第一篇：赴江蘇海門培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育總結(jié)

赴江蘇海門培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育總結(jié)

此次赴江蘇海門市培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育的根本理念、行動(dòng)模式以及實(shí)驗(yàn)課程為目標(biāo)，共歷時(shí)三天，三天時(shí)間內(nèi)，我們在培訓(xùn)中心的安排下，圍繞“學(xué)校文化建設(shè)、書香校園建設(shè)、完美教室締造、理想課堂建設(shè)”等內(nèi)容，通過聆聽專家報(bào)告、參與式考察、研討交流等形式，分享了海門新教育實(shí)驗(yàn)成果和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，三天下來，有收獲也有感悟，有激動(dòng)也有無奈，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、感悟

前提：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了課程改革的進(jìn)度及速度，地域現(xiàn)況決定了課程改革的難度

1、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)共三天，時(shí)間短，日程安排很緊湊，這也決定了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)只能走馬觀花，所看到的，聽到的，只能是新教育表層的東西。有些東西不可能理解太深太透，甚至也有可能有偏差。但總體的思想是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，追求課堂的高位運(yùn)行。

2、新教育，是一種教育理念，它是一個(gè)以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以“營造書香校園”為途徑，讓師生在閱讀中成長，以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的三天內(nèi)，我們共走進(jìn)三所學(xué)校，海門市東洲學(xué)校，海門市能仁學(xué)校，海門市包場鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，每到一校，每走進(jìn)一座教室，首先我們無不被人家的硬件設(shè)施給震撼，特別是海門市下屬的包場鎮(zhèn)中學(xué)，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，但人家優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件，硬件配套，是我們這的縣級(jí)甚至是市級(jí)學(xué)校所不能具備的。29個(gè)班的規(guī)模，1300名在校生，擁有多媒體教室，音樂室，美術(shù)室，書法室，實(shí)驗(yàn)室，階梯教室，健身館，射箭館，教職工休閑中心，標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)場等等。多角度，全方位地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，給每一個(gè)學(xué)生的興趣能力一個(gè)展示發(fā)展的機(jī)會(huì)與場所。這還是一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，那大家可以想像海門市內(nèi)的學(xué)校。所有這些學(xué)校，背后都有 “海門市新教育集團(tuán)”這樣一個(gè)大財(cái)團(tuán)在做支撐。從大的層面——教育的變革及發(fā)展，從小的層面——每一個(gè)從事教育的人的薪金報(bào)酬，沒有資金的投入，沒有財(cái)力的支持，海門市想進(jìn)行教育的變革，想進(jìn)行新教育的嘗試，我想也是心有余也力不足吧。

二、校園文化建設(shè)

什么是校園文化，據(jù)海門市新教育培訓(xùn)中心吳能主任介紹：學(xué)校文化就是一所學(xué)校的記憶，是學(xué)校的符號(hào)，是學(xué)校的靈魂，同時(shí)也是學(xué)校的力量。她的內(nèi)容包括精神建設(shè)，環(huán)境建設(shè)，制度建設(shè)，行為建設(shè)，課程建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。用白話來說，學(xué)校的大門是文化（北京大學(xué)，京師大學(xué)堂），學(xué)校的雕塑是文化（舉例），學(xué)校的樓名是文化（滿弓樓，彎弓樓），學(xué)校的古樹是文化，師生的舉手投足是文化，學(xué)校的一草一木都是文化。

