第一篇：片段教學(xué)感想

4月22日我到黔城參加2016年懷化市小學(xué)數(shù)學(xué)片段教學(xué)比武大賽。這次比賽一共從懷化各縣市選取了16名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師參加。我們?nèi)艘还猜犃?節(jié)課，聽完后覺得受益匪淺。在此之前我還不太了解片段教學(xué)的意義和形式，總以為是教學(xué)中的一個片段。但是聽了課后了才發(fā)現(xiàn)，原來片段教學(xué)是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言的，教師通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來展現(xiàn)自己的教學(xué)能力和教學(xué)基本功，通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并獲取知識，達到教學(xué)目標的一種方法，和我們在平時進行課改教學(xué)中所采取的方法大同小異。但差異表現(xiàn)在，我們觀察到了參賽教師在教學(xué)過程中沒有使用導(dǎo)學(xué)案以及課桌成小組形式，但是還是采取了小組合作的模式，每組2到4人，通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)這種人數(shù)較少的小組模式合作效率更高，更容易形成統(tǒng)一的研究成果。

其次是參賽教師的備課做的相當充足，包括道具、課件、游戲環(huán)節(jié)和教學(xué)流程都設(shè)計的非常好，使教師能選擇最合適的表達方法和順序，讓這節(jié)課以有效的形式被傳達。雖然只是25分鐘片段教學(xué)，卻覆蓋了整個知識點的精華。而且這些教師不僅設(shè)計整堂課的教學(xué)過程，還考慮到了學(xué)生的反應(yīng)，回答和接受能力。特別是在游戲的環(huán)節(jié)上極大地吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動了課堂氛圍，輕松的極快的吸引學(xué)生的注意力，為傳遞知識做好鋪墊。例如一位鶴城區(qū)人民路小學(xué)的老師，他上的是四年級的加法交換律，上課前給每位學(xué)生先發(fā)一張?zhí)柎a紙，在導(dǎo)入時特意選取了牛頓的一句話，差不多是講人類的想象力就是猜想，并讓學(xué)生通過這節(jié)課來驗證這句話是否正確。然后拿出道具，到了2和3，讓學(xué)生計算出和是多少并列出算式，2+3=5，問學(xué)生那3+2=幾？由此導(dǎo)出了加數(shù)交換位置，和不變的概念。后來還問學(xué)生這種較小數(shù)字的加法加數(shù)可以交換位置，那大數(shù)，小數(shù)甚至分數(shù)呢？然后學(xué)生猜想舉例并且驗證。整堂課就圍繞猜想這個詞，雖然看起來和加法交換律沒多大關(guān)系，但是學(xué)生就是通過不斷猜想-----舉例（實踐）----驗證的過程學(xué)習(xí)到了加法交換律的概念和運用。另外是芷江的一名女老師上的是二年級的推理。準備了香蕉、蘋果等水果，和學(xué)生喜歡的動畫片喜羊羊角色的帽子。在課堂上通過三位學(xué)生頭頂卡通帽子和手拿水果，學(xué)生給出提示的方式，來猜哪個人物拿了哪種水果，老師和學(xué)生共同參與到游戲當中，建立起了良好的溝通，學(xué)生不僅學(xué)的快樂也獲取了知識。我覺得這節(jié)課是最成功的一節(jié)，不僅完成了教學(xué)目標，課堂氣氛濃烈，師生配合度高，時間也剛剛好，成功做到了快樂高效課堂所要求的。

另外，這次片段教學(xué)比賽中各位老師都準備了各種教學(xué)道具，甚至小禮品。我記得例如教授三角形三邊關(guān)系時用了一長一短的紙條，找規(guī)律時老師用了魔術(shù)道具等等，這些道具的使用讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的實踐中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的融入到了課堂，形成知識的構(gòu)建。例如用魔術(shù)道具教授找規(guī)律知識點時，學(xué)生很快被吸引，并根據(jù)老師的提問猜想后面水瓶中的水的顏色，逐步掌握了找規(guī)律的方法。老師除了道具準備的好之外，教學(xué)設(shè)備也比較先進，例如投影展示學(xué)生的討論和操作成果，讓師生對知識能得到很好的反

饋，所以一堂好課，和課前準備密不可分。

另外我認為一名優(yōu)秀的老師在面對任何一種類型的學(xué)生時都能通過有效的手段來達到傳授知識的能力。這次片段教學(xué)各參賽老師面對的學(xué)生都是黔城芙蓉小學(xué)各年級的學(xué)生，甚至有的老師面對的不是對口年級的學(xué)生，但他們?nèi)匀荒芎芸斓娜谌雽W(xué)生，與學(xué)生建立起良好的溝通，輕松面對課堂上出現(xiàn)的各類問題。他們能做得這么好我覺得基于以下幾點，1、堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的要求，師生平等，建立和諧的師生關(guān)系；2積極開展快樂課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，盡可能聯(lián)系實際，讓學(xué)生很快融入到知識構(gòu)建中。

