第一篇：軍校地方生管理分析

軍校地方生管理分析

現(xiàn)在不少的軍校都招收地方生，空軍工程大學便是其中的一所，而我有幸成為其中微不足道的一員，對于軍校的神秘也隨著三年軍校的生活發(fā)生了改變現(xiàn)在我就根據(jù)我在空軍工程大學工程學員八系地方生一名普通學的眼光，既不追捧地方化的自由，也不棒殺軍事化的嚴格，僅僅簡要地根據(jù)我的親身體驗與調(diào)查對我校大學生實行軍事化管理模式研究分析：

雖然我們是軍校的地方生，但是對我們的管理主要以軍事化為主，因此我想先就軍事化管理與地方化管理的內(nèi)涵進行比較：

一，軍事化管理的內(nèi)涵 軍事化管理模式的要領(lǐng)。就是指沿用轉(zhuǎn)制前的部隊管理模式，主要是沿用部隊作息制度和思想政治教育制度。

作息制度主要包括每日作息制度與每周活動制度。一日作息制度主要為：①每日6：30吹起床號，周二、四學員集合點名并出操鍛煉；②上下學以區(qū)隊為單位集合列隊進入教室；③周一至周五每晚安排近兩個小時的晚自習時間；④以班為單位統(tǒng)一就餐時間和固定地點；⑤晚上就寢前集合點名考查學員在位情況；⑥所有學員隊統(tǒng)一時間熄燈就寢：無論冬夏皆給學員留下足夠的午休時間：⑦嚴格節(jié)假日的請銷假制度，學員周末外出購物、娛樂請假批準。

思想政治教育制度主要由隊別管理制度和教育制度構(gòu)成。

隊別管理制度的內(nèi)容為：①將學員按年級、性別分配到不同的學員隊，每隊共300名左右的學員，由3、4名隊干部分工負責管理學員的思想、學習、日常行為等。配備的隊干部人數(shù)適宜有助于將管理工作做細做好。②每隊另設(shè)隊長助理、中隊長、指導員和班長若干名，主要由學員擔任。學生干部的作用是聯(lián)系上下，協(xié)助隊干部將工作進一步做好，同時也給學員提供了自我鍛煉、展示能力的機會。

教育的做法主要為：①隊干部以身作則，現(xiàn)身教育。主要是指隊干部在各個方面注意自己的言行，做好表率。如與學員同起、同食、共同參加公共活動或勞動等。②掌握每個學員的思想情況，不給思想政治教育留下死角。具體做法是以中隊為單位每周末開一次班務(wù)會，由班長總結(jié)學員思想與心理狀況并向隊里反映。隊干部根據(jù)班長反映的情況及時針對問題采取措施解決學員近期在思想與心理上出現(xiàn)的不穩(wěn)定因素。如與學員個別談心等。③因事及時主動做好學生思想教育工作。如考前開“考前動員會”，杜絕考場違紀行為；放假前開展“假前教育”，叮囑學員途中注意安全，假期積極開展社會實踐活動等。主動性的教育對防止和杜絕不良事件具有重要意義。⑤學院領(lǐng)導親自掛帥狠抓思想政治教育。主要是指由學院領(lǐng)導結(jié)合時事不定期開展以愛國主義教育題材為主的“電視教育”，面向?qū)W員統(tǒng)一對重大事件的認識，達到上下齊心的目的。學員隊負責組織學員按時收看。⑥民主對待和運用學員的思想表現(xiàn)。即將學員的“評優(yōu)選先”與平時的思想行為表現(xiàn)和學習成績等緊密掛鉤，綜合考察，以對候選人身份公開和民主投票的方式選舉產(chǎn)生。

2，地方大學管理模式的基本內(nèi)容。

即普通地方大學現(xiàn)成的管理模式進行管理。他們的模式則是以專業(yè)班為單位進行管理，不再實行隊別管理制度。這種管理模式對學員平時的行為、思想等的要求有較大幅度的降低，學生可有較多的時間和空間進行自我安排。主要是提倡學員在諸多方面自由、自主、自覺地發(fā)展。我想這些大家都很清楚，我也不需要過多的贅言。

二、兩種管理模式作用下的下個體心理與學習情況結(jié)果的分析

1、軍事化模式下個體心理健康水平分析。

軍事化模式下個體總體心理健康水平趨于正常，其中經(jīng)濟困難學生心理健康狀況較同組非經(jīng)濟困難學生好，其原因主要是：①貧富反差現(xiàn)象的遏止。貧富反差導致經(jīng)濟困難學個體心理平衡喪失是高校經(jīng)濟困難學生心理問題產(chǎn)生一個極其重要的原因。軍校管理模式要求學員在著裝、行動、思想上都要保持統(tǒng)一，即使有經(jīng)濟基礎(chǔ)的個體也往往缺乏自由消費的條件或需要。故這種模式下的群體和普通自由的模式比較，不容易顯示出經(jīng)濟方面的差異。軍校管理模式有效抑制貧富反差現(xiàn)象的出現(xiàn)，對維護經(jīng)濟困難大學生的心理健康具有重要的意義。②增強學生在物質(zhì)條件比較底下時的心理素質(zhì)。因為軍事化管理中一直要求學生不論貧富都要具有艱苦樸素的精神，反對鋪張浪費，這就客觀的促成了學員們對艱苦的環(huán)境具有較強的忍耐性和適應(yīng)性，這對維護心理健康具有重要意義。

2、地方大學模式下個體心理健康水平分析。地方大學模式下個體心理問題總體上高于軍事化管理中的學生，當然尤其是經(jīng)濟困難學生心理問題比較突出。其原因主要為：①貧富反差現(xiàn)象的出現(xiàn)，對經(jīng)濟困難個體產(chǎn)生了較為嚴重的負面影響。當代大學生的課余生活方式或場所主要為上網(wǎng)、歌舞廳、戀愛等，多是具有消費性的活動，因此這些課余生活需要足夠的經(jīng)濟基礎(chǔ)。而對經(jīng)濟困難大學生則不免落入攀比不如人的心理，極易造成心理上的自卑心理，因此可以說自由的地方化管理，對維護學生心理健康其實并非完全有利的。

