第一篇：赴城關(guān)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

赴城關(guān)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

2012年11月16日，我校全體老師在張校長的帶領(lǐng)之下，赴城關(guān)中學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)。作為一名剛剛踏上工作崗位不久的青年教師，我覺得這次參觀學(xué)習(xí)對我來說試一次十分難得和寶貴的機會，因此，我首先感謝張校長和各位領(lǐng)導(dǎo)能精心安排部署本次活動。下面，我主要談?wù)勛约哼@次參觀學(xué)習(xí)的心得體會。

首先，我想談的是城關(guān)中學(xué)王校長的報告給我的一些感觸和啟發(fā)。因為我覺得王校長的報告非常清晰地說明了城關(guān)中學(xué)的辦學(xué)思想和一些具體的辦學(xué)舉措。在了解這些辦學(xué)思想和辦學(xué)舉措的基礎(chǔ)上，再回過頭來看那些激情澎湃的早操、富有特色的班級文化建設(shè)、精彩絕倫的課間才藝展示以及三節(jié)高質(zhì)量的示范課，便會覺得一切都理所當(dāng)然、水到渠成、順理成章。

城關(guān)中學(xué)的辦學(xué)思想是“關(guān)注生命、以文化人”，“關(guān)注生命”是指教育要使生命更加燦爛、教育要使生命更加有價值?！耙晕幕恕保侵赣梦覈膫鹘y(tǒng)文化來熏陶感染學(xué)生。剛剛踏上工作崗位的我，有時會覺得在遇到一些比較頑劣的學(xué)生時，會有一種無計可施的感覺?！耙晕幕恕边@一思想無疑給了我們一條新的路子，我們在以后的教育和管理方面，也可以借鑒這種“以文化人”的思想，利用我們中國博大精深的傳統(tǒng)文化來熏陶感染學(xué)生，從而達到教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生的目的。

基于“關(guān)注生命、以文化人”的辦學(xué)思想，城關(guān)中學(xué)提出了三駕馬車，即“大讀書”活動、校本藝術(shù)課程、高效課堂改革。對于這三駕馬車的運轉(zhuǎn)情況，我們在參觀學(xué)習(xí)過程中，都有了深入的了解，特別是校本藝術(shù)課程的開發(fā)和高效課堂改革。

通過學(xué)生課間的才藝展示，我們看到了他們校本藝術(shù)課程改革的成果，在參觀他們才藝展示的過程中，我的第一感覺是我們的學(xué)生跟人家的學(xué)生差距確實太大了，但我又覺得我們的孩子如果有了這些條件的話，也許也并不比他們差吧。因此，我覺得我們也應(yīng)該盡可能去開設(shè)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生才藝，陶冶學(xué)生情操的課程，這對學(xué)生的全面發(fā)展是很有必要的。

我們聽的三節(jié)課，可以看作是城管中學(xué)高效課堂改革的成果展示。我聽的第一節(jié)課，授課老師葉小鳳對多媒體的使用非常嫻熟，多媒體對于教學(xué)的輔助效果在這節(jié)課被展示的淋漓盡致。第二節(jié)課，授課老師李曦把新課改的理念把握地相當(dāng)準確，這節(jié)課真正地實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，整節(jié)課的學(xué)習(xí)基本都是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)來完成的，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)、點撥、升華。這節(jié)課的另一個亮點是學(xué)生的語言表達能力，學(xué)生的語言表達能力和他們敢于表達自己的勇氣著實讓我吃驚，在這一點上，咱們的學(xué)生相差甚遠。第三節(jié)課，授課老師何秀娟也是以學(xué)生為主體，整個課堂都是由學(xué)生來不斷地推進的，同時，由于授課對象是初一學(xué)生，何老師在教學(xué)中具有很強的親和力，這使得教學(xué)效果事半功倍?？v觀這三節(jié)課，我覺得有以下三點值得我們學(xué)習(xí)：

1.深入理解新課程理念，切實把新課程理念融入教學(xué)之中； 2.提升自身使用多媒體的能力，輔助教學(xué)； 3.有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達能力。

