第一篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元知識總結(jié)

第一單元小數(shù)乘法

1、小數(shù)乘整數(shù)（P2、3）：意義——求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3個1.5的和的簡便運(yùn)算。

計算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

2、小數(shù)乘小數(shù)（P4、5）：意義——就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少。

計算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

注意：計算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡；小數(shù)部分位數(shù)不夠時，要用0占位。

3、規(guī)律（1）（P9）：一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大； 一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

4、求近似數(shù)的方法一般有三種：（P10）⑴四舍五入法；⑵進(jìn)一法；⑶去尾法

5、計算錢數(shù)，保留兩位小數(shù)，表示計算到分。保留一位小數(shù)，表示計算到角。

6、（P11）小數(shù)四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的。

7、運(yùn)算定律和性質(zhì)：

加法：加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)減法：減法性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c 乘法：乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】 除法：除法性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)

第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元

五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元 “求積的近似值”教學(xué)反思

學(xué)生對本課的知識點并不陌生，但是，“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學(xué)生的談話中抓住他們的心理，并通過播放的動畫片吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，自然引出“四舍五入”。

本課創(chuàng)設(shè)了“填寫發(fā)票”的問題情境，通過聯(lián)系剛才大家解決的問題，提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎？”，使學(xué)生產(chǎn)生“填寫發(fā)票”的需要。然后指導(dǎo)學(xué)生親自嘗試填寫發(fā)票的過程，在填寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握填寫發(fā)票的方法，從而獲得了“必要的數(shù)學(xué)”。討論的焦點要避免停留在“積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“積的近似值”的應(yīng)用價值。本課教學(xué)讓學(xué)生在實際應(yīng)用中（根據(jù)計算結(jié)果幫賣方開發(fā)票寫金額）產(chǎn)生疑惑，并嘗試自己解決，進(jìn)而在交流中加深理解、達(dá)成共識（錢應(yīng)根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)），再進(jìn)而能正確運(yùn)用于實際生活中。

在接下來的教學(xué)中，我始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動中，給學(xué)生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

在練習(xí)的設(shè)計中，我注意了習(xí)題的形式多樣，難易適當(dāng)，既鞏固了本課所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的教育理念。

五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元

“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)反思

循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容較多，要學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的寫法、循環(huán)小數(shù)取近似值以及比較大小等，教材僅安排一課時的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生難以理解，是教學(xué)的一個難點。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與知識形成的全過程。

數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，本節(jié)課通過讓學(xué)生算一算、想一想、觀察、比較、總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念和特征。在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。

二、在猜想、質(zhì)疑中進(jìn)行自主探索循環(huán)小數(shù)。

在400÷75=5.33??的基礎(chǔ)上展開。猜想這樣的小數(shù)的名稱。（循環(huán)小數(shù)）質(zhì)疑像這樣的循環(huán)小數(shù)還能不能寫出一些，是不是能寫得完呢？從而探究出循環(huán)節(jié)可以是一個

數(shù)，也可以是多個數(shù)；還探究出循環(huán)小數(shù)的依次不斷重復(fù)出現(xiàn)可以從小數(shù)第一位起，也可以不從第一位起，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考得到了很大的啟發(fā)和提高。

三、合理利用已有的教學(xué)資源整合教材

教材安排了本節(jié)課的順序是先循環(huán)小數(shù)后無限小數(shù)，本人考慮到無限小數(shù)和有限小數(shù)是一個較容易的知識點，所以就先由以下兩個算式3.2÷16和400÷75的商引出有限小數(shù)和無限小數(shù)。這種設(shè)計和意圖是使教材便于簡單實用。

以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。

四、教學(xué)不足之處

在實際的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，課前我也作了充分的準(zhǔn)備，盡可能的圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但在學(xué)生完成一些練習(xí)時，沒有及時的關(guān)注到大部分學(xué)生，如當(dāng)學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)的簡便寫法時，只讓幾個學(xué)生上黑板表示，進(jìn)行交流，討論，忽略了其他的學(xué)生的參與和掌握情況的反饋。由于對學(xué)生的了解不夠深，課堂節(jié)奏的把握不夠好，以至于課堂內(nèi)容沒進(jìn)行完。課后做大量的各種變化多端的練習(xí)題我才發(fā)現(xiàn)我忽略強(qiáng)調(diào)循環(huán)小數(shù)的簡寫只留下第一個循環(huán)節(jié)其余的不用寫，忽略對由簡化繁的形式進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的大小比較的教學(xué)，以至學(xué)生作業(yè)在這方面出錯較多。

