第一篇：管理信息系統(tǒng)的總結(jié)-張東蕊

MIS總結(jié)出版于2012年06月25日晚上九點(diǎn) 作者：張東蕊

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信息的八大性質(zhì)：

事實(shí)性 時(shí)效性 等級(jí)性 增值性 傳輸性 共享性 時(shí)滯性 不完全性 ； 系統(tǒng)的特性：

整體性 目的性 層次性 相關(guān)性 開放性 ； 信息系統(tǒng)的功能：

數(shù)據(jù)的采集和輸入、數(shù)據(jù)傳輸、信息的存儲(chǔ)、信息的加工、信息的輸出； 信息系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)：

信息源、信息處理器、信息用戶、信息管理者； 信息系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)： 戰(zhàn)略層、戰(zhàn)術(shù)層、業(yè)務(wù)層； 信息系統(tǒng)的發(fā)展：

電子數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)； 信息系統(tǒng)開發(fā)的原則：

實(shí)用性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、發(fā)展、效益性； 信息系統(tǒng)開發(fā)的條件：

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視，業(yè)務(wù)人員的積極配合； 企業(yè)具有建立信息系統(tǒng)的實(shí)際需求和迫切性； 企業(yè)要具備一定的科學(xué)管理基礎(chǔ)； 企業(yè)要具備必要的資源保證； 信息系統(tǒng)發(fā)展的諾蘭模型： 四階段：起步、擴(kuò)展、控制、成熟； 六階段：（起步：第一臺(tái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的價(jià)值； 擴(kuò)展：對(duì)計(jì)算機(jī)需求增加，需要大量的資金投入； 控制：以計(jì)算機(jī)主導(dǎo)向數(shù)據(jù)為主轉(zhuǎn)換；

集成 ：引用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，相關(guān)投資和費(fèi)用急劇增長(zhǎng)； 數(shù)據(jù)管理：優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和提高效率的重要資源； 成熟：管理決策給予支持）MIS總結(jié)出版于2012年06月25日晚上九點(diǎn) 作者：張東蕊

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諾蘭模型的作用：

診斷當(dāng)期系統(tǒng)所處階段，利用選擇系統(tǒng)開發(fā)的時(shí)機(jī)；

對(duì)系統(tǒng)的規(guī)劃做出安排，控制系統(tǒng)的發(fā)展發(fā)向，對(duì)處于不同階段上的系統(tǒng)提出限制條件和制定針對(duì)性的發(fā)展策略； 系統(tǒng)開發(fā)人員的組成：

系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、程序員、業(yè)務(wù)操作員； 信息系統(tǒng)的開發(fā)方式：

自主開發(fā)、委托開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、利用現(xiàn)成軟件包開發(fā)； 系統(tǒng)開發(fā)的方法：

原型法：適合短期快速開發(fā)；（明確用戶的基本需求；建立初始原型系統(tǒng)；評(píng)價(jià)原型系統(tǒng)；修改完善原型系統(tǒng)）； 面向?qū)ο蠓椒ǎ?/p>

（階段：需求分析；面向?qū)ο蠓治?、設(shè)計(jì)、程序?qū)崿F(xiàn)）；

九大圖例：用例圖、類圖、順序圖、對(duì)象圖、協(xié)作圖、活動(dòng)圖、部署圖、構(gòu)件圖、狀態(tài)圖； 用例圖：用戶與用戶叫做泛化；用戶與用例叫做關(guān)聯(lián)；用例與用例叫做包含或者是拓展； 工具：UML 建模語(yǔ)言； 結(jié)構(gòu)化生命周期法：

規(guī)劃階段（可不可做的問題，可行性分析報(bào)告）；

分析階段（做什么的問題；任務(wù)：邏輯模型；系統(tǒng)分析說明書或系統(tǒng)分析報(bào)告）； 設(shè)計(jì)階段（怎么做的問題；任務(wù)：物流模型；系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書）； 實(shí)施階段（編程和測(cè)試）；

