第一篇：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)心得

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)心得

摘要：AutoCAD是一門(mén)集知識(shí)與技能于一體，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。筆者認(rèn)為通過(guò)演示導(dǎo)入和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；注重課內(nèi)外練習(xí)、反饋以及進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)利用小組的協(xié)作互助，能提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，并針對(duì)生源實(shí)際，采用多種教法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法和效率

前言

AutoCAD是美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD（Computer Aided Design）和繪圖的軟件包，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、建筑等領(lǐng)域，由于其強(qiáng)大的功能、卓越的性能，深受業(yè)內(nèi)人士的青睞，也受到了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的喜愛(ài)。職業(yè)學(xué)校為了培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者與初中級(jí)技術(shù)人才，服務(wù)于先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，紛紛開(kāi)設(shè)CAD課程，以提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)的先進(jìn)性。我校也在機(jī)電專業(yè)中開(kāi)設(shè)了AutoCAD課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力以及為CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于CAD兼具了機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感到較為困難。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，如果注重了以下幾方面的工作，能夠收到較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)的方法和技巧

1.1循序漸進(jìn)，演示導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)，如相對(duì)直角坐標(biāo)和相對(duì)極坐標(biāo)等，使自己能由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地掌握AutoCAD的使用技術(shù)。

要學(xué)生學(xué)好一門(mén)課，必須要使學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我預(yù)先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和自制一些CAD作品，配上音樂(lè)，以課件的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到CAD無(wú)窮的魅力，體會(huì)到CAD軟件強(qiáng)大的功能，切實(shí)地感觸到CAD作圖比常規(guī)手工作圖所具有的優(yōu)越性，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。進(jìn)而消除學(xué)生的焦慮，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2學(xué)以致用，熟能生巧；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)AutoCAD命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上；要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以使學(xué)生對(duì)繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用獨(dú)立完成繪圖的能力。為了使學(xué)生更加深入地理解、熟練AutoCAD的命令。要多做幾個(gè)綜合實(shí)例，分別詳細(xì)地進(jìn)行圖形的繪制，使學(xué)生可以從全局的角度掌握整個(gè)繪圖過(guò)程。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它們認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式而獲得的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。根據(jù)這一教學(xué)理論，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)軸測(cè)圖畫(huà)法時(shí)，我首先給出了下列圖形，要求每位同學(xué)根據(jù)三視圖，作出其軸測(cè)圖的大任務(wù)。此任務(wù)中隱含著本章的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1、軸測(cè)圖的概念；

2、軸測(cè)投影的進(jìn)入；

3、軸測(cè)圖的作圖順序；

4、槽的作法；

5、斜面的作法；

6、橢圓的作法。每一個(gè)任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況，教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。在這總的任務(wù)之下，學(xué)生邊從書(shū)本找出其作圖方法和依據(jù)，邊進(jìn)行操作，這樣更能使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，更能夠到得到成功的體驗(yàn)，那怕是不能全部完成這一作業(yè)，他也能更加注意教師的講解，注意查找自己存在的問(wèn)題。爾后教師結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，并提出問(wèn)題，最后根據(jù)提出的問(wèn)題及時(shí)講授新的知識(shí)，演示作圖的方法，指出作圖的關(guān)鍵，這樣以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師從單純的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)，這樣使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的輕松有效，從而有效地維持和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

1.3重視學(xué)習(xí)反饋。要以人為本，進(jìn)行分層教學(xué) CAD課程不僅要重視課內(nèi)外的練習(xí)，更要加強(qiáng)課內(nèi)外作業(yè)的及時(shí)反饋。首先，教師必須對(duì)每次的課堂練習(xí)必須要有一個(gè)明確的要求，并要求當(dāng)堂上交，對(duì)于不能當(dāng)堂完成的同學(xué)，教師必須給予充分的關(guān)注，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；其次，學(xué)校必須創(chuàng)造條件，使學(xué)生有課外上機(jī)訓(xùn)練的時(shí)間和場(chǎng)所，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒(méi)有自備計(jì)算機(jī)及相應(yīng)軟件。學(xué)校可以采用中午、晚上實(shí)行機(jī)房開(kāi)放，讓學(xué)生自主上機(jī)。第三，作業(yè)可以讓學(xué)生通過(guò)電子郵件發(fā)送到教師的電子信箱。以此為載體，教師就能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

