀、積累國學(xué)經(jīng)典，利用每周一節(jié)的閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游書海，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀國學(xué)經(jīng)典篇目，并進(jìn)行適當(dāng)拓展。

2、加快校本課程開發(fā)的步伐

我們把國學(xué)開發(fā)為校本課程，并編入課程表。每班每周一節(jié)國學(xué)課，授課內(nèi)容以《小學(xué)生必背120首古詩》為主，并根據(jù)不同年級來確定補(bǔ)充內(nèi)容。低年級重點內(nèi)容為《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》，中年級為《論語》《中庸》《大學(xué)》及《增廣賢文》的部分篇目。高年級為《宋詞三百首》《元曲三百首》部分篇目和部分經(jīng)典古文名篇、經(jīng)典白話文名篇。同時我們還每班每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，以增強(qiáng)國學(xué)課程的教學(xué)效果。

一直以來，我們都是選用了已有的出版物作為國學(xué)課程的教材，因為中國經(jīng)典文化是幾千年流傳下來的，已有出版物里面會有比較專業(yè)的鑒賞知識，適合我們的老師和同學(xué)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。但是，國學(xué)作為校本課程，除去我們要積累誦讀的經(jīng)典篇目以外，我們還要在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用所積累的知識，把國學(xué)的豐富內(nèi)涵根植到每一個人的心靈，讓師生在無形中運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)工作中。因此，我們計劃明年全面推出新的校本教材，目前校本教材的編寫正在策劃中，新的校本教材不僅根據(jù)不同年級選擇經(jīng)典國學(xué)篇目，還會加入名作欣賞、名家風(fēng)采、現(xiàn)代詩歌、外國文學(xué)名篇、我的學(xué)習(xí)感悟、自創(chuàng)詩文等內(nèi)容，把對國學(xué)經(jīng)典的積累誦讀拓展到中外佳作欣賞的欣賞與積累，進(jìn)一步豐富校本教材的內(nèi)涵，拓展師生的學(xué)習(xí)維度，為師生、為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展做好奠基。

3、實現(xiàn)學(xué)科整合。

學(xué)校在抓好國學(xué)課的同時，還注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合。在國學(xué)課任課教師培訓(xùn)的同時，我們也組織其他學(xué)科的教師參與培訓(xùn)，擴(kuò)大參與面。使其他學(xué)科的教師在自己的課堂中適當(dāng)?shù)貪B入國學(xué)內(nèi)容，如品德與社會學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的同時，把岳飛、文天祥、陸游等愛國詩人的作品引入其中，使學(xué)生深刻體會詩文的涵義與詩人的精神境界。如音樂課堂上，就會適當(dāng)加入一些以古詩為歌詞的歌曲，讓學(xué)生去體會詩詞的韻律與美感。學(xué)科間的整合，使國學(xué)經(jīng)典的積累途徑不再單一化，而是讓學(xué)生從不同角度去理解、體會繼而積累運(yùn)用。

（二）組織多彩活動，提高師生綜合素質(zhì)。

興趣是最好的老師，興趣是不竭的原動力，新課標(biāo)也將培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感作為重要目標(biāo)之一。為了讓學(xué)生積極、主動地參與到國學(xué)的學(xué)習(xí)中來，每周的一節(jié)校本課程課，我們力求新、活、趣。老師們激情地誦讀、生動地講解、淵博的知識，在課堂上成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，在幽幽古韻聲中，學(xué)生們被帶入或亮麗、或深情、或感傷、或幸福的意境，讓學(xué)生回味無窮，使學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。

