第一篇：畢加索畫展作文400字

我喜歡的畫家很多，如：梵高、達文西&&但我最喜歡的還是畢加索。

上星期五，我和媽媽到香港文化博物館參觀畢加索畫展，欣賞他的杰作。

我一到達展館，就發(fā)現(xiàn)展館人來人往。畢加索的畫有很多時期：藍色時期、玫瑰時期、立體主義、古典主義、原始及表現(xiàn)主義，而我最喜歡的時期就是立體主義。藍色時期的用色單調深沉，立體主義的用色對比強烈。我最喜歡的畫是「小丑保羅」，他穿著潔白的衣服，像一個小仙子。他可愛的樣子，笑得特別燦爛，線條都顯得十分清晰。

我們參觀了展覽后，便到電影館看電影。電影是關于畢加索一生的畫作。每一幅都有特別的題材，挺特別！影片也播放了畢加索拍的照片，而從照片及畫中表達他的感受。

時間過得真快，不一會，博物館關閉了，我?guī)е酪啦簧岬男那榛丶?。我從這一次參觀中，除了認知到畢加索的成功，是要不斷練習，永不放棄，還領會了他在美術上所發(fā)揮的創(chuàng)意，才可創(chuàng)作出多元化的作品。香港油尖旺區(qū)拔萃女小?W四年級:rachelwongdgs

第二篇：學學畢加索

第9課《學學畢加索》教學設計

閔行區(qū)七寶明強小學 王文紅

教學設計

教學目標：

體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)畢加索獨特的人物表現(xiàn)方法。

創(chuàng)意與表現(xiàn)：臨摹畢加索的作品，并加入自己的創(chuàng)意。

欣賞與評議：能說說自己對畢加索表現(xiàn)方法的感受和體會。教學重點：感受和理解畢加索畫人物獨特的表現(xiàn)風格。教學難點：人物正側面組合表現(xiàn)的協(xié)調感。教學準備：

學具：記號筆、油畫棒等

教具：學生優(yōu)秀作品、教師范畫等

作業(yè)內容：臨摹畢加索的作品，加入自己的創(chuàng)意和想象。作業(yè)要求：

基礎層面：臨摹畢加索的作品。

拓展層面：在臨摹作品中加入自己的創(chuàng)意和想象。

探究層面：創(chuàng)意表現(xiàn)一個有畢加索風格的人物半身像。教學過程： 一.欣賞與感受

1.播放課件。出示畢加索的人物繪畫作品，請學生感受欣賞。

師：大師畫人與我們有什么不同？ 師：大師作品中的線條與色彩特點。2.請學生發(fā)表自己的感受。

3.播放課件。教師簡介畢加索獨特的表現(xiàn)風格。

畢加索(1881-1973)西班牙藝術家。一生創(chuàng)作風格多變。大家稱他為世界上最年輕的畫家。年輕人總是在探索新鮮事物，探索解決新問題的方法，從不滿足。他們熱心于試驗，歡迎新鮮事物。畢加索90歲時，仍然像年輕人一樣生活著。不安于現(xiàn)狀，尋找新的思路和用新的表現(xiàn)手法來運用他的藝術材料。他一生始終抱著對世界十分好奇的心情，就像年輕時一樣。多數(shù)畫家在創(chuàng)造了一種適合于自己的繪畫風格后，就不再改變了，特別是當他們的作品受到人們的欣賞時更是這樣。而畢加索卻像一位終生沒有找到他的特殊藝術風格的畫家，千方百計尋找完美的手法來表達他那不平靜的心靈。

畢加索的畫，有些色彩豐富、柔和、非常美麗，有些用黑色勾畫出鮮明的輪廓，顯得難看、兇狠、古怪，但是這些畫啟發(fā)我們的想象力，使我們對世界的看法更深刻。面對這些畫，我們不禁要問，畢加索看到了什么，想到了什么？ 二.理解與體驗

