第一篇：軍校 學員隊管理心得體會

學員隊管理心得體會

學員隊管理是一項任重而道遠的工作，而我就擔任7班班長至今以來的心得體會談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

管理是人類社會活動中最重要的一項活動。管理活動或者叫管理工作就是協(xié)調(diào)不同個人、不同部門的活動，從而實現(xiàn)整個組織的目標。軍隊組織是一種重要的組織形式，它有著一般組織的共同的特點，但無論是組織形式與性質(zhì)，還是管理的目標、模式及手段，都有著自己的特點和規(guī)律。而班級的管理，作為軍隊組織的一個最基層的形式，它的管理又涉及更多瑣碎的要求，需要我們認真觀察仔細把握。

當你走進一間地面整潔，窗明幾凈，環(huán)境優(yōu)美的班級時，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在班級追跑，大聲喧嘩，隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象都會悄悄退避，這就是班級建設(shè)的魅力。它是一個無形的磁場，彌散于學員心中，指引著學員的前進方向；它是“無聲的潤物”，滋潤著學員的心田；它是學員隊的有機組成部分，但又有其獨特的性質(zhì)，它在一定程度上影響和左右學員隊的建設(shè)和發(fā)展。

班長作為一個班級的管理者，有不少需嚴格履行的職責和義務(wù)。1.領(lǐng)導者。班長必須與班內(nèi)成員溝通和建立良好的關(guān)系，在班員不如意不順心的時候激勵并安慰班內(nèi)成員，并且參與各種班級的集體活動；2.聯(lián)絡(luò)者。班長是班級內(nèi)保持同外界接觸并維持與外界的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，例如其他的班級有需要幫忙或需要班級間合作的需由雙方班長協(xié)商達到統(tǒng)一；3.監(jiān)察者。班長需積極尋求和收集影響班級發(fā)展的內(nèi)外信息，如班級成員的生活困難和思想波動、班內(nèi)小矛盾等都需班長留心觀察；4.信息傳播者。班長需把班級的內(nèi)外信息傳達給學員隊或班級內(nèi)，如隊務(wù)會和區(qū)隊會上隊干部以及骨干傳達的信息需班長及時傳達給班員，可以說班長起到一個班級的信息樞紐的作用。5.發(fā)言人。班長需把班級成員的某些信息及時向上級匯報，比如一些不符合條令條例規(guī)定的本班內(nèi)部難以處理的問題或是班內(nèi)成員的異常動向；6.發(fā)起者。班長需充當新制度新計劃的發(fā)起者、設(shè)計者和鼓動者的角色；7.麻煩處理者。當班級遇到重大的難以預(yù)料的困難時及時發(fā)現(xiàn)并糾正；8.資源分配者。班長充當著分配組織班內(nèi)或者上級分配的各種資源的角色；9.談判者。班長應(yīng)當作為班級的代表向骨干反應(yīng)對外談判等。

當班長落實好如上所述職責后，將會在班級內(nèi)形成積極向上的良好的風氣，有利于班級的建設(shè)和學員隊的管理，上級骨干也會因為班級內(nèi)部的各司其職而輕松省力許多。除此之外，班長應(yīng)當積極發(fā)揮班級內(nèi)部的非正式團體的作用，非正式團體在一定程度上能夠協(xié)助完成正式組織的工作，補充正式組織在人際情感方面的欠缺，分擔領(lǐng)導并且監(jiān)督領(lǐng)導工作，而非正式組織提供給學員的關(guān)愛和溫暖對于學員來說尤其重要。

綜上所述，學員隊管理，或者說班級管理，是一門科學，更是一門藝術(shù)，但是只要用心摸索變可以得到好結(jié)果。

第二篇：基于滿意度調(diào)查的軍校學員隊管理方式探討

淺析基于滿意度調(diào)查的軍校學員隊管理方式探討

摘要本文從對軍校學員對于軍校環(huán)境的滿意度調(diào)查人手，全面分析新時期軍校在培養(yǎng)高科技軍事人才過程中環(huán)境建設(shè)上的優(yōu)勢與劣勢，特別是軍?；鶎訉W員隊在管理方式上存在的不足，并提出改進建議。

關(guān)鍵詞滿意度 管理方式 激勵

軍校學員的培養(yǎng)需要良好的軍校環(huán)境。學員隊是軍校的最基層單位，是學員學習生活的基本場所，其環(huán)境的好壞直接影響學員的成長進步，而學員隊的環(huán)境在很大程度上由學員隊的管理方式所決定。管理方式是解決如何進行管理的技術(shù)理論，包括管理方法、管理手段和管理程序三個方面，常見的管理方式有欲望管理、人性化管理、科學管理以及家長式管理等等。學員隊干部對管理方式的選擇對學員的成長產(chǎn)生重要的影響。本文通過對軍校學員對軍校生活滿意的調(diào)查研究，分析在學員隊管理方式上存在的問題，提出解決問題的對策建議，為學員隊的管理提供理論依據(jù)。