為了提高學(xué)生的積累誦讀能力，各個班級都制定出每月標(biāo)準(zhǔn)積累量，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，有選擇性地進(jìn)行積累，班級還會根據(jù)積累量進(jìn)行月評比，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。有的教師還運(yùn)用了分類積累的方法，如描寫景物的，描寫友情的，描寫愛國情懷的等等，還有的教師運(yùn)用了分層積累的方法，為不同層次的學(xué)生制定不同的積累目標(biāo)，使所有的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。每個班級還組織學(xué)生對自己積累的詩文進(jìn)行配畫、改寫、續(xù)寫等，高年級的同學(xué)還會嘗試創(chuàng)作詩文。每個學(xué)生都有一本有著自己特色的積累本，每個班級每學(xué)期也會制作一本有著班級特色的積累本。同時為了讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上提高誦讀能力，班級還會定期或不定期舉行詩文誦讀比賽，情景表演比賽等活動。通過一系列活動使學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的積累與誦讀都產(chǎn)生了濃厚的興趣，并樂在其中。

三、前路漫漫，上下求索，走出特色新路。

盡管在過去的幾年里，學(xué)校的經(jīng)典國學(xué)積累誦讀活動始終在開展，但是還缺少系統(tǒng)有效地管理，從今年年初，我們把這一活動定位于我校的發(fā)展特色，才開始逐步走向正軌，因此，以后的路還很長，需要我們做的事情還很多。

首先，我們要進(jìn)一步完善各項管理制度，完善國學(xué)教學(xué)體系，完成新校本教材的開發(fā)編寫，使這項工作實現(xiàn)管理科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

其次，我們要進(jìn)一步結(jié)合課程改革與素質(zhì)教育，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐厚師生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校的發(fā)展品位與內(nèi)涵。

再次，我們將進(jìn)一步擴(kuò)大參與面，由小學(xué)輻射到中學(xué)，逐步實現(xiàn)全員參與，全面參與。同時我們還將進(jìn)一步加大投資力度，為學(xué)校特色工作的發(fā)展提供保障，力爭在最短的時間內(nèi)，形成我校鮮明的辦學(xué)特色。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在經(jīng)典國學(xué)傳承特色的創(chuàng)建工作中，我們將堅定地走下去，不僅要把學(xué)校帶上一條內(nèi)涵發(fā)展的特色之路，更要讓我們的子孫后代把中華經(jīng)典文化代代傳揚(yáng)下去。

傳承中華經(jīng)典文化

打造內(nèi)涵發(fā)展特色

——豐滿區(qū)實驗中學(xué)特色工作匯報材料

豐滿區(qū)實驗中學(xué) 2010年12月3日

第五篇：國學(xué).匯報材料

國學(xué)立品，培養(yǎng)有民族根基的青少年

——河北蔚縣蔚州鎮(zhèn)東關(guān)完小國學(xué)經(jīng)典教育經(jīng)驗匯報

屈曉峰

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

根據(jù)縣局創(chuàng)建特色學(xué)校工作安排，我將東關(guān)完小開設(shè)《國學(xué)啟蒙教育》校本課程的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報，不妥之處，真誠的希望各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。我匯報的題目是：《國學(xué)立品，培養(yǎng)有民族根基的青少年》。

一個人，無論他是中國人還是外國人，如果他從來沒有讀過《老子》、《孟子》、《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、漢文章——，如果他對于“天下為公”的理念、“寧為玉碎、不為瓦全”的風(fēng)骨、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原則——等等這一切都一無所知，那么，他就沒有資格說他懂得什么是“中華民族”！今天的青少年缺的并不是知識，他們往往只記住了培根的一句名言：“知識就是力量”，而不知道培根還有一句名言：“知識在書本之中，運(yùn)用知識的智慧卻在書本之外”；現(xiàn)在的家長只注重孩子知識的學(xué)習(xí)，忽視了孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。我們學(xué)校開設(shè)《國學(xué)啟蒙教育》，主要目的是彌補(bǔ)這方面的缺失。