二、在教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法

目前職業(yè)學(xué)校由于初升高比例的擴(kuò)大、學(xué)校招生難等因素的影響，生源大多參差不齊，這就使得學(xué)生群體的知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等都存在著較大的差異。如果仍就采用統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)造成有些學(xué)生“吃不了”而有些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。加上AutoCAD是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，那怕學(xué)生都能掌握知識(shí)要點(diǎn)，但在操作過(guò)程中，進(jìn)度的快慢也相差很大，勢(shì)必影響教學(xué)效果和教學(xué)秩序。為此可以在教學(xué)中采用如下的辦法：

2.1統(tǒng)一講授，分層練習(xí)。

課堂練習(xí)一般準(zhǔn)備兩份練習(xí)，一份為必做，要求全體同學(xué)完成，另一份為備用，要求操作進(jìn)度快、學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)完成。這樣能有效地控制教學(xué)秩序，也能使不同程度的學(xué)生得到不同的練習(xí)，使他們“吃飽吃好”。

2.2、同一作業(yè)，分層要求。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將學(xué)生分成A、B、C三組，A組為中上水平學(xué)生，B組為中等學(xué)生，C組為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。教師在統(tǒng)一講授完后，讓A組的同學(xué)自行練習(xí)，遇有困難，先思考，并力爭(zhēng)從書(shū)本中尋求答案，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的方法和能力。對(duì)B、C組的同學(xué)，教師再對(duì)這些同學(xué)，利用電子教室，在教師機(jī)上進(jìn)行分步講解并演示，再由學(xué)生各自進(jìn)行操作練習(xí)。最后教師重點(diǎn)對(duì)C組學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.3、在教學(xué)中還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《AutoCAD》的使用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了教學(xué)模式。比如在教學(xué)中有一個(gè)題利用“陣列”這個(gè)繪圖工具，我讓學(xué)生做“環(huán)形”陣列，動(dòng)作快的幾個(gè)學(xué)生，對(duì)命令提示行中出現(xiàn)的“矩形”陣列產(chǎn)生了興趣，試著把“矩形”陣列也做了出來(lái)，還與“環(huán)形”比較，看有什么區(qū)別，學(xué)生就可以按著教師引導(dǎo)的路子，自主的探索新的知識(shí)領(lǐng)域，真正突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.4、實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)教育，寓學(xué)于樂(lè)。

學(xué)生最不愿意“填鴨式”的教學(xué)，往往老師講臺(tái)上慷慨激昂，又板書(shū)又演說(shuō)，可學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，即使好的學(xué)生豎起耳朵聽(tīng)，也是記不住，老師講過(guò)不久就忘了。如何讓我的學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)成了一個(gè)難題。而《AutoCAD》軟件的使用幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。在講“扭轉(zhuǎn)”“拉深”等工具的使用時(shí)，使原來(lái)標(biāo)準(zhǔn)的圖形變成了怪樣，學(xué)生們望著屏幕上變了形的圖形，找到了哈哈鏡的感覺(jué)，波浪線等繪制經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一拉就可以了，學(xué)生禁不住笑了起來(lái)：“原來(lái)怎么也畫(huà)不好的拋物線，這樣畫(huà)出來(lái)了。”

結(jié)語(yǔ)