一、滿意度的概念與影響因素

自滿意度這個概念提出以來，就一直是管理學及相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點。I眾玉認為滿意度是一種愉悅的感情狀態(tài)，它來自于當一個人為實現(xiàn)自己的價值，對自己所處環(huán)境的評價。而Robin從整體層面提出滿意度的概念，認為滿意度就是州門對其所處環(huán)境的尸般態(tài)度。滿意度的影響因素很多，國內(nèi)外專家學者有多種看法。Hoppoclc認為，影響滿意度的因素應(yīng)該包括內(nèi)容、條件、領(lǐng)導方式等方面。Lodke指出分析滿意度應(yīng)該從內(nèi)容、報酬、提升、條件、福利、自我、管理者、同事和組織外成員等十個因素構(gòu)成。國內(nèi)學者李曉軒、李超平等從激勵、團隊建設(shè)、以人為本、民主參與、管理水平、園區(qū)建設(shè)和福利等七個維度對滿意度進行了探討研究。本文的滿意度定義為學員對現(xiàn)實中的生活學習環(huán)境與所期望的環(huán)境之間的比較:當現(xiàn)實與期望發(fā)生負差距時，便產(chǎn)生滿意;反之產(chǎn)生不滿意。

二、學員對軍校生活滿意調(diào)查過程和結(jié)果分析

本次調(diào)查采用開放式的問卷調(diào)查方法，即只給出“對軍校生活的滿意情況”這一主題。被調(diào)查的學員根據(jù)自己的印象，經(jīng)歷和認識列舉出他們自己認為滿意和不滿意的方面，調(diào)查采用不記名方式的抽樣調(diào)查法。采用這種方法，既使調(diào)查的結(jié)果具有普遍的代表性，又避開了學員隊干部因素的干擾，保證被調(diào)查的學生能夠客觀、真實地反映情況。

(一)調(diào)查對象的選擇

考慮調(diào)查結(jié)果的代表性，任意抽取某軍校兩個四年級學員隊作為調(diào)查對象。四年級的學員在軍校學習生活了將近四年時間，對軍校環(huán)境的了解非常的深刻，而且與低年級的學員相比，四年級的學員能夠更真實地表達意見，這也保證了調(diào)查結(jié)果的普遍真實性和代表性。

(二)調(diào)查資料的整理

本文主要通過這次開放式的調(diào)查問卷來進行資料的收集。因為問卷的開放性，學員可以充分表達對軍校環(huán)境的滿意情況，所以收集的資料可以說是反映軍校環(huán)境的各個方面。調(diào)查主要運用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法，首先歸納相似的意見，將問卷的結(jié)果劃分為學員對軍校生活的滿意點和不滿意點兩個部分;然后再進行科學合理的統(tǒng)計，剔除統(tǒng)計結(jié)果中比例較少的方面;最后得出學員滿意點和不滿意點。統(tǒng)計的結(jié)果顯示，這兩個學員隊所反映的情況大體類似，這更顯示了調(diào)查結(jié)果的普遍代表性?？紤]到文章主要分析學員隊管理方式的不足，本文將主要就學員對軍校學習生活的不滿意情況進行深人的分析。

(三)調(diào)查結(jié)果的分析

總共94名學員參與此次調(diào)查，收回有效問卷88份。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析，初步得出了學員對軍校生活的滿意和不滿意情況。

學員對軍校學習生活的滿意情況觀點比較統(tǒng)一，主要集中在以下三方面:其一，學員對學校的“硬件”設(shè)施滿意度較高。學員的成長成才需要良好的“硬件”環(huán)境，在學校方面則集中地表現(xiàn)在師資力量、教學環(huán)境以及其他生活物質(zhì)的保障等等。絕大多數(shù)學員對學校的師資力量，教學環(huán)境表示滿意，對學校的后勤保障表示滿意;其二，學員對自己在學校的狀況比較滿意。學員普遍認為自己在軍校的學習生活中能力素質(zhì)得到提高并且取得一定的成績，滿意自己軍人的身份;其三，學員對學校的“軟”環(huán)境滿意度相對較高。軍校作為軍隊的一部分，具有嚴格的組織性、紀律性和保密性，軍校對外交流的稀少顯而易見，而大多數(shù)學員對學校的學術(shù)交流表示滿意，由此可見學員對學校的“軟”環(huán)境是相對滿意的。從以上的分析可以看出，學員對軍校的大環(huán)境滿意度較高，軍校學員對于軍校的學習生活還是比較滿意的。學員對軍校生活的不滿意點如表1所示。從表I的統(tǒng)計結(jié)果來看，六個主要的不滿意點都與學員隊相關(guān)，且問題的癥結(jié)主要集中在學員隊管理層面上。學員對軍校學習生活的六個不滿意點突顯學員隊管理以下三方面的不足:

