第一篇：《有效學(xué)生評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

《有效學(xué)生評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

諶業(yè)芳

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)有效評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴感悟：

一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對(duì)課堂的控制。運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的導(dǎo)向作用，可以巧妙地組織課堂。比如，“×××說(shuō)得可真完整！”其他同學(xué)就知道，下面再回答問(wèn)題要像×××同學(xué)那樣說(shuō)完整。再如，教師不經(jīng)意地說(shuō)一句：“第×小組行動(dòng)得可真快！”其他小組聽(tīng)到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí)，又沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到教師是一個(gè)管理者，既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。

二、用積極的心理暗示，關(guān)注學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

記得在社會(huì)學(xué)中了解到由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖岢龅摹扮R中之我”理論。就是指人是通過(guò)觀(guān)察別人和自己行為的反應(yīng)而形成自我意識(shí),完成自我評(píng)價(jià)的。也就是說(shuō),每個(gè)人都是另一個(gè)人的一面鏡子,通過(guò)他人對(duì)自己的意見(jiàn)和態(tài)度,可以反觀(guān)自身,形成自我的觀(guān)念。在日常的生字學(xué)習(xí)中，在講解后批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的字，例如“槳”寫(xiě)成了“獎(jiǎng)”。我們建議老師，在這個(gè)字的下方畫(huà)上橫線(xiàn)，在新一行的頂格位置，重新寫(xiě)一個(gè)規(guī)范的、正確的字，且用兩種顏色的筆，把它對(duì)、錯(cuò)的部分分別顯示出來(lái)“槳”。這樣即使在不能當(dāng)面為學(xué)生講解的情況下，也利于學(xué)生拿回作業(yè)后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤，清晰地了解正確的字形，明確地辨別形近字。在糾正改錯(cuò)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)地理解和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這種對(duì)錯(cuò)分明的評(píng)判中，榜樣的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著積極的心理暗示。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師要真心實(shí)意地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的評(píng)價(jià)是珍貴的，而不是“例行公事”；要用有針對(duì)性的、個(gè)性化的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，而不是模式化的套話(huà)。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能在無(wú)形之中感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，形成良好的課堂氛圍。比如，“你說(shuō)到老師心里去了，老師就想要這個(gè)方法呢！”“你真厲害！高年級(jí)的知識(shí)你都知道！”“雖然你這道題做錯(cuò)了，但是不要泄氣，你在老師的心里還是很棒的！”教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)喚起了學(xué)生激動(dòng)、振奮、羨慕等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

四、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)、自評(píng)和教師的導(dǎo)評(píng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

其實(shí)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，不僅有成就學(xué)生的發(fā)展，也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

《有效

.學(xué)

生

學(xué)習(xí)心 得

評(píng)價(jià)》

馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校：諶業(yè)芳

2012年12月20日

第二篇：有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得

有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得

課堂觀(guān)察就是要求觀(guān)察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀(guān)察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專(zhuān)業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀(guān)察的基本理念是課堂觀(guān)察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀(guān)察的方法可以是多元的，觀(guān)察者可以通過(guò)定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察，也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀(guān)察，還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀(guān)察．課堂觀(guān)察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。

教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)；但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問(wèn)自己一句話(huà)：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀(guān)察最為根本的目的。觀(guān)察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

剛結(jié)識(shí)“課堂觀(guān)察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)實(shí)施課堂觀(guān)察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。

首先，課堂觀(guān)察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴(lài)教師和學(xué)生而存在的。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀(guān)察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過(guò)學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀(guān)察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。

其次，課堂觀(guān)察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀(guān)素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀(guān)察促使教師由觀(guān)察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；無(wú)論是觀(guān)察者還是被觀(guān)察者，無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀(guān)察，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

總之，課堂觀(guān)察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀(guān)察也是一種探究，通過(guò)這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問(wèn)題。

馬從瑞

2016年4月25日

第三篇：《有效的學(xué)生評(píng)價(jià)》

《有效的學(xué)生評(píng)價(jià)》

[美]EllenWeber著

董奇主編

中國(guó)輕工業(yè)出版社2003.1

目錄：

第一部分

合作性評(píng)價(jià)實(shí)踐/1 第一章第二章第三章 學(xué)生、教師和家長(zhǎng)：評(píng)價(jià)的伙伴

真實(shí)性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

學(xué)生：積極的參與者

變厭倦為動(dòng)力

學(xué)生：自主的學(xué)習(xí)者

教師：知識(shí)的傳授者

教師：高級(jí)學(xué)者

教師：學(xué)習(xí)的伙伴

家長(zhǎng)的參與

與家長(zhǎng)的合作關(guān)系

教師：評(píng)價(jià)專(zhuān)家

形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)中教師面臨的問(wèn)題

改變教學(xué)方法的形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的比較

教師：知識(shí)的建構(gòu)者

提問(wèn)式學(xué)習(xí)方案

通過(guò)合作改進(jìn)評(píng)價(jià)活動(dòng)

36

來(lái)自北極地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)

教師間的互相支持

責(zé)任問(wèn)題

合作評(píng)價(jià)的益處

對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)：有利還是有弊

第四章第五章教師：行動(dòng)的研究者

教師闡述問(wèn)題

駕駛創(chuàng)造答案

共同承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題

給家長(zhǎng)的建議和機(jī)會(huì)

學(xué)校在合作中的作用

活躍的學(xué)校聯(lián)合社區(qū)

