第一篇：七彩語(yǔ)文杯體會(huì)

全國(guó)第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

廣西賽區(qū)選拔觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

在這金桂飄香的9月，桂林市體育館里人頭攢動(dòng)、熱鬧非凡。全國(guó)第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽廣西賽區(qū)選拔觀摩活動(dòng)在這里拉開了帷幕。偌大的會(huì)場(chǎng)里云集了來(lái)自我們廣西的小語(yǔ)同仁們，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，我和沈清蓮、秦紅麗、趙海月四人十分榮幸地于9月11日至14日參加了這樣一場(chǎng)廣西小語(yǔ)界的盛會(huì)，收獲頗多。

本次大賽分為朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答五個(gè)部分?？偡譃?00分，其中朗讀展示、書寫展示、和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答各占15%，才藝展示占5%，課堂教學(xué)展示占50%。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分并有專家點(diǎn)評(píng)。

一、出色的朗讀。選手們?cè)?0分鐘前抽簽選定篇目，誦讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，這十五篇作品題材不同，風(fēng)格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，帶給聽眾美的享受。他們有的表情自然，儀態(tài)大方，動(dòng)作協(xié)調(diào)舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，神采飛揚(yáng)；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來(lái)；有的語(yǔ)音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動(dòng)著自己，也感染著他人。

二、過(guò)硬的寫字。我們常說(shuō)“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環(huán)節(jié)，要求在短短的3分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)完成古詩(shī)《山居秋暝》粉筆字書寫。每位選手的字結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)：“沒(méi)有好的書寫就不是好的課堂，教師的正確、流暢、美觀的書寫在課堂教學(xué)中尤為重要。”同時(shí)，他還表?yè)P(yáng)了選手們平時(shí)認(rèn)真練帖，指出了選手們書寫中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教師在書寫時(shí)怎樣注意結(jié)構(gòu)的合理搭配，以及板書設(shè)計(jì)時(shí)整體的美觀等。

三、出眾的才藝。15位老師都表演了自己的拿手好戲，蒼勁有力的書法，輕柔悠揚(yáng)的演奏，柔美多姿的舞蹈，深情甜美的演唱，活靈活現(xiàn)的動(dòng)漫《喜羊羊》配音……唯美的表演，讓人陶醉的同時(shí)，也詮釋著大語(yǔ)文的真諦。他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語(yǔ)文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識(shí)應(yīng)是全面的。只有讓你平時(shí)積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的知識(shí)才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊(yùn)。知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答這一環(huán)節(jié)安排在課堂教學(xué)之后進(jìn)行，1 分客觀題和主觀題，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、課標(biāo)、地理、電影、戲曲、案例評(píng)析等方方面面。選手們?nèi)绻麤](méi)有一定的文化知識(shí)積淀和一定的理論支持是很難輕松過(guò)關(guān)?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整合，作為老師，更應(yīng)該做到知識(shí)的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發(fā)“七色光彩”。

五、精湛的教學(xué)技藝。15位選手在上課前一天抽取課題，要求在30分鐘內(nèi)完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。每位選手都展現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。他們?cè)O(shè)計(jì)靈活巧妙，訓(xùn)練扎實(shí)有效，評(píng)價(jià)全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動(dòng)的七彩課堂。每節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的是老師提出的，有的是學(xué)生自己提出的；每節(jié)課都有生字書寫指導(dǎo)，并讓學(xué)生練習(xí)書寫，每節(jié)課都抓住文章的主線疏通文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容；每節(jié)課都重視朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，通過(guò)形近字的比較，間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順的指導(dǎo)，學(xué)生不僅輕松記住了字形，還懂得了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。通過(guò)具體的字、詞、句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本所展示的優(yōu)美情境中，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中去揣摩、品味語(yǔ)言，讓我們充分感受到了閱讀教學(xué)的語(yǔ)文味……這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實(shí)、民主、靈動(dòng)、和諧的語(yǔ)文教學(xué)。

專家給15節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)： 一、三大亮點(diǎn)

1.選手們比較重視基礎(chǔ)認(rèn)讀，落實(shí)了生字詞的教學(xué)，確保在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，才進(jìn)行閱讀分析，為文本對(duì)話掃清了障礙。

2.重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的形成和發(fā)展。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，有利于提高學(xué)生閱讀和理解能力。二、八項(xiàng)意識(shí)