第一，學員隊的管理缺乏民主。六成被調(diào)查學員對隊干部的家長作風表示不滿意，這應(yīng)該存在兩方面的原因。一方面，當代學員都是在改革開放浪潮中成長起來的一代，學員深受民主思想的熏陶，對民主決策的渴望可想而知，享受一定的民主權(quán)利能增進學員的主人翁心態(tài)，加強對學員隊的感情;另一方面，學員隊干部的管理缺乏民主。軍校學員隊處理的事情大多關(guān)系學員生活學習環(huán)境，隊干部若過于獨斷，學員將會感覺很壓抑。

第二，學員隊的管理理念沒能與時俱進。其一，七成學員對于隊干部的形式主義比較反感。隊干部的形式主義的作風，容易使學員迷失方向，做事情缺乏動力;其二，一半以上學員對學員隊管理制度的不合理意見較多。軍校畢竟不同于作戰(zhàn)部隊，學員的成長需要一些自己的時間、空間，這對于技術(shù)人才的培養(yǎng)尤為重要，而不合理的管理制度，容易造成學員疲于應(yīng)付規(guī)章制度，事事墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新意識。

第三，學員隊的管理缺乏公正合理的激勵考評機制。學員在軍校的這段時間是一個逐步成長的時期，在學員成長的每一階段，都需要有適當?shù)募钍侄?，來加強學員對自我發(fā)展的追求。調(diào)查結(jié)果顯示，近一半學員認為管理忽視創(chuàng)造性和個性，近三成學員認為軍校的生活是枯燥乏味的。產(chǎn)生這些問題，是因為學員缺少適當?shù)囊龑Ч膭睿鄙倌繕?，不知道?yīng)該追求什么，對將來充滿迷茫，根本原因在于學員隊缺少公平合理的激勵考評機制。一個好的激勵考評機制，不僅能夠為學員的成長進步指明方向，而且為學員提供強大的精神動力。

第三篇：軍隊軍校部隊思想政治教育理論研究管理-加強學員隊管理工作

加強新形勢下干部學員隊管理工作的淺思考

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當前，社會大環(huán)境的發(fā)展變化，我軍新時期軍事斗爭的使命和學院建設(shè)正處于轉(zhuǎn)隸的新的歷史時期，為做好學員隊的管理工作提出了新的機遇和有利條件，同時也提出了新的更高的要求。因此，認真研究轉(zhuǎn)隸后學員隊管理工作的新特點并尋求有效對策，進一步提高管理工作質(zhì)量，也就成了當務(wù)之急。

新形勢下，在學院轉(zhuǎn)隸后，學員的思想行為有如下特點：層次高，都是連營級干部，對管理工作都有一定的實際經(jīng)驗；交際廣，與社會聯(lián)系的日益增多，使學員的交際面擴大了，交際的對象復(fù)雜了；時間短，臨時性思想較為突出，只要求得到上崗資格就可以，管理的緊迫感不強；思想活，學員第一次來到上海這個大都市，各方面有一種新鮮感，總想在這改革開放的前沿，去走一走，看一看；對象新，學院由空軍隸屬轉(zhuǎn)為陸軍隸屬，面對的都是陸軍學員。上述特點給學員隊管理教育工作提出了緊迫課題。透過學員行為特點，我認為轉(zhuǎn)隸后學員隊難管理的原因，一是不適應(yīng)院校的生活。有的由管理者變成被管理者不適應(yīng)，由部隊生活變成院校生活不適應(yīng)，由空軍管理模式變成陸軍管理模式不適應(yīng)。二是不夠重視管理工作。有的學員認為來院校的任務(wù)是學習，對本身的管理教育不夠重視，對學員嚴格的紀律約束感到厭煩。三是經(jīng)不起外部環(huán)境的誘惑。新形勢下面臨“酒綠燈紅”對學員的影響已呈現(xiàn)出加劇的趨勢。四是存在“嚴管不如自管”思想。在實際管理工作中，有的學員隊干部認為學員層次高，過高地估計學員的自控能力，導致發(fā)生各種違紀問題。四是管理難度有所增大。轉(zhuǎn)隸后干部學員隊的培養(yǎng)對象、教學內(nèi)容、管理方式和編制體制都會有所不同，隊干對轉(zhuǎn)隸后的管理模式和管理方式不熟悉，要掌握適合陸軍院校特色的管理方法，具有一定的難度。為了加強轉(zhuǎn)隸后干部學員隊的管理工作，必須不斷研究新情況，探索新問題，把握管理對象的運動規(guī)律，改進方法，提高管理效果，使學員隊隊紀嚴明、隊容嚴整、隊風嚴謹，以嶄新的軍校特色和時代風貌迎接新世紀。深化管理認識。學員入隊后，要進行“兩個轉(zhuǎn)變”的教育，即由一名部隊干部轉(zhuǎn)變成一名普通學員，由部隊的管理轉(zhuǎn)變成院校的管理。要認真進行條令條例、院規(guī)和法紀教育，增強學員的條令意識，提高學員遵守紀律的自覺性。要大力加強對學員的管理教育，使其認清新形勢下學員隊嚴格管理的重要意義，明確管理工作的基本內(nèi)容、基本制度、基本方法，提高學員的管理素質(zhì)。學員隊管理工作的對象是學員，只有愛學員愛得深，知學員知得細，管理工作才能做得實。有些學員隊干部對學員的情況不了解，也不太關(guān)心；有的處事不公道等，這樣很難談得上做好管理工作。問題的結(jié)癥，是出在對學員的根本態(tài)度上，在當前形勢下，學員面臨諸多實際問題，特別需要理解，往往一席滾燙的話語，就能激發(fā)出神圣的使命感。要廣泛開展談心活動，了解學員的思想反映和心理狀態(tài)，分析查找?guī)A向性的問題，及時采取行之有效的辦法。要尊重學員的人格，不分親疏，不厚此薄彼，一視同仁；要尊重學員的民主權(quán)利，建立感情純潔、政治平等的人際關(guān)系；要把嚴與愛統(tǒng)一起來，在愛中貫穿嚴，在嚴中體現(xiàn)愛，使學員生活在既嚴格又溫暖的環(huán)境之中。只有真正做到了愛學員知學員，管理工作才能準確及時，做到學員的心坎上。管理要以理服人，又要以情感人、以行教人?，F(xiàn)在學員已是短期培訓，管理工作歸根到底是靠說理，只要思想摸得準，道理講得透，工作做得細，學員就會變悲觀為樂觀，變抱怨為報效，變緊張為松快，變抵觸為配合，從而為加強管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。作為管理者要進一步增強對轉(zhuǎn)隸后加強對學員隊管理工作重要性的認識，要更新觀念，開拓思路，不斷開創(chuàng)學員隊管理工作新局面。