在教授《AutoCAD》這門(mén)課程之后，我的教育理念發(fā)生了變化，《AutoCAD》軟件不僅為我搭建了教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，即：《AutoCAD》軟件在輔助教學(xué)和為學(xué)生自學(xué)提供途徑上，發(fā)揮著雙重作用，徹底拓寬了教學(xué)渠道，改變了傳統(tǒng)的教育模式。教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到學(xué)生的主體地位提高了，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍，在今后的教學(xué)中我會(huì)把使用《AutoCAD》所帶來(lái)的新的教育理念，更廣泛應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，并不斷開(kāi)拓新的領(lǐng)域。

第二篇：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)心得

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)心得

開(kāi)學(xué)以來(lái)的第二門(mén)專業(yè)課已經(jīng)不知不覺(jué)的上完，雖然這門(mén)課叫做計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)，但是這些在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)的軟件才是我們今后走上工作崗位真正能用到的事物，所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常的重要。我也對(duì)電腦十分的感興趣。

我們第一個(gè)學(xué)習(xí)的是photoshop軟件，這個(gè)軟件我第一次接觸是做照片的效果，到我真正學(xué)習(xí)后我才發(fā)現(xiàn)我平時(shí)所用的不過(guò)是冰山一角，里面功能的強(qiáng)大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象，老師先教我們照片中下雨、下雪的制作方法，并讓我們自己動(dòng)手制作，這樣不僅可以讓我們及時(shí)掌握，也能讓我們調(diào)動(dòng)起自己的興趣，讓我們更加專注于學(xué)習(xí)這門(mén)課程，隨后老師教會(huì)我們?cè)鯓尤ブ谱髌灞P(pán)，制作巧克力，這些都是為我們產(chǎn)品設(shè)計(jì)做鋪墊，讓我們知道以后怎樣更加真實(shí)的去做出產(chǎn)品的造型圖。在隨后的學(xué)習(xí)中，我們?cè)絹?lái)越深入的學(xué)習(xí)photoshop的制作，老師不再教我們摳圖等最常用的方法，使用蒙版、通道等一些手法我們也漸漸的掌握，并且適用于一些圖片。Photoshop的學(xué)習(xí)讓我了解到這個(gè)軟件的功能是多么的強(qiáng)大。

隨后老師教我們corelDRAW的運(yùn)用，這門(mén)軟件大致的功能跟photoshop是差不多的，但對(duì)一些簡(jiǎn)單的圖形制作更加的方便，也更加精確。

老師布置作業(yè)的目的是想讓我們將所學(xué)的內(nèi)容給運(yùn)用到作業(yè)中，制作日歷，我只能選擇用photoshop來(lái)制作，corelDRAW并不適用于有背景的圖案制作。在制作日歷的過(guò)程中，我最常用的是摳圖，蒙版、通道等一些手法也用于制作日歷中。T恤設(shè)計(jì)重要的在于自己的想法，老師的要求是表現(xiàn)幽默風(fēng)趣，corelDRAW的使用并沒(méi)有photoshop那么的復(fù)雜。這也是鍛煉自己的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)課中，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了很多實(shí)用的軟件，這些軟件會(huì)幫助我在以后的工作中更好的展示出自己心中的想法，更好的展現(xiàn)自己。

第三篇：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

第一章：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD-Computer Aided Design)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。簡(jiǎn)稱CAD。在工程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)可以幫助設(shè)計(jì)人員擔(dān)負(fù)計(jì)算、信息存儲(chǔ)和制圖等項(xiàng)工作。在設(shè)計(jì)工作中通常要用計(jì)算機(jī)對(duì)不同方案進(jìn)行大量的計(jì)算、分析和比較，以決定和選取最優(yōu)方案；各種設(shè)計(jì)信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索；設(shè)計(jì)人員通常用草圖開(kāi)始設(shè)計(jì)，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計(jì)算機(jī)完成；由計(jì)算機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以快速作出圖形顯示出來(lái)，使設(shè)計(jì)人員及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出判斷和修改；利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)以及及其復(fù)雜的操作等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。

CAD軟件的合理引用能夠減輕設(shè)計(jì)人員的勞動(dòng)，縮短設(shè)計(jì)周期和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

