第一篇：球王貝利讀后感

今天早晨和媽媽一起讀<<下一個(gè)球最好>>這篇文章,球王貝利不知踢進(jìn)過多少球,他那超凡的球技不僅令千千萬萬個(gè)球迷心醉,而且常常使球場上對手拍手稱絕。這時(shí)有問他:“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答說:“下一個(gè).”當(dāng)他創(chuàng)進(jìn)球滿一千的記錄時(shí),有人問他:“你對這些球中的哪一個(gè)最滿意?”貝利意味深長地說:“第一千零一個(gè)!”

在我們的學(xué)習(xí)中,如果有一次考不好,并不代表下一次也不好,成績只能代表過去,要想取得更大的進(jìn)步,就不能滿足于現(xiàn)狀,要像球王貝利那樣,要把下一次當(dāng)做自已最成功的一次.我想，正是貝利的真誠與善良，使他認(rèn)識(shí)并感動(dòng)了教練。如果貝利和他母親沒有去給教練祈禱，如果他沒有給教練挖樹坑的話，也就沒有今天的球王貝利了。正是貝利的天才和優(yōu)良的品德成就了一代球王的傳奇我以后要真誠地對待每一個(gè)人，特別是我的父母、老師。而且，我還要真誠地幫助任何一個(gè)需要我們?nèi)椭娜恕?/p>

這篇文章讓我明白了，要想成功地做一件事，必須要喜歡干這件事，而且要有天賦，還要勤奮。這讓我想起了愛迪生所說的名言：“成功是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感換來的?！背晒褪怯心前俜种攀诺暮顾桶俜种坏撵`感鑄成的。當(dāng)然，成功也離不開他自己會(huì)感恩，會(huì)感謝，也離不開教練的教育。

我要學(xué)習(xí)貝利的勤奮，我也要成功。

寫好讀后感的基本要點(diǎn)

1、精讀文章，找到“感點(diǎn)”

精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細(xì)細(xì)地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會(huì)人物的內(nèi)心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個(gè)道理。文章中令人感動(dòng)、引人思考的“點(diǎn)”，可能是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的一個(gè)畫面、一個(gè)感人的情節(jié)，總之，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)，哪一個(gè)地方撥動(dòng)了你的心弦，哪一點(diǎn)就應(yīng)該是你讀后感文章中的“感點(diǎn)”。

同學(xué)們在寫讀后感的時(shí)候，最主要的是談自己的感想，可以結(jié)合全文來談，也可以結(jié)合文章中的某一點(diǎn)來談，談自己的體會(huì)，自己的看法，自己這樣做以后的后果??這樣，同學(xué)們認(rèn)識(shí)問題的能力，表述自己的觀點(diǎn)的能力就會(huì)一步步提高。

2、結(jié)合“感點(diǎn)”，展開聯(lián)想。

好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪1點(diǎn)都不會(huì)談清楚。只有圍繞自己受到啟發(fā)教育最深的一點(diǎn)并結(jié)合生活實(shí)際，抒發(fā)自己的感想和心得，才會(huì)寫出優(yōu)秀的讀后感來。

3、讀后感應(yīng)該注意哪幾方面？

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。小學(xué)生寫讀后感，歷來是一件較棘手的事情。其實(shí)，寫讀后感也有章可循，寫法一般可歸納為“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”4個(gè)字，即引用原文的內(nèi)容或觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開議論，然后由此及彼聯(lián)系實(shí)際加以闡述，最后總結(jié)全文，提出看法。

“引”

適當(dāng)?shù)匾迷?，引出自己的感受來源?？梢灾苯诱牡闹攸c(diǎn)語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的?？傊欢ㄒ淮宄案小钡挠蓙?。當(dāng)然，引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主，否則會(huì)喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。

“議”