通過這堂課的教學(xué)，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到自己的不足，在今后的教學(xué)中我會更加努力，使自己有所進(jìn)步。

五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元

《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察物體的實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察物體、想象

猜測、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。我是這樣來解讀的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念；同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

圍繞我的目標(biāo)，我是這樣來達(dá)成的：課一開始，我以汽車的圖片來導(dǎo)入，內(nèi)容接近于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生理解觀察物體要全面，從而引出課題，學(xué)生對此很感興趣，同時我又達(dá)到了我的教學(xué)目的。從上課的效果來看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的重點是使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體，首先出示長方體的茶葉盒讓學(xué)生從整體觀察，然后讓學(xué)生進(jìn)一步從正面、上面、側(cè)面來觀察。這節(jié)課的難點是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，其中一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把從不同角度觀察長方體茶葉盒的形狀用筆畫出來，最后一個練習(xí)題讓學(xué)生找出1、2、3的對面分別是幾。

不足的地方：學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動探究欲望不強(qiáng)，生生互動較少，以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔，嚴(yán)密。下次，如果再上這節(jié)課，我會在小組活動上再下點功夫，留給學(xué)生更多的活動時間和思考空間，使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，我還要努力挖掘教材，深入研究教材，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓平淡的教學(xué)放出智慧的光芒。

五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元 “稍復(fù)雜的方程”教學(xué)反思

本節(jié)課是形如ax+b=c方程的教學(xué)，需要解決兩個重難點：一是學(xué)會這種方程的解法，二是學(xué)會解決實際問題。根據(jù)以往經(jīng)驗，在一節(jié)課中完成這兩點比較困難。在思考再三的基礎(chǔ)上確立了這樣的教學(xué)思路：設(shè)置了一些前置作業(yè)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。再就是在教學(xué)過程中老師要注意節(jié)奏的調(diào)控，重難點處應(yīng)把握好輕重緩急。

在嘗試用算術(shù)方法解答此題過程時，學(xué)生錯誤頻頻。有的用20÷2-4，還有的用（20—4）÷2……。借助線段圖會好一些。當(dāng)然，也正是由于有了這些錯誤才使得學(xué)生對方程充滿期待，正是因為這些錯誤才使學(xué)生倍感方程的“好”、“順”、“易”。所以，錯誤并不可怕，合理利用它可以成為課堂的“催化劑”、“助動器”。

存在的問題：一是在各組匯報時，大家能積極回答問題，但是很多同學(xué)不會傾聽別人說，找出錯誤的地方。二是找題中相等的數(shù)量關(guān)系是難點，三是不會解稍復(fù)雜的方程。四是還有一部分同學(xué)沒有學(xué)會。

建議：在教學(xué)例題時，可以根據(jù)學(xué)生思維特點將教材中的方程，引導(dǎo)學(xué)生板書出未知數(shù)和等量關(guān)系，列出方程，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，出現(xiàn)問題后再解決。這樣降低了教學(xué)難度，效

果會比較好。

五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元 “組合圖形面積計算”教學(xué)反思

組合圖形在我們的生活中很常見，上完這一節(jié)課后，本人發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課既有成功之處，亦存在不足。

一、成功之處：

1、學(xué)生主動，師生關(guān)系融洽。一開始通過談話有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得師生關(guān)系較為融洽，學(xué)生能主動參與到課堂教學(xué)中。

2、今天在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我首先是用幾幅漂亮的幾何拼圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如由幾何圖形組成的房子等，讓學(xué)生體會這些圖形都有一個特點是由基本平面圖形組

合而成，此時我讓學(xué)生自己來為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時一個有趣的數(shù)學(xué)活動也會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是有趣的。