1.閱讀教學(xué)要有目標(biāo)意識(shí)。加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí).,要明確我們的教學(xué)目標(biāo),特別是年段目標(biāo),確保我們的教學(xué)是達(dá)標(biāo)的。

2.要重視基礎(chǔ)認(rèn)讀。要引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，要讓學(xué)生反饋是否讀通課文。3.要有整體把握文本的意識(shí)。整體讀，讀整體，讀整篇課文，要有機(jī)地落實(shí)到教學(xué)中。

4.要有文體教學(xué)的意識(shí)。不同文學(xué)體裁就有不同的要求。

5.要有閱讀審美的意識(shí)。首先是閱讀審美，然后才是教學(xué)。有效的審美可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

6.要有語(yǔ)文實(shí)踐的意識(shí)。不能用一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題來(lái)串講。語(yǔ)文教學(xué)主要不是問(wèn)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐去解決問(wèn)題。學(xué)生自己提出問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題 2 去讀書，去批注，去勾劃，跟同學(xué)交流。

7.以學(xué)生為本的意識(shí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

8.強(qiáng)化寫字訓(xùn)練的意識(shí)。在課堂上進(jìn)行十分鐘的寫字指導(dǎo)，只有老師的指導(dǎo)才是專業(yè)的，間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，偏旁部首的指導(dǎo)，筆順的指導(dǎo)，都要在課堂上指導(dǎo)。

兩天半的學(xué)習(xí)，讓我們感受到，一個(gè)人的語(yǔ)文能力是多方面的，善讀、能說(shuō)、會(huì)寫，應(yīng)該是語(yǔ)文老師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本的部分，也是一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，靠的不是簡(jiǎn)單的行為糾正，而是靠認(rèn)知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言行為調(diào)控能力。從所有參賽選手身上，我們體會(huì)最深的就是，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，需要具備以下素養(yǎng)：

1.豐厚的文化

一個(gè)語(yǔ)文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來(lái)的，正如著名語(yǔ)文特級(jí)教師高林生所說(shuō)：一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書。雖然小學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)單，可是涉及到的內(nèi)容還是很廣泛的。學(xué)生雖小，但他們?cè)谡n堂中的問(wèn)題還是很多的，什么都問(wèn)，什么都敢問(wèn)。一個(gè)教師果總是支支吾吾的，是有失教師職責(zé)的。所以語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的文化知識(shí)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2.精美的語(yǔ)言

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語(yǔ)，語(yǔ)氣平淡無(wú)味，聽到這樣的課，每個(gè)人都覺(jué)得不舒服。相反，一個(gè)非常有語(yǔ)言修養(yǎng)的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，說(shuō)起話來(lái)，聲聲悅耳，學(xué)生在這樣的教師影響下，他們的語(yǔ)文能力怎么會(huì)沒(méi)有提高呢？語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是很重要的基本功，是決定語(yǔ)文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說(shuō)：“近珠者赤，近墨者黑。”教師的潛移默化，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

3.燃燒的激情

語(yǔ)文是情感的語(yǔ)文，國(guó)為語(yǔ)文不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語(yǔ)文，教師首先要有情感，這種情感來(lái)自于對(duì)文本的解讀，來(lái)自于對(duì)生活的感悟，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。正如南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師魏南江老師所說(shuō)：一個(gè)有激情的教師始終會(huì)想孩子所想，他的肢體語(yǔ)言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂(lè)與幸福，這樣孩子才會(huì)受到感 3 染。激情需要點(diǎn)烯，需要起進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。一個(gè)語(yǔ)文教師，沒(méi)有豐富的情感，就不可能教出激情的語(yǔ)文。

4.專業(yè)的知識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人不可能掌握全面的知識(shí)，況且信息時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)可以儲(chǔ)存在電腦里了，但是電腦永遠(yuǎn)也替代不了人腦。知識(shí)是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語(yǔ)文的每一篇文章、每一段話，甚至每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。這些知識(shí)，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒(méi)有知識(shí)是不能勝任的。一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也會(huì)變得陳舊。教師始終要有知識(shí)的緊迫感，無(wú)論教材怎么編，無(wú)論課程怎么變，都必須是一個(gè)知識(shí)的擁有者，這樣才能無(wú)愧于自己，無(wú)愧于學(xué)生。“知識(shí)用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