運(yùn)行與維護(hù)階段（用戶使用，記錄問題，給予反饋和評(píng)價(jià)）； 系統(tǒng)規(guī)劃的任務(wù)：

制定信息系統(tǒng)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；

明確組織中的信息需求，制定信息系統(tǒng)發(fā)展的總體規(guī)劃； 制定信息系統(tǒng)的開發(fā)計(jì)劃； 制定信息系統(tǒng)建設(shè)的資源分配計(jì)劃；

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系統(tǒng)規(guī)劃的特點(diǎn)：

面向全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)鍵問題； 是高層是系統(tǒng)分析； 具有指導(dǎo)性、不宜過細(xì)； 要服從企業(yè)組織的總體發(fā)展規(guī)劃； 管理與技術(shù)相結(jié)合的過程； 規(guī)劃的原則： 堅(jiān)持企業(yè)的總目標(biāo)；

整體上著眼于高層管理，兼顧各層管理的要求； 著眼于企業(yè)過程，不依存企業(yè)組織； 自頂向下和自底向上實(shí)現(xiàn)結(jié)合； 便于實(shí)施； 系統(tǒng)分析的內(nèi)容：

詳細(xì)調(diào)查；分析系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)；業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖；提出系統(tǒng)的邏輯模型；編寫系統(tǒng)分析報(bào)告； 系統(tǒng)分析的方法： 結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法； 面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析方法；

詳細(xì)調(diào)查的方法：座談、抽樣、實(shí)地和表格； 系統(tǒng)分析階段的主要內(nèi)容：

詳細(xì)調(diào)查；分析用戶需求；邏輯模型；分析說明書； 數(shù)據(jù)流程圖的思想：自頂向下逐層分解； 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)；

子系統(tǒng)劃分的方法：功能劃分、順序劃分、性質(zhì)劃分、時(shí)間劃分；

模塊劃分的標(biāo)準(zhǔn)：模塊的聚合性；模塊的耦合性；模塊的扇入與扇出；模塊的控制范圍和影響范圍；

高內(nèi)聚低耦合；模塊的影響范圍是控制范圍的子集；

系統(tǒng)性能指標(biāo)：系統(tǒng)的吞吐量；系統(tǒng)的響應(yīng)時(shí)間；系統(tǒng)的可維護(hù)性；系統(tǒng)可用性；系統(tǒng)的安全保密性； MIS總結(jié)出版于2012年06月25日晚上九點(diǎn) 作者：張東蕊

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代碼的種類：順序碼；區(qū)間碼；塊碼；助記碼；

數(shù)據(jù)字典的六個(gè)條目：數(shù)據(jù)項(xiàng)、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理邏輯、外部項(xiàng)實(shí)體； 數(shù)據(jù)字典的作用：對(duì)數(shù)據(jù)流程圖進(jìn)行補(bǔ)充和說明，在圖形和數(shù)據(jù)兩方面對(duì)數(shù)據(jù)流程圖進(jìn)行說明；

系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的方法： 直接轉(zhuǎn)換；風(fēng)險(xiǎn)最大 并行轉(zhuǎn)換；最安全的，費(fèi)用高 分段逐步轉(zhuǎn)換； 系統(tǒng)的維護(hù)類型： 糾錯(cuò)性維護(hù) 適應(yīng)性維護(hù) 完善性維護(hù) 預(yù)防性維護(hù) 系統(tǒng)維護(hù)的內(nèi)容： 應(yīng)用程序的維護(hù) 數(shù)據(jù)文件的維護(hù) 代碼的維護(hù) 機(jī)器設(shè)備的維護(hù)

系統(tǒng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：技術(shù)和經(jīng)濟(jì)

第二篇：張蕊 六年級(jí)《詹天佑》

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《詹天佑》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。本組課文的單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意收集有關(guān)的資料”。教師要抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡。結(jié)合具體事例，體會(huì)詹天佑的杰出表現(xiàn)、愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

４、注意收集有關(guān)的資料。

二、過程與方法

１、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生“既動(dòng)筆墨又讀書”和注意收集資料的好習(xí)慣。

３、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情。培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)媒體】

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)這一課我遵循了“自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在課堂營(yíng)造平等和諧的課堂氣氛,讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。并結(jié)合“以人為本”、“以讀為本”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生讀中感悟，重視閱讀的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于提出自己的看法和疑問，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值。教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，直奔中心，引發(fā)探究

