第一篇：關于軍校管理的幾點看法

自本世紀初，我軍院校教育進入新的變革時期，教學人才資源與知識創(chuàng)新能力由此成為衡量軍校綜合實力的重要標志，人才成為院校所有資本中最為寶貴、最有決定意義的資本。院校建設的核心問題是人才隊伍建設，如何育人、留人、用人、發(fā)展人、造就人、發(fā)揮人才的最大效益?成了對軍校生存價值的有效自身考量。

一、積極搭建人才作為和發(fā)展平臺

軍校人才教育資源管理的一個重要理念，就是要把人才的培養(yǎng)、使用、創(chuàng)新和發(fā)展等幾個關鍵環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，為教學人才服好務。為此，要克服和擺脫傳統(tǒng)人才觀和服務價值觀的束縛，真正在認識上尊重知識、尊重人才，在行動上將人才的發(fā)展和院校的發(fā)展捆在一起，最大限度地挖掘人才資源的潛力。人才資源利用的如何?關鍵在于人才的管理。對于優(yōu)秀人才而言，要使其創(chuàng)新能力得到提升、學術得到發(fā)展，除其自身加以努力、院校給予晉級和提升，以及生活上的高待遇外，更重要的是院校要為其創(chuàng)造一個人盡其才、才盡其用的環(huán)境和空間，做好成才成長空間留人、特殊待遇留人，真正把優(yōu)秀人才吸引到教員隊伍中來。1.1為培養(yǎng)人才、發(fā)展人才提供條件。我軍幾十年來一直重視院校人才建設與教學管理，把院校當成部隊建設的開路先鋒和“重工業(yè)”基地。一個國家的軍隊院校的教學管理水平，很大程度上反映了該國軍隊的現(xiàn)代化水平。因此，外軍十分重視把優(yōu)秀的人才選調(diào)到院校教學一線并設法讓其安心工作。俄軍對院校教學管理人員和教員都給其相應的物質待遇和工作特權。美軍在選拔使用院校教學管理人員時更加嚴格，從任職經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗、全面素質、專業(yè)技能等都有嚴格的標準。我軍在長期的院校建設實踐中，十分重視選拔任用德才兼優(yōu)的同志充實到教學及管理一線?，F(xiàn)在，全軍院校面臨不同的競爭環(huán)境，注重發(fā)展自己的特色，爭取建設全軍全國甚至國際上的一流院校。但是，不管處于哪一個競爭層次，其核心任務都是吸引人才、集聚人才，從而為學科的發(fā)展、學校層次的提高打下基礎。在某種意義上，人才的數(shù)量不是最關鍵的，關鍵是要有一批“能適應院校發(fā)展的、有利于形成創(chuàng)新成果的、自身知識結構優(yōu)化的”人才。

1.2抓住支持人才成長的最好時機。近幾年來，全軍院校經(jīng)歷了布局結構調(diào)整和內(nèi)部管理體制改革的時期，在體制、機制建設上取得了顯著的成效。如實行教學考評、質量評估、綜合評價等，聘用非現(xiàn)役人員，既彌補了軍校教研力量的不足，又減少了現(xiàn)役軍人的編制員額;既可使學員接受新知識，又可精簡教學機構。為便于教學和管理，教學管理人員既要懂得如何與學員溝通，以達到心理相通、志趣相近等。對教研和管理人員也要實行“輪換制”、“聘任制”、“淘汰制”等一系列制度。創(chuàng)造公開、公平、競爭、擇優(yōu)的環(huán)境。為有力推動了院校人才隊伍的發(fā)展，必須努力探索給予人才成長的最佳時機。在教學人才隊伍建設實踐中，人才培養(yǎng)往往滯后于人才的實際需要，使不少人才或潛在人才在依靠自己的奮斗艱苦地成長著。如，人才需要進一步學習深造和擴大知識量時，總有一些與人才成長不相適應的需要及時進行調(diào)整的措施擋住了去路;人才最需要科研經(jīng)費支持時，他可能會因為年輕資淺而得不到支持;在他最需要潛心鉆研業(yè)務的時候，可能會因為生活壓力而分散了注意力。對此，院校應當及早發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學、科研骨干，并提前做好人才投資和人才選拔工作，在人才“爬坡”的時候給予有力的支持，從而為他們的成長和事業(yè)發(fā)展提供最及時的支持。

1.3建設“吸引人才、留住人才”的和諧環(huán)境。院校教學管理水平的高低是提高院校教育質量的重要因素。在相同的師資隊伍和教學設備條件下，由于管理水平的差異便會產(chǎn)生迥然不同的教育效益。目前，我軍院校對如何加強優(yōu)秀人才隊伍建設都有自己的新招，給出了各種優(yōu)惠待遇，對人才的流動起到了促進作用。需要特別引起重視的是，應該進一步完善已有人才和引進人才充分發(fā)揮作用、長期為我所用的機制。目前，隨著人們對人才重要性認識的逐步加深，人才資源的爭奪日趨激烈，特別要重視對優(yōu)秀人才資源培育工作，多問一問為教研人員做了什么，而不過多要求教研人員應做什么。把人心調(diào)舒暢，把氣氛調(diào)舒心，把環(huán)境搞美化，營造人才快樂成長的環(huán)境。

