第一篇：首屆江蘇省七彩語文杯素養(yǎng)大賽題目集錦

首屆江蘇省七彩語文杯素養(yǎng)大賽題目集錦

“七彩語文杯” 首屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽“知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題”命題說明

一、命題原則 1．有利于展示新時(shí)期小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，體現(xiàn)改革開放30年來我國教師隊(duì)伍建設(shè)方面所取得的巨大成就。

2．根據(jù)教育部當(dāng)前關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革、走內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)之路的總體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向，促進(jìn)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3．有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)、貫徹《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，推進(jìn)國家語言文字的規(guī)范化，推廣普通話。

4．兼顧不同地區(qū)教師的實(shí)際狀況，注意命題的綜合性和普適性，有利于地域文化的交流和融合。

5．緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育原理和規(guī)律解決實(shí)際問題，不提倡死記硬背。6．命題體現(xiàn)小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，考查內(nèi)容涵蓋一般素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以考查專業(yè)素養(yǎng)為主。

二、命題范圍

1.掌握漢語拼音、語言文字規(guī)范等方面的基礎(chǔ)知識及基本技能。命題說明： 本項(xiàng)主要考查：《漢語拼音方案》的基本內(nèi)容；漢語拼音的基本知識和基本技能；《第一批異體字整理表》《漢字統(tǒng)一部首表（草案）》《普通話異讀詞審音表》《標(biāo)點(diǎn)符號用法》《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》等文件所涉及的國家關(guān)于語言文字規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容；有關(guān)語言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)知識和基本技能。例題及解析： 判斷題。

韻母ü跟聲母j，q，x，n，l拼的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)可以省略，寫成ju，qu，xu，nu，lu。（）解析：正確答案為“錯(cuò)”。韻母ü跟聲母n，l拼的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)不能省略。簡述題。

“出發(fā)”與“發(fā)出”字序調(diào)換了，詞義也不相同了。把它們同時(shí)用在一句話里——“七連長向戰(zhàn)士們發(fā)出了出發(fā)的命令?！笔遣皇呛苡腥?？請任意選擇下面的一組詞語，模仿例句說一句話。

（1）報(bào)警、警報(bào)

（2）舞伴、伴舞

（3）當(dāng)家、家當(dāng) 解析：只要能用上一組里的兩個(gè)詞語，所說的話意思正確即可。2.了解基本的文學(xué)常識，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。命題說明：

了解中外文學(xué)及文學(xué)史的基本常識，如：文學(xué)史上的一些重要流派；各個(gè)時(shí)期最主要的文學(xué)樣式。最有代表性的人物以及他們的主要作品；文學(xué)作品中最基本的一些表現(xiàn)手法等。熟記《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中要求1-6年級學(xué)生背誦的70首古詩，能知其大意、體會(huì)其感情。具體命題則限定于“課標(biāo)”附錄的序號為單數(shù)的35首古詩。例題及解析：

選擇題。

下面詩句中哪句詩與 “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”描述的情景是同一季節(jié)？（）A 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。B 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。C 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。D 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

解析：本題應(yīng)選C。A、B、D的季節(jié)分別是冬天、秋天、夏天。選擇題。“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數(shù)”等成語都出自《韓非子》，該書作者韓非是戰(zhàn)國時(shí)期哪一家學(xué)術(shù)流派的主要代表？（）

A 道家

B 法家

C 兵家

D 墨家

解析：本題應(yīng)選B?！俄n非子》的作者韓非是戰(zhàn)國時(shí)期法家的代表人物。

3.熟悉《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”的基本理念。命題說明：

本項(xiàng)主要考查：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)、基本理念，語文課程目標(biāo)（重點(diǎn)是階段目標(biāo)，第四學(xué)段除外）的基本內(nèi)容，“實(shí)施建議”中教學(xué)建議和評價(jià)建議的核心觀點(diǎn)。例題及解析：

選擇題。

“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！边@是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在（）學(xué)段的閱讀教學(xué)要求中提出來的。

A 第一

B 第二

C 第三

D 第四 解析：本題應(yīng)選C。簡答題。

課標(biāo)在“教學(xué)建議”強(qiáng)調(diào)指出：“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！闭埡喴?wù)勀銓Υ私ㄗh的理解。解析：

（1）學(xué)生的語文素養(yǎng)是在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中形成的。超量的機(jī)械的做題練習(xí)，不但無助于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，而且可能適得其反。（2）“多讀書，好讀書”可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和興趣。（3）“讀好書，讀整本的書”有助于學(xué)生吸收人類的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和健全人格等。

4.運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，分析、評價(jià)語文教學(xué)中的具體案例。了解語文課程與教學(xué)的相關(guān)理論，把握漢語文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，解決語文教學(xué)中的實(shí)際問題。

命題說明：

了解教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理及語文課程與教學(xué)的相關(guān)理論，能運(yùn)用上述原理分析、評價(jià)所提供的具體案例；針對具體教學(xué)情境，提出解決實(shí)際問題的觀點(diǎn)和方法。本項(xiàng)考查形式主要是簡述題，選手只要根據(jù)題目要求答出要點(diǎn)即可，不直接考基本概念。例題及解析：

簡述題。

著名特級教師斯霞在教學(xué)“滅”字時(shí)，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)透明的玻璃杯里點(diǎn)燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了。試用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論來解釋、分析這一教例。

解析：

（1）針對會(huì)意字的特點(diǎn)，有助于學(xué)生對字義的了解和字形的識記。

（2）形象生動(dòng)的直觀演示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。簡述題。

于漪老師在教“宇宙里有幾千萬萬顆星星”這句話時(shí)，一學(xué)生問“萬萬等于多少”，結(jié)果引來哄笑。有學(xué)生說“萬萬就等于億”。于老師隨即追問：“既然如此，為什么用‘萬萬’而不用‘億’？”沉默了片刻，有學(xué)生認(rèn)為，用“萬萬”聽起來更響亮，而且“萬萬”好像比“億”多。他的回答又引來一片哄笑。但于老師當(dāng)即予以肯定：“你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語修辭中的一個(gè)規(guī)律，字的重復(fù)可產(chǎn)生兩個(gè)效果，一是聽得清楚，二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多?！边@時(shí)，大家都用欽佩的目光看著那兩個(gè)學(xué)生。請就此教學(xué)片斷談?wù)勀愕恼J(rèn)識。解析：

（1）于老師及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源，合理、恰當(dāng)?shù)乩脝栴}或“錯(cuò)誤”，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

（2）對提出問題和解決問題的兩位學(xué)生，于老師巧妙地尋求答案的“合理性”，及時(shí)保護(hù)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

（3）于老師具有扎實(shí)的漢語言文字功底，所以能從容應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“意外”，因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。

5．領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的有關(guān)精神。了解《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)的基本內(nèi)容。命題說明：

本項(xiàng)主要考查從事教育工作應(yīng)具備的相應(yīng)道德規(guī)范及法律素養(yǎng)，涵蓋教育教學(xué)中所涉及的相關(guān)道德規(guī)范、法律常識以及自覺應(yīng)用法律分析問題、解決問題的基本能力。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等規(guī)范及法律為考核重點(diǎn)。例題及解析： 選擇題。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指（）的公民。A 未滿十四周歲 B 八到十六周歲 C 未滿十六周歲

D 未滿十八周歲 解析：本題應(yīng)選D?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第一章第二條明確指出：“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民?！?6.明確當(dāng)前黨和國家的重大方針、政策，了解近期國內(nèi)外的重要時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。命題說明：

了解鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀等基本理論觀點(diǎn)。了解近期發(fā)生的國內(nèi)外的重要時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。例題及解析： 選擇題。

海峽兩岸實(shí)現(xiàn)“三通”，是指哪“三通”？ A 通航、通婚、通郵 B 通婚、通商、通郵 C 通航、通郵、通訊 D 通航、通郵、通商

解析：本題應(yīng)選D。和臺灣地區(qū)實(shí)現(xiàn)“三通”，這是兩岸關(guān)系發(fā)展史上具有歷史意義的一件大事。

7.了解自然、社會(huì)、人文等領(lǐng)域的其他基本常識。命題說明：

本項(xiàng)主要考查與日常生活緊密聯(lián)系的、與小學(xué)語文教學(xué)息息相關(guān)的自然、社會(huì)、人文等方面的常識。

例題及解析： 選擇題。

下列簡稱正確的是？（）A江蘇簡稱“蘇”；云南簡稱“云” B貴州簡稱“貴”；山西簡稱“西” C新疆簡稱“疆”；海南簡稱“瓊” D湖南簡稱“鄂”；湖北簡稱“冀”

解析：正確答案是A。值得注意的是云南省的簡稱是“滇”或“云”，貴州省的簡稱是“黔”或“貴”。

三、答題流程

試題包括選擇、判斷、連線、填空、簡述等題型，共15分。試題按組編號，1-4題為客觀題，只需選答3題，每題3分；第5題為必答的簡述題，6分。具體答題流程為：1．現(xiàn)場選號；2．限時(shí)答題；3．現(xiàn)場評分。附件5

“七彩語文杯”首屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）

1．總體要求

落實(shí)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》精神和教材編寫理念，遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

2．教學(xué)目標(biāo)

能根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求、教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做到明確、適度。

3．教學(xué)內(nèi)容

能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，準(zhǔn)確把握和處理教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用教學(xué)資源。

4．教學(xué)過程

教學(xué)過程清晰流暢，教學(xué)方法靈活恰當(dāng)，教學(xué)時(shí)間分配合理。能有效地發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，設(shè)問精當(dāng)，講解精要，恰當(dāng)使用媒體。

5．教學(xué)效果

以人為本，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂氛圍民主開放、和諧生動(dòng)，教學(xué)效果真實(shí)顯著。

6．教師素養(yǎng)

教學(xué)基本功全面扎實(shí)，教態(tài)自然親切，能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，有較強(qiáng)的課堂調(diào)控和應(yīng)變能力。

江蘇省“七彩語文”杯小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽【南京夫子廟小學(xué)1-14號】

1、一位語文教師在上作文課時(shí)，先朗讀了農(nóng)村孩子寫的生活趣事，然后再誘導(dǎo)學(xué)生說：“孩子們，讓我們一起和農(nóng)村孩子交朋友與他們一起交流自己生活中的趣事，好嗎？我相信我們生活中的趣事一定更有趣！” 請簡要評析這位老師的做法。

2、作為語文老師，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生隨文學(xué)習(xí)一些必要的語法、修辭知識，而不必集中起來一起學(xué)習(xí)。請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

3、一位老師在教學(xué)李清照的《如夢令》時(shí)，拓展了許多有關(guān)的資料，而學(xué)生面對此文卻很少發(fā)言。請簡要評析。

4、《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的一個(gè)片段：學(xué)生和老師分角色表演雜草和小稻秧，過后老師問：“雜草說話時(shí)兇不兇？”學(xué)生到：“兇？“這就是氣勢洶洶?！崩蠋熢賳枺骸澳阌X得雜草講不講理？”學(xué)生答：“不講理?！崩蠋熣f：“對，這就叫蠻不講理。”?? 分析此案例。

5、多音字教學(xué)：一位老師在教學(xué)多音字“參”時(shí)，把這個(gè)字的不同音編成了一句話：這里的人參長得參差不齊還讓人參觀嗎？分析老師的做法。

6、在教學(xué)《你必須把這條魚放掉》這一課時(shí)，有兩位老師都設(shè)計(jì)了師生表演：一位老師這樣安排：學(xué)生演爸爸，老師演湯姆，表演效果很好。另一位老師這樣安排：學(xué)生演湯姆，老師演爸爸，結(jié)果卻不如人意。請分析。

7、在教學(xué)《船長》一課時(shí)，一學(xué)生在課堂上沒有直接回答老師的問題而是講述哈爾威與船之間的故事，老師當(dāng)即打斷學(xué)生的話語，你認(rèn)為老師的做法對嗎？為什么？

8、一老師在教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》第1節(jié)時(shí)，一連問了十多個(gè)問題，孩子們都對答如流，教學(xué)非常順利。請你談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

9、在教學(xué)《九寨溝》時(shí)，以老師用了25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生觀看了視頻資料，把孩子帶到了風(fēng)景有力的九寨溝。在朗讀第3小節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生給畫面配音，結(jié)果讀到第六個(gè)同學(xué)才符合老師的要求。請簡析這位老師的做法。

10、一天老師布置了背誦作業(yè)，抽背時(shí)老師叫了一個(gè)平時(shí)作業(yè)不自覺的孩子，孩子不會(huì)背。老師說：“我相信你是個(gè)聰明的孩子，今天回去好好背，明天來背給我聽，好嗎?”孩子答應(yīng)了。第二天，孩子一句話都背不出來，老師耐心地叫他再回去背，第三天來背。第三天孩子居然只會(huì)背一句話，老師又叫孩子回去背，這回孩子會(huì)背了三句話??就這樣，幾天下來，孩子終于會(huì)背了。以后老師驚奇地發(fā)現(xiàn)這位孩子作業(yè)自覺了很多。簡析老師的做法。

11、以教師在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》時(shí)，問：“你最想變成什么？”學(xué)生說：“蝴蝶?！庇谑墙處熅碗S機(jī)多媒體出示了在花叢中飄飄起舞的蝴蝶，學(xué)生說：“想變成蟈蟈。”于是教師就多媒體出示了在草叢中鳴叫的蝴蝶，學(xué)生說：“想變成小魚?！庇谑墙處熅投嗝襟w出示了在河里自由自在游玩的小魚。請?jiān)u述多媒體的使用。

12、一老師在《歌唱二小放牛郎》時(shí)讓學(xué)生表演柜子和王二小，演一演故事情節(jié)，沒想到孩子的滑稽表演引得全班哄堂大笑。請簡要評析原因。

13、新學(xué)期開始了，老師對同學(xué)們說：“這塊黑板是我們大家的，你們用一半，我用一半?！泵刻?，老師用一半寫板書，一半留給孩子們寫好詞好句。一段時(shí)間下來，孩子們的半邊黑板不夠用了，于是老師有重新劃分黑板，三分之一寫板書，三分之二給孩子們寫好詞好句。寧靜的教室里爆發(fā)出了一片掌聲。請對這半塊黑板進(jìn)行闡述。

14、在指導(dǎo)生字書寫時(shí)，一位老師教學(xué)“馳”，他對學(xué)生說：“馬字在前方，它回過頭來對也說：‘我高些，你矮些，我為你遮風(fēng)擋雨。’”在寫“歡”字時(shí)，老師又提醒：“又和欠同住在一起，又輕輕地說：‘我的捺短一點(diǎn)，你就會(huì)舒服些。’大家友愛才是一家人?！闭?jiān)u析老師的方法。

第二篇：”七彩語文杯“全國素養(yǎng)大賽觀后感觀后感

做一名有內(nèi)涵的語文老師

——“七彩語文杯第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”體會(huì)

耿曉明

清晨，天邊的晨星依稀可辨，我和同事就一起帶著興奮和期盼踏上了奔赴“六朝古都”——南京的征程，去觀摩“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。

11月8日8:30分，7000多名來自全國各地的觀摩代表齊聚南京林業(yè)大學(xué)，大賽在鳳凰母語科研所合唱隊(duì)氣勢雄渾的歌聲中拉開了帷幕。

本次大賽和往屆一樣，仍分為“朗讀展示、才藝展示、書寫展示、課堂教學(xué)展示及知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題”五部分?？v觀本次比賽，可謂精彩紛呈，令我和同事們驚羨不已。十五位選手各顯神通，為我們呈現(xiàn)了一場精美絕倫的文化盛宴。