１、（課件創(chuàng)設(shè)同學(xué)們乘火車觀光的情景）同學(xué)們，想親身領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄嗎？今天，咱們就登上北行的列車吧。當(dāng)我們經(jīng)過長(zhǎng)城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像，他就是最早主持修筑鐵路的中國(guó)工程師詹天佑。

２、請(qǐng)小記者匯報(bào)在“京張鐵路訪談”活動(dòng)中，了解到詹天佑在修筑鐵路時(shí)遇到的困難。

３、你最佩服詹天佑什么？齊讀：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。本節(jié)課，你想了解些什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）

二、朗讀感悟，合作探究，欣賞詹天佑的人格。

１、初讀課文，整體感知。

快速瀏覽課文第三部分，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？

２、朗讀感悟，欣賞人格。

⑴用自己喜歡的方式讀課文，找出體現(xiàn)詹天佑杰出、愛國(guó)的句子，遇到感受深的地方可以寫寫你體會(huì)。

⑵小組交流，結(jié)合課前搜集的資料談感受。

⑶匯報(bào)交流，深悟感情。

展示個(gè)性化的朗讀，重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式，結(jié)合師生的評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀和老師范讀。

重點(diǎn)品讀：

①詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。（隨文理解“毅然”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生抓住這總述句體會(huì)詹天佑堅(jiān)定的愛國(guó)思想。）

②詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住“經(jīng)常、首先、一點(diǎn)兒”等，體會(huì)詹天佑認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。）

③遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“中國(guó)人自己、第一條、一定”等詞，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想是他戰(zhàn)勝重重困難的力量源泉。）

４、學(xué)會(huì)欣賞，促進(jìn)積累。

同學(xué)們真會(huì)讀書，抓住詹天佑的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)他的偉大人格。再次走進(jìn)課文，選擇喜歡的句子，用喜歡的方式把它背下來。

（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）

三、合作探究，感悟創(chuàng)新

１、詹天佑確實(shí)是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師！請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)工程師。邊根據(jù)不同的山勢(shì)，邊設(shè)計(jì)方案，通過小組合作畫出簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖。

２、學(xué)生推選一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，自由選擇介紹“從兩邊向中間鑿進(jìn)的辦法”、“中部鑿井法”、“人字形鐵路”。“詹天佑”一邊在黑板上畫圖，一邊解說。

３、細(xì)讀課文，對(duì)照插圖，做個(gè)“小火車司機(jī)”，用你的筆做火車，在“人字形鐵路”上行駛。

４、多媒體演示，再現(xiàn)情境，突破難點(diǎn)?！肮こ倘藛T”對(duì)照課文，評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，隨機(jī)評(píng)說詹天佑的創(chuàng)新精神。

５、小結(jié)：勘測(cè)線路，詹天佑精益求精；開鑿隧道，人字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

（設(shè)計(jì)意圖： 這部分的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過小組的合作探究獲得知識(shí)，并動(dòng)手畫出示意圖，把語(yǔ)言文字的理解通過示意圖表述出來，同時(shí)形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。）

四、情感升華，深化中心，讀寫結(jié)合

１、自讀最后部分，讀出自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生讀出中國(guó)人民吐氣揚(yáng)眉，自豪的感情。）

２、讓學(xué)生談?wù)勛x后的心情。

隨文理解“藐視、回?fù)簟?，引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二部分，用自己的話來回?fù)粢幌碌蹏?guó)主義。并體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法。

（設(shè)計(jì)意圖：

這一部分是情感的升華。通過以上的活動(dòng)，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。通過品讀第四部分，學(xué)生從心底里喚起對(duì)他的尊敬、崇拜之情，達(dá)到了以情育人的目的。）

五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維，感情延伸

１、教師激情啟發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)人民歡欣鼓舞。他沒有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

２、放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

３、創(chuàng)設(shè)情景：火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑銅像，讓我們懷著深深的崇敬之情呼一聲‘詹天佑——祖國(guó)的光榮！’

４、齊唱《國(guó)歌》，“為中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過激情的國(guó)歌聲，飽含深情的語(yǔ)言總結(jié)全文，能打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，讓他們也立志像詹天佑那樣，為了祖國(guó)的未來不畏艱難，勇于開拓，銳意創(chuàng)新。）