提高管理層次。新形勢下的學員隊管理工作，不僅要從日常生活抓起，而且管理工作的起點要高、層次要高、質(zhì)量要高，要把學員的管理意向引導到關(guān)心學員隊建設(shè)的大事上來，以實現(xiàn)從低層次的“卡、堵、壓”管理向高層次自覺啟發(fā)管理發(fā)展。新的歷史條件下，學員隊管理教育的難度增大，面對這些難題，應(yīng)從“小的放大管，解決好認識問題；遠的拉近管，解決好制度問題；散的集中管，解決好方法問題”的思路。干部學員應(yīng)與戰(zhàn)士學員有不同的管理方法，干部學員都具有一定的管理能力，應(yīng)引導他們變被動管理為自我管理，提高自我管理的自覺性。要發(fā)動學員實行自我管理、自我教育、自我組織和自我服務(wù)，這種作用是 其它教育力量和管理形式都無法代替的。學員有了“四自”能力，平時就能自覺地進行自我評價和自我監(jiān)督，積極主動地轉(zhuǎn)變自己的思想認識，對自己的行為舉止有自控能力。同時，學員的自我約束能力的提高，又可以在個人與個人之間、個人與集體之間、集體與集體之間相互產(chǎn)生影響，學員與學員之間感情容易融洽，思想容易交流，問題容易處理，逐漸形成良好風氣。管理還要實行民主化，依靠學員，尊重學員的的管理愿望，愛護他們的管理熱情，不斷提高管理的層次，引導學員為管理工作貢獻自己的聰明才智，許多長期困擾學員隊的難題就會迎刃而解，把學員隊管理工作上一個新的臺階。

落實管理制度。轉(zhuǎn)隸后，嚴格落實條令條例，仍是加強學員隊管理工作的重要手段。條令條例是治軍帶兵的法典，是我軍教育管理經(jīng)驗和規(guī)律的總結(jié)。做學員的管理工作，靠的就是條令條例，離開條令條例，管理工作就沒有了依據(jù)，就會偏離正確的軌道和方向。要強化隊干和學員的制度觀念，克服隨意性，嚴格按照條令條例指導工作，管理學員，堅持高標準、嚴要求。條令條例明確規(guī)定的，必須照著去做，不能隨意變通，不能各行其是，自由行動，任何尋找借口、講價錢、打折扣，搞“上有政策，下有對策”那一套都是不行的。對違章違紀的人和事，要堅決按條令條例嚴肅處理。要抓好經(jīng)常性的作風紀律教育整頓，使學員知法守規(guī)，養(yǎng)成“遇事想院規(guī)，辦事依院規(guī)”的習慣，增強管理工作的實踐性和可操作性。強化獎懲制度，嚴格管理要堅持賞罰分明，正確地實施獎懲制度，才能維護條令條例的嚴肅性。當賞不賞，當罰不罰，必然助長歪風邪氣。正確的賞罰應(yīng)當是“賞一人使全隊學員喜，罰一人使全隊學員服”。通過嚴明的賞罰，激勵廣大學員自覺地按條令、條例規(guī)范自己的行動，進一步增強學員隊的凝聚力，提高學員隊的戰(zhàn)斗力。