第二章：CADCAM發(fā)展概況

1946年，美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）研制成功世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，他的高運(yùn)算能力和大容量的信息存儲(chǔ)能力，使得很多數(shù)值分析方法能在計(jì)算機(jī)上完成。之后，人們不斷將計(jì)算機(jī)引入設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域。

1952年，世界第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床在美國(guó)MIT試制成功，通過(guò)改變數(shù)控程序就可實(shí)現(xiàn)對(duì)不同零件的加工。之后，MIT研制開(kāi)發(fā)了APT自動(dòng)編程語(yǔ)言，通過(guò)描述走刀軌跡的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控編程。在次基礎(chǔ)上人們聯(lián)想到，能否不描述走刀軌跡，而通過(guò)直接描述零件本身來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)控編程？這就是CAD的最初概念。人們?cè)O(shè)想如何通過(guò)直接自動(dòng)運(yùn)行各個(gè)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)過(guò)程，并能由此解決不同復(fù)雜程度的生產(chǎn)計(jì)算問(wèn)題的各個(gè)過(guò)程。此間CAD處于準(zhǔn)備孕育階段，因整個(gè)20世紀(jì)50年代電子計(jì)算機(jī)仍處于電子管時(shí)代，計(jì)算機(jī)主要用于科學(xué)計(jì)算，且使用的是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程，圖形設(shè)計(jì)僅具有輸出功能。

1963年，美國(guó)MIT學(xué)者I.E.Sutherland有關(guān)人機(jī)對(duì)話圖形通信系統(tǒng)的論文問(wèn)世，研制成功了世界上第一套實(shí)時(shí)交互功能的二維SKETCHPAD系統(tǒng)。該系統(tǒng)允許設(shè)計(jì)者操作光筆和鍵盤(pán)，在熒光屏上顯示圖形，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互作業(yè)。這項(xiàng)成果標(biāo)志著CAD技術(shù)的誕生，為以后CAD技術(shù)的發(fā)展提供了基本條件和理論基礎(chǔ)。此后陸續(xù)出現(xiàn)了許多商品化的CAD系統(tǒng)與設(shè)備：美國(guó)IBM公司開(kāi)發(fā)了以大型機(jī)為基礎(chǔ)的CAD/CAM系統(tǒng)，具有繪圖，數(shù)控編程和強(qiáng)度分析功能；通用汽車(chē)公司為實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的汽車(chē)設(shè)計(jì)，研制了CAD-1系統(tǒng)；洛克西德公司出臺(tái)了CADCAM系統(tǒng)等。1966年又出現(xiàn)了采用通用計(jì)算機(jī)直接控制多臺(tái)數(shù)控機(jī)床的DNC系統(tǒng)。1978年前后，CAD/CAM技術(shù)發(fā)展趨于成熟。伴隨計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展，以小型機(jī)，微型機(jī)為主機(jī)的CAD系統(tǒng)逐漸引入市場(chǎng)。為了適應(yīng)設(shè)計(jì)與加工的要求，三維幾何處理技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)了面向中小企業(yè)的CAD/CAM商品化軟件系統(tǒng)。英國(guó)莫林公司研制的由計(jì)算機(jī)集中控制的自動(dòng)化制造系統(tǒng)，包含6臺(tái)加工中心和一條自動(dòng)運(yùn)輸線，可進(jìn)行連續(xù)作業(yè)，并可用計(jì)算機(jī)編制NC程序，作業(yè)計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)報(bào)表等；美國(guó)辛辛那提公司成功地研制了一條FMS柔性制造系統(tǒng)。

1980年以后，CAD/CAM技術(shù)進(jìn)入迅速發(fā)展期。計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備已逐漸成為系列產(chǎn)品，超大規(guī)模集成電路的出現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)硬件成本大幅度下降。相應(yīng)的軟件技術(shù)（如優(yōu)化設(shè)計(jì)，有限元設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等）迅速提升，出現(xiàn)了很多商品化軟件，推動(dòng)了CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用和推廣，并使其他發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家發(fā)展，從大型企業(yè)向中小型企業(yè)發(fā)展，從軍用產(chǎn)品設(shè)計(jì)向工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展，他還使一些與制造過(guò)程密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)得以發(fā)