除此之外，城關(guān)中學(xué)的早操、班級文化建設(shè)等方面也都很有特色，這些內(nèi)容，其他老師已經(jīng)敘述過，我不再詳述。

以上就是我這次參觀學(xué)習(xí)的所思所想，不到之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。最后，再次感謝學(xué)校組織安排這次活動。祝各位老師身體健康、工作順利！謝謝大家！

第二篇：赴旬陽城關(guān)一小參觀學(xué)習(xí)心得體會（本站推薦）

赴旬陽城關(guān)一小參觀學(xué)習(xí)心得體會

城關(guān)二小 陳益蓮

2012年4月9日我有幸和本校十一位同仁在周益琴老師的帶領(lǐng)下，赴旬陽一小進行了為期五天的參觀學(xué)習(xí)，該校的校容校貌、師生風(fēng)采、教育理念、辦學(xué)特色無不給我們留下了深刻的印象，使我感觸頗深，特別是參觀了少年活動中心，更讓我耳目一新，受益匪淺。下面談?wù)勎业男牡皿w會與同仁共勉：

一 以“發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本”的教育理念是學(xué)校教書育人的一面鮮亮旗幟。

由于我代的是美術(shù)課，所以這次重點參觀了美術(shù)室和書畫陳列室，學(xué)生作品應(yīng)有盡有：國畫、素描、折紙、手工等等，作品展示更是頗具特色，一幅幅作品生動形象、栩栩如生、精心雕琢，讓人耳目一新，贊不絕口。第二天我又請求指導(dǎo)老師帶我參觀了一遍，欣賞了很多學(xué)生和老師的優(yōu)秀作品。透過這些賞心悅目的佳作，可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對藝術(shù)教育的重視，對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的良苦用心。同時也體現(xiàn)了旬陽一小有一支高素質(zhì)、基本功扎實、愛崗敬業(yè)的專業(yè)教師隊伍。

二 教師專業(yè)、經(jīng)驗豐富、技藝精湛

在聽課活動中，我被四位專業(yè)美術(shù)教師充滿活力和激情的教態(tài)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)美生動的語言、親切自然的師生互動交流、靈

活機智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深的吸引。他們課堂設(shè)計的教學(xué)目標科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有序，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，媒體運用合理，學(xué)生參與積極，反饋矯正及時，教學(xué)方法適當(dāng)，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都讓人嘆服！在這次聽課當(dāng)中讓我感受到這幾位美術(shù)教師不但專業(yè)基本功扎實，在課件制作上既實用又美觀，讓學(xué)生和我不但一飽眼福，得到藝術(shù)享受，而且在不知不覺中掌握了知識，提高了審美和鑒賞能力。

三 注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣

我在參觀學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)旬陽一小的美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)中特別注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)老師也對我說過，他不太在意孩子畫出的效果如何，在意的是如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，因為孩子能感覺繪畫帶來的快樂，就是繪畫的成功，不是畫的像才是成功。所以他們在教學(xué)中不墨守成規(guī)，教師以合作的姿態(tài)，放低身段，與學(xué)生共同探討藝術(shù)創(chuàng)作的立意、創(chuàng)作的構(gòu)圖、創(chuàng)作的方法和手段等等。以學(xué)生的理解去判斷作品的思想，使得教師的指導(dǎo)更加貼近學(xué)生的實際。同時學(xué)會傾聽，尊重學(xué)生的見解和思考，不以教師的思維代替學(xué)生的創(chuàng)意，束縛學(xué)生的思想，讓孩子在藝術(shù)中享受無拘無束，輕松自由，大膽創(chuàng)作的樂趣，用隨心所欲的涂鴉來表達他們內(nèi)心世界情緒的宣泄，從而快樂的學(xué)習(xí)，獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