5.敏捷的思維

一個(gè)語(yǔ)文教師，光有閱讀積累、專業(yè)知識(shí)、豐富情感還是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對(duì)話”，“閱讀是個(gè)性化的過(guò)程?！遍喿x中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師沒(méi)有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題去讀書，而問(wèn)題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒(méi)有必要的。有問(wèn)題還要優(yōu)化問(wèn)題，把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。教師與學(xué)生對(duì)話時(shí)，教師不僅要注意傾聽，同時(shí)要迅速地分析學(xué)生的語(yǔ)言，要敏捷地判斷學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后有針對(duì)性地點(diǎn)撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對(duì)話中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上（即課堂的生成）。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的。

通過(guò)兩天半的觀摩學(xué)習(xí)，我們仿佛走進(jìn)了課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著?；顒?dòng)中零距離地領(lǐng)略到了廣西各地教育精英們的精彩表演，聆聽到了現(xiàn)場(chǎng)專家們的精辟點(diǎn)評(píng)，內(nèi)心深受震動(dòng)。我們深深地感到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只有苦修內(nèi)功，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能使自己的課堂變得“七彩”！

第二篇：七彩語(yǔ)文杯

“七彩語(yǔ)文杯”

第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽學(xué)習(xí)心得

初冬的南京，迎來(lái)了“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來(lái)了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界眾多著名的教育專家；迎來(lái)了全國(guó)各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來(lái)了全國(guó)各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)。在這兩天半的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽，收獲頗豐。

首先，我全面地了解了“七彩語(yǔ)文杯”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的比賽內(nèi)容及規(guī)程：本次“大賽”分“朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)展示現(xiàn)場(chǎng)答題”五部分。其中，朗讀展示朗讀的內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，賽前10分鐘抽簽選定篇目。占總成績(jī)百分之15；書寫展示書寫內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，現(xiàn)場(chǎng)抽簽選定內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)粉筆字書寫。占總成績(jī)百分之15；才藝表演可選擇簡(jiǎn)筆畫、唱歌、跳舞、器樂(lè)、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項(xiàng)，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。占總成績(jī)百分之5；課堂教學(xué)展示為閱讀課堂教學(xué)，不含習(xí)作、口語(yǔ)交際等。教學(xué)內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，賽前1天抽簽選定課文篇目，每節(jié)課30分鐘，每班30人小班授課。占總成績(jī)百分之50；知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題考察內(nèi)容涵蓋小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)

掌握和運(yùn)用的知識(shí)及技能。現(xiàn)場(chǎng)抽簽選題，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)答題。占總成績(jī)百分之15。所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)亮分。

其次，我觀摩了選手的精彩展示和評(píng)審專家的精彩點(diǎn)評(píng)。中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅坤女士在點(diǎn)評(píng)選手朗讀展示的時(shí)候強(qiáng)調(diào)：1.備課中要分段、總結(jié)主題、進(jìn)行句子的組合，讀的時(shí)候才能讀出啟承轉(zhuǎn)合，才能意思連貫；2.隨著內(nèi)容的變化，聲音也該有變化，要有情景再現(xiàn)。3.朗讀的過(guò)程中要發(fā)揮想象、聯(lián)想，這樣表達(dá)感情會(huì)更飽滿，聽著會(huì)如見其人、如聽其聲。最后佟雅坤女士還對(duì)選手提出了更高的要求：要提倡朗誦、加入感情，把自己對(duì)作品的理解通過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)。國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大學(xué)教師雷士老師在點(diǎn)評(píng)選手的書寫時(shí)指出：書寫要注意筆畫的輕重緩急、粗細(xì)變化，結(jié)構(gòu)平正、富有變化，章法勻稱，體現(xiàn)氣韻、風(fēng)格。

在緊張的活動(dòng)間隙，主辦方還特地邀請(qǐng)著名語(yǔ)文教育專家高林生老師為我們帶來(lái)了精彩紛呈的講座，內(nèi)容主要圍繞教師的讀書問(wèn)題以及選手的課堂教學(xué)展示中的相關(guān)問(wèn)題展開。高老師強(qiáng)調(diào)：教師要博覽群書，手不釋卷，學(xué)以致用。課堂教學(xué)更要凸顯課程性質(zhì)、更加明確教學(xué)內(nèi)容、更加優(yōu)化教學(xué)的策略。