慶祝你所在社區(qū)的歷史

企業(yè)的參與

合作：建立清晰的評(píng)價(jià)指標(biāo)的需要

學(xué)生成功過(guò)程的同伴教導(dǎo)

第二部分

真實(shí)性評(píng)價(jià)實(shí)踐/85 運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)體差異

多元智力評(píng)價(jià)方法

隨堂記錄卡

教師隊(duì)伍和成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)記錄袋的組織

62 63

71 72 73 77 79 82

99 102 103

共同的期望

運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋讓學(xué)生得到極大的進(jìn)步

第六章

傳統(tǒng)背景下的真實(shí)性評(píng)價(jià)

考慮學(xué)習(xí)方式

在所有課堂中引進(jìn)真實(shí)性評(píng)價(jià)

第七章

第八章

制訂學(xué)習(xí)契約的方法

學(xué)習(xí)契約事例

傳統(tǒng)或者真實(shí)性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

真實(shí)性評(píng)價(jià)有時(shí)候伴隨傳統(tǒng)評(píng)價(jià)發(fā)生

將個(gè)人表現(xiàn)與小組成就相聯(lián)系

學(xué)習(xí)小組內(nèi)部沖突的解決

幫助學(xué)生解決小組沖突的核查表

小組的成長(zhǎng)于發(fā)展

完成一個(gè)有意義的小組計(jì)劃必須經(jīng)歷的階段

高質(zhì)量討論得促進(jìn)于評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)商和執(zhí)行

協(xié)商優(yōu)先

多元智力教育

建構(gòu)主義教育

團(tuán)體性教育

基于結(jié)果的教育

真實(shí)性評(píng)價(jià)任務(wù)

135

139

143 144 145 148

159

159 164 165 167 172 175

轉(zhuǎn)變的原則

177

第三部分

分赴的評(píng)價(jià)活動(dòng)/181 第九章

將評(píng)價(jià)作為主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分

183 把評(píng)價(jià)納入學(xué)習(xí)過(guò)程

190 更具有協(xié)商性的評(píng)價(jià)活動(dòng)

191 呈現(xiàn)和展示方案

對(duì)學(xué)生計(jì)劃進(jìn)行錄像和整理歸檔

怎樣建立清楚地行為目標(biāo)

行為目標(biāo)應(yīng)該包括得具體條件

以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)

有關(guān)動(dòng)機(jī)、興趣、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的問(wèn)題

第十章

傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的誤區(qū)

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的問(wèn)題

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的十大常見(jiàn)誤區(qū)

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)——學(xué)生的一種障礙

在特定情境中的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和真實(shí)性評(píng)價(jià)的不同

學(xué)生的錯(cuò)誤和冒險(xiǎn)行動(dòng)

成功的障礙——壓力

第十一章

將學(xué)生的進(jìn)步與具體目標(biāo)相聯(lián)系

評(píng)語(yǔ)在評(píng)價(jià)報(bào)告中的作用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

193 195 196 197 198 199

207

207 209 212 214 216 218 222

227

235 236

對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的自我評(píng)價(jià)

238 小組學(xué)習(xí)的同伴評(píng)價(jià)

240 評(píng)價(jià)改革的發(fā)展方向

245 第十二章

何去何從

245 為研究論文建構(gòu)一個(gè)評(píng)價(jià)尺度

246 個(gè)人的與小組的標(biāo)準(zhǔn)

自我評(píng)價(jià)

父母的角色

從傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)到評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)的一部分

激發(fā)動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)

結(jié)論

249 249 251 252 255 258

第四篇：有效學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》后的幾點(diǎn)反思

教學(xué)必得有效，實(shí)施“有效教學(xué)”，悄然成為了中小學(xué)教師關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。當(dāng)我第一次看到 這份材料的時(shí)候，我有一個(gè)疑問(wèn)：“難道我們現(xiàn)在的教學(xué)沒(méi)有效率嗎？“有效教學(xué)”當(dāng)然是有效率的教學(xué)，即在相同的教學(xué)內(nèi)容下，用較短的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)，弄懂，而且能夠舉一反三，這是我以一個(gè)生物教師的角度對(duì)“有效教學(xué)”的理解，我認(rèn)為自己的教學(xué)工作就是有效的呀！還用看什么書(shū)？可是當(dāng)我打開(kāi)這本書(shū)，一章一章的看下去，又一次一次對(duì)比我自己的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了原來(lái)我是錯(cuò)的，我也曾有過(guò)“低效教學(xué)”甚至“無(wú)效負(fù)效教學(xué)”。只是我自己并沒(méi)有察覺(jué)而已，這份材料就像是指路燈，對(duì)我這個(gè)參加工作沒(méi)幾年的年輕教師而言，真真正正的上了一堂深刻而又持久的課，給我指引了一條踏上探尋有效教學(xué)的職業(yè)生涯之路。現(xiàn)在就將我學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)反思談一下：

第一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

首先，教師應(yīng)以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的已有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)定位成學(xué)生對(duì)舊知和新知之間的建構(gòu)，而老師在此之間要給予支持。第二，教師要注重學(xué)生全面的發(fā)展，而非過(guò)高的估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，讓學(xué)生不僅是在某一方面某一學(xué)科得到發(fā)展。第三，師生之間的交流必須建立在平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，尊重和利用課堂的有益生成，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師每一個(gè)課堂行為不僅是為教學(xué)服務(wù)，更是為了學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)，使課堂教學(xué)往高質(zhì)量、高價(jià)值、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

