第一篇：班班通經(jīng)驗(yàn)交流材料

規(guī)范管理創(chuàng)效益 注重使用促發(fā)展

自法庫縣班班通工程落戶和平九年一貫制學(xué)校后，上級(jí)相關(guān)部門就馬上為我校配備安裝了24套班班通設(shè)備，建成了校園網(wǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)校管理，確保信息技術(shù)設(shè)備使用規(guī)范

l、建章立制，成立信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、應(yīng)用小組和教研小組。我作為第一責(zé)任人；兩位副校長為第二責(zé)任人；教導(dǎo)處主任、德育處主任是第三責(zé)任人。信息技術(shù)管理員具體負(fù)責(zé)人員培訓(xùn)、指導(dǎo)設(shè)備應(yīng)用、維護(hù)。培訓(xùn)時(shí)所有一線教師成員全員參加，講解員精心講解，教師們認(rèn)真實(shí)踐，師徒互動(dòng)，氣氛十分熱烈；培訓(xùn)后所有學(xué)科教師上課幾乎都能達(dá)到利用多媒體上課的要求。

2、強(qiáng)化管理，制定完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用的規(guī)章制度。制定了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室使用制度》、《教師電子備課教室使用制度》、《多媒體教室使用制度》、《班班通設(shè)備管理制度》、《班班通學(xué)科資源使用管理制度》、《班班通教學(xué)應(yīng)用管理制度》以及《班班通使用獎(jiǎng)勵(lì)制度》《班班通使用登記制度》等制度，從而確保班班通應(yīng)用有章可循。

3、每學(xué)期制定基于多媒體使用和班班通使用的教研組活動(dòng)計(jì)劃和教師學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)督促教師落實(shí)有關(guān)學(xué)科整合的教研活動(dòng)，讓教師充分認(rèn)識(shí)發(fā)揮多媒體資源在學(xué)科教學(xué)上以及校本教研活動(dòng)中的重要作用。

4、學(xué)校重視信息技術(shù)應(yīng)用工作的檔案建設(shè)，將管理機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、工程建設(shè)、固定資產(chǎn)登記，工程驗(yàn)收、資源使用、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等方面的內(nèi)容分年度整理，要求內(nèi)容齊全、記載詳實(shí)、整理規(guī) 范、專盒存放。

二、組織教師培訓(xùn)，提高信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平

我校高度重視信息技術(shù)培訓(xùn)工作。學(xué)校成立了信息技術(shù)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了信息技術(shù)培訓(xùn)制度和培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)納入學(xué)校工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，做為和平九年一貫制學(xué)校的一項(xiàng)重要的工作來抓。

1、全員培訓(xùn)：在制定了具體的培訓(xùn)目標(biāo)、計(jì)劃和內(nèi)容后，我校安排固定的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。按“一個(gè)不少”的原則堅(jiān)持每學(xué)期集中培訓(xùn)一次，由信息技術(shù)管理員或骨干教師講解。培訓(xùn)內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，多媒體課件的制作和“班班通”設(shè)備原理、使用規(guī)則、電子備課等。同時(shí)培訓(xùn)結(jié)果和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。

2、人人要會(huì)用，力爭課課用。我們學(xué)校會(huì)把多媒體教學(xué)做為課堂教學(xué)的常規(guī)，要求所有學(xué)科都要運(yùn)用，“班班通”使用率要達(dá)到95%以上，力爭堂堂用。學(xué)校制定了“班班通”使用登記制度，教導(dǎo)處安排專人負(fù)責(zé)，每周進(jìn)行檢查，每月下發(fā)一次檢查通報(bào)，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)估考核，形成了“班班通”使用管理考核長效機(jī)制。

3、以賽促訓(xùn)。我校每學(xué)期都開展學(xué)科整合課課堂能力競賽，并鼓勵(lì)教師積極參加省市縣各級(jí)電教館組織的各類競賽?，F(xiàn)已有10余名教師制作的課件獲得省級(jí)優(yōu)秀課件、20余名教師獲得市級(jí)比賽榮譽(yù)，40余名教師獲得縣級(jí)比賽榮譽(yù)。參與競賽，提高了教師們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改變。

三、提高信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用效益，營造活躍的課堂氣氛

信息技術(shù)架起了遠(yuǎn)程資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的橋梁，搭建了高效課堂的展示平臺(tái)，清楚的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生解決疑難問題，突破教學(xué)的難點(diǎn)，把探究活動(dòng)引向高潮，讓課堂的合作探究更有效。

幾年來，我們和平學(xué)校抓管理、抓培訓(xùn)和嘗試使用，使教師逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的巨大作用。教師們從最初的強(qiáng)迫使用到如今的自覺運(yùn)用，從不習(xí)慣到離不了；不論是語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科教學(xué)，還是科學(xué)、品德與社會(huì)、音樂等小科亦實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。