通過本次參觀學(xué)習(xí)，使我大開眼界，同時讓我看到了我的教育水平與他們的差距。在未出去學(xué)習(xí)之前，本人總想到自己不是專業(yè)的美

術(shù)教師，在美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中一些專業(yè)知識、教學(xué)術(shù)語都是一知半解。我也想好好的去指導(dǎo)學(xué)生卻又力不從心，導(dǎo)致學(xué)校分配的任務(wù)雖然積極的去完成了，但還是沒能達到理想的效果，原來也就抱著應(yīng)付的態(tài)度交差，這次的參觀學(xué)習(xí)讓我清楚的認識到抱著應(yīng)付的態(tài)度搞教學(xué)是要誤人子弟的，人要活到老學(xué)到老，他們也是從非專業(yè)走向?qū)I(yè)的，只要端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，什么時候開始學(xué)習(xí)都不晚，以我現(xiàn)在的知識水平是完全不可能勝任美術(shù)教育教學(xué)的。作為一名美術(shù)教師，將如何面對新的教學(xué)形勢，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展要求呢？我覺得就是要改變自己的教學(xué)觀念，改變自身的教學(xué)風(fēng)格，也就是要改變美術(shù)教師的角色定位。如何在新的課程改革教學(xué)活動中，讓學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才，這將是我永遠的追求，終生的奮斗目標。

我決心盡力在今后的教學(xué)中，努力做到：

（一）技法課上擺脫“像”。美術(shù)教師要明確認識到讓學(xué)生學(xué)美術(shù)不是讓每一位學(xué)生將來都成為畫家，而是在美的熏陶下得到更滋潤的發(fā)展。課堂上盡可能采用多種形式，如想象、聯(lián)想打破慣性思維，進行到創(chuàng)新思維，從而擺脫傳統(tǒng)技法課上的“像”。

（二）工藝課上要“超越”使學(xué)生作品達到意想不到的效果。

（三）創(chuàng)作課上突出“變”，啟發(fā)學(xué)生開拓思維，盡力想象，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）欣賞課上運用“多媒體”，將枯燥無味的欣賞課注入活

力，學(xué)生興趣定會盎然。

我相信只要我們二小美術(shù)教師堅持不懈的努力，以素質(zhì)教育的理念上好每一節(jié)美術(shù)課，并在美術(shù)教學(xué)實踐中不斷探索總結(jié)，一定會把二小美術(shù)教學(xué)推上一個新的高度。

第三篇：赴城關(guān)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

赴城關(guān)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

蒲窩中學(xué) 葉靈祥

2012年11月16 日，我們從凌晨出發(fā)，在張校長的帶領(lǐng)下，全校一行34 人赴靈臺縣城關(guān)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。下面我從看到的聽到的以及想到的談?wù)勥@一次觀摩學(xué)習(xí)的收獲和體會。

首先，進入城關(guān)中學(xué)，我們看到的是整潔的校園，濃厚的校園文化氛圍，以及教師熱情、大方、緊張的工作態(tài)度。接著，我們親自觀看了城關(guān)中學(xué)的早操，隊伍整體，步伐有力，口號聲音洪亮，全校師生昂揚向上，難能可貴的是班主任和副班主任能緊跟班級和學(xué)生一起跑步。然后是早自習(xí)，秩序良好，書聲朗朗。接下來，我們聽了三名老師的數(shù)學(xué)課，第一節(jié)是葉小風(fēng)老師的課，上的是“直線與圓的位置關(guān)系”，教者教態(tài)大方，和藹可親，表達言簡意賅，準確清晰，課件制作精美，準備充分，能夠積極調(diào)動學(xué)生的積極性，練習(xí)度量適宜，教學(xué)效果明顯；第二節(jié)是李曦老師的一節(jié)課，上的是“正比例函數(shù)”，教學(xué)理念新，方法是“先學(xué)后教”，當(dāng)堂訓(xùn)練達標，學(xué)生學(xué)習(xí)認真，思考積極，踴躍參與，教者所設(shè)計的練習(xí)題既全面，又恰當(dāng)，切中考題，難度適中，教學(xué)效果良好；第三是何秀娟老師的一節(jié)課，上的是“解一元一次方程—去分母”，從開始復(fù)習(xí)到新授全部是學(xué)生主動獨立完成，教者只做適當(dāng)點撥，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教者為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)理念。最后我們聆聽了城關(guān)中學(xué)王建華校長介紹的“關(guān)注生命，以文化人”的辦學(xué)思想，王校長向我們較為詳盡地介紹了這個思想產(chǎn)生的背景，原因，以及實現(xiàn)這個思想所采取的具體做法和措施。