第二、關(guān)注教師自身的反思意識(shí)。

“有效教學(xué)既要讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下更主動(dòng)，也要讓教師在教學(xué)過(guò)程中提高自己的主導(dǎo)能力”。所以教師必須有反思的意識(shí)。我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)讓寫(xiě)一些教學(xué)案例，或者教學(xué)反思，因?yàn)榻處熓窃诜此贾谐砷L(zhǎng)的，對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行反思的過(guò)程，也就是教學(xué)借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身各方面問(wèn)題的過(guò)程，亦即將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’統(tǒng)一起來(lái)努力提高自己教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。只有反思，才能讓教師在看似千篇一律的教學(xué)活動(dòng)中有個(gè)性的提高，只有反思才能讓教師在思考教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴行動(dòng)中利用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)去建構(gòu)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在課后反思中，教師要記錄下課堂生成，課堂精彩，教學(xué)敗筆，教學(xué)靈感|、學(xué)生體會(huì)等等，來(lái)對(duì)自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行反思。

第三

關(guān)注教學(xué)效益，教學(xué)過(guò)程凸現(xiàn)目標(biāo)性。

教師的課前預(yù)設(shè)要考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)的體現(xiàn)，“只有為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)才是有效環(huán)節(jié)”，并且對(duì)課堂的生成也要有較詳細(xì)的預(yù)設(shè)，這使教師在課堂上明確目標(biāo)，而不是熟記教材，對(duì)待突發(fā)事件游刃有余，合理應(yīng)對(duì)，而不是措手不及，亂了陣腳，偏離目標(biāo)，甚至無(wú)所適從。

第四

關(guān)注教學(xué)過(guò)程中師生之間的情緒因素。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生的情緒應(yīng)是積極，主動(dòng)并且愉快的，都能體驗(yàn)到成功的愉悅，這是衡量教學(xué)是否有效的情緒特征，也是必要條件之一。因?yàn)榍榫w決定思考。只有在積極的主動(dòng)的愉快的環(huán)境中人的大腦才能高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

第五 關(guān)注所選策略是否最優(yōu)化。

根據(jù)教學(xué)的主客觀(guān)的條件，比如教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情，學(xué)科特征，教師個(gè)性，安排最優(yōu)化的教學(xué)組織形式，教學(xué)方法，教學(xué)媒體，來(lái)為這節(jié)課做一個(gè)整體規(guī)劃，比如對(duì)于低段的學(xué)生，如果老師采用探究學(xué)習(xí)的策略，那學(xué)生很可能沒(méi)有學(xué)習(xí)的意向，從而使學(xué)習(xí)變得低效甚至無(wú)效，而老師若采取情景教學(xué)策略，那學(xué)生很可能更樂(lè)于走進(jìn)其中，樂(lè)于學(xué)習(xí)。所以選擇一個(gè)好的教學(xué)策略是老師的必修之課。因?yàn)橹挥泻线m的、恰當(dāng)?shù)?、才是最好的?/p>

“盡管現(xiàn)實(shí)的環(huán)境我們無(wú)力去完全改變它，但我們完全可以改變自己的一顆心，探尋出一種真實(shí)而有意義的有效教學(xué)的生活；我們改變不了大格局，但我們可以改變小環(huán)境；我們改變不了他人，但我們可以改變自己；我們改變不了將來(lái)，但我們可以改變現(xiàn)在??我們所要做的，絕不是等待上天的恩賜和憐憫，而應(yīng)該帶著勇氣、智慧、思想和信念踏上探尋有效教學(xué)的職業(yè)生涯之路”

第五篇：有效學(xué)習(xí)心得

有效學(xué)習(xí)心得

有效學(xué)習(xí)心得--要使學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”來(lái)達(dá)到“有效學(xué)習(xí)”的目的，必須要有教師的“有效指導(dǎo)”，有效學(xué)習(xí)心得。阿從指導(dǎo)的任務(wù)來(lái)看，我們可以認(rèn)為“指導(dǎo)”意味著：激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)方法、建立規(guī)范、跟蹤過(guò)程、把握價(jià)值，而“有效指導(dǎo)”則是在指導(dǎo)上要適時(shí)、適度、適當(dāng)、適合、適應(yīng)。

新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，這與我們教師指導(dǎo)是否相矛盾呢?經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生要學(xué)習(xí)有效，必須能自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)恰恰是要強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，而有效指導(dǎo)也必然是有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。

自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，追求的是學(xué)生思維的活躍，主動(dòng)的參與，而不是表面上、形式上的活躍與參與。學(xué)習(xí)的有效性就是自主和自流的分水嶺。自主學(xué)習(xí)需要有教師的有效指導(dǎo)和組織。教師的有效指導(dǎo)需要解決“學(xué)什么”與“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，教師的有效組織也需要對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練。無(wú)論是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是自主學(xué)習(xí)的方法、方式，都需要教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和多方的滲透。按照三維的說(shuō)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性同樣需要良好的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，需要具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)和技能，需要科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。因此，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要做到明指向、巧點(diǎn)播、善誘導(dǎo)、嚴(yán)要求、會(huì)調(diào)控。

對(duì)于自主學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程，給學(xué)生自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)探索素質(zhì)的不斷提高，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到解決，從而不斷提高和完善。這就是所謂的有效學(xué)習(xí)。

有效學(xué)習(xí)方法--惜時(shí)間會(huì)管理少年時(shí)光最是珍貴，如何把這珍貴的時(shí)間有效的應(yīng)用到學(xué)習(xí)上去了?這就要求我們要學(xué)會(huì)管理學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.切實(shí)有效的計(jì)劃不能少，可以為學(xué)期建立一個(gè)日程表。