六、拓展練習(xí)

（讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)后提示）

１、選做題：

⑴有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

⑵抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

二、興趣題

１、收集有關(guān)詹天佑的資料，讀一讀。

２、收集我國(guó)鐵路建設(shè)新成就方面的資料，和同學(xué)們交流。

（設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)開放性、富有彈性化的作業(yè)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。）板書設(shè)計(jì)

7、詹天佑

……祖國(guó)的光榮

愛

國(guó)

杰

出

阻

撓

八達(dá)嶺隧道

要

挾

居庸關(guān)隧道

嘲

笑

“人”字型線路 毅然接受

有力回?fù)?/p>

這樣的板書，思路清晰，重點(diǎn)突出，顯示了帝國(guó)主義的爭(zhēng)奪和中國(guó)人民的反爭(zhēng)奪。幾條箭頭集中表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧、才干和骨氣，也表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)思想和為中國(guó)人爭(zhēng)氣的英雄氣概。

【教學(xué)反思】

《詹天佑》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想的好教材。我感覺在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛祖國(guó)的教育，培養(yǎng)愛國(guó)情感。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，主要采用了直觀演示法、自主探究法、朗讀感悟法，結(jié)合“以讀為本”和“以人為本”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。

一、本節(jié)課的教學(xué)特色

通過讀一讀、劃一劃、畫一畫、演一演、議一議、評(píng)一評(píng)，欣賞詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，這是本節(jié)課的教學(xué)特色。體現(xiàn)為：

1、在充分讀書的過程中感悟詹天佑的偉大人格。

2、在盡情表演中激發(fā)說話的欲望，與主人公產(chǎn)生情感的共鳴。

3、在自由說話中營(yíng)造和諧的氛圍，在動(dòng)人的情景中深化愛國(guó)的情感。

二、從不足中得到的啟示

對(duì)一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也是認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便彌補(bǔ)不足。本節(jié)課中，出現(xiàn)了這樣的小插曲。在讓學(xué)生上臺(tái)扮演小司機(jī)時(shí)，我讓學(xué)生推薦同學(xué)表演，由于被推薦的學(xué)生準(zhǔn)備不充分，因此他只能用非常生硬的動(dòng)作、語(yǔ)言，簡(jiǎn)單地說完整個(gè)過程，而對(duì)其他同學(xué)的質(zhì)疑也只能含糊地回答了，由于調(diào)控不及時(shí)，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：課堂是師生的雙邊活動(dòng)，在以學(xué)生為主體的同時(shí)，教師起著主導(dǎo)作用，教是為學(xué)服務(wù)，而教師的導(dǎo)必須要貫穿于教學(xué)全過程，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作及時(shí)的調(diào)控，或評(píng)價(jià)、或指點(diǎn)、或幫助、或鼓勵(lì)；或調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒；或調(diào)控課堂的氣氛；或根據(jù)實(shí)際情況調(diào)控教學(xué)手段的使用方法等。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：5.1走進(jìn)大山 播撒愛心總結(jié) 張蕊

走進(jìn)大山 播撒愛心

兩天一夜的5、1活動(dòng)營(yíng)——走進(jìn)大山 播撒愛心（山東沂蒙山）結(jié)束了。對(duì)于這場(chǎng)活動(dòng)個(gè)人感受頗多，為此做了一下總結(jié)。

一、前期的準(zhǔn)備工作

1、找旅行社談合作，每個(gè)同學(xué)的價(jià)位問題，前期沒有考慮到正好趕上假期中，所以在住宿的問題上每個(gè)學(xué)生又長(zhǎng)了20元錢。老師的費(fèi)用開始沒有明確的去談。自己在談價(jià)錢這方面還有許多欠缺的地方，態(tài)度不是很堅(jiān)決，所以就沒有為學(xué)校爭(zhēng)取到最大的利益，這是我還需要提高的地方。

2、因去山區(qū)捐贈(zèng)，前期還需要準(zhǔn)備條幅，這一點(diǎn)考慮的非常周全，到了當(dāng)?shù)刂蟛]有給咱們準(zhǔn)備。咱們自己準(zhǔn)備了，可以留下明確的影像資料。