針對原文提出自己的感受。寫讀后感，重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都寫一點(diǎn)，最后，什么也講不深、不透，重點(diǎn)部分卻像蜻蜓點(diǎn)水一樣一掠而過，這樣的讀后感會(huì)很平淡，不深刻。

所以，寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感?？傊?，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

“聯(lián)”

密切聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際，范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際；可以是教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢；可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況。

最主要的是，無論怎樣聯(lián)系，都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

“結(jié)”

總結(jié)全文，升華“感”點(diǎn)?？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)“感”點(diǎn)，也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。

以上4點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。

今天我學(xué)了一篇新課文,課文里講了一個(gè)小男孩,從小酷愛踢足球,可他又買不起,于是就踢塑料盒、踢汽水瓶和椰子殼,有一次他在一個(gè) 干涸的小池塘里猛踢椰子殼時(shí)被一位足球教練看見，教練見他天賦很好，就送了他一個(gè)足球。得到足球后他為了感謝教練，就去給教練的圣誕樹挖坑，教練被感動(dòng)了，又讓小男孩到了自己的球隊(duì)。最終這個(gè)小男孩為巴西贏得三次世界杯冠軍，這個(gè)小男孩就是被譽(yù)為“球王”的貝利。

學(xué)了這篇課文，我明白了一個(gè)人要成功，除了天賦，離不開自己的勤奮，離不開愛好。比如有些人天賦雖然不高，但經(jīng)過不懈的努力，最終成功了。一個(gè)人如果有天賦當(dāng)然好，但也要努力；沒有天賦的人要成功就要更加努力，不然是不會(huì)成功的。

成功雖然不是一件容易的事，但根據(jù)自己的愛好，選好奮斗的方向，經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，刻苦的練習(xí)，最終一定會(huì)有所收獲的。

學(xué)會(huì)感恩

——《球王貝利》讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了《球王貝利》這一課。課文講述了一個(gè)小男孩非常喜歡踢足球，但是又買不起，于是，他就踢塑料盒、椰子殼。這情景被一個(gè)足球教練看見了。這位教練認(rèn)為他的球感很好，便送給他一個(gè)足球。這個(gè)男孩得到足球后踢得更加賣勁了。圣誕節(jié)到了，男孩給教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑。教練被小男孩的真誠打動(dòng)了，讓他參加了球隊(duì)。這個(gè)小男孩就是貝利。他長大后，和他的隊(duì)友奪得了世界杯。

讀了這篇課文，我懂得了，哪怕你是千里馬，但如果伯樂不發(fā)現(xiàn)你，你在別人的眼中永遠(yuǎn)不起眼。不管你是否富裕，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。

貝利之所以能夠成功，是因?yàn)樗幸活w感恩的心。我媽媽每天忙于工作，還要給我做飯。有時(shí)，媽媽累了，我就給媽媽捶背。上次過母親節(jié)，我還有自己的零花錢給媽媽買了一個(gè)河豚模型作禮物。媽媽夸我學(xué)會(huì)感恩了。我要感恩自己的媽媽，還要感恩所有幫助過我的人。我們都應(yīng)該向貝利學(xué)習(xí)，有一顆真誠的感恩之心。提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法-----“循規(guī)”與“尋變”

一、長篇短章，詞匯先行“詞匯積累——作文訓(xùn)練的基石?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能做到腹中有物，以此提高作文水平，為此，我在班級(jí)中增設(shè)了“班級(jí)圖書角”，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來，通過幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，圖書角里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的不足。其次，對于積累的詞匯的理解、分類、優(yōu)化和運(yùn)用能力，第一，專門開設(shè)閱讀課，臨場指導(dǎo)閱讀；第二，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，每星期、每月評(píng)出“閱讀之星”、“詞匯大王”等，同時(shí)注意遏制學(xué)生積累中的片面貪多求次情況；第三，積累的詞語佳句要讓學(xué)生盡量理解，平時(shí)通過多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生用自己的話說出詞義，用自己的感情朗讀詞匯等做法，強(qiáng)化了學(xué)生對詞匯的理解，培養(yǎng)了語感。

