第一篇：錄課感想

錄課感想

最好一次錄成功，不然就會要發(fā)瘋。

第一次錄數(shù)學(xué)課錄到十幾分鐘我就講不下去了，因為我的教學(xué)設(shè)計是從網(wǎng)上下的，我只是把極少的點改了一下。不是自己的東西用著也不舒服，從一開始就是順著別人的步驟，一步一步地走，沒有目的沒有重難點，心里更是沒有譜?？偟膩碚f就是個匆忙，匆忙，加匆忙。也許是受同學(xué)們的影響，三下五除二從網(wǎng)上下教案下課件，才錄了幾次課大家都快錄完了。雖然學(xué)號都在最后了，我還是得馬上準(zhǔn)備完馬上錄完。直到我要錄的幾分鐘前，心里還是忐忑的。

再有就是，準(zhǔn)備課的時候我沒有看課程目標(biāo)，也沒有看教學(xué)大綱，更不知道三年級的小學(xué)生處于一個怎樣的水平。說到這我還得感謝我那好心的組員們，扮小學(xué)生扮地實在是太像了。以至于像5.98這樣的小數(shù)都讀成5 9 8，當(dāng)時我就蒙了，接下來也是各種問題，本來就沒譜的我真是憑著一口氣在那兒撐著呀。因為在我預(yù)想當(dāng)中他們是會讀小數(shù)的呀，而且小學(xué)生經(jīng)常跟著爸爸媽媽去逛超市，對于表示價格的小數(shù)并不陌生。

最后由于我準(zhǔn)備不充分，講得又不怎么樣，更不想耽誤大家的時間，講到十幾分鐘的時候我就叫停了。

這下好了，一顆懸著的心不是落地了，而是墜入了深淵。在接下來的同學(xué)的錄課當(dāng)中，盡管我想要極力配合，可是不自然地就變得木訥了?；厝ヒ院笪也榭慈昙墧?shù)學(xué)電子課本，從頭到尾把思路理了一遍，把教案做了調(diào)整，把教學(xué)步驟具體化，具體到我在課上說的每一句話都要事先寫下來，然后看了一遍又一遍。失敗了一次，第二次真得是很難讓人信心滿滿。因此，在以后的講課當(dāng)中我要努力做到準(zhǔn)備充分，爭取一次就過。

關(guān)于課件，作為輔助教學(xué)的工具ppt起到的只能是輔助作用。教師要有兩手準(zhǔn)備，有ppt能講，沒有ppt也能講。對于一些下載的ppt，要根據(jù)自己的需要進(jìn)行修改，尤其是聲音，搞不好就成了刺耳的噪音。

教師的激勵到位。

在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。在錄課當(dāng)中我這方面做得不夠好，我過于追求答案正確與否，忽視了對學(xué)生的正面鼓勵和表揚(yáng)。

因為錄的太匆忙，所以我們沒有時間去交流。有時候突然就會覺得某個點用另一種方法講會不會更好，結(jié)果就是一個同學(xué)講完了過兩三分鐘另一個同學(xué)又上去講了，等到大家都講完了腦子里的想法也沒了。

要隨聽隨記，講完了馬上討論，大家各抒己見。要從講課中有所收獲才能取得進(jìn)步。

分組錄課也體現(xiàn)了大家的合作意識和團(tuán)隊精神，相互之間彼此配合讓錄課更順利地進(jìn)行。合作意識和團(tuán)隊精神也正是我們在將來走上社會、走上工作崗位以后必須具備的基本素質(zhì)。

第二篇：錄課感想

錄課感想

師大的武老師及時地發(fā)回了對我第一次錄課的回復(fù)。老師評價說，教師服飾得體，聲音宏亮，多媒體課件設(shè)計得很豐富，多媒體和板書結(jié)合使用也很合理，講解深入淺出，邏輯明確。存在的不足是授課結(jié)束時，注意適當(dāng)總結(jié)知識點，教師盡量多的使用英語課堂用語，還有課堂練習(xí)設(shè)計時，注意生生互動的練習(xí)設(shè)計，提出針對課文或知識點的問題，充分練習(xí)學(xué)生對知識點的理解?？戳死蠋煹脑u價，我深知自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多。