3、早晨出發(fā)上車的時(shí)候車上的東西準(zhǔn)備的很齊全，孩子喝的水，垃圾袋。

4、出發(fā)之前給孩子準(zhǔn)備的帽子，馬甲，集體拍照，這是一個(gè)很好的宣傳手段。

5、跟司機(jī)敲定咱們出發(fā)，并且溝通出發(fā)之前一定要保證車上沒有異味，減小暈車的可能性。

6、和家長(zhǎng)溝通，如果暈車的孩子可以帶著暈車貼，或者暈車藥。

二、活動(dòng)進(jìn)行

1、車程：開始的時(shí)候并沒有預(yù)料到咱們這次的出行會(huì)正好趕上5、1期間，所以路上去的時(shí)候有寫堵車，這個(gè)路況咱們沒有辦法改變，所以下次再出行活動(dòng)盡量避開節(jié)假日的出行高峰期。

2、景點(diǎn)：經(jīng)過一上午的車程，下午到達(dá)景點(diǎn)，到達(dá)景點(diǎn)的時(shí)候一開始沒有明確的分組，第二個(gè)景點(diǎn)就把孩子進(jìn)行分組，每個(gè)老師帶著幾個(gè)孩子分為一組，既可以保證孩子的安全，又能給孩子拍照，這一點(diǎn)張老師領(lǐng)導(dǎo)的很好，是我需要學(xué)習(xí)的。如果開始的時(shí)候路況比較好還可以多在景點(diǎn)停留一下。景點(diǎn)的講解員不是很好這個(gè)前期咱們沒有和導(dǎo)游溝通，講解員可以給說一說景點(diǎn)名字的由來，也讓孩子們出來有所收獲，了解景點(diǎn)一二。

3、入?。航Y(jié)束一天的行程之后入住酒店，晚上老師們組織孩子進(jìn)行感恩卡的填寫。如果條件可以可以在戶外簡(jiǎn)單的組織個(gè)游戲或者小聯(lián)歡會(huì)，強(qiáng)化感恩。

4、行程：因?yàn)檫@次的路線不是正規(guī)的行程，旅行社之前沒有做過這條路線，他們沒有走過這條路線，所以再進(jìn)行山區(qū)捐贈(zèng)等時(shí)候也出現(xiàn)了一些失誤，沒能夠達(dá)到咱們預(yù)期的計(jì)劃。所以以后再組織旅游咱們必須走一條成熟的路線，避免再出現(xiàn)這種事情的出發(fā)。

5、活動(dòng)補(bǔ)充：雖然活動(dòng)捐贈(zèng)進(jìn)行的不太順利，但是文穎在車上及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)孩子們進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，這一點(diǎn)是需要我學(xué)習(xí)的地方。

6、車上衛(wèi)生：出發(fā)之前一定要囑咐孩子，注意在車上的衛(wèi)生，零食的垃圾，口香糖，不能到處亂扔，隨時(shí)保持車上的衛(wèi)生。

結(jié)束了兩天一夜的行程，老師和孩子安全到達(dá)滄州。本次活動(dòng)家長(zhǎng)們都很認(rèn)可，得到的很多好評(píng)，帶著以上我提出的個(gè)人意見以后再有活動(dòng)咱們?cè)倮^續(xù)完善。

第四篇：師德師風(fēng)自查自糾材料 張賀蕊

師德師風(fēng)自查自糾材料

張賀蕊

本人深刻地認(rèn)識(shí)在小學(xué)教育教學(xué)中師德師風(fēng)自查自糾的重要性。深知作為一名小學(xué)教師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生要有愛心，對(duì)自己要嚴(yán)格要求，不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。師德師風(fēng)自查自糾是改善小學(xué)教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變小學(xué)教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。我對(duì)小學(xué)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，不斷的反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的剖析：

一、我能夠作到認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針，政策；熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責(zé)，精心施教，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，認(rèn)真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生教育不用心的行為。

二、能主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持；從不指責(zé)和訓(xùn)斥家長(zhǎng)，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護(hù)其他科任教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。