選手們純正標(biāo)準(zhǔn)、聲情并茂的課文朗讀，規(guī)范美觀、功底深厚的粉筆字書寫，各具特色、美輪美奐的個(gè)人才藝展示和風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)，幾位專家那準(zhǔn)確到位、極具前瞻性的獨(dú)到點(diǎn)評，把我們帶入廣闊而美妙的語文天地，令我們目不暇接，流連忘返。

每一輪比賽都讓我們的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊和震撼，每一場比賽都展示出語文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力、過硬的語文基本功。這是一場高水平的小學(xué)語文盛會(huì)，是實(shí)力的較量，是智慧的交鋒！短短的幾天時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著：

真誠的感謝校長給了我這次“南下”的機(jī)會(huì)，讓從教20多年的我，第一次真正認(rèn)識到自己還不能算是一名合格的語文老師，更不能稱得上是一名有內(nèi)涵的語文老師。在退休之前這幾年，我該怎樣彌補(bǔ)自身的不足，做一名既合格又有內(nèi)涵的語文老師呢？

我覺得用習(xí)總書記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上提出的“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的十六字方針來引領(lǐng)自己，就是一種好方法，以達(dá)到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，做一名真正有內(nèi)涵的語文老師。

一、看參賽教師，收獲點(diǎn)滴

1、朗讀展示

參賽的每位老師都能準(zhǔn)確的理解教材，把握內(nèi)涵，朗讀準(zhǔn)確，聲情并茂。中央人民廣播電臺著名播音員佟雅坤點(diǎn)評：

在朗讀中需要注意的問題：（1）有的老師聽起來讀得很流暢，每個(gè)字每詞每句讀得都沒有問題，為什么我有時(shí)候還要給的分很低，我在聽意義。不只是在聽詞句。就像老師在分析課文要分段最后得出中心是什么。大家要通過你的讀聽出來文章的起承轉(zhuǎn)合。有的缺少意義的組合，缺少意義的連貫，影響了聽的效果。

比如說林肯首次在參議院演講……我讀的時(shí)候要出來一個(gè)完整的意思，即參議員要羞辱他。現(xiàn)在有的老師缺少連貫。要組織好意思。不要把每個(gè)詞句擺得比較勻。許多老師讀得清楚只是在字面上，沒有表達(dá)完整的意思。

（2）隨著內(nèi)容的變化，讀的聲音也應(yīng)該變化，不要從頭到尾一個(gè)調(diào)。老師在課堂上可能有一個(gè)習(xí)慣，要給孩子讀課文了……作為朗讀要給大家一個(gè)畫面，一個(gè)情境。和上面一個(gè)道理。聲調(diào)一定要變化。從聲音上來講要有點(diǎn)變化。從感情到語氣都要有變化。

（3）今天是誦讀的展示，如果再進(jìn)一步要求，在朗誦方面要提倡。朗誦與朗讀不同的在于朗讀要有感情地隨著作品內(nèi)容再現(xiàn)給讀者。如果作為一般的朗讀課文，清楚意思明白就行了，如果是朗誦要把對作品深刻理解的感情表達(dá)出來。希望老師在朗誦上再提高一下。帶有感情的繪聲繪色地把情境呈現(xiàn)給孩子。（4）剛才有一位老師朗讀像是說評書，節(jié)奏很快，從語言的技巧上來說挺不錯(cuò)，但是忽略了一點(diǎn)，你的聽者是學(xué)生，你的每一句要送到孩子耳朵里去理解。語速太快，語言表達(dá)沒的挑，但是作為朗讀給孩子，節(jié)奏太快，要考慮聽者的感受和接受能力。我倒不是說建議老師以后不練習(xí)這個(gè)，但在課堂上節(jié)奏太快了，孩子們反應(yīng)不過來，他得聽懂意思。

朗讀也好朗誦也好，要發(fā)揮想像和聯(lián)想，作品在腦海中是充實(shí)的，有想像和聯(lián)想的結(jié)合，要表達(dá)的感情更飽滿，讓人如見其人如聞其聲，身臨其境。

佟雅坤老師展示朗讀李清照的《聲聲慢》，幾千人的現(xiàn)場靜極了，只有佟老師的聲音。那聲音，那音調(diào)，那情感，怎一個(gè)“棒”字了得。

我仔細(xì)聆聽著雅坤老師的點(diǎn)評，生怕漏掉一句。

2、粉筆字書寫

書寫內(nèi)容是：程門立雪 一心求道 春風(fēng)化雨 孺子可教

幾分鐘后，選手們洋洋灑灑書寫完畢。有的老師的字或虬勁有力，或靈秀婉約，或粗狂豪放，個(gè)個(gè)都讓我賞心悅目、贊嘆不已。

國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實(shí)老師的點(diǎn)評更讓我受益匪淺： 怎么評價(jià)字寫得怎樣？（1）評價(jià)筆畫。

粉筆字也有點(diǎn)橫豎撇捺的輕重緩急 練過毛筆字。

（2）結(jié)構(gòu)：楷字——平正，要有變化、退讓、穿插、美感、呼應(yīng)。

要是十六個(gè)字，不是單獨(dú)的一個(gè)字，要有章法，要?jiǎng)蚍Q。會(huì)寫板書的老師很有章法，一排溜過去。

（3）要寫出氣韻、風(fēng)格、神采

（4）風(fēng)格要統(tǒng)一。粉筆的選擇也很重要，潮濕的粉筆寫出的字粗狂，干燥的粉筆寫出的字秀氣。

怎樣練？

買一本字帖，可以練顏體、柳體、歐體 ；要練出結(jié)構(gòu)、氣韻、章法。

3、才藝展示

極具觀賞性的才藝展示開始了，才賽選手們有的唱歌跳舞，有的彈琴作畫，有的揮毫潑墨，有的改編動(dòng)畫，配音演繹，真是琴棋書畫無所不能，令臺下的老師嘖嘖陳贊，這哪是小學(xué)語文老師的比賽，分明是一個(gè)個(gè)藝術(shù)家在競技角逐。1號選手改編動(dòng)畫片《貓和老鼠》及畫面配音，5號選手的“手指畫”，15號選手表演的音樂童話劇《鴨媽媽找蛋》，把那個(gè)糊里糊涂的鴨媽媽，演繹得惟妙惟肖，引得全場掌聲陣陣，三輪比賽下來，她用實(shí)力征服了所有評為和現(xiàn)場觀眾。

4、課堂教學(xué)展示

30分鐘的課堂展示，5號選手的《老人與海鷗》教學(xué)思路清晰，語言生動(dòng)極富感染力，在音樂的渲染聲中，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了高潮，所有的孩子及聽課的老師都沉浸在海鷗為老人舉行葬禮的悲壯與動(dòng)人畫面中，那一刻，我有些哽咽了，眼眶濕潤了，不知是被老人與海鷗的情感所打動(dòng)，還是被全場的氣氛所打動(dòng)，總之我被這一切感動(dòng)著。

5、知識素養(yǎng)答題。

廣博的知識儲備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場反應(yīng)，流暢且富有邏輯性的語言表述都是我們小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)。臺上選手們的精彩表現(xiàn)帶給我的不僅是震撼，更多的是反思，我想如果我回答這樣的問題會(huì)怎樣呢？

二、看學(xué)生，反思自己

參加聽課的學(xué)生都是南京外國語學(xué)校仙林分校小學(xué)部的學(xué)生。他們的表現(xiàn)令我驚嘆不已！所有參加聽課的班級，所有的學(xué)生，出入有序，課上30分鐘坐得端端正正，舉止優(yōu)雅大方，談吐有禮有節(jié)，回答問題積極，思維敏捷，用詞準(zhǔn)確，知識面廣，口語表達(dá)能力個(gè)個(gè)都非常強(qiáng)，真羨慕呀！我在想，我們不能嗎？我們要怎樣做才能也有這種享受？

我想，這需要我們?nèi)Ｋ腥说呐?，每個(gè)班，每一位任課老師都是班主任，都要用班主任的責(zé)任心來對待孩子，就像對待我們自己的孩子

從一年級起，我們就嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并且可以作為考核班主任及任課老師的教育成績之一。

我們還可以設(shè)計(jì)真正有別于其他學(xué)校的特色校服（當(dāng)然完全自愿），加上我們學(xué)校的單元主題教學(xué)活動(dòng)，由實(shí)施到全面鋪開，在不遠(yuǎn)的將來，我們的學(xué)生也會(huì)由內(nèi)到外顯示出實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生成為一張張鮮活的名片！

三、知不足，亡羊補(bǔ)牢

短短四天的南京之行，令我的心情久久不能平靜，可以說是我教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。這些優(yōu)秀教師在比賽中展現(xiàn)出的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度以及高超的教學(xué)技藝，讓我在這次觀摩中受益匪淺。我深深感受到了和青年優(yōu)秀教師相比所存在的差距。

短暫的觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我的新的學(xué)習(xí)征程才剛剛開始?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我可以更加準(zhǔn)確地掌握努力的方向，更好地通過對比發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正，在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，做一個(gè)真正幸福而快樂且有內(nèi)涵的語文人！

2013年11月11日

第三篇：觀摩“七彩語文杯”首屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的感想

觀摩“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽感想

今年3月31日、4月1日2日我有幸觀摩了在南京舉行的“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。本次大賽的內(nèi)容除了有常規(guī)的課堂展示、朗讀、書寫還增加了才藝表演和知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。來自全國各地的優(yōu)秀老師都展示了他們超群的技藝。

讓我感受最深的地方是作為一名合格的小學(xué)語文老師，不僅要具備理論上教育教學(xué)的知識還要不斷充實(shí)自己在實(shí)際中的教育教學(xué)知識。為什么要這么說呢?在本次比賽中，老師在課堂的展示才是30分鐘。而評委更加看重的是老師在知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。本次參賽的老師是從各個(gè)地區(qū)評選出來的，在課堂上的短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語文的海洋。上完課后，馬上就進(jìn)入知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題的命題遵循教育部當(dāng)前關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革、走內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)之路的總體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向；命題強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育原理和規(guī)律解決實(shí)際問題，不提倡死記硬背。關(guān)于命題范圍考查小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，包含一般素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以考查專業(yè)素養(yǎng)為主。在現(xiàn)場答題中，最精彩是主觀題，也就是給一個(gè)案例，由比賽的老師來評析。記得有一個(gè)這樣的案例：一位老師在教學(xué)“笑嘻嘻”時(shí)，叫學(xué)生看自己臉上的表情：“老師的臉上怎么樣？”“笑嘻嘻的”“那和笑瞇瞇相近的詞還有哪些？”“笑哈哈”“ 笑瞇瞇”“那笑瞇瞇、笑嘻嘻、笑哈哈有什么區(qū)別？”“笑瞇瞇的是眼睛是瞇著的，笑哈哈的嘴巴是大的，笑嘻嘻的嘴巴是微微張開的?！闭埬阍u價(jià)一下這位老師的教學(xué)。記得那位比賽的老師也很利害：“我很贊同這位老師的教學(xué)，這位老師能把詞語和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)詞語。還能從人臉的五官上區(qū)分笑嘻嘻、笑哈哈、笑瞇瞇?！碑?dāng)時(shí)，我覺得這位老師講得很好了，但是在聽了專家的講評后，才知道案例中的老師唯一不足的是“區(qū)別詞語的時(shí)候還要從同一個(gè)器官上來區(qū)別，比如：笑瞇瞇的時(shí)候，嘴巴也是微微向上翹的?！?/p>

真是“聽君一席話，勝讀十年書?！边@么一個(gè)小小的地方，平時(shí)，我們都會(huì)忽略。也許，學(xué)生就是因?yàn)檫@么一個(gè)小忽略而勿學(xué)了呢？專家說的：“注意教學(xué)中的小細(xì)節(jié)，才是語文教學(xué)的關(guān)鍵?！?/p>

參加“第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”心得體會(huì)

第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在空氣清新、美麗宜人的南京市金陵中學(xué)拉開帷幕，來自全國各地的教師上千余人觀摩本次盛會(huì)，我也有幸成為了其中一員。三天的觀摩時(shí)間雖然很短暫，但15位選手通過課堂教學(xué)、書寫、朗讀、才藝、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個(gè)環(huán)節(jié)展示的風(fēng)采，卻令我受益匪淺。對小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展方向及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)內(nèi)涵有了自己的粗淺認(rèn)識。

語文是什么？語文作為一門學(xué)科，它不僅是我們每一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、工作的重要工具，而且還用它獨(dú)特的人文性、文學(xué)性、文化性擔(dān)負(fù)著塑造民族靈魂、建設(shè)精神家園的巨任，肩負(fù)著傳承文明、傳播文化的神圣使命。語文課程是什么？它是一個(gè)國家、一個(gè)民族的母語課程，是致力于培養(yǎng)學(xué)生言語能力的一門課程，是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的一門課程，是語文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)成長的一門課程，它對形成一個(gè)人的品格和底蘊(yùn)、培養(yǎng)一個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任具有重要的奠基作用。

隨著課程改革的不斷深入，隨著信息化時(shí)代的到來，教師僅僅有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需要了，學(xué)生們需要的是一條源源不斷的長江！語文教師，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)刻不容緩！那么，語文教師應(yīng)該從哪些方面去提升自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？在這我就談?wù)勛约旱目捶?