二、創(chuàng)新人才資源管理模式與機制

美軍院校幾乎無一例外都視教師隊伍若生命，十分注重青年教員的培養(yǎng)和高質量教員隊伍的精心構建，是其成功的基石和辦校的核心。要吸引人才、留住人才、用好人才，環(huán)境條件是基礎，管理模式與機制是關鍵。就是說，要實施人才強校戰(zhàn)略，必須對院校人才資源管理模式與機制進行系統(tǒng)變革與創(chuàng)新。2.1建立創(chuàng)新教學管理體系。當前，地方高校人事制度改革的力度非常大，特別是在用人機制、引人機制、選人機制等方面有很多創(chuàng)新舉措。如職稱評定、工作考評等。軍事院校要提升自身的辦學水平，使人才成長和使用價值永遠走在世界軍事前沿，取得長足進步，必須走創(chuàng)新教學管理之路，使人才資源得到深層的挖掘。事實證明，院校肩負著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與軍事服務的重要職責，既是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要渠道又是高層次創(chuàng)新人才集聚的戰(zhàn)略高地。目前，我軍院校正處在變革的新時期，對創(chuàng)新型人才資源的管理也是多層次、多樣化的。而且隨著世界軍事變革的發(fā)展，軍事使命的需求在不斷變化，院校人才知識結構和學科專業(yè)在不斷調(diào)整，人才的內(nèi)涵也在隨之變化。因此，人才資源管理必須與時俱進，樹立正確的人才觀、教育觀、質量觀，創(chuàng)新和諧教學管理模式。

2.2建立崗位責任管理機制。堅持人才資源是第一資源力，人才發(fā)展是第一位的。胡主席:“人才的使用和管理必須堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的重要標準，要不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份。”目前，我軍院校的人才管理主要以學歷職稱要求為條件，以專業(yè)技術職務管理為主要抓手，并且職務與待遇、地位、評價相對應。它一方面把人才的發(fā)展引入了“獨木橋”，無論是培養(yǎng)人還是使用人都盲目追求高學歷，人才的發(fā)展也以晉升高一級專業(yè)技術職務為目標;另一方面也引起了管理人才隊伍中的“仕而優(yōu)則專”現(xiàn)象，就否定了管理是一門科學的理念。在西方軍校人才資源管理中，人才管理是一個開放的系統(tǒng)，提倡術業(yè)專攻，讓教官崗位成為軍人最向往的職位，享有很多特權，實行院校教育崗位補貼制，院校教官工資水平普遍高于部隊和機關同職銜軍官，生活環(huán)境優(yōu)于崗位的軍官，采取不同軍銜不同待遇，每晉升一級軍銜增加工資10%的辦法，激勵教員安心工作，不斷學習。每年除寒暑假外，俄軍院校還組織教官定期療養(yǎng)。由于俄軍實行社會化保障，加之工作穩(wěn)定，所以，教官隊伍思想穩(wěn)定，有榮譽感和進取心。對外軍院校的做法，我們應該借鑒;對我們過去的一些傳統(tǒng)做法，在落實的質量和效果上應該進行認真的思考和質疑，如我們一直所提倡的“兩員至上”“教員是核心”問題等。

2.3綜合系統(tǒng)地創(chuàng)新人才資源管理機制。教育的真正意圖在于引導和發(fā)展人的個性、開發(fā)人的潛能、實現(xiàn)人的價值。注重個性的發(fā)揮，并給予其很大的發(fā)展空間。人才資源管理是一個系統(tǒng)工程，也是一個長效建設工程。必須改變只管使用、不管培養(yǎng)的做法，必須改變單兵作戰(zhàn)、作坊式的管理方式，必須改變頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳、缺乏系統(tǒng)思維的管理模式，對人才建設進行系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌布局;必須形成競爭淘汰機制、激勵機制、評價與約束機制之間的配套運作;同時，要在體制、制度、政策、崗位聘任四個層面進行系統(tǒng)創(chuàng)新。院校對人才資源管理要常抓不懈，要強調(diào)綜合管理、目標管理、系統(tǒng)管理的理念，不能期望出臺一項或幾項政策就能解決人才建設的所有問題。

2.4實現(xiàn)人才價值與院校作用的統(tǒng)一。人才資源所擁有的知識和技能含量是一個變數(shù)，就像能買到學者的成果而買不到學者的智力一樣。所以，在人才資源管理中，院校不僅要重視現(xiàn)有人才的實際能力，更要重視人才的發(fā)展?jié)摿?。對教學人才的考評，應以業(yè)績?yōu)楹诵?，建立由品德、知識、能力、業(yè)績等要素構成的考評體系。在學歷學位、政治思想、教學科研工作數(shù)質量等方面制定量化考評具體指標，改變“科研成果代替實際工作能力，論文數(shù)量代替質量”的現(xiàn)象，使人才評價更加科學合理，符合人才成長進步規(guī)律。隨著市場意識的提高，人才資源的開發(fā)和共享程度有所提高，人才競爭也更加激烈，使人才構成、人才管理和分配機制都在不斷發(fā)生變化。因此，無論是培養(yǎng)還是引進人才，都要有超常規(guī)的舉措，要變靜態(tài)式管理為動態(tài)式管理。

三、提高管理水平，創(chuàng)造最大的人才使用效益

人才資源的管理與開發(fā)是一個很大的變革，也是人才建設工作的新變化，對管理者提出了更高的要求。在人才作用發(fā)揮中，必須變革人才資源管理理念、提高人才資源管理水平，使人才資源發(fā)揮出最大的作用價值。