回家以后，我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，做了深深的思考。

首先，從城關(guān)中學(xué)半天的教學(xué)活動及校長的講話所看到的，聽到的，都十分地令人振奮、令人欣喜，也發(fā)人深思。城關(guān)中學(xué)教育學(xué)生從細小處，從每一個環(huán)節(jié)處都體現(xiàn)了辦學(xué)思想，真正把精細化管理落到實處，教師團結(jié)緊張，嚴肅活潑，關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)理念新，課堂改革步伐大，堅實有力，教學(xué)效果十分明顯。尤其是大課間活動，張揚了學(xué)生個性，展示了學(xué)生內(nèi)在潛能，很有利于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。校長的辦學(xué)思想“關(guān)注生命，以文化人”既體現(xiàn)人文理念和諧發(fā)展，又充分體現(xiàn)了對我國數(shù)千年傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，對學(xué)生愛國主義和文明禮儀廉恥，以及怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人，做怎樣的人有很大的感染和熏陶作用。以上等等很值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

其次，自己是基層從事一線教育十幾年的教師，大的方面不說，就單和城關(guān)中學(xué)教師相比，有很大的差距和不足，究其原因，一是自己沒有全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，對工作敷衍塞責(zé)，推諉扯皮；二是思想觀念陳舊保守，對素質(zhì)教育理解不深，對新課改吃透不力，穿新鞋，走老路；三是對學(xué)生研究太少，不深入、不全面、不細致了解當(dāng)今學(xué)生的思想動態(tài)，行為習(xí)慣，生活方式，不能和生一對一，心平氣和的交流和溝通，對我們所從事的對象沒有做到“知彼知己”，所以很難“百戰(zhàn)不殆”。

最后，我要以這次觀摩學(xué)習(xí)為契機，從根本上端正態(tài)度，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，靜下心來，全心全意投入到教育教學(xué)活動當(dāng)中去，深刻理解素質(zhì)教育，準確把握新課改脈搏，認真貫徹結(jié)合我校實際提出的“三三六一”教學(xué)法，真正把自己所看到的，聽到的想到的落實在實際行動上，體現(xiàn)在實際教學(xué)效果上。要和學(xué)生及家長始終保持“零距離”接觸，及時調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，力求讓每一位學(xué)生從我的言傳身教中獲益。

當(dāng)然，由于本人所處的環(huán)境以及由環(huán)境所映射的文化有限，我們對于城關(guān)中學(xué)的教學(xué)，只能借鑒學(xué)習(xí)，不能生搬硬套，要從我校校情出發(fā)，教情出發(fā)，學(xué)情出發(fā)，邊學(xué)邊教，邊教邊思，邊思邊改，一點一滴，循序漸進，既不能蜻蜓點水，淺嘗輒止；也不能行百里半九十，功敗垂成。

以上不妥之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。（謝謝大家）

2012.11.19

第四篇：赴宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會范文

扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，創(chuàng)建高效課堂

——赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得

金峪鎮(zhèn)中學(xué) 邢敏江

“管理首先是思想上的管理，其次才是行政上的管理。”“老師不是去管制學(xué)生，而是去喚醒學(xué)生；老師不是蠟燭，而是火把；學(xué)生不是容器，而是池塘，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂，展示的舞臺……”這就是宜川中學(xué)高效課堂與自主管理的理念。