每到一所學(xué)校，我們都被深厚的校園文化所籠罩。東洲學(xué)校，秉承著讓校園成為師生成長和發(fā)展樂園，在師生中開展健康向上、豐富多彩的文化活動(dòng)，此次展示的是2015年暑假師生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圖片，其中有學(xué)生的科技小發(fā)明，旅游專題文化，飲食專題文化，特長專題文化等。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生自己謀劃設(shè)計(jì)的獨(dú)特的班名、班徽、班訓(xùn)，每個(gè)班的班名都有自己的詮釋。班徽可以在自己設(shè)計(jì)能力不足的情況下，到校園找專業(yè)的設(shè)計(jì)公司幫助。校園內(nèi)大屏幕上不間斷地播放著發(fā)生在校園內(nèi)外的師生各項(xiàng)活動(dòng)照片、視頻。教學(xué)樓上，一條寫著“讓每一個(gè)人在東洲找到適合發(fā)展之路，發(fā)出清脆拔節(jié)的聲音，留下難忘的成長之路”很是醒目。包場中學(xué)，以射箭文化為依托，打造射箭文化特色，校園內(nèi)，版面上，教學(xué)樓的樓名（彎弓樓，滿弓樓，羿弓樓，）到處充斥著與射箭有關(guān)的文化。學(xué)校注重挖掘射箭文化內(nèi)涵，逐步從射箭文化的研究中提煉出射箭精神——正義精神、尚禮精神、目標(biāo)意識(shí)、養(yǎng)心功能、競爭意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。同時(shí)把射箭精神轉(zhuǎn)化為走向成功的五把金箭——確立目標(biāo)、充滿自信、堅(jiān)持不懈、善于合作、情緒穩(wěn)定。學(xué)校又及時(shí)地把這些文化精神運(yùn)用到教育教學(xué)中去，形成了學(xué)校鮮明的文化特色。能仁中學(xué)，她崇尚的是“能仁致遠(yuǎn)，知行全一”的校風(fēng)，她是以“科技教育”打造自己的文化特色，以“科技教育”為品牌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

三、課堂教學(xué)

新教育的理念就是“過一種幸福完整的教育生活”。學(xué)習(xí)，應(yīng)該是師生共同的一種教育生活，這種生活不是學(xué)校、教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師的合理引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，用自己的行為方式去過自己喜歡的生活。學(xué)生自己喜歡的行為方式就是在課堂上，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?？鞓烽喿x，健康成長。投身社團(tuán)，發(fā)展自我。

1、課堂教學(xué)

2015年11月4日，能仁中學(xué)，語文課《春》七.1 課堂伊始，從經(jīng)典國文背誦開始。新課導(dǎo)入

然后學(xué)習(xí)小組的預(yù)習(xí)展示，誦讀課文。教師引導(dǎo)：課文的結(jié)構(gòu) 生答：盼春，繪春，贊春 師問：繪春作者都寫了什么 生答：春草嫩綠 春花燦爛 春風(fēng)和煦 接下來分組無縫隙地再次賞讀三幅圖 后，品讀春花

師提出問題，作者寫出了春花的哪些特點(diǎn)？ 生：多花的多，色，味，品種等方面回答。師：作者通過哪些手段寫出這些特點(diǎn)的？ 生：各小組討論思考后答：教師板書 烘托，聯(lián)想，感觀，側(cè)面等描寫手法

師：運(yùn)用一種或幾種方法，描寫當(dāng)下季節(jié)秋天的草，秋天的花，秋天的風(fēng)寫一段文字。

生：寫

后，生在實(shí)物投影上展示自己的寫作成果并分享 師：你寫的是什么，用的什么方法

生：我寫的是秋天的風(fēng)，我主要是寫秋天的風(fēng)的涼爽，用的是側(cè)面描寫的方法。

生：我寫的是秋天的楓葉，寫出了秋的凝重，用的是比喻的修辭方法。生：我寫的是桂花，寫出了桂花的味道，用的是擬人的方法。生：??

師：暢談本節(jié)課的收獲

生：祖國美好，貢獻(xiàn)自己的力?? 生：??

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，仿寫一篇小文章，名字叫《贊秋》 生：緊張地寫作。

2015年11月4日 初二4班 物理 《光的折射》

導(dǎo)入：激光筆 燒杯 先觀察空杯時(shí)光的傳播路線，然后加水，產(chǎn)生光線的偏折，問題激趣。

師：回顧光的反射

生：分組實(shí)驗(yàn)，畫出光的折射圖，在實(shí)物投影上展示小組實(shí)驗(yàn)成果并回答折射規(guī)律：同面，兩側(cè)，兩角關(guān)系。

師：改變?nèi)肷浣嵌?，再畫出折射?/p>

生：實(shí)驗(yàn)，展示，并說明入射角與折射角的關(guān)系（一人回答，組員補(bǔ)充，其它小組糾正）

師：研究證明光從一種介質(zhì)到另一種介質(zhì)，光的折射規(guī)律 師：板書 光的折射規(guī)律

共面，兩側(cè)，同增同減，折射角小于（大于）入射角，空大透小，垂直不變。師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么 生：回答

兩節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)都是：老師提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，然后由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或是通過小組討論實(shí)驗(yàn)，得出問題結(jié)論或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，回答或在投影上展示自己的學(xué)習(xí)成果，并用語言把自己的學(xué)習(xí)過程，實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)成果描述出來。語文課通過聽、說、讀、寫，提高了學(xué)生組織語言，運(yùn)用語言來表達(dá)自己思想的能力和水平。物理課更是通過學(xué)生的實(shí)踐，一步一步得出問題的結(jié)論和數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