拓寬管理渠道。管理工作是學員隊建設(shè)中一項經(jīng)常性的、大量而又細致的工作。管理活動無處不在、無時不有，離開強有力的管理，就會紀律松散，作風稀拉，秩序混亂，問題成堆，這要求我們拓寬新形勢下管理工作的渠道。學員管理工作是一項群眾性很強的工作，必須充分相信群眾，依靠群眾，發(fā)動群眾積極參與，互教互管，才能產(chǎn)生整體效果。要牢固樹立學員是學校的基礎(chǔ)，學員隊的主人的思想，充分相信和依靠學員，尊重學員的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學員的智慧和力量，實行群策群力。要切實加強學員隊的建設(shè)，落實學員隊的各種民主制度，暢通學員參與教育管理的渠道，聽取學員對學員隊建設(shè)的意見和建議，形成人人參與管理工作的局面。同時，要形成對不良傾向影響的“三大攻勢”：第一、攻其無形，防于未然。就是在不良傾向可能或者已經(jīng)侵蝕到學員的思想但未發(fā)生行為變化即“無中亦有”時發(fā)動攻勢，未雨綢繆，把影響消除在未萌狀態(tài)，以防邪氣滋生。第二、攻其未竟，防患未深。就是在一種傾向漸露端倪，尚未形成氣候時發(fā)動攻勢，防微杜漸，拒腐于未竟。第三、“攻其其必救”，防以復(fù)萌。就是當一種傾向已經(jīng)形成而且仍有發(fā)展趨勢的情況下，發(fā)動凌厲攻勢，扼制其發(fā)展，消除其禍端。通過多渠道、多層次進行管理教育，努力提高干部學員隊的管理教育水平。探索管理路子。隨著學院轉(zhuǎn)隸工作的展開，學員隊管理的各個要素都會有新的變化。如何加強干部學員隊管理工作，給在職隊干部提出了新的課題。這要求隊干拓寬管理知識面，研究管理的新問題，探索管理的新路子，掌握管理的新方法。學員隊的管理教育工作，不僅要遵循部隊管理教育的普遍規(guī)律，而且要針對轉(zhuǎn) 隸后的管理特點，做到因人施管，實現(xiàn)管理方法的靈活性和多樣性；因勢利導，注意增強管理工作的針對性。面對新情況、新問題，隊干既要分析空軍院校管理與陸軍院校管理的不同特點，發(fā)揚適合陸軍院校管理的好方法和好經(jīng)驗，又要努力探索在轉(zhuǎn)隸過程中，盡快適應(yīng)陸軍院校的管理方式方法。如研究陸軍院校從嚴治校的管理模式；借鑒兄弟單位的管理經(jīng)驗；探索具有干部學員隊管理特色的路子等。樹立新形成相適應(yīng)的新思想、新觀念，積極探索既有時代特征，又切實可行的新方法、新措施，賦予經(jīng)驗與傳統(tǒng)于新內(nèi)容，使學員隊管理工作健康發(fā)展。

第四篇：軍校學員隊“三自我”教育管理模式探析

軍校學員隊“三自我”教育管理模式探析

[摘要]本文針對軍校學員隊管理現(xiàn)狀，結(jié)合當前學員隊管理的新特點，有針對性地提出了創(chuàng)新性學員隊教育管理模式—— “三自我”教育管理模式，并提出了具體實施“三自我”教育管理模式的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：軍校學員學員隊管理“三自我”教育

學員隊是軍事院校學員教育管理工作的第一線，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型軍事人才，除了要發(fā)揮學員隊隊干部的教育引導作用外，更重要的是遵循學員成長成才的特點和規(guī)律，充分調(diào)動他們自身的積極性和主動性，引導他們自我激勵、自我管理和自我完善（以下簡稱“三自我”教育），只有這樣才能增強教育管理的針對性和實效性，使學員在接受教育的同時能夠進行自我教育，從而達到科學管理育人的目的。

1.當前學員隊管理的新特點

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育的目的是為了達到不教育”。不教育不是放棄教育，而是進行自我教育，自我教育作為教育的最高境界，是實施軍事院校人才培養(yǎng)方案的有效手段。在學員隊管理中引入“三自我”教育，就是為了使軍校學員形成良好的軍人素質(zhì)而自覺進行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動，是他們實現(xiàn)自我發(fā)展目標而進行的自我培養(yǎng)活動，也是加強軍事教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才的必要條件。