自新課改以來，高效課堂的倡議時有耳聞，但作為我們一線的教育工作者，甚至是學(xué)校的管理層，心中總是充滿疑問和困惑，在教改的道路上總是裹足不前，不敢真正全面地邁向高效課堂教改之路。究其原因，一是部分學(xué)校在走高效課堂之路時，缺乏探索精神，邯鄲學(xué)步，既未得到高效課堂的真諦，又失去了原有的扎實的課堂教法，引來許多家長及局外人對高效課堂的非議；二則我們教師自己對高效課堂也不夠信任和理解，骨子里甚至還帶有一些排斥情緒，認為高效課堂上學(xué)生的講解支離破碎，怎能與教師的權(quán)威講解相媲美，認為高效課堂其實并不能真正高效。

為了解決大家的疑慮，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，全面推進我縣教育教學(xué)改革的發(fā)展，3月22日，在縣教研室的組織下，我們一行50多人赴宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)，親自感受到了高效課堂的魅力。短短的幾天，我們深深感覺到，高效課堂既不像我們想象的那樣“不高效”，也不像我們想象的那樣“亂成粥”。在這里，有豐富多彩的校園文化，有主動積極的課堂教學(xué)，有激情四射的英語朗讀，有震撼人心的課間跑操以及學(xué)生的精神飽滿、情緒激昂，這一切的一切都讓我們驚嘆不已，讓我們望塵莫及。是高效課堂讓環(huán)境艱苦的宜川中學(xué)在短短的五六年內(nèi)發(fā)生了巨大的變化。

是的，只有改變觀念，才能走進真正的高效課堂。

一、改變“高效”觀念，理清“高效”內(nèi)涵

傳統(tǒng)的教育理念是以教師為主體的課堂教學(xué)——“我講過了，就等于我完成了教學(xué)任務(wù)，我沒有講完或者我沒有講，總是覺得不行?！边@種觀念，完全忽視了作為教學(xué)評價的最終標準的學(xué)生，即學(xué)生接受了多少知識，學(xué)會了多少知識。對于學(xué)生而言，我們的高效恰好成了他們的低效。

高效課堂正是站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生活動起來。從課前的自主探究，到課堂的自主展示，學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再加上最后的檢測反饋，學(xué)生投入了，鉆研了，實實在在的學(xué)會了。這對于學(xué)生而言，一節(jié)課有收獲，有所得，這就是高效；同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中，可以自我展現(xiàn)，張揚個性；培養(yǎng)了合作意識，團體精神；逐漸養(yǎng)成鉆研探究的主動學(xué)習(xí)行為，對自己以后的學(xué)習(xí)，更是產(chǎn)生了高效的預(yù)動力。

高效課堂的思想觀念不解決，老是自以為是，高高在上，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，怎能真正實現(xiàn)教育改革呢？我們必須站在學(xué)生的立場，一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，把學(xué)生是否學(xué)懂、是否學(xué)會作為衡量課堂教學(xué)的是否高效的標準，只有這樣，才是真正弄清了高效課堂的內(nèi)涵

二、改變功利思想，樹立“明教”戰(zhàn)略

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以傳授知識為重點，講究重難點突出，內(nèi)容直奔中高考，功利性極強。在這種功利性目標的指揮下，在家長們的關(guān)注和上級部門的要求監(jiān)管下，我們教師們謹遵規(guī)律，不僅傳授，更要灌輸。至于我們教的東西對學(xué)生有什么作用，學(xué)生對所學(xué)知識有何看法想法，我們從未考慮。

因此，改變功利思想，樹立“明教”戰(zhàn)略是當(dāng)務(wù)之急。首先，清清楚楚看學(xué)生，明明白白教知識。教師要明確學(xué)生的個性差異，不能要求每個學(xué)生都成為第一，我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生立足于社會的本領(lǐng)，既要讓他們奮不顧身撲中高考，更要因材施教，因勢利導(dǎo)。學(xué)生將走向社會的方方面面，我們的教不能只為學(xué)生的在校成績負責(zé)，更要為學(xué)生的一生一世負責(zé)；我們的教是為了讓社會豐富多彩，而不是讓社會千篇一律。這樣，我們老師才能不急躁，不苛刻，對學(xué)生也才能多份理解與支持，多分鼓勵與鞭策。