因此我在課下搜集了很多關(guān)于西方文化的神話故事，這樣每節(jié)課開頭兒我都花五分鐘的時間講故事，效果真的好了很多，同學(xué)們聽得津津有味，漸漸地我覺得課堂氣氛好了很多，學(xué)生不再覺得英語是一門枯燥的學(xué)科了。后來我又開始設(shè)計一些關(guān)于英語教學(xué)的課堂小游戲，加深他們對知識的理解和把握。比如把每單元的核心重點詞匯設(shè)計為猜詞游戲，同學(xué)在比劃的同時想了各種聰明搞笑的辦法，猜的同學(xué)不僅記得快，而且記得牢.在講授新課時要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實踐活動為主線，以小組活動為學(xué)生主要活動方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實效，要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)。

總結(jié)下來，我慢慢意識到，在當(dāng)今信息化的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)學(xué)生們的需求，要綜合各種資源，探索各種吸引他們眼球的上課方式，才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：第二次錄課的感想

緊張的第二次錄課 孫立華

來到實習(xí)學(xué)校的這段時間里，除了剛開始的不適應(yīng)，時間似乎過得很快，一眨眼就來到了實習(xí)的最后。這其中我也曾迷茫過，失落過，但最終是收獲多余其它，我學(xué)到了很多，收獲了很多。這周我們小分隊開始了我們的最后一次錄課，指導(dǎo)老師為了讓我們有充分的時間準(zhǔn)備，早早的就通知我們準(zhǔn)備，因此，這次我們小組都做了充分的準(zhǔn)備。在此，我真心的感謝我的指導(dǎo)教師，謝謝路老師為我們良苦用心。同時，非常感謝我的指導(dǎo)老師對我的幫助，王老師為我的錄課做了許多許多，對我?guī)椭艽?，最后，要感謝為我錄課的小伙伴，在宿舍我們進(jìn)行了模擬練習(xí)，對我的幫助很大，許多不足的地方都得到了改善。在這次錄課中，我并沒有第一次錄課那么緊張，但是感覺還是有很大的壓力，好像每到公開課時自己都很緊張，都感覺自己哪里都不對了。在錄課之前幾周，我就開始準(zhǔn)備教案了，并在宿舍演練了多次，就怕真正到了課堂上，自己緊張出現(xiàn)忘詞的情況。真正到了錄課的時候，就讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，可能是平時在和學(xué)生交流上沒有太多經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不夠，本來想讓學(xué)生回答問題，可是主動舉手的學(xué)生很少，因此只能變成我自己引導(dǎo)學(xué)生回答問題，故到最后感覺時間有點長了，只能拓展，讓學(xué)生寫能力拔高題了。針對這個問題，我自己課后也進(jìn)行了反思，感覺是自己的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的不太好。自己的能力還是不夠。

第四篇：錄課新聞稿

市六小開錄課先河，譜教研新篇

高安六?。豪钕?/p>

為適應(yīng)教育信息化發(fā)展要求，整合優(yōu)秀教學(xué)資源，增強(qiáng)“同課異構(gòu)”教研活動的有效性, 實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。高安市第六小學(xué)率先在全市小學(xué)中開展錄課活動。

2013年12月23日至27日，繼剛結(jié)束不久的青年教師“同課異構(gòu)”活動，學(xué)校決定趁熱打鐵，充分利用先進(jìn)的錄課設(shè)備，從“同課異構(gòu)”課堂競賽活動獲獎的優(yōu)秀課例中精挑細(xì)選了幾堂富有代表性和啟迪性的好課，并組織相關(guān)老師進(jìn)行了錄課活動。讓執(zhí)教的老師以觀眾的角度審視自己在常態(tài)課中的閃光點及不足，能夠及時反思自己的教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)語言等教學(xué)行為是否準(zhǔn)確恰當(dāng)，更直觀、有效地撰寫“課后反思”，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平，使每一節(jié)課都能夠達(dá)到精品化的目的。

本次錄課活動，教導(dǎo)處早安排，早籌劃，取得圓滿成功，首開了全市錄課先河，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條有效途徑。提高教師教學(xué)基本功，是自我反省自我提高的有利方式。

才能反省自我上課中的一些不良細(xì)節(jié)，是自我克制、自我調(diào)節(jié)、自我提高的有利武器。時代在進(jìn)步，教學(xué)管理的手段日益豐富，教學(xué)的理念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平要提高，如何讓老教師的方法不老，是我們老教師要思考的問題，學(xué)習(xí)勢在必行。通過觀看自己的教學(xué)錄像，更能直觀地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，促使教師自我反思和專業(yè)化成長。