1.添畫游戲：請學生為正面的人物頭像添畫幾筆，成為具有畢加索風格的人物畫像。

人物頭像：

估計添畫后的效果：2.教師點評并示范，把正面與側面進行組合的時候，注意畫面的協(xié)調性和給人的美感。

3.欣賞畢加索的作品。發(fā)現(xiàn)多種組合表現(xiàn)方法。三.臨摹與想象

1.欣賞大師的作品，在線條、色彩等方面的特色。大膽、肯定、流暢的線條；

單純強烈的色彩以及畫面的裝飾感極富表現(xiàn)力。2.播放課件。用多種涂色方法來表現(xiàn)大師的作品。

3.學生繪畫。

①提供大師的作品（線描稿）。事先打印、復印好稿子。學生人手一份。

②學生根據(jù)提供的線描作品涂上自己喜歡的色彩和花紋。③在臨摹的基礎上進行形、色、動態(tài)、背景等方面的創(chuàng)意表現(xiàn)。四.展示與評價 1.展示作業(yè)。

2.談談自己作業(yè)過程中對大師表現(xiàn)人物獨特風格的理解與感受。3.介紹自己作業(yè)中的的創(chuàng)意。4.發(fā)現(xiàn)他人作品中的閃光點。5.教師總評。

第三篇：畢加索和和平鴿

《畢加索和和平鴿》教學設計

一、觀察圖片，引入課文。1．觀察龍的圖片，你們會想到什么? 2．看一幅鴿子圖片，想到什么? 3．再看畢加索畫像，介紹畢加索是愛動物的畫家。

二、快速默讀，思考：畢加索與和平鴿之間有什么關系? 1．討論畢加索與和平鴿的關系。

2．討論“和平鴿”的象征意義與課文故事的關系。

三、學習新詞。

1．分組討論不懂的詞語。

2．每小組將討論中不能理解的詞語寫在黑板上。

3．教師指導學生學習不理解的詞語：涕淚縱橫、悲憤交加、口銜橄欖枝。

四、抓重點段，學習畫流程圖。

1．朗讀第三自然段，邊聽邊圈畫這段話里的動詞。

有一次，有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當時正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍天上有個小黑點。啊，是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地揮舞，好讓小鴿子認出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發(fā)信號，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。

2．默讀第三段，看看這段話里面有幾個人物?(法國老人、小孫子、畢加索、德軍軍士)3．教師示范畫流程圖的方法：

(1)剛才圈的動詞是不同的人發(fā)出的動作。動詞這么多，我們應該怎么去分析呢?老師教大家畫一個流程圖。我們以小孫子為例，老師把寫他動作的句子抽了出來?？蠢蠋熑α四男┰~語。(板書：放，惦掛，跑，眺望、看見、拿出、揮舞)(2)再用藍色的框框圈出一些詞語。這些詞語是形容動作的，使這個動作更加生動。(板書：馬上、使勁兒)(3)這些詞語之間有什么關系呢?下面老師就和大家來畫小孫子的動作流程圖。(教師一邊說一邊板書：首先是“放”，接著是“惦掛”，接著是“跑”，“眺望”，然后是“看見”小鴿子飛回來了，所以就“拿出”紅布條使勁地“揮舞”。有些詞語形容他是怎么樣揮舞的：“馬上”拿出紅布條，“使勁地”揮舞。)小結：這就是今天要教的流程圖。在流程圖里，把動詞寫進紅色的圈，然后根據(jù)動作的順序，用箭頭把這個圖畫出來。再把形容這個動作的詞語寫進藍色的框框。

4．分組完成德軍和老人動作的流程圖。

5．各小組派代表交流，分享所畫流程圖。把圖貼在黑板上。

6．請一位同學連貫地做一些動作(連續(xù)表演兩遍)，觀察后分小組再畫流程圖。7．各小組完成流程圖，分享交流。

五、布置作業(yè)