3.1端正教學管理思想。正確的教育理念和規(guī)劃是院校辦學成功的向標。要提升自己的辦學水平，必須有一個科學、合理的教學管理理念及與之相適應的戰(zhàn)略規(guī)劃。美軍院校非常重視其教學管理理念，美軍在教學管理中認為，辦學思想越端正以及辦學理念越穩(wěn)定、越清晰，就越能產(chǎn)生促進效應、引導效應、規(guī)范效應和激勵效應;就越能調(diào)動各部門的積極性，其辦學行為、教育質量就越能得到明顯的提升、改善和規(guī)范。因此，從院校自身看，必須找準自己的定位，辦出自己的特色，形成一個清晰、穩(wěn)定的學校定位和發(fā)展目標。

3.2確立“以人為本”的人才資源管理理念。在人力資源培養(yǎng)和使用上，要樹立科學的發(fā)展觀和科學的人才觀，堅持實事求是的態(tài)度，不斷挖潛人才資源，發(fā)展院校的人才量。在人才資源管理上，要轉變長期形成的“管人”的觀念。要轉變單位與人才之間“管與被管”的隸屬關系，淡化行政色彩，尊重人才的教學價值和學術地位，盡量創(chuàng)造人才自主發(fā)展的空間。為此，要把“管”轉變?yōu)椤百Y源開發(fā)”和“服務”，做到剛性管理與柔性管理相結合;要注意把單位與人才之間的關系用真情這個紐帶來維系，給予人才更多的溫暖與信任、關心和支持，落實人才在資源管理中的核心地位。

3.3形成重視人才、服務人才的局面。人才管理是一項系統(tǒng)的服務工程。因此，必須形成一種重視人才、服務人才的局面。要體現(xiàn)黨管人才的思想，把人才建設列入院校總體建設規(guī)劃;各有關職能部門、用人單位要協(xié)同配合，把人才建設工作與學科建設、科學研究、學員培養(yǎng)、服務基層等緊密結合。人才資源開發(fā)管理要著力于目標管理，在人才資源的配置上力求做到優(yōu)化高效，進而實現(xiàn)人才的最大使用效益;在人才資源的開發(fā)上，要強化人文關懷與激勵政策，努力使人才的潛力得到最大限度的發(fā)揮。①要為人才提供信息服務。要及時向他們提供軍內(nèi)外人才發(fā)展及教學、科研等專業(yè)方面的最新信息。②為他們提供生活服務。要經(jīng)常征詢他們在事業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境、生活安排等方面的意見和要求，并及時幫助他們解決各種困難和后顧之憂。③要為他們提供學術交流和成果轉化方面的條件。如提供參加成果交流、學術演講、理論研討方面活動的機會。④實施院校人才工程戰(zhàn)略。設教員崗位補貼、授課津貼、成才交流基金、專項獎勵資金，使資源的開發(fā)和人才的成長擁有強大的動力支撐。公務員之家: 3.4實現(xiàn)人才資源管理的專業(yè)化。加強人才資源開發(fā)與合理配置，關鍵在于人才資源管理者自身素質的提高。如果沒有開闊的胸懷、寬廣的視野、對事業(yè)的執(zhí)著和追求，人才資源管理部門就有可能成為人才管理機制、管理理念變革的阻力。只有從事人才資源管理的干部隊伍專業(yè)水平提高了，才能為院校人才資源管理與開發(fā)提供有力的組織保障。因此院校的人才資源管理者要學習軍內(nèi)外的優(yōu)秀規(guī)則，學習和借鑒其他行業(yè)人才資源管理的經(jīng)驗，進一步拓寬院校引人、用人的渠道;要把教員資源的優(yōu)化配置、開發(fā)、管理放到中心位置上來，追求人才管理的高效益;要在管理思想、管理理念、管理方式和管理方法等方面不斷創(chuàng)新、不斷改進。

第二篇：軍校建設的看法

借鑒國外軍校經(jīng)驗服務陸軍軍官學院建設

——打造陸軍特色管理文化，服務初級指揮人才培養(yǎng)

摘要2011年10月，原解放軍炮兵學院正式更名為解放軍陸軍軍官學院，從兵種院校升級為軍種院校。這次更名不僅是學院檔次的提升，更是我軍正規(guī)化建設的重要一步。我院的目標就是造就陸軍的黃埔，中國的西點，因此必須借鑒西方軍事強國的辦學經(jīng)驗。關鍵字：陸軍軍校管理指揮人才

軍校教育的主要目的是為部隊培養(yǎng)各種人才，建設高質量的軍校是國防現(xiàn)代化的必然要求。西方國家很早就開始了比較完善的軍校教育制度，而我國直到近代才開始嘗試，經(jīng)驗不足是我軍的弱項，研究別國的案例，取長補短是有必要的。

一、發(fā)達國家初級軍事人才培養(yǎng)特點

俄羅斯軍事教育源于沙皇時代，已有300多年歷史；美國軍官學校創(chuàng)建于18世紀中葉，也有160多年的歷史，英、法、德、日等國家的初級軍事指揮人才的培養(yǎng)歷史也都在百年以上，軍事教育歷史比較長，形成了比較完善、各具特色的培養(yǎng)教育體系。

1.以“精英人才”、“領導者”為培養(yǎng)目標

一方面，嚴格控制生長指揮軍官學歷教育規(guī)模，確保人才培養(yǎng)精英化。美國、韓國等國家的軍隊，將生長軍官集中在一所學校進行精心培養(yǎng)。如美國安納波利斯海軍軍官學校每年畢業(yè)學員只占海軍每年補充新進軍官數(shù)量的一小部分，比例雖然不高，但卻個個是精英，美海軍半數(shù)以上的將軍、除兩任以外的歷任海軍作戰(zhàn)部長均為該校畢業(yè)學員。