三、在教育教學(xué)過程中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

四、我能遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，以身作則注重身教。今后還需在以下方面繼續(xù)努力：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化小教改革的形勢(shì)下，育人觀念在不斷更新。我的創(chuàng)新意識(shí)有些薄弱，偏向注重經(jīng)驗(yàn)操作，不善于在教學(xué)實(shí)踐中探索實(shí)踐。因此我要時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別要注重素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)習(xí)及教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)建設(shè)。把吸收別人的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育思想理念結(jié)合起來，深入進(jìn)行教學(xué)研究，努力實(shí)踐新的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

二、走進(jìn)小學(xué)生的心里，尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。

學(xué)生在成長(zhǎng)，犯錯(cuò)是難免的，作為老師，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，深入了解學(xué)生的內(nèi)心，找到原因，然后根據(jù)學(xué)生不同的心理進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，并明確錯(cuò)誤的危害，誘使學(xué)生從內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。

為了提高教師教書育人、為人師表的良好形象，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感和使命感，我進(jìn)行了認(rèn)真的自查自糾：

一、責(zé)任意識(shí)和履職能力

1、認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵循教育規(guī)律，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

2、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。我全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，各自獨(dú)特的教育教學(xué)方法，在師生中贏得了良好的聲譽(yù)。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，踏踏實(shí)實(shí)做好自己份內(nèi)的事，責(zé)任感強(qiáng)。存在的問題：

教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，理論修養(yǎng)不夠，只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究。

二、師德師風(fēng)

1、注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。

2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

3、尊重家長(zhǎng)，服務(wù)家長(zhǎng)。在工作中，與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。

存在的問題：

1、對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛不夠。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不夠耐心，沒有持之以恒的幫助這些學(xué)生。

2、與家長(zhǎng)溝通的主動(dòng)性還不夠。造成一些不必要的誤解。

三、工作作風(fēng)

1、我能欣然接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，不推諉，并都能按時(shí)完成。

2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地自我充電，探索教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

3、謙虛謹(jǐn)慎，互相尊重，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。

存在的問題：

1、工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。沒有腳踏實(shí)地的精神，總想在工作中找捷徑。

2、做事情沒有創(chuàng)新精神，對(duì)問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。

四、廉潔自律

自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。

針對(duì)存在問題，今后努力的方向：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)典著作、新課程理論的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實(shí)際深入思考，用理論來指導(dǎo)工作，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，改進(jìn)教學(xué)方法，精益求益。

2、平等對(duì)待每一位學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過程中耐心幫助差生。給學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，讓他們有個(gè)性的展現(xiàn)自己、充滿自信，奠基學(xué)生的幸福人生。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。取得家長(zhǎng)的最大支持，同時(shí)深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

4、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想,急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作，爭(zhēng)做讓學(xué)生喜愛、讓家長(zhǎng)放心的老師

通過此次自查,我將會(huì)在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí),規(guī)范自己的一言一行,嚴(yán)格履行小學(xué)教師的義務(wù)和職責(zé),使自己成為學(xué)生,家長(zhǎng),社會(huì)滿意的人民小學(xué)教師,為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量.

第五篇：最美少年張欣蕊事跡材料

青岡縣首屆“十佳最美少年”事跡材料

------小學(xué)五年二班張欣蕊

張欣蕊同學(xué)是小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委員兼5（2）中隊(duì)長(zhǎng)和5（2）班班長(zhǎng)。每逢有人提起她，無論是老師還是同學(xué)，都贊不絕口，夸她是新時(shí)代最美的少年。她美在學(xué)習(xí)上勤奮努力。美在熱心為班集體服務(wù)；美在熱心幫助同學(xué)；美在孝敬老人，有一顆金子般純潔的心。