3、課堂上設(shè)置問題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能更好的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，這和我們平時的教學(xué)目標差不多，但他們做得更到位。

最后，由于是比賽，有個別老師很緊張，表現(xiàn)確實不盡人意，甚至在教學(xué)過程中出現(xiàn)知識性的錯誤，這應(yīng)該是我們在教學(xué)過程中極力避免發(fā)生的。另外讓我印象比較深的是一個二年級班，在朗讀句子時聲音整齊劃一，并相當有節(jié)奏感，會自己斷句，在場很多老師感到很震驚，甚至認為這個班的學(xué)生比老師表現(xiàn)的還出彩。

這就是我對此次片段教學(xué)的學(xué)習(xí)感受，謝謝大家。

第二篇：片段教學(xué)

一、參加比賽的對象及名額分配：各小學(xué)語文、數(shù)學(xué)各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時間：12月份中旬，具體時間另行通知。

三、比賽地點：另行通知。

四、片斷教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要求：

參賽老師要認真?zhèn)湔n，寫好片斷教學(xué)預(yù)案，片斷教學(xué)預(yù)案要力求做到詳案。

片斷教學(xué)設(shè)計分兩部分內(nèi)容：一是教學(xué)設(shè)計說明：一般可包括老師的設(shè)計意圖、指導(dǎo)思想、特色及效果預(yù)測等；二是片斷教學(xué)預(yù)案：即備課，一般包括教學(xué)準備、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)流程等

五、報名時間、方式：參賽老師的片斷教學(xué)設(shè)計以附件的形式于2011年11月24日前發(fā)送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發(fā)送郵箱時煩請打電話與秀華師確認。

六、片斷教學(xué)課題：

語文、數(shù)學(xué)片斷教學(xué)課題請在以下課題自選一個

語文：①北師大版小學(xué)語文三年級上冊《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學(xué)語文三年級上冊第8單元“成長的經(jīng)歷”——《不愿長大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元面對錯誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學(xué)語文五年級上冊第八單元危急時刻《生死攸關(guān)的燭光》3—7自然段

數(shù)學(xué)：①北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《什么是周長》Ｐ44-45；

③北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務(wù)必高度重視，在校內(nèi)開展片斷教學(xué)研討，擇優(yōu)推薦老師參加準備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮(zhèn)級比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學(xué)設(shè)計必須自創(chuàng)，沒有參加過同級或上級比賽過的教學(xué)設(shè)計。

3.比賽采用現(xiàn)場片段教學(xué)，時間控制在12分鐘內(nèi)，超過時間將根據(jù)情況酌情扣分。

4、請參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當天時請帶報名表交秀華師，報名表請加蓋學(xué)校公章。

第三篇：教學(xué)片段

《小數(shù)的初步認識》教學(xué)片段

邵原實小 李娟娟 師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——小數(shù)（課件出示課題）。師：看到課題，你想了解有關(guān)小數(shù)的哪些知識？

（生踴躍舉手，爭先恐后的發(fā)言）生1：我想知道什么是小數(shù)？ 生2：我想知道小數(shù)是怎么寫的？ 生3：我想知道小數(shù)怎么讀？ 生4：我想知道學(xué)小數(shù)有用嗎？ ??

師：看來同學(xué)們對小數(shù)充滿了好奇心，這節(jié)課我們就來一起探討同學(xué)們提出的這些問題。（板書課題：認識小數(shù)）師：誰會寫小數(shù)？

（大部分學(xué)生在回想，在猶豫有幾個學(xué)生舉起了手。）請三名舉手的學(xué)生寫小數(shù)（5.28 3.9 45.60）師：他們寫的這些數(shù)有什么共同點？ 生：它們中間都有一個小圓點。

師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小圓點叫做小數(shù)點。

師：誰想讀一讀這些小數(shù)？

（許多學(xué)生躍躍欲試）

生：五點二十八。師：有不同的讀法嗎？ 生：五點二八。

師：你們同意誰的讀法呢？

（生疑惑）

師：正確的讀法應(yīng)該是五點二八，學(xué)習(xí)了小數(shù)表示的意義后，我們就會知道原因。

師：誰愿意把這個小數(shù)再讀一遍？ 生讀小數(shù)

師：你們覺得小數(shù)與我們以前的數(shù)讀起來有什么不一樣？ 生：（很快地）小數(shù)的中間有一個點，要讀成幾點幾。師：說得真好，這個點可千萬別讀漏了。