2、課前復(fù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)三步走策略不能丟。2.每次練習(xí)要求自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。重視基礎(chǔ)，不無(wú)邊地占用時(shí)間攻難題。重視質(zhì)量，不打題海戰(zhàn)。注重效率與效果。

3.課后向老師提問(wèn)時(shí)，把要問(wèn)的東西列在本子上，以免疏漏；所問(wèn)的問(wèn)題要有針對(duì)性、代表性，不鉆牛角尖。只學(xué)不問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)。

4.在計(jì)劃中各科內(nèi)容穿插進(jìn)行。語(yǔ)文外語(yǔ)可以利用零散時(shí)間(20分鐘、30分鐘)背誦，但要每天見(jiàn)面。

5.在做知識(shí)的系統(tǒng)梳理時(shí)，可以用集中一些的時(shí)間。切忌連續(xù)幾天都做數(shù)學(xué)，或連續(xù)幾天只看地理，應(yīng)循環(huán)交替進(jìn)行。

6.與老師同步，最好走在老師前面，化被動(dòng)為主動(dòng)。

7、學(xué)會(huì)利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。8.找到適合的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

9.保證充足的睡眠合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。

10.學(xué)會(huì)整理。整理房間、整理書(shū)桌、整理資料。整理可以節(jié)省許多找東西的時(shí)間。不愛(ài)整理的人，就不愛(ài)學(xué)習(xí)。

11、找到一天中狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。

12、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)人的情況來(lái)制定。有效記憶方法--記憶法放電影

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能總是苦惱，明明才剛學(xué)過(guò)的東西，就記得不是很清楚了。今天就來(lái)傳授一招特殊的記憶法--放電影記憶法。在每天在臨睡前，躺在床上將一天中老師講課的內(nèi)容像放電影一樣在腦海里回顧一遍。通過(guò)這種方式，可以幫助加深記憶?；貞洰?dāng)時(shí)講課的場(chǎng)景，就像看電影一樣，通過(guò)情景演繹，歸納出所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)。做好二次的鞏固。如果碰到有疑問(wèn)不明白的地方，趕緊從身邊拿出紙和筆，將問(wèn)題記錄下來(lái)，留著第二天問(wèn)老師。徹底把問(wèn)題給解決。每天都要進(jìn)行這樣的放電影記憶，每次時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，半個(gè)小時(shí)之類(lèi)就可以把一天所學(xué)的知識(shí)給過(guò)一遍。

長(zhǎng)期積累，我們對(duì)于知識(shí)的鞏固要牢靠很多，學(xué)習(xí)自然更上一層樓。有效學(xué)習(xí)方法--錯(cuò)題集要準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，準(zhǔn)備好一個(gè)錯(cuò)題集，是學(xué)習(xí)上的一個(gè)好習(xí)慣。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生通常都有這樣一個(gè)好習(xí)慣，今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何做好錯(cuò)題集，并且真正的利用起來(lái)。

一、錯(cuò)題集的準(zhǔn)備

首先要準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，筆記本的準(zhǔn)備要有一定的厚度，方便長(zhǎng)期使用。同時(shí)，鼓勵(lì)自己在整個(gè)學(xué)期要堅(jiān)持整理、翻看錯(cuò)題集。

二、錯(cuò)題的收集

每次作業(yè)、練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中都會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，我們對(duì)這些錯(cuò)誤一定不能放過(guò)，要把它們記錄下來(lái)或剪貼下來(lái)，以便進(jìn)行分析整理。

三、錯(cuò)題的分類(lèi)和整理

第一類(lèi)錯(cuò)題集是借助參考書(shū)建立的。比如每次進(jìn)行習(xí)題練習(xí)訓(xùn)練時(shí)，把自己讀錯(cuò)題的關(guān)鍵詞、理解錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞用紅筆標(biāo)出，以備下次使用,如果第二次又錯(cuò)了那就必須謄抄在錯(cuò)題集上，以后考試中的相關(guān)錯(cuò)誤也補(bǔ)充在上面。日積月累，我們就擁有了一個(gè)量身定做的錯(cuò)題庫(kù)，考前復(fù)習(xí)就從容多了。其他科目如英語(yǔ)語(yǔ)法等細(xì)小知識(shí)類(lèi)題目都可以采取這種方式輕松解決。第二類(lèi)錯(cuò)題集專(zhuān)門(mén)針對(duì)考試、習(xí)題中的錯(cuò)誤，我們可以為每科準(zhǔn)備一本。每道題分原題、錯(cuò)解、出錯(cuò)原因、啟示等四方面的詳細(xì)記錄，時(shí)間一長(zhǎng)，我們就能熟悉命題者出題的各種角度以及自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的缺陷。錯(cuò)題集是記下哪本參考書(shū)、哪一份試卷中的哪一題是值得注意的。有時(shí)可以分類(lèi)記下自己曾做錯(cuò)的、有多種解法的、題目比較新穎的題。這樣復(fù)習(xí)時(shí)以此為索引，從而提高復(fù)習(xí)效率。也可以說(shuō)，這類(lèi)糾錯(cuò)側(cè)重于思維的糾錯(cuò)。