兩節(jié)課，學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下，高效自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論，很少出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象?？芍^高效

2、書香校園

凡參觀學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)校，走進(jìn)每個(gè)教室，后面都有學(xué)校為班級(jí)配備的全套的必讀經(jīng)典書籍，學(xué)生捐獻(xiàn)的經(jīng)班主任審核的書籍，社會(huì)捐獻(xiàn)的書籍等。學(xué)生利用課余時(shí)間，節(jié)假日期間，自主閱讀，讀后必出讀書心得體會(huì)，也可寫出推薦書目及推薦原因，發(fā)到班級(jí)QQ群，供大家交流分享。

創(chuàng)辦班刊，從文章的引用，修改，編輯，裝幀，到刊物的出版，都是由學(xué)生一手完成，老師所做的就是必要時(shí)提供資金或技術(shù)上的支持。

文章在班刊或校刊或更高級(jí)的刊物上發(fā)表，學(xué)生都能收到一定量的稿費(fèi)。稿費(fèi)學(xué)生從不私自享用或帶回家，而是用于班級(jí)，購買更多的書籍來豐富學(xué)生的精神生活。

班級(jí)和學(xué)校定時(shí)評(píng)選出班級(jí)或?qū)W校的書香學(xué)生，讀書之星，并在班級(jí)或?qū)W校的宣傳欄張貼表揚(yáng)。

3、投身社團(tuán)，發(fā)展自我

在包場中學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，在完成學(xué)業(yè)后，選擇相應(yīng)的社團(tuán)去豐富發(fā)展自己。合唱，美術(shù)，書法，烹飪，剪紙，只要你有興趣，你總能找到適合自己的社團(tuán)，我就能提供給你發(fā)展的舞臺(tái)。

三天，時(shí)間不長，但我看到了許多在家在自己的學(xué)?？床坏降臇|西，也感受到了在家在自己學(xué)校感受不到的文化氛圍。新教育，立志讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己生根發(fā)芽開花結(jié)果的土壤，讓每個(gè)孩子在初中三年都能發(fā)出清脆的聲音，讓每個(gè)學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。我看到了學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，也看到了分組學(xué)習(xí)時(shí)討論的熱烈。讀書時(shí)，他們是那么地全神貫注，寫作時(shí)，他們是那么地聚精會(huì)神，展示時(shí)，他們是那么地?zé)崆檠笠?。觀看班刊時(shí)，我為學(xué)生們的才智所折服，走進(jìn)校園時(shí)，我為校園的文化所籠罩。他們以閱讀為盛宴，讓書香滋潤了靈魂。他們以發(fā)展為主題，讓生命在這里激情燃燒。

今天我們能走出去，明天也許我們就能實(shí)現(xiàn)。就像朱自清的《春》，近了，近了，春天的腳步近了。我期盼著新教育的春天早日來到我們身邊。

第二篇：赴海門學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

赴海門學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

瀛湖鎮(zhèn)玉嵐初中

王波

這次海門學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，可以說讓我們受益頗多，開了眼界、長了見識(shí)。所見所聞，所思所想讓我們回味悠長，海門人做到了教育為了一切人，為了人的一切的教育理念。他們無限相信學(xué)生與教師的潛力，充分調(diào)動(dòng)了師生的潛能，重視師生的精神狀態(tài)，廣大師生陽光、自信；同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。

每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，每個(gè)師生都有自己的特長，重視習(xí)慣養(yǎng)成，讓師生終生受益。不管在大街小巷還是在校園的角落，很難看到不文明行為，運(yùn)動(dòng)和讀書成為師生的生活方式。

海門教育是素質(zhì)教育的一面旗幟，讓我們體會(huì)和理解什么是素質(zhì)教育，應(yīng)該怎樣搞素質(zhì)教育。同時(shí)也讓我們看到了他們教師的素質(zhì)，專業(yè)教師學(xué)科的配套完善。

他山之石，可以攻玉。我們可以從新教育的十大行動(dòng)著手，推進(jìn)我們的素質(zhì)教育。

1、締造完美教室，教室應(yīng)有圖書角、種植角、有班級(jí)文化、有校園文化，鑄造環(huán)境育人氛圍。

2、推進(jìn)每月一事，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育（文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)、衛(wèi)生健康、熱愛學(xué)習(xí)）。