生：小數(shù)點前面的數(shù)和小數(shù)點后面的數(shù)讀起來不一樣。師：（故作疑惑地）有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點前面的數(shù)讀幾十幾，而小數(shù)點后面的數(shù)是一個一個分開讀的。

師：（面露欣喜之色）這位同學(xué)解釋得很清楚，請同學(xué)們自己讀一讀，體會一下小數(shù)點前面和后面在讀法上的區(qū)別。生邊讀邊體會。

師：老師這里有幾樣價格是用小數(shù)表示的，誰愿意幫老師讀一讀呢？（筆記本每本2.60元、墨水0.85元、彩筆3.79元、籃球38.99元）（教師話音未落，許多學(xué)生迫不及待地舉手）生讀小數(shù)

師：你知道2.60元表示多少錢嗎？ 生：2.60元表示2元6角。學(xué)生說出其他的價格表示的含義。做課本88頁的填一填。師：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點前面的數(shù)和小數(shù)點后面的數(shù)表示的意義不一樣。師：有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點前面的數(shù)都是表示幾元，小數(shù)點后面的第一位表示幾角，后面的第二位表示幾分。

師：你回答的很正確，大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（生思考片刻）

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點前面不管有幾位數(shù)，它們都表示同一個單位，而小數(shù)點后面每一位數(shù)表示的單位都不同。

（全班學(xué)生自發(fā)鼓掌祝賀這個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）師：你說的很有道理。

師：同學(xué)們，今天我們認識了這么多的小數(shù)，在我們的身邊也有小數(shù)的存在，大家想不想找一找？ 生：（齊）想。生找身邊的小數(shù)。

師：誰愿意把你找到的小數(shù)說給同學(xué)們聽？ 生1：數(shù)學(xué)書的后面有小數(shù)。

生2：鉛筆上寫著0.7毫米。

（一）把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本節(jié)課一開始，我就用大屏幕出示了課題——《小數(shù)的初步認識》學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標之后，不是開始被動的接受知識點，而是在老師的引導(dǎo)下圍繞課題提出問題。三年級的學(xué)生初步接觸小數(shù)，雖然在平時生活中、在商場里，他們可能經(jīng)常見到小數(shù)，但是他們對小數(shù)的概念還是模糊的。于是學(xué)生很快就提出：什么是小數(shù)？小數(shù)是真么讀的？小數(shù)是怎么寫的？小數(shù)表示的意義和整數(shù)有什么區(qū)別？??對于這樣的設(shè)計，我的用意在于讓學(xué)生感到今天要研究的問題是他們自己提出來的，要承擔(dān)起完成研究任務(wù)的責(zé)任。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的已有認知

《標準》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！碑攲W(xué)生提出了一系列有關(guān)小數(shù)的問題之后，我覺得應(yīng)充分尊重孩子的認知基礎(chǔ)，于是營造了開放和具有生成性的課堂環(huán)境，讓一部分具有生活經(jīng)驗的優(yōu)生帶動其他學(xué)生來一起研究問題、解決問題。由于關(guān)注了學(xué)生的已有認知，學(xué)生的積極性和自信心就會被大大的調(diào)動起來。

（三）教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者

教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。為此，教師要善于抓住

學(xué)生的想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面。教師的“引”還應(yīng)“引”在學(xué)生思維的困惑迷茫處，如本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀了小數(shù)之后，我問：“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？”學(xué)生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認知體系。教師的“導(dǎo)”要“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處而不漏痕跡。在教學(xué)中，學(xué)生填完表格后，我讓學(xué)生觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種具有觀察性和思考性的問題促使學(xué)生去觀察、去思考，教學(xué)中的難點也很快迎刃而解。

（四）數(shù)學(xué)源于生活、用于生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)中我讓學(xué)生讀商品的價格來進一步認識小數(shù)，認識完表示價格的小數(shù)之后，我讓學(xué)生再找一找身邊的小數(shù)，通過學(xué)生找到的鉛筆芯上的小數(shù)，又可以進一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)表示長度的小數(shù)。課的最后，我讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，說一說生活中的小數(shù)，這樣就讓學(xué)生真正學(xué)到了有價值的、生活所必須的數(shù)學(xué)。

第四篇：片段教學(xué)

片段教學(xué)模板

各位評委老師，大家好。我的編號是27號。今天我模擬片段教學(xué)的課題是人教版幾年級上或下冊第幾課《》。（板書課題）

《》課文語言優(yōu)美，感情真摯??（結(jié)合課后的問題來寫。例如抓住了具體的實例或者是重點描寫人物的動作、心理等等）

本次模擬片段教學(xué)我將重點引導(dǎo)學(xué)生整體性地感知課文，還有通過對于第幾自然段的重點詞句的理解，感受??，體會作者所要表達的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情景，承上導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知（找尋中心句或者文眼）