四、錯(cuò)題的分析、總結(jié)與反思

針對(duì)錯(cuò)題集，總結(jié)出正確答案的原因，進(jìn)行分析總結(jié)，總結(jié)方法，避免重犯同類(lèi)錯(cuò)誤。此外針對(duì)錯(cuò)題先進(jìn)行自我反思，然后聽(tīng)老師講評(píng)時(shí)記錄方法。要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的背景材料、解題的切入點(diǎn)、思路突破方法、思維邏輯順序、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等等。并在該錯(cuò)題的一邊注釋?zhuān)瑢?xiě)出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因。

建立了錯(cuò)題集，就像建立了一個(gè)殺毒軟件的“病毒庫(kù)”，對(duì)各種“陷阱”了如指掌，廣泛殺毒，威力無(wú)窮。學(xué)習(xí)是一點(diǎn)一滴的積累和匯總，有了錯(cuò)題集，我們就有了一個(gè)有力的武器，相信定能取得學(xué)習(xí)上的好效果。有效學(xué)習(xí)方法--作業(yè)時(shí)定目標(biāo)

首先，要設(shè)定好完成作業(yè)的時(shí)間。要求必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。家長(zhǎng)可以根據(jù)作業(yè)的多少來(lái)核算寫(xiě)完需要的時(shí)間，然后制定出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候，時(shí)間可以設(shè)定的稍微寬松一些，后來(lái)可以逐步的壓縮時(shí)間，增加單位時(shí)間內(nèi)的作業(yè)量。

其次，要制定好每次作業(yè)的正確率達(dá)到一定的數(shù)值?？梢愿鶕?jù)作業(yè)題的難度也界定。如果達(dá)不到既定目標(biāo)可以做一些小小的相應(yīng)懲罰小措施。如果實(shí)現(xiàn)了，當(dāng)然可以給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)。最后，就是要注意力高度集中。注意力集中是完成目標(biāo)的前提條件。當(dāng)你給自己設(shè)定了一個(gè)要自覺(jué)提高自己注意力和專(zhuān)心能力的目標(biāo)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在非常短的時(shí)間內(nèi)，集中注意力這種能力有了迅速的發(fā)展和變化。同學(xué)們要在訓(xùn)練中完成這個(gè)進(jìn)步。要有一個(gè)目標(biāo)，就是從現(xiàn)在開(kāi)始我比過(guò)去善于集中注意力。不論做任何事情，一旦進(jìn)入，能夠迅速地不受干擾。這是非常重要的。比如，你今天如果對(duì)自己有這個(gè)要求，我要在高度注意力集中的情況下，將這一講的內(nèi)容基本上一次都記憶下來(lái)。當(dāng)你有了這樣一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，你的注意力本身就會(huì)高度集中，你就會(huì)排除干擾。

同學(xué)們知道，在軍事上把兵力漫無(wú)目的地分散開(kāi)，被敵人各個(gè)圍殲，是敗軍之將。這與我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和事業(yè)中一樣，將自己的精力漫無(wú)目標(biāo)地散漫一片，永遠(yuǎn)是一個(gè)失敗的人物。學(xué)會(huì)在需要的任何時(shí)候?qū)⒆约旱牧α考衅饋?lái)，注意力集中起來(lái)，這是一個(gè)成功者的天才品質(zhì)。

有效學(xué)習(xí)方法--學(xué)英語(yǔ)重方法 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)努力的付出，但是同時(shí)也要掌握好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好的達(dá)到預(yù)期的效果。而學(xué)好英語(yǔ)關(guān)鍵要多聽(tīng)、多讀、多背。下面就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)學(xué)好的英語(yǔ)的一些好用的學(xué)習(xí)方法。概括的說(shuō)：

一、興趣的培養(yǎng)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣并不難。當(dāng)我們可以說(shuō)點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，用英語(yǔ)與別人或與老外交談，或作別人的翻譯時(shí)，我們就可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足感和成就感，這樣，興趣就培養(yǎng)起來(lái)了。請(qǐng)注意，這種滿(mǎn)足感和成就感很重要！

二、計(jì)劃的制定。

制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃太重要了，所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計(jì)劃。并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃。請(qǐng)注意：千萬(wàn)不要干沒(méi)有計(jì)劃的傻事，那等于在浪費(fèi)生命。

三、筆記的書(shū)寫(xiě)。

無(wú)論學(xué)習(xí)什么，我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告：不作筆記就不要讀書(shū)。如您所知，筆記是我們對(duì)所學(xué)課本的總結(jié)，中心內(nèi)容，我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多，我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們。更勝一疇的做法是把筆記錄成音，這樣我們可以經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān)。

四、知識(shí)的積累。看英文電影，收看英語(yǔ)電視節(jié)目，聽(tīng)英文歌曲和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很棒和很生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語(yǔ)與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)以加深記憶。請(qǐng)不要孤立地背英語(yǔ)單詞。請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯，而且印象更深。如果時(shí)間允許，通讀小小漢英字典對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也幫助很大。他能幫助我們擴(kuò)大視野并全方位地掌握所學(xué)知識(shí)。

五、優(yōu)秀的性格。

優(yōu)秀的性格也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，堅(jiān)持，忍耐，自信和堅(jiān)定都是很重要的。當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好，可適當(dāng)削弱這方面的要求。有效學(xué)習(xí)方法--學(xué)習(xí)時(shí)要專(zhuān)心

學(xué)習(xí)是一件講究效率的事情，而要學(xué)習(xí)有效率，學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｐ氖乔疤?，心得體會(huì)