另一方面，高度重視軍官領導力的錘煉，確保人才培養(yǎng)精英化。發(fā)達國家職業(yè)軍事院校普遍認為，精英人才和普通人才的根本區(qū)別就在于“領導力”的高低。美國西點軍校、安納波利斯海軍軍官學校和各級任職培訓學校都把為軍隊和國家培養(yǎng)“未來的領導者”作為辦學宗旨的核心，充分體現(xiàn)了美國軍事教育的“精英教育”特色。安納波利斯海軍學校的目標是“正在為明天和下一個千年培養(yǎng)出類拔萃的領導人物”.50。美軍打贏伊拉克戰(zhàn)爭后，美國國防部長在談到獲勝的原因時說，美軍高超的軍事領導藝術是“迅速取勝的主要因素之一”。英國皇家陸、海、空三軍軍官學院的目標都是培養(yǎng)未來的軍事領導者，學院的校訓是“為成為領導者而服役”。在英國皇家海軍軍官學院的三年制班級中，領導能力訓練是所有學員的必修科目，領導能力的培養(yǎng)貫穿于三年學習與訓練的全過程。德軍的初級職業(yè)軍事教育也以培養(yǎng)集領導者、訓導員和教練員于一身的優(yōu)秀職業(yè)軍人為目標。

西方發(fā)達國家軍隊把指揮人才的培養(yǎng)目標定位于領導者，而不僅僅是軍官，這是一種不同于一般意義上的以培養(yǎng)“人才”或“專門人才”為目標的教育理念。對于教育者來說，它具有強大的“牽引”作用，確立了人才培養(yǎng)的高標準；對于受教育者來說，則具有強大的“激勵”作用，提升了受教育者實現(xiàn)自身價值的期望，能夠有力促進受教育者綜合素質的提高。

2.培養(yǎng)規(guī)格是高標準、大投入

首先，在選拔培養(yǎng)對象上做到了“高起點”。在世界發(fā)達國家，學生要進入軍官學校學習，必須通過嚴格的競爭考試才能入學。如美國安那波利斯海軍軍官學校，招生制度十分嚴格，采取了推薦與考試相結合的招生方式。其中，85％一90％為高中生，由總統(tǒng)、副總統(tǒng)、參眾兩院議員等“資格人士”推薦；10％～15％為優(yōu)秀士兵、軍人遺屬和榮譽勛章獲得者的子弟，由部隊主官推薦。為保證質量，每推薦一人，必須同時推薦九名候選人，以供選擇。所有被推薦的學員必須是優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，入學考試成績高于一般大學的要求。同時對學生的健康狀況和活動能力都有非常嚴格的要求。良好的生源質量，保證了軍官學校的大學基本教育與地方名牌大學處于同一水平，從源頭上保證了初級軍事指揮人才的培養(yǎng)質量。其次，在培養(yǎng)過程中實現(xiàn)了“淘汰嚴”。西方發(fā)達國家軍隊院校的淘汰機制十分完善，淘汰十分嚴格。如在安納波利斯海軍軍官學校，學員進入學校實屬不易，而入校后要成為一名合格的畢業(yè)生更不容易。新生入學后，要進行6—8周的軍訓，訓練要求高、強度大，并有一定的淘汰率，有時可達15％。成為正式學員后，每學期進行成績評定，成績不合格者將隨時被淘汰。學習四年后如果不符合畢業(yè)條件，仍將作退學處理。軍校的領導者認為：實行淘汰制可以激發(fā)學員刻苦學習、奮發(fā)上進的精神和榮譽感，把確實不宜留在軍隊的人淘汰掉，有利于軍隊的質量建設。正是這種嚴格的選拔機制和高達25％一30％的淘汰率，使美國安那波利斯海軍軍官學校畢業(yè)的每個學員都成了軍中的精英。

再次，在教育投入上體現(xiàn)了“力度大”。人才培養(yǎng)規(guī)格的“高標準”必然要求加大教育投入力度。美、英、法、德、韓等發(fā)達國家在軍事院校建設上的投入力度都比較大，為軍事院校創(chuàng)造出比地方重點院校更優(yōu)越的教學、生活條件。如，韓國海軍軍官學校師生比達到了l：l，每年僅招收200名新生，每個教學班約15人左右，每個學員在4年學習期間有3次近海航行和1次遠洋航行機會；美國海軍軍官學校年辦學經(jīng)費超過3億美元，圖書館可通過互聯(lián)網(wǎng)與國內(nèi)外11000個圖書館保持聯(lián)系。世界發(fā)達國家軍事教育的經(jīng)驗證明，精英人才的培養(yǎng)質量離不開軍事教育的“大投入”，沒有“大投入”就沒有“高產(chǎn)出”。

3.培養(yǎng)途徑是社會化、合作化

世界發(fā)達國家初級軍事指揮人才培養(yǎng)途徑主要是“社會化”，普遍采用依托國民教育培養(yǎng)生長軍官的做法，由國防部軍事教育機構和地方教育機構，按照高等軍事院校和地方高等院校培養(yǎng)軍官一體化原則共同組織。這些國家依托國民高等教育培養(yǎng)海軍生長軍官的比例都比較高，一般在30％一80％之間。不同國家采取的依托方式不盡相同，如，美國有70％左右的初級軍官在地方院校完成學歷教育；英國有三分之一的生長軍官在地方大學接受訓練；俄羅斯海軍對醫(yī)務、法律、社會科學、人文以及某些工程技術專業(yè)采取“3+2”方式“依托培養(yǎng)”，即前三年在地方大學學習普通科學，后兩年在軍事院?；虻胤酱髮W軍事專業(yè)院系學習軍事專業(yè)。這些國家軍隊認為，依托地方高等教育培養(yǎng)生長軍官，不僅是初級軍官來源多樣性、軍官群體知識結構多元化的需要，也是保持軍官學歷教育院校辦學的開放性、獲取軍隊和社會辦學力量投入、保持較高辦學水平的需要。