回家觀察一下媽媽做家務的片段，如煮飯啊，掃地啊，自己試著完成一個流程圖。

第四篇：畢加索 教案

瘋子般的世界大師——巴勃羅.畢加索

教學課題：瘋子般的世界大師————畢加索 授課對象：高二年級 教 科 書：自編教材

教學目標：

1、知識目標：了解畢加索的作品及整體的藝術價值及其風格特征，并引入相應背景資料。

2、能力目標：進一步提高學生運用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性審美能力及主動創(chuàng)新的意識。

3、情感目標：在欣賞評析的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，充分發(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，培養(yǎng)學生正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

教學重點：了解作品中的藝術語言與主題的表達之間的關系。教學難點：理解象征性和立體派的藝術手法。教學過程：

一、教學引入：（5分鐘）

1、大家知道，這幅圖上，是一些什么內容嗎？（出示幻燈片)

資料“9·11事件”又稱“911恐怖襲擊事件”、“美國911事件”等，指的是美國東部時間2001年9月11日上午（北京時間9月11日晚上）恐怖分子劫持的4架民航客機撞擊美國紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國紐約地標性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內的6座建筑被完全摧毀，其它23座高層建筑遭到破壞，美國國防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。

2、看完這兩張圖片后，那么大家有什么感想，或者說你是怎么看到這兩件事件的呢？(闡述想法）

教師點評闡述釣魚島與美國911事件，戰(zhàn)爭后的影響，美國911事件給美國帶來了巨大的經(jīng)濟損失，人員傷亡，及精神上損傷。

3、新課內容：板書課題

引出話題

畢加索 簡單的介紹下《格爾尼卡》

首先我們來看一下這幅著名的油畫，就是畫家在親歷戰(zhàn)爭后的繪畫作品，現(xiàn)在感受下這幅作品?；卮?/p>

一、誰畫的？第二、與911事件有什么相同的地方?jīng)]？

畢加索的油畫。與911有一定的雷同性。

二、背景資料：（3分鐘）

簡單介紹畢加索：畢加索是西班牙杰出畫家、法國現(xiàn)代畫派的主要代表，1881年出生于西班牙一個美術教師的家庭，1904年定居巴黎。他最初的畫比較寫實，繪畫的主題主要是對乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個平面的畫幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，油畫《格爾尼卡》是他的代表作。

畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調查中，他以40％的高票當選為20世紀最偉大的十個畫家之首。

三、簡介不同時期的畢加索

了解下不同時期的畢加索的相貌，初步認識畢加索的作品，每個不同時期的變

化，讓學生觀察每一幅自畫像的變化。每個時期有什么特點？

四、畢加索幾個不同時期有哪些？其中的代表作又是哪些？（板書每個時期的特點。）

童年時期（1881-1900年）1889年完成第一幅油畫作品《斗牛士》

藍色時期（1900-1903年）1900-1903年的人生的低潮1900年畢加索來到巴黎，并在1904

年定居在那里。這期間他的創(chuàng)作被稱為“藍色時期”，是他第一次形成自己的風格。這個時期作品以藍色為主調，加強了憂郁和悲哀的氣氛。

作品中線條具有情感的重量。這一時期是畢加索對現(xiàn)實生活關注的時期。

藍色作品多表現(xiàn)一些貧困窘迫的下層人物，畫中的 人物形象消瘦而孤獨.也就在那片單色的淺藍、粉藍、深藍、湛藍中，畢加索開始走上他的成功之路。

粉紅玫瑰時期（1904-1906年的）1904年春，畢加索在巴黎蒙馬爾特區(qū)永久地定居下來，隨著他遷居巴黎、與菲爾南德·奧里威爾的同居，他的藍色風格時期也宣告結束。柔和 的粉紅色調開始滲透到他的畫布上的單一藍色中去（《扇子女人》），很快成為他畫布上主要的顏色（《花籃女人》）。那種 暖洋洋的、嬌滴滴的玫瑰紅色代替了空洞抽象、沉重抑郁的一片藍色。青春和愛情活生生地出現(xiàn)在畫面上，人物形象往往是一些富有青春美或是魁梧的人?！懊倒寮t時期”就這樣開始了，畢加索的油畫進入了完全新的世界，一個與流浪藝人和雜技演員接軌的世界，于是也有人稱之為“馬戲團風格”（《馬上的姑娘》）。在這時，畢加索的聲望使他得到了與眾多女人接觸的機會，在這個充滿欲望和希圖的時代。