1.1學員隊管理對象的個性化

當前軍校學員中80后90后的獨生子女占很大比重。他們的入學入伍動機不同，有的是出于對軍人職業(yè)的向往、立志獻身國防事業(yè)而從軍，有的是為了曲線就業(yè)而穿上軍裝，入學入伍的動機不同必然帶來行為方式的巨大差異，如何規(guī)范他們的言行，統(tǒng)一思想，打牢軍人基礎(chǔ)，這是學員隊管理工作首先面臨的難題。再者，這代人的特點是見多識廣，民主參與意識濃厚，但往往缺乏艱苦生活的磨煉，紀律觀念淡薄，自我控制能力差等等。要解決這些問題，就要求我們的學員隊隊干部轉(zhuǎn)變教育觀念，圍繞“三自我”教育，在學員中間開展豐富多彩的系列活動，激發(fā)軍校學員的主觀能動性和民主參與意識，讓教育中的“內(nèi)因”發(fā)揮作用。

1.2學員隊管理環(huán)境的多樣化

隨著信息技術(shù)和通信手段的發(fā)展，學員與社會聯(lián)系更加緊密，在開放教育思想的影響下，軍地教育資源共享的趨勢也愈發(fā)明顯。社會環(huán)境的變化使得在和平環(huán)境中成長起來的部分學員民族憂患意識不強，軍人應(yīng)有的警惕性不高，“和平官”的思想比較普遍。在這種大背景下，學員隊管理如何更好地服務(wù)于院校教學這一中心工作，實現(xiàn)軍事人才培養(yǎng)中的統(tǒng)一要求與個性發(fā)展的完美結(jié)合，就需要建立更為科學有效的管理機制，通過開展學員間例如：“我是教導員”、“模擬黨支部”等豐富多彩的“三自我”教育活動，增強他們的使命感，提高他們的自我管理素質(zhì)，從而培養(yǎng)德、智、軍、體全面發(fā)展的新時代軍校學員。

2.“三自我”教育的實施構(gòu)想

軍校學員是軍校教育和管理的主要對象，他們是教育管理活動中最活躍、最能動的因素。從新時期的軍校學員特點來看，他們具備了“三自我”教育的自身條件和應(yīng)有素質(zhì)。生理發(fā)展已經(jīng)成熟，并且經(jīng)過多年的學?；A(chǔ)教育，已具備進行辯證思維以及接受新事物的能力；自我意識、自我評價能力逐步增強，軍校學員主體認識的覺醒，推動了他們主體精神的發(fā)揮，這有利于他們獨立性的形成與發(fā)展；社會化程度提高，社會角色漸顯，社會責任正在增強，這些已為“三自我”教育提供了個體實施的可能性。

以人為本的科學發(fā)展觀體現(xiàn)在軍隊院校中就是以軍校學員為本。隨著軍校教學改革的發(fā)展和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的深入人心，“一切為了學員、為了學員一切、為了一切學

員”，已在軍校的教育、管理、指導和服務(wù)工作中處處體現(xiàn)，尊重、理解和信任學員已成為軍校教員和學員隊隊干部的共識，這一切也為“三自我”教育提供了不可多得的外部條件。特此提出“三自我”教育管理模式具體實施構(gòu)想。

2.1加強思想政治教育，奠定“三自我”教育基礎(chǔ)

今天軍校里的學員明天就是戰(zhàn)場上的優(yōu)秀指揮員，他們應(yīng)當是“德、智、軍、體都過硬的“精品”，專業(yè)技術(shù)不過關(guān)是“次品”，如果政治不合格，那可能就是“危險品”。作為學員隊要抓好集中的政治教育，開展具體細致的經(jīng)常性工作，分析掌握學員的思想動態(tài)，搞好教育引導和心理疏導；在開展“三自我”教育的活動中學員隊隊干部，應(yīng)深刻領(lǐng)會“三自我”教育內(nèi)涵，努力將“三自我”教育和思想政治教育相結(jié)合，將“三自我”教育與軍校學員成才目標相結(jié)合，這樣，才能使學員們樹立對“三自我”教育的正確態(tài)度，提高他們文化學習和軍事訓練的自覺性，突顯心理應(yīng)戰(zhàn)和頑強刻苦的精神。

2.2運用民主化管理模式，營造“三自我”教育環(huán)境

當前軍校校園文化建設(shè)中，“以學員為本”的校園物化環(huán)境基本形成，校園綠化、建筑、道路和訓練活動場均具有時代特征和軍味特色，因此過去那種教室——宿舍——食堂三點一線的生活方式將被徹底打破，學員可以有更多的時間在圖書館、實驗室、微機房里學習，查資料，聆聽學術(shù)報告，甚至走出校門去共享地方教育資源。這都為“三自我”教育營造了不可多得教育氛圍。同時鼓勵學員參與院校教學活動也逐步得到廣大師生的認同，師生間在更多的觀點交鋒中實現(xiàn)了教學相長；在院校后勤管理與服務(wù)方面，如對食堂、宿舍的管理，均鼓勵學員積極參與，學員的意見、想法和創(chuàng)意等得到各級領(lǐng)導的認可與采納，激發(fā)了他們參與的熱情，培養(yǎng)民主意識，創(chuàng)造和諧的校園人際關(guān)系，這些因素使“三自我”教育滲透到軍校學員的思想觀念、道德品質(zhì)、生活習慣和知識技能等各個方面。