3、本課的重點是“利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積”。本人在教學(xué)地程中很好地突出了這個重點。在引導(dǎo)學(xué)生采用不同方法計算同一圖形面積的時候，引導(dǎo)語比較符合數(shù)學(xué)課的特點，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。

二、不足之處：

1、小組合作學(xué)習(xí)時，由于開始的要求不夠明確，導(dǎo)致合作的效果不理想，合作沒有真正落到實處。學(xué)生單打獨(dú)斗的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小組全作學(xué)習(xí)匯報時，盡可能讓整個小組上臺匯報，小組長作主要發(fā)言，其它成員作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、些環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)能簡則簡，以提高課堂效率。比如：有學(xué)生提到把例題這個圖分成一個梯形和一個三角形，當(dāng)學(xué)生沒辦法說明它是一個梯形是，不應(yīng)該在這個地方糾纏，耗時間。應(yīng)該馬上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)------做練習(xí)。

3、老師在評價方面也要精簡些，能讓學(xué)生說的盡可能讓學(xué)生說，充分利用學(xué)生資源，以鼓勵學(xué)生發(fā)言的積極性和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、整節(jié)課在時間的分配上好象不是很合理，在例題上耗的無效時間太多，從而造成缺少練習(xí)這個環(huán)節(jié)。

5、不過整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，對課堂上一些精彩的生成處理得也不是很到位。如在備課時，我只考慮到“分割”和“添補(bǔ)”兩種方法，沒想到學(xué)生在解決問題時，應(yīng)用了“移補(bǔ)”的方法，這種方法有時候用起來很方便，學(xué)生能想到這種方法非常好，而我對于這個學(xué)生只是給予了簡單的表揚(yáng)，沒有讓他來充分介紹這種方法，這么好的資源就這樣錯失掉了。

三、今后要繼續(xù)做到：

1、教學(xué)過程中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，教師要全面關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)與活動。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、繼續(xù)努力培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性與主動性。

五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元

《中位數(shù)》教學(xué)反思

中位數(shù)的教學(xué)是學(xué)生在十分熟悉“平均數(shù)”以及學(xué)習(xí)“眾數(shù)”之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)宗旨是在讓學(xué)生通過觀察、比較認(rèn)識到平均數(shù)是利用了一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)的特征，來反映這一數(shù)據(jù)的平均水平，很容易受到這組數(shù)據(jù)極端數(shù)據(jù)的影響，而中位數(shù)不會受到一組數(shù)據(jù)中極端數(shù)據(jù)的影響。

教材呈現(xiàn)了“某公司員工的月工資統(tǒng)計表”的生活情境，我考慮到這一生活情境對于學(xué)生來說比較陌生，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的“跳繩比賽”來展開教學(xué)，學(xué)生在欣賞了兩組同學(xué)激烈的比賽之后，我隨即拋出問題“哪組同學(xué)跳繩的一般水平好一些呢？”學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗很容易用“平均數(shù)”來進(jìn)行比較，此時，我出示各組每位同學(xué)的跳繩成績，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，從而發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)已不能解決這個問題，激起學(xué)生在認(rèn)識上的沖突，促進(jìn)學(xué)生積極思維，此時迫切需要尋找一個數(shù)來說明“那組同學(xué)的水平會更好一些呢？”從而引出“中位數(shù)”揭示今天的課題。

自然過渡到探究環(huán)節(jié)，我出示幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從中找中位數(shù)，學(xué)生在交流、討論的活動中，總結(jié)出了找中位數(shù)的方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

我把教材呈現(xiàn)的“某公司員工的月工資統(tǒng)計表”的生活情境，放入了本環(huán)節(jié)的第二層次中，這一層次的教學(xué)，鞏固了學(xué)生對中位數(shù)的理解，又引出了眾數(shù)這一概念，起到了呈上啟下的作用，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

然后進(jìn)入“拓展應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)“我的成績”“假如我是老板”“你知道嗎”等不同的生活情境，使學(xué)生能利用所學(xué)知識靈活的加以應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力。

總之，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，將學(xué)習(xí)融入解決實際問題的活動中，體現(xiàn)了“以人為本“的教學(xué)理念，同時讓學(xué)生在靈活解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元 《身份證編碼》教學(xué)反思