當(dāng)今社會，文化多元化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的重要特征。多元化的社會需要富有特色的多元化教育，而多元化的教育又需要多元化的辦學(xué)。文化是一種價值取向，隨著教育發(fā)展的深入，學(xué)校的發(fā)展和競爭力只有在形成獨(dú)特的文化特色的基礎(chǔ)上才具有優(yōu)勢。創(chuàng)辦特色學(xué)校就成了學(xué)校適應(yīng)社會需求提高競爭力的途徑，而特色學(xué)校建設(shè)是一項涉及學(xué)校整個系統(tǒng)，全方 位的學(xué)校變革活動。這一變革中，學(xué)校文化起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)校文化傳統(tǒng)是特色學(xué)校建設(shè)的條件和基礎(chǔ)，學(xué)校文化建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)成功的標(biāo)志。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)所在。所以，辦好一所學(xué)校，就需要形成各自獨(dú)特的學(xué)校文化氣質(zhì)，這才是特色學(xué)校最本質(zhì)的標(biāo)志，也是追求教育內(nèi)涵式發(fā)展的長久之計。東關(guān)完全小學(xué)建校20多年來一直秉承著“勤奮團(tuán)結(jié)、求真務(wù)實”的辦學(xué)風(fēng)格，讓每一位從東關(guān)完小畢業(yè)的學(xué)生都要養(yǎng)成“樸實、勤奮、進(jìn)取、拼搏”的良好品格。如今站在教育現(xiàn)代化的前沿，走向課程改革的縱深，我們努力思考如何將20多年來積淀的文化作為學(xué)校發(fā)展的動力，探尋一條既傳承中華文化之精髓，又適應(yīng)當(dāng)代兒童少年發(fā)展實際的特色辦學(xué)之路。我們認(rèn)為學(xué)校文化特色應(yīng)該從歷史、現(xiàn)實、未來的發(fā)展中尋找和建立。東關(guān)完小建校以來所形成的校園文化是學(xué)校特色之根基，需要傳承并發(fā)揚(yáng)光大。而現(xiàn)實課程的推進(jìn)，已要求學(xué)校不能再單純的傳授知識，需要落實“三維”目標(biāo)，培養(yǎng)人文教育。根據(jù)教育局小學(xué)教育“辦特色、強(qiáng)素質(zhì)”的要求，東關(guān)完小制定了“以國學(xué)經(jīng)典教育為基點，全面推進(jìn)書香校園建設(shè)，形成完善人文教育特色”的辦學(xué)思路。我們的人文教育特色定位是：以中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化滋養(yǎng)人和塑造人，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和完整人格的人。實質(zhì)是如何做人的教育，核心是涵養(yǎng)人文精神。這種教育尊重生命，關(guān)注人的精神，培養(yǎng)高尚品德，塑造健全人格。這一特色文化的實施以國學(xué)為主要平臺，輻射到學(xué)校的各個領(lǐng)域（比如學(xué)校的管弦樂隊、軍樂隊、英語角、誦讀隊等）?！皣鴮W(xué)”是學(xué)生修身、立德、治心的教育。我們就是要通過國學(xué)經(jīng)典教育，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民族文化圣殿，用幾千年積淀下來的優(yōu)秀民族文化修身、立德，培養(yǎng) 健全品格，塑造有民族根基的中國人。我們就是要通過國學(xué)經(jīng)典教育，讓每一個學(xué)生都要有儒雅大氣、感恩孝敬、誠實守信、仁愛友善、勤奮進(jìn)取的良好品質(zhì)。我們的具體做法分為兩步：

一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典，凈化心靈，培育道德。

國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)分為兩部分，一是學(xué)校開設(shè)《國學(xué)啟蒙教育》的校本課程，并且分年級編寫了教材，一年級為《三字經(jīng)》、二年級為《弟子規(guī)》、三年級為《笠翁韻對》、四年級為《千字文》、五年級為《論語1》六年級為《論語2》，每年級每周開設(shè)一節(jié)《國學(xué)啟蒙教育》精講課。二是每天早晨課前10分鐘學(xué)校統(tǒng)一開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，在這段時間里面各班級的語文教師都要組織本班的學(xué)生集體開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，誦讀的篇章由語文教師在學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容里面自行選擇，學(xué)校低年級段的誦讀內(nèi)容為：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》；中年級段誦讀內(nèi)容為《弟子規(guī)》《笠翁韻對》《千字文》《唐詩三百首》；高年級段誦讀內(nèi)容為《弟子規(guī)》《論語》《宋詞》《唐詩三百首》以及其他中華傳統(tǒng)美文。對于《國學(xué)啟蒙教育》的教學(xué)，我們致力于把它上成生動有趣的“讀經(jīng)課”，我們根據(jù)學(xué)生年齡的特點總結(jié)提煉了豐富多彩的誦讀法，比如低年級的拍手誦讀法，中年級的配樂感情誦讀法，能者領(lǐng)背法，高年級的情景再現(xiàn)誦讀法等。這些別開生面的誦讀形式，把古老的經(jīng)典演繹的生動活潑、妙趣橫生，激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣。學(xué)校還開展了以班級為單位的誦讀競賽等活動，極大地提高了學(xué)生的誦讀質(zhì)量。