3、營造書香校園，師生共讀共寫，校園廣播在中午、下午要播出師生寫的文章，每天堅(jiān)持“晨誦午讀”。

4、構(gòu)筑理想課堂，把我們進(jìn)行的高效課堂更優(yōu)化，讓課堂形式多樣，打造師生對(duì)話交流的舞臺(tái)。

5、社團(tuán)活動(dòng)，組建科技、藝術(shù)、文學(xué)、體育、種植、養(yǎng)殖的社團(tuán)活動(dòng)。

6、培養(yǎng)卓越口才，通過讀書活動(dòng)，讓學(xué)生增長知識(shí)，開展一些演講賽和辯論賽、我是小小口才家等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生口才讓他們能論會(huì)寫，能讀會(huì)誦。

7、師生共寫隨筆，教師要堅(jiān)持寫課后記、教育敘事，學(xué)生要堅(jiān)持寫日記。記錄自己的成長趣事。

我想只要靜下心來，行動(dòng)起來，堅(jiān)持下來，就一定會(huì)有收獲、有奇跡。

2015年4月23日

第三篇：海門學(xué)習(xí)新教育心得

海門學(xué)記之第三周（篇一）

這是來到海門的第三周，慢慢地已經(jīng)喜愛上了這個(gè)充滿神奇的教育圣地。這里有太多要學(xué)習(xí)的地方，兩個(gè)月是僅僅不夠的，那如何在這短短的兩個(gè)月中收獲更多就顯得十分重要，而我也是肩負(fù)重任。

前兩個(gè)禮拜我在海門市通源小學(xué)任教一年級(jí)（1）班的語文學(xué)科，相比較其他的老師，我更多的走進(jìn)課堂，與學(xué)生零距離的接觸。這兩周的學(xué)習(xí)給我感觸很大，最明顯的就是學(xué)生的高素質(zhì)和教師的幸福感。一進(jìn)入校園，學(xué)生的懂禮貌、輕柔細(xì)語深深的感染了我，我甚至驚訝于這么小的孩子竟有大人風(fēng)范，面對(duì)陌生的老師，不膽怯、不害羞，他們自信十足，這到底是什么造就了他們？我想這一定離不開老師的諄諄教誨。果然，在我進(jìn)入辦公室的一剎那，我希望我是透明人，因?yàn)槲疑麓驍_到他們：門口的兩位老師聚精會(huì)神的在修改自己的課件，好像在為下節(jié)課做準(zhǔn)備；靠窗戶的女老師在耐心的給孩子訂正作業(yè)；我身后的老師正在安排班級(jí)孩子做活動(dòng)······我只好默默的坐到自己位置上，輕輕放下包，趕緊進(jìn)入狀態(tài)。與他們交談，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)待教育事業(yè)充滿激情，充滿干勁，這點(diǎn)讓我十分慚愧。他們一天的時(shí)間，除了吃飯、上廁所，其他的時(shí)間都是在工作，他們有做不完的工作，我原本以為他們會(huì)很輕松，其實(shí)他們和我們一樣，工作量大，任務(wù)重。但是不同的是，他們的愛崗敬業(yè)、他們的耐心指導(dǎo)、他們的細(xì)心呵護(hù)，都做到最好，這是我需要學(xué)習(xí)的，我為自己曾經(jīng)的偷懶感到愧疚。

兩周的時(shí)間很快，在通源我的任務(wù)也算圓滿完成。于是今天我又重新回到海門市育才小學(xué)報(bào)到。在龔校長的安排下，我開始了三年級(jí)語文學(xué)科的跟崗學(xué)習(xí)。三（1）班的班主任黃老師，年輕、經(jīng)驗(yàn)十足，在她的安排下，我負(fù)責(zé)品德與社會(huì)的任教，以及三年級(jí)的閱讀課程。通過她簡單有序的介紹，對(duì)咱班的孩子已經(jīng)有初步的了解，孩子們也非常高興的歡迎我，親切的喊我“唐老師”。