二、題材拓展，農(nóng)村娃也可寫城市事，國家事。筆者在網(wǎng)上曾研讀過一篇題為《農(nóng)村作文教學(xué)的困境與出路》一文，作者提出的作文題材出路就是：寫農(nóng)村景色、寫農(nóng)村語言、寫農(nóng)村生活、寫農(nóng)村變化。

三、模仿入門，例文作文教學(xué)法有人提出，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)——掌握寫作方法——不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。那么如何做到“掌握作文特點(diǎn)”“掌握寫作方法”呢，這就要發(fā)揮例文的強(qiáng)大作用。在長期的工作中，筆者總結(jié)了一套尤其適合農(nóng)村小學(xué)生的例文作文教學(xué)法，現(xiàn)用一具體實(shí)例來談?wù)?。有個(gè)“××人二三事”的作文習(xí)作，在指導(dǎo)前我在網(wǎng)上一下找了23個(gè)各具特色的同類型的例文，然后運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”的多媒體資源，在電腦中將它們逐一出示，對每篇例文條分縷析，層層駁繭，重點(diǎn)放在講解例文特點(diǎn)，分析作者如何圍繞人物選事，最后把所有例文概括成四類結(jié)構(gòu)類型。由以上例文的講解指導(dǎo)，從而生成建設(shè)性的指導(dǎo)方案：這種例文作文教學(xué)方法看似老套而又缺少創(chuàng)造性，而它在小學(xué)作文訓(xùn)練的初、中期卻非常有效，它可以運(yùn)用在每次作文訓(xùn)練的過程中，學(xué)生很容易上手，但這種方法也對教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的時(shí)間、精力和智慧。

總而言之，作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在作文教學(xué)這方面我很慶幸自己在“循規(guī)”中不忘“尋變”，從而找出一種適合自己教育對象的方法。在小學(xué)語文教學(xué)過程中有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生往往視作文為畏途，怕作文、恨作文、不愛寫、不會(huì)寫。提到作文，許多學(xué)生唉聲嘆氣。作文難，難在哪里呢？難在無話可說、無事可寫、無情可抒。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，消除對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？

一、注重積累，通過多種渠道豐富作文內(nèi)容

（一）通過寫日記來積累堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會(huì)逐漸豐富起來。

（二）通過平時(shí)的課內(nèi)外閱讀來積累根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無論是低年級(jí)的用詞說話、看圖說話，還是中高年級(jí)的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效、合理地切入，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作文知識(shí)。課外閱讀對提高學(xué)生作文水平的作用也是不容忽視的?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之?！毕氤蔀槊钍郑偷糜械糜袕V泛的閱讀。農(nóng)村的小學(xué)生所處條件有限，腦海中的詞匯單一，往往表達(dá)非所想。為了開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯的積累，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取以下的做法：鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀，另外利用每周的課外活動(dòng)時(shí)間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。為了避免學(xué)生讀書的盲目性，使課外閱讀能真正落到實(shí)處，每次讓學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛好讓學(xué)生選好書，然后再教給學(xué)生讀書的方法，讓他們運(yùn)用所學(xué)的讀書方法進(jìn)行有目的地廣泛閱讀。同時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評(píng)價(jià)及自己讀完后的感受寫出來，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。最后每月開展一次“讀書成果匯報(bào)”活動(dòng)，在活動(dòng)中把自己的“采蜜本”拿出來相互交流、欣賞，激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，樹立了讀書信心，享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言積累豐富了，寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

二、堅(jiān)持以“說”促“寫”，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，教 師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生說這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機(jī)會(huì)。教師利用每天10分鐘的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時(shí)間由短到長，說話要求也是由易到難，分時(shí)間段逐步深入。通過這個(gè)活動(dòng)的堅(jiān)持開展，筆者發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個(gè)女生到后來上臺(tái)時(shí)臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語言表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，學(xué)生的書面表達(dá)能力自然會(huì)得到穩(wěn)步提高。