4.培養(yǎng)模式采取“分段式”、“通專化”

發(fā)達國家對生長軍官的培養(yǎng)主要有三種模式。一種是以俄羅斯為代表的“分階段長學制”模式。俄軍生長軍官培養(yǎng)從蘇聯(lián)時期起，走過了一條從“軍事專才——指技結合——新型通才”的道路。蘇聯(lián)解體后，俄軍調(diào)整初級院校的培訓體系，一方面將軍事指揮與工程技術學校合并，把一部分工程技術學校改為指揮學校；另一方面大幅度增加指揮學校的專業(yè)技術含量，開設了軍事與技術結合、文理工交叉的課程，培養(yǎng)科學文化基礎扎實的軍事“通才”。從1995年起，實行國家統(tǒng)一的教育標準，將原來的四年和五年學制分別改為五年和六年，分“不完全高等教育、基本高等教育和完全高等教育”3個階段，對生長軍官實施系統(tǒng)的普通高等教育和軍事專業(yè)教育。其中，“不完全高等教育”階段為大學第一、二年級，主要學習科學文化基礎知識；“基本高等教育”階段為大學第三、四年級，主要完成普通高等教育專業(yè)學習，獲得學士學位；在此之后，進行“完全高等教育”階段教育，時間1～2年，主要進行軍事專業(yè)的針對性教育，重點掌握與未來崗位密切相關的知識和技能。第二種是以美軍為代表的“大學后專業(yè)加工”模式。比如，美國海軍軍官學校學員完成寬口徑的四年大學本科教育、打下堅實的文化基礎后，根據(jù)第一任職崗位的需要，被派往海軍各兵種學校繼續(xù)學習，接受擔任初級軍官職務的專業(yè)訓練，為期3—15個月不等。兵種學校開設有各種專業(yè)訓練班，通過短期職業(yè)訓練使學員掌握獨立工作能力。第三種是以德軍為代表的“先專后通”模式。德軍的“先專后通”別有特點，軍官在任排長、連長之前，全部是軍事專業(yè)教育，不搞學歷

教育。優(yōu)秀的士兵先入軍校學幾個月，出來當班長，班長再進校幾個月，回來當排長，到了連這一級，如果想繼續(xù)在部隊服役，就要簽12年以上合同，送到軍隊辦的兩所大學學習

科學文化，主修的專業(yè)完全由個人根據(jù)自己的興趣、愛好和退役后的打算來決定，一般與軍事職業(yè)沒有多大關系，學員在校不穿軍裝，畢業(yè)時發(fā)國家文憑，不打算在部隊干的，就不安排學歷教育。

5.人才成長過程是“階梯式”、“多崗制”

為了不斷提高指揮軍官的領導能力和專業(yè)水平，各國都按照軍官職業(yè)教育連續(xù)性原則，建立了“階梯式”逐級培訓體制，幾乎所有外國軍隊都制定了軍官晉升和接受培訓的嚴格規(guī)定，繼續(xù)教育體系與軍官職業(yè)發(fā)展相一致，與軍官生長、任職和晉升環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，貫穿軍官的整個職業(yè)生涯。俄、美、英、法、德、日等國軍隊均建立了初、中、高三級軍官晉升培訓體制，在任命新職和晉升之前，必須經(jīng)過院校和訓練機構培訓。

除了嚴格執(zhí)行“階梯式”逐級培訓體制外，世界發(fā)達國家軍隊還普遍堅持指揮軍官崗位輪換制度。這些國家認為，實行軍官輪換制度，有利于開闊軍官的視野，擴大知識面，增加閱歷，達到全面鍛煉能力的目的。德軍要求各級軍官在部隊、院校、機關工作的時間各占服役時間的三分之一，并明確規(guī)定，總參謀部軍官，每隔2—3年，調(diào)動一次工作，一般軍官輪換時間為3年。法軍對晉升的要求十分嚴格，如晉升上校，晉升者在任少校至中校軍官期間，必須在部隊或機關某一部門擔任2年主官。

我軍的實際情況與上述國家有所不同。此外，各軍兵種也有自己的特點。就陸軍而言，作為一個古老的兵種，必須保留它原有的特點，而信息化的發(fā)展使陸軍的技術性不斷增強。這方面美國西點軍校提供了很好的范例。

二、西點軍校園校文化建設

1.西點軍校的精神文化

“職責、榮譽、國家”。西點的校訓是“職責、榮譽、國家”（Duty、Honor、Country）,自1898年正式啟用以來，一直被奉為西點人的座右銘。這一校訓包含了下列基本道德價值：他要求每一個軍官樹立獻身本職、兢兢業(yè)業(yè)、老老實實的敬業(yè)精神；以值得尊敬的，勇敢而無私的服務來效忠美國和其憲法；同時尊重并維護他人的尊嚴和財產(chǎn)。西點軍校的旗幟、標志、徽章、裝潢和紀念品上，常常使用這三個詞，同時它被刻在西點的?；丈希ㄈ鐖D），印在信箋和文具上，西點的校訓在校園里到處可見。