來到兩所學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)海門的每個(gè)學(xué)校從校歌、校徽、校訓(xùn)，到書香班級(jí)的布置，都讓我感受到正置身于知識(shí)的殿堂，整個(gè)人被濃重的文化氛圍包圍著，盡情享受著豐盛的文化大餐。每班都有個(gè)性化的名字，那富有個(gè)性化的班級(jí)口號(hào)、頗具內(nèi)涵的班級(jí)精神以及班級(jí)美好的愿景，時(shí)時(shí)都在激勵(lì)孩子們努力奮進(jìn)。我想等我回到新沂，回到自己的班級(jí)，我也要好好學(xué)習(xí)借鑒，給孩子創(chuàng)造一個(gè)書香、有活力的班級(jí)環(huán)境。

第四篇：新疆赴江蘇培訓(xùn)總結(jié)

總結(jié)

楊猛 XJY028 時(shí)間飛快，這學(xué)期我們已經(jīng)早這里呆了將近4個(gè)月的時(shí)間，在這里的最后一個(gè)學(xué)期就這樣的結(jié)束了，有太多的故事有太多的感動(dòng)已經(jīng)將我們和常熟理工學(xué)院聯(lián)系在了一起，這4個(gè)月的時(shí)光有快樂有歡笑有心酸?；丶业臅r(shí)間將至，真有點(diǎn)舍不得這里的人和事，這將是我人生中一段非常美好的回憶。下學(xué)期就要去我們對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)去實(shí)習(xí)，我們鞏留的是去張家港，聽說離常熟也不是很遠(yuǎn)，希望以后有機(jī)會(huì)還能來到這里，看看曾經(jīng)熟悉的地方，曾經(jīng)熟悉的理工學(xué)院。

2月底，我們再次來到常熟，繼續(xù)我們上學(xué)期未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，3月開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，頭一個(gè)月我們完成了上學(xué)期剩下的學(xué)習(xí)課程，同學(xué)們的漢語水平都有個(gè)很明顯的提高，打好漢語水平是我們學(xué)習(xí)新課程的基礎(chǔ)。

4月我們進(jìn)入這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)中，這學(xué)期我們開了很多課，比如有《心理學(xué)》《教育學(xué)課程》《教育法學(xué)》《課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施》《班主任管理》《教師禮儀》等等都是和當(dāng)老師息息相關(guān)的課程，對(duì)我們未來走向教師行業(yè)有非常大的幫助，我們都非常的喜歡，我以前本身就是師范專業(yè)的，開設(shè)的課程有一部分我大學(xué)時(shí)期上過，但在這里在重新上的感覺完全不一樣，老師的教課風(fēng)格和我們新疆的教課風(fēng)格不同，以前上這些公共課的時(shí)候感覺很枯燥乏味，現(xiàn)在上起來輕松活躍，案例豐富，知識(shí)點(diǎn)也很多，老師為我們能學(xué)好也下了很大的功夫，以前都是被動(dòng)的聽課，現(xiàn)在是主動(dòng)的去聽，可能真的是教學(xué)的水平所致。我們也學(xué)習(xí)到了很多的做老師的知識(shí)，做老師的基本素養(yǎng)和行為守則，我們也都慢慢的向一位合格的有模有樣的老師發(fā)展。這學(xué)期我們的晨讀也很豐富，《弟子規(guī)》《名人名句》《福樂智慧》等題材都良好的教育了我們，又能提高我們漢語讀的水平，也能提高我們的理解能力。晚自習(xí)用來我們自己試講，因?yàn)槲覀冇行┩瑢W(xué)以前從來都沒有接觸過教師這一職業(yè)，我們就用來模擬上課，為以后上講臺(tái)打好基礎(chǔ)。

生活上，我們也是多姿多彩，3月至現(xiàn)在我們也去了多個(gè)地方進(jìn)行游學(xué)，蘇州園林，東方明珠，上海城隍廟，蔣巷村等。在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能擴(kuò)展我們的眼界，更好的認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)地區(qū)的生活狀況和人文景觀。為了豐富我們這些學(xué)員的課余生活，我們每個(gè)月都會(huì)舉辦最少一次的舞會(huì)，讓大家天天學(xué)習(xí)緊張的心也得到放松，學(xué)習(xí)就要?jiǎng)谝萁Y(jié)合效果才會(huì)更好。4月份還提出了每天鍛煉一小時(shí)的口號(hào)，我們班也舉行了好多的比賽，足球、籃球、跳繩等等。和克州班、校隊(duì)也舉行足球友誼賽，增加友誼，鍛煉身體。讓我們的生活也很充實(shí)。