黑人時期（1906—1910）由不同組件組成的人體可以從幾個角度來觀察,示立體主義的來臨。

立體主義時期（1910——1917）

古典時期 1917—1924年《歐嘉的肖像》

超現(xiàn)實主義時期 1925—1932年 正面與側面的縫合體

五、作品賞析：（30分鐘）

相關背景資料1936年7月18日，西班牙內戰(zhàn)爆發(fā)；

1937年4月26日，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國法西斯空軍夷為平地；

1939年4月1日，戰(zhàn)爭結束。

畫中表現(xiàn)的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日，那本應該是“人間四月天”，德國法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡，當時恰逢集市，2000名無辜平民喪生，格爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫《格爾尼卡》。

1、人物造型：

相關思考提示：

（1）這幅畫給你的感受是什么，反映了什么主題？

它是反映了戰(zhàn)爭題材的一幅畫, 充滿了死亡、恐怖和吶喊。

（2）畫面中出現(xiàn)了哪些形象？

抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。（3）分析畫面物象的各自內涵。

（1）馬的表情怎樣？代表了什么？被刺傷，發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。

（2）牛的表情是怎樣？它代表了什么？齜牙咧嘴，象征著法西斯的殘暴和黑暗。

（3）抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？表達了什么？發(fā)出了哀鳴，表達失去孩子后內心的痛苦。

（4）燈表達了什么？像眼睛似的，燈光像鋸齒一樣射向黑暗的四周，畫家用這些象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下。

（5）奔跑的女人，形成了怎樣的氛圍？驚慌失措，驚恐.....（6）高舉雙手仰天驚呼的人，向上呼救，卻無助。（7）斷臂倒地的戰(zhàn)士，手邊的花是指什么？戰(zhàn)士死不瞑目，花是指對死難者的哀悼。（8）舉燈的女人是指什么？可以聯(lián)想到什么？希望。美國紐約的自由女神像，象征自由，象征和平，象征希望。

2、補充故事：

二戰(zhàn)期間，德國的將領和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術館，爭相觀看畢加索的藝術?？墒沁@些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次，在藝術館的出口處，畢加索發(fā)給每個德國軍人一副他的油畫《格爾尼卡》的復制品，一位德國軍官指著這幅畫問畢加索：這是您的杰作嗎？畢加索面色嚴峻的說：“不！不！這是你們的杰作！” 為什么畢加索說“這是你們的杰作？”一切盡在不言中，正是法西斯的暴行，才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。

通過對畢加索《格爾卡尼》的欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這幅畫里，沒有飛機，炸彈，硝煙，但是整幅畫布滿了黑暗，那盞光明的燈照射著這黑暗、血腥的場面，好似一個冷酷而兇殘的夢靨緊緊的籠罩著。而畫家之所以這樣來表現(xiàn)，也跟他兒時的經(jīng)歷有關：1884年，畢加索3歲的時候，在西班牙馬拉加發(fā)生了地震，那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象，爸爸背著他走出房間，母親舉著燈照路，那場自然災害帶來的印象，成為他描繪戰(zhàn)爭災難的基礎。