3、心理健康與成績的相關(guān)性分析。①軍事化模式下個體成績普遍優(yōu)良，心理健康程度也較正常，表明努力學習為一種積極而成熟的應(yīng)對方，可有效的緩解心理上的癥狀。軍事化模式中，隊干部認真管理和教育，學員思想和心理問題能夠得到及時有效的解決。評優(yōu)選先皆與學員的思想和學習情況緊密掛鉤，并形成了你追我趕的良好的學習競爭氛圍，學員通過努力學習可獲得各種表揚與獎勵，積極向上的追求對個體的心理健康無疑將產(chǎn)生正面的影響。②地方大學模式下，個體學習成績與心理似乎形成了一種惡性循環(huán)。經(jīng)濟困難學生由于經(jīng)濟困難出現(xiàn)了心理問題，影響了他們正常的學習能力，導致學習效率下降，成績落伍，而學習成績的落伍也必將是一個新的影響其心理健康的來源。非經(jīng)濟困難學生由于課余娛樂豐富以致心理健康水平較同組經(jīng)濟困難學生高。但是，地方模式組的大學生缺乏足夠的管理與約束，學員自由過度往往出現(xiàn)時間濫用的現(xiàn)象。如個別學員通宵玩游戲等。時間與精力過多地消耗在學習以外，既耽誤了正常的學習時間，又嚴重影響了他們的學習興趣，以致成績大幅下降，由此產(chǎn)生了一系列心理問題，抵消或降低了課余活動對心理的調(diào)節(jié)作用。總的說明，學習狀況是影響良種模式下大學生心理健康水平的一個極其重要的原因。

綜上所述，我通過事實的比較認為：軍事化模式似乎更利于個體在心理健康與學習之間達成某種程度的有益平衡，使心理與學業(yè)的發(fā)展相得益彰，形成一種良性循環(huán)，促使個體心理與學業(yè)不斷向前健康發(fā)展。

三，軍事化模式的優(yōu)勢思考

1、良好的作息制度是學員身心健康的源泉。一是時間科學合理的分配，保障了學員各項活動皆有充足的時間進行。學員平時休息、學習、就餐等都有嚴格的時間劃分，嚴格的作息制度既保障了學員能按時起床鍛煉、吃飯、上學，使他們擁有足夠的學習、休息時間，又讓學員生活形成規(guī)律，并在規(guī)律中養(yǎng)成自覺遵守的好習慣，而規(guī)律化的作息制度可使個體形成“生物鐘”，這樣既可避免因生活事件雜亂而分散學習注意力，又減輕了管理者的負擔。二是嚴格的作息制度本身也使得學員的時間在休息、學習、娛樂等方面的分配形成科學合理的平衡并有助于這種平衡的維持。時間分配的平衡是各種生活、學習、娛樂活動對個體心理的影響保持協(xié)調(diào)，不至于因某事投入時間過度打亂平衡而影響到正?；顒?，尤其是因娛樂而影響正常的學習任務(wù)。例如當代大學生對網(wǎng)絡(luò)的成癮就是生活、學習、娛樂的平衡打亂所致。嚴格的作息制度則沒有給打亂平衡的因素可趁之機。三是軍事化的作息制度對外界或社會的不良文化影響具有屏蔽效應(yīng)。學員學習期間的日常生活、學習主要集中在校內(nèi)，嚴格的請銷假制度使他們難以隨意接觸校園外網(wǎng)吧、歌舞廳等社會娛樂場所潛在的負面影響，使他們能夠在一個穩(wěn)定、良好的校園文化氛圍內(nèi)好好學習，天天向前。而與社會相對隔絕的問題則可利用暑寒假期采取相應(yīng)措施補充。例如要求學員積極參加健康的社會實踐活動，并寫成報告，返校后進行考評與獎勵。

良好的作息制度主要由隊干部、學生干部監(jiān)督與負責執(zhí)行。往往新生在軍政訓練之后就基本適應(yīng)了軍事化模式下的作息制度。生活、學習、休息形成規(guī)律才能讓學員在身體、心理、思想上穩(wěn)定發(fā)展，身心健康讓學員在學習上后顧無憂。

2、思想政治教育是學員人生健全發(fā)展的有力保障。軍事化思想政治教育的特色在于：一是思想政治教育作為一種日常工作來抓，且及時地抓，常抓不懈。例如每日早晚集合點名，隊干部回將學員近期出現(xiàn)的一些思想隱患做及時的教育，以點為例，全面教育，有效防止隱患的發(fā)生或再次發(fā)生：或列舉榜樣，號召其他學員學習先進。二是思想政治教育融入心理輔導功能。長期的軍事化管理經(jīng)驗告訴我們，有時學員存在的思想問題，歸根結(jié)底往往是心理上的問題，處理和對學員進行思想政治教育離不開心理學的原理。只有思想與心理有機結(jié)合，才能有效、高效的從根本上解決學員思想問題。同時，也有助于他們心理和人格的健全發(fā)展。正因為此，學院積極組織廣大隊干部參加心理咨詢師職業(yè)技能培訓，以增強他們教育、管理的職能。三是隊干部深入隊與學員心連心，同甘共苦。隊干部有效轉(zhuǎn)變“官—兵”意識，是隊干部帶好學員的思想基礎(chǔ)。隊干部時時作好榜樣和表率，處處與學員打成一片，這樣既樹立了自己良好的形象，增強了自身的凝聚力，又可深入學員群中，準確及時地了解學員的思想與心理狀態(tài)，有利于發(fā)現(xiàn)苗頭并采取有效措施。四是將學員的日常表現(xiàn)與各種獎勵掛鉤，有效地調(diào)動了學員健康發(fā)展的積極性。例如：評選“優(yōu)秀大學生”、“獎學金”、“優(yōu)秀學生干部”等，或重點與其思想表現(xiàn)掛鉤，或著重與其學習表現(xiàn)掛鉤，或與其思想、學習表現(xiàn)同時掛鉤，獎勵制度的明確使學員認清了發(fā)展的形式，找到努力奮斗的方向。學員或在學習成績、或在文體競技、或在幫助他人等方面各展其能，各得其所，以致不斷涌現(xiàn)出一大批先進人物和先進事跡，使得校園百花齊放，促進了良好校風的形成。五是由隊干部和學生干部組成了強大的管理網(wǎng)絡(luò)，有效地將思想政治教育工作全面順利開展，落實到每個學員身上，不留下任何管理死角。六是通過隊隊之間的比賽促成競爭機制的產(chǎn)生。這有助于增強學員和隊干部的責任感、集體感、榮譽感。