展，如計(jì)算機(jī)輔助工藝規(guī)程（CAPP），計(jì)算機(jī)輔助工裝與夾具設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量控制（CAQ）等。

1990年以后，CAD/CAM技術(shù)一改過(guò)去的單一功能，單一領(lǐng)域，單一內(nèi)容的運(yùn)行模式，轉(zhuǎn)向集成化，智能化，標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。系統(tǒng)的繼承，是為了實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)與組織管理的高度自動(dòng)化，提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期，加速新產(chǎn)品對(duì)市場(chǎng)需求的響應(yīng)。為此，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織及一些工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家都在從事標(biāo)準(zhǔn)接口的開(kāi)發(fā)；同時(shí)，面向?qū)ο蠹夹g(shù)，并行工程思想，人工智能技術(shù)，計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)，快速成型技術(shù)，敏捷制造技術(shù)的研究，又極大地推進(jìn)了CAD/CAM技術(shù)更高水平的發(fā)展。出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與輔助制造聯(lián)成一體的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)；固化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多處理機(jī)和并行處理技術(shù)在CAD中的應(yīng)用，極大地提高了cad系統(tǒng)的性能；人工智能和專家系統(tǒng)技術(shù)引入cad，出現(xiàn)了智能CAD技術(shù)，使CAD系統(tǒng)的問(wèn)題求解能力大為增強(qiáng)，設(shè)計(jì)過(guò)程更趨自動(dòng)化?，F(xiàn)在，cad 已在電子和電氣、科學(xué)研究、機(jī)械設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、機(jī)器人、服裝業(yè)、出版業(yè)、工廠自動(dòng)化、土木筑、地質(zhì)、計(jì)算機(jī)藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

AutoCAD是美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，是目前市場(chǎng)上最受歡迎的工程設(shè)計(jì)和繪圖軟件之一。推廣AutoCAD軟件的應(yīng)用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)軟件，是培養(yǎng)中、高等職業(yè)技術(shù)人才實(shí)際能力的最有效的方法

附錄：AutoCAD的發(fā)展

1.AutoCADV(ersion)1.0：1982.11正式出版，容量為一張360Kb的軟盤(pán)，無(wú)菜單，命令需要背，其執(zhí)行方式類(lèi)似DOS命令。

2.AutoCAD V1.2：1983.4出版,具備尺寸標(biāo)注功能。

3.AutoCADV1.3：1983.8,具備文字對(duì)齊及顏色定義功能,圖形輸出功能。

4.AutoCADV1.4：1983.10,圖形編輯功能加強(qiáng)。

5.AutoCADV2.0：1984.10,圖形繪制及編輯功能增加,如:MSLIDE VSLIDE DXFIN DXFOUT VIEW SCRIPT等等.至此,在美國(guó)許多工廠和學(xué)校都有AutoCAD拷貝。

6.AutoCADV2.17-V2.18：1985年出版,出現(xiàn)了Screen Menu,命令不需要背,Autolisp初具雛形,二張360K軟盤(pán)。

7.AutoCADV2.5：1986.7, Autolisp有了系統(tǒng)化語(yǔ)法,使用者可改進(jìn)和推廣,出現(xiàn)了第三開(kāi)發(fā)商的新興行業(yè),五張360K軟盤(pán)。

8.AutoCADV2.6：1986.11,新增3D功能, AutoCAD已成為美國(guó)高校的inquired course。

9.AutoCADR(Release)9.0：1988.2,出現(xiàn)了狀態(tài)行 下拉式菜單.至此, AutoCAD開(kāi)始在國(guó)外加密銷(xiāo)售。

