第一篇：球王貝利教案

《球王貝利》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，并懂得愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、看資料導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。（出示圖片）

你們認(rèn)識(shí)他嗎？（貝利）

2、你們知道他是什么人嗎？（知道的請(qǐng)他介紹一下）

3、想聽老師為大家介紹一下嗎？（出示人物簡(jiǎn)介）師讀。

4、聽了老師的介紹，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這位赫赫有名的球王。

5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

讓我們一起走進(jìn)球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。（板書：球王貝利）

二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，非常認(rèn)真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)用線劃起來(lái)。下面開始。

2、讀完了嗎？下面以四人為一小組，互相協(xié)助解決不會(huì)讀和不理解的詞語(yǔ)。假如還有不能解決的詞語(yǔ)，等一會(huì)兒提出來(lái)。（學(xué)生推薦）

3、還有不懂的詞嗎？（有就協(xié)助解決，沒有就過(guò)去了）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、我們說(shuō)光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀薄了，讀成幾個(gè)詞。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，哪位同學(xué)最會(huì)讀書，能從長(zhǎng)長(zhǎng)的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個(gè)詞來(lái)概括。這幾個(gè)詞可以是書上的，也可以是自身想的。（請(qǐng)學(xué)生快速讀課文）

2、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞中讀出了貝利能成為球王的原因？

學(xué)生推薦，師隨機(jī)板書：喜歡勤奮真誠(chéng)

同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個(gè)原因，真不錯(cuò)。

3、下面，何老師要請(qǐng)同學(xué)們抓住其中的一個(gè)原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來(lái)貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠(chéng)？（學(xué)生自學(xué)，給2分鐘的時(shí)間）

4、同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得都很認(rèn)真，有的同學(xué)還一邊讀一邊在劃句子，這說(shuō)明了我們有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師真為你們高興。

下面，我們一起來(lái)推薦一下學(xué)習(xí)效果好嗎？

5、哪些同學(xué)選擇了貝利很喜歡踢足球這個(gè)原因？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的？并說(shuō)說(shuō)你的理解。

學(xué)生回答，出示句子：

在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來(lái)的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)

男孩對(duì)足球的那份喜愛之情，好嗎？

（2）小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（學(xué)生填空說(shuō)）讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎？

預(yù)設(shè)：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎？你踢椰子殼就不怕腳痛嗎？

是啊，踢這么危險(xiǎn)的汽水瓶，小男孩怕嗎？（不怕）踢這么堅(jiān)硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎？（不怕）

這都是因?yàn)槭裁茨?？（因?yàn)樾∧泻⑻矚g足球了）。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀這個(gè)句子吧。

（3）可是，他生活的是怎樣一個(gè)環(huán)境呢？同學(xué)們有沒有看見過(guò)貧民窟？你們能想象一下嗎，那是怎樣一個(gè)地方？（學(xué)生想象發(fā)言）

是啊，大家想象得很對(duì)，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場(chǎng)地用來(lái)踢足球？（沒有）所以他只能在，只能在，在。（學(xué)生填空說(shuō)）

多么愛踢球的小朋友啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。

（4）哪位同學(xué)愿意自身一個(gè)人來(lái)讀這段話，讀出你的理解，你的感受。（多請(qǐng)幾位）

真不錯(cuò)，你讀出了小男孩對(duì)足球的那份喜愛之情。

在坐有喜愛踢足球的同學(xué)嗎？請(qǐng)起立，相信你們一定能讀好這句話。

真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵(lì)一下。

（5）過(guò)渡：就是因?yàn)樾∧泻?duì)足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來(lái)他能成為一名。（球王）

6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎？（不夠），還需要什么呢？（勤奮）

是呀，我們大家都知道，無(wú)論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對(duì)嗎？踢足球也是這樣。

那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢？

學(xué)生回答，出示句子：

小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準(zhǔn)確地把球踢到遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。

（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你特別是從哪個(gè)詞里讀出了小男孩的勤奮？（賣勁）

“賣勁”是什么意思？（賣力），請(qǐng)你很賣力地讀讀這個(gè)句子。

“賣勁”的前面為什么要用上一個(gè)“更”字能？請(qǐng)你更賣勁地讀這個(gè)句子。

（2）你還能從哪個(gè)詞里讀出小男孩的勤奮？

“不久”說(shuō)明了什么？

“準(zhǔn)確”“遠(yuǎn)處”“隨意擺放”說(shuō)明了什么？

誰(shuí)能把這幾個(gè)詞讀重音，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）

（3）這些詞說(shuō)明了小男孩在很短的時(shí)間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，（勤奮）同學(xué)們，你們佩服他嗎？（佩服）讓我們帶著這種佩服之情讀好這個(gè)句子。（齊讀）