《有效學(xué)習(xí)心得》(http://004km.cn)。而如何能做到學(xué)習(xí)時(shí)候?qū)Ｐ闹轮? 首先，開(kāi)始學(xué)習(xí)前的預(yù)熱：通常會(huì)活動(dòng)一下身體，向遠(yuǎn)處望望，做做深呼吸，甚至有些時(shí)候會(huì)活動(dòng)腳踝，體會(huì)賽跑前的感覺(jué)，然后將注意力放到即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)上；

其次，進(jìn)行階段性的放松：俗話(huà)說(shuō)張弛有道，只有充分的放松，才有高度的集中。另外，電視等現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展對(duì)我們的影響是很深遠(yuǎn)的，好多學(xué)生養(yǎng)成了15分鐘休息的習(xí)慣，就仿佛電視播映中插播廣告一樣，因此，我們也要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行階段性的放松；

再者，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于注意力的集中，例如在課堂上做完整的筆記，就有助于保持注意的指向性和集中度；

再次，針對(duì)性的靜心練習(xí)：這可能需要專(zhuān)業(yè)人士的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

最后，改善對(duì)學(xué)習(xí)的興趣程度：對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣是增強(qiáng)注意力集中度的重要因素，這方面涉及的因素很多。

有了專(zhuān)心的前提，也就是能夠?qū)W習(xí)進(jìn)去，效率自然不成問(wèn)題。下面另附提高學(xué)習(xí)效率的一些小方法。

一、每天保證8小時(shí)睡眠。晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?

四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

寫(xiě)作依賴(lài)于觀(guān)察，但觀(guān)察到的事物不把它記錄下來(lái)，積累起來(lái)，而是讓它稍縱即逝，那也是無(wú)濟(jì)于寫(xiě)作的，所以在觀(guān)察體驗(yàn)生活的同時(shí)要積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要把生活中的每一個(gè)感觸點(diǎn)都記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)做好觀(guān)察日記。

寫(xiě)作是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，寫(xiě)作能力是一種綜合的語(yǔ)文能力。只有對(duì)事物進(jìn)行全面、細(xì)致的觀(guān)察、體驗(yàn)，并有切實(shí)深入的理解、把握，才能談得上準(zhǔn)確地去反映它，才能在寫(xiě)作解脫“提筆難”的困擾。

而在生活中留有一雙觀(guān)察的眼睛，那么你積累的素材就會(huì)很多，等到寫(xiě)作的時(shí)候，就能達(dá)到下筆如有神了。

生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以我們要對(duì)生活多多觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處皆文章。

有效學(xué)習(xí)方法--默詞語(yǔ)，靠自己。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，看著就會(huì)，寫(xiě)著就錯(cuò)。聽(tīng)著能懂，考試不會(huì)。無(wú)亂哪種情況總的來(lái)說(shuō)還是手上的功夫不夠扎實(shí)。如何練就過(guò)硬的手上功夫呢，我們今天就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)?。也即有效學(xué)習(xí)第十計(jì)：默詞語(yǔ)，靠自己。默寫(xiě)詞語(yǔ)，是學(xué)生隨堂或是考試經(jīng)常要考核的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)文詞語(yǔ)的掌握要從以下幾方面來(lái)把握。

首先要認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，俗話(huà)說(shuō)的好，讀書(shū)百變，其義自見(jiàn)。在朗讀生字詞的過(guò)程中，做到，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛摹?/p>

其次，動(dòng)腦記住字詞意思。通過(guò)對(duì)新詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，可以利用聯(lián)想法，拆分詞語(yǔ)。詮釋字詞的意思。

再者，要多動(dòng)手抄寫(xiě)字詞，抄寫(xiě)可以強(qiáng)化記憶的功能，有目的有意思的抄寫(xiě)字詞，在這個(gè)過(guò)程中，潛移默化的記牢字詞。

最后，默寫(xiě)詞語(yǔ)，將是手到擒來(lái)咯。在默寫(xiě)字詞的時(shí)候，一般學(xué)生會(huì)借助家長(zhǎng)來(lái)完成，不妨試試這個(gè)方法：默詞語(yǔ)的時(shí)候，先看著詞語(yǔ)寫(xiě)拼音，再把書(shū)合起來(lái)，看著拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。自己動(dòng)手完成單詞的默寫(xiě)工作。小貼士

弄清楚自己是哪種學(xué)習(xí)類(lèi)型，如果你知道自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型也可以幫助你，比如聽(tīng)覺(jué)型，視覺(jué)型，觸覺(jué)型(比如一邊走一邊背會(huì)記得牢的人)，對(duì)癥下藥，事半功倍。有效學(xué)習(xí)方法---背課文，重方法。

你們有沒(méi)有常常為課文背誦不下來(lái)而苦惱過(guò)?或者遇到明明在家里背好了，可是到課堂上背時(shí)，卻疙疙瘩瘩背不出的情況?遇到這些尷尬，不要煩躁，更不要覺(jué)得是自己腦子笨。背誦課文不能死記硬背，要就講究方式方法。背誦課文小概括：