3、總結評析：

通過對這幅畫的賞析，請一位同學起來總結一下，這幅畫表達了什么？控訴了什么？

表達了畫家對法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭所帶來的災難，給人們強烈的視覺沖擊！

真正的藝術，從來都是為了表達自己的情感，戰(zhàn)爭是可怕的，我們需要和平，大家是祖國的未來，只有好好的學習，將來才能為自己的幸福打下基礎。

六、總結畢加索：

畢加索從不執(zhí)意拒絕接受當代人類文明事件的壓

力，也從不否定不論是來自他的內心世界還是來自他的家庭感情的推動和激勵；他從不對他同時代的人在文化和語言方面提出的主張視若無睹，也從不對古老的歷史文明或者所謂原始文明的深邃而富有魔力的啟示視而不見，這也正是這位藝術家的特點之一。但是，他既不喬裝打扮，也不改變本色；他永遠是他自己，永遠保持著他那猛禽般狂暴的豪情和那緊抓現(xiàn)實不放的作風，永遠保持著他那異乎尋常的巨大魅力和巨大熱情。有了畢加索，繪畫破天荒第一次在表現(xiàn)形象方面不僅得以再現(xiàn)現(xiàn)實的外表，和通過現(xiàn)實來表達情感，而且還表現(xiàn)有關對現(xiàn)實本身的感覺的思想內涵。正因為如此，表現(xiàn)就變?yōu)橹v述，也正因為如此，藝術家所具有的全部經(jīng)驗在每一幅繪畫中都能發(fā)揮作用。

繪畫不再是形體美的抽象理想或是用詩情畫意的手法來體現(xiàn)視覺表象，繪

畫成為藝術家面對某一事物或某一事件有感而生的思想的客觀敘述。

肉眼可以看到的現(xiàn)實的外表形式與繪出的形象二者之間的那種外部相似性，已經(jīng)不再有任何價值了，藝術家也不必再在自然的廣闊天地中去闖蕩，去尋找“圖式”和“印象”；

因為藝術家本身就帶有自身豐富的認識經(jīng)驗和感情經(jīng)驗。因此，從不臨摹實物作畫的畢加索就曾說過：“我不是在尋找，而是在發(fā)現(xiàn)?！?/p>

對于每一幅作品都有我的血，這就是我畫的含義

七、作業(yè)：（5分鐘）

以美國911事件，大家畫一幅類似于《格爾尼卡》

內型的畫。可以是鉛筆畫，彩筆畫，油畫棒畫，大小4開左右。

第五篇：畫展的觀后感400字范文

關于畫展的觀后感400字

導語：畫展是指繪畫展覽。亦指繪畫展覽會。下面是小編整理的關于畫展的觀后感400字，希望對大家有所幫助。

關于畫展的觀后感1 為弘揚民族傳統(tǒng)文化，促進校園文化繁榮發(fā)展，展現(xiàn)廣大師生高雅健康的藝術才情和用心向上的精神面貌，我校在11月1日舉辦了首屆師生書畫展。展出了全校師生優(yōu)秀作品230幅，其中學生作品154幅，教師作品76幅。資料包括水彩畫、剪貼畫、國畫、木刻畫、書法、攝影、十字繡等。

11月3日，學校組織六年級學生去文化廣播中心參觀書畫作品展。我本帶著一種沉重的工作情緒去到展廳，但當我到達展廳后，我的情緒立刻激動起來。()哇！展廳里掛滿了各種各樣的書畫影作品，令我目不暇接，眼花繚亂。

首先映入我眼簾的是方桂珍老師幾幅工筆畫：《微笑》、《三月紅》、《遐想》、《樹下》，畫中的人物描繪得那么溫雅嫻靜，他們姿態(tài)像貌眼神各不相同，但都氣質高貴、清純無暇，心靈未被世俗世故扭曲和污染，令人頓生不忍褻瀆的愛憐之情。

這時家長帶著學生陸陸續(xù)續(xù)進場了，我?guī)е鴰孜粚W生、家長到處望了望，看到了各式各樣的畫，內心開始感起興趣來。我仔細觀望著每幅畫，我發(fā)現(xiàn)每幅畫筆法都蒼翠有力，畫的使人覺得實有行云流水，筆走龍蛇之感！讓人感到藝術的博大精深，令我感到自豪！再看到同學們的畫，那更不用說了，畫的栩栩如生，惟妙惟肖！