一、扎實(shí)的專業(yè)技能--“工欲善其事，必先利其器?！?/p>

1.語言素養(yǎng)。結(jié)合語文教師的基本要求，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)知識的形式，更多來自于語言表達(dá)，既有運(yùn)用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音??這都是語文的聲音，都反應(yīng)出語文教師的基本語言素養(yǎng)。比如，朗讀是否能做到聲情并茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達(dá)意，在準(zhǔn)確地用語言完成教學(xué)內(nèi)容的流程中，同時(shí)使學(xué)生身心得以灌溉與滋養(yǎng)。身為語文老師，應(yīng)當(dāng)把每一節(jié)課當(dāng)作自己語言素養(yǎng)修煉的課堂，將課堂上的每一處的講解語、小結(jié)語、提示語都做精心地準(zhǔn)備，將每一篇課文都當(dāng)作一個(gè)重要的研究對象，反復(fù)品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達(dá)其情”，真切動(dòng)情地讀出自己的感受，讀出文本表達(dá)的特色，讀出文本的價(jià)值。教師加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，除了要懂得語言的奧妙，能夠欣賞語言，熟練駕馭語言的能力，讓自己的語言具有文學(xué)的魅力是更高要求。語文教師一旦有了文學(xué)的味道，情感與語言應(yīng)該是豐沛富饒的土地，是充滿引力與誘惑的“吸鐵石”，是花樣層出不窮、永遠(yuǎn)令人期待而又充滿驚喜的魔盒。教師充分表露自己通過解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感，并通過自己情感的表達(dá)，不斷地給所教的知識加溫，激發(fā)渲染課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，揚(yáng)起學(xué)生思維的風(fēng)帆，啟迪學(xué)生的智慧，震撼學(xué)生的心靈，這樣學(xué)生就會(huì)情動(dòng)而辭發(fā)，捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意，與教師的情感、作者的情感自然地融合在一起，語文教學(xué)就能夠水到渠成，意到情至。當(dāng)代一些優(yōu)秀的教師都非常重視口語表達(dá)技巧，他們在教學(xué)中不斷總結(jié)探索語言運(yùn)用的規(guī)律，努力追求語言的藝術(shù)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)語言風(fēng)格?？梢哉f，他們教學(xué)上的成功，在極大的程度上取決于對語言的運(yùn)用。所以，一個(gè)成功的語文教師，必須具備一定的口語表達(dá)技巧。

第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后體會(huì)

陽春三月鮮花盛開，由教育部基礎(chǔ)教育課程中心主辦、南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所承辦的“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽于3月31日在古城南京舉行。

這次可以有幸全程觀看了大賽過程，收獲頗多。大賽在鳳凰母語教育科學(xué)研究所成員的歌曲聯(lián)唱中拉開帷幕，他們用動(dòng)人的歌聲，激勵(lì)選手，努力在燦爛的陽光下，讓激情和夢想碰撞出耀眼的曙光。提出“沒有孩子的地方就沒有春天”。是的，有孩子的地方就有教育，有教育的地方就有愛，有愛的地方就有春天。作為小學(xué)教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

本次大賽，分朗讀展示、書寫展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題、才藝表演、課堂教學(xué)五個(gè)部分，給選手們一個(gè)展現(xiàn)自我才藝的舞臺，一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，對我而言則是一次充分學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在三天的比賽中，參賽選手個(gè)個(gè)不甘示弱，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出大膽、自信、激情、細(xì)膩、創(chuàng)新??體現(xiàn)了新的教育模式和教育理念。他們?nèi)轿?、多角度地展示了語文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和全面的藝術(shù)才能，獲得了全場陣陣熱烈的掌聲。他們扎實(shí)的專業(yè)技能、出色的課堂設(shè)計(jì)，處處都體現(xiàn)了他們的用“心”教學(xué)，而他們對專業(yè)技能的磨煉、對教材把握的準(zhǔn)確，更體現(xiàn)了他們的用“情”教學(xué)。所有的這些都讓我深深地感受到，時(shí)代對教師的專業(yè)化要求越來越高，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)才能跟上時(shí)代的步伐。

三天的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個(gè)人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會(huì)寫，應(yīng)該是語文教師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本部分，也是語文教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。語文教學(xué)能力又有它的特殊性。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，主要靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認(rèn)知上的感染熏陶、潛移默化和揣摩體悟。教師所做的最重要的工作就是因勢利導(dǎo)、因材施教，讓學(xué)生自己能夠領(lǐng)悟到語言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調(diào)控能力。

從所有參賽選手身上，我體會(huì)最深的就是，作為小學(xué)語文教師，需要具備：

1、豐厚的文化。

一個(gè)語文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來的。一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽全書。每一個(gè)人工作以后，都面臨著再學(xué)習(xí)的問題。雖然小學(xué)語文簡單，可是涉及到的內(nèi)容還是很廣泛的。學(xué)生雖小，但是他們在課堂中的問題卻很多，什么都問，什么都敢問。一個(gè)教師如果總是支支吾吾的，或者和學(xué)生“踢球”玩，是有失教師職責(zé)的。所以，一個(gè)語文教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、精美的語言。

語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語，語氣平淡無味，聽到這樣的課，每個(gè)人都會(huì)感到不舒服。相反，一個(gè)非常有語言修養(yǎng)的教師，往講臺一站，神采奕奕，說起話來，聲聲悅耳，學(xué)生在這樣的教師影響下，他們的語文能力怎么會(huì)沒有提高呢？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說：“近珠者赤，近墨者黑。”教師的潛移默化的作用，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

3、燃燒的激情。語文是情感的語文，因?yàn)檎Z文不僅學(xué)語文知識，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學(xué)生的熱愛。一個(gè)激情的教師始終會(huì)想孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。一個(gè)語文教師，沒有情感的豐富性，就不可能教出語文的激情。

4、專業(yè)的知識。

當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人不可能掌握全面的知識，況且信息時(shí)代的來臨，知識可以儲存在電腦里了，但是電腦永遠(yuǎn)也不替代人腦。知識是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語文的每一篇文章、每一段話，甚至每個(gè)詞語，每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識。這些知識，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒有知識是不能勝任的。一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也會(huì)變得陳舊。教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，都必須是一個(gè)知識的擁有者，這樣才能無愧于自己，無愧于學(xué)生?！爸R用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

5、敏捷的思維。

一個(gè)語文教師，光有閱讀積累、專業(yè)知識、豐富情感還不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對話”，“閱讀是個(gè)性化的過程?！遍喿x中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問題去讀書，而問題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒有必要的。有問題還要優(yōu)化問題，把語文教學(xué)落到實(shí)處。教師與學(xué)生對話時(shí)，教師不僅要注意傾聽，同時(shí)要迅速的分析學(xué)生的語言，要敏捷地判斷出學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后有針對的點(diǎn)撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對話中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語文教師應(yīng)該具備的。

欣賞了所有參賽選手的表演，曹志祥主任提出，語文教學(xué)要真實(shí)、樸素；要清晰、突出；要注重語言的積累和運(yùn)用藝術(shù)及機(jī)智；要抓好寫字教育。

教育部中小學(xué)教材審查委員，中國社會(huì)科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系教授佟樂泉也提出了，不可以讓表揚(yáng)變成孩子的理所當(dāng)然；教好語文，必須學(xué)會(huì)咬文嚼字；我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，將所學(xué)變化為自己。

這些，讓我知道了所有這些能力獲得的最好途徑，大概就是讀書了。羅曼.羅蘭曾經(jīng)說過：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。而心中的陽光來自知識的積累，來自先賢留給我們的精神財(cái)富---書籍。

我們要讀與提高語文教師綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，以陶冶情操。讀書，是每個(gè)語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。讀書是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。

首先我們要讀有字之書。語文教學(xué)其實(shí)就是語文教師以文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生提高素養(yǎng)，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的一種過程。身為小學(xué)語文教師，需要明確的是，我們的讀書不應(yīng)該是盲目的。語文教師在鉆研教材時(shí)，要敏銳地發(fā)現(xiàn)教材涉及到的一些文章和書籍，并將這些列為學(xué)生和自己的必讀內(nèi)容。以教促讀，讀便有了更大的動(dòng)力，教也有了更深的底氣。

其次，要讀無字之書，也就是拓展文化視野。“語文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延?！鄙钍秦S富多彩的，語文學(xué)習(xí)的外延也是廣泛的，因此小學(xué)語文教師僅僅具有扎實(shí)的文學(xué)功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有了文化積淀才有教學(xué)高度，才有教學(xué)的廣度。我們要關(guān)注生活本身，要培養(yǎng)多個(gè)方面的情感，例如聽歌曲，看電影，感受大自然，感受人類一切美的東西。我們還要關(guān)心身邊的時(shí)事，努力做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，讓這些“事件”成為我們可以利用的教育資源，我們的教育就會(huì)由空中樓閣變成腳踏實(shí)地。

最后我們還要以寫促讀。當(dāng)我們踏著白紙黑字的階梯，把教的、讀的、感悟到的記下來時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)，讀人家書的結(jié)果，就是那些方塊字達(dá)成了我們專業(yè)素養(yǎng)的提升，化成了教學(xué)的結(jié)晶和印記。

文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。高度不一定是目標(biāo)，向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無法抵達(dá)，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，我們會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。

課堂是落實(shí)素質(zhì)教育精心育人的主渠道，是教師練就基本功、展現(xiàn)才華的學(xué)堂，是研究探索、欣賞教藝的舞臺，是充滿生機(jī)、滋潤人生的家園，是有限時(shí)間中蘊(yùn)含無限能量的彈簧??所以每一個(gè)語文教師必須從現(xiàn)在開始，加強(qiáng)自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)技能！

通過學(xué)習(xí)，我不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。參加這樣的培訓(xùn)，機(jī)會(huì)非常難得，我要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，更要慢慢品味，慢慢消化，真正去理解專家所說的“生活化的語言，離孩子的心才會(huì)更近”；“常態(tài)的追求，可以造就一節(jié)課的精彩”。讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩體會(huì)

我有幸到六朝古都南京觀摩“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。他們的表現(xiàn)讓我羨慕不已，對照參賽選手倍感自己的不足——他們是優(yōu)秀的，用杰出來形容她（他）們是恰當(dāng)?shù)?，語文素養(yǎng)高，解讀文本、駕馭課堂的能力強(qiáng)。有他們這樣的老師，學(xué)生真的是很幸運(yùn)！

本次大賽的一些基本情況：

一、比賽內(nèi)容及規(guī)程

因?yàn)槭切W(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，所以比的不僅僅是課堂，是一種綜合素質(zhì)。大賽分朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五部分。朗讀展示（10﹪）：朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文各版本，賽前10分鐘抽簽選定篇目。書寫展示（10﹪）：內(nèi)容是教材中的，現(xiàn)場抽題，無準(zhǔn)備時(shí)間，在5分鐘內(nèi)書寫完畢。才藝表演（5﹪）：內(nèi)容自定，但必須與語文教育有關(guān)，五項(xiàng)比賽內(nèi)容中唯一可以提前準(zhǔn)備的項(xiàng)目。課堂教學(xué)展示（60﹪）：是比賽的重頭戲，主要分值所在。為閱讀課堂教學(xué)，內(nèi)容選自小學(xué)語文各版本教材，賽前同一天抽簽選定內(nèi)容，課前老師不見學(xué)生，學(xué)生也不見課文，上臺就上課，30分鐘。知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題（15﹪）：分主觀題和客觀體，現(xiàn)場抽題，規(guī)定時(shí)間答完。所有項(xiàng)目的評委現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，總分為10分。頗有央視青歌大賽的味道。

二、活動(dòng)組織：

本次活動(dòng)是由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦，由南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所協(xié)辦，之所以命名為“七彩語文杯”，是因?yàn)槟暇P凰母語教育科學(xué)研究所辦的一份雜志叫“七彩語文”。大賽活動(dòng)共有30位來自大陸各地的選手參賽，分A、B兩組進(jìn)行，A組設(shè)在南京市金陵河西會(huì)議中心，B組會(huì)場設(shè)在南京市審計(jì)學(xué)院體育館。據(jù)介紹兩個(gè)會(huì)場有地近5000多名教師觀摩。本次教師語文綜合素養(yǎng)大賽是一次國家級賽事活動(dòng)，活動(dòng)組織的非常好，有志愿者引導(dǎo)，顯得十分有秩序。除選手參賽外，每項(xiàng)比賽都有專家現(xiàn)場點(diǎn)評，如：朗誦比賽是由著名播音員中國廣播電視學(xué)會(huì)主持人佟雅坤現(xiàn)場點(diǎn)評；書寫比賽是由中國硬筆書法協(xié)會(huì)委員,南京藝術(shù)學(xué)院客座教授王惠松擔(dān)任現(xiàn)場點(diǎn)評；國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員，華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師方智范擔(dān)任現(xiàn)場點(diǎn)評。

三、比賽情況介紹

這是一場精彩比賽，他們不是播音員，只有十分鐘的準(zhǔn)備，卻把文章讀得像播音員一樣悅耳動(dòng)聽；他們不是書法家，卻在沒有事先練習(xí)的情況下，寫出了布局得體、令人賞心悅目的粉筆字；他們不是書畫家，卻在短短的五分鐘里或書或畫，完成了如大家般靈動(dòng)、灑脫的作品；他們也不是演員，卻給大家獻(xiàn)上了優(yōu)美的舞姿、嘹亮的歌喉、出色的曲藝表演??

1、朗讀和書寫——最能體現(xiàn)基本功的環(huán)節(jié)

相對而言最簡單的環(huán)節(jié)是朗讀展示、粉筆字展示。但是要在十分鐘之內(nèi)把一篇課文讀正確、流利，還要把握好感情，實(shí)非易事。但很多選手朗誦的很好，字正腔圓、感情投入。個(gè)別選手“太像讀課文”（專家語），或太做作，或有錯(cuò)別字，影響得分。粉筆字展示，說起來我們上課天天寫，在五分鐘的時(shí)間內(nèi)寫16個(gè)字，沒什么難的，但要寫好，談何容易。有的老師寫得又快又好，博得滿堂彩?？磥頍o論什么時(shí)候都要把這一“面子活”做好。

2、才藝展示——最精彩的環(huán)節(jié)

選手們真是不簡單，跳舞的舞姿婀娜，唱歌的歌聲悅耳，朗誦的感情動(dòng)人，又唱又寫的，又寫又跳的，畫簡筆畫、畫國畫的，真是精彩紛呈。黑龍江選手王盛紅雙手書法，明顯超人一籌，不僅迎合活動(dòng)，也顯示出其不凡的書法功力。

3、課堂教學(xué)展示——最具實(shí)力的環(huán)節(jié)

由于執(zhí)教者不能提前見學(xué)生，學(xué)生也不能提前看到學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師不知道學(xué)生情況，在這樣的情況，老師們只能講第一課時(shí)的內(nèi)容。整體來看教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異：都是導(dǎo)課——初讀課文，解決字詞——精讀課文部分內(nèi)容——品讀，感情升華。相同的結(jié)構(gòu)，卻有不一樣的精彩。課堂上出彩點(diǎn)在于生成，有的老師非常善于抓住學(xué)生語言中有價(jià)值的信息進(jìn)行引導(dǎo)，有的老師用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生，有的老師語言功底厚實(shí)，字字珠璣，但又運(yùn)用得那么自然，毫無賣弄之感，當(dāng)然也有的課堂較一般。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。老師們在臺30分鐘，展示的可是他平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，是長時(shí)間實(shí)踐與思考的全部，使所有知識與能力的綜合。

4、知識素養(yǎng)答題——?dú)夥兆罨钴S的環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)展示之后緊接著就是每位選手的知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。四道客觀題包括的內(nèi)容非常廣泛，課程標(biāo)準(zhǔn)，文學(xué)常識，音樂、美術(shù)、地理知識，國內(nèi)外大事等。看來作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書的。主觀題是進(jìn)行教學(xué)案例的分析與評價(jià)，有的是看視頻，有的是看文字?jǐn)⑹?，答題時(shí)間2分鐘，讀完題就答，時(shí)間很緊張。說氣氛活躍，第一，是因?yàn)榇虼笃聊簧铣霈F(xiàn)題目，聽課的老師會(huì)迫不及待的說答案，同時(shí)會(huì)用掌聲和嘆息聲為選手評價(jià)，以致主持人再三提醒：要安靜，給選手一定的答題空間。第二，為每位選手準(zhǔn)備了五道客觀題，選手只需答四道，剩下的一道留給現(xiàn)場聽課教師回答，答對還送大獎(jiǎng)。

四、課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)：

（一）教師正確把握課堂角色定位，做好引導(dǎo)者和組織者。新課標(biāo)指出，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。參賽者均能把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)中，成為其中平等的一員，但又不忘責(zé)任，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是一些語言如“你們說（之前的一位學(xué)生的回答）對了，我才寫（到黑板上）?！?、“老師是你們當(dāng)中的一員，我也想說”、“你們同意嗎？”體現(xiàn)出教師在和學(xué)生商榷，使師生之間的對話平等起來。

（二）教師精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀，已成為常態(tài)課堂中最重要的環(huán)節(jié)。

“本次大賽教學(xué)展示為閱讀課堂教學(xué)，賽前一天抽簽選定課文篇目，每節(jié)課30分鐘?！痹谑谴筚愄岢龅拿鞔_要求，選手們準(zhǔn)備時(shí)間短，課堂時(shí)間短，但要進(jìn)行的內(nèi)容不少。因?yàn)槌楹灧秶乾F(xiàn)行小學(xué)語文各版本教材，而且都是下冊，學(xué)生不可能預(yù)習(xí)，30分鐘里要初讀課文，識讀甚至寫生字詞，歸納課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，還要就部分內(nèi)容精講精練，這是非常大的容量。盡管難度很大，大多數(shù)老師還是把朗讀進(jìn)行得扎實(shí)有效。具體表現(xiàn)在以下方面。