短短的兩天半時(shí)間，選手的精彩展示、各位專家評(píng)委的辛勤工作、來(lái)自全國(guó)數(shù)千位觀摩老師的全神貫注，都給我留下了深刻的印象。

第三篇：七彩語(yǔ)文杯書法作品征稿

“七彩語(yǔ)文杯”2015年江蘇省中小學(xué)生書法作品征稿通知 各學(xué)校：

根據(jù)研修中心要求，各校組織各年段書法作品稿件，要求如下：

參賽作品要求，內(nèi)容健康向上，如歌頌祖國(guó)大好河山，古今名人詩(shī)詞，楹聯(lián)，格言，名言，課文等。

硬筆作品：（1）一二年級(jí)鉛筆楷體字作品：16K70克紙，字?jǐn)?shù)在20字以上，可用田字格（2B鉛筆）書寫。

（2）鋼筆（水筆、圓珠筆）作品：16K紙，小學(xué)中年級(jí)字?jǐn)?shù)不少于60字，高年級(jí)不少于100字，楷書為主，行書、隸書等亦可，具有一定水平的也可采用扇面、鏡面等形式。

（3）軟筆作品：用宣紙，最大不超過(guò)4尺整張，以楷書、行為為主，隸、篆、草書亦可（篆、草書應(yīng)附釋文），不裝裱。

（4）參賽作品在背面右下角用鉛筆寫明所在市、區(qū)縣、學(xué)校、班級(jí)、姓名及指導(dǎo)老師。

競(jìng)賽組別：小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)組。

第四篇：”七彩語(yǔ)文杯“全國(guó)素養(yǎng)大賽觀后感觀后感

做一名有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師

——“七彩語(yǔ)文杯第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”體會(huì)

耿曉明

清晨，天邊的晨星依稀可辨，我和同事就一起帶著興奮和期盼踏上了奔赴“六朝古都”——南京的征程，去觀摩“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。

11月8日8:30分，7000多名來(lái)自全國(guó)各地的觀摩代表齊聚南京林業(yè)大學(xué)，大賽在鳳凰母語(yǔ)科研所合唱隊(duì)氣勢(shì)雄渾的歌聲中拉開了帷幕。

本次大賽和往屆一樣，仍分為“朗讀展示、才藝展示、書寫展示、課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題”五部分?？v觀本次比賽，可謂精彩紛呈，令我和同事們驚羨不已。十五位選手各顯神通，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精美絕倫的文化盛宴。

選手們純正標(biāo)準(zhǔn)、聲情并茂的課文朗讀，規(guī)范美觀、功底深厚的粉筆字書寫，各具特色、美輪美奐的個(gè)人才藝展示和風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)，幾位專家那準(zhǔn)確到位、極具前瞻性的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)，把我們帶入廣闊而美妙的語(yǔ)文天地，令我們目不暇接，流連忘返。

每一輪比賽都讓我們的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊和震撼，每一場(chǎng)比賽都展示出語(yǔ)文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力、過(guò)硬的語(yǔ)文基本功。這是一場(chǎng)高水平的小學(xué)語(yǔ)文盛會(huì)，是實(shí)力的較量，是智慧的交鋒！短短的幾天時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著：

真誠(chéng)的感謝校長(zhǎng)給了我這次“南下”的機(jī)會(huì)，讓從教20多年的我，第一次真正認(rèn)識(shí)到自己還不能算是一名合格的語(yǔ)文老師，更不能稱得上是一名有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師。在退休之前這幾年，我該怎樣彌補(bǔ)自身的不足，做一名既合格又有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師呢？

我覺(jué)得用習(xí)總書記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上提出的“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的十六字方針來(lái)引領(lǐng)自己，就是一種好方法，以達(dá)到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，做一名真正有內(nèi)涵的語(yǔ)文老師。

一、看參賽教師，收獲點(diǎn)滴

1、朗讀展示

參賽的每位老師都能準(zhǔn)確的理解教材，把握內(nèi)涵，朗讀準(zhǔn)確，聲情并茂。中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅坤點(diǎn)評(píng)：