7、同學(xué)們，貝利能成為一個(gè)舉世矚目的球王，不只僅是因?yàn)樗芟矚g踢足球，他很勤奮，還因?yàn)樗?。（真誠(chéng)）

同學(xué)們，你們又是從哪里看出他很真誠(chéng)的呢？

圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對(duì)小男孩說(shuō)：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧?！?/p>

（1）學(xué)生回答，出示句子：

請(qǐng)大家想象，小男孩和他的媽媽會(huì)為教練祈禱些什么呢？

小男孩虔誠(chéng)地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“

?！?/p>

出示句式：

多么真誠(chéng)的小朋友呀，多么善良的小朋友呀！

（2）你還從哪里看出來(lái)小男孩很真誠(chéng)？

學(xué)生回答，出示句子：

小男孩抬起滿是汗水的臉，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個(gè)坑把?！?/p>

小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑。讓老師來(lái)當(dāng)一回教練，同學(xué)們來(lái)當(dāng)小男孩，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)感人的句子，好嗎？

分組合作讀：老師——第一、二組讀（師：小朋友，你在干什么？）

老師——第三、四組讀

老師——全班讀

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)了，他把小男孩從樹坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“我今天得到了世界上最好的禮物?！蓖Ａ艘幌拢f(shuō)：“明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧?！?/p>

（3）多么真誠(chéng)的小朋友呀，教練被小男孩深深地感動(dòng)了，他。（出示句子，生接下去讀）

教練得到的最好的禮物是什么？（是真誠(chéng)的心、是善良的心、是感恩的心、是回報(bào)的心??）

朗讀訓(xùn)練：

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)了，他把小男孩從樹坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“_____________?！保ǖ谝唤M讀）

教練被小男孩那顆善良的心感動(dòng)了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說(shuō)：“_____________?！保ǖ诙M讀）

教練被小男孩那顆感恩之心感動(dòng)了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說(shuō)：“_____________?！保ǖ谌M讀）

教練被小男孩那顆回報(bào)之心感動(dòng)了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說(shuō)：“_____________?！保ǖ谒慕M讀）

教練被小男孩那顆純真的心感動(dòng)了，他把小男孩緊緊地?fù)г趹牙铮f(shuō)：“_____________?！保ㄈ嘧x）

（4）小男孩的真情付出，終于得到了回報(bào)，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么？

8、經(jīng)過(guò)三年的刻苦訓(xùn)練，小男孩終于勝利了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩！全班起立，一齊讀最后一段話。

9、看板書總結(jié)：正是因?yàn)樨惱敲聪矚g踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠(chéng)的心，所以他后來(lái)成為了一名“球王”。

四、拓展思維：

1、學(xué)到這兒，我們不由想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經(jīng)歷的人。

他們有哪些人？（愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人??）

同學(xué)們，不只僅偉人是這樣的，你自身和你周圍的人當(dāng)中，也有像貝利這樣的體驗(yàn)嗎？

學(xué)生推薦，師總結(jié)：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會(huì)有所收獲。

2、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？這是哪位名人說(shuō)的？（是學(xué)生自身）

3、拿出你的愛心小書簽，寫下你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話，并簽上你的大名。（播放音樂）

請(qǐng)寫好的學(xué)生上前大聲讀給同學(xué)們聽，并貼在黑板上。

板書設(shè)計(jì)：

28、球王貝利

喜歡踢球

買不起 參加訓(xùn)練

真誠(chéng)感動(dòng)教練

捧回金杯

愛好出勤奮

教練送

球感好又刻苦 報(bào)答知遇之恩 熱愛足球 譽(yù)為“球王” 勤奮出人才

板書設(shè)計(jì)

球王貝利

真誠(chéng)

喜歡

勤奮

《球王貝利》教學(xué)反思

何娟娟

《球王貝利》是四年級(jí)上冊(cè)課外讀物中的一篇課文，主要內(nèi)容是寫貝利小時(shí)候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個(gè)足球后踢得更賣勁了。當(dāng)圣誕節(jié)時(shí)，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑，他的真誠(chéng)感動(dòng)了教練，教練就收他為隊(duì)員。三年后，終于奪得了金杯。