我們的班級(jí)活動(dòng)也有很多，每周一歌任然延續(xù)，每個(gè)月我們都有一個(gè)思想主題，我們學(xué)員們根據(jù)這一主題上臺(tái)演講，《我推薦的名人名著》《我身邊的民族團(tuán)結(jié)故事》《我的教育故事》這三大主題演同學(xué)們都拿出了最高的水平，積極準(zhǔn)備積極參加，其中很多經(jīng)典演講現(xiàn)在任然余音繞梁。也去本地的實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽他們校長的講課，我們都受益匪淺。了解到了各種教師的講課風(fēng)格。

轉(zhuǎn)眼我們就要離開這里，在這里的每一天我們都會(huì)記憶猶新，我們將要走向教師實(shí)習(xí)的最后一關(guān)，我相信在這里的學(xué)習(xí)對(duì)我們來說必定一生受用，我們也會(huì)在實(shí)習(xí)中努力做到最好。最后要感謝領(lǐng)隊(duì)和輔導(dǎo)員對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)心和幫助，感謝食堂的大叔大媽每天都給我們做可口的飯菜，更要感謝常熟理工學(xué)院對(duì)我們培訓(xùn)的大力支持和幫助，我們這些學(xué)員是不能辜負(fù)大家對(duì)我們的期望的，當(dāng)我們走向工作崗位時(shí)，我們會(huì)以來這里培訓(xùn)為榮，并且也要向這里的老師一樣，為學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的上好每一節(jié)課。

我相信我們都能成為優(yōu)秀的人民教師，為我們新疆教育的發(fā)展，奉獻(xiàn)我們的微薄之力，為那些不能受到良好教育的孩子們奉獻(xiàn)我們的畢生所學(xué)。

第五篇：赴海門考察學(xué)習(xí)

回首 展望 新教育在路上

-------赴海門新教育參觀考察體會(huì)

郭家屯學(xué)區(qū) 溫國棟

不登高山不知天之大，不臨深谷不知地之厚。5月12日至19日，我有幸與各位教育局領(lǐng)導(dǎo)、和各位同行老師一起到江蘇海門進(jìn)行新教育的觀摩學(xué)習(xí)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽吳勇老師、高波校長的精彩報(bào)告，參觀了海師附小、余東小學(xué)、國強(qiáng)小學(xué)、通源小學(xué)、證大小學(xué)和開發(fā)區(qū)各所優(yōu)秀小學(xué)。觀看了校園文化的精彩展示，參與了理想課堂的展示，領(lǐng)略了其獨(dú)特的魅力。在這一周的學(xué)習(xí)中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實(shí)，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，有不妥之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多提寶貴意見。

一、校園文化獨(dú)特彰顯生命活力

海門在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境中彰顯著大氣，不僅設(shè)施一流，而且十分注重文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育。通過對(duì)它的班容班貌及校園文化建設(shè)進(jìn)一步的感悟和了解。參觀后內(nèi)心深受該校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。如：;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗，書香意氣，童話夢幻無時(shí)不在海師附小學(xué)生的心中激蕩；國強(qiáng)用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號(hào)召力無時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化證大小學(xué)憑借“我來擦星星”的睿智、勇氣，以“腳踏實(shí)地 仰望星立校”的崇高立意使校園凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服;空”的工作精神，傾心把學(xué)校建設(shè)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長的智慧樂園，教師傾情創(chuàng)造的美麗家園，家長放心滿意的文化學(xué)園，社會(huì)贊譽(yù)肯定的精神圣園;海門市余東小學(xué)：和美文化——正心至和、勵(lì)行尚美。（教學(xué)樓上鑲嵌著醒目的文化標(biāo)語：和而不同，美美與共，和顏悅色，美教精藝，和樂共進(jìn)，美人美己，是和美文化的深入解讀）傳承國粹精髓，唱響古鎮(zhèn)京韻。學(xué)校以國粹京劇課程奠基和美文化，做得突出，彰顯特色。讓我們大家嘆為觀止。京劇課程成為了余東小學(xué)特有的學(xué)校文化符號(hào)，使人難以忘懷通源小學(xué)的新生命教育，彰顯生命教育活力，學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)外兼修，一方面，精心打造好人文景觀，讓校園的每堵墻壁都說話；另一方面，注重培育積極向上的學(xué)校精神，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成和諧健康的校園人際關(guān)系。他們倡導(dǎo)善待每一個(gè)生命個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)生命價(jià)值，開啟每一個(gè)生命智慧，成就每一個(gè)生命夢想。塑造了特有的“新生命教育”文化。它倡導(dǎo)教育就是“善待每一個(gè)生命個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)生命價(jià)值，開啟每一個(gè)生命智慧，成就每一個(gè)生命夢想”海門的校園已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，鍛煉特長的樂園，從學(xué)校自然環(huán)境到文化景觀，從學(xué)校的校門、建筑到上課的教室，從校園的花草樹木到宣傳櫥窗，從校訓(xùn)、校歌到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，從教師到校長到校內(nèi)的每一位普通職工，內(nèi)涵豐富的獨(dú)具特色的學(xué)校文化給我留下了深刻記憶。