一、勤奮學(xué)習(xí)，做爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的美少年

小欣蕊在老師和學(xué)校的精心培育下，逐漸懂得：只有努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，長(zhǎng)大以后才能成為祖國(guó)的棟梁之才，才能報(bào)效祖國(guó)。這種信念促使她嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育。在她身上有一種積極進(jìn)取，努力拼搏，敢為人先的精神，課上課下都努力學(xué)習(xí)善于思考。她是個(gè)愛動(dòng)腦子的學(xué)生，學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，勤學(xué)好問，而且善于總結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)她有自己的一套方法，有超前、創(chuàng)新的意識(shí)，善于靈活掌握知識(shí)，重視知識(shí)的遷移和各科間的融會(huì)貫通，善于由此及彼，舉一反三。進(jìn)入高年級(jí)階段以來，每次考試，都取得了優(yōu)異的成績(jī)，參加縣里、學(xué)校的各科知識(shí)競(jìng)賽，她都取得驕人的成績(jī)。她的成績(jī)?cè)谀昙?jí)里一直名列前茅，年年獲得校三好生的光榮稱號(hào)。自三年級(jí)以來每年被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。她的習(xí)作在青岡縣教育局組織的習(xí)作競(jìng)賽中連續(xù)兩年獲得一等獎(jiǎng)。在2013年青岡縣組織的“青岡縣中小學(xué)德育知識(shí)競(jìng)賽”

中獲得二等獎(jiǎng)。在學(xué)校組織的習(xí)作競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。在全鎮(zhèn)四年組寫字競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。在全?！皯c十一愛國(guó)主義教育”演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)。同年在鎮(zhèn)里舉辦的“小發(fā)明小制作比賽”中制作了“小鳥飲水”獲得了一等獎(jiǎng)。面對(duì)成績(jī)，她從不驕傲，而是更加努力刻苦地學(xué)習(xí)。因?yàn)樗?，下一個(gè)目標(biāo)在等著她。

二、為班集體服務(wù)，做有責(zé)任心的美少年

小欣蕊從小就耳聞目睹爸爸媽媽是怎樣辛勤勞作的，所以她比其他同齡的孩子要顯得成熟的多，好多見過她的人都說她是“小大人”。上學(xué)后，這個(gè)“小大人”憑著她的很強(qiáng)的組織能力，較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，在班級(jí)中脫穎而出，成為班集體中名副其實(shí)的排頭兵、領(lǐng)頭雁。主動(dòng)協(xié)助老師了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，處理班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，成了名副其實(shí)的班主任助手。

班級(jí)工作抓得井然有序，班級(jí)先后被評(píng)為“講文明、講紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)體”、“養(yǎng)成教育先進(jìn)班集體”、“五個(gè)一活動(dòng)先進(jìn)班集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

三、熱心幫助同學(xué)，做熱心助人的美少年

小欣蕊作為班級(jí)干部，在圓滿完成班級(jí)各項(xiàng)工作的同時(shí)，不忘學(xué)生的天職。她深知，學(xué)習(xí)不是一件容易的事，只有付出艱辛勞動(dòng)的人，才會(huì)有所收獲，才能取得成功。

她在不斷提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還積極主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。為了幫助后進(jìn)生解答疑難，她總是十分耐心地講解，把同學(xué)不會(huì)的題一遍又一遍的講解，直到弄會(huì)弄懂為止。三年級(jí)時(shí)，李文琪是她所在班級(jí)后轉(zhuǎn)來的一名同學(xué)，由于李文琪在外地學(xué)習(xí)的教材和當(dāng)?shù)氐牟灰粯樱瑢?dǎo)致她的學(xué)習(xí)一直跟不上。小欣蕊在知道這件事后利用課余時(shí)間幫助李文琪補(bǔ)習(xí)落下的功課，在一個(gè)多月的努力下終于把落下的功課跟上了，李文琪的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。幾年來，班上的幾名差生在她的熱情幫助下，各方面都有較大的進(jìn)步。

四、孝敬老人，做有道德的美少年

小欣蕊從小就很懂事，很有孝心。她的爺爺今年70多歲了，患有嚴(yán)重的腰間盤突出，腰直不起來，行走十分困難。小欣蕊經(jīng)常為爺爺擦洗、按摩腰部，在她的精心照顧下爺爺?shù)牟∏橛辛嗣黠@的好轉(zhuǎn)。老人家逢人就說我有個(gè)孝順的好孫女。

現(xiàn)在，小欣蕊正憑著自己頑強(qiáng)的毅力，憑著自己踏踏實(shí)實(shí)的努力，在浩瀚的學(xué)海中奮力遨游。她正以勤奮刻苦為歌，以熱情和熱心為曲，彈奏著一曲質(zhì)樸的暖人心扉的歌，彈奏一曲理想與追求的贊歌。