我又來到書法作品展區(qū)，一個個毛筆字清秀俊逸，透露著深深的文化氣息，同時也激起了我對書法的興趣。我又仔細一看，這些書法作品的作者竟然是年齡那么小的孩子！真是為他們感到自豪。一位家長觀看完這些作品，不禁地贊嘆到：“河田小學能夠舉行這么大的書畫展，真不簡單呀！”我聽了，心里樂滋滋的。

看完了書畫展，我感覺很不錯，能欣賞到藝術，能看到辛苦的杰作，能看到繽紛色彩的世界！同事們和學生們的那些杰作，使我的心里油然而生出一種仰慕之情。我不禁想起了自我，與他們相比我實在是太慚愧了。也許我該身體力行地多看多走，刨除自我的狹隘，認真汲取知識的養(yǎng)分，在文化的海洋中徜徉！

關于畫展的觀后感2 這天下午上了兩節(jié)課后，我全班來到B3幢一樓參觀黃原奶奶的書畫展。

老師帶領我們陸陸續(xù)續(xù)進場了，我四處望了望，看到了各式各樣的字畫，一下子吸引了我的眼球。悠悠的古運河水，盛開的牡丹，挺拔的墨竹??中間還鑲嵌著幾幅書畫作品，動靜皆宜，相得益彰。黃奶奶的筆法蒼翠有力，又行云流水，讓人不禁感嘆她高超的技藝。我課外也在練習書法，覺得個性枯燥，有時都不想寫，看了黃奶奶的作品，我想我必須會堅持下去的。

讓我印象最深的一幅畫就是牡丹爭艷圖，形態(tài)各異的牡丹競相爭艷，黃的、紅的、白的??瞧，上方還停留著兩只黃黑色的畫眉鳥，時而清脆的鳴叫，時而撲打著翅膀，讓人賞心悅目。寓意著我青少年在老師的教導下用心向上，勇于進取，像花兒一樣美。

畫展中還展出了一些照片，靈山大佛、江南林園、太湖美景??讓人感覺黃原奶奶是那么熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)。

活到老，學到老，熱愛生活，享受生活。我想我在學習課本知識的同時，也就應身體力行地多看多走，去感受美麗的世界。

關于畫展的觀后感3 今天我去參觀了一個特殊的畫展，這個畫展的主題是“童心有愛，七彩夢想”。年少的我，心中充滿了稚嫩的夢想。我懷揣著這樣的情緒，走進了位于科技宮四樓的畫展展廳。

一進展廳，我便看見了琳瑯滿目的繪畫作品：素描、水彩畫、兒童畫、沙畫、國畫，應有盡有，還有別具風格的手工制品。一件件美麗而精致的手工作品吸引了我的眼球，但更令我嘆為觀止的是一副夏日荷花圖，是一幅國畫。這幅畫畫得十分逼真：亭亭玉立的荷花優(yōu)雅的站在池塘中央，淡粉色的花瓣將檸檬黃的花蕊輕柔的包住，十分美麗。左側一朵荷花含苞待放，宛如羞澀的小姑娘。荷花下方，幾片嫩綠的小荷葉剛剛長成，兩側的墨色的荷葉更襯托出小荷葉的生機勃勃。一只如畫龍點睛般的蜻蜓停在盛放的荷花旁，仿佛被荷花淡雅的香氣迷住了，久久不愿離開。池塘中，幾條頑皮的小魚在荷葉下嬉戲，十分生動可愛。看到這幅畫，我便想起了南宋詩人楊萬里的一句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”我覺得，這幅畫的作者想告訴我的和楊萬里一樣：我必須要做一個像荷花一樣的人，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

這次畫展，我不僅僅體會到了大千世界的美麗，還明白了做人的道理。這次畫展，我真是受益匪。