三、重視作文的評(píng)改，讓學(xué)生在自改、互改中交流提高“寫作文難，批改作文更難”。詳細(xì)批改，工作量又太重；簡單批改，又怕達(dá)不到效果。那么如何讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚興趣？如何使作文批改更有效？筆者認(rèn)為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，把作文批改看作是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通。讓學(xué)生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的場地。在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，可以采取兩種方式：自主評(píng)改、交互評(píng)改。學(xué)生自改，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為作文批改的主人。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生評(píng)改的方法：首先讓學(xué)生對照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實(shí)具體；再次，檢查是否有病句或錯(cuò)別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改，筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個(gè)小問題他們也會(huì)爭得面紅耳赤。他人評(píng)價(jià)時(shí)，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習(xí)作進(jìn)一步修改；評(píng)價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”，教師也能從精批細(xì)改的主體地位中脫離出來，成為作文批改的組織者和參與者，交給批改的方法，給學(xué)生以指導(dǎo)。既促進(jìn)大家情感交流，又提高了學(xué)生的寫作水平。小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。

第二篇：球王貝利讀后感

閱讀，是人生的引導(dǎo)，幫我們找到智慧的源泉。一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。下面是小編整理收集的球王貝利讀后感，歡迎閱讀！球王貝利讀后感一

今天，我看了一篇文章，叫《球王貝利》。

本文講了貝利出生在一個(gè)巴西平民家庭，貝利在父親的影響下，喜歡上了踢足球，在一次比賽中，貝利得到了冠軍，把獎(jiǎng)金給了母親，母親讓他把獎(jiǎng)金分給小伙伴，要懂得分享。后來，貝利通過訓(xùn)練，終于成名，變成球王了。

在平時(shí)生活中，我們也要懂得分享，當(dāng)自己勝利，開心時(shí)，告訴一下伙伴，讓他們也快樂快樂，把自己的成功分享給別人，讓他們也來感受你的成功。

有一次，我在PHE繪畫比賽得了銅牌，我興奮得告訴自己的死黨，他們仿佛也得了獎(jiǎng)，笑著說：“GOOD！”，“好樣的！”，比我笑得還開心。

又有一次，我們足球比賽，我擋住了敵方好幾個(gè)球，最終，我們?nèi)〉昧藙倮?。我們互相拍了拍手，把自己的興奮和快樂告訴別人。其他同學(xué)也為我們喝彩，說我們是最棒的。

分享，在給別人快樂時(shí)，自己會(huì)更加快樂！

今天，我學(xué)了《球王貝利》一課，它講的是：在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩兒，喜歡踢足球，卻買不起。有一天，當(dāng)他在一個(gè)干涸的小池塘里踢椰子殼時(shí)，被一位足球教練看見了，教練看中了他并發(fā)現(xiàn)他的球感很好。于是，送他了一個(gè)足球，之后他踢得更賣勁了。到了圣誕節(jié)，小男孩兒想感謝教練，可是，又沒有錢。小男孩兒就給教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑。教練被小男孩感動(dòng)了，他讓小男孩兒來他的球隊(duì)踢球。在1958年，這位還不滿18歲的男孩兒和他的隊(duì)友一起為巴西第一次捧回了世界杯足球賽的金杯。他就是貝利。

這篇文章讓我明白了，要想成功地做一件事，必須要喜歡干這件事，而且要有天賦，還要勤奮。這讓我想起了愛迪生所說的名言：“成功是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感換來的。貝利成功就是有那百分之九十九的汗水和百分之一的靈感鑄成的。當(dāng)然，成功也離不開他自己會(huì)感恩，會(huì)感謝，也離不開教練的教育。