二、構(gòu)建理想課堂教學(xué)精彩紛呈

新教育的六大行動(dòng)之一就是構(gòu)建理想課堂。海門探索構(gòu)建了以“先學(xué)、順導(dǎo)、實(shí)練、精講”為核心的“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學(xué)。

“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的含義

“學(xué)”指向?qū)W生，包括三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么)，二是學(xué)習(xí)過程(怎么學(xué))，三是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)到什么程度)，就是以過程為核心，以內(nèi)容為載體，以目標(biāo)為導(dǎo)向。

“導(dǎo)”指向教師，是指引(引領(lǐng)者)，指導(dǎo)(幫助者)，它好比道路上的路標(biāo)(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學(xué)生探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)道路。

“學(xué)程導(dǎo)航”是以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)程導(dǎo)航”并不是一種固化的模式，而是一種教學(xué)思想，它是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識(shí)的過程與規(guī)律，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取相關(guān)知識(shí)和能力。

各所學(xué)校教學(xué)相長，都獨(dú)具特色。國強(qiáng)小學(xué)《孔子游春》真正踐行“筆墨紙硯 濡染墨韻人生 橫豎撇捺 書寫幸福人生”的宗旨課中圍繞“游春”從感官、想象中讀出了水的飄逸，山的雄偉。隨時(shí)批注，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談感受，走進(jìn)課文感受孔子在無形中教給學(xué)生做一個(gè)真君子。證大小學(xué)的《旋轉(zhuǎn)和平移》在游戲中，在課堂中實(shí)現(xiàn)了以人為本的原則，給新教育的理想課堂帶來了不一樣的新生力量。朱永新教授在理想課堂中已經(jīng)給我們指明了方向：“讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識(shí)，有個(gè)性，能審美，讓各方面訓(xùn)練有素 又和諧、多元發(fā)展的生命一天天地豐盈著、成長著。”

三、締造完美教室，研發(fā)卓越課程

一個(gè)完美的教室應(yīng)該是怎樣的呢?許新海博士說：一個(gè)完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實(shí)踐場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫，是教師的辦公室;是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo)，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實(shí)施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整，以師生為敘事的主角為基本使命。

通過學(xué)習(xí)參觀，我對(duì)“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！巴昝澜淌摇辈皇前呀淌也贾玫镁酪恍┒眩巧钤谶@個(gè)房子里所有的人，通過班級(jí)課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。海門各所小學(xué)都讓書香溢滿了校園，童話王國，書香長廊，閱讀繪本，樟樹下的醉心閱讀。讓書香氣息飄香怡園。讓學(xué)生智慧蓬勃向上。完美教室與校園文化相依相襯。

我最欣賞的一句話：“只要行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡?！?意思說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對(duì)太多的理想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。凡事不能持之以恒，十幾年的教育教學(xué)改革，使我們的教育理念雖然有所轉(zhuǎn)變，但是，我們的教育卻不能走在教育改革最前列。而海門的各所小學(xué)真真正正的去做，踏踏實(shí)實(shí)的去干。讓收獲滿滿，創(chuàng)造了奇跡。所以我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話，“只要行動(dòng)，就有收獲。只有堅(jiān)持才有奇跡”。我們要把這句話作為我們的座右銘，時(shí)時(shí)提醒和鼓勵(lì)我們走向成功。而完美教室就是鋪就我們成功的道路。

走過海門六所學(xué)校，在課程研發(fā)和實(shí)施上，都圍繞本校的校園文化而開設(shè)。且每種課程都有特色，每所學(xué)校均不相同。以點(diǎn)帶面，彰顯學(xué)校獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

海門市國強(qiáng)小學(xué)思考架構(gòu)了一個(gè)適合學(xué)生和諧、多元發(fā)展的卓越課程體系，在整合、優(yōu)化國家課程的基礎(chǔ)上，研發(fā)基于校本的特色課程，喚醒人求真、至善、臻美的心靈，朝向美好生活，成就美麗生命。研發(fā)實(shí)施了四大卓越課程——特色校本課程