有效和及時的思想政治教育制度既為學員發(fā)展提供了支持與動力，又給他們的發(fā)展進步指明了方向和方法。這是學員長期健康、全面發(fā)展的有力保障。

四，軍事化模式的劣勢思考

雖然軍校對我們地方生采用軍事化模式的優(yōu)勢很多，但是不能否認的是軍校的軍事化管理中還是存在著或多或少的不足。

比如說學校雖然招收了我們，但是不過大部分的都是以委托培養(yǎng)的形式和少量自費生的形式，和軍校主體的生長學員還是有著不少的不等同對待。我們這些地方生雖然在軍校上課也受著軍校校規(guī)的管束，雖然可能軍校也會酌情做些地方生和部隊生管理條理方面的調(diào)整，可是大部分還是不會作什么改變，尤其是如何做好地方生與生長生的溝通這點就遠遠不夠，而甚至更有甚的說地方生在這所軍事院校之中基本上還是被認為二類人群，使得很多學員在學?？偸歉械降腿艘坏取Ｎ移鸪跻詾檫@種感覺是由于我們內(nèi)心的自卑心理造成的，其實不然，許多正規(guī)的生長學員的歧視態(tài)度、部分不負責任教員的偏激影響，以及要畢業(yè)找工作的時候還有不少單位不承認我們的學歷，這樣一所學校中有著兩種截然不同的割據(jù)，這樣的隔閡與另眼相待，使得我們這些軍校的地方生學員，卻很少有地方大學生朝氣和軍校部隊生的銳氣。而且僵化單調(diào)的校園生話也往往容易讓我們一些學員放棄學業(yè)過著行尸走肉的生話，從而輕易走上自甘墮落的道路。

更讓人感到困惑的是雖然地方生是軍校培養(yǎng)的，可現(xiàn)在的軍校招收技術(shù)類干部的時候都注明了不招收軍校地方生，甚至干脆連研究生報考名額都已經(jīng)被無情的取消，這樣對于軍校地方生來說無疑是一個打擊，雖然我們不是為了名額而哭泣，但是這樣的不等對待，讓不止一次的懷疑現(xiàn)在軍校地方生究竟是一個什么樣的地位，是不是注定我們要軍事化中承受更多的磨礪？

我一直想追尋如何解決這些不良結(jié)果的原因，究竟是因為學生生源的問題，還是教育制度與管理模式的問題，至今也沒有答案。即使目前的軍校地方生軍事化管理還存在著種種的學習是成就事業(yè)的基石

不足，我覺得這些都是正常的，因為不論是那種制度都不可能是完美的，而且客觀的事實也證明，軍校地方生實行軍事化管理利還是遠遠大于弊的，而模式中所剩的那些瑕疵也就希望在坐的諸位領(lǐng)導們與廣大學員在今后的學習生活中，不斷的改進不斷的創(chuàng)新，希望在不久的將來能改進出一套更適合軍校地方生的軍事化管理模式，讓學生滿意，讓家長安心，也對社會負責，使得軍校為國家培養(yǎng)出更多的作風優(yōu)良，品質(zhì)過硬，理論功底扎實的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

第二篇：地方生招生家長會

招生家長會

各位家長下午好，首先感謝各位家長來參加今天的家長會。今天我們召集部分家長開一個座談會，回顧孩子們的成長歷程，展望、計劃孩子們的未來。

你們的孩子在物探學校讀了六年的小學，馬上面臨升入初中。這些孩子我?guī)Я藘赡?，兩年來我和他們朝夕相處，心心相印，看到了他們的進步，見證了他們的成長。

為了這些孩子的成長，進步。我們帶班的老師可以說是兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。低年級的倪老師在孩子的起步年級，像媽媽一樣關(guān)心照顧他們，引領(lǐng)他們適應(yīng)學校生活，融入班級大集體。數(shù)學老師姜老師是一個教研性老師，為了讓孩子們能聽的懂，聽的明白，總是反復探究尋求最佳的教學方法，給孩子們最通俗易懂的講解。張老師雖然中途接班，也毫不懈怠，學生不懂得地方總是不厭其煩地講解。我作為語文老師兼班主任，教書與育人并舉，嚴管與慈愛共融。在愛的澆灌下，在嚴格的班級管理下，班級學生團結(jié)和諧，文明向上，思想素質(zhì)和學習能力有了大幅度提高。

我們關(guān)注著每個孩子的進步和成長。

劉程緣

潘思宇

張明媚 這三個同學以前成績并不拔尖，但我發(fā)現(xiàn)這幾個同學學習很用心，有要求進步，有提高成績的良好愿望，且有潛力可挖，于是在平時的學習中我多給他們鼓勵，而且多給他們提供展示自我的平臺，上課多點他們發(fā)言，有一點進步就表揚，讓他們常常體會成功的喜悅，有教育家說，好孩子是夸出來的，這幾個孩子在我的夸獎聲中自信增添了有了分發(fā)的斗志，越學越有勁。成績提高很快，現(xiàn)在這幾個孩子進步非常大，他們的進步比以前提高一個層次，排在班級前十名之列，今年期末這三個孩子都被評為校園十星。