本節(jié)課課前讓學(xué)生進(jìn)行收集自己的身份證號碼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我主要將教學(xué)內(nèi)容分為兩個主要環(huán)節(jié)，身份證號碼的編排規(guī)律的探究、學(xué)生嘗試自主編碼。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，特別是這種數(shù)學(xué)教學(xué)活動課，更加應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探討編碼的方法。學(xué)生在自我編碼的過程體會編碼的方法的優(yōu)越性和簡潔性。本節(jié)課分四個層次進(jìn)行教學(xué)，第一層次即提出問題：開門見山，直接導(dǎo)入新課，引出編碼的定義；第二層次：探索問題。同桌合作學(xué)習(xí)、探究身份證號碼的含義、編碼規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；第三層次為解決問題，用這節(jié)課所學(xué)的知識，解決一些簡單的問題，如嘗試運(yùn)用所學(xué)的編碼知識設(shè)計學(xué)號。讓學(xué)生初步感知編碼的方法。

課堂是靈活的課堂，教案設(shè)計只是教師個人的授教設(shè)想。真正實施的時候還有很多變動，一堂課下來，原來發(fā)現(xiàn)還有許多方面不足的地方：

1、課前沒有跟本班數(shù)學(xué)老師溝通好，結(jié)果大部分學(xué)生沒有收集好自己的身份證號碼，影響課堂活動的順利開展。

2、取材的時候存在很大問題，針對學(xué)生收集的身份證號碼，挑選的時候不是很精練，導(dǎo)致課堂在某個環(huán)節(jié)被滯留的時間比較多。

3、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)定位還要加強(qiáng)，本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號碼入手，進(jìn)行自主編碼。前面是過度階段，后面是所要達(dá)到的目的。在這一方面的教學(xué)中，我浪費(fèi)在身份證號碼的教學(xué)的時間比較多，導(dǎo)致后面進(jìn)行自行編碼的時間比較少。學(xué)生自己進(jìn)行的一些編碼就沒有時間去一一進(jìn)行比較分析。

第三篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元測試題

第一單元補(bǔ)償試卷

一、直接寫得數(shù)。（每題1分）（10分）

30×0.5=

0.78×0.2=

0.5×0.28=

0.8×0.9=

1.5×8=

1.9×40=

0.125×80 =

3.4×0.7=

二、耐心填一填。（每空1分）（16分）1、2.4+2.4+2.4+2.4 = 2.4×（）=()

2、根據(jù)56×1.3=72.8，直接寫出下面各題的結(jié)果。

56×13=()