在朗讀中需要注意的問(wèn)題：（1）有的老師聽起來(lái)讀得很流暢，每個(gè)字每詞每句讀得都沒(méi)有問(wèn)題，為什么我有時(shí)候還要給的分很低，我在聽意義。不只是在聽詞句。就像老師在分析課文要分段最后得出中心是什么。大家要通過(guò)你的讀聽出來(lái)文章的起承轉(zhuǎn)合。有的缺少意義的組合，缺少意義的連貫，影響了聽的效果。

比如說(shuō)林肯首次在參議院演講……我讀的時(shí)候要出來(lái)一個(gè)完整的意思，即參議員要羞辱他。現(xiàn)在有的老師缺少連貫。要組織好意思。不要把每個(gè)詞句擺得比較勻。許多老師讀得清楚只是在字面上，沒(méi)有表達(dá)完整的意思。

（2）隨著內(nèi)容的變化，讀的聲音也應(yīng)該變化，不要從頭到尾一個(gè)調(diào)。老師在課堂上可能有一個(gè)習(xí)慣，要給孩子讀課文了……作為朗讀要給大家一個(gè)畫面，一個(gè)情境。和上面一個(gè)道理。聲調(diào)一定要變化。從聲音上來(lái)講要有點(diǎn)變化。從感情到語(yǔ)氣都要有變化。

（3）今天是誦讀的展示，如果再進(jìn)一步要求，在朗誦方面要提倡。朗誦與朗讀不同的在于朗讀要有感情地隨著作品內(nèi)容再現(xiàn)給讀者。如果作為一般的朗讀課文，清楚意思明白就行了，如果是朗誦要把對(duì)作品深刻理解的感情表達(dá)出來(lái)。希望老師在朗誦上再提高一下。帶有感情的繪聲繪色地把情境呈現(xiàn)給孩子。（4）剛才有一位老師朗讀像是說(shuō)評(píng)書，節(jié)奏很快，從語(yǔ)言的技巧上來(lái)說(shuō)挺不錯(cuò)，但是忽略了一點(diǎn)，你的聽者是學(xué)生，你的每一句要送到孩子耳朵里去理解。語(yǔ)速太快，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)的挑，但是作為朗讀給孩子，節(jié)奏太快，要考慮聽者的感受和接受能力。我倒不是說(shuō)建議老師以后不練習(xí)這個(gè)，但在課堂上節(jié)奏太快了，孩子們反應(yīng)不過(guò)來(lái)，他得聽懂意思。

朗讀也好朗誦也好，要發(fā)揮想像和聯(lián)想，作品在腦海中是充實(shí)的，有想像和聯(lián)想的結(jié)合，要表達(dá)的感情更飽滿，讓人如見其人如聞其聲，身臨其境。

佟雅坤老師展示朗讀李清照的《聲聲慢》，幾千人的現(xiàn)場(chǎng)靜極了，只有佟老師的聲音。那聲音，那音調(diào)，那情感，怎一個(gè)“棒”字了得。

我仔細(xì)聆聽著雅坤老師的點(diǎn)評(píng)，生怕漏掉一句。

2、粉筆字書寫

書寫內(nèi)容是：程門立雪 一心求道 春風(fēng)化雨 孺子可教

幾分鐘后，選手們洋洋灑灑書寫完畢。有的老師的字或虬勁有力，或靈秀婉約，或粗狂豪放，個(gè)個(gè)都讓我賞心悅目、贊嘆不已。

國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實(shí)老師的點(diǎn)評(píng)更讓我受益匪淺： 怎么評(píng)價(jià)字寫得怎樣？（1）評(píng)價(jià)筆畫。