我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的，先通過(guò)對(duì)球王貝利的認(rèn)識(shí)，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過(guò)自學(xué)、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和合作精神。再通過(guò)讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關(guān)鍵詞：喜歡、勤奮、真誠(chéng)。然后圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)展開教學(xué)。通過(guò)找句子來(lái)說(shuō)明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠(chéng)？然后抓住學(xué)生找出來(lái)的重點(diǎn)句，逐一體會(huì)、理解、感悟，并指導(dǎo)好朗讀。在學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在課外書中和自身身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學(xué)生感受到依靠勤奮能獲得成績(jī)的不只僅是那些偉人，自身也可以做到。最后讓學(xué)生寫寫自身最想說(shuō)的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。

在這堂課中我覺得自身上得比較勝利的地方是在指導(dǎo)感情朗讀上。我通過(guò)各種方式的朗讀，個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵(lì)，因此，學(xué)生朗讀時(shí)一次比一次好，激情一次比一次高。但是因?yàn)槲荫{馭課堂的能力還不夠強(qiáng)，生怕學(xué)生在回答問題時(shí)脫離重點(diǎn)，因此還不夠放，不感讓學(xué)生自由地說(shuō)，限制太多，有牽著學(xué)生走的感覺。再者是對(duì)學(xué)生的回答沒能進(jìn)行很好的提升，因?yàn)閷W(xué)生的回答是很具體的，很口語(yǔ)化的，老師應(yīng)該和時(shí)將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，并能用精練的詞加以概括，這樣使學(xué)生在老師的教學(xué)語(yǔ)言中能積累詞匯。教學(xué)是一門很精深的藝術(shù)，沒有最好，只有更好，我會(huì)不時(shí)追求更好。

（二）初讀課文，整體感知

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，1提出要求：

（1）自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字；

（2）給難理解的詞語(yǔ)打上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍；

（3）思考：課文寫了貝利的什么事？

2．檢查詞語(yǔ)

出示卡片：

貧民窟 干涸 垃圾 賣勁 祈禱 別墅 真誠(chéng)

師：請(qǐng)一位小老師帶讀一下，其他同學(xué)跟讀。

師：這位小老師的口齒真清楚，但有個(gè)別字音糾正一下

師：有不理解的詞語(yǔ)嗎？（生說(shuō)）

師：你們不好意思說(shuō)是嗎？那老師來(lái)說(shuō)。（出示圖片，解釋。）

師：除了這些詞語(yǔ)，你還有不理解的嗎？

3．師提問：課文寫了貝利什么事？

（1）根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理。

板書：贈(zèng)送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯

（2）根據(jù)板書分清段落

（三）再讀課文，深入感悟

師：在這些詞語(yǔ)里面有一個(gè)詞和“貧民窟”相對(duì)，是哪個(gè)？

生：是“別墅”。

師：你知道什么是“別墅”嗎？

生：是指非常豪華的房子。

生：是富有人家住的房子。。

師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個(gè)足球呢？默讀課文，在文章中劃出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明理由。

生：因?yàn)樨惱芟矚g足球。

生：因?yàn)樨惱那蚋泻芎谩?/p>

師：你是從哪些句子里看出貝利對(duì)足球的癡迷？

生：從六個(gè)“踢”，“非?！?、“任何”。

師：指導(dǎo)朗讀，教師讀三個(gè)踢，三個(gè)在，學(xué)生讀其他

師：那后來(lái)教練為什么又讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝利和教練的對(duì)話。

第二篇：《球王貝利》教案

球王貝利

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡踢足球嗎？ 生：喜歡

不喜歡

師：有的同學(xué)說(shuō)喜歡，有的同學(xué)說(shuō)不喜歡，那現(xiàn)在就請(qǐng)喜歡踢足球的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的足球明星。

生：貝克漢姆 齊達(dá)內(nèi) 羅那爾多 托蒂 貝利?? 師：剛才有的同學(xué)說(shuō)到了貝利，那你們知道貝利是誰(shuí)嗎？ 生：足球明星

師：那他被稱為什么呀？ 生：球王

師：沒錯(cuò)，貝利被稱為一代球王，那你們想去了解貝利成名前的一些故事嗎？ 生：想

師：那好，就讓我們大家一起去了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到課本52頁(yè)，一起將課題齊讀一遍 生：球王貝利