0.56×1.3=（）

4、在○里填上＞、＜或＝

924×0.6○924

1×0.44○0.44

4.5×0.6○4.5

2.76×1.52○1.52

5、兩個因數(shù)的積是8.45。如果兩個因數(shù)同時擴(kuò)大10倍，則積是（）。

三、請你來當(dāng)小裁判。（每題1分（5分））1、0.35×7的積是兩位小數(shù)。

（）2、48×0.2＞48

（）3、9.276保留一位小數(shù)大約是9.3。

（）4、1.25×(0.8＋1)= 1.25×0.8＋1

（）

5、兩個小數(shù)相乘的積一定小于1。

（）

四、用心選一選。（將正確答案的序號填在括號里）（每題1分）（4分）1、0.25的12倍是（）。

A、0.03

B、0.3

C、3

2、一個數(shù)乘0.01，也就是把這個數(shù)縮小到它的（）。

A、1/100

B、1/10

C、10倍 3、0.7×0.2與7×0.02的積（）。

A、相等

B、不相等

C、無法判斷 4、0.065×45=2.925，如果得數(shù)保留一位小數(shù)，則是（）。

A、3.0

B、2.9

C、2.93

五、細(xì)心算一算。

1、用豎式計算。（每題2分）（10分）

4.2×0.8=

1.5×62=

2.7×0.11=

0.86×40.5= 2.67×1.5=

2、按要求保留積的小數(shù)位數(shù)。（每題2。5分）（5分）

2.9×0.56（得數(shù)保留一位小數(shù)）

6.23×4.2（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

3、用簡便方法計算。（每題4分）（16分）3 3.45×102

0.47×0.5×0.8

0.46×1.9＋0.54×1.9

1.2×0.25+2.8×0.25 0.65×104 3.2×1.25×2.5

4、計算下面各題。（每題3分）（9分）

6.54×1.2－1.87

3.17＋0.4×1.6

5.2×0.1×28.5

六、解決問題。（每題5分）（25分）

1、一顆人造地球衛(wèi)星每分鐘大約飛行499.2千米，1.5小時能飛行多少千米？

2、兩列火車同時從甲、乙兩地相向而行，4.2小時在途中相遇。已知慢車每小時行駛80千米，快車的速度是慢車的1.5倍。甲、乙兩地相距多少千米？

3、3在一個停車場停車1次至少要交費(fèi)6元。如果停車超過3小時，每多停1小時車要多交2.5元。一輛汽車停了6.5小時，在離開時應(yīng)交多少元？（不足1小時按1小時計算）

4、1元港幣能兌換人民幣1.062元。1000元港幣能兌換人民幣多少元?

5、李老師要買35本故事書，大約需要多少錢？（得數(shù)保留整數(shù)）

8.65元

第四篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元測試題

人教版五年級上冊第一單元試卷

一、直接寫得數(shù)。（每題1分）（10分）

30×0.5=

0.78×0.2=

0.5×0.28=

0.8×0.9=

1.5×8=

1.9×40=

0.125×80 =

3.4×0.7= 2.8÷0.4=

3.2÷4=

二、耐心填一填。（每空1分）（16分）1、2.4+2.4+2.4+2.4 = 2.4×（）=（）

2、根據(jù)56×1.3=72.8，直接寫出下面各題的結(jié)果。

56×13=()

0.56×1.3=()

5.6×13=（）

3、根據(jù)乘法的運(yùn)算定律填空。

3.12×0.5=□×□

12.5×8.7×0.8=(□×□)×□(2.5＋0.6)×4=□×□＋□×□

4.1×1.5＋5.9×1.5=(□＋□)×□

4、在○里填上＞、＜或＝

924×0.6○924

1×0.44○0.44

7.3×1.8○7.3 4.5×0.6○4.5

2.76×1.52○1.52

1.96×1○1.96

5、兩個因數(shù)的積是8.45。如果兩個因數(shù)同時擴(kuò)大10倍，則積是（）。

三、請你來當(dāng)小裁判。（每題1分（5分））1、0.35×7的積是兩位小數(shù)。

（）2、48×0.2＞48

（）3、9.276保留一位小數(shù)大約是9.3。

（）4、1.25×(0.8＋1)= 1.25×0.8＋1

（）

5、兩個小數(shù)相乘的積一定小于1。

（）

四、用心選一選。（將正確答案的序號填在括號里）（每題1分）（4分）1、0.25的12倍是（）。

A、0.03

B、0.3

C、3

2、一個數(shù)乘0.01，也就是把這個數(shù)縮小到它的（）。

A、1/100

B、1/10

C、10倍 3、0.7×0.2與7×0.02的積（）。

A、相等

B、不相等

C、無法判斷 4、0.065×45=2.925，如果得數(shù)保留一位小數(shù)，則是（）。

A、3.0

B、2.9

C、2.93

五、細(xì)心算一算。

1、用豎式計算。（每題2分）（10分）

4.2×0.8=

1.5×62=

2.7×0.11=

0.86×40.5= 2.67×1.5=

2、按要求保留積的小數(shù)位數(shù)。（每題2。5分）（5分）

2.9×0.56（得數(shù)保留一位小數(shù)）

6.23×4.2（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

3、用簡便方法計算。（每題4分）（16分）

3.45×102

0.47×0.5×0.8

0.46×1.9＋0.54×1.9 1.2×0.25+2.8×0.25 0.65×104 3.2×1.25×2.5

4、計算下面各題。（每題3分）（9分）

6.54×1.2－1.87

3.17＋0.4×1.6

5.2×0.1×28.5

六、解決問題。（每題5分）（25分）

1、一顆人造地球衛(wèi)星每分鐘大約飛行499.2千米，1.5小時能飛行多少千米？

2、兩列火車同時從甲、乙兩地相向而行，4.2小時在途中相遇。已知慢車每小時行駛80千米，快車的速度是慢車的1.5倍。甲、乙兩地相距多少千米？

3、用91.2千克花生可以榨出30千克花生油?，F(xiàn)在要榨500千克花生油，需要多少千克花生？ 4、1元港幣能兌換人民幣1.062元。1000元港幣能兌換人民幣多少元?