“為國家培養(yǎng)有道德品格的領袖”西點軍校官方認可的正式使命是：“教育、培訓和激發(fā)軍校生們從而使每一個畢業(yè)生都成為有道德品格的軍人領袖，致力于實現(xiàn)職責、榮譽、國家這三大價值；尋求作為一名陸軍軍官在專業(yè)上不斷的發(fā)展進步；為國家獻出終生不渝的無私服務?！卑盐鼽c學生培養(yǎng)成“一個無敵的戰(zhàn)士、一個忠誠服務于國家的仆人、一個掌握高級技能的專業(yè)人才、一個有品德情操的領袖?！?/p>

“沒有任何借口”西點軍校一直大力灌輸、培養(yǎng)競爭意識、取勝精神和必勝態(tài)度。學校積極組織各種體育競技比賽、辯論賽、模擬敵對狀態(tài)、模擬聯(lián)合國競賽、申請各種獎學金等，是軍校生們在一個緊張忙碌的環(huán)境里成長，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和必勝態(tài)度。西點軍校有這樣一個傳統(tǒng)，不管遇到什么事，什么任務時沒有任何借口，只能有一個口號和一個態(tài)度，那就是“We can do it.”

2.西點軍校的制度文化

西點軍校為了實現(xiàn)校訓所代表的道德規(guī)范，而制定了一個簡明的軍校生榮譽信條：“一個軍校生決不撒謊、欺騙和偷盜；也決不能容忍任何人的這種行為。”在這個“四不”最低標準之上，西點軍校生無論何時無論何事，都不能有任何撒謊、欺騙和偷盜、剽竊行為，還必須隨時報告戰(zhàn)友的任何“不道德”行為。如果知情者在24小時內(nèi)不報告，一旦發(fā)現(xiàn)就會被視為同罪。并在1922年正式設立了軍校生榮譽委員會和榮譽制度來維護這個軍校生榮譽信條。

平時，軍校生的紀律約束和處罰，是依據(jù)西點軍校的點子制度，凡有小的過錯或失誤，一律作為點子被長官們記錄下來。從上課或集合遲到，沒有按命令著裝，軍容風紀不整，到?jīng)]有對上級長官敬禮，舉止不端，房間不整潔等都會被記點子。根據(jù)事情的嚴重性確定一次所記點子的多少。當點子積累到一定數(shù)量是會有相應的處罰，如做俯臥撐、長跑、做服務工作等。在受到嘉獎時可消減點子，并且到訪的國家元首級貴賓可“赦免”所有現(xiàn)存的點子。

另外，西點軍校還有多如牛毛的規(guī)定，如軍中禁煙、禁酒；女生到男生宿舍，男生必須將門打開以避嫌；軍校生每天必須穿戴整齊，皮帶證章一律周正锃亮，一旦著裝就不允許躺下打瞌睡，而只能坐著或站著??點子制度之外，對軍校生大的過錯的處罰也有多種，如降低排名、留級、關禁閉、留校察看、勒令退學、開除，直至軍法審判、關進監(jiān)牢。

3.西點軍校的物質、精神文化

西點校園及其附屬教學區(qū)位于哈德遜河上游的高山上，依山傍水，風光秀麗。總面積為16000公頃。一系列歌德式建筑風格的建筑物，從內(nèi)向外被起伏的群山環(huán)抱。內(nèi)圈主要為校園區(qū)，有教學大樓，學員區(qū)，運動場和活動中心等組成；外圈有冬季滑雪場，高爾夫球場，訓練與野營區(qū)，整個建筑群以學校大運動場為中心展開。學校有藝術博物館、圖書館、各種紀念碑、雕像等。西點的許多建筑物和軍營多數(shù)是以與西點有關的人的名字來命名的。如艾森豪威爾大樓、格蘭特大樓、麥克阿瑟軍營等。西點校園的建筑里，也到處擺放、懸掛著與美國歷史和美軍歷史有關的藝術品、紀念品等。目前校園里共立有十二座大型歷史紀念碑與名人塑像（包括美國軍人紀念碑、戰(zhàn)斗紀念碑、軍校生紀念碑和美軍東南亞暨越南戰(zhàn)事紀念碑），其中七座是紀念與西點有關或畢業(yè)于西點的歷史名人的塑像（如麥克阿瑟、艾森豪威爾、巴頓等）。另外還有許多小型紀念碑。軍校生團的每個營連乃至排、班都有自己的“英雄榜”，“英烈傳”。

西點軍校擁有其周報《點人觀點（Pointer View）》，這是一份由軍校生協(xié)助編輯的十六版的報紙，除了報道軍校生各方面“戰(zhàn)績”外，還有各種評論、新聞報道和分類廣告等。西點軍校也編輯每年的學生年鑒和通訊錄，并分發(fā)給每位西點校友，這些被西點人稱為“灰頁簿子”（Gray Book）。美國的各大媒體也經(jīng)常出現(xiàn)關于西點的報道，專題片或影視作品。

三、對我軍的啟示

在改革開放不斷深化的當今，陸軍軍校的教育必須與時俱進，不斷通過試驗探索更好的培養(yǎng)模式。不應孤軍冒進，也不應固步自封，不斷地利用國內(nèi)外、社會上一切積極因素建設好陸軍軍官學院。