海門市通源小學(xué)“新生命教育”立體、多元的“新生命課程”，走出一條真正致力于師生生命成長的課程之路。

通過建構(gòu)獨(dú)具優(yōu)勢和特色的“整體、立體、全面、深入”的課程體系，幫助學(xué)生更好地理解生命的意義，確立生命尊嚴(yán)的意識(shí)，高揚(yáng)生命的價(jià)值，提升生命的質(zhì)量，使他們能擁有一個(gè)幸福美好的人生，成為最好的自己。

證大小學(xué)，課程研發(fā)和實(shí)施角度鮮明、別具一格。憑借《格物致知全課程》針對(duì)學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，成效顯著，大家都是有目共睹。除此以外，他們還研發(fā)了系列校本課程《美麗心靈 美麗世界——我們的地球村》。系統(tǒng)深入，教育意義及可操作性都很強(qiáng)。完美、創(chuàng)新。這都是新教育帶給我的深切感受，和心靈創(chuàng)擊

四、家校共建 共促成長

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合”。朱永新教授也提出了：“家校合作是最有效的教育?！边@樣的觀點(diǎn)。通過參觀幾所學(xué)校，闡述一下家校合作共育，共促學(xué)生成長這點(diǎn)收獲。

朱永新教授說家庭教育中首先要重視的是陪伴、閱讀和習(xí)慣。陪伴和共同生活會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)。

為人父母的我也深深頓悟了一個(gè)道理：與孩子一起成長，才是家庭教育最美麗的風(fēng)景，才是父母最美好的人生姿態(tài)。

顧曉燕老師倡導(dǎo)的“陪伴是最好的教育”，海師附小的針對(duì)特殊兒童，教師上門訪談，當(dāng)面交流，完善互訪機(jī)制；（貧困兒童、留守兒童、特殊兒童）；分年級(jí)遞進(jìn)式提升家長，為共育領(lǐng)航；（線下講座，專家引領(lǐng)）；創(chuàng)辦親子課程，組織家長參與為共育助航；（親子共讀課程、公益活動(dòng)課程、民風(fēng)民俗課程、成長儀式課程、主題節(jié)日課程）創(chuàng)新共育方式，為共育續(xù)航；（家校共育平臺(tái)、合作共育卓越課程、合作俱樂部、父母節(jié)等）通源小學(xué)：家校共育親子游學(xué)課程，在家校共育工作上獨(dú)樹一幟。他們通過有組織、有目的、有任務(wù)的親子游學(xué)，使學(xué)生親自體驗(yàn)——挑戰(zhàn)自我——完善自我；實(shí)地考察——感受自然——熱愛自然；調(diào)查活動(dòng)——認(rèn)識(shí)社會(huì)——關(guān)注社會(huì)。創(chuàng)辦有：生活實(shí)踐之旅、文化尋根之旅、紅色愛國之旅、運(yùn)動(dòng)拓展之旅、十歲成長之旅、畢業(yè)感恩之旅……

家庭教育，不是簡單的教育孩子，更是父母的自我教育。家庭教育的影響超過學(xué)校和社會(huì)，家長的教育方式直接影響學(xué)生的成長成才。隨著教育改革日新月異的步伐，“提升家長、成就孩子”的理念被越來越多的家長所認(rèn)同，家校合育也將成為當(dāng)今教育持久不變的話題。

學(xué)校僅僅是孩子人生走過的一站，家庭，是孩子人生永遠(yuǎn)的港灣。我們?nèi)孕柽M(jìn)行多方面的探索，我們應(yīng)該以一個(gè)更高、更遠(yuǎn)的全人目標(biāo)去關(guān)注孩子，積極建立家校共育機(jī)制，優(yōu)化教育合力，創(chuàng)新共育模式，家校攜手，從“新”出發(fā)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共促學(xué)生健康成長！總之，考察歸來，這所有的一切都深深地刻在我的心中，作為一名干部，此次海門之行，讓我更加明白自己的努力方向，明確奮斗目標(biāo)。我看到了職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷，新的理念、新的方法，給我注入了新的教育教學(xué)思想的血液，我將會(huì)把這些先進(jìn)的教育教學(xué)方法、策略，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在工作實(shí)踐中加以運(yùn)用，進(jìn)行探索。