5、李老師要買35本故事書，大約需要多少錢？（得數(shù)保留整數(shù)）

8.65元

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元測試題

一．填空題。（16分）.把6.5+6.5+6.5+6.5改寫成乘法算式是（）。.5.2×2.78的積有（）位小數(shù)，3.06×5.07的積有（）位小數(shù)。.5.9807保留一位小數(shù)是（），保留兩位小數(shù)是（），保留三位小數(shù)是（）。.根據(jù)35×16=560直接在括號里填數(shù)。

3.5×16=（）0.35×1.6=（）3.5×1.6=（）

16×0.35=（）0.16×3.5-（）0.35×0.16=（）.幫“＞”、“＜”或“=”找家。

45×0.87 45 5.6 5.6×1.9

9．5×1.02 9.5 12.4×0.05 12.41.2 45×1.2 2.34×10.4 23.4×1.04.在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

25×（0.75×0.4）= ×（×

6.3×2.4+2.4×3.7= ×（+）

（8-0.8）×1.25= ×-×.比3.5的8倍多2.5的數(shù)是（）。.要使25×15的積等于3.75，需給25和15添上小數(shù)點。有（）種不同的添法。

二.選擇題。（14分）

1.與0.845×1.8的結(jié)果相同的算式是（）。

A、8.45×18 B、18×0.0845 C、84.5×0.18

2.2.2時=（）分

A、22 B、120 C、1

323.兩個數(shù)的積是8.36，如果一個因數(shù)縮小10倍，另一個因數(shù)不變，積是（）。

A、8.36 B、0.836 C、83.6 D、0.0836

4.計算9.9×25的簡便方法是（）。綠色圃中小學(xué)教育

A、9×9×25 B、（10-1）×2

5C、（10-0.1）×25 D、4.9×5×2

55.計算4.5+5.5×0.2的結(jié)果是（）。

A、20 B、2 C、4.61 D、5.6

6.一個三位小數(shù)四舍五入后為5.50，這個三位小數(shù)最大可能是（）。

A、5.504 B、5.499 C、5.509 D、5.49

57.計算72×12.5最簡便的算式是（）。

A、72×12+72×0.5 B、12.5×8×9 C、72×2.5×5

三.計算題。（36分）

1．直接寫出得數(shù)。

0.7×0.9= 0.14×0.3= 1.7×0.03= 1.87×0=

5.5×10= 2.6×0.5= 0.12×6= 7×0.08=

1.8×0.04= 2.6×2-0.5= 60×0.5= 5-0.6×2=

2．列豎式計算。

4.8×17 1.88×25

27.6×0.16（保留一位小數(shù)）3.07×6.5

4.6×3.5 0.027×1.8（精確到百分位）

3．計算下面各題，可別忘了能簡算時要簡算！

56.9×0.47-13.5 12.5×（100+8）

9.4×10.1 93.7×0.32+93.7×0.68

80×476×125×0 2.52×101

1.25×0.7+1.25×1.2+12.5 3.6×2.5

4.根據(jù)28×65=1820，直接寫出下面各題的積

0.28×65 = 28×6.5= 28×0.65=

2.8×6.5 = 0.28×0.65 = 2.8×0.65=

四．解決問題。（30分）

1．一個正方形的邊長是19.5米，它的周長多少米?

2．小明看見遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過4秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中每秒傳播0.33千米，打閃的地方離小明有多遠(yuǎn)?

3．媽媽在超市買了兩種包裝的果汁，一種是瓶裝的，14.4元一瓶，媽媽買了3瓶；另一種是袋裝的，5.6元一袋，媽媽買了3袋。媽媽買這些果汁一共用了多少錢？

4．修路隊第一天修路315.5米，第二天修的路比第一天修的2倍少15米，兩天共修了多少米？（保留整數(shù)）