1、初讀課文給出充足時(shí)間。請學(xué)生自讀，分自然段、分邏輯段指名讀，默讀、抓住重點(diǎn)句練讀，等等方式使每個(gè)學(xué)生讀課文至少兩遍以上，為下面更深入的閱讀打下了基礎(chǔ)。

2、高段語文教學(xué)中，教師要求學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)字、詞、句做批注。《新課標(biāo)》指出，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”學(xué)生做批注，避免了部分人直接就字詞句理解作口頭交流限制其他學(xué)生思維的現(xiàn)象發(fā)生，從而更獨(dú)立地進(jìn)行情感體驗(yàn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且，用筆寫下心中感悟，更有利于梳理學(xué)生原本可能散亂的語言，長此以往，對他們口語質(zhì)量的提升也是大有益處。

3、使用多種形式、創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生深入解讀文本。如抓住重點(diǎn)字、詞的理解，進(jìn)行相關(guān)文字、視頻資料鏈接，結(jié)合留有想象空間的句段請學(xué)生聯(lián)想，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，配上音樂等方式，讓學(xué)生在初讀的臺階上更上一層樓，加深對語言文字的理解，層層遞進(jìn)，越讀越投入，感受越來越深刻，收獲也多了起來。

（三）力在時(shí)處，注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

主要體現(xiàn)在學(xué)生寫字時(shí)，教師都能關(guān)注到學(xué)生的寫字，書寫是否整潔，姿勢是否正確。還表現(xiàn)在學(xué)生回答問題的站姿上，來自海南的7號參賽選手是毛立業(yè)老師在一位學(xué)生回答問題沒有站正時(shí)，就委婉地說：“孩子難為你了，老師的話筒沒拿好（所以你站得不直），下次我一定會(huì)注意的”，這看似小事，卻影響著一個(gè)人的儀表，教師的提醒會(huì)使孩子知道，這樣的姿勢存是在問題的。

五、我的感受

本次素養(yǎng)大賽匯集了來自各省和直轄市推薦的教學(xué)精英，翻開這些優(yōu)秀青年教師的成長史，無外乎兩個(gè)詞：讀書、寫作。??可以說，正是孜孜以求的閱讀和筆耕不輟的寫作，促進(jìn)了這些青年教師的專業(yè)成長。

語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中要樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種愚笨與不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

讓我感受最深的地方是作為一名合格的小學(xué)語文老師，不僅要具備理論上教育教學(xué)的知識還要不斷充實(shí)自己在實(shí)際中的教育教學(xué)知識。在本次比賽中，老師在課堂的展示才是30分鐘。而評委更加看重的是老師在知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。本次參賽的老師是從各個(gè)地區(qū)評選出來的，在課堂上的短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語文的海洋。上完課后，馬上就進(jìn)入知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題的命題遵循教育部當(dāng)前關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革、走內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)之路的總體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向；命題強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育原理和規(guī)律解決實(shí)際問題，不提倡死記硬背。關(guān)于命題范圍考查小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，包含一般素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以考查專業(yè)素養(yǎng)為主。在現(xiàn)場答題中，最精彩是主觀題，也就是給一個(gè)案例，由比賽的老師來評析?！?/p>

真是“聽君一席話，勝讀十年書?！逼綍r(shí)，我們會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)。也許，學(xué)生就是因?yàn)檫@么一個(gè)小忽略而勿學(xué)了呢？專家說的：“注意教學(xué)中的小細(xì)節(jié)，才是語文教學(xué)的關(guān)鍵?！彼袇①愡x手都是我們的同行——普通的語文教師，但又不平凡，他們的出色在于比起普通教師有了更多的教學(xué)籌碼，有了絕對的優(yōu)勢可以在語文教學(xué)中譜寫出更完美的篇章。

做一個(gè)老師不易,做一個(gè)語文老師很不易,做一個(gè)優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個(gè)合格的語文老師,能努力去做一個(gè)較優(yōu)秀的語文老師!

第四篇：七彩語文杯教師素養(yǎng)大賽孔子書院教師感悟

七彩語文杯教師素養(yǎng)大賽孔子書院教師感悟

思辨苑戴薇老師的感悟： 這次的素養(yǎng)大賽在我校召開，可以說是一次好機(jī)會(huì)。我觀看了他們的講課、說課精彩紛呈，展示了他們扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，使我大開眼界。這次大賽不但為參賽教師提供了研討展示的機(jī)會(huì)，而且為觀摩教師提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)?？梢哉f，受益匪淺。作為一名美術(shù)老師，我不禁對自己應(yīng)具備的素養(yǎng)有了新的思考。我覺得作為一位優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)具備以下條件：會(huì)教學(xué)：會(huì)教學(xué)的老師即使自身專業(yè)技能不是很過硬，但身為教師本來就不是純粹的技能展示，一個(gè)好的教師應(yīng)該會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是教學(xué)生學(xué)習(xí)。有相當(dāng)一部分教師專業(yè)技能是很過硬，但在教學(xué)時(shí)自身對美術(shù)的理解始終無法傳達(dá)給學(xué)生，這就是不會(huì)教的后果。專業(yè)強(qiáng)：學(xué)生年紀(jì)小，有一種崇拜強(qiáng)者的欲望，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的教師在專業(yè)技能上表現(xiàn)出眾，就會(huì)很直接的喜歡上這位老師，進(jìn)而喜歡上這門課程，所以一位優(yōu)秀的美術(shù)教師專業(yè)技能出眾的話，他會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)難度會(huì)大大的降低。人格魅力：與第二點(diǎn)相同，學(xué)生對教師的依賴性很強(qiáng)，所以一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師的人格魅力會(huì)影響自己的學(xué)生，教師的為人處世風(fēng)格，教師的藝術(shù)觀點(diǎn)、教師的服飾裝扮、教師的言行舉止對學(xué)生都有極強(qiáng)的潛移默化的作用。幽默風(fēng)趣：這是個(gè)人觀點(diǎn)，一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的優(yōu)秀引路人，學(xué)生更容易和老師接近，同時(shí)在幽默風(fēng)趣的氛圍中課堂氣氛活躍，學(xué)生也會(huì)在幽默的大笑中接受教師的教育。

博學(xué)坊潘勵(lì)老師的感悟：

很榮幸，今年的江蘇省語文青年教師素養(yǎng)大賽的賽場定在了我們學(xué)校。省內(nèi)各市的優(yōu)秀語文教師來比賽上課，這真是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從9月23日到9月25日，三天的比賽我都抽空去觀摩了一下，感覺到獲益良多。

首先，第一天下午進(jìn)行才藝比拼，各參賽教師上臺展示普通話、粉筆字、個(gè)人才藝，讓我們大開眼界。聽著身邊其他教師對參賽教師的點(diǎn)評，我不禁觀照自己：普通話說得好嗎?粉筆字寫得漂亮嗎？于是自己暗暗下定決心，一定要多練習(xí)，努力讓自己的基本功水平提高??

之后，第二、三天的比賽更是緊張激烈。每個(gè)參賽教師只提前一天知道要上課的內(nèi)容，準(zhǔn)備的時(shí)間不多，這個(gè)考的是他們真實(shí)的教學(xué)水平。當(dāng)著那么多人的面公開展示，我想他們的心里一定很緊張?？墒?，當(dāng)我看到他們從容不迫地出色地完成了教學(xué)任務(wù)時(shí)，對他們十分佩服。我一共聽了五位教師的課。這些教師的課各有各的風(fēng)格：有的善于引導(dǎo)學(xué)生；有的上課氣氛很活躍；有的教學(xué)過程十分嚴(yán)謹(jǐn)；還有的對學(xué)生的態(tài)度謙遜可親。盡管我自己對如何上好語文課并不在行，也不知應(yīng)如何評價(jià)語文課的好壞，但也聽得出：他們上課時(shí)的語言豐富而且很有感染力；他們的教學(xué)過程清晰而每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接自然不顯痕跡；他們對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題及時(shí)處理的能力很強(qiáng)；在啟發(fā)學(xué)生思考時(shí)，問題問得恰到好處??這些優(yōu)點(diǎn)

A 都值得我學(xué)習(xí)。如4號選手教《李時(shí)珍夜宿古寺》的生詞時(shí)，并沒有把詞語單獨(dú)拿出來教，而是讓學(xué)生在讀課文時(shí)把生詞找出來，并且聯(lián)系課文理解詞語的意思。之后還鼓勵(lì)孩子使用這些生詞說一句話，用得越多越好。孩子們在她的啟發(fā)和鼓舞下說出了很精彩的句子，引得臺下的老師都會(huì)心地笑了。這種抓住語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)、在閱讀中理解詞語并活用詞語的做法其實(shí)也值得我們其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)：教任何一門課，我們都應(yīng)該把握好這門課的本質(zhì)和特點(diǎn)，才能在此基礎(chǔ)上有的放矢、有所創(chuàng)新。再比如，每一位教師的開場導(dǎo)入都不相同，有的用唱歌的方式放松學(xué)生心情，有的從學(xué)生喜歡的神話故事人物引出疑問，有的用游戲帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，有的則用動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意。聯(lián)想我自己上的科學(xué)課，不是也可以用不同的方式導(dǎo)入到新問題的研究嘛！不必每次都開門見山地說：“今天我們來研究??”導(dǎo)入不必要花哨，但要有意思，在一開始就能吸引學(xué)生的全部注意力，下面的研究不就容易開展了嗎？而在兩天的聽課中，最讓我感觸深的是這些老師上課的語言非常富有感染力?？赡芤?yàn)槲易约菏菍W(xué)理科出身的，不善言辭，每每上課，總覺得自己的語言缺乏跌宕的情感，因此總不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語文教師那充滿激情的話語往往能讓學(xué)生沉浸在課文的內(nèi)容中，若是能做到這一點(diǎn)，孩子們一定會(huì)被老師的話吸引住而認(rèn)真聽要求、積極去思考的。這是我今后上課時(shí)要努力練習(xí)的啊！

最后的知識競答也頗有意思。語文教師不僅要有一定的教學(xué)水平，還得有豐富的專業(yè)知識，其中還有關(guān)于音樂、科學(xué)的知識問題呢！評委高林生老師點(diǎn)評時(shí)說：“語文教師，不僅要學(xué)語文的專業(yè)知識，其他知識也要學(xué)習(xí)，其他書也要看看。”我覺得任何一門學(xué)科的教師都應(yīng)該這樣?。∷渍Z有云“活到老，學(xué)到老”此言不差。做一個(gè)合格的教師，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻從點(diǎn)滴小事去學(xué)習(xí)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就能更有能力去教育好學(xué)生！

博學(xué)坊吳建軍老師的感悟：

江蘇省“七彩語文杯”教師素養(yǎng)大賽在我校隆重舉行，來自各個(gè)市的語文老師在我校一展風(fēng)采，這給我提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不管他們的基本功或才藝，以及課堂的教學(xué)，都給我深深的上了一課。我觀看了5到14位選手的基本功和才藝展示，他們的字都非常的漂亮，不管是字的筆風(fēng)，結(jié)構(gòu)，還是整個(gè)的排版都非常的好，可見他們平時(shí)一定下過苦功，臺上一分鐘，臺下十年功??！在朗誦方面，雖然我是一名體育老師，可以說是門外漢，但我發(fā)現(xiàn)每一位老師朗讀的有情感，都是用心在朗誦的，特有氛圍。但是在他們才藝展示的時(shí)候，我有點(diǎn)看法，雖然他門的才藝都很精彩，但是有點(diǎn)單調(diào)，乏味。很多老師的才藝是朗誦，只有四位老師的才藝不同，兩位是舞蹈，一位是畫畫，還有一位是唱歌，我感覺我們老師應(yīng)該有更多的才能，我們只是一門專課的老師，但我們作為傳道授業(yè)的老師，我想我們應(yīng)該掌握更多更廣的知識很技能。

我還看了4課的課堂展示，我對2位影響非常的深刻，一位老師姓錢，B 他在課前自我介紹的時(shí)候不好，他在導(dǎo)引小學(xué)生他姓錢的時(shí)候，導(dǎo)引的不好，他用的是社會(huì)上的諺語，我覺得很多小學(xué)生可能還不知道，所以他在介紹自己的時(shí)候很冷場，學(xué)生的反映不大，導(dǎo)致在上課的時(shí)候，學(xué)生都沒怎么按他的節(jié)奏在走。還有一位女老師，南京的，她在課堂上和學(xué)生走的非常近，語氣語調(diào)很適合小學(xué)生，她的課就非常的成功，最后拿了第一。

現(xiàn)在教育提倡：學(xué)生是主體，而老師是起主導(dǎo)作用。我們老師一定要走到學(xué)生當(dāng)中去，要理解學(xué)生，充分挖掘他們各方面的潛力。

博學(xué)坊徐城偉老師的感悟：

一次“大賽”拉近了我們夫小老師們的學(xué)習(xí)交流。

觀看了江蘇省青年語文教師素養(yǎng)大賽，使我受益匪淺。參賽的各位青年語文教師們精彩的課堂深深地吸引著我。觀后更是使我回味無窮。

大賽結(jié)束后，學(xué)校組織了一次我與大賽共成長的教師交流活動(dòng)。老師們結(jié)合自己的體會(huì)各抒己見。

我參加了此次學(xué)校組織的活動(dòng)使我深切的感受到做為一名教師我所肩負(fù)的責(zé)任使很大的。做為教師我還有很多未做和該做的事情。我認(rèn)為在今后自己的課堂上我要努力上好每一節(jié)課，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，培養(yǎng)他們的良好的體育鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們將來成為隊(duì)社會(huì)有用的人才而夯實(shí)基礎(chǔ)。

在此次的交流活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里有著很多默默無聞為著學(xué)生和學(xué)校無私奉獻(xiàn)的好老師。他們都將會(huì)激勵(lì)我也像他們一樣成為一名優(yōu)秀的好老師而奮斗。

聚星軒包建嵐老師的聽課心得：

聆聽了七彩語文教師素養(yǎng)大賽的精彩教學(xué)、才藝表演片段，從中獲取了深刻的啟迪,新課程改革使課堂教學(xué)有了顯著變化，其重要標(biāo)志首先是課堂上老師的提問更開放，學(xué)生的思維空間更廣闊，對話式的教學(xué)模式被強(qiáng)化了。《精彩的演講》這一課，老師精神飽滿，充滿激情，用豐富的語言感染學(xué)生，用熱切的動(dòng)作激勵(lì)學(xué)生。整堂課由淺表到深刻引領(lǐng)，循序漸進(jìn)。對文本的解讀，既是個(gè)性化解讀，又能發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生理解文本的意思，一步一步將學(xué)生引入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中去。實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)跟課堂有效的吻合。此外老師們還能夠切實(shí)地關(guān)注教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，從學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師每時(shí)每刻都在尊重學(xué)生，把自己放在與學(xué)生平等的地位上。在學(xué)習(xí)課文時(shí)也非常尊重學(xué)生的選擇和個(gè)體感受。學(xué)生理解到什么程度，老師都能對他們能用于表達(dá)自己的真實(shí)感受作出贊

C 賞。在板書時(shí)隨時(shí)提醒學(xué)生跟著寫，別讓手閑著。在生字的認(rèn)知過程中，語言詼諧生動(dòng)。

當(dāng)然在有些課上也出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，教師不能把自己的問題有序地、層層深入地組織起來，不能把學(xué)生無序的問題，有時(shí)看上去淺顯的問題隨機(jī)應(yīng)變地引向深層，整堂課下來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率較低，教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)不足。課堂任由演員發(fā)揮，沒有了導(dǎo)演充滿智慧的導(dǎo)。