國學(xué)經(jīng)典教育是行為習(xí)慣養(yǎng)成，道德培育的育人課。誦讀只是一種形式，目的在于涵養(yǎng)學(xué)生性情，提高道德修養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)。我們要求國 學(xué)經(jīng)典教育在教學(xué)中要做到兩結(jié)合，一是必須把《國學(xué)啟蒙教育》校本課程的精講課與日常誦讀活動相結(jié)合，對于我們的學(xué)生畢竟這些國學(xué)經(jīng)典篇章是陌生的，有些篇章中的詞句學(xué)生僅僅通過誦讀是不能夠深刻理解的，我們要求《國學(xué)啟蒙教育》校本課程教師要上好每一節(jié)精講課，這些教師的課前備課功夫要做足，要精心設(shè)計每一節(jié)課，把教材中的每一句話都要找到最科學(xué)、最合理、學(xué)生最容易接受理解的注釋，要把國學(xué)經(jīng)典篇章中所蘊(yùn)含的深刻哲理講解給學(xué)生，要讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟理解到這些篇章的文化精髓，再通過每天的誦讀記憶鞏固這些經(jīng)典篇章。二是必須把日常誦讀課與學(xué)生現(xiàn)實生活相結(jié)合，從心理學(xué)的角度講每天的誦讀要與兒童的敘事心理相契合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的道德思維、想象，提高道德的敏感性。所以，在低年級段，教師們將每天的誦讀課鏈接了美德動畫故事，中外童謠等內(nèi)容，設(shè)置了“明鏡臺”“反光鏡”等活動項目，讓學(xué)生與生活中的美德親密接觸，規(guī)范道德行為。比如，在《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)中，分版塊，分主題進(jìn)行教學(xué)，落實養(yǎng)成教育。在“入則孝”單元中，孩子們用“反光鏡”與自己對照，找出自己的缺點，并在經(jīng)典中找到了正確的做法。一些頑皮的孩子經(jīng)常犯錯誤，惹父母生氣，在學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》以后認(rèn)識到了自己的缺點后，表示要像《弟子規(guī)》中所說的“親所好，力為具；親所惡，謹(jǐn)去為”，改正自己的缺點。在中年級段，教師鏈接了童話故事、中華傳統(tǒng)美德故事等，以“我學(xué)經(jīng)典”為主題定期舉行班會，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的國學(xué)經(jīng)典中的美德和自己的生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。在高年級段，教師鏈接了中華美文中的散文名篇、經(jīng)典影視等，啟悟?qū)W生心靈，引導(dǎo)學(xué)生以“經(jīng)典伴我行”論壇辯論、演講等形式，聯(lián)系個人生活 實際，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。學(xué)校要求學(xué)生在周六周日收看《百家講壇》中國學(xué)專家關(guān)于《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典的精辟論述，讓學(xué)生多方位，多渠道領(lǐng)悟這些傳統(tǒng)文化的思想精髓。