1、用多媒體教學(xué)為自主學(xué)習(xí)引航。教師利用多媒體設(shè)備出示自學(xué)內(nèi)容或自學(xué)提示為學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)定向定標(biāo)，學(xué)生依據(jù)自主學(xué)習(xí)去獨(dú)立嘗試、自學(xué)課本、動(dòng)手操作，完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。教學(xué)中用多媒體出示與例題相仿的一個(gè)或一組教師預(yù)設(shè)題目，同時(shí)出示能為自 學(xué)導(dǎo)向的問題，讓學(xué)生圍繞課本內(nèi)容和例題，最后將自學(xué)成果在實(shí)物投影儀上展示講解，讓課堂自主學(xué)習(xí)能有進(jìn)一步提升，提高學(xué)習(xí)效果。

2、讓多媒體成為學(xué)生合作探究的導(dǎo)向。教師利用多媒體出示一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”的問題為學(xué)生思維導(dǎo)航，引發(fā)學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，把探究學(xué)習(xí)引向教學(xué)重點(diǎn)；教師也可以利用多媒體播放課件，讓動(dòng)態(tài)的、直觀的、形象的畫面清樂、美術(shù)等學(xué)科，多媒體的合理使用己成為教師的教學(xué)常態(tài)。每月一次的安全教育、法制報(bào)告，同學(xué)們不用擁擠在操場就能在自己 3 的教室里通過班班通收看到。

和平九年一貫制學(xué)校

第二篇：班班通（范文）

近年來，昭蘇縣教育局以加快推進(jìn)全縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面融合。截止目前，“班班通”設(shè)備已經(jīng)安裝到我縣大部分義務(wù)教育項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)班中，基本完成安裝和調(diào)試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)就是首次安裝完成的學(xué)校，在安裝完成次日學(xué)校就組織全校教師熟悉和使用設(shè)備，進(jìn)行著現(xiàn)代教育技術(shù)的“再學(xué)習(xí)”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動(dòng)的心情，把新到的設(shè)備投入到了教學(xué)中。在此薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)校長馬建生評(píng)價(jià)道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設(shè)備，更好地發(fā)揮設(shè)備的功能與作用，提高課堂教學(xué)效率，把薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)教育教學(xué)水平推向一個(gè)新臺(tái)階”。昭蘇縣教育局同時(shí)要求，要盡快讓這批設(shè)備投入教育教學(xué)，做好學(xué)校教師的使用培訓(xùn)工作，讓每位老師了解掌握設(shè)備和資源的基本應(yīng)用，并做好使用記錄，充分發(fā)揮“班班通”設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的作用。

第三篇：班班通（本站推薦）

一、有關(guān)“班班通”的使用的幾點(diǎn)思考：

班班通”是輔助教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識(shí)和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。利用“班班通”教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中探索和提高，下面是我們計(jì)算機(jī)教研室對(duì)“班班通”使用的幾點(diǎn)思考。

1從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有效的利用教學(xué)設(shè)備，教師通過加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究來制做質(zhì)量好的課件，同時(shí)注意搜集各學(xué)科相關(guān)前沿資料，并根據(jù)課堂實(shí)際授課情況不斷擴(kuò)充跟修正部分內(nèi)容。

2要緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。在課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，更好地理解課文內(nèi)容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動(dòng)畫效果雜亂等，避免只突出了課件對(duì)學(xué)生感官的刺激，而忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過程中學(xué)生接受能力，注意切換速度等，讓學(xué)生思維跟得上教師的節(jié)奏。

總之，在教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍！

二、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性是教師一直需要思考的問題，也要最困擾教師的一個(gè)問題。也是一個(gè)老生常談的問題。利用教研活動(dòng)時(shí)間我們整合的一下我們對(duì)這個(gè)問題的思考如下：

一、課程的目標(biāo)設(shè)置要合理

我們學(xué)生專業(yè)不同，學(xué)生情況也不同，這就需要我們根據(jù)不同專業(yè)制定適合自己專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)（參加高考學(xué)生除外）比如形象設(shè)計(jì)等專業(yè)可以對(duì)數(shù)學(xué)等科目適當(dāng)減少課時(shí)，增加專業(yè)課的分量。

二、通過對(duì)學(xué)生未來的思考的教育開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對(duì)未來有個(gè)美好的期待，并利用學(xué)生的這種期待設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生思想跟智力都有一些相應(yīng)的提高。比如通過一些本專業(yè)的成功案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺到，如果我努力，我也能。

三、學(xué)生這個(gè)年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么就會(huì)減少這部分學(xué)生的一些不良行為?？梢詫W(xué)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，使精力充沛的學(xué)生有些可做之事。到于對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)睡覺的處理，需要學(xué)校學(xué)生處，班主任、跟科任教師根據(jù)實(shí)際情況齊抓共管才會(huì)有些效果，可以通過抓典型人物，典型事件開始抓起。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)我們這樣的職業(yè)學(xué)校的教師來說任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生制定出想應(yīng)的措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。努力讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一個(gè)有用的人，一個(gè)能自食其力的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