當(dāng)代教育家鄭杰提出：“每一堂課不僅帶著智力體力去，還得帶著心去，盡力忘我，你的心那么真切的坦蕩在孩子面前，去了塵埃的一課心呀，是那么富有魅力，它使你的語言、舉止都超凡脫俗起來，凡是忘我的超凡脫俗都會(huì)產(chǎn)生力量，由不得學(xué)生不隨你傲游天外?！?/p>

我雖然不是語文老師，但是我想我們的教學(xué)是相通的，通過這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。作為教師的我們，無論年齡大小，必須要不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。逐步提高我的教學(xué)水平。

聚星軒陳世敬老師的感悟：

九月份，觀摩了全省語文教師素養(yǎng)大賽的全過程，也參與了過后的討論，確實(shí)，這個(gè)素養(yǎng)大賽給我們帶來了很多思考。在新課程下，教師的地位和作用發(fā)生的變化，師愛的特點(diǎn)：是泛愛，不是偏愛；是嚴(yán)愛，不是溺愛；是既育人，又教人。記住學(xué)生的受教育權(quán)、生命健康權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、人身自由權(quán)、性不可侵犯權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的概念。教師需要有體面的生活，更需要精神充實(shí)的人生，作為一種職業(yè)，教師必須有對職業(yè)的忠誠（對得起這份工作）；教師的價(jià)值既體現(xiàn)在職業(yè)上，更體現(xiàn)在事業(yè)上，教師的智慧和創(chuàng)造力的發(fā)揮是教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本途徑。學(xué)校是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值場所，展示才能的舞臺，學(xué)校發(fā)展依賴教職工精神上的追求。教師的使命感和專業(yè)精神，以大氣成大器，明大事成大師；認(rèn)清歷史的發(fā)展軌跡，留下歷史的足跡；以自己的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；有眼界才有境界，有思路才有出路；有作為才有地位，有能力才有魅力。拼搏精神：追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；科學(xué)精神：事實(shí)求是，與時(shí)倶進(jìn)；求實(shí)精神：不畏權(quán)威，不唯書本，不貪名利；團(tuán)隊(duì)精神：學(xué)會(huì)為他人（同行）鼓掌，為反對過自己的人鼓掌。教師的道德與倫理追求合理合法是教師行為的基本規(guī)范，學(xué)生的成功，而不是學(xué)生的成果，是教師的根本追求。學(xué)生是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。社會(huì)效益是教師工作價(jià)值的最終標(biāo)志?？鬃樱阂陨碜鲃t，為人師表；韓愈：師者，傳道、授業(yè)、解惑；解放后：教書育人，學(xué)而不厭，誨人不倦；新時(shí)期：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)合作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。即將頒布的教師規(guī)范（包括班主任工作條例）：觀念先進(jìn)、博學(xué)善教、志存高遠(yuǎn)等關(guān)

D 于教師道德發(fā)展的建議，蘇霍姆林斯基：請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！督o教師的建議》盧梭：對教師來說，重要的“問題不在于要拿什么東西去教孩子，而是要他指導(dǎo)孩子怎樣做人?！稅蹚洜枴粪嵔埽ㄉ虾１苯紝W(xué)校校長）：為孩子們喜愛你提供理由；教師應(yīng)具有真善美的人類精神氣質(zhì)；教師要有個(gè)性；持續(xù)改進(jìn)和開發(fā)教育服務(wù)產(chǎn)品。德育要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界、關(guān)心人類社會(huì)、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心自己、關(guān)心周圍的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛精神、責(zé)任意識和全球意識，加強(qiáng)國際合作理解。

思辨苑竇娟老師的感悟：

語文素養(yǎng)大賽給我最大的感觸是這些教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)功底。因此給我?guī)淼膯⑹臼侵匦聦徱曌约旱膶I(yè)素質(zhì)。我們怎樣走專業(yè)化成長道路呢？我覺得可以這樣做：教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)。有人說：“要當(dāng)一流的教師，就要先當(dāng)一流的學(xué)生。”這話最著真知灼見，因?yàn)楫?dāng)教師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。

教師在教書育人的同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學(xué)。

新課程的實(shí)施，對我們的教學(xué)提出了嶄新的要求。新課程強(qiáng)調(diào)“四個(gè)注重”（重過程、重體驗(yàn)、重探究、重整合）、“五個(gè)發(fā)展”（全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展）。在新課程實(shí)施過程中，我們首先要轉(zhuǎn)變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動(dòng)者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子；我們要轉(zhuǎn)變思考的維度，不應(yīng)僅僅思考把什么給學(xué)生，還應(yīng)思考把什么東西不給學(xué)生，什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來最大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來激勵(lì)性的評價(jià)；我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，徹底消除滿堂灌，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識，它不僅應(yīng)該有我們教給學(xué)生的知識、還應(yīng)有方法、能力、意識，更有教師自己做人和做學(xué)問的態(tài)度。

深受傳統(tǒng)教育觀念影響的我們，面對新的教育形勢，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加深對“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認(rèn)識，否則，我們就會(huì)落伍，我們就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。有教育家早就說過，學(xué)校是農(nóng)村，不是工廠；教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽光雨露的滋潤下自由發(fā)育生長。而我們習(xí)慣于將不同資質(zhì)的人輸入機(jī)器設(shè)備，按同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣程序、同樣時(shí)間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個(gè)完整的人、作為一個(gè)與施教者對等的主體進(jìn)入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對象、作為一個(gè)被動(dòng)的物件進(jìn)入教學(xué)程

E 序，抹殺了個(gè)性，限制了特長，弱化了創(chuàng)造，不利于我們的人才培養(yǎng)。這種做法必須改變。

吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉(zhuǎn)變自己的角色，融入新課程，適應(yīng)新形勢，創(chuàng)造新成就。

思辨苑曹小芹老師的感悟：

24日看了9至14號選手的才藝展示，25日又聽了一節(jié)4號選手的語文課，雖時(shí)間不長，內(nèi)容不多，但是感悟頗深。雖然他們的嗓音不動(dòng)聽，形象不高大，但是每一個(gè)人在講臺上都是一個(gè)成功的演員，他們或讀或?qū)懀虺蛱?，向眾人展示出他們并不是一個(gè)教書匠；他們從容答題，他們深情并茂地朗讀，他們所演繹的并不局限于語文學(xué)科的語文氣，充分展示了一個(gè)教師應(yīng)有的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)之余，我也進(jìn)行了反思，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，課堂上的語言是否也可以煽情一點(diǎn)，教態(tài)是否可以更具有親和力，所有的板書是否也應(yīng)該體現(xiàn)出對孩子寫字習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)課教數(shù)學(xué)，但是并不排除對學(xué)生的意志力、品格、習(xí)慣養(yǎng)成的教育。如果將講臺比作一個(gè)舞臺，我深知，自己有太多的不足，需要更多的努力才能做好舞臺上的自己。

首先告訴大家，評委根據(jù)什么評價(jià)，評價(jià)原則，對課堂有引導(dǎo)。我們有觀課的要點(diǎn)，沒有量化，要點(diǎn)四個(gè)方面，第一方面是教學(xué)內(nèi)容，一是對課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解、把握，這個(gè)很重要，課標(biāo)把握了沒有，教材年級、文本內(nèi)容理解了沒有，學(xué)生年級的、班級的、現(xiàn)場的學(xué)生理解了沒有，這是基點(diǎn)，這個(gè)不解決，后面不好辦了。你花力氣花在什么地方。第二點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，三維目標(biāo)、顯性和隱性的目標(biāo)，評課的老師問第一課時(shí)，第二課時(shí)。

第二方面教學(xué)策略，教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，百花齊放，各有各的方法，不要求一個(gè)方法，但是不是合適，設(shè)計(jì)、過程、組織是不是合適，第三，資源和技術(shù)的運(yùn)用，資源的選擇和技術(shù)運(yùn)用怎么樣？很遺憾，本次選手沒有用白板。也沒有人叫我們提供，新技術(shù)沒有運(yùn)用，當(dāng)然要用得恰當(dāng)。

教師素質(zhì)，教學(xué)思想先進(jìn)不先進(jìn)，是否是民主，有些學(xué)生不發(fā)言，你的課堂觀、教學(xué)觀，不端正不行，你的語文素養(yǎng)的表現(xiàn)。特別是學(xué)養(yǎng)。有些問題出現(xiàn)在學(xué)樣，現(xiàn)場的表現(xiàn)，現(xiàn)場效果，學(xué)生愉快嗎，主動(dòng)嗎，進(jìn)入了狀態(tài)了嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況怎么樣。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，你自己定的目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)。

8點(diǎn)沒有權(quán)重，看評委的判斷，所以評委根據(jù)自己的想法，大家看出來，選手、老師對評委的評分還是滿意的，都在90分以上都有特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。

總體印象：兩個(gè)方面

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一、新課程給語文教學(xué)帶來深刻的變化

課標(biāo)先進(jìn)的理念，深刻地改變了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，再也不是把手放在后面。注重提高學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。讓孩子讀書、積累，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在我們的課堂上，老師要善于激勵(lì)孩子。要善于運(yùn)用閱讀期待，我們都在課堂上都看到了。正是這些思想改變了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活。有情趣表現(xiàn)很充分。語文新課程10年來，對全國的小語教學(xué)起到引領(lǐng)的作用，這是不可否認(rèn)的。學(xué)生有些是農(nóng)民工的子女，學(xué)生在語文新課程指引下成長起來的素養(yǎng)是可以的。

二、蘇教版教材文質(zhì)兼美，賞心悅目

學(xué)生學(xué)習(xí)得很快樂，蘇教版有很多創(chuàng)意，成語歌、詞串、選文，書印得很漂亮，插圖很美。課堂也改變了學(xué)生的生活，互動(dòng)、孩子進(jìn)入文本、自主學(xué)習(xí)、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，自主讀書，表現(xiàn)充分，課堂就是這樣，不要設(shè)臵很多的圈套。在我們的課上，學(xué)生在輕松愉快、積極主動(dòng)的課堂中，孩子學(xué)到了，孩子記得更牢，得到更多，學(xué)得方法，深刻改變生活。

新一代的老師們和新課程共同成長，30歲左右新課程來了。新教師沒有比較，比較非常鮮明。過去的老師看來不一樣，現(xiàn)在看來本來就是這個(gè)樣子，新課程是教學(xué)的常態(tài)，語文就是這樣的教，這樣的學(xué)，教學(xué)思想端正，教學(xué)基本功很好，勇于實(shí)踐，新課程指導(dǎo)我們怎么做，我們就怎么做，敢于探索?！饵S鶴樓送別》是蘇教版的創(chuàng)意，這樣的文章怎么教，需要探索，思路不同，各有千秋，我們比賽不是分出高低，互相切磋，課上下不一樣很好，但是方向是一致的，我們十分高興。不一一點(diǎn)評，大家的感覺都很好。

下面講一些品味和感悟，講兩點(diǎn)想法：

一、語文教學(xué)就像桂花雨、望月、我和祖父的園子。

桂花香香的，語文香香的，想學(xué)，想搖，想過程之樂，過程之美。帶來過程的美，老師在旁邊指導(dǎo)，搖完以后做成桂花蜜，變成自己的東西，不斷積累過程，把新的收獲告訴老師。語文教學(xué)像望月，小外甥說，月亮把我叫醒了，喚醒了想象，選手說，語文讀著讀著，變得清亮了。小外甥給舅舅提問題，課上老師提得太多。語文教學(xué)達(dá)到望月的境界，這多美??！語文教學(xué)像祖父的園子，祖父的園子里面多漂亮啊。我們的評委，孫雙金怎么上的。我在看，高年級了，提煉出來“快樂”二字，要做什么就做什么，是自由的，我們的課堂如果充滿了快樂多好，快樂的文章要快樂，充滿童趣的不開心了，《趕?！繁緛硎歉吲d地。提煉主動(dòng)、積極、快樂。本次大賽都是特等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)，想想，我們都是積極嗎？快樂嗎？現(xiàn)在串問，有些問題問得不大。有些老師說上半句，學(xué)生說下半句，文中的上半句，文中的下半句。我們來看一條短，2000多條。技術(shù)素養(yǎng)不行，不要用盜版的白板。一問到底，是大家

G 普遍感到的問題。本來很多課文很有趣，但是現(xiàn)在不敢提課文。《小動(dòng)物過冬》處理得很好，貼出了板畫，有趣?！毒耪瘻稀芬埠苊?，靜止的水、流動(dòng)的水，《鳥語》多有趣，你想什么就是什么，很有趣。進(jìn)行思想教育不行，沒有什么挖，還要挖。其實(shí)每篇課文都很美。語文教學(xué)就要給孩子語文的香、樂，如果課堂沒有趣，學(xué)生不想來。

二、語文老師要學(xué)習(xí)談遷，想學(xué)季羨林

怎么學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)養(yǎng)、眼光。語文老師要像談遷那樣嚴(yán)謹(jǐn)，評委老師說準(zhǔn)備不充分，普通話不準(zhǔn)，孩子錯(cuò)了也不糾正，還是不舉例了。季羨林有學(xué)養(yǎng)，有眼光?！秺A竹桃》大家手筆，寫得太好了。白得像雪，紅的像火，很和諧。其他花都很好，夾竹桃三季都開花，夾竹桃韌性不斷地開，陪著開，月光朦朧中像什么，喜歡這樣的文本。一開始是即景生情，它引起我的注意，引起聯(lián)想。以我觀物，物皆著我色彩。為什么能想象到地圖、池塘呢。季羨林從平常的事物中看到美，這就是眼光。《夾竹桃》中兩個(gè)一直，《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》暴雨、大暴雨，不簡單??！只有一個(gè)信念，大堤，保住大堤！這些不注意，明白、平常的話不注意。評委老師的意思，對于語言文字傳達(dá)的信息，對文本的精彩之處不在意。課文寫了什么，再讀，結(jié)束了，這樣能學(xué)到什么？

沒有整體把握文本，問題很多，碎了整體感沒有。有些老師從后面、中間開始，“文眼突破法”很好，綱舉目張，百文皆順。另外，小學(xué)語文學(xué)了這樣課文干什么？為什么把這樣的課文放在這里？《桂花雨》不要很沉重，《漁歌子》非常美的意境、人生態(tài)度，詩歌教學(xué)要留有空靈，不要做實(shí)。不要把政治放進(jìn)去，不要搞得太沉重。怎樣讀詩，怎樣教詩，像《望月》老師這樣，讀讀背背，可以了，不要講得太多。

中國的小說，要講故事，故事中的人物，從故事到人物，從說的話中看出人來。把情節(jié)理一理，復(fù)述，然后再看人的特點(diǎn)。像季羨林，要知道文章特別精彩之處，要想為什么選這樣的文章，為什么放在這里呢？《桂花雨》里的習(xí)題。

回到開頭的兩句話，老師們各有各的訣竅，每個(gè)人都應(yīng)該感到自豪。專家評課：

尊敬的各位評委各位專家各位選手大家好！

代表評委對本次大賽做一個(gè)簡短的點(diǎn)評。內(nèi)容是評委會(huì)的老師們做了一個(gè)匯總，另外現(xiàn)場許多的老師參與了短信評價(jià)，有2800多條短信，很精彩給我一定的啟發(fā)，有一點(diǎn)個(gè)人的想法來點(diǎn)評，代表評委會(huì)，也有現(xiàn)場觀眾也有個(gè)人思考來談?wù)劇?/p>