我要學(xué)習(xí)貝利的勤奮，我也要成功。

今天，我們大家學(xué)習(xí)了課文《球王貝利》。課文主要講述了貝利小時(shí)候與足球的故事。貝利小時(shí)候很喜歡踢足球，可是他沒有錢買足球，于是他就把任何一個(gè)能踢的東西放到空地上當(dāng)做足球來踢。一次，他在踢一個(gè)椰子殼時(shí)，被一名足球教練發(fā)現(xiàn)了，教練發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩球感很好，就給了他一個(gè)足球。圣誕節(jié)到了，貝利和媽媽一起真誠的給教練祈禱。祈禱完畢，他拿著一把小鏟子，來到教練家的花園里，挖起土來。過來一會(huì)兒，教練來了，他問貝利：“你在干什么？”，貝利說：“我在為你的圣誕樹挖坑呢”。教練被他的真誠感動(dòng)了，他對貝利說：“明天你到我的訓(xùn)練場吧”。終于，在1958年，貝利還不到18歲的時(shí)候，他和他的隊(duì)友第一次為巴西捧回了足球賽世界杯。

我想，正是貝利的真誠與善良，使他認(rèn)識(shí)并感動(dòng)了教練。如果貝利和他母親沒有去給教練祈禱，如果他沒有給教練挖樹坑的話，也就沒有今天的球王貝利了。正是貝利的天才和優(yōu)良的品德成就了一代球王的傳奇。

我以后要真誠地對待每一個(gè)人，特別是我的父母、老師。而且，我還要真誠地幫助任何一個(gè)需要我們?nèi)椭娜恕?/p>

第三篇：球王貝利讀后感

今天，我看了一篇文章，叫球王貝利。

本文講了貝利出生在一個(gè)巴西平民家庭，貝利在父親的影響下，喜歡上了踢足球，在一次比賽中，貝利得到了冠軍，把獎(jiǎng)金給了母親，母親讓他把獎(jiǎng)金分給小伙伴，要懂得分享。后來，貝利通過訓(xùn)練，終于成名，變成球王了。

在平時(shí)生活中，我們也要懂得分享，當(dāng)自己勝利，開心時(shí)，告訴一下伙伴，讓他們也快樂快樂，把自己的成功分享給別人，讓他們也來感受你的成功。

有一次，我在PHE繪畫比賽得了銅牌，我興奮得告訴自己的死黨，他們仿佛也得了獎(jiǎng)，笑著說：“GOOD!” ,“好樣的！”，比我笑得還開心小學(xué)生讀后感大全。

又有一次，我們足球比賽，我擋住了敵方好幾個(gè)球，最終，我們?nèi)〉昧藙倮Ｎ覀兓ハ嗯牧伺氖?，把自己的興奮和快樂告訴別人。其他同學(xué)也為我們喝彩，說我們是最棒的。

分享，在給別人快樂時(shí)，自己會(huì)更加快樂！

第四篇：《球王貝利》教案

球王貝利

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡踢足球嗎？ 生：喜歡

不喜歡

師：有的同學(xué)說喜歡，有的同學(xué)說不喜歡，那現(xiàn)在就請喜歡踢足球的同學(xué)，說一說自己喜歡的足球明星。

生：貝克漢姆 齊達(dá)內(nèi) 羅那爾多 托蒂 貝利?? 師：剛才有的同學(xué)說到了貝利，那你們知道貝利是誰嗎？ 生：足球明星

師：那他被稱為什么呀？ 生：球王

師：沒錯(cuò)，貝利被稱為一代球王，那你們想去了解貝利成名前的一些故事嗎？ 生：想

師：那好，就讓我們大家一起去了解，現(xiàn)在請大家翻到課本52頁，一起將課題齊讀一遍 生：球王貝利

師：同學(xué)們，你們讀了課題有什么疑惑嗎？ 生：貝利是誰？

他為什么被稱為球王？

師：同學(xué)們提得問題都非常好，那請同學(xué)們帶著這些問題，好好的將課文的學(xué)習(xí)鏈接齊讀一遍，讓我們一起來了解貝利的情況。生：齊讀鏈接 師：既然我們已經(jīng)了解了貝利的情況，那他成名之前到底發(fā)生了哪些有趣的故事呢？請同學(xué)們帶著老師剛才提出的問題，一起將課文齊讀一遍，并用筆劃出本課的生字及好詞。生：讀課文，劃詞