第三篇：管理看法

對管理金億達公司的幾點看法

作為一名工廠管理者的應聘人員，對于日后的管理工作規(guī)劃與安排我覺得應從以下幾方面入手進行：

1進入工廠后首先對全廠的管理流程和工作程序進行熟悉，對全廠的生產(chǎn)工序和生產(chǎn)原料以及人員組成、工資福利、機物料消耗、設備維護檢修費用等等主要環(huán)節(jié)進行熟悉，達到全面了解工廠的實際情況。為下一步的管理作鋪墊。2根據(jù)對工廠的熟悉情況，對全廠的統(tǒng)計數(shù)據(jù)報表進行匯總，尋找日常消耗定額或單項物料消耗的指標，據(jù)此制定全廠消耗定額指標，達到消耗有控制，費用有預計的目的，并逐層落實到工廠各個角落。實行費用審批手續(xù)，生產(chǎn)三班交界班會議制度，每周統(tǒng)計及生產(chǎn)調(diào)度制度。

3對全廠的規(guī)章制度、操作規(guī)程根據(jù)實際情況需要進行重新校訂，并下發(fā)實施。嚴格工廠的規(guī)章制度、操作規(guī)程的執(zhí)行，達到規(guī)范管理、安全穩(wěn)定生產(chǎn)、保護設備、穩(wěn)定質量的要求。

4對全廠的安全設施進行檢查，對安全隱患和缺少的安全設施進行整改和添置；定期對職工進行安全教育培訓和入廠培訓，培養(yǎng)全員的安全意識；建立健全安全生產(chǎn)制度和安全負責人機制，安全責任層層落實到具體的每個人身上，保障工廠安全生產(chǎn)。制定并檢查應急預案，定期模擬演練。

5加強工廠的現(xiàn)場管理和廠房設施維護，實行分區(qū)劃分清潔衛(wèi)生責任制，定時定期清掃，定期檢查，月底講評制度，要做到工廠環(huán)境清潔，設備整潔，生產(chǎn)有序。

6加強工廠的質量管理，從原料把關，生產(chǎn)車間工序控制，設備保障，人員熟練程度，勞動紀律，質檢分析等方面嚴格要求，積極鼓勵，使整個生產(chǎn)平穩(wěn)，質量穩(wěn)定。不斷樹立公司品牌形象，擴大公司知名度。

7尋找生產(chǎn)環(huán)節(jié)影響生產(chǎn)產(chǎn)量、質量、消耗的進行技術改造，達到節(jié)能降耗，降低生產(chǎn)成本的目的。

8對應接口政府各部門的工作，對安全、消防、環(huán)保、參觀等進行落實，理順關系，保證工廠生產(chǎn)有個良好的環(huán)境。

9對成本、費用的波動及時向公司領導匯報，及時快速落實公司批復的決策及方案。

身為公司的一名管理人員，要時時以公司的經(jīng)營效績?yōu)榧喝?，努力為公司?chuàng)造利潤，伴隨公司成長。

第四篇：軍校 學員隊管理心得體會

學員隊管理心得體會

學員隊管理是一項任重而道遠的工作，而我就擔任7班班長至今以來的心得體會談談自己的一些見解。

管理是人類社會活動中最重要的一項活動。管理活動或者叫管理工作就是協(xié)調(diào)不同個人、不同部門的活動，從而實現(xiàn)整個組織的目標。軍隊組織是一種重要的組織形式，它有著一般組織的共同的特點，但無論是組織形式與性質，還是管理的目標、模式及手段，都有著自己的特點和規(guī)律。而班級的管理，作為軍隊組織的一個最基層的形式，它的管理又涉及更多瑣碎的要求，需要我們認真觀察仔細把握。

當你走進一間地面整潔，窗明幾凈，環(huán)境優(yōu)美的班級時，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在班級追跑，大聲喧嘩，隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象都會悄悄退避，這就是班級建設的魅力。它是一個無形的磁場，彌散于學員心中，指引著學員的前進方向；它是“無聲的潤物”，滋潤著學員的心田；它是學員隊的有機組成部分，但又有其獨特的性質，它在一定程度上影響和左右學員隊的建設和發(fā)展。

班長作為一個班級的管理者，有不少需嚴格履行的職責和義務。1.領導者。班長必須與班內(nèi)成員溝通和建立良好的關系，在班員不如意不順心的時候激勵并安慰班內(nèi)成員，并且參與各種班級的集體活動；2.聯(lián)絡者。班長是班級內(nèi)保持同外界接觸并維持與外界的聯(lián)系網(wǎng)絡，例如其他的班級有需要幫忙或需要班級間合作的需由雙方班長協(xié)商達到統(tǒng)一；3.監(jiān)察者。班長需積極尋求和收集影響班級發(fā)展的內(nèi)外信息，如班級成員的生活困難和思想波動、班內(nèi)小矛盾等都需班長留心觀察；4.信息傳播者。班長需把班級的內(nèi)外信息傳達給學員隊或班級內(nèi)，如隊務會和區(qū)隊會上隊干部以及骨干傳達的信息需班長及時傳達給班員，可以說班長起到一個班級的信息樞紐的作用。5.發(fā)言人。班長需把班級成員的某些信息及時向上級匯報，比如一些不符合條令條例規(guī)定的本班內(nèi)部難以處理的問題或是班內(nèi)成員的異常動向；6.發(fā)起者。班長需充當新制度新計劃的發(fā)起者、設計者和鼓動者的角色；7.麻煩處理者。當班級遇到重大的難以預料的困難時及時發(fā)現(xiàn)并糾正；8.資源分配者。班長充當著分配組織班內(nèi)或者上級分配的各種資源的角色；9.談判者。班長應當作為班級的代表向骨干反應對外談判等。