二、引領(lǐng)學(xué)生踐行經(jīng)典，涵養(yǎng)大氣，塑造人格。

要讓學(xué)生以中華文化修身立德，必須讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生的生活中，引導(dǎo)他們在實踐中內(nèi)化，踐行，讓國學(xué)經(jīng)典“制乎外，養(yǎng)其內(nèi)，行諸外”。為此，我們精心設(shè)計了國學(xué)教育的系列活動。例如：結(jié)合《國學(xué)啟蒙教育》教材，舉辦勵志、愛國、孝行、禮儀、勤學(xué)、交往等內(nèi)容的主題隊會；開辦“校園環(huán)境，我的責(zé)任”“誦讀經(jīng)典，傳承文明”等國學(xué)主題思想論壇。其中“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，爭做文明禮儀好少年”的系列教育活動在學(xué)生中產(chǎn)生了很好的教育效應(yīng)。“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，爭做文明禮儀好少年”系列教育活動是國學(xué)經(jīng)典教育的一個衍生，它以國學(xué)經(jīng)典中的傳統(tǒng)美德作為思想依據(jù)，結(jié)合我校的實際，對學(xué)生進(jìn)行了遵守紀(jì)律、文明禮儀、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)等四方面的行為規(guī)范。我們組織學(xué)生在全校開展了“怎么樣做才是文明禮儀好少年”大討論，讓學(xué)生詮釋“好少年”內(nèi)涵，明確做“好少年”的目標(biāo)。在班級中設(shè)置“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，爭做文明禮儀好少年”日常行為習(xí)慣記錄表，有專人負(fù)責(zé)記錄本班同學(xué)的日常行為習(xí)慣，在期末對每個班級評選出“遵守紀(jì)律標(biāo)兵”“文明禮儀標(biāo)兵”“團(tuán)結(jié)友愛標(biāo)兵”“勤奮學(xué)習(xí)標(biāo)兵”進(jìn)行隆重的表彰，為他們頒發(fā)獎狀，將他們的事跡材料、照片在學(xué)校的櫥窗里面進(jìn)行展示，以表揚(yáng)鼓勵先進(jìn)，發(fā)揮榜樣的力量。校園墻壁上還張貼了《荀子》《論語》等對于學(xué)習(xí)、勵志、做人等道理的經(jīng)典篇章和語句，并在傍邊加上了白話文的注釋，讓學(xué)生能夠看得懂，以此提示 全校的師生都要學(xué)經(jīng)典，學(xué)做人，培養(yǎng)自己良好的品德和人格。在這一系列國學(xué)教育活動的熏染中，學(xué)生逐漸形成了良好的品格和文明儒雅的氣質(zhì)，課間文明玩耍，自覺維護(hù)校園的清潔衛(wèi)生，校園里面到處呈現(xiàn)出師生互敬、生生和諧的氛圍。

我們開展國學(xué)經(jīng)典教育的目的不僅僅是要讓孩子們學(xué)會誦讀古詩文，還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的中華傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。現(xiàn)在國學(xué)經(jīng)典教育在我校已形成了一項“文化運(yùn)動”，每個班級都有自己的“誦讀隊”，所有的教師每天都和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典，主動擔(dān)負(fù)起了傳播經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化的使命。我們的宗旨是“讀千古美文、做少年君子”；我們倡導(dǎo)的育人境界是“上善若水、厚德載物”。意思是：高境界的善行就像水的品行一樣，澤被萬物而不爭名利；用崇高的道德、博大精深的學(xué)識培育學(xué)子成才。

近三年，我校每年通過“讀書節(jié)”（每年1月第一周的周一）的啟動儀式，組織師生“誦讀經(jīng)典、表演經(jīng)典”，節(jié)目形式多樣喜聞樂見，廣大師生積極參與。我校的校本課程《國學(xué)啟蒙教育》深受師生、家長和社會各界的贊譽(yù)，并先后獲得“市校本課程研發(fā)優(yōu)秀獎”和“縣優(yōu)秀校本課程”獎。

各位同仁，我校只是眾多開設(shè)《國學(xué)啟蒙教育》的學(xué)校之一，通過學(xué)習(xí)交流，我們將借鑒兄弟學(xué)校好的方法、途徑，繼續(xù)積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推動國學(xué)啟蒙教育，期以優(yōu)美文化在學(xué)生幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，而開啟其智慧，培養(yǎng)其道德，成為學(xué)生一生高遠(yuǎn)見識、優(yōu)美人格的源頭活水。

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