三個(gè)畫面：首先說說大賽評委會(huì)的評委們根據(jù)什么來評課。

H 原則是什么?對課堂教學(xué)有一個(gè)引導(dǎo)。有一個(gè)要點(diǎn)，沒有具體的量表，也沒有百分比，不是什么方面要多少分這樣的。

四個(gè)方面八個(gè)小點(diǎn)：

一、教學(xué)內(nèi)容：對課程標(biāo)準(zhǔn)對教材對學(xué)生的理解與把握，這個(gè)最重要，一套教材，這個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)文本的內(nèi)容你理解了沒有把握了沒有。學(xué)生，這個(gè)班級的學(xué)生，現(xiàn)場上的這些學(xué)生，你理解了沒有？把握了沒有？這是個(gè)重點(diǎn)，沒有就不好辦。有目標(biāo)是第二個(gè)問題，你花力氣花在什么地方。

教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)定。特別是三維目標(biāo)，顯性的和隱形性的目標(biāo)。我們感覺第一課時(shí)和第二課時(shí)都差不多，聽下來都差不多，力氣花在什么地方就是教學(xué)目標(biāo)的定位，就是你對教學(xué)內(nèi)容的解決和把握。

教學(xué)策略，可以百花齊放，小動(dòng)物過冬一樣各有各的方法，你的方法和設(shè)計(jì)和過程和教學(xué)的組織是不是很合適。

資源與現(xiàn)代教育學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，技術(shù)用的怎么樣，很多新技術(shù)。遺憾沒有看到白板。怎么沒有人用呢？這個(gè)新技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)然還有一個(gè)用得恰當(dāng)?shù)膯栴}。

教師的素質(zhì)，教學(xué)思想是否先進(jìn)，是否民主，是否平等對待每個(gè)孩子。學(xué)生發(fā)言積極就叫的多，不積極的還不知道怎么樣的呢？教學(xué)思想和教育觀很重要。

語文素養(yǎng)是不是很高，最重要的是學(xué)養(yǎng)，還有教學(xué)現(xiàn)場的表現(xiàn)。

看教學(xué)效果，看學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，愉快不愉快，有沒有進(jìn)入狀態(tài)？很有趣的課文讓孩子學(xué)得沒有意思，有趣，很死板就不行。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果還看教學(xué)目標(biāo)，評委是主要根據(jù)這個(gè)8點(diǎn)進(jìn)行評課?？次覀冊u委老師的判斷，根據(jù)自己的想法，根據(jù)8點(diǎn)看出來，選手和現(xiàn)場的老師們對評委的評課還是非常滿意的，都有一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)。

總體印象：看課的印象，評委們商量了一下有一下幾點(diǎn)：

語文新課程給小學(xué)語文帶來了深刻的變化，表現(xiàn)在幾個(gè)方面：課標(biāo)的先進(jìn)的理念，改變這小學(xué)生的語文生活哦。再也不是坐在后面聽老師講，講完之后去應(yīng)付考試?；ハ嗟膶υ?，語文素養(yǎng)全面提高和整體提高，要讓孩子去讀書，有積累，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。還有在我們的課堂上老師要善于去激勵(lì)孩子，甚至非常小的要善于運(yùn)用閱讀期待，在課堂上都能看到，正是這些思想改變著小學(xué)生的語文生活，非常有進(jìn)步，有童趣和情趣，表現(xiàn)很充分。語文新課程對十幾年來對全國的小學(xué)語文教學(xué)起著非常好的引導(dǎo)作用，發(fā)生著深刻的變化。很多都是農(nóng)民工子弟，學(xué)成這樣很不錯(cuò)，在語文新課程下成長起來的，還是可以的。

I 蘇教版新的教材文質(zhì)優(yōu)美，賞心悅目，也深刻地改變著小學(xué)是的語文生活。今天就不講這些優(yōu)點(diǎn)了，有很多創(chuàng)意，比如詞語歌，拼音圖等選文特別的美。選手帶來的課文也是文質(zhì)優(yōu)美，賞心悅目的確很美，都改變了孩子的語文生活。

課堂變化很深刻：老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，孩子進(jìn)入文本，自主學(xué)習(xí)，圈圈畫畫，老師帶著孩子讀書等，語文學(xué)習(xí)就是這樣的。這個(gè)年齡段的孩子自己看看就明白，不需要設(shè)計(jì)很多陷阱和圈套，課堂上也很熱鬧，輕松愉快的積極主動(dòng)的過程當(dāng)中孩子學(xué)到了，這樣孩子記得更好更牢，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。深刻地改變了學(xué)生的生活。

看到了新一代的老師們與語文新課程一起成長，特別是三十歲左右的，都是進(jìn)入小學(xué)新課程來了。

陸志平：尊敬的各位評委各位專家各位選手，老師們，大家好。我現(xiàn)在代表各位評委對本次大賽做一個(gè)點(diǎn)評。點(diǎn)評內(nèi)容是昨天評委老師做了一個(gè)匯總，大家把想法溝通了一下，另外 2在場的現(xiàn)場的老師發(fā)了800多條短信，有些短信很有想法，另外還有一些我個(gè)人的想法，受到現(xiàn)場觀眾的啟發(fā)還有一些我個(gè)人的思考。

先說我們大賽評委根據(jù)什么來評分，我們打分的原則。我們這次評課有一個(gè)觀課的要點(diǎn)，沒有一個(gè)評分量表，我們有一個(gè)要點(diǎn)，有8個(gè)小點(diǎn)，一個(gè)是課程標(biāo)準(zhǔn)，對課表、對教材理解了沒喲，把握住沒有。這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生這個(gè)班級的學(xué)生，你理解了沒有把握了沒有。第二個(gè)問題，你的目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)定，這是看課的第二點(diǎn)，特別是三維目標(biāo)，及時(shí)性目標(biāo)和長遠(yuǎn)性目標(biāo)，隱性和顯性目標(biāo)把握住了沒有。第二方面看你的教學(xué)策略，一方面教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，這可以是百花齊放的，但是我們亞考慮是不是合適，另一方面資源與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。現(xiàn)在哪怕一首詩都有鋪天蓋地的資源，看用得合適不合適，你看這次沒有人用白板。第三看教師素質(zhì)，明顯的看師生關(guān)系，是不是民主，是不是平等對待每個(gè)孩子。這是教育思想。第二點(diǎn)語文素養(yǎng)與表現(xiàn)。語文素養(yǎng)有哪些？首先想到基本功，最重要是學(xué)養(yǎng)。第四點(diǎn)看效果，看學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，看孩子在課堂上愉快不愉快，主動(dòng)不主動(dòng)，積極不積極。好好的文章學(xué)得很死板就不行。效果還要看你自己定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有。所以評委主要看著八點(diǎn)，但是因?yàn)闆]有權(quán)重，所以就看評委的判斷。現(xiàn)場看來觀眾對評委的評分是滿意的。

第二一點(diǎn)要說總體印象。大家昨天商量了一下，第一個(gè)語文新課程給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的變化，課標(biāo)的先進(jìn)理念已經(jīng)深刻改變了小學(xué)生的語文生活，新課程倡導(dǎo)的對話、語文素養(yǎng)的整體提高，讓孩子讀書，讓孩子積累，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師的激勵(lì)等在課堂上我們都看到了，非常有進(jìn)步，童趣、情趣表現(xiàn)得很充分。評委一致認(rèn)為十年來語文新課程起到非常好的引導(dǎo)作

J 用。南京很多小學(xué)學(xué)生都是農(nóng)民工子女，但他們在課堂上都很有語文素養(yǎng)。第二點(diǎn)評委老師要我要說蘇教版教材文質(zhì)兼美賞心悅目，這一點(diǎn)深刻改變著孩子語文生活。蘇教版都很多好的創(chuàng)意，從拼音到識字、詞串、選文，都很美。插圖也很美。、第三一點(diǎn)新的課堂變化很深刻，改變了孩子的語文生活。孩子進(jìn)入文本自主學(xué)習(xí)，老師帶著孩子讀，孩子自己讀在課堂上表現(xiàn)很充分。不要花太多力氣設(shè)臵很多陷阱很多圈套，沒必要，孩子能自己讀懂，因此課堂上也很熱鬧，孩子積極主動(dòng)去學(xué)，記得更多，更牢，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)?？傮w印象第二點(diǎn)非常高興看到新一代老師們與語文新課程共同成長。特別是30歲左右的，參加工作，新課程就來了，隨著新課程成長起來了，大家看了很高興。新課程已經(jīng)成為老師們的教學(xué)常態(tài)，這樣特別好。教育思想端正、教學(xué)基本功很好，勇于實(shí)踐，敢于探索?！饵S鶴樓送別》是新的類型，有三個(gè)老師選這樣的文章，敢于探索，各有千秋。有這樣一批青年才俊，我們的語文教學(xué)大有希望。

下面講一點(diǎn)自己的，我們評委的一些感悟，所以用“品位與感悟”這個(gè)詞

1、語文教學(xué)就像是《桂花雨》就像是《望月》，就像《我和祖父的園子》，語文就像“桂花雨”一樣香香的，孩子們喜歡，很想搖下來，媽媽在旁邊指導(dǎo)就是老師，爸爸在旁邊指導(dǎo)就是老師，然后做成桂花糕……這就到他心里了，成了自己的收獲了。語文教學(xué)還像“望月”，月亮喚醒了孩子，喚醒了他心中詩，喚醒了他的想象。我特別欣賞這一段話“好的文字就像……”語文教學(xué)就是這樣啊。小男孩給舅舅提問題，舅舅沒有給小男孩提問題，我們課堂也能這樣多好啊，多美啊。我又說語文課像祖父的園子，祖父的園子多漂亮啊，我突然想起了孫雙金老師上《我和祖父的園子》“我們上五年級里，要有一個(gè)水平，用四個(gè)字、最好了兩個(gè)字概括這篇課文，最后是”快樂”，我們的課文要是也能做到快樂，多好啊，“趕海”應(yīng)該是多高興的事啊，當(dāng)然孩子們也是很快樂的（笑）不妥當(dāng)?shù)?，怎么忽然想到這句話（大笑）?？傊覀兇蠹乙胍幌胝Z文課主動(dòng)嗎？積極嗎？快樂嗎？串講改成了“串問”，一連串問題，有的都是沒有意義的問題。

看來一問到底是大家普遍感到的問題。還有本來是充滿童趣的課文，鳥語多有趣啊，九寨溝多美啊，小駱駝多有趣啊，趕海多有趣啊，你要把有趣的課文丄出趣來。

這是第一點(diǎn)，語文教學(xué)就像桂花雨，要給孩子桂花的香，給孩子搖桂花的樂……

第二點(diǎn)，語文老師要學(xué)厄運(yùn)打不垮的信念中的談遷，要學(xué)《夾竹桃》的作者季羨林。學(xué)什么？嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)養(yǎng)、眼光。語文老師要像談遷一樣嚴(yán)謹(jǐn)，評委覺得大賽還有一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑诩覝?zhǔn)備的時(shí)候還有一些不充分的地方。有些字啊，普通話啊還有一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。還要學(xué)季羨林，他的《夾

K 竹桃》寫得是真好?；孟攵芜_(dá)到了王國維“以我觀物，物皆著我色彩”那樣的境界。季羨林的眼光，能從平凡的夾竹桃中看到他的美。我們老師還沒有這樣的敏感，例如《夾竹桃》里面“一直……一直……”，再如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》里面“暴雨，大暴雨……”“大堤，保住大堤……”，老師們沒有關(guān)注這些。還有一個(gè)就是對文本的整體把握，整體美感沒有，因?yàn)樗榱耍€有老師為了創(chuàng)新，不按文本順序，這樣也可以啊，可是“提領(lǐng)而頓，百文捷順”“綱舉目張”這樣也行啊，可是你現(xiàn)在抓了一點(diǎn)，再抓其他小點(diǎn)，綱舉不起來。還有一點(diǎn)，小學(xué)語文，選這些課文，干什么？為什么放在這里給小朋友讀？現(xiàn)在資源多，結(jié)果……《漁歌子》風(fēng)流千古漁歌子，詩歌教學(xué)不宜過分著實(shí)，要留一點(diǎn)空間，一定是皇帝起的名字，一定是張志和的政治**……很美的文字，不要搞得太沉重，本來就是讀讀背背，少講為妙。小說多有趣，中國的小說就是講故事，《幫打洪教頭》，我們要干什么？先復(fù)述復(fù)述課文啊，梳理一下情節(jié)啊，下面的課文讓給下面一節(jié)課講啊。所以我們要向大家季羨林學(xué)習(xí)他的學(xué)養(yǎng)和眼光。我們選這篇文章，為什么選？為什么在這個(gè)單元選。

本來講好《品位與感悟》，還是回到開頭一句話，每個(gè)老師都要像“小動(dòng)物過冬”一樣，各有各的精彩。

一、朗讀

朗讀是我們每個(gè)語文老師的必修課。我們平?？赡苤蛔⒁獾搅藬嗪瓦B、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等等基本的技巧，從篇章的整體著眼，邏輯順序著眼，對于“篇章的段落、層次”，也應(yīng)予以考慮到。不僅關(guān)注篇章的內(nèi)容理解、情感把握、角色意識等角度，也應(yīng)關(guān)注到主題、層次等的分析。朗讀更應(yīng)注重平時(shí)學(xué)養(yǎng)的豐厚，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)在氣質(zhì)，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。

二、寫字

粉筆字，千日之功。從呆板拘謹(jǐn)，到流暢自然，富有漢字書寫的美感，是要有時(shí)間的積淀的。

三、才藝

這是一場精美的藝術(shù)文化盛宴，使得我們再一次感悟到：語文教師要一專多能，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，朗誦的語音、語調(diào)、語氣要訓(xùn)練有素，情感飽滿，富有感染力和影響力，能引起人們的共鳴。唱歌、跳舞能落落大方，書畫琴棋能信手拈來。

四、課堂教學(xué)

我們該怎樣上好語文課？可以從以下幾個(gè)方面去努力：第一，以語文的方式教出語文味兒。研讀教材，吃透教材，品詞析句，誦讀感悟。整堂課的教學(xué)須臾不離文字，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)緊緊圍繞文本語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味。第二，主線清晰，內(nèi)容豐滿。課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們教學(xué)的對象是年齡幼小的兒童，所以一節(jié)課的教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)主線清晰，頭緒相對簡

L 單。過于復(fù)雜的設(shè)計(jì)對小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)來說是不足取的。我們要以最主要的問題拉動(dòng)最豐富的感悟空間，在一個(gè)“點(diǎn)”上展開教學(xué)，通過朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，使學(xué)生在語言、思維、情感、認(rèn)識等多方面獲得發(fā)展。第三、要以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲。老師用自己的教育智慧，為學(xué)生營造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的磁場，讓學(xué)生在一種積極的情態(tài)中增加知識，提高能力，激活思維，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。

五、知識問答

語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗，作為語文老師要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，尋找能引起學(xué)生心靈共鳴的切入點(diǎn)。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的智能素養(yǎng)。在對教育事業(yè)的追求中，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷增加自己的才干，這樣才能駕馭課堂，游刃有余，最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。

本次大賽，是教師展示智慧的舞臺，也是教師專業(yè)成長的平臺，更是讓我們小學(xué)語文教師的內(nèi)涵從而提升自己的契機(jī)。我們要“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，在語文教學(xué)的園地中不斷探索，讓小學(xué)語文教學(xué)的春天更加繽紛。

2011年3月31日，春光明媚，非常有幸來到古都南京參加了“七彩語文杯” 第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動(dòng)。開幕式上主辦方向來自全國各地的老師們獻(xiàn)上了振奮人心的大合唱，為大賽拉開了序幕。本次大賽分朗讀、書寫、才藝、課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個(gè)環(huán)節(jié)，從多方面展示了參賽老師的綜合素養(yǎng)，令人感悟頗多。