師：同學(xué)們，你們讀了課題有什么疑惑嗎？ 生：貝利是誰(shuí)？

他為什么被稱為球王？

師：同學(xué)們提得問題都非常好，那請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，好好的將課文的學(xué)習(xí)鏈接齊讀一遍，讓我們一起來(lái)了解貝利的情況。生：齊讀鏈接 師：既然我們已經(jīng)了解了貝利的情況，那他成名之前到底發(fā)生了哪些有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著老師剛才提出的問題，一起將課文齊讀一遍，并用筆劃出本課的生字及好詞。生：讀課文，劃詞

師：將本課的生字新詞，近義詞，反義詞，多音字及時(shí)板書到黑板上。同學(xué)們讀完了課文，也對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，那你們知道文中所說(shuō)的貧民窟是指什么意思嗎？ 生：窮人居住的地方

師：沒錯(cuò)，貧民窟就是指城市中貧苦人聚居的地方.那文章說(shuō)貝利是在一個(gè)怎樣的小池塘里踢足球呀? 生:干涸

師:那干涸又是什么意思呢？ 生:沒有水

師:沒錯(cuò),干涸就是指(河道或池塘等)沒有水了,大家一起來(lái)看一下這個(gè)”涸”字,它是由水字部加固字組成,意思就是說(shuō)水由液體變成了固體,說(shuō)明它被蒸發(fā)掉了,當(dāng)然也就沒有水了.所以干涸的意思就是指河道或池塘等沒有水了.那祈禱又是什么意思呀? 生:禱告

師:沒錯(cuò),祈禱是指一種宗教儀式,是指信仰宗教的人向神默告自己的愿望。那這個(gè)別墅又是什么意思呢？ 生：漂亮的房子

師：別墅可不僅僅是指漂亮的房子，它是指在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。當(dāng)然那些房子都是很漂亮的。那文中最后一自然段的譽(yù)為又是什么意思呢？ 生：稱為

師：沒錯(cuò)，譽(yù)為就是指稱為，它含有稱贊的意思。那同學(xué)們我們一起來(lái)看看黑板中的祈禱兩個(gè)字，這祈禱兩個(gè)字的部首是什么呀？ 生：礻

師：是啊，它可是“礻”，同學(xué)們可不要把它寫成“衤”，“ 衤”是跟衣物有關(guān)的，祈禱跟衣物有什么關(guān)系嗎？ 生：沒有

師：所以祈禱兩個(gè)字的部首都是“礻”，同學(xué)們可要記得啊，是“礻”。好，那接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)好詞，文中說(shuō)小男孩在怎樣的小池塘里踢足球呀？ 生：干涸

師：干涸的池塘就是指一個(gè)沒有水的池塘。

師：1.那我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的多音字：空 好 沒 2.那我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本課的近義詞 反義詞 3.大家一起將黑板上的字詞齊讀兩遍

板書設(shè)計(jì)

貧民窟 垃圾 椰子 干涸 祈禱 鐵鍬 別墅 真誠(chéng) 譽(yù)為 好詞

（干涸）的池塘

多音字（你能給他們注音嗎？）

kong(天空)hao(好處)mei(沒有)空 好 沒

kong(空地)hao(愛好)mo(淹沒)近義詞

真誠(chéng)(赤誠(chéng))禮物(禮品)準(zhǔn)確(精確)干涸(干枯)祈禱(禱告)（誠(chéng)摯）反義詞

真誠(chéng)(虛偽)喜歡(厭惡)

二、師：既然我們學(xué)習(xí)完了本課的新詞，也對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解。那我們就按照送足球——參加訓(xùn)練——捧回金杯的順序?qū)⒄n文分為三段。展示段意

師：文章第一段說(shuō)貝利非常喜歡踢足球，文中有哪些體現(xiàn)呀？ 生：他非常喜歡踢足球??在能找到的任何一片空地上踢

師：接連幾個(gè)“踢”字，反映出了貝利對(duì)足球的酷愛程度，他沒有等待，沒有怨言，沒有球就用塑料盒等東西代替，沒有訓(xùn)練場(chǎng)，就利用任何一片空地，這種精神的確令人感動(dòng)，在得到足球后，他踢得更賣勁了，不久就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。這說(shuō)明他的球感好，又能刻苦練習(xí)。讀到這里我們已經(jīng)可以悟出貝利成功的原因了，那就是“愛好+天賦+勤奮=成功”。