背得快，首先要建筑在理解的基礎(chǔ)上。死記硬背效果肯定很差。心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們假設(shè)了一組沒(méi)有實(shí)際意義的詞和一組有實(shí)際意義的詞讓學(xué)生背誦，結(jié)果有意義的那組詞首先被記住?？梢?jiàn)意義的理解是記憶鞏固的前提。其次，篇幅較長(zhǎng)的內(nèi)容，可以“化整為零”，即分成幾段，采用“各個(gè)擊破”的方法，即逐段逐段地背，最后根據(jù)各段之間的意義關(guān)系，再把全文連起來(lái)背。另外，還可采用背聽(tīng)交替法、背默結(jié)合法、先抄后背法等等幫助自己背誦。記得牢，可以采用過(guò)渡背誦法。這種方法就是在能背的基礎(chǔ)上再多讀多背幾遍。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，如果熟記指數(shù)為100，那么過(guò)渡背誦的最佳值應(yīng)該是150。少于這個(gè)數(shù)，記憶效果就不好。明白了這個(gè)科學(xué)道理，相信同學(xué)們一定非常樂(lè)意在能背的情況下再多讀幾遍了。好的背誦方法推薦：

“疊羅漢”式背誦法，即模仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。

“對(duì)歌式背誦法”，即模仿民族“對(duì)歌”的方式，由甲、乙兩人每人一句，輪流背誦；

“接力賽”式背誦法，即模仿體育運(yùn)動(dòng)中接力賽跑的方式，由三人每人一句，上遞下接，循環(huán)往復(fù)。這種方法不但趣味性強(qiáng)，而且參與面廣?！案鱾€(gè)擊破法”，即要把篇幅長(zhǎng)的文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來(lái)背。背出一部分再背下一部分。這樣，每次背的內(nèi)容比較少，速度就會(huì)加快，孩子也會(huì)有成就感，比一次背誦全文、全段要容易的多。當(dāng)然，最后一定要把幾個(gè)部分連起來(lái)背熟。背誦時(shí)間的把握：

每個(gè)人的最佳記憶時(shí)間不同。一般來(lái)說(shuō)，早晚的時(shí)候人的記憶狀態(tài)最好。如果背誦課文，選擇在孩子的最佳記憶時(shí)間里，限定時(shí)間完成背誦任務(wù)，并在第二天再次記憶，將會(huì)穩(wěn)固記憶效果，背誦效率更高。專(zhuān)家的小建議：

背誦課文并不是要死記硬背，而是要適當(dāng)?shù)刈兺?。法?guó)大學(xué)教授波尼西曾說(shuō)：“話(huà)用于創(chuàng)新，并不能只靠死記那幾本書(shū)?！彼裕诒痴b課文時(shí)應(yīng)讓孩子將課文大意用自己的話(huà)復(fù)述下來(lái)，這樣可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。心理學(xué)研究證明，晚上睡覺(jué)前及早晨起床后記憶效果最好。建議您讓孩子在睡前復(fù)習(xí)最關(guān)鍵、最重要的課程內(nèi)容，然后在第二天早上起床后采用“過(guò)電影”法再簡(jiǎn)單回顧昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣可以更好地鞏固知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。有效學(xué)習(xí)方法--做試卷先瀏覽

對(duì)于考試，有很多的小技巧。今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一時(shí)間拿到試卷該怎么處理? 很多小朋友拿到試卷喜歡拿起筆埋頭就做，不細(xì)想，匆匆答題。

其實(shí)拿到試卷應(yīng)該先花三、五分鐘瀏覽一下試卷全部?jī)?nèi)容，看看題型，然后合理劃分一下答題時(shí)間，例如根據(jù)難易程度，我花多少時(shí)間完成基礎(chǔ)題，花多少時(shí)間完成閱讀，幾點(diǎn)可以開(kāi)始寫(xiě)作文了，留多少時(shí)間檢查，讓自己對(duì)全局心中有數(shù)，便于制定答題順序和安排答題時(shí)間。寫(xiě)下班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，你就可以開(kāi)始答題了。先瀏覽試卷的好處：

通過(guò)對(duì)試卷從頭至尾瀏覽一遍后，就大體了解了試題數(shù)目、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、占分比例，哪些是難題，哪些是容易題，同時(shí)根據(jù)考試總時(shí)間，大體分配做題時(shí)間，做到心中有數(shù)，把握全局，做題時(shí)心緒平定，得心應(yīng)手。瀏覽試卷注意事項(xiàng)： 1.瀏覽試卷時(shí)，先不要慢讀細(xì)思，也不要把注意力停留在某一處，要快速瀏覽，看清楚即行，一般花費(fèi)時(shí)間在2~3分鐘之內(nèi)為好。

2.要看清題目的總數(shù)，各道題的重點(diǎn)，易難度，所用時(shí)間，分值，便于下一步安排答題順序和安排答題時(shí)間。

3.當(dāng)讀到熟悉的題目時(shí)，在內(nèi)心暗示自己，這里可以得分，這里又可以得分，鼓舞起更大的解題信心和情緒。

4.當(dāng)讀到生題時(shí)，要在內(nèi)心提醒自己，這里比較生疏，一會(huì)兒在這里要多加小心和思考，切記不能在這里細(xì)想或認(rèn)為這里要失分…

5.當(dāng)讀到難題時(shí)，要在內(nèi)心警示自己，這里比較難，一會(huì)兒要多加努力，千萬(wàn)不能把注意力停留在這里，或在想“完了，這里做不出來(lái)…” 6.邊瀏覽，還要邊提醒自己要在容易答錯(cuò)題的地方稍加注意和小心。比如有些學(xué)科采取“一卷一綱，二分叉同分值”的辦法出題，所以有些試卷出現(xiàn)分叉題，分A、B兩組，考生限選一組。如果兩組都做，只以A組計(jì)分。

7.當(dāng)你瀏覽完試卷之后，思想就不要再停留在試卷上長(zhǎng)思，更不要認(rèn)為試題容易而高興，或認(rèn)為試題太難而發(fā)愁，要盡快決定和安排解題順序和答題時(shí)間。有效學(xué)習(xí)方法--應(yīng)用題不畏懼 有效學(xué)習(xí)方法--應(yīng)用題不畏懼