參與本次錄課觀摩活動的教師是從我縣教師節(jié)表彰的31名優(yōu)秀教師和上學(xué)期我縣組織的優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎的部分教師。對錄制效果好的，刻錄光盤，制成課件，免費(fèi)發(fā)放到教師手中，讓全縣教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，深刻領(lǐng)會“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的要領(lǐng)和實質(zhì)，更好地熟練、靈活運(yùn)用好“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

本周，我園新教師錄像課活動在兩園區(qū)同時展開。經(jīng)歷過這次活動的新教師們收獲和感慨都不少。對于所有新老師來說雖然課堂展示只有短短幾十分鐘，但是老師們的準(zhǔn)備期與思考期卻是一個漫長的過程。

經(jīng)驗積累期

新教師們踏入工作已近三個月時間，依托我園“新教師學(xué)習(xí)共同體”式的新教師培訓(xùn)機(jī)制，新老師們得以迅速適應(yīng)入職，在工作中不斷學(xué)習(xí)，提升自我。大家順利從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到教師角色。在幼兒園的日常工作中，老師們努力做好自己，積極地踐行銀幼人的標(biāo)準(zhǔn)。日常的工作中，新教師們孜孜不怠吸收經(jīng)驗，思考內(nèi)化，不斷提升著自己。

選課——磨課——展示期

進(jìn)入新教師錄像課活動期，各位新老師們都不約而同地經(jīng)歷了：“選課——磨課——提升——再磨課——再思考——再磨課??——展示”的階段。過程中新老師們和帶教師父充分溝通，老教師們?yōu)樾陆處熖岢隽酥锌系慕ㄗh、有效的措施。結(jié)合師父的建議，新教師們加入自己的思考反復(fù)實踐，希望能夠不斷提高自己駕馭課堂、解讀幼兒的水平。

如果說新教師們的錄像課準(zhǔn)備期是一條漫漫的路，那必定是條花香滿徑的大道，因為過程中老師們思考——實踐——提升，更好地認(rèn)識了自己，從而有針對性地提高自己，收獲不少！

反思再提升期

新教師錄像課活動結(jié)束了，但這僅僅是下一征程的起點。通過活動，新教師們更好地認(rèn)識了自己，為自己下一步的提升起了好頭；同時對于園所來說，新教師們的共同特點在展示中得以體現(xiàn)，為我們更好地開展“新教師學(xué)習(xí)共同體”提供了方向參考；在十幾個課堂的集中展示中，我們的孩子也體現(xiàn)出了各種特點，為我們制定更有利于幼兒發(fā)展的課程系統(tǒng)提供現(xiàn)實依據(jù)。

通過這次有意義的活動，幼兒成長、教師成長、全園成長是我們的目標(biāo)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

高安六小采取錄課活動促進(jìn)課堂教學(xué)

為了建構(gòu)具有特色的教育發(fā)展模式，4月17日下午，南樂縣福堪鎮(zhèn)中心校在劉莊中心小學(xué)進(jìn)行了特色教師錄課活動。福堪鎮(zhèn)中心校教研室李青發(fā)主任、魏建勛副主任、教研員邵廣民對四位參與錄課的教師進(jìn)

行了現(xiàn)場指導(dǎo)。

本次錄制的四節(jié)課，講課教師均為我鎮(zhèn)最優(yōu)秀的四位教師，課例對廣大小學(xué)教師有很強(qiáng)的示范指導(dǎo)作用。4月17日上午各區(qū)區(qū)長聽了四位教師的試講，并進(jìn)行了現(xiàn)場點評。經(jīng)過今天下午的拍攝、編輯，?？版?zhèn)中心校高質(zhì)量完成了本次錄課任務(wù)。

本次活動中，老師執(zhí)教了三年級《》這節(jié)課課堂環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，教師循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，受到了的肯定。學(xué)生在課堂上也展現(xiàn)了較高的綜合素養(yǎng)，受到了講課老師和中心校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

錄課后中心校李主任組織教師利用這一媒介進(jìn)行相互切磋，共同對執(zhí)教者授課進(jìn)行“把脈會診”，讓評課者有充裕的時間進(jìn)行評課，也

一般而言，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容，基本一致的教學(xué)目標(biāo)，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定主題后，就是要進(jìn)行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學(xué)水平。課堂教學(xué)中在結(jié)構(gòu)、方法、手段、形式等方面各教師則有所不同，這就要求結(jié)合教師自身特點、結(jié)合本校學(xué)生實際情況，巧妙的設(shè)計和安排達(dá)成了目標(biāo)突破了重難點。