師：第二段主要寫教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

當(dāng)初小男孩想送給教練圣誕節(jié)禮物，是源于他對(duì)足球的熱愛。他沒有錢為教練買禮物，但為了報(bào)答教練的知遇之恩，感謝教練滿足他踢球的愿望，想出了為教練挖圣誕樹坑的辦法。這種真誠(chéng)深深的打動(dòng)了教練，教練理解了小男孩的感情不僅是對(duì)自己的感激，更是源于對(duì)足球的熱愛，因此說(shuō)“這樹坑是世界上最好的禮物”，并讓貝利參加了足球訓(xùn)練。同學(xué)們，文中第六自然段說(shuō)教練被小男孩兒的真誠(chéng)感動(dòng)了，這是一個(gè)什么句呀？ 生：被字句

師：那把它換成把字句該怎樣轉(zhuǎn)換呢？ 生：小男孩兒把教練真誠(chéng)地感動(dòng)了

師：那接下來(lái)“他把小男孩兒從坑里拉上來(lái)”，是一個(gè)把字句，把它換成被字句又該怎樣轉(zhuǎn)換呢？

生：小男孩兒被他從坑里拉上來(lái) 師：而第三段主要寫小男孩與巴西隊(duì)員一起捧回了世界杯足球賽的金杯，他就是“一代球王”貝利。那接下來(lái)我們來(lái)看看課后練習(xí)： 教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？

原因：因?yàn)椋?）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）出于對(duì)這樣的人才的愛護(hù) 教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？

（1）因?yàn)榻叹殱M足了貝利對(duì)足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為深深的打動(dòng)了教練。

（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，你們從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示呢？

啟示：（1）堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

（4）我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。

四、作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們想象一下：貝利去了訓(xùn)練場(chǎng)以后，會(huì)發(fā)生什么事？同學(xué)們不妨以此為題材，寫一篇小短文，明天交上來(lái)！

好，今天這節(jié)課就上到這里，下課！

第三篇：球王貝利 反思

《球王貝利》教學(xué)反思

鞠官屯小學(xué) 李偉

《球王貝利》是四年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇自讀課文，主要內(nèi)容是寫貝利小時(shí)候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個(gè)足球后踢得更賣勁了。當(dāng)圣誕節(jié)時(shí)，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑，他的真誠(chéng)感動(dòng)了教練，教練就收他為隊(duì)員。三年后，終于奪得了金杯。

我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的，先通過(guò)對(duì)球王貝利的認(rèn)識(shí)，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過(guò)自學(xué)、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和合作精神。再通過(guò)讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關(guān)鍵詞：喜歡、勤奮、真誠(chéng)。然后圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)展開教學(xué)。通過(guò)找句子來(lái)說(shuō)明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠(chéng)？然后抓住學(xué)生找出來(lái)的重點(diǎn)句，逐一體會(huì)、理解、感悟，并指導(dǎo)好朗讀。在學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學(xué)生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后讓學(xué)生寫寫自己最想說(shuō)的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。

在這堂課中我覺得自己上得比較成功的地方是在指導(dǎo)感情朗讀上。我通過(guò)各種方式的朗讀，個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵(lì)，因此，學(xué)生朗讀時(shí)一次比一次好，激情一次比一次高。但是因?yàn)槲荫{馭課堂的能力還不夠強(qiáng)，生怕學(xué)生在回答問題時(shí)脫離重點(diǎn)，因此還不夠放，不感讓學(xué)生自由地說(shuō)，限制太多，有牽著學(xué)生走的感覺。再者是對(duì)學(xué)生的回答沒能進(jìn)行很好的提升，因?yàn)閷W(xué)生的回答是很具體的，很口語(yǔ)化的，老師應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，并能用精練的詞加以概括，這樣使學(xué)生在老師的教學(xué)語(yǔ)言中能積累詞匯。教學(xué)是一門很精深的藝術(shù)，沒有最好，只有更好，我會(huì)不斷追求更好。

第四篇：球王貝利讀后感

今天，我看了一篇文章，叫球王貝利。

本文講了貝利出生在一個(gè)巴西平民家庭，貝利在父親的影響下，喜歡上了踢足球，在一次比賽中，貝利得到了冠軍，把獎(jiǎng)金給了母親，母親讓他把獎(jiǎng)金分給小伙伴，要懂得分享。后來(lái)，貝利通過(guò)訓(xùn)練，終于成名，變成球王了。