胡錦瀾是中途從外地轉(zhuǎn)入的一個同學，入學摸底考試，數(shù)學還可以，但語文只考了三十多分，作文只寫了兩百多字，進班后我鼓勵他在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，全面發(fā)展。這個孩子很聽話，我也在語文學習上和生活給予特別關(guān)照，現(xiàn)在語文閱讀和寫作有很大提高。還有 李小龍也是一條腿走路，我也是多次提醒他，在語文上下功夫，全面發(fā)展，語文學習也有進步。

徐林 董璇

張雨紅

盧紅珺

盧紅謹

丁景文 這些孩子成績成績雖說不上優(yōu)秀，但他們學習自覺性很強，知道用工，我們也是經(jīng)常鼓勵他們，有一點進步也是毫不吝嗇表揚，這些孩子，情況也是趨于發(fā)展的。

劉胡成張敏玉 這兩個孩子 語言表達和邏輯思維都存在很大障礙，五年級上學期作業(yè)幾乎沒有正確的，每次語文 數(shù)學 英語考試都不及格，但我們老師沒有放棄，不懂的地方反復講解，作業(yè)改了一遍又一遍，從六年級上學期開始這兩個孩子有很大進步，每次考試都能及格。

涂林康

胡厚文

嚴安娜

李子雄

徐定好這些孩子以前都不寫作業(yè)

在我和任課老師的嚴格管理之下家長的配合都改變了這些毛病。如果在地方絕對沒有老師像我們這樣管的緊。

我們不但關(guān)心孩子們的學習，也非常重視孩子的心理健康教育，做好孩子的導航人。六年級的學生，逐漸進入青春發(fā)育期，也稱“心理動蕩期”心理上表現(xiàn)為交往需要增加，喜虛榮，好刺激，性格叛逆，易沖動。遇到外界不良因素刺激，很容易受誘惑，做錯事。班級打工子女，和留守兒童較多，出現(xiàn)問題的機率較大，我們發(fā)現(xiàn)苗頭及時加強教育。

班級學生肖新生，吳星松屬留守兒童，爺爺奶奶代管。肖新生爺爺有時喜歡打牌，吳星松奶奶忙于做生意。孩子缺乏完整的愛，缺乏正確的管理，一段時間兩孩子迷戀上網(wǎng)絡(luò)聊天和QQ游戲。家長未過多關(guān)注，以致發(fā)展到兩孩子通過網(wǎng)絡(luò)聊天認識外校學生，在爺爺奶奶不知情的情況下帶著本班另外兩個學生在園林四中的一個學生家過夜。我知道這一情況后比家長還著急，重視，對學生這種行為進行批評教育，分析其后果，并和家長進行了推心置腹地長談。引用一些具體案例讓家長認識疏于管理的嚴重后果，現(xiàn)在有很多電視媒體報道很多孩子就是因為沉溺網(wǎng)絡(luò)，誤入歧途，孩子一旦和外校一些不三不四的學生攪和在一起，學習受影響，而且會產(chǎn)生許多不安全因素。爺爺奶奶要加強監(jiān)護責任。肖新生，和吳新松在后一段時間表現(xiàn)很好。

還有嚴安娜 爸爸媽媽在外面打工，奶奶又管不住，這個孩子騙奶奶說老師要辦借書證，找你呢要錢，說老師星期六要補課，其實在外面玩，老師了解情況后及時對孩子進行教育。引導他認識說謊的錯誤和在外游蕩的危險性。有 一次三八老師放半天假，我跟家長的電話我們像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心他們。今年嚴安娜的進步非常大。

總之小學六年，孩子們的綜合素質(zhì)得到大幅度提高。說到這里我想說，您的孩子在物探學校讀書，交給物探小學的老師是放心的。我們物探學校老師有愛心，有耐心，工作責任感強。我們平等對待每一個孩子，優(yōu) 中 對基礎(chǔ)差的孩子不放棄，不拋棄。這一點其他學校是做不到的。其他學校只重視優(yōu)等生，對成績差的學生連作業(yè)都不會改。特別是我們還挑撥重視孩子的心理健康教育吧一些不良思想苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。您的孩子在我們這兒讀書只會進步，只會健康成長。

現(xiàn)在您的孩子小學已畢業(yè)，面臨升初中，面臨選擇到那所學校就讀，我作為他們曾經(jīng)的班主任，我對這些孩子是有感情的，你的孩子選擇留下，我們物探學校是歡迎。上一屆畢業(yè)生有一個叫閔杰的，中等偏上成績。他媽媽是澤口小學校長，她完全可以找關(guān)系進入四中，但他毫不猶豫選擇了物探學校，他說我的孩子在物探學校讀書，老師管的嚴格，進步大，把孩子繼續(xù)留在物探學校讀初中，我放心。這個孩子現(xiàn)在發(fā)展趨勢很好，胡現(xiàn)丹，是我上上屆的學生成績非常優(yōu)秀，在四中讀了半個學期后，又轉(zhuǎn)了回來，她和我住一個院子，在和她媽媽的聊天中媽媽說，孩子讀的太累了，作業(yè)量太大，有時不改作業(yè)。自己對答案?；貋砗螅瑢W校作為重點培養(yǎng)，今年考了580分。今年的初一學生姚志遠，地方孩子，是個優(yōu)等生，出去讀了一個月又回來了。該生的爸爸是實驗高中的物理老師，他對學校情況是最了解的，他說，我看來看去，還是物探學校好，他說，四中作業(yè)多的不得了，中午的作業(yè)都多得做不完，完全是題海戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)在姚志遠在這兒狀態(tài)很好，學的輕松，因為我們學校的老師有多年的中考經(jīng)驗不是盲目出題，而是精選精煉。我上次在初中辦公室，他數(shù)學打了119分。去年這個班留下了三十幾個學生，這個班學風很好，班級留下的好生競爭也和激烈，一些中等生進步也很大?；A(chǔ)差的老師也在補差。我還要實話實說的是說的是你們的孩子大多屬于中等生有的孩子基礎(chǔ)還比較差，選擇在外面讀書真不如在物探讀書，外面學校只重視排在前面的尖子生，基礎(chǔ)差的他管都不會管，中等生在我們這兒也會得到重視，得到重點培養(yǎng)，他一旦得到重視，信心會大增，越學越起勁，他想學，我們老師肯輔導，還有什么不成功的呢？