2.3構(gòu)建學員自治體系，搭造“三自我”教育平臺

1919年陶行知先生首次在《學生自治問題之研究》一文中提出了“學生自治”的思想，也就是說在教育和管理的過程中要注意發(fā)揮學生主體的積極性。正如如果離開了軍校學員的積極參與，學員隊管理中實行”三自我”教育就是空中樓閣一樣，因此，將目前學員隊管理體制進行整合、梳理，建立一支由廣大學員、學員骨干和學員隊干部組成的“三自我”教育隊伍，把模擬連作為軍校學員實施“三自我”教育的有效實體，以各種形式的校園文化活動和社會實踐活動為載體，形成一個軍校學員自治的“三自我”教育體系。在整個自治體系中，提倡軍校學員主動性的發(fā)揮，學員隊隊干部的帶頭作用，學員隊干部給予學員科學的引導和系統(tǒng)的指導。

3.結(jié)語

“三自我”教育管理模式的實施需要得到軍校全程教育管理方方面面的支持，在軍校學員四個學年八個學期中，要科學謀劃，充分動員，灌輸理念。并結(jié)合軍隊院校人才培養(yǎng)方案具體落實，著力強化第一任職能力，并通過課堂知識“教”，主題教育“導”，第二課堂活動“引”和實踐工作能力“推”，不斷豐富“三自我”教育管理內(nèi)涵和外延，使軍校培養(yǎng)出的復(fù)合型軍事人才更加貼近部隊需求、貼近實戰(zhàn)。

【參考文獻】

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[3] 夏蘭 當代大學生自我意識的發(fā)展存在的問題探析[J] 西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）2008.10.83—85

第五篇：學員隊管理教育藝術(shù)論文

【摘要】通過一段時間的學員隊管理和認識，總結(jié)出以下幾點學員隊的管理教育經(jīng)驗，首先介紹的是管理教育藝術(shù)的概念，主要研究的是學員隊的管理教育藝術(shù)，其中涉及到的管理教育藝術(shù)有以下幾點：以身作則、主持大局；談心交心、善于溝通；賞識表揚、引導批評。

【關(guān)鍵詞】管理教育；藝術(shù)學員隊

隊長作為一個學員隊的直接管理者，是一個學員隊的靈魂，學員隊工作的管理既是一門科學，又是一門藝術(shù)。學員隊工作既有章可循，又沒有固定的模式。如果只有敬業(yè)精神，而缺乏學員隊的教育管理藝術(shù)，那不算是一個優(yōu)秀的學員隊干部。尤其在地方生學員隊，面對的是思想品德和認知能力都千差萬別的群體。

因此，要建設(shè)好一個學員隊，除了平時要做大量深入細致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術(shù)。

學員隊的管理首先要有規(guī)矩，有系統(tǒng)性，這樣才能保證整個學員隊作為一個集體存在并發(fā)揮它的作用；其次要保證管理過程中的科學性，有科學的系統(tǒng)才能保證每個程序的安全進行，使管理達到一個優(yōu)化的效果。而這里我們提到的管理教育藝術(shù)則能起到給整個系統(tǒng)的管理程序潤色的作用，是科學性延伸的體現(xiàn)，如果運用得當則能達到一個事半功倍的效果。

要理解管理教育藝術(shù)的含義，首先我們來了解一下地方生學員隊管理教育的具體內(nèi)容和相關(guān)措施及目的。管理教育是依據(jù)軍隊的性質(zhì)、宗旨和條令條例，結(jié)合部隊日常戰(zhàn)備、訓練、工作、學習、生活及勤務(wù)所進行的管理活動和思想教育活動，其目的在于提高學員的軍校適應(yīng)性，促進其綜合素質(zhì)的全面提高，讓學員對自己有一個全面的認識，發(fā)揮自身潛力；維護正規(guī)秩序，培養(yǎng)優(yōu)良作風和嚴明紀律，鞏固和提高戰(zhàn)斗力，保證各項任務(wù)的順利完成。其次我們來了解藝術(shù)的概念，藝術(shù)的主要形式有才能、才藝以及處理問題的方式方法，主要是指創(chuàng)造性的方式和方法。其主要內(nèi)涵包括情感上的感召力以及思維上的預(yù)測力和創(chuàng)造力。軍隊管理教育表明的是管理教育的基本工作屬性和工作方式，而把藝術(shù)融入其中，則使得軍隊管理教育在一定原則的基礎(chǔ)上，由必然王國走向自由王國，為的是更快、更好地達到以上目的。它是軍隊管理者為實現(xiàn)管理教育目標、達到最佳效果，運用自身的知識、智慧、才能和經(jīng)驗等，實施有效管理教育而體現(xiàn)出來的一種靈活性、創(chuàng)造性的管理教育技巧和技能，它是一門運用軍隊管理科學原理服務(wù)于軍隊管理教育實踐的創(chuàng)新性科學。軍隊管理教育藝術(shù)紛繁復(fù)雜，作為一個剛上任不久的新干部，通過最近一段時間的管理、反思，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點管理教育的藝術(shù)形式：