粉筆字也有點(diǎn)橫豎撇捺的輕重緩急 練過(guò)毛筆字。

（2）結(jié)構(gòu)：楷字——平正，要有變化、退讓、穿插、美感、呼應(yīng)。

要是十六個(gè)字，不是單獨(dú)的一個(gè)字，要有章法，要?jiǎng)蚍Q。會(huì)寫板書的老師很有章法，一排溜過(guò)去。

（3）要寫出氣韻、風(fēng)格、神采

（4）風(fēng)格要統(tǒng)一。粉筆的選擇也很重要，潮濕的粉筆寫出的字粗狂，干燥的粉筆寫出的字秀氣。

怎樣練？

買一本字帖，可以練顏體、柳體、歐體 ；要練出結(jié)構(gòu)、氣韻、章法。

3、才藝展示

極具觀賞性的才藝展示開始了，才賽選手們有的唱歌跳舞，有的彈琴作畫，有的揮毫潑墨，有的改編動(dòng)畫，配音演繹，真是琴棋書畫無(wú)所不能，令臺(tái)下的老師嘖嘖陳贊，這哪是小學(xué)語(yǔ)文老師的比賽，分明是一個(gè)個(gè)藝術(shù)家在競(jìng)技角逐。1號(hào)選手改編動(dòng)畫片《貓和老鼠》及畫面配音，5號(hào)選手的“手指畫”，15號(hào)選手表演的音樂(lè)童話劇《鴨媽媽找蛋》，把那個(gè)糊里糊涂的鴨媽媽，演繹得惟妙惟肖，引得全場(chǎng)掌聲陣陣，三輪比賽下來(lái)，她用實(shí)力征服了所有評(píng)為和現(xiàn)場(chǎng)觀眾。

4、課堂教學(xué)展示

30分鐘的課堂展示，5號(hào)選手的《老人與海鷗》教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)極富感染力，在音樂(lè)的渲染聲中，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了高潮，所有的孩子及聽課的老師都沉浸在海鷗為老人舉行葬禮的悲壯與動(dòng)人畫面中，那一刻，我有些哽咽了，眼眶濕潤(rùn)了，不知是被老人與海鷗的情感所打動(dòng)，還是被全場(chǎng)的氣氛所打動(dòng)，總之我被這一切感動(dòng)著。

5、知識(shí)素養(yǎng)答題。

廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，流暢且富有邏輯性的語(yǔ)言表述都是我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。臺(tái)上選手們的精彩表現(xiàn)帶給我的不僅是震撼，更多的是反思，我想如果我回答這樣的問(wèn)題會(huì)怎樣呢？

二、看學(xué)生，反思自己

參加聽課的學(xué)生都是南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部的學(xué)生。他們的表現(xiàn)令我驚嘆不已！所有參加聽課的班級(jí)，所有的學(xué)生，出入有序，課上30分鐘坐得端端正正，舉止優(yōu)雅大方，談吐有禮有節(jié)，回答問(wèn)題積極，思維敏捷，用詞準(zhǔn)確，知識(shí)面廣，口語(yǔ)表達(dá)能力個(gè)個(gè)都非常強(qiáng)，真羨慕呀！我在想，我們不能嗎？我們要怎樣做才能也有這種享受？

我想，這需要我們?nèi)Ｋ腥说呐Γ總€(gè)班，每一位任課老師都是班主任，都要用班主任的責(zé)任心來(lái)對(duì)待孩子，就像對(duì)待我們自己的孩子

從一年級(jí)起，我們就嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并且可以作為考核班主任及任課老師的教育成績(jī)之一。

我們還可以設(shè)計(jì)真正有別于其他學(xué)校的特色校服（當(dāng)然完全自愿），加上我們學(xué)校的單元主題教學(xué)活動(dòng)，由實(shí)施到全面鋪開，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的學(xué)生也會(huì)由內(nèi)到外顯示出實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生成為一張張鮮活的名片！

三、知不足，亡羊補(bǔ)牢

短短四天的南京之行，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。這些優(yōu)秀教師在比賽中展現(xiàn)出的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度以及高超的教學(xué)技藝，讓我在這次觀摩中受益匪淺。我深深感受到了和青年優(yōu)秀教師相比所存在的差距。

短暫的觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我的新的學(xué)習(xí)征程才剛剛開始?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，我可以更加準(zhǔn)確地掌握努力的方向，更好地通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正，在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，做一個(gè)真正幸福而快樂(lè)且有內(nèi)涵的語(yǔ)文人！

2013年11月11日

第五篇：江蘇省七彩語(yǔ)文杯書法比賽文件

關(guān)于舉辦“七彩語(yǔ)文杯”2015年江蘇省第九屆 中小學(xué)生硬筆·軟筆書法展示競(jìng)賽的實(shí)施意見

各市書法教育專業(yè)委員會(huì)、各中小學(xué)、省書法（寫字）特色學(xué)校、青少年宮、婦女兒童活動(dòng)中心：

為了全面貫徹教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，積極推動(dòng)書法教育，根據(jù)教育廳蘇教基【2015】1號(hào)文件精神，江蘇省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)繼續(xù)舉辦2015年江蘇省第九屆中小學(xué)生硬筆· 軟筆書法展示競(jìng)賽。根據(jù)各市教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)及書法專業(yè)委員會(huì)有關(guān)同志的協(xié)商意見，現(xiàn)將有關(guān)事宜明確如下：