不同的環(huán)境照就不同的人才，正確的選擇是成功的一半。家長們要根據(jù)孩子的實際情況作出慎重選擇。我們物探學校初中老師有能力，有責任心，有多年的中考經(jīng)驗，您的孩子在這兒讀書只會進步，會得到最好的發(fā)揮。

作為他們曾經(jīng)的班主任，希望在下學期的物探校園還能看到他們的身影，愿他們?nèi)巳顺刹拧?/p>

第三篇：軍校學員黨性分析材料

精選范文:軍校學員黨性分析材料(共2篇)自開展黨員先進性教育活動以來，按照上級要求，我認真學習了《保持黨員先進性教育讀本》及上級有關(guān)一系列指示精神，我感到這次開展黨員先進性教育很有必要，也勢在必行，因為現(xiàn)在黨員隊伍當中確實存在很多問題，如果問題得不到解決將直接影響黨的執(zhí)政地位。這次開展先進性教育活動，是黨的十六大作出的重大戰(zhàn)略部署，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表重要思想，加強黨的建設(shè)的重要舉措，是一項大規(guī)模、廣泛性、深層次的黨內(nèi)思想解放運動，是一次黨的肌體自我修復、自我完善的創(chuàng)新過程。通過對照上級規(guī)定的方面，深入查找自身存在的思想、工作、作風及黨性問題，以期達到找準問題、摸清癥結(jié)、明確整改和提高素質(zhì)的目的。

一、查擺個人存在的主要問題

按照黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員的基本條件，特別是胡主席關(guān)于“六個堅持”、郭副主席在專題報告會上“五條要求”，我感到自己在以下幾個方面還存在問題和不足：

一是理論學習上還不夠。特別是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個代表”重要思想學習還不夠系統(tǒng)深入，學習往往還浮在表面，只能說通讀了，卻沒有真正帶著問題去看、去思考，只從字面上理解毛澤東思想，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。同時自覺擠時間學習較少，看報紙也是看看大標題，結(jié)果對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深，使理論水平還在低層次徘徊。

二是學習積極性不高。在對待知識結(jié)構(gòu)上重視程度不夠，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己掌握的一些業(yè)務(wù)知識就可以適應(yīng)部隊工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度，沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

三是工作創(chuàng)新意識不強。作為軍校干部學員，感覺到過來只要學習過得去就行了，其它只要得過且過就可以了，對待工作只滿足于完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導的指示，說一步走一步，同時感覺到自己是一名普遍學員，對全隊建設(shè)的方面的事總認為是骨干考慮的事，和自己沒有什么關(guān)系，只要自己不犯錯誤就行了。

四是工作作風不夠扎實。在軍校除了正常的學習就是干好隊里分配的任務(wù)，在這里時間待久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必須完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

二、剖析思想根源

通過學習和對照檢查，存在上述問題的主要思想根源內(nèi)容有以下幾個方面：

一是學習缺乏系統(tǒng)性和主動性。理論學習重視程度不夠，總感覺理論學那么多沒用，關(guān)鍵還是在于如何實踐，以至于在堅持理論聯(lián)系實際的學風上下的功夫不深，存在重實踐輕理論傾向。沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習，不能熟練用馬列主義的立場和觀點分析問題，用鄧小平理論認識問題、解決問題。

二是敬業(yè)精神不強，滿足于應(yīng)付工作。日常工作中，滿足于完成一般性地工作，思想上存在一定偏差，以至于感到干工作好壞一個樣，只要能達到應(yīng)付檢查就行了，沒有必要那么認真對待工作，再說我們也只不過在這里待4個月就走了，我們只要把學業(yè)完成好就行了。

三是思想受思維定勢束縛。往往不能打破常規(guī)，解放思想，勇于探索，創(chuàng)造性地開展工作能力偏弱，不能真正做到運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導實踐，以至創(chuàng)新意識往往只停留在口頭上，而沒有真正落實到行動上。

三、整改提高措施

通過這次學習教育的自我剖析，使我認清自身的問題與不足，明確今后的努力方向，我決心按照黨員先進性要求，認真搞好整改，扎實地解決每一個具體問題，使自己的思想和工作都有一個新的提高，今后的努力方向是：

一是進一步加強政治思想觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極改造自己的世界觀、人生觀、價值觀；重要的實踐在于認清職責，立足本職，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務(wù)和使命，按照黨員的先進性要求來實踐。我們一定要看到自己的責任，要時刻以黨員的標準，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“三個代表”重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性。

二是努力提高自身的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括知識結(jié)構(gòu)、能力水平、社會交際、語言交流等多方面。我們通過不斷地學習，已達到了一定理論素養(yǎng)或水平。我要刻苦地學習科學文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務(wù)學習，同時拓寬知識面，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的信心。只要我自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教，真正做到干一行愛一行。

三是甘于奉獻，求真務(wù)實。牢固樹立主人翁意識，努力實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨。要進一步轉(zhuǎn)變工作作風，把求真務(wù)實的精神落實到每一項工作、每一個環(huán)節(jié)，腳踏實地、扎實苦干，把工作的著力點放到如何高質(zhì)量完成好隊里布置的各項任務(wù)；如何為隊里建設(shè)出謀劃策，真正從局外人轉(zhuǎn)向局內(nèi)人，為隊里全面建設(shè)貢獻自己的力量。