一、以身作則，主持大局的藝術(shù)

每位新上任的管理者都想盡快打開工作局面，想在盡量短的時間內(nèi)干出工作業(yè)績，讓領(lǐng)導認可，讓部下信賴，這就要求我們燒好頭“三把火”。

1、精心準備，熟悉情況

要燒好頭“三把火”僅僅靠干勁和積極性是遠遠不夠的，這不但要求我們認真、細心地辦好每件事，而且要求我們通過看、聽、問等多種方式向老干部學習，摸清本單位的工作特點和人員情況。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法，制定出切實可行的工作方案。

2、帶頭模范，建立權(quán)威

尤其是在廣大新學員面前，要堅信“己所不欲，勿施于人”，這其中包括訓練場上的訓練內(nèi)容和平時的言談舉止。形象的樹立不僅僅是一個榜樣和模范的問題，同時也是建立一個權(quán)威的問題。面對工作和生活中的實際問題，正確處理好權(quán)利和責任的問題，不僅要正確地行使自己的權(quán)利，更要勇于承擔責任，勇于承認自己的錯誤，本著對廣大學員負責的精神，給學員留下敢做敢當?shù)男蜗?。平時做到賞罰分明，對待下屬一視同仁，從而給學員一個公道正派的形象。

二、談心交心，善于溝通的藝術(shù)

談心交心，對于加強軍隊管理教育工作具有十分重要的作用。談心交心，就是通過相互之間的深入交談，達到思想和感情上的交流與溝通，是心靈的互相啟發(fā)和平等對話。它能夠改變交談雙方的態(tài)度和觀點，使得對方依據(jù)預(yù)定意圖去采取行動。要做好談心交心工作，我們一定要做到以下幾點：

1、因人而異，對癥下藥

廣大學員的性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、背景和經(jīng)歷千差萬別，因此在談心工作展開之前必須對學員進行深入了解，充分尊重學員的心理和性格特征，做到具體問題具體分析，區(qū)別對待，對癥下藥。

2、言談慎微，循序漸進

在進行談心工作時，必須要有耐心，這其中包括耐心地講完要說明的問題和耐心地聽完學員的解釋，在聽學員解釋的過程中一定要理解地聽、有感情地聽。

3、換位思考，保守秘密

由于隊干部和學員的閱歷、知識水平以及所處地位等方面的差異，會形成不同的思維定勢，在思考問題和解決問題方面會有一定的認知傾向。因此，換位思考，即相互站在對方的角度來看問題、想問題顯得尤為重要。在與學員進行個別談話時，常常會遇到涉及學員個人隱私和其他人的隱私問題，也會涉及到學員家庭的隱私問題。對這些隱私和學員不愿公開的問題，作為隊干部要為學員保密，只有這樣才能獲得學員的信任，才能使學員擁有安全感，消除顧慮，敞開心扉，暢所欲言。

三、賞識表揚，引導批評的藝術(shù)

1、弘揚正氣，樹立新風

批評和表揚的對象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都應(yīng)該是弘揚正氣、樹立新風，促進學員隊的全面建設(shè)和發(fā)展。批評和表揚能否令人信服、能否達到目的的關(guān)鍵是一個“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家認同了，批評或者表揚才會有效。

2、坦誠相待，循循善誘

批評是指對缺點和錯誤提出意見，它既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進行人際交流不可缺少的一種手段。在對學員進行批評教育時首先應(yīng)擺正自己的態(tài)度，做到對事不對人，從關(guān)心學員的角度出發(fā)，坦誠地說出自己的意見，表現(xiàn)出批評的善意。能夠表現(xiàn)出足夠的耐心，學會循循善誘，通過各種方法，含蓄而巧妙地使學員注意自己的錯誤。

3、實事求是，適時表揚

表揚是用語言、文字公開表示贊美或夸獎的一種基本形式。表揚的對象一定要有使人信服的理由，要符合實際情況，具有說服力。表揚切忌講空話、套話，不切實際的表揚不但學員不買賬，而且會損壞被表揚者的聲譽。適時的表揚對激勵學員的奮發(fā)進取精神有著十分重要的作用，表揚不僅要講好在哪里，而且要注重講為什么好，做到有事有理，事理結(jié)合，這樣才能使表揚有深度，富有刺激性。

總之，軍校地方生的管理教育與軍校生有一定的不同，一定要根據(jù)不同的性格特征和發(fā)展前景采取相對適合的管理方法，現(xiàn)總結(jié)出以上幾點管理教育技巧，僅供大家參考，有不妥之處還望大家多多指教。

參考文獻

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［3］劉芳編著.批評的藝術(shù)［M］.北京：中國物資出版社，1999

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