師：將本課的生字新詞，近義詞，反義詞，多音字及時(shí)板書到黑板上。同學(xué)們讀完了課文，也對本課的內(nèi)容有了一定的了解，那你們知道文中所說的貧民窟是指什么意思嗎？ 生：窮人居住的地方

師：沒錯(cuò)，貧民窟就是指城市中貧苦人聚居的地方.那文章說貝利是在一個(gè)怎樣的小池塘里踢足球呀? 生:干涸

師:那干涸又是什么意思呢？ 生:沒有水

師:沒錯(cuò),干涸就是指(河道或池塘等)沒有水了,大家一起來看一下這個(gè)”涸”字,它是由水字部加固字組成,意思就是說水由液體變成了固體,說明它被蒸發(fā)掉了,當(dāng)然也就沒有水了.所以干涸的意思就是指河道或池塘等沒有水了.那祈禱又是什么意思呀? 生:禱告

師:沒錯(cuò),祈禱是指一種宗教儀式,是指信仰宗教的人向神默告自己的愿望。那這個(gè)別墅又是什么意思呢？ 生：漂亮的房子

師：別墅可不僅僅是指漂亮的房子，它是指在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。當(dāng)然那些房子都是很漂亮的。那文中最后一自然段的譽(yù)為又是什么意思呢？ 生：稱為

師：沒錯(cuò)，譽(yù)為就是指稱為，它含有稱贊的意思。那同學(xué)們我們一起來看看黑板中的祈禱兩個(gè)字，這祈禱兩個(gè)字的部首是什么呀？ 生：礻

師：是啊，它可是“礻”，同學(xué)們可不要把它寫成“衤”，“ 衤”是跟衣物有關(guān)的，祈禱跟衣物有什么關(guān)系嗎？ 生：沒有

師：所以祈禱兩個(gè)字的部首都是“礻”，同學(xué)們可要記得啊，是“礻”。好，那接下來我們來學(xué)習(xí)好詞，文中說小男孩在怎樣的小池塘里踢足球呀？ 生：干涸

師：干涸的池塘就是指一個(gè)沒有水的池塘。

師：1.那我們來學(xué)習(xí)本課的多音字：空 好 沒 2.那我們再來學(xué)習(xí)本課的近義詞 反義詞 3.大家一起將黑板上的字詞齊讀兩遍

板書設(shè)計(jì)

貧民窟 垃圾 椰子 干涸 祈禱 鐵鍬 別墅 真誠 譽(yù)為 好詞

（干涸）的池塘

多音字（你能給他們注音嗎？）

kong(天空)hao(好處)mei(沒有)空 好 沒

kong(空地)hao(愛好)mo(淹沒)近義詞

真誠(赤誠)禮物(禮品)準(zhǔn)確(精確)干涸(干枯)祈禱(禱告)（誠摯）反義詞

真誠(虛偽)喜歡(厭惡)

二、師：既然我們學(xué)習(xí)完了本課的新詞，也對本課的內(nèi)容有了一定的了解。那我們就按照送足球——參加訓(xùn)練——捧回金杯的順序?qū)⒄n文分為三段。展示段意