其次，學(xué)生也要明明白白的學(xué)，不僅為今天，更要為明天。我們要教會學(xué)生明白“我想做什么，我今天要學(xué)些什么，我將成為什么樣的人……”每個學(xué)生都要學(xué)會展示、組織、傾聽、歸納、表揚等技巧，培養(yǎng)自己的堅持精神和團隊意識。每一節(jié)課，學(xué)生都應(yīng)該明確我學(xué)會了什么，有什么提高，并且要每天鼓勵自己，明白“成功就是無數(shù)次的反復(fù)”。這樣，明明白白每節(jié)課，快快樂樂每一天，學(xué)校自然就可以成為學(xué)習(xí)的天堂。

第三，“明教”戰(zhàn)略不僅要做到教師和學(xué)生的明明白白，更要為學(xué)生的明天著想。要培養(yǎng)學(xué)生陽光燦爛的生活態(tài)度，昂揚振奮的進取精神。今天學(xué)生們的生活狀態(tài)和精神面貌，將是我們祖國未來精神面貌的展現(xiàn)。學(xué)生畏畏縮縮，自卑自嘆，甚至萎靡不振，我們國家哪有什么未來?！叭倭校行谐鰻钤弊屛覀兓氐浇逃脑c，鼓勵學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生有幸福的能力和美好的回憶，為學(xué)生及祖國燦爛昂揚的明天而努力。

三、細化管理制度，教會學(xué)生自治

思想再統(tǒng)一，制度再健全，但沒有執(zhí)行，一切皆是枉然。宜川中學(xué)的高效課堂除了思想上統(tǒng)一，更重要的就是精細的管理制度和完全的學(xué)生自治。學(xué)校管理要寬嚴相濟，思想上要解放，行為上要控制?？刂菩袨楸仨氂芯毝娴墓芾碇贫?，且要與時俱進，不斷更新，這需要學(xué)校的行政部門做更多更細的工作。制度有了，交由學(xué)生自治回去執(zhí)行，會更公平，更透明，也更有力度。因為公平和透明，學(xué)生才會信任自己的組織，才會更加嚴格要求自己；因為需要公平和透明，學(xué)生自治會的工作能力就得不斷提高，自治會成員作風(fēng)才會更過硬。相互制約之下，學(xué)生共同競爭，共同提高，形成了良好的文化氛圍?！白詈玫墓芾砭褪遣还堋?，宜川中學(xué)正是通過學(xué)生無處不在的自我監(jiān)督和管理，達到學(xué)生的自治，達到管理的極高境界。

經(jīng)過宜川之行的學(xué)習(xí)，我們深有體會，校領(lǐng)導(dǎo)一班人決心以宜川中學(xué)為榜樣，下大力氣改革教育教學(xué)工作，切實扭

轉(zhuǎn)教育理念，創(chuàng)建高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)“教育強縣”的目標貢獻自己的一份力量。

一、踏實抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

俗話說“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，要成才須先成人，只有把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好了，才能為下一步學(xué)生實行自主管理，及至高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。宜川中學(xué)之所以取得目前的成績，它的最大、最鮮明的特點就是“自主”。04—08之間的四年，宜川中學(xué)舉全校之力，都在抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

我校將從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個有較大的提升，力爭各班在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。我們要求全體教師言傳身教，全員參與，并充分發(fā)揮值周班、班干部、衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、紀律、衛(wèi)生習(xí)慣的全面養(yǎng)成。

（1）環(huán)境衛(wèi)生養(yǎng)成教育

發(fā)揮值周班干部和衛(wèi)生監(jiān)督員的作用，做到發(fā)現(xiàn)問題及時通知，并要求其改正，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛護環(huán)境、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

發(fā)揮各班課任教師的作用，定期對各科課代表及學(xué)習(xí)小組長進行學(xué)法指導(dǎo)，由他們對班上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進行