在平時(shí)生活中，我們也要懂得分享，當(dāng)自己勝利，開心時(shí)，告訴一下伙伴，讓他們也快樂快樂，把自己的成功分享給別人，讓他們也來(lái)感受你的成功。

有一次，我在PHE繪畫比賽得了銅牌，我興奮得告訴自己的死黨，他們仿佛也得了獎(jiǎng)，笑著說(shuō)：“GOOD!” ,“好樣的！”，比我笑得還開心小學(xué)生讀后感大全。

又有一次，我們足球比賽，我擋住了敵方好幾個(gè)球，最終，我們?nèi)〉昧藙倮?。我們互相拍了拍手，把自己的興奮和快樂告訴別人。其他同學(xué)也為我們喝彩，說(shuō)我們是最棒的。

分享，在給別人快樂時(shí)，自己會(huì)更加快樂！

第五篇：《球王貝利》教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年9月28日語(yǔ)文聯(lián)片教研公開課教案（單臺(tái)片）

《球王貝利》教學(xué)設(shè)計(jì)

周世偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、看資料導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。（出示圖片）

你們認(rèn)識(shí)他嗎？（貝利）

2、你們知道他是什么人嗎？（知道的請(qǐng)他介紹一下）

3、想聽老師為大家介紹一下嗎？（出示人物簡(jiǎn)介）師讀。

4、聽了老師的介紹，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這位赫赫有名的球王。

5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

讓我們一起走進(jìn)球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。（板書：球王貝利）

二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，非常認(rèn)真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)用線劃起來(lái)。下面開始。

2、讀完了嗎？下面以四人為一小組，互相幫助解決不會(huì)讀和不理解的詞語(yǔ)。如果還有不能解決的詞語(yǔ)，等一會(huì)兒提出來(lái)。（學(xué)生交流）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、我們說(shuō)光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀薄了，讀成幾個(gè)詞?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，哪位同學(xué)最會(huì)讀書，能從長(zhǎng)長(zhǎng)的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個(gè)詞來(lái)概括。這幾個(gè)詞可以是書上的，也可以是自己想的。（請(qǐng)學(xué)生快速讀課文）

2、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞中讀出了貝利能成為球王的原因？

學(xué)生交流，師隨機(jī)板書：喜歡 勤奮 真誠(chéng)

同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個(gè)原因，真不錯(cuò)。

3、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們抓住其中的一個(gè)原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來(lái)貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠(chéng)？（學(xué)生自學(xué)，給2分鐘的時(shí)間）

4、同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得都很認(rèn)真，有的同學(xué)還一邊讀一邊在劃句子，這說(shuō)明了我們有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師真為你們高興。

下面，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果好嗎？

5、哪些同學(xué)選擇了貝利很喜歡踢足球這個(gè)原因？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的？并說(shuō)說(shuō)你的理解。

學(xué)生回答，出示句子：

在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來(lái)的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)男孩對(duì)足球的那份喜愛之情，好嗎？

（2）小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（學(xué)生填空說(shuō)）讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎？

預(yù)設(shè)：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎？你踢椰子殼就不怕腳痛嗎？

是啊，踢這么危險(xiǎn)的汽水瓶，小男孩怕嗎？（不怕）踢這么堅(jiān)硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎？（不怕）這都是因?yàn)槭裁茨?？（因?yàn)樾∧泻⑻矚g足球了）。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀這個(gè)句子吧。

（3）可是，他生活的是怎樣一個(gè)環(huán)境呢？同學(xué)們有沒有看見過(guò)貧民窟？你們能想象一下嗎，那是怎樣一個(gè)地方？（學(xué)生想象發(fā)言）是啊，大家想象得很對(duì)，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場(chǎng)地用來(lái)踢足球？（沒有）所以他只能在，只能在，在。（學(xué)生填空說(shuō)）多么愛踢球的孩子啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。

（4）哪位同學(xué)愿意自己一個(gè)人來(lái)讀這段話，讀出你的理解，你的感受。（多請(qǐng)幾位）真不錯(cuò)，你讀出了小男孩對(duì)足球的那份喜愛之情。

在坐有喜愛踢足球的同學(xué)嗎？請(qǐng)起立，相信你們一定能讀好這句話。

真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵(lì)一下。

（5）過(guò)渡：就是因?yàn)樾∧泻?duì)足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來(lái)他能成為一名。（球王）