師：文章第一段說貝利非常喜歡踢足球，文中有哪些體現(xiàn)呀？ 生：他非常喜歡踢足球??在能找到的任何一片空地上踢

師：接連幾個(gè)“踢”字，反映出了貝利對足球的酷愛程度，他沒有等待，沒有怨言，沒有球就用塑料盒等東西代替，沒有訓(xùn)練場，就利用任何一片空地，這種精神的確令人感動(dòng)，在得到足球后，他踢得更賣勁了，不久就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。這說明他的球感好，又能刻苦練習(xí)。讀到這里我們已經(jīng)可以悟出貝利成功的原因了，那就是“愛好+天賦+勤奮=成功”。

師：第二段主要寫教練被小男孩的真誠感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。

當(dāng)初小男孩想送給教練圣誕節(jié)禮物，是源于他對足球的熱愛。他沒有錢為教練買禮物，但為了報(bào)答教練的知遇之恩，感謝教練滿足他踢球的愿望，想出了為教練挖圣誕樹坑的辦法。這種真誠深深的打動(dòng)了教練，教練理解了小男孩的感情不僅是對自己的感激，更是源于對足球的熱愛，因此說“這樹坑是世界上最好的禮物”，并讓貝利參加了足球訓(xùn)練。同學(xué)們，文中第六自然段說教練被小男孩兒的真誠感動(dòng)了，這是一個(gè)什么句呀？ 生：被字句

師：那把它換成把字句該怎樣轉(zhuǎn)換呢？ 生：小男孩兒把教練真誠地感動(dòng)了

師：那接下來“他把小男孩兒從坑里拉上來”，是一個(gè)把字句，把它換成被字句又該怎樣轉(zhuǎn)換呢？

生：小男孩兒被他從坑里拉上來 師：而第三段主要寫小男孩與巴西隊(duì)員一起捧回了世界杯足球賽的金杯，他就是“一代球王”貝利。那接下來我們來看看課后練習(xí)： 教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？

原因：因?yàn)椋?）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）出于對這樣的人才的愛護(hù) 教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？

（1）因?yàn)榻叹殱M足了貝利對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為深深的打動(dòng)了教練。

（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，你們從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示呢？

啟示：（1）堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

（4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

四、作業(yè)：

請同學(xué)們想象一下：貝利去了訓(xùn)練場以后，會(huì)發(fā)生什么事？同學(xué)們不妨以此為題材，寫一篇小短文，明天交上來！

好，今天這節(jié)課就上到這里，下課！

第五篇：球王貝利 反思

《球王貝利》教學(xué)反思

鞠官屯小學(xué) 李偉

《球王貝利》是四年級(jí)上冊第六單元中的一篇自讀課文，主要內(nèi)容是寫貝利小時(shí)候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個(gè)足球后踢得更賣勁了。當(dāng)圣誕節(jié)時(shí)，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑，他的真誠感動(dòng)了教練，教練就收他為隊(duì)員。三年后，終于奪得了金杯。

我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的，先通過對球王貝利的認(rèn)識(shí)，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學(xué)、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個(gè)詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關(guān)鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞來展開教學(xué)。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠？然后抓住學(xué)生找出來的重點(diǎn)句，逐一體會(huì)、理解、感悟，并指導(dǎo)好朗讀。在學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學(xué)生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后讓學(xué)生寫寫自己最想說的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。

在這堂課中我覺得自己上得比較成功的地方是在指導(dǎo)感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵(lì)，因此，學(xué)生朗讀時(shí)一次比一次好，激情一次比一次高。但是因?yàn)槲荫{馭課堂的能力還不夠強(qiáng)，生怕學(xué)生在回答問題時(shí)脫離重點(diǎn)，因此還不夠放，不感讓學(xué)生自由地說，限制太多，有牽著學(xué)生走的感覺。再者是對學(xué)生的回答沒能進(jìn)行很好的提升，因?yàn)閷W(xué)生的回答是很具體的，很口語化的，老師應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，并能用精練的詞加以概括，這樣使學(xué)生在老師的教學(xué)語言中能積累詞匯。教學(xué)是一門很精深的藝術(shù)，沒有最好，只有更好，我會(huì)不斷追求更好。