示范及監(jiān)督，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績。

（3）安全意識養(yǎng)成教育

利用每周升旗或課間操期間，值周組長對全體學(xué)生進行交通、飲食、防火、防盜、防溺水、防雷電等各方面的安全知識教育；校團委充分利用校會、班會、校園廣播等各種宣傳手段定期進行安全教育，組織好各類安全知識競賽，讓學(xué)生時刻牢記“安全在我心中”，從而讓他們能健康平安成長。

為了讓學(xué)生各方面的養(yǎng)成教育，踏實開展且行之有效，學(xué)校將開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動，如學(xué)習(xí)之星的評比，安全知識演講比賽等。來促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

二、開展“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”活動，增強師生的精神文化底蘊。

我校正在開展“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”活動。本次活動由語文組牽頭組織，各語文教師積極引導(dǎo)學(xué)生品讀中華文化國學(xué)經(jīng)典作品，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛好和精神氣質(zhì)。

本學(xué)期來，我校累計開展了“國學(xué)經(jīng)典誦讀講座”、“國學(xué)經(jīng)典鑒賞大家談”、“國學(xué)經(jīng)典手抄報展示”、“我讀國學(xué)經(jīng)典征文”等活動，學(xué)生通過誦讀國學(xué)名篇、講國學(xué)故事、聽取國學(xué)講座、座談交流等多種方式，在誦讀中親近中國文化，在創(chuàng)新中弘揚民族精神，認識中華文化的博大精深，吸收民族文化豐富智慧，讓學(xué)生在提高自己欣賞品味和審美情趣的同時，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，幫助他們樹立遠

大的志向，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

聯(lián)系到宜川中學(xué)的課間操的瘋狂英語頌讀的良好效果，我們將采取將國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容分段在晨會、下午活動、晚自習(xí)期間頌讀，達到一日三讀，一周規(guī)定一定的內(nèi)容，周周過關(guān)，并每一至兩月進行一次國學(xué)知識檢測。從而加強學(xué)生的文化底蘊，為創(chuàng)建特色學(xué)校夯實基礎(chǔ)。

三、實行課堂改革，打造高效課堂

目前我校已經(jīng)在七年級數(shù)學(xué)，八年級物理這兩門學(xué)科中開展了導(dǎo)學(xué)案，其中七年級數(shù)學(xué)效果較為顯著。七年級數(shù)學(xué)老師張保愿同志在高效課堂上精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)中他總是站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的發(fā)展，尤其是終身的全面發(fā)展為立足點，確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的目標意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我展現(xiàn)，張揚個性，逐漸養(yǎng)成了鉆研探究的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的興趣增強了，效果提高了。

今后我校將加大課改力度，增加起始年級科目，進行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)。要求全校全體教師思想要高度統(tǒng)一，形成課改共識：課堂教學(xué)改革是大趨勢，勢在必行。

另外，我校將會發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，請教研室對我校的課改進行定期指導(dǎo)與監(jiān)督。充分利用教研室組織的名師工作室及學(xué)科帶頭人所作出的教研成果，對他們的成果進行資源共享。同時加大教師培訓(xùn)力度，給學(xué)校教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機會，以提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

不管是學(xué)生的養(yǎng)成教育、特色學(xué)校的打造，還是高效課堂的建立，都將是一個比較艱難的過程，但我相信，只要有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，只要有科學(xué)方法的指導(dǎo)，只要有堅持不懈的決心和勇氣，沒有什么是不可能的！“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，金峪鎮(zhèn)中學(xué)力爭在下一學(xué)年成為合陽縣的課堂教學(xué)改革的龍頭學(xué)校，為合陽教育的騰飛貢獻自己的力量！

二〇一二年六月十二日

婺源教研工作站

第五篇：赴陜西宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會

赴白銀景泰參觀學(xué)習(xí)心得體會

王昭靈

6月19——21日，在教育局的精心組織下，我們學(xué)校老師一行29人有幸前往白銀景泰參觀學(xué)習(xí)。我們此行的目的，就是要從實際出發(fā)，實地的去感受他們的日常教學(xué)。我們得到的答案是：宜川中學(xué)人沒有任何豪言壯語，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實實在在的事，課堂上，教師看似講的很少，主要是學(xué)生在活動，而課前他們付出的勞動是巨大的。