第一輪是朗讀展示，給人印象頗深的是江蘇省常州市局前街小學(xué)的許嫣娜老師，她朗讀的是《巨人的花園》，她的朗讀充滿童趣，緊緊地吸引了大家；她的表情可愛童貞，牢牢地引領(lǐng)著大家，相信做許老師的學(xué)生，是一件很幸福的事情，因?yàn)槁犓睦首x真的就是一種享受！朗讀展示結(jié)束后，非常有幸聽了教育部語言文字應(yīng)用研究所所長、國家語委普通話與文字應(yīng)用培訓(xùn)測試中心主任、博士生導(dǎo)師——姚喜雙老師的點(diǎn)評。姚老師說：朗讀是一種創(chuàng)造性的語言活動(dòng)，要具有自己的風(fēng)格，朗讀要把握整體，穿成串，抱成團(tuán)，要給大家一個(gè)完整的意思，傳情達(dá)意。朗讀中，要尋找至高點(diǎn)，加強(qiáng)對比度，起步不能太高，要慢慢爬山坡，否則真到了高潮部分你該怎么辦，那只能是聲嘶力竭，聽的人累，自己讀得也累，這就“情義深，聲義收”。姚喜雙教授還現(xiàn)場示范朗誦了《沁園春???雪》，贏得了滿堂喝彩！

M 第二輪是書寫展示，參賽選手向大家展示了娟秀的粉筆字，但其中有選手未在規(guī)定的時(shí)間里書寫結(jié)束，還有選手出現(xiàn)了錯(cuò)別字。在書寫點(diǎn)評中，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大學(xué)教授雷實(shí)老師說：作為一名語文教師，書寫漢字，正確是第一位的，其次是美觀、流暢，要注意結(jié)構(gòu)的穿插，在不平衡中顯示了平衡，顯示了美，同時(shí)還要注意布局的合理。

第三輪是才藝展示，參賽選手向大家展示了自己的另一面。書法、歌舞、笛子、朗誦、古琴、古箏、電子琴、快板、故事等，形式豐富多彩，真是讓大家飽眼福，飽耳福。很多參賽選手同時(shí)向大家展示了兩項(xiàng)甚至三項(xiàng)才藝，感嘆選手的多才多藝，感慨選手的精心編排，真是琴棋書畫、吹拉彈唱，無所不能！在這一環(huán)節(jié)中，八號選手的故事配簡筆畫《猴子吃瓜》，表演生動(dòng)、模仿形象，臺下的笑聲此起彼伏，令人印象深刻；七號選手的詩歌朗誦配舞蹈《木蘭從軍》，完美的劈叉，熟練的跟頭，真讓大家為她捏了一把汗，佩服啊!第四輪是課堂展示以及知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，讓我感受最深的是作為一名合格的小學(xué)語文老師，不僅要具備理論上教育教學(xué)的知識還要不斷充實(shí)自己在實(shí)際中的教育教學(xué)知識。在本次比賽中，老師在課堂的展示只有30分鐘——第一課時(shí)的展示，緊接著知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。本次參賽的選手在短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語文的海洋。上完課后，馬上就進(jìn)入知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，這對于參賽選手來說是個(gè)考驗(yàn)。知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題的命題遵循教育部當(dāng)前關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革、走內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)之路的總體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向；命題強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育原理和規(guī)律解決實(shí)際問題，不提倡死記硬背。關(guān)于命題范圍考查小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，包含一般素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以考查專業(yè)素養(yǎng)為主。在現(xiàn)場答題中，最精彩是主觀題，也就是給一個(gè)案例，由比賽的老師來評析，這更集中體現(xiàn)了參賽老師的個(gè)人素質(zhì)。每一位參賽老師答題結(jié)束，都有我們可敬可愛的教育部中小學(xué)教材審查委員、中國社會(huì)科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系教授——佟樂泉老師給大家做現(xiàn)場點(diǎn)評，其中印象很深的是，佟老師說：答題時(shí)要堅(jiān)固兩方面，任何一件事情都有它的雙面性………其中有一名選手在選擇“勝地”和“圣地”時(shí)，佟老師說：“勝地”是帶著美好的心情，而“圣地”是帶著崇敬的心情，是有區(qū)別的。真是“聽君一席話，勝讀十年書?！边@么一個(gè)小小的地方，平時(shí)，我們都會(huì)忽略。也許，學(xué)生就是因?yàn)檫@么

N 一個(gè)小忽略而誤學(xué)了呢？所以說：“注意教學(xué)中的小細(xì)節(jié)，才是語文教學(xué)的關(guān)鍵。”優(yōu)秀的教師決不是單純地分析教材，教教材，他們是用整個(gè)心靈擁抱生活，感悟生命，體驗(yàn)人生用自己的豐富學(xué)養(yǎng)和人格魅力影響孩子，激勵(lì)孩子，讓他們在不知不覺中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)方法，找到自信，找到快樂。15位參賽選手為我們提供了學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)。

最后，著名語文教育專家、南師大特約研究員、特級教師——高林生老師以《三十分鐘的課怎么上》（詳見《高林生點(diǎn)評講座》）給大家做了精彩的點(diǎn)評，讓大家豁然開朗！

非常感恩南京之行，“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，是教師七彩生活的真實(shí)反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

在未來的歲月里，我會(huì)繼續(xù)在教育這塊芳草地上執(zhí)著前行，與孩子們共同成長，發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福!

一、語言素養(yǎng)。語文本來就帶有豐富的情感因素，這與語文學(xué)科的特點(diǎn)分不開。然而怎樣才能將這些情感更好地發(fā)揮出呢？語言的交流也就是情感的交流，教學(xué)語言起到一個(gè)不可忽視的作用，語文教師更因該把自己的語言功底打扎實(shí)，通過生動(dòng)、形象、幽默，富有情感的教學(xué)語言點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，把深?yuàn)W的道理淺顯化，使抽象的概念形象化，幽默的語言還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。語言具有激發(fā)性和感染力，在語文教學(xué)的過程中要講究語言節(jié)奏的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語氣的豐富變化，并配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，教師的一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，都能加深學(xué)生對課文情感的理解，更好的將教師的情感傳染給學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。

二、鉆研教材的能力。鉆研好教材是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，可以說教師鉆研教材的情況，直接影響到教學(xué)的效果，只有鉆研教材深了、透了、廣了，才能很好地解決教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。唯有吃透教材，課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；唯有吃透教材，教師才能應(yīng)對學(xué)生各種疑難問題；唯有吃透教材，教師才能在課堂上揮灑自如，“瀟灑走一回”。所以說，研讀是語文教師的必備的基本功。

O 閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對話的過程”，這三者之間的對話，教師是核心、是靈魂、是首席。唯有教師首先與文本進(jìn)行深入、細(xì)致、廣闊、多維的對話，把握文本的精髓，深得文本之“三味”，方能在教學(xué)中高屋建瓴、深入淺出、得心應(yīng)手、揮灑自如地引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的溝通。

三、文學(xué)素養(yǎng)。作為一名語文教師，必須不斷地加深和提高學(xué)養(yǎng)，跟上本專業(yè)的學(xué)術(shù)進(jìn)展，占據(jù)時(shí)代的學(xué)術(shù)前沿。語文教師尤其要樹立繼續(xù)教育、終身教育的觀念，要努力使自己術(shù)業(yè)專精、聞道在先。許多教師的落伍，就是因?yàn)槠湓谌谓桃院髽淞⒘私虆⒕褪且磺械挠^念，放棄了專業(yè)上的進(jìn)取精神。作為“平等對話”中的教師的權(quán)威，不是外部賦予的，而是靠教師自身的深厚學(xué)養(yǎng)自然而然形成的。將來，不學(xué)無術(shù)的教師是無法在講臺前立足的。

一個(gè)人的語文能力是多方面的，一般認(rèn)為包含聽、說、讀、寫四種。善讀、能說、會(huì)寫，應(yīng)是語文教師漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)中的最基本的素養(yǎng)，也是語文教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。在語文教師的能力結(jié)構(gòu)中，會(huì)寫是基礎(chǔ)，是前提。會(huì)寫，勢必會(huì)讀；不會(huì)寫，也就不會(huì)讀。這一點(diǎn)已得到語文界較為普遍的認(rèn)同。老一輩教育家葉圣陶就非常強(qiáng)調(diào)教師自身寫作經(jīng)驗(yàn)的作用，他說：“經(jīng)常寫些東西，語文教師更有必要。??自己動(dòng)手寫，最能體會(huì)到寫文章的甘苦。自己的真切的體會(huì)跟語文教學(xué)結(jié)合起來，講解就會(huì)更透徹，指導(dǎo)就會(huì)更恰當(dāng)?！彪m然葉圣陶對教師個(gè)人的寫作經(jīng)驗(yàn)的作用似乎過于看重，不免有經(jīng)驗(yàn)主義之嫌，但是，他主張語文教師應(yīng)經(jīng)常動(dòng)筆，應(yīng)聯(lián)系自己的寫作實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，則是合理的要求。

語文教師應(yīng)是一個(gè)熱愛閱讀和寫作的人。“讀者”和“作者”的素質(zhì)，是語文老師所應(yīng)具備的一切素質(zhì)中最具普遍性、基礎(chǔ)性和延展性的素質(zhì)。一名語文教師，如果能經(jīng)常地與學(xué)生交換閱讀和寫作的心得，向?qū)W生推薦自己喜歡的作品，坦誠地和學(xué)生交流感受，給學(xué)生讀自己寫的作品，談自己寫作的生命體驗(yàn)，傾聽學(xué)生的意見，長此以往，學(xué)生會(huì)不喜歡閱讀和寫作嗎？

做一個(gè)老師不易，做一個(gè)語文老師很不易，做一個(gè)優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見，但要做到卻是不易。希望自己能做一個(gè)合格的語文老師，能努力去做一個(gè)較優(yōu)秀的語文老師!

3月31—4月1日，我非常幸運(yùn)地來到“六朝古都”南京，觀摩由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的“七彩語文”杯第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。兩天半的現(xiàn)場觀摩，讓我真切地感受到語文所散發(fā)的獨(dú)特魅力，在聽課的同時(shí)，我不止一次想到汪峰的一首歌——《怒放的生命》，“七彩語文”——的確，眾多選手為我們展示了一個(gè)五彩繽紛的語文世界，在他們身

P 上，我看到一個(gè)個(gè)怒放的生命。

本次大賽設(shè)有5個(gè)比賽項(xiàng)目，分別是朗讀展示（10分，賽前10分鐘抽題。）、書寫展示（10分，現(xiàn)場抽題。）、才藝表演（5分，選手提前自備。）、課堂教學(xué)展示（60分，提前一天抽取課題。）和知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題（15分，現(xiàn)場作答）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊(yùn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)以及樂觀、積極、陽光的生活態(tài)度，坐在臺下，作為一名觀摩者，我看著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。

朗讀展示

朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文各版本教材，準(zhǔn)備時(shí)間太短，難以把握文章的感情基調(diào)并同時(shí)找到至高點(diǎn)，對參賽選手存在一定的考驗(yàn)。本輪比賽，江蘇省選手許嫣娜老師、廣東省選手吳桂賢老師和江西省選手袁莉華老師通過朗讀傳達(dá)出了自己的風(fēng)格，他們的朗讀給予現(xiàn)場聽者極大的感染力。許嫣娜老師在朗讀《巨人的花園》時(shí)語音甜美、語氣童真、模仿巨人的語氣惟妙惟肖；吳桂賢老師的《天涯踏浪》，男中音底氣足、臺風(fēng)很大氣、很有央視主持人的感覺；袁莉華老師對《走完長征的嬰兒》感情基調(diào)把握非常到位，深情、投入；他們分別得到了9.575、9.425、9.375的高分，獲得朗讀前三甲。

收獲：朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應(yīng)該不斷讀好書，注意自身學(xué)養(yǎng)的沉積和豐厚。這樣才能準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地運(yùn)用自己的聲音將文字化為有聲的形象、情感和韻味。

書寫展示

書寫展示考驗(yàn)了各位選手的粉筆字寫字功底及心理素質(zhì)，現(xiàn)場抽題、現(xiàn)場展示，高低立現(xiàn)。比賽過程中有兩位選手出現(xiàn)錯(cuò)字，而江西省選手袁莉華老師卻淋漓盡致地展現(xiàn)出了自己扎實(shí)的粉筆字功底。國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大學(xué)教授雷實(shí)教授評曰“三號的字剛勁有力，整體布局均衡、有章法，講究審美價(jià)值?！痹蛉A老師獲得9.533的書寫展示最高分。

反思：粉筆字之功非十日、百日之功，想做到章法和美感，需要時(shí)間的積淀和個(gè)人有意識的努力，我們縣有硬筆書法家王方昌老師，卻因惰性而不能近水樓臺得月，慚愧！

才藝表演

才藝表演是全方位展示了彰顯參賽教師個(gè)人風(fēng)采的環(huán)節(jié)。激情的朗誦、靈動(dòng)的舞姿、動(dòng)聽的歌聲、精妙的書法、悠揚(yáng)的笛聲將每一位聽課教師帶近一個(gè)個(gè)多彩的生命。令人贊嘆的是本次大賽有五位教師進(jìn)行了書法展示，有的柔潤含剛，有的自成章法，場上氤氳著書卷墨香，中華國粹在傳承。五號選手吳桂賢老師的“但愿人長久，千里共嬋娟?！鳖}款完畢，笛聲悠揚(yáng)時(shí)，全場掌聲雷動(dòng)。

收獲：教師，你的座右銘不可以再局限于淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)，你也可以有張揚(yáng)的個(gè)性和怒放的生命，要想成為一名優(yōu)秀的教師，你必須是一個(gè)雜家，你還得學(xué)有所長，個(gè)人魅力同樣會(huì)使你的學(xué)生親其師而信其道。

課堂展示

Q 課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，三十分鐘，三十個(gè)孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。

廣西選手潘飛老師和四年級孩子共同展示的課堂，初讀環(huán)節(jié)沒提任何讀書要求。老師在孩子們讀完課文走到一個(gè)孩子身邊時(shí)輕輕說了一句：“這位同學(xué)讀完課文，先標(biāo)出了自然段序號，畫出了印象深刻的句子，又在旁邊寫下自己的感受，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好?！睂λ哪昙壓⒆觼碚f，初讀課文教師沒提任何要求應(yīng)該是一個(gè)失誤，但一句表揚(yáng)同時(shí)將要求暗示給了其他孩子，這就是潘老師的教學(xué)機(jī)智。

江西選手袁莉華老師和孩子們展示《威尼斯的小艇》一課有許多教學(xué)亮點(diǎn)。入課環(huán)節(jié)，袁老師先課件出示南京交通旅游圖，讓孩子們用一個(gè)詞來形容其分布（歸結(jié)為“縱橫交錯(cuò)”），再問孩子們在這樣縱橫交錯(cuò)的地方交通工具是什么（公交車），轉(zhuǎn)而問如果這縱橫交錯(cuò)的馬路變成河交通工具又會(huì)變成什么，談的是與孩子們生活息息相關(guān)的話題，自然而然進(jìn)入課題。初讀課文后，袁老師只問了兩個(gè)問題“誰能用上關(guān)聯(lián)詞語來說說這篇課文寫了什么？誰能用上其它關(guān)聯(lián)詞語說一說？”，既檢查了孩子們對課文掌握情況，又開闊了孩子們的語言思路，期間還不忘引導(dǎo)孩子們把話說完整、說規(guī)范，可謂一舉三得。在品悟威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)高時(shí)，引導(dǎo)孩子們利用去詞法來體會(huì)作者語言的形象、生動(dòng)，在聽者以為學(xué)習(xí)任務(wù)已完成時(shí)，袁老師又拋出一個(gè)問題“為什么作者先寫小艇的樣子，再寫船夫駕駛技術(shù)？”通過換序法讓孩子體會(huì)到兩者之間有一個(gè)因和果的關(guān)系，進(jìn)而感受作者寫作順序的巧妙，教會(huì)孩子寫文章要有一個(gè)合適的序，也許這就是剛聽說的語文教學(xué)上的“美麗轉(zhuǎn)身”（同行的趙秀霞老師語）。