10.AutoCADR10.0：1988.10,進(jìn)一步完善R9.0, Autodesk公司已成為千人企業(yè)。

11.AutoCADR11.0：1990.8,增加了AME(Advanced Modeling Extension),但與AutoCAD分開(kāi)銷(xiāo)售。

12.AutoCADR12.0：1992.8,采用DOS與WINDOWS兩種操作環(huán)境,出現(xiàn)了工具條。

13.AutoCADR13.0：1994.11, AME納入AutoCAD之中。

14.AutoCADR14.0：1997.4,適應(yīng)Pentium機(jī)型及Windows95/NT操作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)與Internet網(wǎng)絡(luò)連接,操作更方便,運(yùn)行更快捷,無(wú)所不到的工具條,實(shí)現(xiàn)中文操作。

15.AutoCAD2000(AutoCADR15.0)：1999,提供了更開(kāi)放的二次開(kāi)發(fā)環(huán)境,出現(xiàn)了Vlisp獨(dú)立編程環(huán)境.同時(shí),3D繪圖及編輯更方便。

進(jìn)一步完善階段

AutoCAD 2002(R15.6)——2001年6月

AutoCAD 2004(R16.0)——2003年3月

AutoCAD 2005(R16.1)——2004年3月

AutoCAD 2006(R16.2)——2005年3月 AutoCAD 2007(R17.0)——2006年3月 AutoCAD 2008(R17.1)——2007年3月 AutoCAD 2009(R17.2)——2008年3月份。

第四篇：2013計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)考試

2013年計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)考試與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（2013年8月12日星期一暑假小學(xué)期）

1． 設(shè)計(jì)一個(gè)信號(hào)發(fā)生器，產(chǎn)生50KHz中頻信號(hào)（采用信號(hào)發(fā)生芯片，或分立元件的諧振電路，或555信號(hào)發(fā)生器，任選其一）。采用MULTISUM進(jìn)行電路仿真，給出上述系統(tǒng)的仿真內(nèi)容，過(guò)程，結(jié)果與文檔說(shuō)明。

1)電路圖設(shè)計(jì)：10分；

2)電路仿真：10分；

3)文檔說(shuō)明：10分。

2． 自己在ALTIUM DESIGNER官方設(shè)計(jì)軟件里面選一款電路例程并安照

自己的理解進(jìn)行修改：

給出電路原理設(shè)計(jì)說(shuō)明，電路原理圖，PCB圖。

1)電路原理圖：10分；

2)PCB圖：10分；

3)文檔說(shuō)明：10分。

3． 自己在書(shū)上或者網(wǎng)上找一款難度適中的電路例程并進(jìn)行修改：

給出電路原理設(shè)計(jì)說(shuō)明，電路原理圖，PCB圖。給電路加上基于Solidworks做出來(lái)的盒子，把電路設(shè)計(jì)用金屬盒屏蔽起來(lái)，要求美觀大方，實(shí)現(xiàn)ECAD+MCAD的設(shè)計(jì)思想貫通。

1.2.3.4.電路圖設(shè)計(jì)：10分； 電路仿真：10分； 文檔說(shuō)明：10分。SOLIDWORKS展示與說(shuō)明：10分。

文檔撰寫(xiě)提綱：

1． 大家的設(shè)計(jì)內(nèi)容可以保羅萬(wàn)象，奇思妙想。從最簡(jiǎn)單的原理圖，到

復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)，所有原理設(shè)計(jì)，元件庫(kù)設(shè)計(jì)，規(guī)則管理。電路輸入和輸出，高級(jí)設(shè)計(jì)技術(shù)，多層設(shè)計(jì)，電路仿真等等，都可以作為自己的選題內(nèi)容。

2． 鼓勵(lì)參照國(guó)外設(shè)計(jì)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化流程，提交元件列表，原理圖，PCB圖，及設(shè)計(jì)要點(diǎn)說(shuō)明，封裝等。