當班長落實好如上所述職責后，將會在班級內(nèi)形成積極向上的良好的風氣，有利于班級的建設和學員隊的管理，上級骨干也會因為班級內(nèi)部的各司其職而輕松省力許多。除此之外，班長應當積極發(fā)揮班級內(nèi)部的非正式團體的作用，非正式團體在一定程度上能夠協(xié)助完成正式組織的工作，補充正式組織在人際情感方面的欠缺，分擔領導并且監(jiān)督領導工作，而非正式組織提供給學員的關愛和溫暖對于學員來說尤其重要。

綜上所述，學員隊管理，或者說班級管理，是一門科學，更是一門藝術，但是只要用心摸索變可以得到好結果。

第五篇：關于地方青年對軍校看法的調(diào)查問卷

關于地方青年對軍校認識的調(diào)查問卷

?男?女

1.你崇拜軍人嗎？

a)崇拜，因為他們保家衛(wèi)國的使命職責光榮而偉大 b)不崇拜，每個職業(yè)都是一樣的，都有自己的責任 c)沒有看法 2.你想讀軍校嗎？

a)非常想 b)想過 c)沒有

3.你平時通過什么途徑了解軍校？（多選）

a)網(wǎng)絡和電視 b)書籍和雜志 c)從他人口中了解 d)沒有去了解

4.你認為軍校學員的學校生活是什么樣的? a)和地方大學生一樣，每天學習

b)以訓練為主，學習時間很少 c)學習和訓練同樣受到重視

5.你認為軍校與普通大學最大的不同體現(xiàn)在哪些方面？

a)選拔標準（身體素質，政治面貌要求更高）b)課業(yè)負擔，文化成績考核要求更嚴格 c)體能訓練，軍事培訓占時更久 d)自由度低，太多管束 e)畢業(yè)后就業(yè)方向單一

6.軍校生相對于地方大學生而言，在他們得到許多好處的同時，對此你認為：

a)得大于失 b)失大于得 c)兩者相抵

7.如果你將上軍校，你覺得最可能的原因？（多選）

a)自己的目標與追求 b)報效國家 c)家長勸說 d)給家里省錢 e)鍛煉身體 f)學習知識 g)磨練意志 h)借水養(yǎng)魚

i)體驗軍人生活 j)好奇 k)追求平穩(wěn)

8.你對上軍校之后又退學的學員是什么看法？ a)支持，每個人都有自己的理想，當他們發(fā)現(xiàn)目前的道路不適合自己時，應當及時做出相應的調(diào)整

b)不支持，這點苦和累都承受不住的人，日后在其他崗位上同樣難有建樹 c)沒想過

9.軍校學員在學校中不但不用為吃住等問題的花銷所困擾，并且每個月還有一定數(shù)額的津貼，對此，請談談你的看法。

a)這很正常，因為他們是軍人，為祖國的國防事業(yè)獻出了自己的青春，就應該得到一定的回報

b)應該消減這種福利待遇，畢竟他們現(xiàn)在只是軍校大學生，未盡到應盡的義務 c)沒看法

10.你認為軍校學員文化課的學習成績的重要嗎？

a)非常重要

b)重要，但沒體能重要 c)及格就行

11.你對軍校學員不能長時間用手機持什么看法？

a)不應該用，軍人應做好保密工作

b)可以用，在相對封閉的軍校中，學員應通過手機獲取與外界聯(lián)系的渠道，從而開闊軍校學員的視野 c)沒想過

12.你接觸過軍校大學生嗎？你對他們的印象如何？

a)從未接觸

b)接觸過，作風過硬，很有魅力

c)接觸過，感覺他們與自己沒有共同語言 13.你設想的軍校是什么樣的？

a)比較自由，能夠有自由時間去實現(xiàn)自己的想法，也有相對充足的娛樂時間

b)紀律嚴明，時間緊迫，自由時間少，很少有娛樂的機會 c)未設想過

14.軍校學習向來以紀律嚴明著稱，你認為軍校對于培養(yǎng)人才最大的鍛煉可能是？

a)獲得強健體魄 b)提高心理素質 c)學到專業(yè)技能 d)培養(yǎng)愛國意識

e)自律能力、明辨是非

15.你認為軍校生平時的文娛活動情況怎么樣？

a)內(nèi)容豐富，形式多樣，如書畫、攝影、歌唱 b)形式較單一，只與軍隊生活有關 c)比較少，偶爾才有一兩次 d)沒有什么文藝活動

16.你覺得地方大學與軍校哪個更能培養(yǎng)優(yōu)秀人才？

a)軍校 b)地方大學

17.你覺得軍校學員的什么地方最吸引你？（多選）

a)氣質 b)品行 c)舉止 d)能力 e)其他

18.如果給你一次機會，你想?yún)⒂^軍校的什么地方？（多選）

a)學員宿舍 b)訓練場 c)專業(yè)教室 d)校史館 e)裝備展廳 f)俱樂部 g)其他

19.你覺得去軍校這么辛苦的訓練值得??？

a)值得，祖國需要 b)值得，鍛煉自己

c)不值得，反正不會打仗，有精力去做一些其他有意義的事情 d)不值得，軍校的主要任務應該是學習20.如果你去軍校，你會選擇什么專業(yè)？

a)技術類，為祖國國防建設默默地奉獻 b)指揮類，始終奮戰(zhàn)在第一線

21.你想對軍?；蚴擒娦W員說些什么？（簡答題）