廣東選手吳桂賢老師在教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，有這樣幾個(gè)精彩環(huán)節(jié)。檢查識字后教“瞬”，師范寫生書空，然后再課文紙上的田格書寫，書寫第二個(gè)時(shí)讓孩子閉眼書寫，睜開眼看看說感覺，一句話“就在我們剛剛經(jīng)歷的那種情況下，盲童安靜卻做了許多事，這真是一個(gè)??”生接——“奇跡！”順理成章地抓住教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)。品悟安靜觸摸月季花這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，吳老師重點(diǎn)抓住“穿梭、流暢、準(zhǔn)確”三個(gè)詞多次品讀，聯(lián)系具體語境體會(huì)安靜摸到月季花的不可思議，其間每讀懂一個(gè)詞就讓孩子加一個(gè)“！”，讓孩子一次又一次感受到安靜觸摸月季花是一個(gè)“奇跡”以及安靜對生活的無比熱愛，工具性和人文性融為一體。課文升華環(huán)節(jié)，吳老師出示一道補(bǔ)充題“（）有生活的權(quán)利，（）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的世界?！?，讓孩子們根據(jù)課文填空，根據(jù)生活填空，孩子們給出的答案依次是：安靜、我、誰，一道題目三個(gè)層面，一顆珍愛生命、熱愛生活的種子種在了孩子們的心里。才華橫溢的是吳老師本人，船過水無痕的是吳老師的課堂，我心中有四個(gè)字——嘆為觀止！

如果說吳老師的課是“船過水無痕”，那用“潤物細(xì)無聲”來形容江蘇選手許嫣娜老師的課一點(diǎn)也不為過。許老師和二年級孩子展示了《潑水節(jié)》一課。初讀課文，許老師說的一句話非常美“如果你讀完了一遍就沖老師微

R 笑，如果你讀完了兩遍就坐端正，讓你的行動(dòng)告訴老師你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子?！闭_的觀念直接告訴學(xué)生，他反而不愿接受，但你看袁老師這哪是提要求，這更像幾行美麗的小詩，將孩子帶進(jìn)“我一定要做好”的意愿里。讀完課文，許老師說了這樣一句“第一個(gè)讀完的他沖老師微笑了，第二個(gè)讀完的她坐端正了，最后一個(gè)讀完的，你是一個(gè)知道堅(jiān)持的孩子，老師為你感動(dòng)，有兩個(gè)孩子沒讀完就坐好了，下次可不行，明白了嗎？”學(xué)生就在她的眼里、心里，她看得一清二楚，她知道怎樣更好去調(diào)動(dòng)孩子，怎樣去呵護(hù)孩子的心。板書“互相潑水”時(shí)，許老師的一句“會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)跟老師一起寫”，讓每一個(gè)孩子的手指伸得更直，板書“吉祥如意”，她又一句“看看我身后有多少會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”，既和前一個(gè)要求照應(yīng)，又讓這些七八歲的孩子馬上當(dāng)起了老師面前愛學(xué)習(xí)的乖小孩。更巧妙的是許老師本節(jié)課讓孩子們識的每一個(gè)字、讀得每一個(gè)詞都首先來自于圖片、來自于句段，字不離文、詞不離文，輔以動(dòng)作、表演去理解，扎實(shí)有效、水到渠成。這是一位善于將要求化為詩一般語言的老師，這是一位讓每一節(jié)課都成為師生生命中最美麗的心路歷程的老師，做這樣老師的學(xué)生，幸福。

??反思：我們該怎樣上好語文課？能以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲，這就是一節(jié)成功的語文課。善用教育智慧，幫孩子學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)讓人身心愉悅的學(xué)習(xí)天地，讓孩子們在一種積極的心境中有所收獲，這是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該努力做到的。

知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題

知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文教師專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識技能，難度相當(dāng)大?？陀^題目全部答對者為數(shù)極少，而江西選手袁莉華老師、寧夏回族選手王紅老師、江蘇選手許嫣娜老師各是其中之一，體現(xiàn)了一個(gè)語文教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，寧夏回族選手王紅老師更是獲得主觀論述題滿分的好成績，按去年慣例她們將獲得本次大賽的特等獎(jiǎng)。遺憾的是廣東選手吳桂賢老師，在客觀題目中普通話的定義一題“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以（北方話）為基礎(chǔ)方言，以典范的（現(xiàn)代白話文）著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語?！贝鸪闪耍ū狈椒窖裕┖停ò自捨模?，又將《簡.愛》中男女主角簡.愛與羅切斯特的一段經(jīng)典對白誤判成《傲慢與偏見》中的男女主角對白，以0.466分之差與特等獎(jiǎng)失之交臂，讓人嘆惜。

收獲：當(dāng)今的教育教學(xué)是具有開放性和創(chuàng)造性的，作為語文老師要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，多讀書，涉獵廣，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。

從南京回來已三天，瑣事的紛擾使得自己在三天之后才書錄下自己的學(xué)習(xí)收獲，一個(gè)一個(gè)碼字的同時(shí)，感覺還有許多東西橫亙在腦中，因?yàn)檎Z言的貧乏、拙澀無法言表。但有一個(gè)想法卻非常明確：又一個(gè)新的課改潮流涌來，作為小學(xué)語文教師，提高我們自身的專業(yè)素養(yǎng)刻不容緩，要博覽全書，不斷錘煉內(nèi)功、豐富自我，保持積極向上的姿態(tài)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”

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第五篇：觀摩第五屆七彩杯全國語文素養(yǎng)大賽有感

內(nèi)外兼修，厚積薄發(fā)

——觀摩第五屆七彩杯全國語文素養(yǎng)大賽有感

在這充滿著文化氣息的六朝故都，全國各地的語文老師都匯聚在這里，參加并觀摩第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的盛會(huì)。在校長的支持和鼓勵(lì)下我有幸跟隨我區(qū)18位語文教師來到了南京，觀摩了這次素養(yǎng)大賽。11月8日—10日，我們坐在了第四屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的第一會(huì)場——南京林業(yè)大學(xué)體育館進(jìn)行了觀摩。這是一次小語界隆重而熱烈的聚會(huì)，這是一場激情與智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來自全國各地的小語人一起，置身于火熱的比賽現(xiàn)場中，徜徉在美輪美奐的語文世界里??本屆大賽，一共有來自全國各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的30多名選手參賽。比賽分兩組進(jìn)行，我們所觀摩的是南京林業(yè)大學(xué)分會(huì)場比賽盛況。臺上，選手們八仙過海，各顯神通；臺下，專家妙語連珠，輕松點(diǎn)評，令人如沐春風(fēng)，眼界大開。短短三天的觀摩活動(dòng)，我看著、聽著、思考著、收獲著，感到精神十分富足，不虛此行！誦讀——生動(dòng)悅耳

參賽選手的誦讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《中國結(jié)》、《天窗》、《猴王出世》等十六篇作品題材不同，風(fēng)格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語調(diào)，帶給聽眾美的享受。他們有的表情自然，儀態(tài)大方，動(dòng)作協(xié)調(diào)舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，神采飛揚(yáng)；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來；有的語音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動(dòng)著自己，也感染著他人。書寫——功力深厚

書寫展示考驗(yàn)了選手的粉筆字功底及心理素質(zhì)，現(xiàn)場抽題、現(xiàn)場展示，高低立現(xiàn)。伴著悠揚(yáng)的樂聲，參賽選手在3分鐘之內(nèi)淋漓盡致地展現(xiàn)出了自己扎實(shí)的粉筆字功底。他們書寫時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落，字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺下觀眾的凝神翹首。粉筆字展示要求選手在三分鐘內(nèi)完成四個(gè)成語的書寫，內(nèi)容現(xiàn)場抽定。書寫的四條成語是：“以身許國”、“ 碧血丹心”、“ 橫眉冷對”、“浩氣長存”。選手們都沉著鎮(zhèn)定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。

我正在教一年級，正是漢字書寫的起步時(shí)期。新修訂的課標(biāo)指出，語文課上每天要有10分鐘的書寫練習(xí)的要求。這也明確的告訴我們要力求在今后的課堂教學(xué)過程中落實(shí)書寫指導(dǎo)過程，實(shí)現(xiàn)書寫規(guī)范和美觀的效果。國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員、華中師大教授雷實(shí)老師對參賽的教師粉筆字作品做了逐一點(diǎn)評。還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個(gè)老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學(xué)生的福氣。每一個(gè)語文老師上課時(shí)都要有意識地規(guī)范自己的板書，日積月累，才能精益求精。才藝——異彩紛呈

才藝表演全方位展示了選手的個(gè)人風(fēng)采。激情的朗誦、靈動(dòng)的舞姿、動(dòng)聽的歌聲、精妙的書法、悠揚(yáng)的琴聲將每一位聽課教師帶進(jìn)一個(gè)個(gè)多彩的世界。令人贊嘆的是本次大賽的參賽選手多數(shù)都展示了自身多面的特長。有的將影視配音和語文素養(yǎng)結(jié)合起來展示自己的語言藝術(shù)；有的將繪畫、書法及舞蹈串燒在一起，集中展示自己的綜合素質(zhì)；有的一人演示多角，展現(xiàn)自身的表演藝術(shù)......一場亮劍電視劇的配音演說，選手以語言魅力與情感的宣發(fā)，激起了全場教師的愛國熱情，贏得了評委與觀眾熱烈的掌聲。14號選手表演的課本劇《鴨媽媽找蛋》，可謂是絕妙有趣。一人飾演5個(gè)角色，聲音的變換，神情的處理，無不讓人拍手較好。最后該節(jié)目獲得了全場才藝表演的最高分。精彩紛呈的表演“比春晚還熱鬧”！讓全場觀眾不禁嘖嘖贊嘆！掌聲雷動(dòng)！這哪里是小學(xué)老師的展示，說是藝術(shù)家們的表演也不為過！于是各自的才藝表演成為了之后各位選手的代名詞。當(dāng)真是“藝多不壓身”啊！教學(xué)——各具特色

課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，三十分鐘，三十個(gè)學(xué)生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識儲備、現(xiàn)場應(yīng)對等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個(gè)部分。在這一環(huán)節(jié)中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)生，但是他們抓住教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，在執(zhí)教過程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。在這最真實(shí)的課堂上以生為本、鼓勵(lì)探究等教學(xué)理念的實(shí)踐，讀寫結(jié)合、注重感悟的教學(xué)方法為學(xué)生們播種了一顆顆熱愛語文的種子。課堂教學(xué)展示是比賽最重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是占分比重最大的環(huán)節(jié)。16位選手都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，廣博的知識儲備，良好的課堂駕馭能力，對教材理解準(zhǔn)確深刻。

給我印象深刻的王林波老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課中，教師抓住文本中精美語句，展開品詞析句，課結(jié)之時(shí)將文本情感推向高潮。北京的張聰執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》一課呈現(xiàn)了學(xué)生自主品讀的方法指導(dǎo)。教師將文本分作三個(gè)部分，逐一拼讀分析，指導(dǎo)學(xué)生以讀感悟，以讀觸情，利用多媒體渲染氣氛，讓學(xué)生更好的融入其氛圍中，與此同時(shí)能在課堂中穿插自學(xué)方法的指導(dǎo)，可謂是一節(jié)有效而豐富的課堂。

知識素養(yǎng)——儲備豐富

知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文教師專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識技能，難度相當(dāng)大。這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩部分：一是客觀題；二是主觀題?？陀^題主要考驗(yàn)選手知識的儲備，主觀題則是考驗(yàn)選手的心理素質(zhì)、思維反映、語言組織和教學(xué)理論運(yùn)用等的能力。每人要答四道客觀題，一道主觀題，共計(jì)15分。內(nèi)容既涵蓋了天文、地理、歷史、文學(xué)、音樂、美術(shù)、法律、時(shí)事等公共知識，又包括了教育學(xué)、心理學(xué)、課標(biāo)等小學(xué)語文教師專業(yè)知識，非常廣泛。確實(shí)是“沒有金剛鉆別攬瓷器活”，“冰凍三尺非一日之寒”，同時(shí)，更考驗(yàn)每一位選手的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

賽場上，選手回答得精彩，教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)、中國社會(huì)科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系佟樂泉教授風(fēng)度翩翩、睿智謙和、旁征博引，以及他那與時(shí)俱進(jìn)的理念思想，讓人打心底里敬佩！他認(rèn)為中華文化博大精深，要想教好語文絕非易事，我們都要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，苦練內(nèi)功，內(nèi)外兼修，厚積薄發(fā)，不斷地豐富自己的文化知識、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)、從反思中取得收獲，積淀自己的文化底蘊(yùn)。

在老師們午餐的空檔時(shí)間，大會(huì)安排高林生老師講了一個(gè)題為《談?wù)劺蠋熥x書》的小講座。他講到教師讀書是一種生存的價(jià)值，職業(yè)決定老師必須讀書。重點(diǎn)講了老師讀什么書？怎么讀？他認(rèn)為讀書無禁區(qū)，多多益善，他建議老師讀五類書。第一類是教科書，教科書是教師的本分，是師生展開活動(dòng)的第一憑借，是全面的最準(zhǔn)確的知識；第二類是專業(yè)書，主要是專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)工具書。老師讀專業(yè)書一定要讀懂、讀會(huì)；第三類是資料書：教育教學(xué)知識、文學(xué)常識、語言文字運(yùn)用知識還有其他與語文相關(guān)的知識，資料書要記得住，用得出，經(jīng)常用。第四類是文化書，文化書可以滋養(yǎng)心靈，包括：（1）諸子百家

（2）古今中外的哲學(xué)書（3）修身、養(yǎng)性勵(lì)志書（4）豐富生活內(nèi)容的情感書（5）名人名家傳記 ；第五類是資訊書包括期刊雜志、報(bào)紙，為的是能保持經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際。聽了高林生老師的講座，我心里想今后一定要堅(jiān)持讀書不枉為語文老師。

兩天半的觀摩學(xué)習(xí)我在課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂里暢游，欣賞，感動(dòng)，深思?；顒?dòng)中零距離地領(lǐng)略到了全國各地教育精英們的精彩表演，聆聽到了現(xiàn)場專家們的精辟點(diǎn)評，內(nèi)心深受震動(dòng)。特別是教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)、中國社會(huì)科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系佟樂泉教授，儒雅、溫和，每次選手們答題完畢，他都會(huì)邁著穩(wěn)健的步伐上臺點(diǎn)評，這一刻大家都滿懷期待，因?yàn)樵谒哪L(fēng)趣的話語背后，總是隱含著深深的哲理，給人啟迪，他的每一句話都值得我們好好咀嚼。還有高林生教授，激情洋溢，語言精辟，給我們指明了閱讀教學(xué)的方向和重點(diǎn)。我會(huì)以這些大賽的同行們做鏡子，苦修內(nèi)功，全面提升自己的語文素養(yǎng)，做最好的自己！