3． 設(shè)計(jì)文檔的電路均需截圖。附件包括電路原理圖和PCB圖等所有源

程序，原設(shè)計(jì)內(nèi)容，均按統(tǒng)一格式壓縮。

時(shí)間與任務(wù)：

1． 提交ZIP/WAR壓縮文件：（學(xué)號(hào)）測(cè)控10（1）張三；

2． 建一個(gè)總的PROJECT文件，包括原理圖和PCB圖，再添加一個(gè)WORD

文檔，壓縮后發(fā)到我的郵箱。流程圖統(tǒng)一采用VISIO 畫(huà)，格式參考課堂上講解實(shí)例；

3． 交作業(yè)時(shí)間：2013年8月23日（下周晚六點(diǎn)）之前；

4． 仿真軟件： Altium Designer10，Altium Designer6.9，Altium Designer

Winter09，Summer09，MULTISIM。文檔必須說(shuō)明清楚軟件的版本。

5． 地址：機(jī)電樓922室/1102室，010-62334867，***

6． 郵箱：（陳先中）

評(píng)分說(shuō)明：

7． 嚴(yán)禁互相抄襲（如原理，電路圖，參數(shù)等）。

8． 鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)對(duì)未知領(lǐng)域的探索和討論（大同小異，分?jǐn)?shù)不高）。學(xué)生提交作業(yè)的問(wèn)題：

（1）缺少工程的概念，無(wú)PROJECT，軟件內(nèi)部留下垃圾太多。

（2）設(shè)計(jì)的內(nèi)容大同小異，缺乏查詢新資料，走新路的勇氣；

（3）PCB板設(shè)計(jì)普遍質(zhì)量不高，表現(xiàn)在：外形，LAYOUT，KEEPLAYER，設(shè)計(jì)難看，走線初級(jí)水平，無(wú)粗細(xì)，遠(yuǎn)近差別，覆銅，淚滴，分區(qū)，元件合理布置等技巧一概全無(wú)，元件選擇古老，無(wú)用，很難在市場(chǎng)買(mǎi)到。

（4）提交不按照格式，想怎么提交就怎么提交，酌情扣分。

（5）提交的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)各自把握，關(guān)鍵在于自己的練習(xí)和提高，內(nèi)容完

全相同者，相關(guān)必修課成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

第五篇：風(fēng)景園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

《風(fēng)景園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》

《風(fēng)景園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》詳細(xì)介紹了AutocAD軟件的概念、基本操作命令、基本編輯命令、繪圖技巧和設(shè)置、圖形屬性設(shè)置、文本注釋與尺寸標(biāo)注、塊和外部參照、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、圖紙布局與圖形打印；sketch Up常用工具、三維空間建模、三維環(huán)境效果制作、文件交換與輸出設(shè)置；Photoshop軟件常用工具、圖像處理、圖層及其應(yīng)用、效果圖制作等內(nèi)容，以及相應(yīng)的各命令快捷鍵和作圖技巧，并配有相應(yīng)作圖實(shí)例和方法介紹?！讹L(fēng)景園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》可作為風(fēng)景園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)參考書(shū)，同時(shí)也可作為相關(guān)行業(yè)設(shè)計(jì)人員的實(shí)用參考書(shū)。

編輯推薦

《風(fēng)景園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》：高等學(xué)校規(guī)劃教材·風(fēng)景園林系列

http:///%E9%A3%8E%E6%99%AF%E5%9B%AD%E6%9E%97%E8%AE%A1%E7%AE%97%E6%9C%BA%E8%BE%85%E5%8A%A9%E8%AE%BE%E8%AE%A1/dp/B003XDTFZM/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1366089534&sr=1-1&keywords=%E9%A3%8E%E6%99%AF%E5%9B%AD%E6%9E%97%E8%AE%A1%E7%AE%97%E6%9C%BA%E8%BE%85%E5%8A%A9%E8%AE%BE%E8%AE%A1