“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。那么為什么要開展同課異構(gòu)？同課異構(gòu)的宗旨和最終歸宿是什么呢？回答很簡單，那就是要實現(xiàn)真正的高效教學(xué)。

第五篇：錄課規(guī)格

六、參賽課例要求 1.課例要求

參賽課例必須包含說課和教學(xué)實錄2部分。說課是對一節(jié)完整的課（一個標(biāo)準(zhǔn)課時）的教學(xué)思想、設(shè)計、對課程理解等的解說（說課5分鐘左右）；課堂實錄必須是對所說課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的實施，要注重教學(xué)整體策略，包括教師的示范、演示、提示、指導(dǎo)、討論等，同時也要注重個人、小組等開展的基于交互式電子白板的交互、探究、展示、評價等活動，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。具體要求如下：

（1）貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)科教學(xué)特點，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)相長，體現(xiàn)師生共同成長。

（2）對所選教材的內(nèi)容和要求（含教學(xué)重點與難點）、學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，闡述教學(xué)策略及教法設(shè)計，明示教學(xué)中所用的現(xiàn)代教學(xué)手段（交互式電子白板、教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)工具或軟件）。

（3）教學(xué)實施過程中要體現(xiàn)信息化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新的學(xué)與教的模式和方法，體現(xiàn)民主、和諧的教學(xué)氛圍。

（4）教學(xué)總結(jié)與反思要包括應(yīng)用新技術(shù)、新手段前后教學(xué)效果的比較；對解決的關(guān)鍵問題、教學(xué)資源的應(yīng)用、新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)過程和結(jié)果的思考等。

2.報送說明

（1）選擇適合的課程進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計，首先說課，然后在課堂中實施，將兩部分連續(xù)錄制、編輯后生成，同時將課例

申報表、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思刻入光盤（教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思必須分別為一個獨立的word文件）。

（2）光盤盤面上不要貼標(biāo)簽，以免影響光驅(qū)讀取；建議用光盤筆在盤面上寫明學(xué)校、教師、年級、學(xué)科與課名等關(guān)鍵信息。

（3）打印課例信息表并蓋章，然后將光盤和課例信息表報送至省電教中心。

（4）已經(jīng)參加過省級以上相關(guān)賽事的課例不再報送。報送的課例及相關(guān)材料同意被省電化教育中心非銷售用途下使用。

3.教學(xué)錄像技術(shù)要求

采用雙機(jī)位或多機(jī)位拍攝錄像，用數(shù)據(jù)線或錄屏軟件專門采集設(shè)備圖像，對拍攝到的上課錄像和設(shè)備圖像進(jìn)行編輯，恰當(dāng)展示教師、學(xué)生活動和投影、電腦、交互式電子白板上的內(nèi)容；用攝像機(jī)麥克風(fēng)或?qū)Ｓ名溈孙L(fēng)采集聲音。視頻用 wmv 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行壓縮（大小720×576、視頻碼流5000kbps、音頻碼流192kbps）。

注意：在制作過程中請將說課和實錄制作成一個視頻文件（*.wmv），再將視頻文件和其他文字文件一起刻錄到光盤上。每個視頻文件的片頭應(yīng)為藍(lán)底白字,時長5秒，包含學(xué)科、年級、教材版本、課名等信息。視頻前后順序為：片頭、說課、教學(xué)實錄。光盤刻錄格式為數(shù)據(jù)光盤（不要刻錄為DVD光盤格式）。

4.課例評審說明

（1）評審涉及的主要指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計、有效資源應(yīng)用、教學(xué)過程、交互式電子白板的應(yīng)用、視頻效果。

（2）大賽評審采用專家評審和網(wǎng)絡(luò)評價相結(jié)合的方式。本

屆大賽在甘肅省教育網(wǎng)（http://004km.cn）大賽專題網(wǎng)上展示各市（州）報送的所有課例并接受網(wǎng)絡(luò)在線投票及評價。

（3）評審專家通過觀看課例光盤并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評價結(jié)果進(jìn)行評審。評審名次決出后，大賽組委會將邀請各組前五名參賽教師到蘭州參加現(xiàn)場答辯及決賽，兩組最終分別決出的兩節(jié)最佳課例的將被授予“特等獎”。來蘭州參加現(xiàn)場答辯的教師交通費(fèi)由所在單位承擔(dān)，食宿費(fèi)用由大賽組委會承擔(dān)。放棄參加現(xiàn)場答辯視同放棄參賽。