應(yīng)用題可以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是個(gè)重頭戲，占得分?jǐn)?shù)比列也較大。由于其題型多，思維難度較大，數(shù)量關(guān)系隱蔽，使同學(xué)們一提到解應(yīng)用題就有畏難情緒。部分學(xué)生由于在解題時(shí)常發(fā)生差錯(cuò)，因而導(dǎo)致對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)缺乏興趣，本來(lái)能做出的題也無(wú)法做出。那么，同學(xué)們?cè)诮獯疬@一類(lèi)型題目的時(shí)候要保持一種什么樣的心態(tài)呢? 可采用以下一些方法：

1、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。在解題時(shí)要掌握解題思路和方法，通過(guò)成功的嘗試，逐步淡化和消除畏難心理。因?yàn)橥瑢W(xué)們懼怕解答應(yīng)用題，往往是由于不會(huì)和不知道該怎樣去分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、降低難度，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再一次追求成功的希望。在剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該從簡(jiǎn)單的題目入手，不必糾纏一些難度高的應(yīng)用題。

3、要認(rèn)真審題。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說(shuō)了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問(wèn)題是什么，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確復(fù)述題意；第二劃出題中關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義；第三，分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問(wèn)題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等

應(yīng)用題可以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是個(gè)重頭戲，占得分?jǐn)?shù)比列也較大。由于其題型多，思維難度較大，數(shù)量關(guān)系隱蔽，使同學(xué)們一提到解應(yīng)用題就有畏難情緒。部分學(xué)生由于在解題時(shí)常發(fā)生差錯(cuò)，因而導(dǎo)致對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)缺乏興趣，本來(lái)能做出的題也無(wú)法做出。那么，同學(xué)們?cè)诮獯疬@一類(lèi)型題目的時(shí)候要保持一種什么樣的心態(tài)呢? 可采用以下一些方法：

1、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。在解題時(shí)要掌握解題思路和方法，通過(guò)成功的嘗試，逐步淡化和消除畏難心理。因?yàn)橥瑢W(xué)們懼怕解答應(yīng)用題，往往是由于不會(huì)和不知道該怎樣去分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、降低難度，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再一次追求成功的希望。在剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該從簡(jiǎn)單的題目入手，不必糾纏一些難度高的應(yīng)用題。

3、要認(rèn)真審題。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說(shuō)了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問(wèn)題是什么，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確復(fù)述題意；第二劃出題中關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義；第三，分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問(wèn)題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等

有效學(xué)習(xí)方法--計(jì)算題重細(xì)節(jié) 不少的孩子都面臨著這樣的問(wèn)題：拿著老師批改過(guò)的試卷懊悔莫及：“這題目我是會(huì)做的??！怎么答錯(cuò)了?”孩子答題粗心，家長(zhǎng)也跟著著急。其實(shí)，我們可以避免這樣的情況發(fā)生，這就要求我們?cè)诮獯鹩?jì)算題時(shí)，注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

數(shù)值計(jì)算有一定的艱苦性，內(nèi)容枯燥，情況復(fù)雜，一步有誤，全盤(pán)皆錯(cuò)。因此學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣是正確計(jì)算的保證。小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣總結(jié)為四點(diǎn)：即細(xì)心審題、認(rèn)真計(jì)算、正確估算、仔細(xì)檢查。具體的計(jì)算習(xí)慣：

1.仔細(xì)校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的都校對(duì)，做到不抄錯(cuò)不漏抄。特別是在遞等式計(jì)算中，沒(méi)有進(jìn)行運(yùn)算的數(shù)字與符號(hào)都要一一抄下來(lái)。

2.認(rèn)真審題的習(xí)慣。這是計(jì)算迅速、正確的重要前提。一要審數(shù)字和符號(hào)，并觀(guān)察它們之間有什么特點(diǎn)。二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計(jì)算方法，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可否通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手解題。

3.養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。按格式書(shū)寫(xiě)，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀(guān)。因?yàn)橹挥袝?shū)寫(xiě)認(rèn)真，學(xué)生的注意力才能集中。這樣學(xué)生的答對(duì)率就提高了。

4.養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。檢查驗(yàn)算的過(guò)程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑,又是學(xué)生對(duì)自己思維活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)過(guò)程。有效學(xué)習(xí)方法--復(fù)習(xí)卷，要整理 孔子有云：溫故而知新。

今天要說(shuō)的有效學(xué)習(xí)方法，第一就是針對(duì)復(fù)習(xí)問(wèn)題而展開(kāi)。

很多的同學(xué)可能對(duì)復(fù)習(xí)的重要性不是很重視，可能會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過(guò)了，也會(huì)了，便不是很在意了。這樣的思想萬(wàn)萬(wàn)要不得。具體的方法操作正如第一計(jì)：復(fù)習(xí)卷，要整理。學(xué)會(huì)整理每個(gè)學(xué)期練習(xí)卷中做錯(cuò)的題目，這些題目我們要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，我們可以做一本錯(cuò)題集，把這些曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的題目反復(fù)練習(xí)，以后就不會(huì)再做錯(cuò)了！

尤其老師在對(duì)試卷，做講解的時(shí)候，要把老師講解的方式方法記下來(lái)，掌握要點(diǎn)，知道自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，下次如何避免這樣的錯(cuò)誤。