目錄

第一篇 Aut0CAD軟件與平面圖繪制AutoCAD概述

1.1 AutoCAD簡(jiǎn)介

1.2 用戶界面及基本概念

13AutoCAD的工作空間

1.4 AutoCAD的特色AutoCAD基本作圖命令

2.1 AutoCAD作圖基本知識(shí)

2.2 AutoCAD命令輸入

2.3 AutoCAD點(diǎn)的確定

2.4 ALJtoCAD基本圖形繪制

2.5 園林要素的繪制及表現(xiàn)AutoCAD的基本編輯命令

3.1 對(duì)象選擇

3.2 使用夾點(diǎn)編輯

3.3 常用的編輯命令

3.4 綜合實(shí)例繪圖技巧與繪圖設(shè)置

4.1 精確繪圖中的輔助定位

4.2 自動(dòng)追蹤

4.3 控制圖形顯示

4.4 繪圖單位設(shè)置

4.5 圖形信息的查詢

4.6 快捷命令的應(yīng)用Aut0CAD圖形屬性設(shè)置

5.1 圖層

5.2 圖層的顏色

5.3 圖層的線型

5.4 圖層的線寬文本注釋與尺寸標(biāo)注

6.1 文本注釋

6.2 尺寸標(biāo)注

6.3 尺寸標(biāo)注命令

6.4 標(biāo)注編輯

6.5 尺寸標(biāo)注樣式

6.6 綜合練習(xí)塊和外部參照

7.1 塊

7.2 外部參照

7.3 使用光柵圖

7.4 園林素材庫(kù)的建立及應(yīng)用 8 AutoCAD的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

8.1 DXi=文件

8.2 3DS文件格式

8.3 BMF和WindowsWMF文件

8.4 DWF：文件

8.5 ACIS文件格式

8.6 PostScripl文件圖紙布局與圖形打印

9.1 圖紙布局

9.2 圖形打印AutoCAD綜合應(yīng)用實(shí)例

10.1 廣場(chǎng)設(shè)計(jì)

10.2 居住小區(qū)綠化設(shè)計(jì)

10.3 綜合公園設(shè)計(jì)

10.4 施工圖設(shè)計(jì)

第二篇 SketchUp軟件與三維建模 11 SketchUp基本概念與操作 11.1 Sketchup軟件簡(jiǎn)介

11.2 Sketchup界面介紹

11.3 SketchUp工具欄簡(jiǎn)介

1.4 SketchUp快捷鍵設(shè)置Sketchup常用工具

12.1 基本工具

12.2 繪圖工具

12.3 編輯工具

12.4 輔助工具使用

12.5 相機(jī)工具

12.6 地形工具

12.7 其他工具Sketchup三維空間建模 13.1 單體模型制作

13.2 復(fù)雜單體建模

13.3 整體環(huán)境建模SketchUp三維環(huán)境效果制作 14.1 模型材質(zhì)

14.2 渲染和顯示設(shè)置

14.3 相機(jī)設(shè)置與場(chǎng)景創(chuàng)建 14.4 ****的使用Sketchup文件交換與輸出設(shè)置 15.1 導(dǎo)入與導(dǎo)出

15.2 打印

第三篇 Photoshop軟件與效果圖制作 16 Photoshop軟件基本概念與操作 16.1 Photoshop軟件簡(jiǎn)介

16.2 PhotoshopCS4的操作界面

16.3 PhotoshopCS4的工具和選項(xiàng)欄 16.4 圖形圖像的基本概念 16.5 顏色通道和位深度Photoshop常用工具

17.1 選擇工具

17.2 修飾工具

17.3 繪畫(huà)工具Photoshop圖像處理

18.1 圖像模式

18.2 圖像色調(diào)調(diào)整

18.3 圖像色彩調(diào)整Photoshop圖層及其應(yīng)用 19.1 圖層的概念

19.2 圖層的類(lèi)型

19.3 圖層樣式

19.4 圖層相關(guān)操作Photoshop效果圖制作

20.1平面效果圖制作

20.2 立面效果圖的處理與制作 20.3 透視效果圖的制作

20.4 夜景效果圖的制作

參考文獻(xiàn)