計(jì)算機(jī)教研室

2013年11月22日

第四篇：班班通管理制度

義津中心學(xué)校班班通管理制度

2014.2

為了完善管理制度,健全規(guī)章制度,落實(shí)管理責(zé)任,合理使用班班通設(shè)備，發(fā)揮“班班通”在教育教學(xué)中的作用,保證班班通設(shè)備的安全和完整，充分調(diào)動(dòng)全體教師積極主動(dòng)地運(yùn)用好設(shè)備和教學(xué)資源，真正發(fā)揮設(shè)備和教學(xué)資源的最大效益，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本制度。

一、電教員吳啟剛老師在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本校班班通設(shè)備維護(hù)，資源更新，疑難解答

等。

二、制定管理制度

1、學(xué)校管理員認(rèn)真履行自己的職責(zé)，負(fù)責(zé)好校園網(wǎng)的運(yùn)行、調(diào)試、維護(hù)等工作，保證校園網(wǎng)的正常運(yùn)行，保證“班班通”的正常運(yùn)行。

2、班主任要逐項(xiàng)落實(shí)責(zé)任，作為本班的管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)從設(shè)備、設(shè)施到使用、保護(hù)的管理要負(fù)全責(zé)，學(xué)校定期檢查、評(píng)比。

3、班級(jí)管理員(班主任指定的一名學(xué)生)，負(fù)責(zé)檢查多媒體平臺(tái)是否關(guān)閉，確保教師上課完畢設(shè)備立即關(guān)閉。

4、各班多媒體鑰匙由專管人員統(tǒng)一管理，教師使用完畢后，關(guān)閉電源及平臺(tái)，將鑰匙及時(shí)送回。

5、班主任要經(jīng)常了解設(shè)備使用情況，如發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)匯報(bào)學(xué)校管理員并查明原因，軟件故障由學(xué)校管理人員處理；如發(fā)現(xiàn)設(shè)備硬件損壞或丟失，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

6、任課教師按學(xué)校規(guī)定協(xié)助班主任管理，課堂上要正常使用教育網(wǎng)絡(luò),為教學(xué)服務(wù)，及時(shí)填好使用記錄。

7、任何人不得私自更改IP地址、計(jì)算機(jī)名、工作組及顯示分辨率，不得私自安裝與教學(xué)無關(guān)的軟件。

8、教師對(duì)于需要保存的材料應(yīng)建立自己的文件夾進(jìn)行保存，電腦桌面與C盤上不得出現(xiàn)個(gè)人材料。

9、保持多媒體平臺(tái)下地面的干燥，保持桌面清潔，保持多媒體設(shè)備的整潔。

10、學(xué)校加強(qiáng)管理，定期檢查，將“班班通”檢查評(píng)比列入班級(jí)檢查常規(guī)。

11、電腦、電視根據(jù)教育教學(xué)需要，除老師安排使用外，任何學(xué)生不得私自使用，不得隨意移動(dòng)，違背操作規(guī)程或管理不善造成損失的照價(jià)賠償，故意損壞者，加倍賠償。

第五篇：班班通心得

2013年暑期“班班通”培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年8月22日—23日的暑期“班班通”培訓(xùn)，使我們覺得身為老師的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育新方式。電子白板的使用就是其中的一塊，通過這次的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活的重要部分。如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化來更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，是我們接下來要面臨的一個(gè)問題。

通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。

電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點(diǎn)：

一、屏幕批注，及時(shí)反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運(yùn)用于語文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果；運(yùn)用于教學(xué)可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

三、拖放組合，靈活互動(dòng)?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏?、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長能力。

四、重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。

五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ?，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

六、模式切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。

七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

八、庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。

通過老師的指導(dǎo)與介紹使我們對(duì)這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了了解，也讓我我們明白了教育現(xiàn)代信息化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點(diǎn)看待教育的現(xiàn)代信息化進(jìn)程。任何教育改革都應(yīng)該從長遠(yuǎn)著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)信息化的選擇，它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)的良性互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。參加完本次班班通培訓(xùn)后，我真正明白班班通的好處，他是如此便捷、好用、立體化強(qiáng)，我覺得會(huì)更好調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。

1、班班通是學(xué)校教育信息化發(fā)展的核心價(jià)值

“班班通”是將與教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通到每個(gè)班級(jí)，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，因此“班班通”是整個(gè)學(xué)校教育信息化的核心價(jià)值所在。

2、班班通標(biāo)志著教育信息化宏觀政策方向的轉(zhuǎn)變

“班班通”，標(biāo)志著我國教育信息化發(fā)展的宏政策由“基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)”轉(zhuǎn)向“推進(jìn)與保障教學(xué)應(yīng)用”，即“從裝備轉(zhuǎn)向應(yīng)用”，為解決“數(shù)字鴻溝”的核心問題（資源共享與應(yīng)用）、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展帶來新的希望和解決任務(wù)途徑。

3、班班通將開創(chuàng)基礎(chǔ)教育的全新局面

“班班通”是一線教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路?！鞍喟嗤ā睂?shí)現(xiàn)教育教學(xué)將徹底打破教室、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)局域、城域無界限。校?；ネā喟嗷ヂ?lián)、資源共享，這將進(jìn)一步推動(dòng)我國教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實(shí)踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。