一、競(jìng)賽組織

主辦：江蘇省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì) 承辦：《七彩語(yǔ)文·寫字與書法》編輯部

二、參賽對(duì)象

全省中小學(xué)在校學(xué)生，青少年宮、婦女兒童活動(dòng)中心書法班的學(xué)生。

三、參賽作品要求

1.內(nèi)容健康向上，如歌頌描繪祖國(guó)大好河山，古今名人詩(shī)詞，楹聯(lián)，格言，名言，課文等。

2.硬筆作品

（1）小學(xué)一二年級(jí)鉛筆楷體字作品：16K70克紙，字?jǐn)?shù)在20字以上，可用田字格（2B鉛筆）書寫。（2）鋼筆（水筆、圓珠筆）作品：尺寸16K大小為宜，小學(xué)中年級(jí)字?jǐn)?shù)不少于60字，高年級(jí)以上不少于100字。楷書為主，行書、隸書等亦可。具有一定水平的也可采用扇面、鏡面等形式。

3.軟筆作品：用宣紙，最大不超過(guò)4尺整張，以楷書、行書為主，隸、篆、草書亦可（篆、草書應(yīng)附釋文），均不裝裱。

4.參賽作品要在作品背面右下角，用鉛筆寫明所在市、區(qū)縣、學(xué)校、班級(jí)、姓名及指導(dǎo)老師。

四、競(jìng)賽組別

1.硬筆作品：小學(xué)低年級(jí)組（鉛筆）、中年級(jí)組、高年級(jí)組，中學(xué)組。

2.軟筆作品：小學(xué)低年級(jí)組、中年級(jí)組、高年級(jí)組，中學(xué)組。

五、賽事流程

1.鑒于各市在書法專業(yè)委員會(huì)機(jī)構(gòu)建設(shè)上的差異，商請(qǐng)各市教育學(xué)會(huì)與書法專業(yè)委員會(huì)牽頭，市小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)協(xié)助組織的方式來(lái)落實(shí)該項(xiàng)工作。

2.倡導(dǎo)以學(xué)校為單位，全員參與本屆書法展示競(jìng)賽活動(dòng)，初評(píng)工作放在學(xué)校進(jìn)行。各學(xué)校按參賽作品（各組別人數(shù)可以合并計(jì)算）的1%比例，選送優(yōu)秀作品至各市小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)參加復(fù)評(píng)，截止日期為9月30日。

3.各市教育學(xué)會(huì)和書法專業(yè)委員會(huì)負(fù)責(zé)復(fù)評(píng)工作，分別按各組別選送作品的10%、20%、30%復(fù)評(píng)出省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。沒(méi)有成立書法專業(yè)委員會(huì)的市，由該市教育學(xué)會(huì)和小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)組織復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)截止日期為11月30日。

4.各市從一等獎(jiǎng)作品中，選送優(yōu)秀作品（軟筆20件、硬筆10件），于12月10日前報(bào)至省書專會(huì)，其作者參加在南京舉辦的全省中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書法展示賽。省級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展示賽按一定比例評(píng)選出省級(jí)特等獎(jiǎng)。同時(shí)，各市請(qǐng)將獲一、二、三等獎(jiǎng)作者及指導(dǎo)老師的電子名單發(fā)至省書專會(huì)，以便統(tǒng)一頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

5.省級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展示賽特邀全國(guó)著名書法家、書法教育家和江蘇省書法家協(xié)會(huì)、江蘇省教育書法家協(xié)會(huì)的專家擔(dān)任評(píng)委。

6.對(duì)積極組織學(xué)生參賽的學(xué)校及單位頒發(fā)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)證書。7.獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)及以上的學(xué)生可自愿申請(qǐng)加入江蘇省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)，成為學(xué)生會(huì)員；獲特等獎(jiǎng)的作品將在《七彩語(yǔ)文·寫字與書法》雜志上選登，并結(jié)集出版。

8.因工作量大，所有參賽作品均不退稿。

六、本次大賽不收參賽費(fèi)