我們走進宜川中學(xué)，實地的去感受他們的日常教學(xué)。一進校門，就被宜川中學(xué)的文化吸引住了。學(xué)校給我們的感覺是那么整潔有序，使你立刻有一種被文化包圍，被有序規(guī)范的感覺。從聽到的每一節(jié)公開課，從聽到的每一場專題報告會，就完全能領(lǐng)略到宜川中學(xué)銳意進取而又腳踏實地的工作作風(fēng)。一堂堂堪稱真實而又具體的公開課，沒有任何作秀的痕跡，無論是教師，還是學(xué)生，都完全沉浸在自己營造的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，似乎對出出進進的參觀者以及身后聽課老師們發(fā)出的聲音毫無察覺。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流。身處這樣的環(huán)境，你會不知不覺地進入角色，成為上課的老師，或者聽課的學(xué)生。

本次赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，主要感受有四：

感受之一：課堂上教學(xué)模式的應(yīng)用。第一、他們的課堂是真正意義上的把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是真正意義上的課堂主人。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設(shè)問導(dǎo)讀、應(yīng)用實踐、拓展延伸，他們的課堂一直是學(xué)生在動，是學(xué)生在四或六人小組中合作完成。他們的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助后進生，他們的匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整。第二、教師學(xué)生角色定位準確，主體和主導(dǎo)恰到好處。教師從從容容，沒有一句多余的話。教師一直穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況。學(xué)生緊跟學(xué)案上的進程，積極探究，或練習(xí)，或思考，或動手操作，整堂課學(xué)生的思維一直處于動的狀態(tài)中。實現(xiàn)了真正意義上課堂教學(xué)的高效，實現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的完美課堂。

感受之二：宜川中學(xué)的教師真輕松。我們平時公開教學(xué)時總或多或少的有負擔(dān)，而宜川中學(xué)的講課教師非常輕松。他們從從容容，穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況，課堂上沒有一句多余的廢話。課堂上很少聽到教師的講解，但他們引導(dǎo)下的學(xué)生卻能流利的回答、精彩的講解。真是平淡之中蘊含著活力。

感受之三：在宜川中學(xué)的課堂中，給我印象最深的是學(xué)生的語言表達。無論學(xué)生那入情入境、抑揚頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀，還是條理清晰，邏輯性強的闡述，無一不吸引著我們每一位聽課教師。為什么我們的學(xué)生卻不能達到如此的水平呢?

感受之四：教師的大膽放手，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。聽完課后，我們在教學(xué)樓中感受著宜川中學(xué)的環(huán)境氛圍，我們看到無論是教學(xué)樓內(nèi)，還是教室，到處都充滿了激勵與競爭的標語，表格，公布欄，無形之間增加了學(xué)校的文化氛圍。一個個教室前后門打開，教室里沒有老師，但每個講臺上站著一個學(xué)生，有的在領(lǐng)讀學(xué)生英語；有的在維持秩序；有的在當(dāng)小老師給學(xué)生講解。這些同學(xué)是那樣專注，絲毫沒有領(lǐng)會外人的進入。我悄悄問了一下同學(xué)，從她的嘴里我得知：每天課余活動時間各班都是在班長的組織下有序進行，老師一般是不過問的。我不禁驚嘆于教師的大膽放手，也驚嘆于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，這次宜川中學(xué)學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)。導(dǎo)學(xué)案規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但導(dǎo)學(xué)案的編排和習(xí)題的選取也要結(jié)合學(xué)生的實際，難易適度，真正做到“優(yōu)秀生通，中等生懂，學(xué)困生動”。總之，教師要不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的教學(xué)方法，才能駕馭新的課堂。我要以這次赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)為起點，在以后的課堂教學(xué)中不斷地嘗試、探索，把這次學(xué)習(xí)活動不斷地引向深入，為實現(xiàn)課堂教學(xué)改革做好充分的準備。