6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎？（不夠），還需要什么呢？（勤奮）

是呀，我們大家都知道，無(wú)論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對(duì)嗎？踢足球也是這樣。

那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢？

學(xué)生回答，出示句子：

小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準(zhǔn)確地把球踢到遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。

（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你特別是從哪個(gè)詞里讀出了小男孩的勤奮？（賣勁）“賣勁”是什么意思？（賣力），請(qǐng)你很賣力地讀讀這個(gè)句子。“賣勁”的前面為什么要用上一個(gè)“更”字能？請(qǐng)你更賣勁地讀這個(gè)句子。

（2）你還能從哪個(gè)詞里讀出小男孩的勤奮？

“不久”說(shuō)明了什么？

“準(zhǔn)確”“遠(yuǎn)處”“隨意擺放”說(shuō)明了什么？

誰(shuí)能把這幾個(gè)詞讀重音，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）

（3）這些詞說(shuō)明了小男孩在很短的時(shí)間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，（勤奮）同學(xué)們，你們佩服他嗎？（佩服）讓我們帶著這種佩服之情讀好這個(gè)句子。（齊讀）

7、同學(xué)們，貝利能成為一個(gè)舉世矚目的球王，不僅僅是因?yàn)樗芟矚g踢足球，他很勤奮，還因?yàn)樗?。（真誠(chéng)）

同學(xué)們，你們又是從哪里看出他很真誠(chéng)的呢？

圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對(duì)小男孩說(shuō)：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧。”

（1）學(xué)生回答，出示句子：

請(qǐng)大家想象，小男孩和他的媽媽會(huì)為教練祈禱些什么呢？

小男孩虔誠(chéng)地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“

。”

出示句式：

多么真誠(chéng)的孩子呀，多么善良的孩子呀！

（2）你還從哪里看出來(lái)小男孩很真誠(chéng)？

學(xué)生回答，出示句子：

小男孩抬起滿是汗水的臉，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個(gè)坑把?！?/p>

小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑。讓老師來(lái)當(dāng)一回教練，同學(xué)們來(lái)當(dāng)小男孩，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)感人的句子，好嗎？

分組合作讀：老師——第一、二組讀（師：孩子，你在干什么？）老師——第三、四組讀

老師——全班讀

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)了，他把小男孩從樹坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“我今天得到了世界上最好的禮物?！蓖Ａ艘幌?，他說(shuō)：“明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧?！?/p>

（3）多么真誠(chéng)的孩子呀，教練被小男孩深深地感動(dòng)了，他。（出示句子，生接下去讀）

教練得到的最好的禮物是什么？（是真誠(chéng)的心、是善良的心、是感恩的心、是回報(bào)的心??）

朗讀訓(xùn)練：

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)了，他把小男孩從樹坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“_____________?！保ǖ谝唤M讀）教練被小男孩那顆善良的心感動(dòng)了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說(shuō)：“_____________?！保ǖ诙M讀）教練被小男孩那顆感恩之心感動(dòng)了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說(shuō)：“_____________?！保ǖ谌M讀）教練被小男孩那顆回報(bào)之心感動(dòng)了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說(shuō)：“_____________。”（第四組讀）教練被小男孩那顆純潔的心感動(dòng)了，他把小男孩緊緊地?fù)г趹牙铮f(shuō)：“_____________?！保ㄈ嘧x）（4）小男孩的真情付出，終于得到了回報(bào)，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么？

8、經(jīng)過(guò)三年的刻苦訓(xùn)練，小男孩終于成功了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩！全班起立，一齊讀最后一段話。

9、看板書總結(jié)：正是因?yàn)樨惱敲聪矚g踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠(chéng)的心，所以他后來(lái)成為了一名“球王”。

四、拓展思維：

1、學(xué)到這兒，我們不禁想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經(jīng)歷的人。

他們有哪些人？（愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人??）

同學(xué)們，不僅僅偉人是這樣的，你自己和你周圍的人當(dāng)中，也有像貝利這樣的體驗(yàn)嗎？

學(xué)生交流，師總結(jié)：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會(huì)有所收獲。

2、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？這是哪位名人說(shuō)的？（是學(xué)生自己）

板書設(shè)計(jì)：

球王貝利

真誠(chéng)

喜歡

勤奮