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們放聲朗讀課文，請注意：讀準字音、讀通課文。

2、師：孩子們，通過剛才的初讀和同學(xué)們課外的預(yù)習(xí)，相信你們已經(jīng)把課文讀得很熟了，而且很喜歡讀，現(xiàn)在我們就讓讀一讀課文，誰自告奮勇來讀第一自然段？ 師：孩子分段合作朗讀了課文。我在朗讀中進行正音指導(dǎo)。

3、師：讀完課文之后，誰來說一說你了解到了什么？或者說說你產(chǎn)生了怎樣的疑問？（從課文的主要內(nèi)容、課文的寫作順序、課文是怎么樣描寫人物的、課文的思想感情等等方面來讓孩子們整體地感知課文）

生：

（若是課文較長可以要求只讀你選取的那個片段,然后針對給段落提出具有整體感知性的問題）

三、精細讀文，品讀感悟(注意引導(dǎo)方法的多樣性，比如句子的對比、換詞、近反義詞等等)

1、師：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)該對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深(很是讓人感動的、優(yōu)美的)詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，圈點批注，認真感悟。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。師：你認為哪些語句含義深刻，為什么？

生：老師：我覺得這個句子含義深刻“”因為??

師：真是個會讀書的孩子，現(xiàn)在老師來考考你，你來說說“”這個詞是什么意思？ 生：

師：同學(xué)們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的詞句，真是個好方法。請你帶著你的體會把這個句子所在的段落讀一讀吧。

師：還有誰愿意說？ 生： 師：你能從“”這個詞語中體會到??真了不起。同學(xué)們，在生活中你們見過這樣的景象嗎？誰來說一說？ 生：

師：看來大家都很用心在觀察生活。“”這個詞在這里是??的意思?，F(xiàn)在就讓我們一起來把這個句子讀一讀吧！

師：誰再來說？ 生： 師：你體會到了這個詞語用得好，為什么呢？ 生：

師：同學(xué)們，誰能給他換一詞，然后讀一讀呢？ 生：

師：換了這么多詞，你們覺哪個用的最好？為什么呢？ 生：

師：你還想說？

生：老師，我覺得這個句子的含義很深刻，我從中感覺到了??

師：你讀的真有味道，可是老師發(fā)現(xiàn)，底下有個同學(xué)把它表演出來了，我們請他來為我們表演?。ù藭r教師口述學(xué)生表演情況）

師：看來大家對于這個句子的理解很深刻，就帶著這樣的感覺一起讀一讀這個句子吧！

2、師：同學(xué)們，我們一起合作攻克了課文中的一些重點詞句?，F(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，畫一畫你最喜歡的句子，有感情地讀一讀？然后同桌交流你為什么喜歡這個句子。生：

師：作者為什么能夠?qū)懙倪@么美呢？ 生：

師：小結(jié)寫作方法。

3、師：布置作業(yè)或者留疑或者小結(jié)

四、板書

五、注意事項

1、語速放慢一點

2、目光要有焦距

3、嚴格按照教案上課

4、記得擦黑板

第五篇：片段教學(xué)

1.寫標題

2.Greeting 3.I have many kinds of erasers.Who can tell me what is eraser? Wonderful!It’s 橡皮擦！

Look at here!They are cute,right? 非?？蓯蹖Σ粚?/p>

4.Now, look at this one!who can tell me what color is it? 它是什么顏色呢？ It’s red.它是紅色的！

5.This one, what color is it? Who can ? You,please ,yeah ,it’s yellow.黃色！

6.板書what color is it?It’s…（顏色）

單詞 Color /red/yellow

這個是什么顏色？

顏色 紅色 黃色 跟讀操練 排山倒海1式

上是聲調(diào)下是降調(diào) 大小聲 7.Next, what color is it? Yeah, 藍色。Who know how to say 藍色？

Blue 藍色 Wow,great, it’s blue!跟讀操練

手勢加一

8.Now,let’s change!你們問我來回答。

It’s white

So who can tell me what is white?(重復(fù))

white 白色 白色！very good!~ 跟讀操練 手勢減一 9.this one? Who can ask? OK,you please!嗯哼，it’s black

Black 黑色 跟讀操練 山谷回音

大家都熟悉了沒有??？那接下來我們比賽 雙響炮OK？

10.The last one.Who can?

All right.It's green

Who know what is green?

Green 綠色

Good.!It’s 綠色

排山倒海2式

11．現(xiàn)在我任意拿一個橡皮擦，第一組問第二組答好不好？ 12.下面，請大家猜猜看我會拿什么顏色的橡皮擦出來

red

yellow blue green black white color