以上自我剖析和整改，懇請組織和同志們批評指正，并予以監(jiān)督和提醒 [軍校學員黨性分析材料(共2篇)]篇一：軍校學員黨性分析材料

軍校學員黨性分析材料

自開展黨員先進性教育活動以來，按照上級要求，我認真學習了《保持黨員先進性教育讀本》及上級有關(guān)一系列指示精神，我感到這次開展黨員先進性教育很有必要，也勢在必行，因為現(xiàn)在黨員隊伍當中確實存在很多問題，如果問題得不到解決將直接影響黨的執(zhí)政地位。這次開展先進性教育活動，是黨的十六大作出的重大戰(zhàn)略部署，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表重要思想，加強黨的建設(shè)的重要舉措，是一項大規(guī)模、廣泛性、深層次的黨內(nèi)思想解放運動，是一次黨的肌體自我修復、自我完善的創(chuàng)新過程。通過對照上級規(guī)定的方面，深入查找自身存在的思想、工作、作風及黨性問題，以期達到找準問題、摸清癥結(jié)、明確整改和提高素質(zhì)的目的。

一、查擺個人存在的主要問題

按照黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員的基本條件，特別是胡主席關(guān)于“六個堅持”、郭副主席在專題報告會上“五條要求”，我感到自己在以下幾個方面還存在問題和不足：

一是理論學習上還不夠。特別是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個代表”重要思想學習還不夠系統(tǒng)深入，學習往往還浮在表面，只能說通讀了，卻沒有真正帶著問題去看、去思考，只從字面上理解毛澤東思想，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。同時自覺擠時間學習較少，看報紙也是看看大標題，結(jié)果對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深，使理論水平還在低層次徘徊。

二是學習積極性不高。在對待知識結(jié)構(gòu)上重視程度不夠，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己掌握的一些業(yè)務(wù)知識就可以適應(yīng)部隊工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度，沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。三是工作創(chuàng)新意識不強。作為軍校干部學員，感覺到過來只要學習過得去

就行了，其它只要得過且過就可以了，對待工作只滿足于完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導的指示，說一步走一步，同時感覺到自己是一名普遍學員，對全隊建設(shè)的方面的事總認為是骨干考慮的事，和自己沒有什么關(guān)系，只要自己不犯錯誤就行了。

四是工作作風不夠扎實。在軍校除了正常的學習就是干好隊里分配的任務(wù)，在這里時間待久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必須完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

二、剖析思想根源

通過學習和對照檢查，存在上述問題的主要思想根源內(nèi)容有以下幾個方面：

一是學習缺乏系統(tǒng)性和主動性。理論學習重視程度不夠，總感覺理論學那么多沒用，關(guān)鍵還是在于如何實踐，以至于在堅持理論聯(lián)系實際的學風上下的功夫不深，存在重實踐輕理論傾向。沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習，不能熟練用馬列[軍校學員黨性分析材料(共2篇)]主義的立場和觀點分析問題，用鄧小平理論認識問題、解決問題。

二是敬業(yè)精神不強，滿足于應(yīng)付工作。日常工作中，滿足于完成一般性地工作，思想上存在一定偏差，以至于感到干工作好壞一個樣，只要能達到應(yīng)付檢查就行了，沒有必要那么認真對待工作，再說我們也只不過在這里待4個月就走了，我們只要把學業(yè)完成好就行了。

三是思想受思維定勢束縛。往往不能打破常規(guī)，解放思想，勇于探索，創(chuàng)造性地開展工作能力偏弱，不能真正做到運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導實踐，以至創(chuàng)新意識往往只停留在口頭上，而沒有真正落實到行動上。

三、整改提高措施

通過這次學習教育的自我剖析，使我認清自身的問題與不足，明確今后的努力方向，我決心按照黨員先進性要求，認真搞好整改，扎實地解決每一個具體問題，使自己的思想和工作都有一個新的提高，今后的努力方向是：

一是進一步加強政治思想觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極改造自己的世界觀、人生觀、價值觀；重要的實踐在于認清職責，立足本職，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務(wù)和使命，按照黨員的先進性要求來實踐。我們一定要看到自己的責任，要時刻以黨員的標準，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“三個代表”重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性。

二是努力提高自身的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括知識結(jié)構(gòu)、能力水平、社會交際、語言交流等多方面。我們通過不斷地學習，已達到了一定理論素養(yǎng)或水平。我要刻苦地學習科學文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務(wù)學習，同時拓寬知識面，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的信心。只要我自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教，真正做到干一行愛一行。

三是甘于奉獻，求真務(wù)實。牢固樹立主人翁意識，努力實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨。要進一步轉(zhuǎn)變工作作風，把求真務(wù)實的精神落實到每一項工作、每一個環(huán)節(jié)，腳踏實地、扎實苦干，把工作的著力點放到如何高質(zhì)量完成好隊里布置的各項任務(wù)；如何為隊里建設(shè)出謀劃策，真正從局外人轉(zhuǎn)向局內(nèi)人，為隊里全面建設(shè)貢獻自己的力量。

以上自我剖析和整改，懇請組織和同志們批評指正，并予以監(jiān)督和提醒

篇二：某軍校學員黨性分析材料(經(jīng)典版)某軍校學員黨性分析材料(經(jīng)典版)自開展黨員先進性教育活動以來，按照上級要求，我認真學習了《保持黨員先進性教育讀本》及上級有關(guān)一系列指示精神，我感到這次開展黨員先進性教育很有必要，也勢在必行，因為現(xiàn)在黨員隊伍當中確實存在很多問題，如果問題得不到解決將直接影響黨的執(zhí)政地位。這次開展先進性教育活動，是黨的十六大作出的重大戰(zhàn)略部署，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表重要思想，加強黨的建設(shè)的重要舉措，是一項大規(guī)模、廣泛性、深層次的黨內(nèi)思想解放運動，是一次黨的肌體自我修復、自我完善的創(chuàng)新過程。通過對照上級規(guī)定的方面，深入查找自身存在的思想、工作、作風及黨性問題，以期達到找準問題、摸清癥結(jié)、明確整改和提高素質(zhì)的目的。

一、查擺個人存在的主要問題

按照黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員的基本條件，特別是胡主席關(guān)于“六個堅持”、郭副主席在專題報告會上“五條要求”，我感到自己在以下幾個方面還存在問題和不足：

一是理論學習上還不夠。特別是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個代表”重要思想學習還不夠系統(tǒng)深入，學習往往還浮在表面，只能說通讀了，卻沒有真正帶著問題去看、去思考，只從字面上理解毛澤東思想，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。同時自覺擠時間學習較少，看報紙也是看看大標題，結(jié)果對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深，使理論水平還在低層次徘徊。

二是學習積極性不高。在對待知識結(jié)構(gòu)上重視程度不夠，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己掌握的一些業(yè)務(wù)知識就可以適應(yīng)部隊工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度，沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

三是工作創(chuàng)新意識不強。作為軍校干部學員，感覺到過來只要學習過得

去就行了，其它只要得過且過就可以了，對待工作只滿足于完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導的指示，說一步走一步，同時感覺到自己是一名普遍學員，對全隊建設(shè)的方面的事總認為是骨干考慮的事，和自己沒有什么關(guān)系，只要自己不犯錯誤就行了。

四是工作作風不夠扎實。在軍校除了正常的學習就是干好隊里分配的任務(wù)，在這里時間待久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必須完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

二、剖析思想根源

通過學習和對照檢查，存在上述問題的主要思想根源內(nèi)容有以下幾個方面：

一是學習缺乏系統(tǒng)性和主動性。理論學習重視程度不夠，總感覺理論學那么多沒用，關(guān)鍵還是在于如何實踐，以至于在堅持理論聯(lián)系實際的學風上下的功夫不深，存在重實踐輕理論傾向。沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習，不能熟練用馬列主義的立場和觀點分析問題，用鄧小平理論認識問題、解決問題。

二是敬業(yè)精神不強，滿足于應(yīng)付工作。日常工作中，滿足于完成一般性地工作，思想上存在一定偏差，以至于感到干工作好壞一個樣，只要能達到應(yīng)付檢查就行了，沒有必要那么認真對待工作，再說我們也只不過在這里待4個月就走了，我們只要把學業(yè)完成好就行了。

三是思想受思維定勢束縛。往往不能打破常規(guī)，解放思想，勇于探索，創(chuàng)造性地開展工作能力偏弱，不能真正做到運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導實踐，以至創(chuàng)新意識往往只停留在口頭上，而沒有真正落實到行動上。

三、整改提高措施

通過這次學習教育的自我剖析，使我認清自身的問題與不足，明確今后的努力方向，我決心按照黨員先進性要求，認真搞好整改，扎實地解決每一個具體

問題，使自己的思想和工作都有一個新的提高，今后的努力方向是：

一是進一步加強政治思想觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極改造自己的世界觀、人生觀、價值觀;重要的實踐在于認清職責，立足本職，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務(wù)和使命，按照黨員的先進性要求來實踐。我們一定要看到自己的責任，要時刻以黨員的標準，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“三個代表”重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性。

二是努力提高自身的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括知識結(jié)構(gòu)、能力水平、社會交際、語言交流等多方面。我們通過不斷地學習，已達到了一定理論素養(yǎng)或水平。我要刻苦地學習科學文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家.目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務(wù)學習，同時拓寬知識面，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的信心。只要我自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教，真正做到干一行愛一行。

三是甘于奉獻，求真務(wù)實。牢固樹立主人翁意識，努力實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨。要進一步轉(zhuǎn)變工作作風，把求真務(wù)實的精神落實到每一項工作、每一個環(huán)節(jié)，腳踏實地、扎實苦干，把工作的著力點放到如何高質(zhì)量完成好隊里布置的各項任務(wù);如何為隊里建設(shè)出謀劃策，真正從局外人轉(zhuǎn)向局內(nèi)人，為隊里全面建設(shè)貢獻自己的力量。

第四篇：軍校學員黨性分析材料

自開展黨員先進性教育活動以來，按照上級要求，我認真學習了《保持黨員先進性教育讀本》及上級有關(guān)一系列指示精神，我感到這次開展黨員先進性教育很有必要，也勢在必行，因為現(xiàn)在黨員隊伍當中確實存在很多問題，如果問題得不到解決將直接影響黨的執(zhí)政地位。這次開展先進性教育活動，是黨的十六大作出的重大戰(zhàn)略部署，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表重要思想，加強黨的建設(shè)的重要舉措，是一項大規(guī)模、廣泛性、深層次的黨內(nèi)思想解放運動，是一次黨的肌體自我修復、自我完善的創(chuàng)新過程。通過對照上級規(guī)定的方面，深入查找自身存在的思想、工作、作風及黨性問題，以期達到找準問題、摸清癥結(jié)、明確整改和提高素質(zhì)的目的。

一、查擺個人存在的主要問題

按照黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員的基本條件，特別是胡主席關(guān)于“六個堅持”、郭副主席在專題報告會上“五條要求”，我感到自己在以下幾個方面還存在問題和不足：

一是理論學習上還不夠。特別是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個代表”重要思想學習還不夠系統(tǒng)深入，學習往往還浮在表面，只能說通讀了，卻沒有真正帶著問題去看、去思考，只從字面上理解毛澤東思想，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。同時自覺擠時間學習較少，看報紙也是看看大標題，結(jié)果對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深，使理論水平還在低層次徘徊。

二是學習積極性不高。在對待知識結(jié)構(gòu)上重視程度不夠，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己掌握的一些業(yè)務(wù)知識就可以適應(yīng)部隊工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度，沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

三是工作創(chuàng)新意識不強。作為軍校干部學員，感覺到過來只要學習過得去就行了，其它只要得過且過就可以了，對待工作只滿足于完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導的指示，說一步走一步，同時感覺到自己是一名普遍學員，對全隊建設(shè)的方面的事總認為是骨干考慮的事，和自己沒有什么關(guān)系，只要自己不犯錯誤就行了。

四是工作作風不夠扎實。在軍校除了正常的學習就是干好隊里分配的任務(wù)，在這里時間待久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必須完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

二、剖析思想根源

通過學習和對照檢查，存在上述問題的主要思想根源內(nèi)容有以下幾個方面：

一是學習缺乏系統(tǒng)性和主動性。理論學習重視程度不夠，總感覺理論學那么多沒用，關(guān)鍵還是在于如何實踐，以至于在堅持理論聯(lián)系實際的學風上下的功夫不深，存在重實踐輕理論傾向。沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習，不能熟練用馬列主義的立場和觀點分析問題，用鄧小平理論認識問題、解決問題。

二是敬業(yè)精神不強，滿足于應(yīng)付工作。日常工作中，滿足于完成一般性地工作，思想上存在一定偏差，以至于感到干工作好壞一個樣，只要能達到應(yīng)付檢查就行了，沒有必要那么認真對待工作，再說我們也只不過在這里待4個月就走了，我們只要把學業(yè)完成好就行了。

三是思想受思維定勢束縛。往往不能打破常規(guī)，解放思想，勇于探索，創(chuàng)造性地開展工作能力偏弱，不能真正做到運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導實踐，以至創(chuàng)新意識往往只停留在口頭上，而沒有真正落實到行動上。

三、整改提高措施

通過這次學習教育的自我剖析，使我認清自身的問題與不足，明確今后的努力方向，我決心按照黨員先進性要求，認真搞好整改，扎實地解決每一個具體問題，使自己的思想和工作都有一個新的提高，今后的努力方向是：

一是進一步加強政治思想觀念。加強政治理論學習，不斷用馬列、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極改造自己的世界觀、人生觀、價值觀；重要的實踐在于認清職責，立足本職，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務(wù)和使命，按照黨員的先進性要求來實踐。我們一定要看到自己的責任，要時刻以黨員的標準，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“三個代表”重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性。

二是努力提高自身的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括知識結(jié)構(gòu)、能力水平、社會交際、語言交流等多方面。我們通過不斷地學習，已達到了一定理論素養(yǎng)或水平。我要刻苦地學習科學文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務(wù)學習，同時拓寬知識面，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的信心。只要我自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教，真正做到干一行愛一行。

三是甘于奉獻，求真務(wù)實。牢固樹立主人翁意識，努力實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨。要進一步轉(zhuǎn)變工作作風，把求真務(wù)實的精神落實到每一項工作、每一個環(huán)節(jié)，腳踏實地、扎實苦干，把工作的著力點放到如何高質(zhì)量完成好隊里布置的各項任務(wù)；如何為隊里建設(shè)出謀劃策，真正從局外人轉(zhuǎn)向局內(nèi)人，為隊里全面建設(shè)貢獻自己的力量。

第五篇：軍校 學員隊管理心得體會

學員隊管理心得體會

學員隊管理是一項任重而道遠的工作，而我就擔任7班班長至今以來的心得體會談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

管理是人類社會活動中最重要的一項活動。管理活動或者叫管理工作就是協(xié)調(diào)不同個人、不同部門的活動，從而實現(xiàn)整個組織的目標。軍隊組織是一種重要的組織形式，它有著一般組織的共同的特點，但無論是組織形式與性質(zhì)，還是管理的目標、模式及手段，都有著自己的特點和規(guī)律。而班級的管理，作為軍隊組織的一個最基層的形式，它的管理又涉及更多瑣碎的要求，需要我們認真觀察仔細把握。

當你走進一間地面整潔，窗明幾凈，環(huán)境優(yōu)美的班級時，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在班級追跑，大聲喧嘩，隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象都會悄悄退避，這就是班級建設(shè)的魅力。它是一個無形的磁場，彌散于學員心中，指引著學員的前進方向；它是“無聲的潤物”，滋潤著學員的心田；它是學員隊的有機組成部分，但又有其獨特的性質(zhì)，它在一定程度上影響和左右學員隊的建設(shè)和發(fā)展。

班長作為一個班級的管理者，有不少需嚴格履行的職責和義務(wù)。1.領(lǐng)導者。班長必須與班內(nèi)成員溝通和建立良好的關(guān)系，在班員不如意不順心的時候激勵并安慰班內(nèi)成員，并且參與各種班級的集體活動；2.聯(lián)絡(luò)者。班長是班級內(nèi)保持同外界接觸并維持與外界的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，例如其他的班級有需要幫忙或需要班級間合作的需由雙方班長協(xié)商達到統(tǒng)一；3.監(jiān)察者。班長需積極尋求和收集影響班級發(fā)展的內(nèi)外信息，如班級成員的生活困難和思想波動、班內(nèi)小矛盾等都需班長留心觀察；4.信息傳播者。班長需把班級的內(nèi)外信息傳達給學員隊或班級內(nèi)，如隊務(wù)會和區(qū)隊會上隊干部以及骨干傳達的信息需班長及時傳達給班員，可以說班長起到一個班級的信息樞紐的作用。5.發(fā)言人。班長需把班級成員的某些信息及時向上級匯報，比如一些不符合條令條例規(guī)定的本班內(nèi)部難以處理的問題或是班內(nèi)成員的異常動向；6.發(fā)起者。班長需充當新制度新計劃的發(fā)起者、設(shè)計者和鼓動者的角色；7.麻煩處理者。當班級遇到重大的難以預料的困難時及時發(fā)現(xiàn)并糾正；8.資源分配者。班長充當著分配組織班內(nèi)或者上級分配的各種資源的角色；9.談判者。班長應(yīng)當作為班級的代表向骨干反應(yīng)對外談判等。

當班長落實好如上所述職責后，將會在班級內(nèi)形成積極向上的良好的風氣，有利于班級的建設(shè)和學員隊的管理，上級骨干也會因為班級內(nèi)部的各司其職而輕松省力許多。除此之外，班長應(yīng)當積極發(fā)揮班級內(nèi)部的非正式團體的作用，非正式團體在一定程度上能夠協(xié)助完成正式組織的工作，補充正式組織在人際情感方面的欠缺，分擔領(lǐng)導并且監(jiān)督領(lǐng)導工作，而非正式組織提供給學員的關(guān)愛和溫暖對于學員來說尤其重要。

綜上所述，學員隊管理，或者說班級管理，是一門科學，更是一門藝術(shù)，但是只要用心摸索變可以得到好結(jié)果。